第四单元 我来编童话-【用脑科学教作文】2026-2027学年三年级上册语文同步单元作文教案（统编版·新教材）

第四单元 我来编童话 一、 先说几句 孩子编童话，最容易编成一条直线：“国王吃饭、睡觉，真开心。平得像 大马路，读者一眼看到头。这节课先玩词语卡片：抽角色、抽时间、抽地点， 舞台一搭就好：再教一招一波三折”一主角想做成一件事，偏不让他顺，出 意外、遇麻烦，再想办法解决。大脑天生追着“后来呢跑，故事一拐弯，读者 就上钩。下课你会看到，每篇都有哎呀糟了和哈哈没事”，还有孩子追着你 问：“老师，我能再编一个吗？” 二、这节课要干嘛 项目 内容 教材 三年级上册第四单元 题型 想象（童话创作） 字数建议 400-600字人 核心法宝 一波三折（韩国料理法自然融入：对话、动作、神态、心 理、环境) 本课要点 编故事不能一条直线说完一主角想做成一件事，中间要出 意外、遇麻烦，再想办法解决(“一波三折”，写任何故事都 管用的万能钥匙) 80分钟流程 30讲+10写开头+40写正文(+另选时段15分钟讲评) 120分钟流程 20讲评+40讲+60写 课本要求 从“国王、黄昏、厨房“啄木鸟、冬天、森林超市“玫瑰花、 星期天、小河边”等词语中任选一组或自由组合（也可以添 加自己喜欢的角色，如“小公主“月亮)，想清楚故事里有 哪些角色、事情发生在什么时间、在哪里发生、他们在那里 做什么、之间发生了什么故事，发挥想象写下来；写完小声 读一读，看句子通不通，再给故事加个题目，读给大家听， 看谁编的故事最有趣 107/498 三、老师要准备什么 ·一篇下水文（熟读，最好能背，《森林超市换老板啦》) ·三叠词语卡片，分装三个盒子或信封，外面分别写“谁什么时 候在哪儿”： ·角色卡：国王、啄木鸟、玫瑰花、小公主、月亮、小刺猬、松 鼠..（10张左右) 。时间卡：黄昏、冬天、星期天、深夜、大雪天、大清早...(10 张左右) ·地点卡：厨房、森林超市、小河边、城堡、大树上、雪地里 (10张左右) ·小黑板或大白纸：课上当场画两条路 条笔直的直线，一条 带三个起伏的波浪线 ·可选：啄木鸟头饰、小围裙、小铃铛， 供表演环节的孩子用 ·下水文的开头、结尾片段提前抄在小黑板上 上课流程 方案：标准课(80分钟) 【第一阶段：老师讲·30分钟】 1.聊一聊（约9分钟）一题材思路 老师：“上课前先问你们一个问题：你们听过的童话里，哪个主角最倒 霉？” 学生A:“灰姑娘！她姐姐不让她去舞会！” 学生B:“红头！被牛吃到嘴里去了！” 学生C:“丑小鸭！大家都嫌他丑！” 老师：哎？你们发现没有一最好听的童话，主角都得倒，点霉。一路顺风 顺水、心想事成的故事，没人爱听。今天咱们也来编童话。编童话先搭舞台， 108/498 看我带来的三个宝盒一” (拿出三个盒子，举起来晃一晃，故意弄得哗啦响) “一号盒装的是谁，二号是什么时候’，三号是在哪儿'。谁来抽？胆子大 的上来。” (请三个学生上来，各从一个盒子里抽一张，高高举起来念) 学生：（念）啄木鸟一星期天一厨房！” 老师：啄木鸟，星期天，在厨房？！哎哎哎，啄木鸟不好好在树上待着， 跑厨房千嘛去了？他在厨房里能出什么事？” (学生七嘴八舌，老师点两三个) 学生A:“他给国王做菜！把虫子炒了一盘！” 学生B:“他用嘴凿冰箱，把冰箱凿漏了，水漫一地！” 