5.2 珍惜师生情谊 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《珍惜师生情谊》 一、基本信息 课题：第五课第二框 珍惜师生情谊 课时：1 课时（45 分钟） 学科：道德与法治（七年级上册） 二、教学目标 1. 道德修养：通过探究华坪女高师生的真实故事，体悟师生情谊的双向价值，树立尊师重教的道德观念，养成尊重、理解、感恩老师的优良品格。 2. 健全人格：掌握建立和谐师生关系的四种方法，学会理性看待老师的表扬与批评，提升情绪调适与人际交往能力，形成健康成熟的交往心态。 3. 责任意识：主动承担维护和谐师生关系的责任，将珍惜师生情谊转化为日常自觉行动，用实际行动回馈师恩、传递温暖。 三、教学重难点 1.教学重点：理解师生交往的理想状态，掌握建立和谐师生关系的具体方法。 2.教学难点：正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，实现从情感认同到行为践行的转化。 四、教学方法 情境教学法，小组合作探究法；案例分析法；讲练结合法。 5、 教学过程 总议题：师泽润山乡 情深惜师恩 —— 以华坪女高师生故事解码师生情谊 （一）情境导入：节日暖场景，开启总议题（5 分钟） 1. 情境呈现：展示 “镜头一” 素材：2026 年 9 月 10 日教师节，云南省丽江市华坪县中心人民小学的学生来到华坪女高，为张桂梅老师送上节日祝福。张桂梅常以 “苦中有甜、苦中有乐” 勉励学生直面挑战、坚持学习；她坦言，基础薄弱的学生从考 5 分、6 分到最终考入一本院校，背后是老师们日复一日的艰辛付出。张桂梅和她的同事们用日复一日的坚守，换来了无数山区女孩的崭新人生。 2. 启思设问：在教师节这个温暖场景中，老师和学生分别为对方做了什么？ 3. 学生交流，教师引导：老师坚守岗位、悉心教导、勉励学生成长；学生心怀感恩，为老师送上节日祝福，传递敬爱之情。 4. 点题入课：这份双向奔赴的温暖，就是最动人的师生情谊。今天我们就以华坪女高的师生故事为线索，共同探究如何珍惜师生情谊，开启本节课总议题 ——师泽润山乡 情深惜师恩。 （二）议题探究：层层深剖析，共悟师生情（32 分钟） 子议题一：观育人接力，识理想之态 议题任务：通过华坪女高师生的双向成长故事，理解师生交往的理想状态，把握 “教学相长” 的核心内涵。 1. 镜头二：双向守护，感知彼此尊重 情境讲述：张桂梅扎根深山十几年如一日，每天五点半陪学生早读，深夜查寝，记住每个学生的家庭情况、性格特点，用知识托举大山女孩的人生；学生们心疼张校长带病工作，悄悄在讲台放好温水，节日里手绘贺卡，用自己的方式关心着老师。 思考交流：从张桂梅校长和学生们的相处细节中，你感受到了怎样的师生关系？ 学生发言后教师提炼：老师尊重学生的成长权利，用心守护；学生尊重老师的辛勤付出，用心回馈。彼此尊重，是良好师生关系的起点。 2. 镜头三：育人接力，理解教学相长 情境讲述：2015 年，22 岁的周云丽回到母校任教，为学校带来新的教学理念和教学方法，如今她已经成为学校的骨干教师，张桂梅的教育理念由年轻教师接续传承。 思考交流：从张桂梅校长育人，到学生返校反哺母校，教与学还是单向的付出吗？为什么？ 师生共研：老师的教诲引领学生成长、改变命运；学生的成长需求、年轻教师带回的新思路，也促进着学校教育的进步。教与学是师生相互促进、共同成长的过程，也就是 “教学相长”。 小结落实知识点 教师总结：从彼此尊重的日常守护，到教学相长的育人接力，再到携手共进改变命运，这就是师生交往最理想的状态。 课堂笔记（对应教材 P.38）：师生交往的理想状态是彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 子议题二：探相处密码，寻和谐之道 议题任务：通过华坪女高师生相处的真实情境，探究建立和谐师生关系的方法，破解师生交往的现实难题。 密码一：主动理解、关心老师 情境呈现（镜头四）：2023 年 6 月 7 日高考第一天晚上，高三考生下晚自习后返回宿舍，张桂梅在宿舍楼前通过小喇叭催促大家早点休息。