第一单元 1抟土成器 课件 2026-2027学年人美版初中美术九年级上册

抟土成器 人教版 · 美术 · 九年级上册 第一单元 “泥味”与“火烧” · 第1课 走进博物馆的陶瓷展厅 · 探访远古陶艺之美 同学们好。今天我们一起走进博物馆的陶瓷展厅，认识一种与泥土和火焰有关的艺术。它的名字，就写在我们今天的课题里——抟土成器。 要点：① 点题"抟土成器" ② 说明本课属于第一单元"泥味"与"火烧" ③ 预告本课将认识陶器、读懂纹样、学习修复 时长：0.5 分钟 第一单元 “泥味”与“火烧” · 第1课 抟土成器 走进博物馆的陶瓷展厅 走进博物馆的陶瓷展厅，首先映入眼帘的是各式各样的陶器。它们是史前先民为满足生活需要而创造的日用器具，流传至今，成了令人叹为观止的艺术珍品。 情境思考 你能从陶器古朴的造型和简洁的纹样中，读出它们的美吗？ 02 [过渡] 让我们先走进展厅看一看。 走进博物馆的陶瓷展厅，首先映入眼帘的是各式各样的陶器。它们是史前先民为满足生活需要而创造的日用器具，流传至今，成了令人叹为观止的艺术珍品。每一件陶器，都记录着人类文明的进程。 在开始之前，我想先留一个问题给大家：你能从陶器古朴的造型和简洁的纹样中，读出它们的美吗？请带着这个问题，跟着老师一起看下去。 要点：① 陶器是史前先民为生活需要而创造的日用器具 ② 每一件陶器都记录着人类文明的进程 ③ 悬念：读得出它们的美吗 时长：1 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 抟土成器：泥土与火焰的杰作 陶器，是文化与艺术的重要载体 认识陶器的不同用途、造型与纹样 了解其在远古时代的实用价值与艺术特点 尝试学习陶器的修复方法 将陶器纹样、图案创新运用到现代设计中 本课学习导航 涡纹四系彩陶罐（新石器时代·马家窑文化） 03 [过渡] 那么，陶器究竟是什么？ 陶器，是文化和艺术的重要载体，见证了人类文明的演进。这一课，我们要做四件事：认识陶器的不同用途、造型和纹样；了解它在远古时代的实用价值和艺术特点；尝试学习陶器的修复；并且把陶器上的纹样、图案创新运用到现代设计中。 右边这件作品叫涡纹四系彩陶罐，口沿外侧有四个钩状泥纽，腹部两侧有对称的环状耳，罐身上的黑彩涡纹、水波纹和弦纹带层层荡漾。它被称为"彩陶之王"。 要点：① 陶器是文化艺术的重要载体 ② 本课四项学习任务 ③ 认识"彩陶之王"涡纹四系彩陶罐 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 远古陶艺之美 蛋壳黑陶高柄杯 新石器时代 · 龙山文化 红陶鬶 新石器时代 · 龙山文化 白陶双系背壶 新石器时代 · 大汶口文化 04 [过渡] 让我们细细端详几件远古佳作。 第一件是蛋壳黑陶高柄杯，属于龙山文化。它最了不起的地方在于——器壁薄如蛋壳，却乌黑光亮，说明当时已经掌握了极高的制陶技术。第二件是红陶鬶，同样是龙山文化，三足立身、流口斜出，造型像一只昂首的鸟。第三件是白陶双系背壶，属于大汶口文化，肩部两侧有系，可以穿绳背挎，实用又巧妙。 三件器物，三种造型，却同样体现出先民对"好用"与"好看"的双重追求。 要点：① 蛋壳黑陶高柄杯：壁薄如蛋壳 ② 红陶鬶：三足流口，造型似鸟 ③ 白陶双系背壶：双系可背挎 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 陶器的六大用途 汲器 尖底瓶等 炊器 鼎 · 鬲 · 甑 · 釜 饮器 盉 · 觚等 食器 盆 · 豆 · 盘 盛贮器 罐 · 瓮 · 缸 杂器 器座 · 支座 05 [过渡] 器物之所以有这么多造型，是因为它们各有各的用处。 新石器时代的陶器主要用于日常生活，种类繁多。我们可以把它分成六大类：一是汲器，用来打水，代表是尖底瓶；二是炊器，用来烧煮，包括鼎、鬲、甑、釜；三是饮器，用来饮水饮酒，比如盉、觚；四是食器，用来盛放食物，有盆、豆、盘；五是盛贮器，用来储存，有罐、瓮、缸；六是杂器，像器座、支座这类起支撑作用的器具。 