江苏徐州市第三十五中学2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷

2026—2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （徐州第三十五中学　统编版·新教材　七年级上册第一、二单元及《朝花夕拾》） 满分：140分（其中卷面书写3分）　　考试时间：150分钟 班级：____________　姓名：____________　考号：________　得分：________ 卷首语：九月，小徐和小州一起走过云龙湖，看了一场“船在戏中行”的演出；也一起翻开课本，读到了母亲、读到了父亲、读到了长妈妈。这份卷子要你在字词、诗句、文章里，写下你读到的情与理。请静下心来，一笔一画地作答。 一、积累与运用（26分） 1. 古诗文默写（10分） 小徐和小州乘船观看了大型湖岛实景演出《彭城风华》，回来后共同整理了一份“诗文·彭城”研学笔记。请你帮他们把笔记中的诗句补写完整。 (1) 站在云龙湖畔远望，湖水荡漾，山岛高耸，小徐不禁想起曹操《观沧海》中的“________，________”。（2分） (2) 船行湖上，江面开阔，风帆高悬，小州想起王湾《次北固山下》中的“________，________”。（2分） (3) 秋日的彭城，一行大雁掠过长空。小徐说，马致远《天净沙·秋思》里“________，________”两句，写尽了游子漂泊天涯的孤寂愁苦。（2分） (4) 演出结束，苏轼与徐州百姓“泪别”的一幕让小州久久难忘。他想到李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________，________”两句，正可以送给远方的朋友，表达“相隔再远，情谊不减”的心意。（2分） (5) 研学笔记的最后一页，小州写道：“自然景物总能牵动诗人的情思。”请你写出一句本学期学过或课外积累的与“秋”有关的诗句：________，________。（2分） 2. 下面是小徐为《彭城风华》写的导览词片段，请你帮他完善。（8分） 夜幕降临，云龙湖上灯火璀璨。大型湖岛实景演出《彭城风华》以苏轼任徐州知州为背景，3.3公里航线串起八幕场景。游船穿行于光影之间，水波荡漾，苏公塔的倒影在水中轻轻摇（yè）__③__。演出中，“苏轼”时而立于船头吟诵诗词，时而弃舟登岸；演员们的表演与声、光、电、水、火、雾等科技手段融为一体，令人叹为观止。 (1) 请给加点字注音，或根据拼音写出汉字。（4分） ① 抖擞（　　　　）　　② 莅临（　　　　） ③ 静 mì（　　　　）　　④ 摇 yè（　　　　） (2) 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）（2分） A. 云龙湖畔灯光璀璨，景色美不胜收。 B. 游客们络绎不绝地登上观演游船。 C. 苏轼在徐州的故事家喻户晓，连小朋友都能说上几句。 D. 演出结束后，观众们纷纷拍手称快。 (3) 导览词中“演员们的表演与声、光、电、水、火、雾等科技手段融为一体”，句中的“融为一体”能不能换成“混为一谈”？为什么？（2分） 3. 小徐在为《彭城风华》写介绍语时，把其中五个句子的顺序打乱了，请你选出排列最恰当的一项（　　）（4分） ①每当夜幕降临，云龙湖上灯火璀璨，一场名为《彭城风华》的大型实景演出便拉开帷幕。 ②演出以苏轼任徐州知州两年的经历为主线，再现了他在彭城的重要事件。 ③八幕场景依次展开，串起苏轼抗洪保城、与民同乐、泪别徐州等一个个故事。 ④观众乘船穿行于3.3公里的湖上航线，在光影变幻中“走进”千年前的彭城。 ⑤“人在船中坐，船在戏中行”，70分钟的行程，让人仿佛完成了一次穿越千年的旅行。 A. ①③②④⑤　　B. ①②③④⑤　　C. ②①③④⑤　　D. ②④③①⑤ 4. 下面是《彭城风华》宣传稿的片段，其中有两处语病，请找出并修改。（4分） ①《彭城风华》自2023年3月首演以来，累计演出500余场，接待观众约30万人次左右。②演出以苏轼在徐州的故事为主线，将声、光、电、水、火、雾等科技手段与演员的真实表演相融合，再现了千年前彭城的繁华景象。③通过观看这场演出，使许多游客对徐州的历史文化有了更深的了解。 ① ________________________________________________________________ ② ________________________________________________________________ 二、阅读（51分） （一）阅读下面两首作品，完成5~6题。（7分） 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】浣溪沙 〔宋〕苏轼 徐门石潭谢雨，道上作五首。 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。 【注释】本词是苏轼任徐州知州时，赴徐州城东二十里的石潭谢雨，归途中所作。① 缫（sāo）车：缫丝的工具。② 牛衣：本指粗布衣，这里指穿着粗布衣的农夫。 5. 乙词上片“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜”是怎样写景的？请简要赏析。（3分） 6. 甲、乙两首作品都写了行旅途中的所见所闻，但抒发的情感不同。请结合具体词句简要分析。（4分） （二）阅读下面两则文言文，完成7~10题。（13分） 《世说新语》的作者刘义庆是彭城（今江苏徐州）人。这部书记录了汉末至东晋名士的言行，其中不少故事都关乎“交友”与“守信”。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》） 【乙】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （《世说新语·德行》） 7. 解释下列句中加点的词。（3分） ① 太丘舍去　　去：__________ ② 下车引之　　　引：__________ ③ 王欲舍所携人　　舍：__________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ① 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ② 既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ 9. 用“/”给下面句子断句（限两处）。（2分） 华 歆 王 朗 俱 乘 船 避 难 有 一 人 欲 依 附 10. 元方与华歆都守“信”，但两人“守信”的表现方式并不相同。请结合两文内容简要分析，并说说你更欣赏哪一种。（4分） （三）阅读下面的文字，完成11~13题。（10分） 秋天的怀念（节选） 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自《史铁生散文》，有删改） 11. 文中母亲“悄悄地躲出去”“眼边红红的”，这些细节表现了她怎样的心理？请简要分析。（3分） 12. 品读下面的句子，按要求回答问题。（4分） ① 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（从人物描写的角度赏析） ② 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（从修辞和用词的角度赏析） 13. 文章结尾说“我俩在一块儿，要好好儿活……”。请结合全文，说说这句话包含了哪些意思。（3分） （四）阅读下面的散文，完成14~17题。（15分） 拐　杖 刘　芳 ①1983年，我考入县城读初中。那时去县城读书是很自豪的事，然而，我不得不在人生中第一次直面贫穷。 ②县城离家很远，要翻过两座山，走十五里山路到小镇，再从小镇坐班车去县城。进校的时候，我从家里背了大米换饭票。有饭吃了，却没有菜。家里实在困难，给我的钱交了学费，就没有菜钱了。我每餐只能用家里带来的辣椒面和饭吃。第一次，让还未成年的我感到被贫困扼住了咽喉。整整两个多月，我没回一次家。 ③有一天，我正坐在教室里上课，忽然听见窗外有人小声叫我的名字，我转过头一看，是父亲。我给老师示意，老师让我出去了。我走出教室，看见父亲立在风中。几个月不见，他的头发已经花白，身上穿着一件发白的卡其布对襟衣服，一条蓝色裤子，右腿裤管空了半截，空裤管挽起来打了一个结，高高地吊在腿上，一晃一晃的。背上背着一个小背篓，手里拄着两条拐杖，拐杖上绑着一只手电筒。 ④看见我出来，父亲急忙说：“我找了好久，才找到你的教室。”他边说边把拐杖靠墙搁下，放下背篓，背靠着墙，用一条腿支撑着身子，弯腰从背篓里拿出两个装了菜的大玻璃瓶，又从上衣口袋里拿出30元钱一并交给我，说：“这是卖了两只大公鸡和你姐姐她们卖楠竹的钱，凑一起的。最近农闲，你妈和姐姐又上山捡楠竹去了。我腿不方便，上不了山，就炒了些干盐菜和腊肉给你带来。家里的情况你是晓得的，干盐菜不容易馊，可以多吃一些时间。钱不多，你省着点用，用完了，我再想办法！”我一下愣住了，眼泪夺眶而出。看着拐杖上绑着的手电筒，我明白了，为了给我送钱来，父亲半夜就起身了。 ⑤父亲交代完毕，没歇一口气，便回了。临走盯着我看了好久，才说：“好好读书！我回去了！”看着父亲拄着拐杖蹒跚离去的背影，眼泪再一次模糊了我的双眼。 ⑥放寒假回家，天下着细雨，寒风顺着山坳吹过来，刚下车走上山路我就打了个寒战。翻完一座山，往前望去，只见整个山崖都笼罩在一片雾中。远远地，我就看见一个人披着蓑衣，戴着斗笠，站在刺骨的水田里搭田坎。仔细看去，是父亲。 ⑦只见他把一只拐杖插进水田里，那条从膝盖截肢的右腿搁在拐杖的扶手上，身体侧向左边。那双开裂发黑的双手使劲用耙梳挖起稀泥，堆放在田坎上，再用耙梳背剁几下，把泥剁匀，再用梳齿从左到右刮。然后拔出拐杖，往后倒退移动一段，再把拐杖插入田里，一只手拄拐杖，另一只手拄耙梳，使劲把左脚从田里拔出，踩到合适的位置，再重复挖泥，剁泥，刮泥。估摸有一米长了，又用一种拱形的农具，在耙梳齿刮过的田坎上一抹，平平整整，油亮亮光溜溜的新田坎就呈现在眼前…… ⑧我走上前，止不住往下掉的眼泪，说：“爸，这么冷，你怎么还出来搭田坎呀。你腿这么不方便，我们请人干吧。”父亲抬头看见我，眼里透着惊喜，说：“我怎么敢请人哦，你们兄弟姐妹五个，有四个在读书，我请一天人，都够你一个月的菜钱了。我多辛苦一天，你的碗里就多一个月的菜。” ⑨父亲一边搭田坎一边说：“爸虽然少了一条腿，但别的孩子有的，爸想尽量给你们。别以为爸不行，爸一只腿加上这两根拐杖，就是三条腿，厉害着呢。” （选自《四川文学》，有删改） 14. 本文是一篇回忆性散文。请简要概括文章回忆了父亲的哪几件事。（3分） 15. 文章有明、暗两条线索。请分别概括这两条线索，并说说这样安排的好处。（4分） 16. 品析文中画线句的表达效果。（4分） 他的头发已经花白，身上穿着一件发白的卡其布对襟衣服，一条蓝色裤子，右腿裤管空了半截，空裤管挽起来打了一个结，高高地吊在腿上，一晃一晃的。（从人物描写的角度） 17. 文中三处写到“我”流泪。请结合文章内容，分别说说这些泪水中蕴含了“我”怎样的情感。（4分） （五）名著阅读（6分） 18. 班级开展“《朝花夕拾》荐读卡”制作活动，请你完成下列任务。 (1) 下面两张荐读卡尚未完成，请补全空缺内容。（2分） 篇　目 人　物 相关事件 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾先生 ① 《藤野先生》 ② 为鲁迅添改讲义、纠正解剖图 (2) 请从《朝花夕拾》中选择你印象最深的一篇，完成一张荐读卡，推介给同学。要求：写出篇目、人物（或事件）以及你的阅读感受，100字左右，语言简洁、有感染力。（4分） 三、写作（63分，含书写3分） 19. 阅读下面的文字，按要求作文。（63分） 这一学期，我们读到了母亲挡在窗前的那一句“北海的菊花开了”，读到了父亲拄着拐杖站在风中的背影，读到了长妈妈把《山海经》递到“我”手里的那个瞬间……生活中，总有一些人、一些事、一些景，会在某个不经意的时刻，轻轻触动你的心灵，让你忽然懂得了什么。 请以“触动心灵的________”为题，写一篇文章。 要求：① 先把题目补充完整，如“一句话”“一个背影”“一场雨”等；② 文体不限（诗歌、戏剧除外），建议写记叙文；③ 结合自己的生活经历，内容具体，感情真挚；④ 不少于600字；⑤ 文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑥ 书写正确、规范，力求美观。 作文纸（请以“触动心灵的________”为题作文） ▲600字 参考答案与解析 （预估难度：容易／中等／较难　　——试题中不作任何难度标注，仅供教师参考） 1.　