《红楼梦》整本书阅读教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

无处安放的青春 无可挽救的颓败 ——《红楼梦》整本书阅读（一） 一 教学目标 1.以感兴趣的点“青春”切入红楼梦的阅读，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 2.寻找阅读《红楼梦》的门径，克服阅读恐惧。 3.通过活动对主要人物有初步印象，对她们的结局有初步探讨。 二 教学重点 1. 学生以“感受青春之美”的形式，对书中几个主要人物有初步印象。 2. 学生解读判词来感受《红楼梦》的悲剧性，对主题有初步的思考。 三 教学难点 3. 学生解读判词来感受“青春毁灭”的悲剧性，对主题有初步的思考。 四 教学方法 学生自主合作探究 五 学习过程 （一）情境导入 对于《红楼梦》的阅读，有人告诉我们可以这样读： 《红楼梦》是一本可以从任何地方进入的书。 —— 余党绪 《红楼梦》最迷人的部分全在生活细节里，并不是情节，因此每天能阅读一点就阅读一点。 —— 蒋勋 他们都告诉我们《红楼梦》是必读书，而且有可读性，我们可以不必在乎前后的情节只要随手翻开读下去，就可以读懂《红楼梦》。没错，只要我们找到了阅读《红楼梦》的门径，条条大路都可通红楼，但是当我们面对《红楼梦》这部世界名著的时候会有一些恐惧，总是有连门都找不到的迷惘。今天我就是大家的向导，和大家一起来一场寻梦红楼之旅。 （二） 活动一：秘密的青春王国 我们今年大概15岁左右，正值青春，那我们就从青春起步吧。 蒋勋说：大观园里，薛宝钗大概十三岁半，贾宝玉十三岁，林黛玉十二岁，史湘云大概也十二岁左右……就是这样一群小男孩、小女孩住在大观园里。我觉得，大观园是一个青春王国，《红楼梦》里面私密的青春是非常迷人的。 请结合小说中的内容，（教师可提供经典章节）分析大观园里人物的青春之美。（5分钟，小组讨论分享。） 小结： 这个青春王国里，他们有自己私密的心事，私密的交情。有爱之深，有情之切，有倾心，有暗慕，有诗社，有欢乐，却也有悲愁，有哀怨，有争执。有一种不知天高地厚的浪漫，对生死爱恨懵懵懂懂，充满幻想、忧伤、不确定，充满了爱的渴望，也开始尝到人生的失落与幻灭之苦。 （三）活动二：荼蘼花事了 青春的生命形态是生命可以开放到极致灿烂的状态，曹雪芹用深情的笔墨高唱着青春的赞歌，他虚构了一个大观园来安放他们的青春，庇护他们年轻的梦，那曹雪芹会给他们安排怎样的结局呢？ （1）根据所读内容猜猜图片中是哪位青春人物，并找到她的判词来解读他们的结局。（5分钟，小组合作探究解决） 判词：1 堪怜咏絮才，玉带林中挂。 2 富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 3 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 4 勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 播放87版《红楼梦》史湘云结局，和高鹗续写史湘云结局进行讨论，哪一个结局更符合曹雪芹对史湘云结局的设定？ …… 正如贾宝玉自己说的那样，覆巢之下，安有完卵？无论怎样的具体形式，这群风华绝代的人都走向了自己的悲剧结局：欠命的，命已还，欠泪的，泪已尽，看破的，遁入空门，痴迷的，枉送了性命。在封建末世，家族颓败的背景下，大观园这方桃花源已经不能庇护他们的青春。最后只能落得红楼人尽散，空剩雪霜痕的结局。 总结： 红楼女儿们的青春仿佛一场荼蘼花事，青春之花最终在暮春的凄风苦雨中纷纷飘落。惜花的极致是葬花， 这红楼像极了一座葬花冢，葬花的人是曹雪芹，而《红楼梦》就是一篇更长的《葬花吟》。 曹雪芹泣尽血泪谱写着青春的哀歌。无可挽回的家族颓败加剧了青春毁灭的速度与烈度，而青春的彷徨与沦落正反映出这个华丽家族无法改变的命运。《红楼梦》中的悲剧是个体的悲剧，是青春的悲剧，是生命的悲剧，是家族的悲剧，而这一切都指向了整个封建社会的行将没落。 （四）归纳门径 今天我们一起聚焦大观园，聚焦青春人物，以“青春与毁灭”的视角切入来贾府，进入《红楼梦》的阅读，但这样的鸿篇巨制怎么能寄望一两个词就能概括，我们只是找到一个门径，窥见一二，要想了解真正的红楼还需要我们深入其中慢慢浏览。 六 作业设计 层次一：梳理金陵十二正钗和副钗的判词，结合图册和曲子，猜想她们的结局。 层次二：选取一个你感兴趣的人物，读《红楼梦》中的相关内容感受他的“青春之美”和“青春的凋零”。 层次三：选取你感兴趣的门径进入《红楼梦》的阅读，写下你的阅读感受进行分享。 七 板书设计 以下图片根据我的板书设计由AI辅助生成，坟茔里面的内容是由学生的回答总结而成。 学科网（北京）股份有限公司 $