请大家记住这六类，待会儿我们要对照着看具体的器物。 要点：① 汲器、炊器、饮器、食器、盛贮器、杂器 ② 每类都有代表器物 ③ 分类的依据是"用途" 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 用途探究 · 汲器与炊器 汲器 · 红陶尖底瓶 尖底设计便于在水中直立取水，是仰韶文化的代表性汲水器。 炊器 · 陶釜、陶灶 釜为炊煮之器，灶为承火之器，二者配合完成食物的熟制。 06 [过渡] 我们挑两类仔细说说。 先看汲器。红陶尖底瓶属于仰韶文化，它的底部是尖的，这样放在水里会自动倾倒进水，提起来又能直立，打水非常省力。一个"尖底"，就是先民的智慧。 再看炊器。陶釜、陶灶同样出自仰韶文化。釜相当于今天的锅，用来煮食物；灶则是承火之器，把火围起来，集中加热。釜与灶配合，就能把生的食物变熟。可以说，这是最早的一套"厨房设备"。 要点：① 尖底瓶：尖底便于取水 ② 陶釜为锅，陶灶承火 ③ 造型由功能决定 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 用途探究 · 饮 · 食 · 贮 · 杂 饮器 红陶盉 齐家文化 · 斟酒注水之用 食器 八角星纹彩陶豆 大汶口文化 · 盛放食物 盛贮器 旋涡纹彩陶罐 马家窑文化 · 储水存粮 杂器 镂孔陶器座 王湾三期文化 · 承托稳固 07 [过渡] 再看另外四类。 饮器里的红陶盉，出自齐家文化，是用来斟酒注水的器具。食器里的八角星纹彩陶豆，属于大汶口文化，豆是一种高足盘，用来盛放食物。盛贮器里的旋涡纹彩陶罐，属于马家窑文化，用来储水存粮。杂器里的镂孔陶器座，属于王湾三期文化，器身上镂出孔洞，用来承托和稳固其他器物。 大家会发现，每件器物的样子，都在回答同一个问题：它要用来做什么？ 要点：① 饮器红陶盉：斟酒注水 ② 食器彩陶豆：高足盛食 ③ 盛贮器彩陶罐、杂器镂孔器座 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 陶器纹样四大类型 几何纹 点、线、面构成的抽象图案 方格纹 · 圆点纹 · 水波纹 动物纹 鱼、鸟等动物形象 鱼纹 · 鸟纹 · 兽面纹 植物纹 花瓣、叶脉等植物图案 花瓣纹 · 叶脉纹 人物纹 舞蹈、劳作的人物形象 舞蹈纹 · 人面纹 08 [过渡] 陶器不仅有实用的造型，还有动人的纹样。 先民制造陶器时，不但注重实用功能，还在陶器上绘制出丰富多样的图案纹样，使它具有了很高的艺术价值。新石器时代的陶器纹样主要有四种类型：几何纹，由点、线、面构成的抽象图案，比如方格纹、水波纹；动物纹，比如鱼纹、鸟纹；植物纹，比如花瓣纹、叶脉纹；人物纹，比如舞蹈纹、人面纹。 从自然中取形，再用线条概括——这就是先民最早的"设计"。 要点：① 几何纹、动物纹、植物纹、人物纹 ② 纹样来自对自然的观察与概括 ③ 实用之外的艺术价值 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 经典纹样作品欣赏 花瓣纹彩陶盆 仰韶文化 · 植物纹 旋涡纹彩陶罐 马家窑文化 · 几何纹 彩绘蟠龙纹陶盘 龙山文化 · 动物纹 人面鱼纹彩陶盆 仰韶文化 · 人物纹 09 [过渡] 我们来看四件有代表性的作品。 花瓣纹彩陶盆，仰韶文化，器身上连续的花瓣纹既是植物纹，也是二方连续的经典。旋涡纹彩陶罐，马家窑文化，满身旋涡像滚滚流水，充满动感。彩绘蟠龙纹陶盘，龙山文化，盘内绘有盘旋的龙纹，气象庄严。人面鱼纹彩陶盆，仰韶文化，盆内人面与鱼纹组合，神秘而富有想象。 请大家注意观察它们的构图——纹样是如何"排布"在器物上的。 要点：① 花瓣纹彩陶盆 ② 旋涡纹彩陶罐 ③ 彩绘蟠龙纹陶盘 ④ 人面鱼纹彩陶盆 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 纹样的构成形式 器身纹样展开示意 01 单独纹样 独立成形，不与他纹连续 02 适合纹样 纳入外形，随形布局 03 二方连续纹样 一个单位，左右重复 04 四方连续纹样 一个单位，四面延展 10 [过渡] 说到排布，就要讲纹样的构成形式。 