古诗文默写（10分）　【难度：容易】 (1) 水何澹澹　山岛竦峙 (2) 潮平两岸阔　风正一帆悬 (3) 夕阳西下　断肠人在天涯 (4) 我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 (5) 示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）／自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）／空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）　[2分。写出连续两句与“秋”有关的诗句、书写正确即可。] 　[本题共10分。凡错字、漏字、添字，该空不得分。] 2.　字音字形与词语辨析（8分）　【难度：容易】 (1) ① sǒu　② lì　③ 谧　④ 曳　[4分，每空1分。“抖擞”的“擞”读sǒu；“莅临”的“莅”读lì，不读wèi；“静谧”不写作“静密”；“摇曳”不写作“摇拽”。] (2) D　[2分。“拍手称快”指拍着手喊痛快，多形容仇恨消除、正义得到伸张时的痛快心情，用在这里不合语境，应改为“拍手叫好”或“赞不绝口”。] (3) 不能。“融为一体”意思是几种事物合成一个整体，是褒义；“混为一谈”意思是把不同的事物混在一起，说成是同样的事物，是贬义。句中要表达的是演员的表演与科技手段巧妙地结合在一起，用“融为一体”才准确、得体。　[2分。答出“不能”并说明两词感情色彩不同1分，结合语境分析1分。只答“不能”不作分析不得分。] 3.　句子排序（4分）　【难度：中等】 B　[4分。语段按照“引入演出—交代主线—展开场景—说明观演方式—总结体验”的顺序展开：①先总说演出拉开帷幕，②交代演出主线，③具体介绍八幕场景，④说明观众如何观演，⑤以一句评价收束。①是总起句，不能排在②之后，故排除A、C、D。] 4.　病句修改（4分）　【难度：中等】 ① 删去“约”或“左右”。（“约”与“左右”语意重复） ② 删去“通过”或“使”。（“通过……使……”滥用介词，造成句子缺少主语）　[4分，每处2分。找出并修改正确才能得分；只指出未修改或改错不得分。] 5.　乙词上片写景赏析（3分）　【难度：中等】 上片从视觉和听觉两个角度落笔，由近及远、动静结合地写出了徐州乡村的初夏风光。 “簌簌衣巾落枣花”写枣花纷纷落在衣巾上，是近景，也是静中见动；“村南村北响缫车”从听觉写成片的缫车声，写出农家的忙碌；“牛衣古柳卖黄瓜”画面一转，古柳下穿着粗布衣的农夫在叫卖黄瓜，由声及人，生活气息扑面而来。三句不加雕饰，朴实自然，共同构成一幅生机盎然、安宁祥和的乡村风俗画。　[3分。答出多感官（视、听）或动静结合1分，结合词句具体分析1分，点出画面特点（乡村风情／生活气息）1分。] 6.　两首作品情感比较（4分）　【难度：中等】 两首作品抒发的情感不同。 甲曲写的是天涯游子的羁旅愁思。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象萧瑟凄凉，“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，写尽漂泊异乡、思念家人的孤寂与悲苦，情感低沉。 乙词写的则是苏轼任徐州知州时，谢雨归途中的所见所感。上片写枣花、缫车、卖瓜的村人，充满对乡村生活的喜爱；下片“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”，写他酒后困倦、口渴求茶，随和地敲开农家门，表现出一位地方官平易近人、与民相亲的从容与旷达，情感明朗轻快。　[4分。答出甲曲的羁旅愁苦2分（情感1分＋结合词句1分），答出乙词的乡村之乐与随和旷达2分。只答“不同”而不结合词句，最多给1分。] 7.　文言词语解释（3分）　【难度：容易】 ① 去：离开　② 引：拉，牵拉　③ 舍：舍弃，丢下　[3分，每小题1分。] 8.　文言句子翻译（4分）　【难度：中等】 ① 正午（您）没有到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 ② 既然已经接受了他的请求，怎么能因为情况紧急就抛弃他呢？　[4分，每小题2分。关键词“日中”“信”“纳”“宁”“相弃”翻译正确、语句通顺即可；翻译错误或漏译每处扣0.5分。] 9.　