考点精练测试卷5-【语文合唱团】高中语文《红楼梦》考点精练测试卷

《红楼梦》考点精练测试卷（五） (时间：150分钟满分：150分) 学校 班级 姓名」 学号 题号 二 三 四 五 得分 一、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文字，完成1~3题。（本题共3小题，9分） 小说塑造的人物形象，当然不等同于现实生活中的人物。但我们也可以认为，《红楼梦》作为一 部具有自传色彩的长篇小说，主人公贾宝玉（还可加上他的知己林黛玉）的生命体验一定程度上代表 着作者的思想观点，体现着作者的人生态度。此外，来往于仙界和尘世的一僧一道与出入于贾府的 刘姥姥，作为另两个代表作者审视人生的视，点，从不同的侧面，与宝黛的视，点和合在一起，构成作者 曹雪芹的一个多元的矛盾思想体。 我们读《红楼梦》，常常感到有几个不同的开头：从第一回一僧一道开始，交代那块石头的背景， 展开它的传奇经历；从第三回黛玉进贾府开始，主要人物宝玉、黛玉等一一登场，以丰满生动的形象 出现在我们面前；从第六回刘姥姥一进荣国府开始，网状结构的贾府衰亡史似乎才从一个芥豆之微 的小小人家开始编织。而前五回都是在交代小说旨意、创作缘起和人物关系及他们的结局等，似乎 只是小说的纲领。何以会产生这样的感觉呢？这当然和《红楼梦》的独特结构有着密切关系，但也和 本文提出的作者观照人生的三个视，点紧密相连。正因为一僧一道、宝黛和刘姥姥分别代表了作者审 视人生的三个观照，点，因此和他们有关的最先描写，便成为从不同层面观照人生的小说的开始。这 里不妨借用《红楼梦》第一回提及的概念，来对这三种不同的视，点作一简单的概括。佛教有所谓“色 空”观，但小说写空空道人“因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空”，从而把“情”作为联结“色”与 “空”的中介。这样在《红楼梦》里，实际就存在着色、情、空三个概念。而一僧一道、宝黛和刘姥姥这 三个视点正和小说中的这三个观念相对应：一僧一道是立足于“空”来观照人生，宝黛是立足于“情” 来把握世界，而刘姥姥则是着眼于“色”来看待周围一切。在情节的具体展开中，这三种视，点并没有 为其中的“空”观所一统，而是交相映射，这使作品的思想内涵呈现出异常丰富复杂以致相互矛盾的 情形，也是《红楼梦》之所以会使读者见仁见智的根本原因。 对于世界、对于人生，刘姥姥始终着眼于“色”，立足于一种物质的功利观。如果对贾宝玉来说， 大自然是作为美、作为情感的表现而展现在他面前，那么，刘姥姥则是以一种实用的态度来对待自然 2 万物的，就像她自己说的：“我们成日家和树林子作街坊，困了枕着他睡，乏了靠着他坐，荒年间饿了 还吃他。”…贾宝玉是从“情”的角度来观照人生、把握世界的。对贾宝玉这“情”的观念，红学界曾 有许多论者加以阐述。这里，我们结合前人的研究，从空空道人“因色生情，传情入色”这一角度，来 对贾宝玉的“情”的观念作出分析。所谓“因色生情”，是指客体对主体所产生的一种情的感染、感发 作用，而“传情入色”则是指主体将自己的情感灌注于客体之中，使之分享主体的情感体验。概而言 之，“因色生情，传情入色”，是借助于情，将作为主体的人，与作为客体的“色”构建了一种新型的亲情 关系，一种共情体验。虽然，这里的人，我们是举贾宝玉为代表，但在很多时候，贾宝玉的情的观念是 涵盖、包含着林黛玉的思想意识，有时，则是与她的思想意识互为补充的。在脂批透露给我们的“情 榜”中，贾宝玉是“情不情”，林黛玉是“情情”，他俩相合，正把世上所有的无情之物和有情之物都囊括 无遗。当然，从一方面看，贾宝玉的“情不情”更为广博，理当将黛玉的“情情”包括在内；但从另一方 面看，宝玉的爱博，难免会有所分心，所以，他的情感有时竞不如黛玉那样专一。比较而言，贾宝玉更 体现出一种情感的广度，一种爱的泛溢；而林黛玉则更体现出一种情感的深度，她的情有独钟。 (节选自詹丹《曹雪芹审度人生的三个视点》，有删改) 1.下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.贾宝玉和林黛玉在人生经历中所获得的生命体验，直接或间接地代表了作者的思想观点。 B.一僧一道与刘姥姥，代表作者审视人生的视点，审视着“红楼”世界，这些构成了矛盾思想体。 C.共情体验指借助于情，客体的“色”对主体的人产生的一种情的感染、感发作用的情感体验。 D.空空道人在佛教“因空见色，由色生情”的基础上，把“情”作为联结“色”与“空”的中介。 2.下列各项，不符合文章中作者对“色、空、情”的阐述的一项是（ )(3分) A.(宝钗介绍冷香丸的制作)要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的 白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。（第七回） B.黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。偏你们又不留着残荷 了。”（第四十回） C.(宝玉)仰望杏子不舍，又想起邢岫烟已择了夫婿一事，虽说是男女大事，不可不行，但未免又 少了一个好女儿…因此不免伤心，只管对杏流泪叹息。（第五十八回） D.(宝玉说)凡天下之物，皆是有情理的，也和人一样，得了知己，便极有灵验的。（第七十七回） 3.下列理解与推断，不正确的一项是( )(3分) A.贾宝玉从“人化的自然”眼光出发，给自然万物以人的地位，对待自然万物一如人与人之间的 情感交流。 B.焦大醉骂以及贾琏小厮兴儿评王熙凤，这些人物的议论并不贯串全书，并没有构成作者审视 人生的视点。 C.贾宝玉的“情不情”更为广博和深邃，将黛玉的“情情”囊括无遗，更体现出一种人类情感的广度。 D.小说表现的三种视点没有被“空”观所一统，而是交相映射，因此使作品的思想内涵呈现出丰 富性与复杂性。 (二)阅读下面的文字，完成48题。（本题共5小题，17分） 材料一： 鲁迅先生在《中国小说的历史的变迁》中说：“自有《红楼梦》出来之后，传统的思想和写法都打破 了。”这是从中国小说发展史的视角进行的高度概括。然而传统的思想和写法究竞是怎么打破的？ 鲁迅先生并没有细说下去。 我们知道，小说故事的元素是人物、情节、线索等，但如何组合，也就是结构方式，这才是创造，才 能显示作家的天才。曹雪芹正是在《红楼梦》叙事结构的组合方式这一点上打破了传统。 传统叙事的经典作品《三国演义》和《水浒传》，其时空表现形态虽各自不同，但都遵循着一个共 同的叙事原则：故事时间和文本时间是一致的，文本形成的以主要的人物和主要的事件为枢纽来挽 结和创建整体的时空结构，就是故事的时空结构。所以人们习惯分析叙事的结构方式时常常集中在 时间链条上，提炼出叙事的主线和副线，形成传统线性的单一的结构方式和思维方式。 《红楼梦》追求时间艺术的空间化，打破了传统线性单一的结构方式和思维方式，使历史、现实和 梦幻混合、交织、重组。小说人物任意穿行在时间的隧道，在过去、现在和未来三维构成的立体时间 体系中来来往往。