考点精练测试卷4-【语文合唱团】高中语文《红楼梦》考点精练测试卷

《红楼梦》考点精练测试卷（四） (时间：150分钟满分：150分) 学校 班级 姓名 学号 题号 二 三 四 五 得分 一、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文字，完成1~3题。（本题共3小题，9分) 红学研究对《红楼梦》写法的探寻，最初把视野聚焦在《红楼梦》叙事结构上，其破璞见玉的功力 都倾注在“《红楼梦》的主线是什么”上。大体有如下几种代表性的说法： 以宝、黛爱情为主线。最早提出此说的是何其芳先生，他认为：“贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧是 《红楼梦》里面的中心故事，是贯穿全书的主要线索。”后有蒋和森先生详细阐释：“《红楼梦》在艺术上 以贾宝玉的爱情婚姻悲剧作为全书的主要情节故事。当然，整个小说并不是仅仅沿着这条主线发 展，还描写了以贾府为代表的封建四大家族的衰亡过程，其中又集中描写荣国府。” 以四大家族衰败过程为主线。此说最早出现在洪广思《阶级斗争的形象历史》一书中，后又有学 者进一步论证。 两条主线说。将上述观点合二而一，力图涵盖面更大一些。他们认为一条主线是宝、黛的恋爱， 另一条主线是贾府的盛衰。此说发端于北京大学中文系55级学生编写的《中国文学史》。 以贾政与宝玉的卫道与叛逆的矛盾和冲突为主线。马国权在《（红楼梦〉的情节主线是什么？》中指出： “通过以贾府为代表的四大家族的衰亡史，批判处于‘运终数尽，不可挽回’‘末世’的封建贵族社会，并宣判 它的必然死亡，是曹雪芹在《红楼梦》里所要表达的重大历史主题。而表现在贾政和宝玉父子间的卫道与 叛逆的激烈冲突，则是曹雪芹为了表现这个重大历史主题而构思的庞大艺术结构中的情节主线。” 上述各种主线论甚至同一主线论中的具体内涵不尽相同，但作为一种叙事方式的表述，都力图 寻求、描画出情节发展时空的轨迹。中国古典小说的叙事形态大都是故事型的范式，遵循时空结构 的线性发展基本轨道。那些杰出的作家无不在故事层面的设计和安排上呕心沥血，独出心裁，这是 因为文化的积淀和审美的发展都遵循着人类认识实践的规律。 但在传统的红学研究者们用主线、副线说解释《红楼梦》叙事结构，难以自尽其美的时候，李希 凡、蓝翎先生看到了《红楼梦》叙事结构是以复杂的形态组合的多种叙事成分和叙事单元，又提出了 “网状结构”。学者薛瑞生也指出：“《红楼梦》中所反映的社会矛盾错综复杂，故事线索千头万绪，绝 不是这一主一副两条线索所能完全总揽的。但是，不管多么复杂与纷乱，都或直接或间接地与这两 条线索发生联系。这就是由许多大的网眼再生发出许多小的网眼，人物的‘悲欢离合’，四大家族的 ‘兴衰际遇’，就在这大大小小的网眼中透露出了时空结合意识的生命表达。” “网状结构”对我们的启示有：既不割断《红楼梦》的叙事结构同中国古典小说传统的时空线性叙 事结构的血缘联系，又力求描画出它的创新之所在。因为任何事物都存在于发展的链条之中，它的 身上永远都继承着传统，又吸纳变革的新因，是传统与变革新因整合的产物。传统的“写法”被打破， 并不意味着《红楼梦》的写法与传统叙事结构的决裂。所谓创新，都是在传统的自身系统上，扬弃保 守的因素而以变革的因素代之。变革的内容同有价值的且保持民族文化基因的稳固因素形成整合， 就是创新。变革因素与稳定因素永远处于不断地扬弃，又不断地整合之中。我们之所以强调这一 ,点，是因为众多学者从“各种主线论”进而提出“网状结构”，是在努力开掘传统中变革的因素，探寻对 《红楼梦》的叙事结构的准确定位。 如果说“网状结构”论比之“各种主线”论更有价值，那就在于它已经逼近揭示《红楼梦》结构的有 限的时空形式与无限的意识世界相结合的生命过程和生命形态。 (摘编自郑铁生《对〈红楼梦)“写法”的探寻》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.蒋和森认为《红楼梦》是以贾宝玉的爱情婚姻悲剧作为一条主线，四大家族的衰亡过程是另一 条主线。 B.传统红学研究者提出了各种主线说、副线说来解释《红楼梦》的叙事结构，有时也难免无法自 尽其美。 C.“网状结构”论认为，主线、副线无法完全总揽《红楼梦》复杂的矛盾和线索，但它们有直接或间 接的联系。 D.《红楼梦》“网状结构”论打破传统，扬弃“传统叙事结构”的保守因素，但并不意味着与传统叙 事写法决裂。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是()(3分) A.文章在阐述宝、黛爱情主线说时引用两位学者的观点，是为了论证同一主线说内每一个学者 的具体学术内涵也可能不尽相同的观点。 B.四大家族衰败过程主线说最早由洪广思提出并进一步论证，两条主线说发端于北京大学中文 系55级学生编写的《中国文学史》。 C.文章先列举了众多红学研究者的各种“主线论”，然后又阐述了“网状结构”论，后者将宝、黛的 爱情悲剧，家族兴亡等主线融入意识世界的生命表达。 D.中国古典小说叙事形态遵循时空结构的线性轨道，杰出作家都在故事层面的设计安排上呕心 沥血，所以文化积淀、审美发展应遵循认识实践的规律。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )(3分) A.文章认为作者为了表现批判封建贵族社会并宣判它必然灭亡的主题，构思了贾政与宝玉间卫 道与叛逆的矛盾和冲突这一主线。 B.各种“主线论”都在力图表述一种叙事方式，试图描述出情节发展时空的轨迹，这也与“网状结 构”论有着千丝万缕的联系。 C.最初的红学研究，学者们把精力都集中在了探寻“《红楼梦》的主线是什么”的问题上，并出现 了几种有代表性的说法。 D.“网状结构”论几乎能揭示《红楼梦》结构中有限时空与无限意识相融合的生命过程与形态，比 “线状结构”论更有价值。 (二)阅读下面的文字，完成4~8题。（本题共5小题，17分) 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，其中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修锌学上来理解。