文言断句（2分）　【难度：中等】 华歆王朗／俱乘船避难／有一人欲依附　[2分，断对一处1分。“华歆王朗”是主语，不能断开；“俱乘船避难”是说两人一同做的事；“有一人欲依附”另起一事。] 10.　“守信”表现方式比较（4分）　【难度：较难】 元方守“信”，重在不含糊地维护原则。他抓住友人“日中不至”与“对子骂父”两处过失，一口断定这是“无信”“无礼”，并“入门不顾”，用一种不留情面的方式表明自己对诚信和礼数的看重。 华歆守“信”，重在慎重承诺、承诺即负责到底。面对搭船人的请求，他“辄难之”，先权衡可能带来的风险；一旦“纳其自托”，即使贼兵追至，也坚持“宁可以急相弃邪”，绝不因处境危急就丢下对方，所以世人以此判定华、王之优劣。 示例：我更欣赏华歆的守信方式。他先审慎考虑自己能否承担，不轻易许诺；一旦答应，就在最危险的时候也不反悔，这种“一诺千金、负责到底”的守信更有分量，也更值得信赖。（言之成理即可） 　[4分。分别概括元方、华歆守信的表现各1.5分，写出自己的倾向并说明理由1分。只概括不作比较，最多给3分。] 11.　母亲细节的心理分析（3分）　【难度：中等】 “悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，写出母亲体谅儿子——她知道“我”需要一个发泄的空间，又不放心，于是一边回避、一边牵挂，怕刺激到“我”又怕“我”出事。 “她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，写出母亲刚刚忍住的哭。她把自己的痛苦藏起来，不愿让儿子看见；那“红红的”眼边，正是她心疼、无奈又不甘的流露。 这些细节共同刻画出一个忍受着自身病痛、却把所有关切都投向儿子的母亲形象。　[3分。答出体谅、回避1分，答出牵挂、隐忍1分，答出母亲的形象1分。] 12.　句子品析（4分）　【难度：中等】 ① 运用动作（细节）描写。“一会儿坐下，一会儿站起”写出了母亲听到“我”答应后异常欢喜、坐立不安的样子，把她的激动与手足无措表现得真切可感；前后又有“悄悄地”作对照，可见这样一件小事于她而言有多珍贵。　[2分。指出描写方法0.5分，分析效果1分，点出情感0.5分。] ② 运用排比，用“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”分别写黄、白、紫红三种颜色的菊花，句式整齐，节奏鲜明，把花开之盛、色彩之美写得层次分明；又以“泼泼洒洒”“烂漫”写其生命力，借盛开的菊花象征母亲希望“我”“好好儿活”的心愿，也象征“我”重新燃起的生活勇气。　[2分。答出排比（或借景抒情、象征）1分，结合用词分析效果1分。] 13.　结尾句含义（3分）　【难度：中等】 ① 这是母亲临终前没有说完的话，是母亲对儿女最大的心愿——无论遭遇什么，都要坚强地活下去。 ② 这也是“我”对母亲的回应与承诺：“我”终于读懂了母亲的苦心，从“暴怒无常”走向坦然与振作，决心和妹妹一起好好地生活。 ③ 它还是全文情感的落点，把对母亲的怀念化为活下去的力量，写出“我”在苦难中的成长。　[3分，每点1分。意思对即可。] 14.　事件概括（3分）　【难度：容易】 ①读初中时，“我”因家贫只能吃辣椒面下饭；父亲半夜起身，翻山走十五里山路，拄着双拐到学校给“我”送菜和30元钱。②放寒假回家，“我”在刺骨的雨雾里看见父亲少了一条腿站在水田中搭田坎。　[3分。答出“送菜送钱”2分（“半夜起身”“拄拐翻山”各0.5分，事件概括正确1分），答出“水田里搭田坎”1分。] 15.　双线线索分析（4分）　【难度：较难】 明线是“拐杖”：父亲到学校时“手里拄着两条拐杖，拐杖上绑着一只手电筒”，水田里搭田坎时又把“一只拐杖插进水田里”，拐杖的两处出现把相隔数月的两个场景串在一起。 暗线是“我”对父亲的理解与情感的变化：从被贫困“扼住咽喉”的委屈、到看见父亲立在风中时的震动与流泪，再到看见父亲在冷水中劳作的疼惜与自责，最后在父亲“就是三条腿，厉害着呢”的自豪中生出敬意。 这样安排的好处：以具体可感的物件（拐杖）承载无形的情感，使文章脉络清晰、结构紧凑；明线写“物”而暗线写“情”，两线交织，让父亲的形象随叙事层层加深，也使“我”的成长与父爱的深沉表达得更含蓄、更有力量。　[4分。答出明线并举例1分，答出暗线并说明变化1分，答出“线索清晰、结构紧凑”1分，答出“物情交织、深化主旨”1分。] 