“现在”不是折射过去的记忆，便是投影未来的图像，有时分不清哪些是现实，哪些 是幻想，并在物理时间、心理时间、梦幻时间和神话时间里进进出出。“传统”在被打破，也体现出现 代小说的叙事特征，即故事时间和叙述时间的分离，创造了小说时间艺术的多维空间形式。这是我 们过去认识不到的层面，也正是《红楼梦》叙事“新变”的内涵。 (摘编自郑铁生《〈红楼梦〉的故事是怎样讲的》) 材料二： 《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言，作者 只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明的个性特点。这是《红楼梦》在古典长篇小说中 成为“绝唱”的重要原因。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百 多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥 寥数笔，但俱各传神，卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份 和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。“你忙 什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意 肯、别无他虑的心态。“‘坳呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”这是李贵的语言，反映他护送宝玉读 书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。林黛玉慧心巧舌，聪明伶俐；王熙凤先意承志， 博察欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的 语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》的特质还在于它是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从 开头至第八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒 喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴地记事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 (摘编自冯其庸《（红楼梦〉的语言魅力》） 材料三： 中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而与情节无 关的景物则是可有可无的闲文。虽然传统小说也写景，但那景语多是体现类型而不是体现个性 的，常常是“有诗为证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表 现了对情节迫切和焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。《红楼梦》也很少写 景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了。小说中虽然也有 写景的地方，但都是笼统的成语：“当时街坊上家家箫管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。（第 一回)”到了太虚幻境这样的仙境，本该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交代过去了：“但见朱栏 白石，绿树清溪，真是人迹希逢，飞尘不到。（第五回）”可见这位伟大的作家对于写景是多么的不 习惯。 《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情 节结构过渡到情绪结构。 (摘编自李书磊《（红楼梦〉的景语》） 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.小说如何组合人物、情节、线索等故事元素，是展示作者创造力、体现其写作天赋的环节。 B.曹雪芹精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月的语言，虽着墨不多，却能表现出人物性格。 C.《红楼梦》前八十回达成了叙述与抒情的交融，这是称其为“一首不用韵的诗”的原因之一。 D.尽管传统小说也有景物描写，但它们常被视作“可有可无的闲文”，是缺乏个性和独特性的。 5.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.鲁迅先生从中国小说发展史的视角，得出《红楼梦》打破了传统的思想和写法的论断，却没有 仔细解释。材料一即旨在进一步讨论这种“打破”的实质。 B.中国传统小说以是否与情节相关来区分正文和闲文，现代小说则更关注对情绪的表达。从这 一点来看，《红楼梦》尚未突破传统小说的藩篱。 C.如果小说的语言缺乏鲜明的个性特点，描绘出的人物千人一面，塑造出的形象不典型，无法给 读者留下深刻印象，那么这样的小说难以成为经典 D.现代小说与古典小说的区别就在于对景物描写的理解。那些被曹雪芹用“成语”敷衍过去的 环境，在现代作家眼中，可能是值得大书特书的对象。 6.下列说法中，与材料一中的观点不一致的一项是()(3分) A.《儒林外史》有清晰的时间线贯串整部小说：从元末明初一直写到明万历四十四年。周进、范 进等人的故事据此依次展开。 B.《三国演义》虽有一些支线故事，但主要人物和故事都围绕三足鼎立的形成、发展、衰亡直至三 国统一的主线而层层推展。 C.《红楼梦》围绕荣国府的日常，以时间为序，串联起宝黛钗的爱情悲剧的明线和贾、史、王、薛四 大家族由盛转衰的暗线。 D.为了使故事情节生动，《红楼梦》常常像戏剧那样，运用补叙、插叙等手法，虽立足于现时现地， 却能对过去作频繁回顾。 7.《红楼梦》与以《三国演义》和《水浒传》为代表的传统叙事小说相比，在艺术特点上有何异同？请结 合材料简要分析。(4分) 8.请解释材料一中画横线句“‘现在’不是折射过去的记忆，便是投影未来的图像，有时分不清哪些是 现实，哪些是幻想，并在物理时间、心理时间、梦幻时间和神话时间里进进出出”的含义，并结合《红 楼梦》中的一处具体情节，谈谈你对这句话的理解。(4分) (三)阅读下面的文字，完成9~12题。（本题共4小题，14分) 话说宁国府中都总管来升闻得里面委请了凤姐，因传齐同事人等说道：“如今请了西府里链二奶 奶管理内事，倘或他来支取东西，或是说话，我们须要比往日小心些。每日大家早来晚散，宁可辛苦 这一个月，过后再歇着，不要把老脸丢了。那是个有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人的。”