突然很多女生冲出宿舍楼跑向张桂梅，紧紧抱住她，不舍的泪水再也忍不住。此时一名女生带着哭声提醒大家：“抱轻一点，抱轻一点！” 因为她知道，张老师每天都被病痛折磨着。 探究设问：明明是满怀不舍的拥抱，为什么女生反而特意叮嘱大家 “抱轻一点”？这个小小的细节里，藏着学生对张老师怎样的情感？ 学生交流后教师引导：这个细节藏着学生对老师的心疼与体谅，是发自内心的理解与关心。 课堂笔记（对应教材 P.38）：建立和谐的师生关系，①我们应主动理解、关心老师。 密码二：真诚接受老师的引领和指导 情境呈现（镜头五）：教师节当天，张桂梅说出了自己的心愿：要是那些考试只考五分六分的孩子也能上大学就好了。不少留守孩子基础特别差，底子很薄，一开始根本没希望考上学。为了不让任何一个山里姑娘错过读书的机会，张桂梅走上了艰难的办学育人之路。她清楚，这些基础薄弱的孩子想要改变命运，只能比别人付出更多努力，而老师的坚持和陪伴，是她们成长的底气。 探究设问：从基础薄弱到考入大学，山区女孩的成长蜕变，离不开张桂梅校长和老师们的悉心教导。这启示我们，面对老师的引领和指导，我们应该抱有怎样的态度？ 学生发言后教师梳理：我们的成长离不开老师的悉心教导，要真诚接受老师的引领和指导。 课堂笔记（对应教材 P.39）：②真诚接受老师的引领和指导。 原因：我们的成长离不开老师的悉心教导。 具体做法：我应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 密码三：正确对待老师的表扬和批评 情境呈现：同步展示镜头六、镜头七素材 镜头六：喻贝贝是华坪女高第 5 届学生，刚入学时难以适应张桂梅的严厉，开学第一天就因头发太长被批评，全班也常因没考好被训斥，学生们都觉得校长 “太凶”。时间长了女孩们发现，“解散你们班” 只是吓唬人的气话，张桂梅是刀子嘴豆腐心，不管成绩好坏都一视同仁，不会放弃任何一个学生。她挨家挨户找回辍学学生，走遍了华坪 8 个乡镇的无数村庄。 镜头七：自 2011 年起，张桂梅连续 16 年坚持为高考学生送考。2026 年高考首日清晨，她拖着病体拿着小喇叭为高三学子送上祝福，这份鼓励是对学生三年拼搏的公开肯定，更是对未来的美好期许。首届学生周光芳提拔为卫生院副院长后，小心翼翼发短信向老师报喜，张桂梅一句 “好好干” 的鼓励，让她高兴了好久。 分层探究设问 设问 1：同样是面对学生，一边是严厉的批评，一边是温暖的表扬，这两种完全不同的表达，藏着张桂梅校长怎样共同的心意？ 设问 2：结合喻贝贝从 “抵触委屈” 到 “理解苦心” 的转变，请你说一说：老师的批评到底意味着什么？面对老师的批评，我们正确的做法应该是怎样的？ 设问 3：这些来自老师的表扬与鼓励，对学生的成长意味着什么？当我们得到老师的表扬时，又该保持怎样的状态，才不辜负这份肯定？ 1. 小组讨论 3 分钟，代表分享观点，教师总结提升。 课堂笔记（对应教材 P.38）：③正确对待老师的表扬和批评。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 密码四：尊重并适应不同风格的老师 过渡引导：我们读懂了张桂梅校长 “严厉批评 + 暖心鼓励” 背后的育人初心。回到我们自己的校园，每位老师也都有自己的教学风格，接下来我们围绕身边实际开展小组讨论。 1. 探究与思考（小组讨论） 说一说：进入中这一段时间，你遇到了哪些不同风格的老师？可以用一两个词形容一下他们的特点。 想一想：同样是教书育人的老师，为什么大家的教学风格、相处方式会有这么大的差别？ 议一议：如果遇到自己暂时不太适应的老师风格，比如觉得老师太严格、讲课节奏太快，我们该怎样调整自己，和老师和谐相处？ 2. 小组代表分享后，教师梳理总结。 课堂笔记（对应教材 P.38）：④尊重并适应不同风格的老师。 原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 要求：尊重每位老师的独特性，主动适应不同的教学风格。 六、思维导图 七、随堂练习 学科网（北京）股份有限公司 $