而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾 的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作 品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在 “写”和“不写”之间有一个辩证关系。对作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要 的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于 “不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，这对作家来说 不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竞该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目 的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体， 这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空 白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回贾宝玉与薛宝钗的丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不 知道，我们姑娘有几样世人都没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不 胜其情了，那更提起宝钗来！便问他道：“好处在那里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉 你，你可不许又告诉他去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！” 二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉 对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竞 有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉 以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝 钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又 限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从 设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没 有，莺儿接下来要说的成了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是 读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白， 不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 (摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》) 材料二： 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空 白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被 袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将 茜雪“撵出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘 由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又 用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又 刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。这正是空白的妙处。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与〈红楼梦〉中意境的创造手法》) 材料三： “半截话”更贴近生活的真实。语言作为人类表达思想、抒发感情、交流经验的工具，在大多数情 况下只有完整的一句话或多句话才能表达出一个完整的思想，尤其在书面语中，语句残缺被认为是 语言中的病句。但是在日常生活中，人们以口语表达时，“半截话”很常见，几乎每个人都有过这类经 历。这种有意无意地使用“半句话”而造成话语不完整，就出现了“半截话”现象。在很多时候，说一 半，留一半，形式上看起来不完整，但在具体的语境下，对话双方都可以理解，甚至有时比完整的表达 更具效果。文学作品既然源于生活，那么从理论上说，应该很早就出现了这种“半截话”现象。可惜 的是，当口语转化为书面语的时候，作者总要对生活中的口语加以整理加工，于是“半截话”现象在书 面语中不见了踪影。金圣叹的高明之处正在于看到了生活中的这种表达方式，大胆地运用到《水浒 传》的评点中去，并把这种“半截话”现象称为“不完句法”。我们不知道曹雪芹是否受到金圣叹的启 发，但“半截话”现象在《红楼梦》中不仅常见，而且运用得非常熟练，不论是“岔断”式的“半截话”，还 是“急收”式的“半截话”，亦或是“留白”式的“半截话”，在日常生活中都不乏这样的表达方式。曹雪 芹在创作中从刻画人物的需要出发，故意使用了带有特殊意味的残缺语句，在看似语义未尽、表意含 糊的辞面上细致地传达了人物微妙的思想感情，展现了人物复杂的心理活动，在贴近生活的真实的 同时，具有了极高的语用价值和美学价值。 “半截话”能提供广阔的联想空间。“半截话”说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的 联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补。如第九十八回对黛玉去世的一 段描写： 紫鹃忙了，连忙叫人请李纨，可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘，瞧瞧林姑娘 罢。”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手已经凉了，连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人 端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三个人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝 玉，宝玉，你好…”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。 黛玉在红销香断的尽头拼尽全力呼喊宝玉的那“半截话”历来被认为是无名氏续书的神来之笔。 “半截话”具有含蓄蕴藉之美。含蓄蕴藉，是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文艺评论 家所推崇。刘勰《文心雕龙·隐秀》中提到：“隐也者，文外之重旨者也。”“夫隐之为体，义生文外，秘 响旁通，伏采潜发。”司空图《诗品》云：“不着一字，尽得风流；语不涉难，已不堪忧。”苏轼则曰：“言有 尽而意无穷者，天下之至言也。”梅圣俞也有“含不尽之意见于言外”之说。这些说法，字面不尽相同， 但含义却大体一致，皆是对“弦外音”“味外味”的认可和赞赏。正如刘熙载《艺概》中所言：“词之妙， 莫妙于以不言言之。非不言也，寄言也。”“半截话”有着无比丰富的潜在信息量，它跟中国诗画的空 灵、轻淡和言语的含蓄、“意在言外”的美学意蕴是相通的，“半截话”修锌中的语义留白无疑是这种 “无言之美”的极佳载体。 (摘编自张璇《论〈红楼梦〉人物语言之“半截话”修辞现象》) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.“不写之写”体现了文本理解中的确定性与不确定性的辩证关系。 B.描述宝钗的“好处”时所用的“不写之写”，巧妙引导了读者对宝钗联想的随意生发。 C.“不写之写”中“写”的权力在作家手中，而对“不写”的感知权却在读者手中。 D.“不写之写”包括使用语言省略、情节省略和“半截话”等方式来创设意境。 5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.三则材料都从审美价值的层面上，分析了《红楼梦》中留白写法的艺术效果。 B.材料一中提到红学研究的考证派和索隐派对“不写之写”进行机械解读，作者对这种理解持否 定态度。 C.材料二通过“宝玉醉酒撵李奶妈”的情节，说明利用“矛盾”可以高妙地刻画人物形象。 D.材料三中作者引用刘勰等人的观点是为了论证“半截话”中的语义留白是“无言之美”的最 佳载体。 6.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是()(3分) A.第十八回，小太监出去引宝玉进来，先行国礼毕，元妃命他进前，携手揽于怀内，又抚其头颈笑 道：“比先竟长了好些…”一语未终，泪如雨下。 B.第二十八回，薛蟠道：“我可要说了：女儿悲一”说了半日，不见说底下的。冯紫英笑道：“悲 什么？快说来。” C.第三十三回，贾环忙上前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父亲不用生气。此事除太太房里的 人，别人一点也不知道。我听见我母亲说…”说到这里，便回头四顾一看。 D.第七十七回，晴雯对宝玉鸣咽道：“我虽生的比别人好些，并没有私情勾引你，怎么一口死咬定 了我是个‘狐狸精’！我今儿既担了虚名，况且没了远限，不是我说一句后悔的话，早知如此， 我当日…” 7.请简要分析文本中设置的空白在读者感受方面的作用。(4分) 8.《红楼梦》第九十八回，林黛玉咽气之际声声叫着：“宝玉，宝玉，你好…”说到“好”字，便浑身冷 汗，不作声了。“你好”留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝、黛爱情的丰富 解读，堪称“不写之写”的典范。请结合材料，进行合理想象，在“空白”处补写两条内容，并对其简 要说明。(4分) (三)阅读下面的文字，完成9~12题。（本题共4小题，14分) 文本一： 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不 知是怎生个惫德人物，懵懂顽童？一一倒不见那蠢物也罢了。”心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来 了一位年轻的公子： 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五 2 彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春 晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞， 又有一根五色丝绦，系着一块美玉。 