老师：好嘛，一个比一个能闯祸。我喜欢。再来一组！” (再请三个学生抽) 学生：（念)“玫瑰花一黄昏一森林超市！” 老师：“玫瑰花，黄昏时分，在森林超市 她是去买东西，还是去卖东 西？她那一身刺，进门会不会扎着谁？” (学生又炸了，老师笑着压一压手) 老师：“行了行了，我知道你们一肚子故事。你们看，三张卡片一凑，舞台 就搭好了：有谁、什么时间、在哪儿。编童话第一步就这么简单，一点也不下 人。现在给两分钟，跟同桌定一组你自己的：你想让谁当主角？什么时间？在 哪儿？最最最重要的—他想千什么事？” (学生两两讨论，老师巡视听几句，挑2-3组有意思的组合让全班听一耳 朵) 2.拆一拆（约14分钟）—一波折怎么编，开头结尾怎么写 老师：“舞台搭好了，故事是不是就好看了？别急。我给你们念一个‘什么 都不缺’的童话—” 109/498 (故意一本正经地念) 国王饿了，就去厨房吃饭。吃完饭，他睡觉了。睡醒以后，他又吃了一顿。 国王真开心，大家也真开心。 老师：“这个故事，错别字？没有。病句？没有。可你们想听吗？” 学生：（摇头笑)“不想一” 老师：“为什么？它字都对、句子也通，就缺一样东西一麻烦！国王吃 饭，没噎着；睡觉，没失眠；醒了再吃，还没长胖。他这一天过得比我还顺。 你们听着听着，脑子就—” (做打哈欠、脑袋一歪、打呼噜状) (全班笑) 老师：“跟你们说个大脑的秘密。大脑有个怪脾气：你给它一条直路，它走 着走着就睡着了；你在路上挖个坑，它曾地就醒了，瞪大眼睛追着你问：后 来呢？后来呢？！编童话的秘密就在这儿别让你的主角太顺。他想做成一 件事，你就给他使坏：出点意外、遇点麻烦，让他摔一跤’：他爬起来想办 法，你再使个坏，让他再摔一跤：最后让他靠自已一或者靠朋友一爬起 来。故事这么一扬弯，就好看了。这招有个大名，叫一波三折'。” (在黑板上画：先画条笔直的直线)这是‘国王吃饭睡觉'，平的，大脑 睡着。” (再画一条起伏的波浪线，边画边标)“想做事一哎呀糟了’一想办 法一哎呀又糟了’一再想办法一成了！这是一波三折，大脑一路追着 看。” 老师：听听我写的这段，啄木鸟开业第一天—” (读下水文片段) 开业第一天，笃笃天不亮就起了床，把虫子摆得整整齐齐，叉着腰站在门口 等顾客。可是从早上等到天黑，一个顾客都没有。松鼠推门进来闻了闻，尾 巴唰地炸开：哎呀妈呀，这是虫子！捂着鼻子蹦出了门。兔子刚进门， 看见货架上扭来扭去的虫子，耳朵竖成两根天线，掉头就跑，跑出去二里地 才敢回头。笃笃傻了眼：“虫子多香啊！你们怎么不买呢？” 110/498 老师：“你们听，笃笃想干嘛？” 学生：“开超市卖虫子！” 老师：“顺了吗？” 学生：（笑）没有！顾客全吓跑了！” 老师：“对喽一这就是第一跤。他摔了一跤，故事咯嶝？一下，你们的耳 朵是不是就竖起来了？注意啊，摔跤还不算完，他得爬起来想办法，想的办法 还可能再摔一跤，最后才成。一折、两折、三折，读者的心被你捏在手里，揪 一下、松一下，看完还想再看一遍。” (停顿，认真起来) 老师：“我跟你们说句正经的一今天编童话要有波折，不是因为童话特 殊。不是的。以后你们不管写什么故事一写第一次做饭、写学骑自行车、写 跟好朋友吵架又和好、长大了写小说一 都不能一条直线说完。写做饭，不能 ‘做饭、吃饭、真好吃，得有油溅出来了、盐当糖放了’：写骑车，不能上车 就会了’，得有‘摔了、膝盖破了、拍拍土又上去了。