第五章 素养提升 体验多彩人文 教学设计 2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

《素养提升　体验多彩人文》教学设计 ——乘"义新欧"班列，赏亚欧多彩人文 一、基本信息 课题 商务星球版《地理》七年级上册　第五章　地球表层的人文环境要素　素养提升　体验多彩人文 课型／课时 素养提升课（新授综合）／1课时 授课对象 七年级学生 二、课标要求 课标内容要求 《义务教育地理课程标准（2022年版）》"地球表层的人文环境要素"主题相关内容要求：运用地图和相关资料，描述世界人口、人种、语言、宗教、聚落等人文环境要素的分布特点及其与自然环境的关系；比较不同国家发展水平的差异，认识世界发展不平衡现象，初步形成人类命运共同体意识。 课标解读 本课时为第五章"素养提升"整合课，侧重课标要求的综合运用：以"义新欧"班列为真实情境，串联本章人口、人种、语言、宗教、聚落与发展水平差异等知识；通过比较沿线国家发展水平、体验沿线地域文化多样性、探究交通运输在国际合作中的作用，实现人文环境要素知识的结构化与素养化，不引入超纲内容。 三、教材分析 教材地位与编排 本课选自商务星球版《地理》七年级上册第五章"地球表层的人文环境要素"的"素养提升"栏目，是全章知识的综合提升与素养落地课。教材以中欧班列中的"义新欧"班列为情境主线：正文介绍班列由义乌出发、在新疆阿拉山口口岸出境，途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰、德国、法国，最终抵达西班牙首都马德里，全长13 052千米，是目前世界上行程最长的集装箱国际铁路联运班列，被称为"北半球的金丝带"；图5.35"义新欧"班列线路示意及马德里市政广场、巴黎凯旋门、阿斯塔纳沙特尔可汗、柏林大教堂、俄罗斯国家历史博物馆、西安古城墙六幅沿线景观图，为观察地域文化差异提供直观素材；随后设置三个进阶任务——比较不同国家发展水平差异、认识地域文化的多样性、探究交通运输在国际合作中的作用，层层递进，指向综合思维与人地协调观培养。 四、学情分析 学情分析 七年级学生已完成本章新课学习，对世界人口、人种、语言、宗教、聚落及国家发展差异有初步认识，但知识仍显碎片化，缺少在真实情境中综合运用的机会。学生对"班列带货""异域风情"等话题兴趣浓厚，课堂参与意愿强；已具备一定的读图能力，但从多幅图文资料中提取信息、进行比较并规范表达的能力仍需训练。教学中宜以"乘班列游亚欧"任务主线驱动，通过小组合作与读图指导降低综合分析难度。 五、教学目标（核心素养导向） 教学目标 区域认知：运用图5.35，说出"义新欧"班列的起点、出境口岸、终点与途经国家，认识亚欧大陆沿线区域人文地理特征的差异。 综合思维：运用地图和相关资料，从经济发展水平、人民生活质量、居民受教育程度等方面比较沿线两个国家发展水平的差异；归纳交通运输在国际合作中的作用。 地理实践力：通过读图、资料收集、比较与课堂展示，学会从图文资料中提取人文地理信息，并能基于事实条理清晰地表达观点。 人地协调观：认识地域文化的多样性，树立尊重不同文化、平等交流互鉴的观念；理解国际合作对共同发展的价值，初步形成人类命运共同体意识。 六、教学重难点 重点与难点 教学重点："义新欧"班列线路的判读；比较不同国家发展水平差异的基本方法；认识地域文化的多样性。 教学难点：基于事实比较两国发展水平差异并规范表达；理解交通运输在国际合作中的"桥梁"作用。 七、教学方法与教学准备 教学方法 情境教学法、任务驱动法、读图分析法、小组合作探究法、比较归纳法，辅以多媒体演示（班列线路动画、沿线景观图集）。（各环节时间为弹性预设，可据学情调整） 教学准备 教师：多媒体课件（含图5.35教材原图与六幅沿线景观图、班列情境底图、沿线文化图文资料、"交通运输在国际合作中的作用"思维导图）、导学单与分层检测单；学生：地理教材、地图册，课前按小组初步收集一个沿线国家的资料。 八、教学过程 教学环节与时间 教师活动（含提问与参考答案） 学生活动 设计意图 一、情境导入 （4分钟） 展示班列情境底图，讲述：马德里的商场货架上，来自义乌的文具、玩具、小家电琳琅满目；义乌国际商贸城里，西班牙的火腿、红酒也乘火车远道而来。 