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这 宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上 周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串 四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下 面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常 笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人 有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务， 愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一， 古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！ (节选自《红楼梦》第三回“贾雨村黄夤复旧职林黛玉抛父进京都”) 文本二： 说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花焖灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进 数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪， 石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了， 因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑 道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竞 用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍 侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日 欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当 入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？ 方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有 用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不 凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来， 乃念道：绕提柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。 (节选自《红楼梦》第十七回至十八回“大观园试才题对额荣国府归省庆元宵”) 文本三： 宝玉笑道：“你爱打就打，这些东西原不过是借人所用，你爱这样，我爱那样，各自性情不同。比 如那扇子原是扇的，你要撕着玩也可以使得，只是不可生气时拿他出气。就如杯盘，原是盛东西的， 你喜听那一声响，就故意的碎了也可以使得，只是别在生气时拿他出气。这就是爱物了。”晴雯听了， 笑道：“既这么说，你就拿了扇子来我撕。我最喜欢撕的。”宝玉听了，便笑着递与他。晴雯果然接过 来，嗤的一声，撕了两半，接着嗤嗤又听几声。宝玉在旁笑着说：“响的好，再撕响些！”正说着，只见麝 月走过来，笑道：“少作些孽罢。”宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递与晴雯。睛雯接了，也撕 了几半子，二人都大笑。麝月道：“这是怎么说，拿我的东西开心儿？”宝玉笑道：“打开扇子匣子你拣 去，什么好东西！”麝月道：“既这么说，就把匣子搬了出来，让他尽力的撕，岂不好？”宝玉笑道：“你就 搬去。”麝月道：“我可不造这孽。他也没折了手，叫他自己搬去。”晴雯笑着，倚在床上说道：“我也乏 了，明儿再撕罢。”宝玉笑道：“古人云，‘千金难买一笑’，几把扇子能值几何！”一面说着，一面叫袭人。 (节选自《红楼梦》第三十一回“撕扇子作千金一笑因麒麟伏白首双星”) 9.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此”照应了“木石前盟”的神话。 B.诸人提出用“翼然”给亭子命名，贾政说不如用个“泻”，而宝玉认为不如“沁芳”新雅。 C.贾政对宝玉“沁芳”的题名及题对看似未置可否，其实并不满意，只是外客面前不便训斥。 D.“晴雯撕扇”暗用了夏桀宠妃妹喜的典故，不仅暗示了晴雯的惨死，也预示着贾府的最终败落。 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波”，运用了比喻、对 偶等修辞手法刻画了宝玉的外貌。 B.对宝玉服饰的两次描写都是从林黛玉的视角来写的，基本采用了从上到下、由外而内、由表 及里的顺序，自然顺畅，也符合观察顺序。 C.宝玉的出场采取了反复亮相的方法，先描写其服饰后描写其容貌，不仅写出了宝玉的形象特 点，也突出了他在贾府中的特殊地位。 D.“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”，对仗工整，意境优美，“借”和“分”两字生动传神，突出 表现了沁芳亭的环境特点。 11.在“晴雯撕扇”中增加麝月这一人物，如何理解？（(4分) 12.文本一“宝黛初逢”、文本二“试才题对”和文本三“晴雯撕扇”分别表现了宝玉怎样的性格特征？ 请简要分析。(4分) 二、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面两首判曲，完成13~14题。 终身误 [清]曹雪芹 都道是金玉良烟，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人 间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。 喜冤家 [清]曹雪芹 中山狼，无情兽，全不念当日根由。一味的骄奢淫荡贪还构。觑着那，侯门艳质同蒲柳；作践的， 公府千金似下流。叹芳魂艳魄，一载荡悠悠。 -22 13.下列对两首判曲的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.