第一次月考模拟题 辽宁省 2026-2027学年统编版语文九年级上册

2026—2027学年上学期辽宁省第一次月考 九年级语文模拟试卷 （试卷满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 考生注意： 1. 本试卷共四部分，25道题。答卷前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡上。 2. 请在答题卡各题规定区域内作答，答在试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分　　夯实基础（基础型学习） （本题共6小题，满分17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　）（2分） A．妖娆（ráo）　　娉婷（pīng）　　恪守（kè）　　 旁骛（wù） B．鲜妍（yán）　　汹涌（xōng）　 忧戚（qī）　　 亵渎（dú） C．摇曳（yē）　　 惊骇（hài）　　 骈进（pián）　 佝偻（lǚ） D．嘶哑（sī）　　 竞折腰（jìng）　 亵烛（xiè）　　 颓然（tuí） 2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） 翻开厚重的经典，我们得以窥见先贤的精神世界。从唐诗宋词的①________中，我们读懂了家国情怀的深沉；从寓言神话的②________里，我们参悟了人生哲理的隽永；在哲人智者的思辨间，我们学会了③________与坚守；在志士仁人的抉择下，我们感受了④________与斗志。经典不是尘封的记忆，而是穿越时空依然跳动的脉搏。 A．气韵　　寄托　　传承　　信念 B．气象　　蕴含　　宽容　　追求 C．气韵　　承载　　传承　　担当 D．气势　　蕴含　　宽厚　　责任 3．对下列语句的语法分析，正确的一项是（　　）（2分） ①岳阳楼，坐落在洞庭湖畔。②它见证过迁客骚人的咏叹，也见证过先贤的忧乐情怀。③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。④为什么这普通的楼阁千百年来始终牵动着人心？ A．句①的主干是“岳阳楼坐落在湖畔”，其中“坐落在”是状语成分。 B．句②是一个并列关系的复句，两个分句的主语相同，都省略了。 C．句③中的“夫”是助词，表语气，“胜状”指“美好的景象”，整个分句是祈使句。 D．句④是一个反问句，“为什么……呢？”表达了作者对楼阁名扬四海的疑惑。 4．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）（2分） A．《岳阳楼记》的作者范仲淹是北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”已成为千古名句。 B．《我爱这土地》的作者艾青，是著名诗人，他的诗歌常以“土地”“太阳”为意象，表达对祖国深厚的爱。 C．“唐宋八大家”指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩，其中欧阳修是《醉翁亭记》的作者。 D．《行路难（其一）》的作者李白被后人尊称为“诗仙”，其诗想象瑰丽、气势豪迈，被誉为“诗仙”，代表作有《望岳》等。 5．阅读《简·爱》中的片段，回答问题。（3分） 【片段】“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）这一段话是简·爱对________说出的。（1分） （2）从这段话可以看出简·爱怎样的性格特点？（2分） 6．古诗文默写填空。（6分） （1）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难（其一）》） （2）____________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）人有悲欢离合，____________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （4）____________，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）范仲淹在《岳阳楼记》中写“迁客骚人”情感随景而变，而自己却不受其扰，表达了超越个人得失、忧乐天下的名句是：“______________，______________。”