众人 都道：“有理。”又有一个笑道：“论理，我们里面也须得他来整治整治，都忒不像了。”正说着，只见来旺 媳妇拿了对牌来领取呈文京榜纸札，票上批着数目。众人连忙让坐倒茶，一面命人按数取纸来抱着， 同来旺媳妇一路来至仪门口，方交与来旺媳妇自己抱进去了。凤姐即命彩明钉造簿册。即时传来升 媳妇，兼要家口花名册来查看。又限于明日一早传齐家人媳妇进来听差等语。大概，点了一点数目单 册，问了来升媳妇几句话，便坐车回家。一宿无话。至次日，卯正二刻便过来了。那宁国府中婆娘媳 妇闻得到齐，只见凤姐正与来升媳妇分派，众人不敢擅入，只在窗外听觑。只听凤姐与来升媳妇道： “既托了我，我就说不得要讨你们嫌了。我可比不得你们奶奶好性儿，由着你们去。再不要说你们 ‘这府里原是这样’的话，如今可要依着我行，错我半点儿，管不得谁是有脸的，谁是没脸的，一例现清 白处治。”说着，便吩咐彩明念花名册，按名一个一个的唤进来看视。一时看完，便又吩咐道：“这二十 个分作两班，一班十个，每日在里头单管人客来往倒茶，别的事不用他们管。这二十个也分作两班， 每日单管本家亲戚茶饭，别的事也不用他们管。这四十个人也分作两班，单在灵前上香添油，挂幔守 灵，供饭供茶，随起举哀，别的事也不与他们相干。这四个人单在内茶房收管杯碟茶器，若少一件，便 叫他四个描赔。这四个人单管酒饭器皿，少一件，也是他四个描赔。这八个单管监收祭礼。这八个 单管各处灯油、蜡烛、纸札，我总支了来，交与你八个，然后按我的定数再往各处去分派。这三十个每 日轮流各处上夜，照管门户，监察火烛，打扫地方。这下剩的按着房屋分开，某人守某处，某处所有桌 椅古董起，至于痰盒掸帚，一草一苗，或丢或坏，就和守这处的人算账描赔。来升家的每日揽总查看， 或有偷懒的，赌钱吃酒的，打架拌嘴的，立刻来回我。你有徇情，经我查出，三四辈子的老脸就顾不成 了。如今都有定规，以后那一行乱了，只和那一行说话。素日跟我的人，随身自有钟表，不论大小事， 我是皆有一定的时辰。横竖你们上房里也有时辰钟。卵正二刻我来点卯，已正吃早饭。凡有领牌回 事的，只在午初刻。戌初烧过黄昏纸，我亲到各处查一遍，回来上夜的交明钥匙。第二日仍是卯正二 刻过来。说不得咱们大家辛苦这几日罢，事完了，你们家大爷自然赏你们。”说罢，又吩咐按数发与茶 叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物。一面又搬取家伙：桌围、椅搭、坐褥、毡席、痰盒、脚踏之类。一面交 发，一面提笔登记，某人管某处，某人领某物，开得十分清楚。众人领了去，也都有了投奔，不似先时 只拣便宜的做，剩下的苦差没个招揽。各房中也不能趁乱失迷东西。便是人来客往，也都安静了，不 比先前一个正摆茶，又去端饭，正陪举哀，又顾接客。如这些无头绪、荒乱、推托、偷闲、窃取等弊，次 日一概都蠲了。凤姐儿见自己威重令行，心中十分得意。因见尤氏犯病，贾珍又过于悲哀，不大进饮 食，自己每日从那府中煎了各样细粥，精致小菜，命人送来劝食。贾珍也另外吩咐每日送上等菜到抱 厦内，单与凤姐。那凤姐不畏勤劳，天天于卯正二刻就过来点卯理事，独在抱厦内起坐，不与众妯娌 合群，便有堂客来往，也不迎会。 这日乃五七正五日上，那凤姐必知今日人客不少，在家中歇宿一夜，至寅正，平儿便请起来梳洗。 及收拾完备，更衣盥手，吃了两口奶子糖粳米粥，漱口已毕，已是卯正二刻了。来旺媳妇率领诸人伺 候已久。凤姐出至厅前，上了车，前面打了一对明角灯，大书“荣国府”三个大字，款款来至宁府。大 门上门灯朗挂，两边一色戳灯，照如白昼，白汪汪穿孝仆从两边侍立。请车至正门上，小厮等退去，众 媳妇上来揭起车帘。凤姐下了车，一手扶着丰儿，两个媳妇执着手把灯罩，簇拥着凤姐进来。宁府诸 媳妇迎来请安接待。凤姐缓缓走入会芳园中登仙阁灵前，一见了棺材，那眼泪恰似断线之珠，滚将下 来。院中许多小厮垂手伺候烧纸。凤姐吩咐得一声：“供茶烧纸。”只听一棒锣鸣，诸乐齐奏。早有人 端过一张大圈椅来，放在灵前，凤姐坐了，放声大哭。于是里外男女上下，见凤姐出声，都忙忙接声嚎 哭。一时贾珍尤氏遣人来劝，凤姐方才止住。来旺媳妇献茶漱口毕，凤姐方起身，别过族中诸人，自 入抱厦内来。按名查，点，各项人数都已到齐，只有迎送亲客上的一人未到。即命传到，那人已张惶愧 惧。凤姐冷笑道：“我说是谁误了，原来是你！你原比他们有体面，所以才不听我的话。”那人道：“小 的天天都来的早，只有今儿，醒了觉得早些，因又睡迷了，来迟了一步，求奶奶饶过这次。”正说着，只 见荣国府中的王兴媳妇来了，在前探头。凤姐且不发放这人，却先问：“王兴媳妇作什么？”王兴媳妇 巴不得先问他完了事，连忙进去说：“领牌取线，打车轿网络。”说着，将个帖儿递上去。凤姐命彩明念 道：“大轿两顶，小轿四顶，车四辆，共用大小络子若千根，用珠儿线若千斤。”凤姐听了，数目相合，便 命彩明登记，取荣国府对牌掷下。王兴家的去了。凤姐方欲说话时，见荣国府的四个执事人进来，都 是要支取东西领牌来的。凤风姐命彩明要了帖念过，听了一共四件，指两件说道：“这两件开销错了，再 算清了来取。”说着掷下帖子来。那二人扫兴而去。凤姐因见张材家的在旁，因问：“你有什么事？”张 材家的忙取帖儿回说：“就是方才车轿围作成，领取裁缝工银若干两。”凤姐听了，便收了帖子，命彩明 登记。待王兴家的交过牌，得了买办的回押相符，然后方与张材家的去领。一面又命念那一个，是为 宝玉外书房完竣，支买纸料糊裱。凤姐听了，即命收帖儿登记，待张材家的缴清，又发与这人去了。 凤姐便说道：“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了。本来要饶你，只是我头一次宽 了，下次人就难管，不如现开发的好。”登时放下脸来，喝命：“带出去，打二十板子！”一面又掷下宁国 府对牌：“出去说与来升，革他一月银米！”众人听说，又见凤姐眉立，知是恼了，不敢怠慢，拖人的出去 拖人，执牌传谕的忙去传谕。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，还要进来叩谢。凤姐道：“明日 再有误的，打四十，后日的六十，有不怕挨打的，只管误！”说着，吩咐：“散了罢。”窗外众人听说，方各 自执事去了。彼时宁国荣国两处执事领牌交牌的，人来人往不绝，那抱愧被打之人含羞去了，这才知 道凤姐利害。众人不敢偷闲，自此兢兢业业，执事保全。不在话下。 (节选自《红楼梦》，人民文学出版社，有删节) 9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.一场秦可卿丧事，细细密密交织着很多精彩动人的故事与细节，选文王熙凤协理整顿宁国府 就是其中一个非常出彩的情节。 B.由下人之口说出“也须得他来整治整治”之语，更能表现宁国府的管理不严、混乱无序有目共睹。 C.众人“只在窗外听觑”，“听觑”极为传神，写出了宁国府众下人既畏惧又好奇的心理，表现了宁 国府因凤姐的到来而气氛变得紧张严肃。 D.“我可比不得你们奶奶好性儿”一句中的“你们奶奶”，指的是邢夫人，由选文可知邢夫人是一 个由着下人、比较好说话的、软弱的人。 