《终身误K喜冤家》是对黛玉、宝钗、迎春三位女子命运预示的判曲，《红楼梦》借助判词与判 曲，以现实主义手法勾勒“金陵十二钗”形象总纲。 B.《终身误》以“山中高士”喻宝钗之贤，以“晶莹雪”喻宝钗之冷，寥寥数语，勾勒出一个立体的 宝钗形象：高洁中见淡漠，端庄处显无情。 C.《喜冤家》引用“中山狼”的典故来喻指孙绍祖，又化用“蒲柳之姿，望秋而落”暗示迎春婚后的 不幸遭遇，“喜”为虚妄，“恨”为实情。 D.《终身误》以宝玉口吻自诉，《喜冤家》以迎春亡魂口吻控诉，两首判曲基调哀怨，满含愤懑，揭 示了封建礼教下包办婚姻的“吃人”本质。 14.宝钗聪慧，在婚姻中却终究难得一人心；迎春良善，在婚后却被丈夫凌虐至死。试分析两首判曲 在慨叹两位女子不幸命运时所运用手法的异同点。(6分) 三、名著综合考查(21分) (一)选择题（本题共3小题，9分） 15.下列对小说《红楼梦》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.《红楼梦》版本多，文中“已卯本点评”表示本回材料出自脂砚斋点评的手抄本系列，其点评有 助于读者解读小说。 B.《红楼梦》第六十三回群芳开夜宴是承接第六十二回白天庆生结束来写的，塑造了勇于反抗、 寻找快乐体验的青春儿女群像。 C.小说人物众多，却繁而不乱，语言描写具有强烈的个性特征，如袭人在文中主持安席和请客 夜宴时都显得端方持重。 D.曹雪芹笔墨锦绣，异彩纷呈，有时却极简而通透，如文中渲染欢乐的气氛，仅多次重复一个 “笑”字，便意趣盎然。 16.以下关于《红楼梦》内容的表述中，正确的一项是()(3分) A.中秋之日，元春归宁省亲，在轿内见园内外如此豪华，因默默叹息奢华过度，命换“天仙宝境” 为“省亲别墅”，最后正式赐名为“大观园”。 B.曹雪芹借门子抄给贾雨村“护官符”一事，为我们展现了贾、史、王、薛四大家族彼时的兴盛之 势。这四家皆联络有亲，一损俱损，一荣俱荣。其中，“珍珠如土金如铁”和“白玉为堂金作 马”两句分别形容的是宝钗所在的薛家、宝玉所在的贾家。 C.《红楼梦》中“金陵十二钗”指贾府或和贾府有关系的十二位女性，分别为贾元春、贾迎春、贾 探春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、林黛玉、薛宝钗、史湘云、李纨、秦可卿、香菱，其中年龄最小的 是“身量未足，形容尚小”的惜春。 D.《红楼梦》以“女娲补天”和“木石前盟”的故事开篇，这两个神话传说为这部伟大的现实主义 作品蒙上了一层浪漫主义面纱，文中还多次写到“癞头和尚”与“跛足道人”，其目的不过是给 作品增添神秘气息，吸引读者阅读。 17.下面有关《红楼梦》的内容说法，不正确的一项是()(3分) A.“醉眠芍药裀”是小说的精彩之笔。不但用落红散乱、蜂蝶闹嚷等环境描绘为画面作生动的 艺术烘染，更以“睡语说酒令”的细节来写湘云的情态，突出了她性格中不同于宝钗的狂放不 羁的一面。这一切，都充满着很浓厚的浪漫主义气息。 B.黛玉在歌咏明妃的诗里，表达了对昭君的同情，以及对其遭受不公平待遇的愤慨。即使是绝 艳惊人的明妃，其命运也操纵在一个小小画工手里。这首诗其实也表达了黛玉对自己命运 不能自主的抗议。 C.尤氏，贾珍之妻。虽为宁国府当家奶奶，但并无实权，素日只是顺从贾珍。她帮助贾珍促成 尤二姐的婚事。所以当王熙凤发现贾琏偷娶尤二姐后，大闹宁国府，尤氏束手无策，随王熙 凤作践，把她揉搓成一个面团儿。贾珍在家中聚赌，她也毫无办法。 D.王夫人持家严正，固为正理，但未免性急偏听，金钏之投井、晴雯之屈死、司棋之殒命，以及芳 官等之出家，皆王夫人所作之孽，是故一味严峻，亦非和气致祥之道。 (二)简答题（本题共2小题，12分） 18.阅读《红楼梦》第二十一回选段，回答问题。 谁知凤姐之女大姐病了，正乱着请大夫来诊脉。大夫便说：“替夫人奶奶们道喜，姐儿发热 是见喜了，并非别病。”王夫人凤姐听了，忙遣人问：“可好不好？”医生回道：“病虽险，却顺，倒还 不妨。预备桑虫猪尾要紧。”凤姐听了，登时忙将起来：一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家 人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等 裁衣。外面又打扫净室，款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去。 在文中那些处置措施中，哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识？请简要概括。(6分) 19.在《红楼梦》第三十八回中林黛玉凭借《咏菊》诗一举夺魁。为此，请你给林黛玉写一段颁奖辞。 要求：评价准确，语言简洁优美，至少用一种修辞，不少于60字。(6分) 咏菊 潇湘妃子 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后，千古高风说到今。 四、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成2022题。 《红楼梦》是一首诗，一首酝酿、积累了数千年，而由一位集大成的文学大师最终写就的① (填二字词语)而凄怨的诗篇。随着诗篇末尾② (填二字词语)般的残缺与悲剧 的落幕，天地似为之易色，草木亦为之同悲，一个经历了繁华与苦难、坎坷与艰辛的伟大心灵发出了 余韵悠悠的沉重叹息。在《红楼梦》中，作者倾注了他全部的心血、才华与诗情画意，以杜宇啼血般的 笔调和③ (填成语)的辞句，精心结撰了一个艺术世界，在这里，积淀着中国传统文化与 艺术的生命信息和遗传基因，流动着中国古代诗歌的节奏旋律和精神气韵。 当我们以这样的眼光再一次感受和审视黛玉形象时，黛玉美丽多情，黛玉富于诗人气质与才情： 黛玉敏感善良，但她已然不单纯是这样一位少女形象了，也不仅仅是揭示了一定历史时期社会生活 某种本质与规律的典型，而是承载了几千年中华文化厚重负荷的一个永恒的诗性象征和一种富于典 型意义的审美境界。从这一形象中，我们仿佛可以看到中国古代许多文士淡淡的背影。 20.请在文中横线处填入恰当的词语。(3分) 21.