（2分） 第二部分　　丰富内涵（发展型学习） （本题共5小题，满分17分） （一）阅读下面的诗词，完成第7题。 【甲】水调歌头·明月几时有 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】关河令·秋阴时晴渐向暝 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【乙】作者：周邦彦（北宋词人）。这首词抒写秋夜独处的寂寥。 7．对两首词的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．甲词上阕写对月饮酒，由天上引起无限遐想，下阕由月写到人，蕴含着豁达超脱的情怀。 B．甲词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”借自然之理宽慰自己，体现了作者介于出仕与入仕之间的矛盾与释然。 C．乙词上片“秋阴时晴渐向暝”一句渲染了由晴转阴、由明转暗的氛围，奠定了全词凄冷孤寂的基调。 D．两首词都抒发了强烈的孤独愁绪，但甲词最终以豁达的祝愿作结，而乙词则始终沉浸在孤寂之中，情感基调截然不同、毫无共通之处。 （二）阅读下面的文言文，完成第8—11题。 【甲】选自《醉翁亭记》（欧阳修） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】《喜雨亭记》节选（苏轼） 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。其余庆则以雨名亭吾以名吾亭与民同乐。 【注】①志：记述。②不齐：各不相同。③其余庆：指作此亭的余庆。吾以名吾亭：我用来给？我的亭子命名。 8．下列句中加点词意思相同的一项是（　　）（3分） A．醉翁之意不在酒　　　　　　 得之心而寓之酒也 B．饮少辄醉，而年又最高　　　　风霜高洁，水落而石出者 C．望之蔚然而深秀者　　　　　　然则北通巫峡，南极潇湘 D．名之者谁？太守自谓也　　　　亭以雨名，志喜也【乙】 9．把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（2分） （2）亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。（3分） 10．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。（2分） 其余庆则以雨名亭吾以名吾亭与民同乐 11．比较阅读【甲】【乙】两文，完成填空。（4分） 【甲】文欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎①________之间”，【乙】文苏轼“吾以名吾亭”，二者都寄情山水、②________；【甲】文以“③________”一句点明与民同乐的主旨，【乙】文则借为亭取名表达“④________”之情。两人的情怀在“乐”中相通。 第三部分　　开阔视野（拓展型学习） （本题共12小题，满分36分） （一）非连续性文本阅读（8分） 阅读下面的材料，完成第12—14题。 【材料一】 中华文明源远流长，古蜀文明、齐鲁文化、荆楚文化等交相辉映。近年来，越来越多的人开始重读经典、探访古迹、学习传统技艺，“文化热”持续升温。专家指出，优秀传统文化是中华民族的根和魂，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。让文物“活”起来、让古籍“醒”过来，已成为全社会的共识。 【材料二】 如何让传统文化走到年轻人身边？有人提出，关键在于①________地将其融入日常生活。比如，把诗词唱进流行歌曲，让古意②________在现代审美之中；让汉服走上街头，使传统之美③________为日常穿搭。这些尝试都说明：传统文化并非遥不可及，而是可以亲切地拥抱每个人。 【材料三】 某地博物馆联合中学开展“小小讲解员”活动，选拔学生为参观者讲解文物故事。同学们纷纷表示，在一次次讲解中，自己不仅了解了文物背后的历史，更对中华文化产生了由衷的自豪感。校长说：“孩子用当代的方式讲述古老的故事，文化的种子就这样种进了心里。” 12．对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（　　）（2分） A．