第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八上2《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 核心素养教学目标 1. 语言运用：掌握“交会对接”“进驻”“驻留”等航天术语；品析标题中“首次”“自己的”等关键词的语用功能；感受消息语言准确、简洁的特点。 2. 思维能力：梳理消息的结构层次与时间链条；比较本则消息与《消息二则》在叙事主体和情感表达上的异同。 3. 审美创造：感受“以平实写壮阔”的新闻美学，理解克制性语言背后的深沉力量。 4. 文化自信：感悟中国载人航天工程“三步走”战略背后的民族精神，增强民族自豪感与科技强国的使命感。 教学重难点 重点 1.梳理消息结构，提取新闻六要素，精准概括全文主要内容。 2.赏析新闻语言的准确性、严谨性，掌握科技新闻的表达特点。 难点 1.深度解读“中国人首次进入自己的空间站”中“首次”“自己的”的深层内涵。 2.结合文本感悟航天精神，实现语言学习、思维训练与文化自信的深度融合。 教学流程 【导入】“一个词，一个时代” 教师语言：同学们，2021年6月17日，有一个词迅速登上热搜，成了流行词——请大家看大屏幕。【屏显：“中国人首次进入自己的空间站”】这十三个字，就是今天我们要学习的这篇消息的标题。它刊发在《人民日报》头版头条，全文仅459字，却记录了中国航天史上一个里程碑时刻。今天，我们以新闻人的眼光来“读”这则消息。 【第一板块】理结构·明要素——在“梳理”中读懂消息 主问题：这篇消息是如何用最精练的结构传递最重大的信息的？ 活动1：一句话概括 学生速读课文，用不超过15字概括核心信息。 明确：“中国人首次进入自己的空间站”——标题即“一句话新闻”。 活动2：梳理消息结构 学生自主填写消息结构梳理表： 结构要素 文中内容 作用 引题 神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱 揭示核心事件 正题 中国人首次进入自己的空间站 概括主要事实 电头 新华社北京6月17日电 交代来源与时间 导语 中国人首次进入自己的空间站 揭示核心内容 主体 发射→对接→进驻的过程 展开事实 活动3：绘制时间轴 教师追问：主体部分是按什么顺序写的？ 学生完成“关键节点时间轴”：9时22分发射升空→15时54分完成交会对接→18时48分航天员进入核心舱。 追问：这条时间线给你什么感受？（线性结构带来严谨性与现场感，以精确传信息。） 这一板块借鉴余映潮“以学生实践活动为中心”的板块设计思路，引导学生在动笔、填表、梳理中自主建构新闻文体知识。 （核心素养指向：语言运用、思维能力） 【第二板块】品语言·赏精准——在“关键词”中看见底气 主问题：标题中“首次”和“自己的”两个词，分别传递了怎样的信息与情感？ 活动1：对比品析 屏显三组标题对比，学生讨论差异：   原题：中国人首次进入自己的空间站   改题①：中国人进入空间站   改题②：中国人再次进入空间站 追问：“首次”强调什么？（开创性与历史节点意义）“自己的”强调什么？（主权归属与自主建设） 活动2：圈画品析 学生圈画文中表示精确时间的词语（“9时22分”“15时54分”“18时48分”）与航天专业术语（“交会对接”“进驻”“驻留”），体会科技新闻“以精确传信息、以克制传情感”的语言特质。 追问：全文有没有出现“奇迹”“神速”这类词？（没有。以平实写壮阔，真实感本身就是感染力。） 活动3：演读体验 请学生用新闻主播的语气朗读导语，感受“冷静叙述中的自豪感”。 （核心素养指向：语言运用、审美创造） 【第三板块】悟精神·传薪火——在“联读”中读懂中国 主问题：从《消息二则》的“百万大军横渡长江”到今天的“首次进入自己的空间站”，不同时代的“首次”背后有哪些一脉相承的精神？ 活动1：群文联读 教师引入《消息二则》（毛泽东）中的关键语句，学生比较三则消息在叙事主体、结构安排与情感表达上的异同： 比较维度 《消息二则》 本文 叙事主体 人民解放军 航天员集体 结构方式 倒金字塔 倒金字塔+编年体 情感表达 豪迈鲜明 克制深沉 共同精神 独立自主、勇攀高峰 独立自主、勇攀高峰 活动2：思辨讨论 追问：“渡江战役的‘首次’是打破军事封锁，航天进驻的‘首次’是突破技术壁垒——不同的战场，相同的‘首次’，这说明了什么？” 引导学生发现：从站起来到飞起来，独立自主的民族精神一脉相承。 活动3：一句话说话 追问：如果用一个词概括这则消息的精神内核，你会选什么？ 学生表达：自立；突破；首次；自己的…… （核心素养指向：思维能力、文化自信） 【第四板块】微写作·致敬意——我的“新闻短评” 主问题：如果为这篇新闻写一则百字以内的短评发在班级“航天新闻角”，你会怎样以新闻人的视角写出自己的阅读感受？ 活动1：创意表达 阅读的终点是写作，理解的终点是表达。 写作任务：以“我读‘自己的空间站’”为题，写一则80字左右的新闻短评。 示例：“‘首次’是里程碑，‘自己的’是宣言书。从长江边到太空舱，中国人用几十年走完了一条从站起来到飞起来的路。” 活动2：分享交流 学生分享短评，教师从“是否用词准确”“是否体现新闻视角”“是否传递真情实感”三个维度即时点评。 教师结束语：同学们，459字，记录了一个民族的飞天梦想；十三个字的标题，凝聚了几代航天人的接力奋斗。“自己的空间站”——这五个字里，有自主创新的志气，有科技强国的底气，更有“还看今朝”的豪气。愿你们成为下一个“首次”的创造者。 作业设计 1. 基础类：整理文中航天专业术语的含义；找出消息的六要素并填写表格。 2. 理解类：比较本则消息与《消息二则》在叙事主体和情感表达上的异同，写一段200字左右的赏析。 3. 创意类：以“如果我是《人民日报》记者”为题，模拟采访一名航天员，设计3个采访问题，并写出你对“自己的空间站”的感悟（150字左右）。 板书设计 《中国人首次进入自己的空间站》 结构：引题—正题—电头—导语—主体（倒金字塔+编年体） 语言：准确（术语、限定词）+ 精练（过程简洁）+ 客观中见自豪 精神：从“横渡长江”到“进驻太空”——独立自主、勇攀高峰 一句总结：以平实写壮阔，以克制传自豪 学科网（北京）股份有限公司 $