为了合乎逻辑和语段和谐，请把文中画波浪线的句子改写为长单句。可以改变语序、少量增删词 语，但不得改变原意。(4分) 22.指出文中画横线的句子使用的修辞手法，并简要分析其表达效果。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成23~24题。 人民需要艺术，① 。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的 办法是扎根人民、扎根生活。揆诸历史，如果没有曹雪芹对当时社会生活全景式的观察和显微镜式 的剖析，就不可能诞生《红楼梦》这种百科全书式巨著；如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和 心情，鲁迅就不可能塑造出祥林嫂、闰土、孔乙己等栩栩如生的人物。 当然，衡量一个时代的文艺成就最终要看作品，衡量文学家、艺术家的人生价值也要看作品。创 作是文艺工作者的中心任务，作品是文艺工作者的立身之本，没有优秀作品，其他事情搞得再热闹、 再花哨，② 。而那些叫得响、传得开、留得住的文艺精品，都是远离浮躁、不求功利得来 的，都是呕心沥血铸就的，都是由高尚的品德修养涵养而成的。“德不优者不能怀远，才不大者不能 博见。”练就高超的艺术水平，需要专注的态度、敬业的精神、踏实的努力；③ ,离不开讲 品位、讲格调、讲责任，堂堂正正做人、清清白白做事。广大文艺工作者要精益求精、勇于创新，把崇 德尚艺作为一生的功课，把德艺双馨作为毕生的追求，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现 价值。 23.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10 个字。(6分) 24.请仿照画横线句式，运用例子再写一个分句，至少使用一种修辞手法。(3分) 五、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求完成作文。 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 《左传》 至人无己，神人无功，圣人无名。 《庄子》 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。 —《红楼梦》 以上三个句子引发了你怎样的思考？选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 请写一篇不少于800字的议论文。 -24-今人们对《哈利·波特》的追捧。《飘》曾作为一部畅销小说并不妨碍其经典地位。同样，红极一时的“甲壳虫” 乐队不是也由“流行”渐渐蜕变升华为“经典”了吗？由此可见，流行与经典其实并不冲突。一个时代的流行元 素可以反映这个时代的特色，而其中历经甄选的部分则作为浓缩后的精华，上升到“经典”的地位。 感受流行风，把握住时代的脉搏，生活自然便会多姿多彩；重温经典，聆听久经岁月淘洗后的永恒之音，灵 魂才能保持明净。周杰伦的“夜曲”与肖邦的“夜曲”各有千秋，马伯庸的《古董局中局》和曹雪芹的《红楼梦》都 看看又何妨？流行与经典都是构成我们生活的一部分。 《红楼梦》考点精练测试卷（四） 1.A【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“四大家族的衰亡过程是另一条主线”错误。文章说“还描写了以贾府为代表的封建四大家族的衰亡过程，其 中又集中描写荣国府”，可见蒋和森先生认为四大家族的衰亡过程只是其中的一条线索，并非主线。且蒋和森 先生是主张宝、黛爱情主线说的学者。 故选A。 2.C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“是为了论证同一主线说内每一个学者的具体学术内涵也可能不尽相同的观点”错误。文中只是列举宝、黛 爱情主线说学者的观点，选项对论证的目的理解错误。 B.“并进一步论证”错误。文章说“后又有学者进一步论证”，可见对此学说进一步论证的学者并非洪广思。 D.“所以文化积淀、审美发展应遵循认识实践的规律”错误。由原文“那些杰出的作家…这是因为文化的积淀 和审美的发展都遵循着人类认识实践的规律”可知，“文化的积淀和审美的发展都遵循着…规律”是因，选项 犯了因果倒置的错误： 故选C。 3.B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.文章说“马国权在《（红楼梦）的情节主线是什么？》中指出：…”，因此，选项中是马国权的观点，并非文章的 观点。 C.“最初的红学研究，学者们把精力都集中在了探寻‘《红楼梦》的主线是什么’的问题上”错误，原文说“红学研 究对《红楼梦》写法的探寻，最初把视野聚焦在《红楼梦》叙事结构上，其破璞见玉的功力都倾注在‘《红楼梦》的 主线是什么’上”，选项忽略了前提。 D.文章末段说“如果说…”，可见这只是一种假设论证，并非事实。 故选B。 4.A【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“巧妙引导了读者对宝钗联想的随意生发”错误，根据材料一第三段“不是在阅读过程中随意生发、随意联想 到的内容都是‘不写之写’”可知，不是“随意联想”，曲解文意。 C.“感知权却在读者手中”错误，由“至于‘不写’，则属于并不完全由作家掌控的部分”可知，感知不完全在读者 手里，说法绝对。 D.“包括使用语言省略、情节省略和‘半截话’等方式…”错误，由“《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情 节的省略及‘不写之写’等以外，还利用‘矛盾’制造空白”可知，范围错误。 故选A。 5.D【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力 D.“为了论证‘半截话’中的语义留白是‘无言之美’的最佳载体”错误，刘勰等人的事例是为了论证“含蓄蕴藉， 是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文艺评论家所推崇”。 