材料一指出传统文化是中华民族的根和魂，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 B．材料二强调要让传统文化融入日常生活，而不能只停留在书斋和高阁之中。 C．材料三中“小小讲解员”活动说明了青少年可以在参与中传承文化、增强文化自信。 D．三则材料观点一致，都认为传统文化只有借助现代科技手段才能被继承和发扬。 13．请根据语境，将材料二中的词语补充完整（每空填写一个恰当的双音节词）。（3分） （1）①________　（2）②________　（3）③________ 14．请你结合三则材料，就“青少年如何更好地传承中华优秀传统文化”提出两点建议，并各用一句话说明理由。（3分） （二）记叙文阅读（17分） 阅读下面的记叙文，完成第15—19题。 守候钟声的人 老钟是我们的物理老师，也是全校唯一一个会修钟、调钟、甚至能“听懂”钟的老人。他在镇中学教了四十年书，退休后执意留校，成了那口废弃钟楼的“守钟人”。儿子劝他回城享福，他总是摆摆手：“钟还响着，我就走不了。” 钟楼立在校园西角，锈迹斑斑的铁钟悬在半空。据老校长回忆，这口钟从建校起就挂在这儿，敲过一届又一届学生的早读与晚自习，敲过他们的毕业典礼，也敲过他们背上行囊离开的清晨。后来有了电铃，铁钟便哑了嗓子，像一位被岁月遗忘的老者，孤零零地悬在风里。 老钟却不肯让它沉默。每逢重要日子——开学、成人礼、毕业礼——他都要吃力地爬上钟楼，用那根祖传的槌子敲响铁钟。“当——当——当——”，钟声低沉浑厚，在校园上空回荡，盖过了电铃的尖响。学生们觉得新奇，私下喊他“敲钟爷爷”，他却毫不在意，只念叨：“有些声响，得靠人用手去敲，机器是敲不出那股劲儿的。” 有一年，市里评“最美学风校园”，检查组来到钟楼前，问这破钟怎么还不拆。老钟一听，急得脸上青筋直蹦：“拆不得！这钟一敲，一代代孩子就知道，做人要守时、守诺、守根本。这是学校的魂！”检查组的人被他眼中那股认真劲儿震住了，最后愣是把钟楼列进了“校园文化保留建筑”。消息传开，师生们都笑了，说老钟用一口钟，守住了学校的“魂”。 初三那年春天，我因为一次模拟考试失利，心灰意冷地坐在钟楼下的石阶上。老钟不知何时坐到我身边，也不劝我，只讲起他十八岁那年：也是这样的春天，他第一次爬上钟楼调钟，把钟摆调快了一刻钟，害得全校提前半小时上课，闹了个大笑话。讲到这儿他自己先笑了：“小伙子，人生就像这钟摆，不在弦上绷着，而在一左一右、一紧一松里往前走的。只要没停摆，就有走下去的力气。” 后来我考上了重点高中，临行前一天，特意去钟楼道别。老钟正在给钟摆上油，头也不抬地说了句：“走吧，好好念。无论走到哪儿，都别忘了自己敲响第一声钟的心情。”我狠狠点头，转身时听见身后“当”的一声——那是钟楼最后的告别，也是我青春里最重的一响。 多年以后，我回母校教书，钟楼早已重建，铁钟依旧高悬。铃声依旧清脆，可不知为什么，我总觉得还欠那苍老的钟声一次回响。直到有一天，我开始学着老钟的样子，在开学典礼上亲手敲响那口钟——当钟声在晨光里荡开，我才恍然明白：原来守候钟声的人从未远去，他只是把钟槌，交到了我们每个人的手里。 15．文章围绕“钟”写了几件事。请参照示例，补充概括其他事件。（3分） 示例：退休后执意留有，成为“守钟人”。 （1）__________________________________ （2）__________________________________ （3）__________________________________ 16．文中画横线的句子（第③段）运用了什么描写方法？有什么表达效果？（从人物描写的角度赏析）（3分） 17．请赏析第⑤段画线句中加点词“绷着”的表达效果。（3分） “人生就像这钟摆，不在弦上绷着，而在一左一右、一紧一松里往前走的。” 18．请简析标题“守候钟声的人”的含义和作用。（4分） 19．文章结尾说“守候钟声的人从未远去，他只是把钟槌，交到了我们每个人的手里”。结合全文，谈谈你对这句话的理解，并说说我们应如何“接过钟槌”。（4分） （三）议论文阅读（11分） 阅读下面的议论文，完成第20—23题。 让“慢”成为一种力量 ①这个时代崇尚“快”。快递要次日达，信息要即时回，成功要趁早。然而，当所有人都被裹挟进“快”的洪流，我们是否该停下来想一想：有些事，是不是恰恰需要“慢”？ ②“慢”是一种沉淀。工匠精神之所以可贵，就在于匠人愿意用毕生的“慢”换来一件精品的“成”。