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.作者有意让不同身份地位的人从不同角度评价主要人物，来表现人物特点，如选文中总管来 升的评价，就表现了凤姐某些显著特点。 B.作者选材精当，比如为表现王熙凤的具体生活状况及管理手段，有意选择“五七正五日上”这 平常的一天来写，因为越是平常日的平常状态越能凸显人物自然真实的状态。 C.联系原著相关情节可知，作者对秦可卿丧事的描写，既有总括性的概写，也有细节性的描摹， 点面结合，凸显出了这场丧事的奢华、隆重。 D.作者行文处处有伏笔与照应，比如选文中看似无关紧要的“也须得他来整治整治”一句，既在 下文中有照应文字，又为下文打二十板子等相关情节埋下伏笔。 11.选文塑造了王熙凤什么样的形象？请结合选文内容分析。(4分) 12.作者在写凤姐处置迟到下人一事中，穿插了凤姐处理其他四件事情的经过，你觉得这样穿插是 否合理？(4分) 二、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面两首诗歌，完成13~14题。 题桃花夫人①庙 [唐]杜牧 细腰宫里露桃新，脉脉无言几度春。 至竟息亡缘底事？可怜金谷坠楼人⑦。 2 【注】①桃花夫人：即息夫人，名妫。息夫人本是春秋时息国国君的妻子，楚王看上息夫人的美貌，于是灭掉息 国，强纳其为夫人。②金谷坠楼人：指西晋石崇爱妾绿珠。赵王伦专政，其亲信孙秀向石崇索要绿珠，石崇不许。 孙秀矫诏逮捕石崇，绿珠坠楼而死。 题息夫人庙 [清]邓汉仪① 楚宫慵扫黛眉新，只自无言对暮春。 千古艰难惟一死，伤心岂独息夫人！ 【注】①邓汉仪(1617一1689)：明末诸生，曾加入复社，顺治元年(1644)避身远祸，举家迁泰州，绝意仕进。康熙 十八年(1679)：召试博学鸿儒，不第，以年老授中书舍人。 13.下列对这两首诗歌的比较赏析，不正确的一项是()(3分) A.邓诗《题息夫人庙》次杜诗《题桃花夫人庙》韵；两诗都写息夫人事，但是杜诗有情有景，韵味 隽永，邓诗则较逊色。 B.表达方式上，杜诗先暗示息夫人情态，又用设问跌宕思致，耐人寻味；邓诗以平实的叙述为 主，以感叹作结，表达同情。 C.杜诗描摹渲染，纵横开阖，起伏跌宕，变幻间带谐谑；邓诗层层推进，语言质白朴实，不事渲 染，平实中显深沉。 D.杜诗塑造了一个软弱、忍辱以求自保的息夫人形象；而邓诗塑造了一个痛苦、无奈的息夫人 形象，并使之典型化。 14.在小说《红楼梦》第一百二十回中，作者认为袭人出嫁虽无可奈何，但不能以“不得已”三字推诿， 并引用了邓汉仪诗句“千古艰难惟一死，伤心岂独息夫人！”进行评价。请结合小说相关情节，说 说你对作者观点的理解。(6分) 三、名著综合考查(21分) (一)选择题（本题共3小题，9分） 15.下列选项中对《红楼梦》情节先后次序排列正确的一项是()(3分) ①梦游幻境②元妃省亲 ③黛玉焚稿④宝玉摔玉⑤黛玉葬花⑥宝玉出家⑦抄检大 观园⑧雨村断案 A.④⑧①②⑤③⑦⑥ B.④①⑧②③⑦⑤⑥ C.①④⑧②⑦⑤③⑥ D.④⑧①②⑤⑦③⑥ 16.下列关于《红楼梦》的表述，不正确的一项是( )(3分) A.“林黛玉进贾府”是全书序幕的一个重要部分，介绍小说的典型环境一一通过林黛玉的耳闻 目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾 府环境的线索。 B.王熙凤是贾琏之妻，也是荣国府的管家媳妇，她才干出众，善弄权术。她的性格，既有心很手 辣的一面，也有爽朗大度的一面。她虽精明干练，但也有其艰难窘迫之处，在贾府捉襟见肘 的衰落局面下，她以病体恃强支撑，最终因心劳力拙而死去。 C.别号“蕉下客”的贾探春是个具有男子性格的女性，她曾发起大观园的诗社活动。她“才自精 明志自高，生于末世运偏消”，虽然她想通过一些改革措施来挽回这个封建大家庭的颓势，但 无济于事。 D.《红楼梦》充满诗情画意，既表现在静谧高雅的潇湘馆、素净淡雅的蘅芜苑等居住环境，又表 现在黛玉葬花、宝琴立雪、宝钗醉卧等优美场景，也表现在即景联句、观花斗草、学诗品画等 日常生活。 17.下列关于《红楼梦》的表述，不正确的一项是()(3分) A.第二十六回，林黛玉敲怡红院的门找贾宝玉，晴雯误以为是丫头，便拒绝开门。黛玉受到严重挫 伤，那一夜，她就倚着床栏杆，两手抱膝，双睛含泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更天方才睡了。 B.第二十七回，黛玉见风吹残红飘落满地，不禁勾起身世飘零的孤独伤感，遂惜花而葬。这反 映了黛玉因对宝玉一往情深而不为宝玉理解的苦恼。 C.第三十四回，宝玉挨打之后，黛玉哽咽难言。宝玉心里记挂，就叫晴雯去探望黛玉。晴雯要 求找个事由，宝玉就拿了两条旧帕叫送去。黛玉见了体贴出意思，也不顾嫌疑避讳等事，便 题帕三绝，尽写儿女痴情。 D.第七十四回，“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。绣春囊到了邢夫人手 里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周 瑞家的等一群人，深夜抄检大观园。 (二)简答题（本题共2小题，12分） 18.《红楼梦》前五回幻境与现实交织，亦真亦假，这给读者带来了不小的阅读障碍。但作为小说的总 纲，前五回对后文故事的展开具有重要作用。请结合自已的阅读体验，谈谈你的理解。(6分) 19.曹雪芹善于将美人和美景相与为一，在《红楼梦》中描绘了许多浪漫唯美的场景，比如宝琴立雪 湘云眠芍，美好的人物、诗意的画面，让人印象深刻。除此之外，书中还有哪个唯美场景令你印 象深刻？请简要分析。(6分) 四、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 如果说《红楼梦》是文学崇山峻岭的“世界屋脊”一珠峰的话，那么，曹雪芹则是星汉灿烂的文 学家星空中最耀眼的一颗。《红楼梦》体内流淌着不同于传统文学的新鲜血液，含混着旷古的东方神 秘主义、庞大的网状散射结构、 的人物众生相…这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都 可堪称无可比拟的一曲千古绝唱。《红楼梦》作为中华历史文化的“全息图像”而领尽风骚，“红学”也 在中国古典文学研究领域独占鳌头且受到国际汉学界瞩目。形成这种状况，与《红楼梦》研究的现实 参与意识有很大关系，近代中国每次重大社会变革都为《红楼梦》研究的范式转换提供了契机。如晚 清向民国过渡时期的新旧思想交融，在学术领域出现了新名词“红学”与传统“经学”的 局 面…中华人民共和国成立后，《红楼梦》研究中的社会历史批评派取代新、旧两派“红学”而 中国社会进入改革开放新时期后，活力四射、百家争鸣的“红学”新格局重新形成。 20.依次在文中横线上填入恰当的成语。(3分) 21.文中画横线的句子有语病，请修改。(5分) 22.