这把钥匙叫一波三折”， 今天捡到了揣兜里，一辈子管用。抓住了，你写什么读者都追着看；抓不住， 写一百篇都是温吞水。 “不瞒你们说，我小时候编童话，是这么编的一”（拿起腔调念）“有一 只小兔子，早上起床，吃了胡萝卜，玩了一会儿，天黑了，睡觉了。第二天， 它又起床，又吃胡萝卜.老师给我批了一行字，我记到现在：‘兔子第三天 起床的时候，老师睡着了。” (全班笑) 老师：“你们看，老师都能被我的直线故事哄睡着。你们可别学我。” (可选，约2分钟)“来，谁上来当个‘笃笃？？不用背词，就演四个镜头： 开业了，叉着腰特得意：等顾客，等得直打哈欠：终于来顾客了，眼睛一亮迎 上去：顾客一看见虫子，掉头就跑一你愣在原地，嘴张得能塞进去一条虫 子。” (请1个同学上台表演，点到为止。演完全班笑一笑、松一松，纯粹调节 气氛也行；也可以追问2-3个同学：“你刚才看见他愣住的时候什么表情？手往 111/498 哪儿放？把孩子喊出来的嘴张得老大x翅膀耷拉下来变成现成的写作料，两 者灵活兼顾。) 老师：“再说开头。开头不用长篇大论，两句话把‘谁、什么时候、在哪儿？ 交代清楚，第三句马上让主角‘想做事’。听听我这个开头—” (读下水文开头)》 啄木鸟笃笃一直有个大梦想：开一家森林超市。为这一天，他准备了整整三 个月—虫子是他一条一条从树里啄出来的，肥的瘦的攒了满满一仓库。冬 天来了，大雪下了三天三夜，笃笃一拍翅膀：“好！就这天开业！动物们肯 定都饿坏啦！” 老师：听出来没有？角色、时间、地，点、他想千嘛，四句话全有了，一句 废话没有。开头就这么千脆，别在门口绕圈子。” “最后是结尾。童话结尾最扫兴的是什么？是喊口号 ‘这个故事告诉我 们，做人要善良’。道理一喊，故事就死了。道理不用喊， 留在最后一个画面 里，读者自己品得出来。听听我这个结尾 (读下水文结尾两段) 雪停那天，森林超市门口排起了长队。招牌还是那块招牌，只是下面多了一 行小字：坚果蘑菇胡萝下，店里都有；虫子也有，在后院—凭医生处方领 取。店里，小刺猬站在凳子上，奶声奶气地喊：“下一位一笃笃脖子上 挂着小铃铛，叮铃叮铃扑棱着翅膀冲进门，跟个快递员一模一样。 老师：“我讲道理了吗？没有。可‘虫子凭处方领取’这句一出，你们自己就 笑了，也知道笃笃最后干成了。结尾留个画面、留个笑声，比喊十句道理都 强。” 3.读一读（约7分钟)一完整下水文 老师：“好了，方法讲完。现在我给你们读一篇完整的童话，闭上眼睛听 一数一数，笃笃一共摔了几跤。” (声情并茂朗读全文《森林超市换老板啦》，读完后停顿两秒) 老师：“就照这个感觉写。让你的主角想做成一件事，路上给他挖两个坑， 112/498 看他怎么爬出来。角色会说话、会做表情，开头搭舞台，结尾留个笑声。开始 吧。” 【第二阶段：学生写·50分钟】 4.写开头（10分钟) ·当堂写好开头段，要求：两三句话交代谁、什么时候、在哪儿， 紧接着让主角“想做事 。教师巡视，只看不动笔。遇到卡壳的，蹲下来悄悄问：“你的主 角最想做成什么事？他第一步顺不顺？”等孩子说出来，说：就让他第 一步摔个小跟头，写。” ·不纠错、不改字、不评论语法 5.—课间休息— 6.写正文和结尾(40分钟) ·一鼓作气写完：至少一个哎呀糟了”，再写一个哈哈，有办法 了”：角色要开口说话：结尾留个画面，不喊道理 。 