故宫文物修复师耗时数月、甚至数年修复一件文物，他们不追求速度，只追求极致的还原与传承。正是这份“慢”，让古老的技艺得以延续，让文化的温度得以传递。 ③“慢”更是一种智慧。急于求成者，往往欲速则不达；而懂得“慢”的人，总能在从容中积蓄力量。读书如此，成长亦然。揠苗助长的农夫，自以为快，却毁了禾苗；而扎根数年的竹子，在地下蛰伏数载，一朝破土，便能直冲云霄。所谓厚积薄发，正是“慢”的馈赠。 ④当然，推崇“慢”并非反对“快”。在勇担急难险重任务时，在争分夺秒抢救生命时，我们需要的正是雷霆万钧的“快”。真正的“慢”，是一种有选择的态度：该快则快，当慢则慢，快慢之间，方见从容。 ⑤在这个高速运转的时代，愿我们都能在“快”的喧嚣中，为自己留一方“慢”的天地。因为，让“慢”成为一种力量，才能让成长的每一步都走得踏实、走得有根。 20．本文的中心论点是什么？（2分） 21．第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？（3分） 22．请简要分析第②③④段之间的论证关系，说说作者的论证思路。（3分） 23．下面这则材料适合作为哪一段的论据？请说明理由。（3分） 【链接材料】袁隆平数十年潜心研究杂交水稻，从青丝熬到白发，最终让中国人把饭碗牢牢端在了自己手里。 第四部分　　抒写华章（写作） （本题共2小题，满分50分） 请从下面两个题目中任选一题作文。 24．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 生活中有很多温暖的光亮：亲人无言的关怀，师长耐心的指引，陌生人善意的援手，书籍中触及心灵的字句……这些光亮，会在某个时刻点亮我们的角落，让平凡的时光有了温度。 请以“被　　________　点亮的时光”为题，写一篇不少于600字的记叙文或散文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②结合自己的真实经历与感受；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于600字。 25．阅读下面的材料，根据要求作文。（50分） 竹子在生长的前四年里，几乎看不到它往上长，它把全部力量都用在向下扎根、延展根系上；而到了第五年，它开始以惊人的速度向上拔节，短时间内便能长成参天茂竹。 这则材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的经历或见闻，以“扎根与成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②观点明确，内容充实；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于600字。 参考答案与评分说明 第一部分　夯实基础（17分） 1．A（2分）［B项“汹涌”应为“xiōng”，C项“摇曳”应为“yè”、“佝偻”应为“lóu”，D项“亵烛”书写有误。］ 2．C（2分）［“气韵”侧重诗文的韵味、意境；“承载”与“寄托”相比，更强调“容纳、承担”，与“在……里”搭配更衔接；“传承”与“坚守”相对，“担当”与“斗志”呼应。］ 3．B（2分）［A项主语是“岳阳楼”，主干应为“岳阳楼坐落在湖畔”，“坐落在”是谓语；C项“夫”是发语词，表“那”，该分句为陈述句而非祈使句；D项是反问句，但表达的是作者对楼阁名扬四海的追问思考，并非“疑惑”，B项两句主语均为“它（岳阳楼）”。］ 4．D（2分）［李白《望岳》有误，《望岳》为杜甫作品。］ 5．参考答案：（1）罗切斯特（1分）。（2）示例：自尊自爱、追求平等、独立自主，敢于反抗压迫、维护人格尊严（2分，答出“自尊自爱”“追求平等”“独立坚强”任一角度得2分，表述不完整酌情扣分）。 6．（6分）（1）直挂云帆济沧海（2）沉舟侧畔千帆过（3）月有阴晴圆缺（4）野芳发而幽香（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（每空1分，有一字出错、漏字则该空不得分） 第二部分　丰富内涵（17分） 7．D（3分）［两首词情感基调确有不同，但并非“毫不共通”，二者都以“孤寂”为底色，甲词的旷达中亦含深藏的孤独，故D“彻底不同、毫无共通”表述绝对，错误。］ 8．