下列各句中使用的修辞手法，和文中画波浪线的句子相同的一项是( )(3分) A,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C.只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特意为月光留下的。 D.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成23~24题。 《红楼梦》所描绘的是在封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣、宁二府，桎梏自由，成了死气 沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园洋溢青春，成了① 大观园是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布 局最重要的部分，很多事件发生在这里：元春因为省亲从皇家深院来到了这里，与家人一叙天伦；十 二个小戏子，文官芳官蔷官，也作为私家戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年 龄，他们不再可能在贾母处一同吃住，那么必须分开住；宝钗已到“将笄之年”，也就是待嫁之时， ② ,不可能再和薛姨妈、薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须有一个清静寡 欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她；至于宝玉，③ ,更是必须入住 大观园。大观园是他们自己的舞台，他们在这里度过了一段美好的时光，也是《红楼梦》里面的“世外 桃源”」 23.下列各句中的双引号，和文中画横线的句子双引号使用方法相同的一项是()(3分) A,中国呼吁各国要抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，推动疫情后世界经济“绿色复苏”。 B.“十三五”期间，我国消费环境总体向好，市场秩序不断规范，百姓放心消费，获得感不断增强。 C.如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。 D.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 24.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(6分) 五、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》里的王熙凤长得漂亮又做事千练，本应有一个令人美慕的人生，可事实正相反，她 的结局很悲惨：“一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”曹雪芹在《聪明累》里将王熙凤的悲惨结局 归结于“聪明”，说她：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。” 聪明不好吗？聪明好，但若不能上升为智慧，则容易“聪明反被聪明误”。聪明是一种能力， 智慧是一种格局。聪明人看眼前，智者看长远；聪明人看局部，智者看整体… 读了以上材料，你有怎样的思考？请联系实际，写一篇文章，表明你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 -30C.“她帮助贾珍促成尤二姐的婚事”错误，她极力阻止过尤二姐的婚事，但无奈贾珍主意已决。 故选C。 18.①及时就医；②对密切接触者的衣物进行更换；③“外面又打扫净室”，保持公共卫生；④“十二日不放家去”，采 取必要的隔离手段，避免交叉感染。 19.示例：没有一个字提到“菊”，却写出了菊花的不畏风霜、孤标自傲；她如菊花般清高孤傲，目无下尘。林黛玉， 一个千古痴情女子，才华横溢。她挥笔成诗，能诵能吟；她文采飞扬，出口成章。 20.①瑰丽②宿命③珠圆玉润 21.黛玉已然不单纯是一位美丽多情、敏感善良、富于诗人气质与才情的少女形象。 22.运用了拟人手法，将“天地”“草木”拟人化，写出了《红楼梦》的大结局带来的伤感与悲叹，以及阅读者对人生宿 命般的悲剧性的强烈感受。 23.①艺术更需要人民②那也只是表面文章③俦就高尚的人格修为 24.如果没有对“三个时代”底层生活的深刻观照和普通百姓的同情，老舍就不可能创作出《茶馆》这样如明珠般耀 眼的佳作来。 25.【写作指导】 这是一道材料作文题： 首先，理解每则名言的意思。 第一则出自《左传》，意思是最高的是树立德行，其次是树立功业，再次是树立言论，这样，经历再久也不会废 弃，这叫作不朽。“立德”指道德操守而言，“立功”乃指事功业绩，而“立言”指的是把真知灼见形成语言文字， 著书立说，传于后世。强调“立德”“立功”“立言”对于人的意义价值，可以“不朽”。 第二则出自《庄子》，意思是道德修养最高的人能顺应客观，忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求 功，有道德学问的圣人无意于求名。庄子揭示了一种人生境界：摒弃主观偏执，扬弃功利计较，去除声名牵累。 这是表明对“功名”的态度，即不受“功名”的约束。 第三则出自《红楼梦》，意思是人们都知道神仙生活的美好，却依然贪恋世间的功名利禄。这是谈“功名”对人 的诱惑力之大。 其次，明确立意的方向。 三则名言都与“功名”有关，由此可知，学生可以围绕“功名”来谈“立功”的积极意义，也可以谈过于追求“功名” 对人的危害，还可以谈正确对待“功名”的态度是什么。总之，要对“功名”的内涵做出准确的界定，写出辩证意 味才算佳作。写作的过程中可以列举正面的例子进行佐证，如于敏，隐姓埋名几十年，建立不朽功勋；也可以 列举反例进行说理，如部分流量明星打造“完美”人设，一味追求出名，实则对社会没什么功劳。 参考立意： ①唯有立功，方有文明之进步，社会之发展。 ②不以功名为念，淡泊方能致远。 ③不追求虚妄的“小我”功名，追求为国为民的大功。 【例文】 功名易逝，生命不止 古往今来，立功建勋从来便是欲留名青史之人信仰的金科玉律，人们“昼逐日，夜逐月”地绕着立功的目标 衔枝筑巢，妄图辟一片天地，最后却都融为一片“世纪的众生骚动”，在“蜿蜒交替的历史与现实”中失了姓名。 殊不知，“像水一样活着，淡到极致却成为一种浓烈”，才是我们作为生命“最伟大而光荣的杰作”。 世上有太多人被功名蒙蔽耳目，在“偏见与肤浅的制约”中行尸走肉般地过完了“别人眼中的一生”，末了 才醒悟，青灯黄卷皓首穷经，头断血流前仆后继，“世间又有什么荣华，足以换回曾经的风雨兼程无怨无悔？”可 却为时晚矣。梁晓声言：“我凝眸注视商业时代，渐悟它的本质是寂寞的，是一种大寂寞。”我们活在“每个人都 可以成名十五分钟”的电子时代，在光怪陆离间忘却了自我，依循着本能渴求他人的认可与铭记，于是我们“立 功立德”“向往巅峰”，但君临万物的高度最后只构成自我嘲弄，只享一时俯视之乐，终究也不能驻足安坐。 