提问1：义乌的小商品要送到约1.3万千米的马德里，可以选用哪些运输方式？其中被称为"钢铁驼队"的是哪一种？ 参考答案：海运（轮船）、空运（飞机）、铁路运输等；被称为"钢铁驼队"的是中欧班列（如"义新欧"班列）。 追问：这列"钢铁驼队"沿途会经过哪些国家？会看到怎样多彩的人文风景？让我们登上班列，开启亚欧人文之旅。（板书课题） 班列情境 观看情境图，联系生活经验说出小商品"出国"的运输方式，思考"钢铁驼队"的含义，明确本课学习主题。 以贴近生活的班列贸易情境导入，用"钢铁驼队"呼应古丝绸之路，激发兴趣，引出本课探究主线。 二、新课讲授： 初识"义新欧" （8分钟） 活动1：出示课本正文，指导圈画关键信息。 提问2："义新欧"班列的起点、出境口岸、终点、全长里程分别是什么？ 参考答案：由我国义乌出发，在新疆阿拉山口口岸出境，途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰、德国、法国，最终抵达西班牙首都马德里，全长13 052千米，是目前世界上行程最长的集装箱国际铁路联运班列。 活动2：出示图5.35，指导三步读图（看图名→看线路→看沿线事物）。 提问3：班列沿线经过哪几个大洲？为什么被称为"北半球的金丝带"？ 参考答案：经过亚洲和欧洲；它像一条金色丝带横贯北半球中纬度的亚欧大陆，串联起沿线国家，对推动沿线国家共同发展起到重要作用。 练一练：在图5.35上指出"出发站—出境口岸—终点站"，并说出6个途经国。 图5.35　"义新欧"班列线路示意（教材原图） 圈画课本关键信息并抢答；运用三步读图法读图5.35，同桌互指线路，完成"练一练"，推举代表在屏幕上指图汇报。 落实课本原文关键信息与图5.35的判读，训练读图方法，为后续三个探究建立区域认知基础。 三、合作探究 探究一： 比较发展水平差异 （9分钟） 出示课本任务："选择沿线两个国家，就经济发展水平、人民生活质量、居民受教育程度等方面收集相关资料，基于事实描述其发展水平的差异。" 出示温馨提示（课本原文）：经济发展水平可侧重国内生产总值、人均国内生产总值、服务业就业人员占比等；人民生活质量可侧重医疗、人居环境、基础设施、生活方式等方面。 指导小组选定两个国家（如中国与法国），按"三把尺子"整理资料。 提问4：以中国与法国为例，两国发展水平有哪些差异？ 参考答案（要点）：中国是世界最大的发展中国家，制造业规模大、经济增长快，被誉为"世界工厂"；法国是发达的资本主义国家，人均国内生产总值较高，服务业就业人员占比高，医疗与教育体系完善。两国发展水平存在差异，但各有优势，居民生活质量与受教育程度都在不断提高。 小结：世界国家发展水平存在差异，应立足国情、取长补短、共同发展。 小组合作：选定比较的两个国家，围绕"三把尺子"（经济发展水平、人民生活质量、居民受教育程度）整理课前收集的资料，形成比较结论并汇报，互相补充修正。 落实课本探究任务与温馨提示，训练依据指标收集资料、基于事实比较表达的综合思维，渗透因地制宜、共同发展观念。 三、合作探究 探究二： 认识地域文化多样性 （9分钟） 出示六幅沿线景观图（马德里市政广场、巴黎凯旋门、阿斯塔纳沙特尔可汗、柏林大教堂、俄罗斯国家历史博物馆、西安古城墙）。 提问5：六幅建筑景观分别反映了怎样的地域文化特色？ 参考答案：马德里市政广场、巴黎凯旋门反映西班牙、法国的欧式古典与纪念性建筑文化；阿斯塔纳沙特尔可汗形似帐篷，反映哈萨克斯坦的游牧文化传统；柏林大教堂是德国的基督教教堂，反映宗教建筑文化；俄罗斯国家历史博物馆体现俄罗斯古典建筑风格；西安古城墙是中国明代古城墙，体现中国传统建筑与历史文化。六幅景观侧重在建筑景观方面展示沿线地域文化的差异。 追问：除建筑外，沿线地区还在哪些方面存在较大差异？ 参考答案：语言、宗教、特色饮食和传统服饰等方面也存在较大差异。 活动：请尝试从人种、语言、宗教等方面，说明"义新欧"班列沿线文化的多样性。 