D（3分）［A项两个"之"含义不同，前者"醉翁之"的"之"是结构助词"的"，后者"得之心"的"之"是代词，代山水之乐；B项"而"前者表递进，后者表并列，含义不同；C项"然"前者为形容词词尾"……的样子"，后者为代词"如此"，含义不同；D项两个"名"均为动词"命名"，含义相同。故答案选D。］ 9．（5分）翻译示例：（1）醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。（2分，关键词“意”“乎”译出，句意通顺即可）（2）这个亭子用“雨”来命名，是为了记述喜事。古代有了喜事，就用来给物品命名，表示永不忘记它。（3分，关键词“名”“志”“以”译出，句意通顺即可） 10．（2分）其余庆则以雨名亭／吾以名吾亭／与民同乐（断对一处1分，两处全对2分） 11．（4分）①山水　②与民同乐（忧乐与共）　③醉能同其乐，醒能述以文者，太守也　④同乐（与民同乐／乐民所乐）（每空1分，意思对即可） 第三部分　开阔视野（36分） 12．D（2分）［三则材料强调“融入日常”“以当代方式讲述”，并未认为“只有借助现代科技手段才能继承发扬”，D项以偏概全、绝对化，错误。］ 13．（3分）答案示例：①润物无声（自然而然）　②融入　③转化。（符合语境、意思通顺的双音节或多音节词均可，每空1分） 14．（3分）建议示例：①多读经典名著——只有深入文本，才能真正理解传统文化的内涵；②积极参加博物馆讲解、非遗体验等活动——在实践中加深对传统文化的认同与热爱。（提出两点建议各1分，各贴一条理由得另1分，言之成理即可） 记叙文（15—19题，17分） 15．（3分）示例：（1）重要日子爬上钟楼，亲手敲响铁钟；（2）力劝检查组，保下钟楼，说“守钟即守魂”；（3）开导失落的“我”，把人生比作钟摆；（4）临行前赠“我”以嘱托，敲响告别之钟。（任写三件即可，概括简洁、完整，每点1分） 16．（3分）运用了语言、动作描写（1分）。生动形象地写出老钟在有人要拆钟时的急切与执着（1分），表现了他守护校园文化、守护学校“魂”的深情与坚守（1分）。 17．（3分）“绷着”指把钟摆弦拉紧、绷直，句中以钟摆喻人生（1分），形象地说明人不能一味紧绷、急于求成（1分），而应张弛有度、从容前行，劝导“我”放下失落的负面情绪（1分）。 18．（4分）含义：表层指老钟守护钟楼、照料铁钟；深层指一代代师生守护校园文化之魂、守护育人初心（2分）。作用：设置悬念、吸引读者；作为线索贯穿全文；揭示中心、深化主题（2分，任答两点即可）。 19．（4分）理解：老钟把“守时、守诺、守根本”的品格与精神，通过言传身教传给了“我”和一代代学子（1分）。接过钟槌：我们要在学习工作中守住初心、诚实守信、脚踏实地，把老一辈坚守的品格继承下去，让文化之魂薪火相传（3分，答出“传承”“坚守”“担当”等并联系实际，言之成理即可）。 议论文（20—23题，11分） 20．（2分）要让“慢”成为一种力量（或：有些事需要“慢”，“慢”是一种力量）。 21．（3分）运用了举例论证和对比论证（1分）。列举"揠苗助长"的农夫与"扎根数年"的竹子两个事例，将农夫急于求成、反受其害与竹子厚积薄发、直冲云霄进行对比（1分），具体有力地论证了"慢"更是一种智慧的分论点，说明欲速则不达、厚积方能薄发的道理，使论证更有说服力（1分）。 22．（3分）第②③④段分别从“慢是沉淀”“慢是智慧”“慢不等于反对快（快慢相济）”三个层面展开（1分），先正面论证“慢”的价值，再辩证补充，层层深入、逻辑严密（2分）。 23．（3分）适合作为第③段的论据（1分）。袁隆平数十年潜心研究、根植实践，是“慢”中积蓄力量的典型事例（1分），有力支撑了“‘慢’是一种智慧、厚积终将薄发”的论述（1分）。 第四部分　写作（50分） 24．25．作文评分标准（满分50分）： 一类文（46—50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，卷面整洁，字数达标。 二类文（40—45分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类文（33—39分）：基本符合题意，中心欠明确，内容基本充实，结构基本完整，语句基本通顺。 四类文（27—32分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多。 五类文（26分以下）：完全偏离题意，内容极少，或严重抄袭，字数严重不足。 注：字数不足600字者，每少50字扣1分；错别字每2个扣1分，扣到2分为止。 1 学科网（北京）股份有限公司 $