教师巡视，用表情、竖大拇指、点头回应，不打断。看到孩子写 出“麻烦了，冲他比一个挖坑的手势，会心一笑 写不完的带回家，不催不逼 方案二：超长课(120分钟推荐) 0.晒一晒(20分钟)一讲评分享上次作文 上一课是“续写故事”，重点回扣那颗钉子：续写要先接住前文再编一前文 里有谁、心情怎么样、哪件事刚说了一半，都得接着往下走，不能把前文一 扔自己另起炉灶。 ·先说全班总体表现（好的地方为主)：“上次续写，咱们班好多 同学一开篇就把我接住了一前文里那个闷闷不乐的小伙伴还不知道大 家的计划呢，有人第一句就写‘他还蒙在鼓里’，人物、气氛，全接住 了，我当场就想给满分。” 113/498 ·重点回扣“先接住前文再编”这把钥匙：专门挑2-3篇接得好的 直接朗读原文片段，让全班听你看，他没有重新开场，他是从故事半腰 里接着长出来的一这才叫续写”。也可以让作者说说“你是怎么想到这 么接的” ·但这颗钉子不是唯一尺子：有的孩子接得没那么严，可别处有闪 光点一一句逗笑全班的对话、一个谁都没想到的神转折、一个绝了的 比喻、一个暖到人的结尾—照样给高分、照样朗读分享。比如谁写的 “他把蛋糕藏在讲台肚里，讲台上的粉笔盒都跟着沾了光”，这种句子必 须让全班听一听。闪光点永远优先于“有没有达标”，不能让一颗钉子捆 住孩子的手脚 ·多分享有趣、搞笑、感人的地方，让全班跟着笑、跟着惊叹 ·直接朗读原文片段，让孩子听到好句子长什么样” ·不当堂讲评当天作文，延迟满足效果更好 1-3.老师讲（40分钟) 三段式同上，但时间更充裕： ·聊一聊：卡片多抽三四组，抽到特别离谱的组合（如“国王+深夜 +小河边”)就全班一起开脑洞”一分钟，每人贡献一个国王在小河边能 倒什么霉”：多叫几个孩子说说自己的主角想干嘛、第一步准备让他摔什 么跟头 。拆一拆：结合更多反面例子和范文片段，把摔一跤→爬起来→ 又摔一跤→再爬起来的节奏讲透：可以带着孩子数下水文里一共几折， 每一折麻烦是什么、办法是什么”：开头、结尾各多示范一两个小例子 ·表演加码：比标准版多请两三组同学轮番上台，可演整段场景： ①笃笃开业叉腰得意→顾客吓跑(2-3人配合：笃笃、松鼠、兔子)② 送货手忙脚乱（叼奶瓶打喷嚏、抱着草垛在天上摇晃、蛋糕啪”糊脸 上)：③小刺猬站凳子上当老板，奶声奶气喊下一位”。每组演完全班 当侦探报细节一孩子喊出来的动作、表情、对话，全是现成的写作素 材 114/498 ·下水文可以读得更从容，边读边停点一两句：读后请学生说一 说：“你听到了几个哎呀糟了？哪一下最好笑？”（标准版读后不提问， 保持完整印象；超长课时间充裕，可以互动强化) 4.学生写（剩余约60分钟） ·当堂完成开头→正文→结尾，大部分孩子能写完 ·写完的同学可以互相读，数一数对方的故事里有几折、摔了几跤 ·教师利用这段时间走到孩子身边，一对一轻声聊一两句，发现闪 光点当场说：你这个蛋糕糊脸上太有画面了，我都看见奶油了。” 五、为什么这么上 这节课只钉一颗钉子：编故事要有波折 主角想做成一件事，中间摔两 跤，再想办法爬起来。开头怎么交代角色时间地点、角色为什么要会说话、结 尾怎么不喊道理，都是围着这颗钉子转的技巧，不是并列的新原则 一一次只 让孩子记住一件事。