如果把这件陶器器身上的纹样展开成一个平面，就能看得很清楚。纹样的构成形式有四种：单独纹样，独立成形，不与其他纹样连续；适合纹样，纳入特定外形，随形布局；二方连续纹样，一个单位左右或上下重复排列；四方连续纹样，一个单位向四面延展。 记住这四个词，等一下做丝巾设计的时候，我们会用到它们。 要点：① 单独、适合、二方连续、四方连续 ② 展开图帮助理解构成 ③ 为设计实践做准备 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 任务一 观察与思考 观察这些陶器与现代日用器物 在材质、造型等方面的相同和不同之处，并思考其中的原因：先民为何选择泥土与火？ 陶器厚重古朴，现代器物轻便规整；材料与技术的进步，改变了器物的样貌。 情境回应 · 美从何来 陶器之美，源于“实用”与“心意”的结合：简洁的纹样，来自先民对自然与生活的观察。 陶器纹样的提取与观察 11 [过渡] 现在，我们来完成第一个任务。 任务一：观察这些陶器与现代的日用器物，在材质、造型等方面有哪些相同和不同之处，并思考其中的原因。你会发现，陶器厚重古朴，而现代器物轻便规整；这是因为材料和技术在不断进步。 那么，回到开课时那个问题——陶器美在哪里？老师给出的答案是：陶器之美，源于"实用"与"心意"的结合。简洁的纹样，来自先民对自然与生活的仔细观察。 要点：① 观察古今器物的异同 ② 原因在于材料与技术的进步 ③ 回应悬念：美来自实用与心意的结合 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 任务二 纹样的寓意 查阅相关资料，思考这些纹样的寓意 纹样不是随意的装饰，而是先民与自然对话的语言。 鱼纹 —— 多子多福，祈求丰饶 花瓣纹 —— 生生不息，四季轮回 旋涡纹 —— 水流的律动与力量 人面鱼纹 —— 人与自然交融共生 同一纹样可能有多种解释，值得反复推想。 彩陶纹样的构成细节 12 [过渡] 那么，这些纹样到底想表达什么？ 任务二：请查阅相关资料，思考这些纹样的寓意。鱼纹，常被理解为多子多福、祈求丰饶；花瓣纹，象征生生不息、四季轮回；旋涡纹，表现水流的律动与力量；人面鱼纹，则体现人与自然的交融共生。 要提醒大家的是：同一纹样可能有多种解释，没有唯一答案。纹样，其实是先民与自然对话的语言。 要点：① 任务二：查资料思考寓意 ② 鱼、花瓣、旋涡、人面鱼纹的常见解读 ③ 寓意可能多元，重在思考 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 让破碎重现光彩 由于时间、环境变化等因素，很多古代陶器在发掘出土时已经破碎或纹样受损。 出土时的残破状态 器型残缺，纹样难以辨识 修复后的完整样貌 补全器型，重现旋涡纹饰 13 [过渡] 今天我们在博物馆看到的精美陶器，出土时往往并不是这个样子。 由于时间、环境变化等因素，很多古代陶器在发掘出土时已经破碎，或者纹样受损。左边这张图，就是出土时的残破状态——器型残缺，纹样难以辨识。而右边，是经过专业修复后的完整样貌，旋涡纹饰重新显现出来。 从残破到完整，这中间靠的是文物修复专家一系列专业的工作。 要点：① 出土时多已破碎、纹样受损 ② 修复前后对比 ③ 引出修复流程 时长：1 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 修复流程 器型修复 ① 观察残片 ② 查阅资料定器型 ③ 材料修复器型 ④ 补绘纹饰 图案复原 ① 提取图案 ② 打散图案 ③ 重构并上色 ④ 完成作品 图案修复需要深入研究陶器的风格与历史，才能确保纹样的精准。 14 [过渡] 修复究竟是怎么做的？我们来看两组流程。 第一组是器型修复：先观察残片，再查阅相关资料确定原本的器型，然后用特制材料修复器型，最后补绘纹饰，修复完成。 第二组是图案复原：先提取图案，再打散图案，然后重构图形并上色，最后完成作品。 