故选D。 6.B【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 B.薛蟠的“女儿悲一一”只是拖长音，表示自己在思考，而后给出了接对的句子，并不是“不写之写”。 故选B。 7.①可以设置种种悬念，激发读者的阅读兴趣；②可以引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。 8.示例一：“宝玉，宝玉，你好狠心！”“狠心”二字，可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗要成婚时万念俱灰、伤心欲绝的怨 恨之情尽情传达。 示例二：“宝玉，宝玉，你好苦命！”“苦命”二字，既写宝玉，又写自己，五味杂陈，融为一体，“有情人难成眷属”的 无助之感自然流露。 示例三：“宝玉，宝玉，你好好保重！”黛玉寄人篱下，孤苦无依，含蓄内敛，对宝玉一往情深，但在弥留之际却只能 留下斩不断的丝丝牵挂，一声“保重”，万般不舍，可见一斑。 9.C【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 C.“其实并不满意，只是外客面前不便训斥”错误。结合“贾政拈髯点头不语”“贾政听了，点头微笑”可知，贾政 其实是非常满意的。 故选C。 10.B【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“由外而内、由表及里”错误。第一处描写既有服饰又有外貌，先写头冠、衣服、靴子，然后写外貌，再写配饰 璎珞和美玉；第二处主要写头发、衣服、饰品的变化，给人的整体感觉等。因是初次见面，只是描写了外部的服 饰打扮和整体印象，体现不出“由外而内、由表及里”。 故选B。 11.①麝月这一人物使情节更加丰富、曲折，推动了情节的发展。②反衬晴雯的“作孽”，突出晴雯骄纵张扬的 性格。 12.①文本一表现了宝玉的多情和叛逆。“瞋视而有情”“转盼多情”“平生万种情思”等外貌描写表现了宝玉的多 情；《西江月》二词似贬实褒，表现其叛逆性格。②文本二集中表现了宝玉性格的直爽（敢于直言），才思敏捷。 ③文本三表现了宝玉的宽容、大度、率性（平等、任性）。宝玉没有尊卑等级之分，不以身份压人。 13.A【解析】本题考查学生理解和赏析判曲内容、表达技巧、思想情感的能力。 A.“以现实主义手法勾勒”错误，《红楼梦》是以浪漫主义手法勾勒“金陵十二钗”形象总纲，非“现实主义”。 故选A。 14.相同点：①都运用了浪漫主义手法。曹雪芹以浪漫主义的手法，将《终身误》《喜冤家》中的黛玉、宝钗、迎春三 位女子命运进行预判，借助判曲，以浪漫主义手法对三个人物的形象进行勾勒。②都运用了典故。《终身误》 中“举案齐眉”运用梁鸿、孟光的典故，《喜冤家》中“中山狼…”一句运用“中山狼”的典故。③都运用了对比 手法。宝钗、迎春二人本身性格值得称颂，本应该有一个美好的未来，但结局均不幸，性格的美好与命运的不 幸形成对比，凸显人物命运的不幸。 不同点：《终身误》运用第三人称，通过宝玉之口表现了与宝钗相处时的冰冷感受，说明宝钗在婚姻中终究难得 一人心。《喜冤家》运用第一人称，通过迎春之口直接表达自己的悲惨命运。 15.B【解析】本题考查学生对经典名著相关情节、内容、手法等方面的把握能力。 B.“勇于反抗”错误，属于无中生有。写宝玉生日，白天在红香圃小敞厅内饮宴，意犹未足，乃继之以夜宴，主要 表现的是欢快，席上歌喉婉转，杯盏交错，谈笑风生，姐妹们取笑打闹的场景，绘声绘色，如在眼前。 故选B。 16.B【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“中秋之日”错误。元春省亲的时间是正月十五。 C.“香菱”“其中年龄最小的是‘身量未足，形容尚小’的惜春”错误。第五回完整出示了林黛玉、薛宝钗、贾元 春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿十二位正册女性名单。香菱不是金陵 十二钗之一，而是妙玉。其中年龄最小的是贾巧姐。 D.“其目的不过是给作品增添神秘气息，吸引读者阅读”错误。写到“癞头和尚”与“跛足道人”起到导引、开启 之用，在甄士隐的梦中，一僧一道再次出现对顽石的去处进行了引导和交代；点化、提醒之用；渡人、拯救之用； 推动、襄助之用；了结、归结之用等。 故选B。 17.C【解析】本题考查学生分析经典名著中人物形象的能力。 C.“她帮助贾珍促成尤二姐的婚事”错误，她极力阻止过尤二姐的婚事，但无奈贾珍主意已决。 故选C。 18.①及时就医；②对密切接触者的衣物进行更换；③“外面又打扫净室”，保持公共卫生；④“十二日不放家去”，采 取必要的隔离手段，避免交叉感染。 19.示例：没有一个字提到“菊”，却写出了菊花的不畏风霜、孤标自傲；她如菊花般清高孤傲，目无下尘。林黛玉， 一个千古痴情女子，才华横溢。她挥笔成诗，能诵能吟；她文采飞扬，出口成章。 20.①瑰丽②宿命③珠圆玉润 21.黛玉已然不单纯是一位美丽多情、敏感善良、富于诗人气质与才情的少女形象。 22.运用了拟人手法，将“天地”“草木”拟人化，写出了《红楼梦》的大结局带来的伤感与悲叹，以及阅读者对人生宿 命般的悲剧性的强烈感受。 23.①艺术更需要人民②那也只是表面文章③俦就高尚的人格修为 24.如果没有对“三个时代”底层生活的深刻观照和普通百姓的同情，老舍就不可能创作出《茶馆》这样如明珠般耀 眼的佳作来。 25.【写作指导】 这是一道材料作文题： 首先，理解每则名言的意思。 第一则出自《左传》，意思是最高的是树立德行，其次是树立功业，再次是树立言论，这样，经历再久也不会废 弃，这叫作不朽。“立德”指道德操守而言，“立功”乃指事功业绩，而“立言”指的是把真知灼见形成语言文字， 著书立说，传于后世。强调“立德”“立功”“立言”对于人的意义价值，可以“不朽”。 第二则出自《庄子》，意思是道德修养最高的人能顺应客观，忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求 功，有道德学问的圣人无意于求名。