Unit 1 Listening&Speaking 教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱科普版（2024）八年级上册 授课题目 Unit 1 My Dream Job Preparing for the Topic Lesson 1 Listening & Speaking 课时 课型 第1课时 / 听说课 主题情境 谈论我的梦想职业 授课教师 XXX 语篇研读 【What】本课围绕"我的梦想职业（My dream job）"主题，学生通过图文匹配学习职业类核心词汇（doctor, teacher, artist, cook, director, postman, driver等）及其工作内容描述（如a guide shows people around a place, a director makes films）；操练核心句型What’s your dream job? / What do you want to be? — I want to be...；通过听力对话获取他人职业与日常工作信息；学习准确使用冠词a/an；最后结合职业特点自编职业谜语，描述工作内容让同伴猜测职业。 【Why】语言层面：掌握职业词汇与谈论梦想职业的核心句型，提升听说能力；思维层面：通过提炼职业工作特点自编谜语，培养归纳与创造思维；育人层面：了解职业多样性，尊重不同职业，树立为理想职业做好准备的信念。 【How】以"图片导入—词汇学习—听力输入—情景对话—谜语输出"为主线：先图文匹配学习职业词汇；再听对话获取信息；随后情景替换对话操练句型；最后编职业谜语并互猜，全程落实教-学-评一致性。 学情分析 学生对医生、教师、厨师等常见职业有生活经验，具备基本听说能力，但对职业类英文词汇（director, postman, guide等）及其工作内容描述不熟悉；用"What do you want to be?"完整谈论梦想职业及原因的经验不足；对a/an冠词的准确使用把握不准。教学需依托图文匹配、听力与谜语任务，搭建词汇与句型支架。 课标要求 ·掌握职业类核心词汇及工作内容描述。 ·听懂关于职业与梦想职业的对话，获取关键信息。 ·能用"What do you want to be?"谈论梦想职业并说明理由。 ·正确使用冠词a/an；了解职业多样性，树立职业理想。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.识别并运用职业类词汇与谈论梦想职业的核心句型。（学习理解） 2.听懂职业对话获取信息；用句型进行情景对话。（应用实践） 3.根据职业特点创编职业谜语，尊重不同职业。（迁移创新） 教学 重难点 重点：职业类词汇；谈论梦想职业的核心句型与听力信息获取。 难点：准确使用a/an；提炼职业特点创编职业谜语。 核心语言 【核心词汇】doctor, teacher, artist, cook, director, postman, driver, guide, pilot, dream 【核心短语】my dream job, want to be, work as, shows people around a place, makes films 【核心句型】What’s your dream job? / What do you want to be? — I want to be a/an... He/She works as a... / He/She... 语音与冠词：a doctor / an artist（元音前用an） 教学工具 PPT、教材、配套音频、职业图片与词卡 教学策略 任务型教学法、听说法、直观教学法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. 1.出示医生、教师、厨师等职业图片，提问：What does he/she do? 2. 2.引出：What’s your dream job? 教学核心词汇。 3. 3.明确本课话题。 1. 1.看图说职业。 2. 2.学习核心词汇。 3. 3.明确话题。 以职业图片直观导入，激活学生已有生活经验与职业认知。 效果评价：自评 + 师评：观察学生能否说出职业名称，掌握核心词汇。 Step 2： Pre-listening（10min） 1. 1.图文匹配：将职业词汇与工作内容描述配对（a guide shows people around a place等）。 2. 2.讲解核心句型：What do you want to be? — I want to be a/an... 3. 3.讲解a/an用法并操练；明确听力任务。 1. 1.完成图文匹配。 2. 2.操练核心句型。 3. 3.掌握a/an并明确任务。 图文匹配与句型操练搭建语言支架，为听力与输出做好准备。 效果评价：师评 + 自评：检查图文匹配与a/an操练准确度。 Step 3： While-listening（10min） 1. 1.第一遍播放：Listen and match the persons with their jobs. 2. 2.第二遍播放：Listen again and complete the table (job / what he or she does)。 3. 3.核对答案，跟读关键句型。 1. 1.听第一遍连线。 2. 2.听第二遍填表。 3. 3.核对跟读。 分层听力训练，由连线到填表，逐步捕捉职业与工作信息。 效果评价：师评：批改听力任务，评价学生信息捕捉能力。 Step 4： Post-listening（10min） 1. 1.情景对话：Pair work用"What do you want to be?"谈论梦想职业。 2. 2.任务：根据职业特点自编谜语（I’m a person who makes films. What am I?）。 3. 3.邀请展示，互猜互评。 1. 1.结对谈论梦想职业。 2. 2.创编职业谜语。 3. 3.展示互猜互评。 通过对话与谜语任务实现语言内化迁移，感受职业多样性。 效果评价：师评 + 互评：评价句型运用是否准确、谜语是否体现职业特点。 Part 5： 考点速递（5min） 聚焦核心语言点： 1.want to be + 职业名词； 2.冠词a/an：an用于元音音素开头的词前（an artist）； 3.What do you want to be? — I want to be...； 4.work as（从事……工作）。 搭配即时练习巩固。 记录知识点，完成即时练习。 聚焦听说课核心语言点，针对考点专项突破。 Part 6： 随堂练习（5min） 布置随堂练习、核对答案： 1.用a/an填空：____ doctor, ____ artist, ____ teacher（答案：a/an/a）； 2.根据工作描述写出职业（makes films→director；shows people around a place→guide）。 独立完成笔头练习，巩固所学。 通过练习及时检测学习效果。 Part 7： 作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写职业类核心词汇，跟读听力材料。 2. 提高作业：写3句对话介绍你的梦想职业及原因。 3. 拓展作业：了解一种你感兴趣的职业，用英语描述其工作内容。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，巩固听说知识，延伸职业了解。 板书设计 Unit 1 My Dream Job Lesson 1 Listening & Speaking My Dream Job doctor / teacher / artist / director... What do you want to be? — I want to be a/an... 教学反思 ·亮点：图文匹配与职业谜语任务趣味性强，学生能自然谈论梦想职业，职业多样性育人自然渗透。 ·不足：部分学生对工作内容描述词汇掌握不牢；a/an使用偶有错误。 ·改进：补充工作内容动作词汇卡；增加a/an专项小游戏。 2 学科网（北京）股份有限公司 $