诚然，确实有众多“博施于民而能济众”者流芳百世，人格历经淘洗依然熠熠生辉，引人生慕，但那些真君 子从来不是为立功而活，他们首先学会的是“恰如其分地活着”。“与灵魂做伴，让时间对峙荒凉，我无须对任 55 何人交代”，仓央嘉措怀抱着这般执念书写下藏族诗歌史上的辉煌一笔。“所谓无底深渊，下去，也是前程万 里”，木心之才华如“满溢的金杯”，可在时代的压迫下，面对触手可及的立功之路，他选择的是恰如其分地活， “我生来就是诗人，诗人不可沉默”。 因此，真正摆脱生存焦虑，不在追逐立功上迷失自我的良方是“别为了不属于你的观众，去演绎不擅长的 人生”，去寻找专属于你的恰如其分的安宁。司汤达认为参观遗迹是“记忆所能摄取的最强烈的乐趣”，因为我 们在内心深处本能地知道“我们的痛苦与远大而不可实现的抱负息息相关”。而当我们敢于直视“虚空艺术” 所折射出的生命之有限性，怀抱“真正的英雄主义”继续热爱生命，能够怀抱初心恰如其分地活，我们便是与庄 周梦蝶一同“选择以草为性命，根拔而心不死”。 “人活到最后，只剩下活着，但有人是将富贵贫贱幸福磨难都活过。”日日有小暖，至味在人间，愿诸位皆能 “已识乾坤大，犹怜草木青”，抱璞守正，笃学敏行，“将所有不是生的东西排除在外”，拥抱生命中恰如其分的 安宁。 《红楼梦》考点精练测试卷（五） 1.A【解析】本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。 B.“一僧一道与刘姥姥，代表作者审视人生的视点”错误，从文中可知，应该与宝黛的视点和合在一起才构成作 者的多元矛盾思想体。 C.“共情体验指借助于情…”错误，由文中“所谓‘因色生情’，是指客体对主体所产生的一种情的感染、感发作 用，而‘传情入色’则是指主体将自己的情感灌注于客体之中，使之分享主体的情感体验。概而言之，‘因色生 情，传情入色’，是借助于情，将作为主体的人，与作为客体的‘色’构建了一种新型的亲情关系，一种共情体验” 可知，共情体验还包括传情入色。 D.“空空道人在佛教‘因空见色，由色生情’的基础上…”错误，由文中“佛教有所谓‘色空’观，但小说写空空道 人‘因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空”可知，这不是在佛教的基础上。 故选A。 2.A【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.该项中的“要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花 蕊十二两”只是陈述宝钗制药所需的花卉的分量，不涉及“色、空、情”。 故选A。 3.C【解析】本题考查学生对文章相关内容的推理和判断的能力。 C.“贾宝玉的‘情不情’更为广博和深邃”错误，结合文中“贾宝玉的‘情不情’更为广博，理当将黛玉的‘情情’包 括在内；但从另一方面看，宝玉的爱博，难免会有所分心，所以，他的情感有时竟不如黛玉那样专一。比较而言， 贾宝玉更体现出一种情感的广度，一种爱的泛溢；而林黛玉则更体现出一种情感的深度，她的情有独钟”，由此 可知，宝玉的“情不情”更广博，黛玉的“情情”更深邃。 故选C。 4.B【解析】本题考查学生筛选整合材料相关信息的能力。 B.“曹雪芹精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月的语言，虽着墨不多"”表述有误，黛玉、王熙凤是书中主人公，作者着墨 自然是很多的，同时材料一写到这四个人，是为了表达“作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写”。 故选B。 5.D【解析】本题考查学生筛选整合材料中信息的能力。 D.“现代小说与古典小说的区别就在于对景物描写的理解”表述有误，现代小说与古典小说的区别不仅仅是对 景物描写的理解，材料一中就提到《红楼梦》追求艺术的空间化，打破了传统单一的结构方式和思维方式，这是 现代小说与古典小说叙事上的不同。 故选D。 6.C【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“《红楼梦》围绕荣国府的日常，以时间为序”表述有误，材料一中说“《红楼梦》追求时间艺术的空间化，打破了 传统线性单一的结构方式和思维方式，使历史、现实和梦幻混合、交织、重组”，由此可知，《红楼梦》创造了小说 时间艺术的多维空间形式，不是单一以时间为序的。 故选C。 7.不同点：打破传统线性单一的结构方式和思维方式，使历史、现实和梦幻混合、交织、重组，让小说人物任意穿行 在时间的隧道，创造小说时间艺术的多维空间形式。 相同点：表达思想的方式都是塑造典型形象。都是以情节为中心，着重描述与情节相关的事件、人物、对话，不 注重环境描写。 8.含义：《红楼梦》打破传统线性单一的结构方式和思维方式，将历史、现实和梦幻混合、交织、重组，小说人物可以 在过去、现在、未来的立体时间中任意穿行。在关于“现在”的叙述中可以有关于过去神话的叙述，或者是关于 未来的预示。 理解示例：如秦可卿这一人物。在第五回出现在现实时间中，让宝玉在她自己的房里睡觉；然后又出现在神话 时间里，作为警幻仙子的妹妹出现在贾宝玉梦中；而在第十三回，秦可卿又给凤姐托梦，出现在了梦幻时间里。 9.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“指的是邢夫人，由选文可知邢夫人是…”错误，“你们奶奶”，指的是贾珍太太尤氏，选文中有“尤氏犯病” 一句。 故选D。 10.B【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“有意选择‘五七正五日上’这平常的一天来写，因为越是平常日的平常状态越能凸显人物自然真实的状态” 错误，“五七正五日上”不是平常日，由“那凤姐必知今日人客不少”可知，这不是平常的一天，是凤姐最忙碌的 一天，用典型的一天写出凤姐具体的生活状况。 故选B。 11.①心硬手辣、不讲情面，并且威名在外。通过来升总管的话“烈货”“脸酸心硬”“一时恼了，不认人的”侧面描 写。②精明、能干。如下人说“也须得他来整治整治”“都忒不像了”，可见宁国府混乱无序，整顿不易，在经过 凤姐整顿后，“自此兢兢业业，执事保全”，借此侧面烘托；还通过“凤姐听了，数目相合，便命彩明登记”“这两件 开销错了”等正面的语言、神态、动作描写进行表现。③八面玲珑：以凤姐对待尤氏、贾珍的态度来正面表现。 12.合理。①就人物形象而言，在处理一事过程中，穿插处理如此多的其他事情，可见凤姐的繁忙与能力，同时 再拖延，让迟到妇人看着自己有条不紊而又严明不苟地处理其他事务，可见凤姐之手段；②就小说情节而言， 处理犯错下人过程中穿插其他事务，使作品情节更曲折、内容更丰富，节奏张弛有度；③就作品主题而言，通过穿 插诸多事务，突出凤姐的形象，从而表现对女性的讴歌与赞美(“金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家"”)的主题；④就读 者感受而言，穿插其他事务，一再拖延不处理，制造紧张氛围，造成一定悬念，吸引读者，令读者与人物一同紧张。 