庄子揭示了一种人生境界：摒弃主观偏执，扬弃功利计较，去除声名牵累。 这是表明对“功名”的态度，即不受“功名”的约束。 第三则出自《红楼梦》，意思是人们都知道神仙生活的美好，却依然贪恋世间的功名利禄。这是谈“功名”对人 的诱惑力之大。 其次，明确立意的方向。 三则名言都与“功名”有关，由此可知，学生可以围绕“功名”来谈“立功”的积极意义，也可以谈过于追求“功名” 对人的危害，还可以谈正确对待“功名”的态度是什么。总之，要对“功名”的内涵做出准确的界定，写出辩证意 味才算佳作。写作的过程中可以列举正面的例子进行佐证，如于敏，隐姓埋名几十年，建立不朽功勋；也可以 列举反例进行说理，如部分流量明星打造“完美”人设，一味追求出名，实则对社会没什么功劳。 参考立意： ①唯有立功，方有文明之进步，社会之发展。 ②不以功名为念，淡泊方能致远。 ③不追求虚妄的“小我”功名，追求为国为民的大功。 【例文】 功名易逝，生命不止 古往今来，立功建勋从来便是欲留名青史之人信仰的金科玉律，人们“昼逐日，夜逐月”地绕着立功的目标 衔枝筑巢，妄图辟一片天地，最后却都融为一片“世纪的众生骚动”，在“蜿蜒交替的历史与现实”中失了姓名。 殊不知，“像水一样活着，淡到极致却成为一种浓烈”，才是我们作为生命“最伟大而光荣的杰作”。 世上有太多人被功名蒙蔽耳目，在“偏见与肤浅的制约”中行尸走肉般地过完了“别人眼中的一生”，末了 才醒悟，青灯黄卷皓首穷经，头断血流前仆后继，“世间又有什么荣华，足以换回曾经的风雨兼程无怨无悔？”可 却为时晚矣。梁晓声言：“我凝眸注视商业时代，渐悟它的本质是寂寞的，是一种大寂寞。”我们活在“每个人都 可以成名十五分钟”的电子时代，在光怪陆离间忘却了自我，依循着本能渴求他人的认可与铭记，于是我们“立 功立德”“向往巅峰”，但君临万物的高度最后只构成自我嘲弄，只享一时俯视之乐，终究也不能驻足安坐。 诚然，确实有众多“博施于民而能济众”者流芳百世，人格历经淘洗依然熠熠生辉，引人生慕，但那些真君 子从来不是为立功而活，他们首先学会的是“恰如其分地活着”。“与灵魂做伴，让时间对峙荒凉，我无须对任 55 何人交代”，仓央嘉措怀抱着这般执念书写下藏族诗歌史上的辉煌一笔。“所谓无底深渊，下去，也是前程万 里”，木心之才华如“满溢的金杯”，可在时代的压迫下，面对触手可及的立功之路，他选择的是恰如其分地活， “我生来就是诗人，诗人不可沉默”。 因此，真正摆脱生存焦虑，不在追逐立功上迷失自我的良方是“别为了不属于你的观众，去演绎不擅长的 人生”，去寻找专属于你的恰如其分的安宁。司汤达认为参观遗迹是“记忆所能摄取的最强烈的乐趣”，因为我 们在内心深处本能地知道“我们的痛苦与远大而不可实现的抱负息息相关”。而当我们敢于直视“虚空艺术” 所折射出的生命之有限性，怀抱“真正的英雄主义”继续热爱生命，能够怀抱初心恰如其分地活，我们便是与庄 周梦蝶一同“选择以草为性命，根拔而心不死”。 “人活到最后，只剩下活着，但有人是将富贵贫贱幸福磨难都活过。”日日有小暖，至味在人间，愿诸位皆能 “已识乾坤大，犹怜草木青”，抱璞守正，笃学敏行，“将所有不是生的东西排除在外”，拥抱生命中恰如其分的 安宁。 《红楼梦》考点精练测试卷（五） 1.A【解析】本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。 B.“一僧一道与刘姥姥，代表作者审视人生的视点”错误，从文中可知，应该与宝黛的视点和合在一起才构成作 者的多元矛盾思想体。 C.“共情体验指借助于情…”错误，由文中“所谓‘因色生情’，是指客体对主体所产生的一种情的感染、感发作 用，而‘传情入色’则是指主体将自己的情感灌注于客体之中，使之分享主体的情感体验。概而言之，‘因色生 情，传情入色’，是借助于情，将作为主体的人，与作为客体的‘色’构建了一种新型的亲情关系，一种共情体验” 可知，共情体验还包括传情入色。 D.“空空道人在佛教‘因空见色，由色生情’的基础上…”错误，由文中“佛教有所谓‘色空’观，但小说写空空道 人‘因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空”可知，这不是在佛教的基础上。 故选A。 2.A【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.该项中的“要春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉蕊十二两，冬天的白梅花 蕊十二两”只是陈述宝钗制药所需的花卉的分量，不涉及“色、空、情”。 故选A。 3.C【解析】本题考查学生对文章相关内容的推理和判断的能力。 C.“贾宝玉的‘情不情’更为广博和深邃”错误，结合文中“贾宝玉的‘情不情’更为广博，理当将黛玉的‘情情’包 括在内；但从另一方面看，宝玉的爱博，难免会有所分心，所以，他的情感有时竟不如黛玉那样专一。比较而言， 贾宝玉更体现出一种情感的广度，一种爱的泛溢；而林黛玉则更体现出一种情感的深度，她的情有独钟”，由此 可知，宝玉的“情不情”更广博，黛玉的“情情”更深邃。 故选C。 4.B【解析】本题考查学生筛选整合材料相关信息的能力。 B.“曹雪芹精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月的语言，虽着墨不多"”表述有误，黛玉、王熙凤是书中主人公，作者着墨 自然是很多的，同时材料一写到这四个人，是为了表达“作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写”。 故选B。 5.D【解析】本题考查学生筛选整合材料中信息的能力。 D.“现代小说与古典小说的区别就在于对景物描写的理解”表述有误，现代小说与古典小说的区别不仅仅是对 景物描写的理解，材料一中就提到《红楼梦》追求艺术的空间化，打破了传统单一的结构方式和思维方式，这是 现代小说与古典小说叙事上的不同。 故选D。 6.C【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“《红楼梦》围绕荣国府的日常，以时间为序”表述有误，材料一中说“《红楼梦》追求时间艺术的空间化，打破了