需要特别说明的是，图案修复是一项复杂而精细的工作，需要深入研究陶器的风格和历史，才能确保纹样的精准。 要点：① 器型修复四步 ② 图案复原四步 ③ 图案修复需要深入研究风格与历史 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 修复的成果 修复完成的旋涡纹彩陶罐 修复不只是“补” 它是对历史信息的解读与尊重： 还原文物原本的造型与纹样 为研究古代生活提供可靠依据 让今人感受古代陶器的艺术魅力 每一次修复，都是与远古的一次对话。 尊重原件，最小干预，可识别可逆。 15 [过渡] 修复完成之后，我们得到了什么？ 看这件修复完成的旋涡纹彩陶罐——它重新拥有了完整的器型和流畅的纹饰。但我们想说的是：修复不只是"补"，它更是对历史信息的解读与尊重。 修复还原文物原本的造型与纹样，为研究古代生活提供可靠依据，也让今天的我们能够感受到古代陶器的艺术魅力。所以修复的原则是：尊重原件，最小干预，可识别，可逆。 每一次修复，都是与远古的一次对话。 要点：① 修复完成后器型完整、纹饰重现 ② 修复是对历史的解读与尊重 ③ 原则：尊重原件、最小干预、可识别可逆 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 任务三 从彩陶到丝巾 设计一款富有特色与创意的丝巾 用学过的图案设计知识，从彩陶中提取元素，将远古纹样转化为现代图案设计。 提示：注意纹样的重复、对称与色彩对比。 ① 提取图案 ② 打散重组 ③ 重构上色 ④ 完成设计 彩陶纹样的再设计 16 [过渡] 读懂了纹样，我们也可以动手用起来。 任务三：试着用学过的图案设计知识，从彩陶中提取元素，设计一款富有特色与创意的丝巾。步骤是四步：第一步提取图案，从彩陶上选出你喜欢的纹样；第二步打散重组，把它拆解、重新排列；第三步重构上色，配上合适的色彩；第四步完成设计。 提示大家注意纹样的重复、对称和色彩对比，这会让图案更有节奏感。 要点：① 任务三：从彩陶提取元素设计丝巾 ② 四步：提取、打散、重构、完成 ③ 注意重复、对称与色彩对比 时长：1.5 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 源于彩陶纹样的丝巾设计 学生作品 · 彩陶纹样丝巾设计 设计解读 以旋涡纹、圆点纹为基本元素 采用二方连续的重复与排列 青与橙的对比，形成现代感 传统纹样经转化，融入当代生活 从“看文物”到“用纹样” 设计，是传统重新进入生活的通道。 17 [过渡] 我们来看看同学们是怎么做的。 这件学生作品，以旋涡纹和圆点纹作为基本元素，采用二方连续的重复与排列，再用青色与橙色形成强烈对比，整体既有传统的韵味，又有现代的节奏。 它给我们的启发是：传统纹样经过设计转化，可以自然地融入当代生活。从"看文物"到"用纹样"，设计，就是传统重新进入生活的那条通道。 要点：① 以旋涡纹、圆点纹为元素 ② 二方连续 + 青橙对比 ③ 传统纹样可融入当代设计 时长：1 分钟 第一单元 · 第1课 抟土成器 课后思考 观察陶器上的各种图案与纹样，想一想： 这些纹样与先民的生活有什么联系？ 课后小任务 记录一个你最想复原或再设计的陶器纹样，并写下理由。 18 [过渡] 课的最后，留一个问题给大家。 请你观察陶器上的各种图案与纹样，想一想：这些纹样与先民的生活有什么联系？是他们对自然的观察，对丰收的祈愿，还是对美的追求？ 课后小任务：请记录一个你最想复原或再设计的陶器纹样，并写下你的理由。下节课我们来分享。 要点：① 课后思考：纹样与先民生活的联系 ② 课后任务：记录一个想复原或再设计的纹样 ③ 下节课分享 时长：1 分钟 感谢观看 抟土成器 · 泥土与火焰的诗 人教版 · 美术 · 九年级上册 人面鱼纹彩陶盆 · 仰韶文化 19 今天的课就到这里。我们从一件件陶器中，读到了先民的智慧，也读到了泥土与火焰写成的诗。感谢大家的聆听，下课。 要点：① 回顾：从陶器读到先民的智慧 ② 结束全课 时长：0.5 分钟 $