13.B【解析】本题考查学生对两首诗歌内容、手法等方面的比较赏析能力。 B.“设问”错，“至竟息亡缘底事”意思是，说到底息国灭亡究竟是因为何事？应为质问。 故选B。 14.①袭人在宝玉出家后，本想为宝玉守节，却不得不接受王夫人等对她的婚事安排，含悲离开贾府。②袭人多次 想到死（抱定死节之心），但若死在贾府又担心辜负了主人的好心，死在家里又担心害了哥哥，死在夫家又恐害 了人家，最终“真无死所”，无奈接受了命定的姻缘。③邓诗的“千古”之叹不只是同情息夫人，作者又借题发 挥，表现了忍辱苟活、不能死节之臣内心的愧疚、痛苦；而小说作者引用邓诗对没能成为刚烈节妇的袭人进行 评价，含有嘲讽、贬抑之情，表现出一定的封建思想局限性。 15.D【解析】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 宝玉摔玉，在第三回“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都”；雨村断案，在第四回“薄命女偏逢薄命郎葫 芦僧乱判葫芦案”；梦游幻境，在第五回“游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦”。由此可排除B、C。 元妃省亲，第十七回至十八回“大观园试才题对额荣国府归省庆元宵”；黛玉葬花，在第二十三回“西厢记妙 词通戏语牡丹亭艳曲警芳心”。抄检大观园，在第七十四回“惑奸谗抄检大观园矢孤介杜绝宁国府”；黛玉 焚稿，在第九十七回“林黛玉焚稿断痴情薛宝钗出闺成大礼”；宝玉出家，在最后一回“甄士隐详说太虚情 贾雨村归结红楼梦”。由此排除A。 —56 故选D。 16.D【解析】本题考查学生识记经典名著内容及赏析人物形象的能力。 D.“宝钗醉卧”错误，应是“湘云醉卧”。 故选D。 17.B【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 B.“这反映了黛玉因对宝玉一往情深而不为宝玉理解的苦恼”错误，黛玉葬花并非因对宝玉一往情深，黛玉葬 花意在怜花、惜花。她怕落花流进污水被糟蹋。或者被人无情践踏。其实，这里是以花喻人，怜花实际上就是 怜自己，她看到鲜花的调零就仿佛看到了自己的将来。因她自己常年体弱多病，她担心自己的生命哪一天就 会像眼前的花一样调落，所以惜花无疑就是珍爱自己，珍爱自己的青春，珍爱自己的生命。 故选B。 18.①前五回暗示情节发展走向，比如“还泪说”暗示了宝黛爱情悲剧的必然性。②为后文情节发展提供合理性， 如交代了林黛玉和薛宝钗进贾府的原因，让宝、黛、钗三人的相聚合理自然。③展示社会环境，提供故事背景， 通过林黛玉进贾府时的耳闻目睹描写贾府环境，通过“护官符”写出贾、史、王、薛四大家族的关系，展示更广阔 的社会背景。④介绍主要人物及关系，通过“冷子兴演说荣国府”，介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书 开列了一个简明“人物表”。⑤暗示人物命运，通过贾宝玉梦游太虚幻境，暗示了众多人物命运的发展和结局。 (答出三点即可) 19.示例一：我印象最为深刻的唯美场景是宝黛共读《西厢记》。阳春三月，桃花盛开，宝玉坐于桃树下偷读《西厢 记》，身上书上都落满了桃花，又恰逢担着花锄葬花的黛玉。两人共读《西厢记》，宝玉引用书中词句向黛玉表 达心意，黛玉含羞嗔怒，也用书中之语回应，浪漫动人。 示例二：我印象最为深刻的唯美场景是宝钗扑蝶。在芒种节这天，大观园中的女孩子们都盛装打扮，祭饯花 神，满园里绣带飘飘，花枝招展。宝钗见到两只玉色蝴蝶十分可爱，想要扑了来玩耍，于是取出扇子扑蝶，一直 追到池中滴翠亭中，香汗淋漓，矫喘细细，尽显天真烂漫的少女情态。 20.姿态万千分庭抗礼一枝独秀 21.这首宏大的交响曲之每一个乐章的奏响，都堪称一曲无可比拟的千古绝唱。 22.D【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子运用了比喻修辞，把“曹雪芹”比作“星星”。 A.借代，用“帆”代船； B.拟人，“波浪一边歌唱”“迎接”，把“波浪”人格化； C.拟人，“特意为月光留下的”是拟人； D.比喻，喻体是“厚障壁”，本体是“隔阂”。 故选D。 23.C【解析】本题考查学生理解标点符号作用的能力。 画横线的句子中双引号表示强调。 A.特殊含义； B.特定称谓； C,强调对象； D.表示讽刺、否定。 故选C。 24.①一方生机盎然的绿洲②也需要独立居住③作为《红楼梦》主角的他 25.【写作指导】 这是一道引语式材料作文题。 材料由两段文字构成。第一段共两句话。第一句简述王熙凤风的为人和结局带来的反差。第二句是归因，说明 凤姐悲惨结局是被其“聪明”所累：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！”第二段共四句话。第一句提问，承上 启下。第二句推出观点，此处有两重意思：一是“聪明好，但不及智慧”，二是聪明若不能上升为智慧，则容易带 来祸患，体现了思辨性。三、四句既是对“聪明好，但若不能上升为智慧，则容易‘聪明反被聪明误’”的原因分 析，又是明确“聪明”和“智慧”这一组核心概念的区别，其主要区别体现在“能力与格局”“眼前与长远”“局部与 整体”这三个方面。 由此可见，材料的核心是一组概念，即“聪明和智慧”。写作的范围是对“聪明和智慧”这一组概念进行思辨。 写作的重点（也是难点）是如何从“能力与格局”“眼前与长远”“局部与整体”这些角度切人，对核心概念“聪明 和智慧”进行思辨，要搭建起前者与后者的逻辑关联。行文时这三个角度不一定要写全。 写作时，考生既可以结合命题材料中的例子，也可以抛开命题材料不谈王熙凤。不过，最好的写法应该是从命 题材料里引出立意，然后进行广泛的联系，做到心中有命题材料却又不囿于命题材料。但不管是哪一种写法， 都不能抛开“聪明与智慧”这一组核心概念进行写作。立意必须抓住“如何做一个智慧的人”这个核心。论证 结构上，由于聪明和智慧的区别，可以有正反对比论证的结构安排。论证内容上，“什么是真正的智慧”是难 点，要有挖掘的层次和深度。此外，考生写作时必须联系实际，避免行文空洞，说理抽象。 参考立意： ①大智慧真格局，小聪明反被累。 ②清醒自知乃人生大智慧。 ③聪明人自以为是，智慧者目光长远。 ④智慧者不露相，聪明人爱张扬。 【例文】 摒弃小聪明，寻求大智慧 王熙风可谓是《红楼梦》中“聪明”的代表人物，不管是她平日在贾母面前的插科打诨、奉承讨好，还是协理 宁国府时的井井有条、雷厉风行，都充分展现出了她“巾帼不让须眉”的才华与志气。但就是这么一个“机关算 尽太聪明”的厉害人物，最后却落得“反算了卿卿性命”的下场。究其原因，是王熙凤将聪明才智都用成了小聪 明，没能够升华为人生的大智慧。 