16.　外貌描写品析（4分）　【难度：中等】 画线句运用外貌（肖像）描写，从头发、衣着、裤管三个方面，细笔勾勒出父亲的形象。 “头发已经花白”写父亲的老，“发白的卡其布对襟衣服”“蓝色裤子”写家境的清贫与节俭，“右腿裤管空了半截……高高地吊在腿上，一晃一晃的”则写他身体的残缺与行动的艰难。 尤其“一晃一晃的”这个细节，像慢镜头一样反复晃动在读者眼前，把父亲赶路时的吃力与不便写得具体可感，也把“我”站在教室门外看见父亲那一刻的震动、心疼与不忍，全都装了进去。　[4分。指出描写方法1分，结合词语分析形象1分，分析“一晃一晃的”的表达效果1分，指出蕴含的情感1分。] 17.　三处流泪的情感分析（4分）　【难度：中等】 第一次流泪：父亲翻山越岭送来菜和钱，听完他一句句安排，“我”的眼泪夺眶而出。泪里有被父亲疼爱的感动，也有让家人如此受累的愧疚。 第二次流泪：望着父亲“拄着拐杖蹒跚离去的背影”，“我”的泪再一次模糊了双眼。这是依依不舍的牵挂，更是读懂父亲艰辛之后的心疼与体贴。 第三次流泪：寒假回家，看见父亲少了一条腿、在刺骨的冷水里搭田坎，“我”止不住往下掉眼泪。泪里有对父亲的心疼，更有自己无力分担、只能眼看着的难过与自责。 三次流泪贯串全文，层层推进，记录下“我”从被爱而不觉到读懂父爱的成长过程。　[4分。每处1分，答出“层层推进／贯串全文”再给1分。只笼统答“感动”“心疼”而不结合内容，最多给2分。] 18.　《朝花夕拾》荐读卡（6分）　【难度：中等】 (1) ① 示例：在书房里大声朗读，读到入神处“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去”，对学生要求严格又和蔼可亲。② 藤野先生　[2分，每空1分。①只要能写出与寿镜吾先生相关的一个情节即可；②填“藤野先生”或“藤野严九郎”均可。] (2) 示例：《阿长与〈山海经〉》。长妈妈粗俗、迷信，睡觉摆成“大”字，还爱“切切察察”，让童年的“我”很不耐烦。可她竟把“我”随口说出的《山海经》记在心上，告假回家时买了送来。翻开那本“最为心爱的宝书”，我读到一个平凡小人物最朴素的深情。推荐你读这一篇，它会让你的心也软下来。 　[4分。写出篇目并补全人物（或事件）2分，表达出真实的阅读感受1分，语言简洁、有感染力，字数合乎要求1分。只写篇目、内容空泛最多给2分；选《藤野先生》《范爱农》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等均可。] 19.　写作（63分，含书写3分）　【难度：中等】 题意理解：“触动心灵的________”是半命题作文，核心在“触动”二字——必须写出“心灵被击中”的那个瞬间，而不是平铺直叙一段经历。补题要小而具体：“一句话”“一个背影”“一场雨”“一枚红叶”“一声叮咛”都比“触动心灵的爱”之类的大词更易写出真意。 构思建议：①用“慢镜头”写瞬间——把那个时刻的声音、动作、眼神放大来写，让读者也跟着“被触动”；②写清楚“前”与“后”——被触动之前“我”是怎么想的，之后“我”懂得了什么，转变的过程就是成长的痕迹；③善用课内素材——本册《秋天的怀念》中母亲挡在身前的动作、《散步》中的分歧与背起、《阿长与〈山海经〉》中那本“最为心爱的宝书”，都能给你写细节、写情感的启发。 评分参考（作文60分＋书写3分）：一类卷（54—60分）立意真切动人，紧扣“触动”写出具体的瞬间与内心的转变，细节饱满，语言富有表现力；二类卷（45—53分）中心明确，叙事完整，有细节有感受，语言通顺；三类卷（36—44分）中心基本明确，但“触动”写得较浅或只叙述无感悟，语言较平淡；四类卷（35分以下）偏离题意、中心不明或字数严重不足。书写3分单列：正确、规范、力求美观给3分；基本清楚给2分；潦草难辨或卷面污损给0—1分。 备注：① 未补全题目或自拟题目扣2分；② 每少50字扣1分，不足400字最高不超过25分；③ 出现真实人名、校名、地名扣2分；④ 错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；⑤ 全文抄袭试卷材料，最高不超过10分。 —— 全卷完　总分140分（积累与运用26＋阅读51＋写作63） —— — — 学科网（北京）股份有限公司 $