提问6（示例）：沿线居民以白色人种为主；语言有汉语、俄语、哈萨克语、波兰语、德语、法语、西班牙语等；宗教有基督教（含天主教、东正教）、伊斯兰教等，中国还有部分居民信仰佛教等。文化没有优劣之分，应尊重多样性、交流互鉴。 马德里市政广场 巴黎凯旋门 阿斯塔纳沙特尔可汗 柏林大教堂 俄罗斯国家历史博物馆 西安古城墙（教材原图） 观察六幅景观图，小组认领"建筑解码"任务并汇报文化特色；讨论建筑之外的文化差异；结合课前资料，从人种、语言、宗教等方面举例说明沿线文化多样性并展示。 借助教材六幅原图培养区域观察与归纳能力，落实课本"认识地域文化的多样性"任务，引导尊重文化多样、平等互鉴。 三、合作探究 探究三： 交通运输与国际合作 （7分钟） 出示课本任务：""义新欧"班列横跨万里，沿着古代丝绸之路连接起亚欧大陆东西两端，在中国、中亚和欧洲之间搭建起经贸友谊桥。运用地图和相关资料，说明其作用。" 出示"交通运输在国际合作中的作用"思维导图。 提问7：与海洋运输相比，铁路班列运输有什么优势？ 参考答案：路程比海运短、用时更短、受天气影响较小、更加稳定高效，适合运送时效性较强的货物。 提问8："义新欧"班列在沿线国家开展国际合作中发挥了哪些作用？ 参考答案（要点）：①经贸往来之桥——中国日用商品运往欧洲、欧洲货物运回中国，促进贸易繁荣；②文化交流之桥——促进人员往来、文明互鉴、民心相通；③设施联通之桥——带动物流、仓储、加工等产业，促进基础设施联通；④共同发展之桥——推动沿线国家互利共赢、共同发展，助力构建人类命运共同体。 古丝绸之路驼队与今日班列对比 "交通运输在国际合作中的作用"思维导图 对比古丝绸之路驼队与今日班列，观察思维导图，小组从经贸、文化、设施、发展四方面归纳班列的作用，形成条理化结论并汇报。 落实课本"探究交通运输在国际合作中的作用"任务，从地图与资料中提取证据，归纳交通运输的"桥梁"作用，升华人类命运共同体意识。 四、课堂小结 （2分钟） 跟随板书梳理"乘班列→看差异→赏文化→悟合作"的主线。 齐读寄语：读懂多彩人文，尊重文化多样，携手共同发展。 跟随教师梳理板书思维链，用一句话概括本课收获，齐读寄语呼应导入。 结构化梳理知识，凝练素养主线，实现首尾呼应。 五、当堂检测 （6分钟） 限时完成分层检测并即时讲评。 基础题1："义新欧"班列从义乌出发，在（　）口岸出境。 A.霍尔果斯　B.阿拉山口　C.二连浩特　D.满洲里 参考答案：B。 基础题2（判断）：目前"义新欧"班列是世界上行程最长的集装箱国际铁路联运班列。（　） 参考答案：√。 提高题：读图5.35，按顺序说出班列途经的国家和最终到达的国家。 参考答案：途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰、德国、法国，最终到达西班牙。 拓展题（开放）：假如你是班列"文化推荐官"，从沿线国家中任选一个，从建筑、饮食或服饰等方面介绍其文化特色。 参考答案（示例）：如法国——巴黎凯旋门是纪念性建筑，法式大餐礼仪讲究，时装引领世界潮流（结合资料、言之有理即可）。 限时独立完成基础、提高、拓展三层检测题，对照参考答案自评互评并订正。 对标中考题型分层检测，检验教学评一致性，即时反馈补救。 九、板书设计 板书设计 素养提升　体验多彩人文 一、初识班列——亚欧大陆大动脉 ①义乌→阿拉山口出境→马德里，全长13 052千米 ②世界最长集装箱国际铁路联运班列，"北半球的金丝带" 二、比较发展——差异中看水平 ①经济发展水平　②人民生活质量　③居民受教育程度 三、体验文化——多样中显特色 ①建筑景观各异　②语言·宗教·饮食·服饰多彩 四、合作共赢——丝路架金桥 ①经贸·文化·设施之桥　②人类命运共同体 主线：乘班列→看差异→赏文化→悟合作 十、教学反思 教学反思（预设） 本课以"义新欧"班列一条主线贯穿全课，三个探究任务递进落实课标要求，学生参与度高。需关注：①"三把尺子"比较发展水平时，部分学生易空泛表述，应强化"用数据、用事实"的规范；②人种、语言、宗教举例环节要防止罗列地名而缺少归类提升；③当堂检测拓展题开放度大，宜在小组内先互说再展示，保证表达质量。后续可结合本班学情调整探究一与探究二的时间分配。 学科网（北京）股份有限公司 $