小聪明成一时之快，大智慧才能行稳致远。在秦可卿病死的时候，王熙凤受贾珍的请求协理宁国府，她一 眼就看出了宁国府的积弊所在并实施了行之有效的解决方案，使宁国府上下人人心服。王熙凤十分得意于这 种风光与荣耀，对秦可卿托梦规劝她思量后路的话却并不在意，以致最后贾家被抄家时，只能心力交瘁地苦苦 支撑。由此可见，小聪明虽然能让人一时风光无限，但只有依靠大智慧才能躲避人生的风雨。 小聪明贪一时之利，大智慧才能有所敬畏。在馒头庵静虚老尼的撺掇下，王熙凤为了三千两银子，略施手 段就拆散了守备之子与张金哥这对本已订婚的青年，致使二人殉情自杀。从这一点来看，王熙凤将聪明才智 都用在了谋取利益方面，对公义法理已经丧失了应有的敬畏之心。反观因受到帮助而到贾府致谢的刘姥姥， 在贾府的宴席上时时不忘自己乡村人家出身，对贾府的奢靡与排场提出了自己朴素的见解，体现出了生活的 大智慧，得到了王熙凤的尊重。由此可见，不应将聪明才智用在贪图一己之利上，只有心怀敬畏，才能养出人 生的大智慧。 小聪明易丧失人心，大智慧才能得道多助。在史太君亡故时，平常“威重令行”的王熙凤在没了依仗之后 被下人们几次抢白而毫无办法，只能放下尊严来央求。反观秦可卿病死时，连家中的仆人们都为她的死而真 心哀痛。由此可见，建立在小聪明之上的威势容易因外在环境的变化而倾覆，用和气待人的人生大智慧塑造 的感情丰碑则会永远留在人们心中。 通读《红楼梦》，我们可以从王熙凤的经历与结局中得到深刻的警示：做人应当摒弃小聪明，寻求大智慧， 如此才能走好人生路。 《红楼梦》考点精练测试卷（六） 1.C【解析】本题考查学生筛选文本信息，以及对原文相关内容的理解和分析能力。 C.“《红楼梦》中对主要人物性格的反复皴染不仅是通过惊险的故事情节”错误，由原文第五段“作者对主要人物 性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，做粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节，精雕细凿地刻画人 物”可知，作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节的。 故选C。 57 2.B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“本文采用‘总一分一总’式的论证结构”错，本文的论证结构是“总一分”式。 故选B。 3.D【解析】本题考查学生筛选整合文本信息，归纳辨析文本观点态度能力。 A“都能给读者以深刻的印象”错误，文中说“其中能给人以深刻印象的典型人物，至少也有几十个人”，选项说 法扩大了范围。 B.“对一些次要甚至是无关紧要的人物，也能通过反复刻画、渲染、衬托，塑造出人物鲜明的性格”错误，依据原 文“对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒 出人物鲜明的轮廓”可知，对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物是 通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓，而不是反复刻画、渲染、衬托。 C.“中国古代小说没有对人物心灵及其矛盾冲突的描写”错误，文中说的是“对人物心灵及其矛盾冲突的描写， 中国古代小说比较薄弱”，选项说法曲解文意，“薄弱”不等同于“没有”。而且C选项前后两个分句之间没有因 果关系。 故选D 4.B【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“在不同程度上以不同方式展示着”错误，由原文“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另 一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美”可知，是“有些女子”和“另一些女子”，选项范围扩大。 故选B。 5.D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.由材料二“我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情”可知，胡菊 人先生认为薛宝钗是大悲剧人物的内容在材料二第四段。选项内容在材料二第二段“但她为人处世却端庄大 方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故”，与胡菊人 先生的见解不同，可见这种解释不是胡菊人先生的。 故选D。 6.B【解析】本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。 B.“目的是安慰人，而不是讨好人”错误，原文材料三第三段表述为“除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结 之嫌”。 故选B。 7.所选文段采用“总一分一总”结构，首段提出“薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她‘奸’，这一说法有可商榷之处” 总起全文；然后分别在第二、三段通过对《红楼梦》文本的分析，分开论述断言其“奸”不可取；最后总结曹雪芹恰 是通过模糊手法使宝钗形象复杂化，增加人物的可读性。 8.材料一：“其中所叙的人物，都是‘真’的人物”“红楼女子们构成了一个真实的‘美’的世界”，这是人物形象的真 实塑造角度，人物形象不再单一、单薄，而是具有复杂性。材料二：“以往的评‘红’者站在批判者的立场上”“而 胡菊人先生则站在同情者的立场上”，可见立场不同，评价不同。读者选取的立场及对人物的评价是否先入为 主，都会影响对宝钗的评价。材料三：“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形 象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性”，可见作者的写作手法也影响了读者对人物的评价。 9.A【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“又突出了她的阴险狡猾”错误，凤姐捉弄刘姥姥，并无害人之心，只是想让她用滑稽的言行让贾母等人高兴， 说“阴险狡猾”言过其实。 故选A。 10.C【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“与文本二观点一致”错。文本二中指出刘姥姥可能出身于城市居民，是曾有都市生活的见闻与磨炼的相对 较聪明的乡村妇女，并没有讽刺其见识短浅。 B.“城市居民出身的刘姥姥”错误，原文有“也许”一词，只是推测；“庸俗”“向上爬”的说法言过其实。 D.“即使不写刘姥姥，对《红楼梦》的主题也没有影响”错误。原文是“刘姥姥在《红楼梦》主题中看来不重要，就