三年级孩子编童话，从来不缺想象力，缺的是情节的“发动 机”：他们会把想象力全撒在设定上一会飞的猪、糖果做的城堡、长三条腿的 桌子一然后让主角起床、吃饭、睡觉、真开心。设定满天飞，故事一条直 线。因为没人告诉他们：故事的引擎不是“发生了什么”，而是“想要什么，却没 那么容易得到”。大脑是台预测机器，一路顺风它就关机打盹，一出意外它就瞪 大眼睛追“后来呢”。所以“一波三折”不是什么作文技巧，是顺着大脑的脾气喂 故事。讲评时专门拿那些哎呀糟了写得最带劲的文章做范例回扣这颗钉子， 形成闭环。但要拎清：钉子是讲课重点，不是批改时的唯一尺子一—故事顺一 点但对话妙趣横生、想象奇特、结尾神来一笔的，照样给高分、照样朗读。 开场用抽卡片而不是直接甩一句“大家编童话吧”，是因为编童话”三个字 是一张白纸，无限选择能把孩子吓住一越想写“最好的故事”，越下不了笔。 三张卡片把无限缩成三个具体的词，想象力立刻有了落脚点：随机组合本身还 自带意外感一啄木鸟在厨房？玫瑰花逛超市？意外正是波折的种子，孩子笑 出声的那一刻，故事已经在脑子里发芽了。 整节课有笑有演有安静写，不是为了热闹而热闹。三年级孩子的注意力开 关不在“自律”上，在兴趣和情绪上一你让他正襟危坐听故事要有起伏”，他 115/498 身体坐着脑子早跑了；你让他抽卡片、看同学演“叉腰得意到顾客吓跑”，他笑 完演完，摔一跤再爬起来的节奏已经用身体记住了。表演时台下孩子喊出来 的嘴张得老大x翅膀耷拉着，转头就是作文里现成的动作、神态描写，比讲 十遍要写细节”都管用。 老师讲自己小时候写兔子起床、吃胡萝卜、睡觉被老师批兔子第三天起 床，老师睡着了的糗事，不是随便逗乐一善于自黑、不端着的老师，小学生 更喜欢，教育效果也更好。老师敢出糗，等于告诉孩子编砸了不丢人，我编得 比你还平”，孩子一下子就敢放开编了。长远看，学生对这样的老师不只是喜 欢，还会生出一种很亲切的敬重。分寸要把握住：自黑带来的是亲近加敬重， 自污换来的只有亲近却丢了敬重，全在机趣”二字。 最后要拎清一件事：这节课教的一波三折、卡片搭舞台、结尾留画面，都 是“可以这样写的示范，不是“必须这样写的公式。作文不是数学物理，没有 非此不可的标准答案一哪个孩子没按“写折来，却把一个故事讲得活灵活 现、让人跟着笑跟着着急，那就是好文章。方法是过河的石头，不是拦路的 墙。讲课聚焦一颗钉子，是为了孩子抓得住；评改不拿钉子当尺子，是为了孩 子放得开。 六、 教师下水文 森林超市换老板啦 啄木鸟笃笃一直有个大梦想：开一家森林超市。为这一天，他准备了整整 三个月一虫子是他一条一条从树里啄出来的，肥的瘦的攒了满满一仓库。冬 天来了，大雪下了三天三夜，笃笃一拍翅膀：“好！就这天开业！动物们肯定都 饿坏啦！” 他在门口挂出大招牌：森林超市，虫子管够！ 开业第一天，笃笃天不亮就起了床，把虫子摆得整整齐齐，又着腰站在门 口等顾客。可是从早上等到天黑，一个顾客都没有。松鼠推门进来闻了闻，尾 巴“唰”地炸开：哎呀妈呀，这是虫子！”捂着鼻子蹦出了门。兔子刚进门，看 见货架上扭来扭去的虫子，耳朵竖成两根天线，掉头就跑，跑出去二里地才敢 116/498 回头。 笃笃傻了眼：“虫子多香啊！你们怎么不买呢？ 第二天，他把招牌改成：森林超市，啥都有！坚果、蘑菇、胡萝卜干，全 摆上了货架。顾客倒是来了，新麻烦也跟着来了：松鼠要买十斤松果，笃笃不 会算账，爪子扒拉算盘急得满头汗；兔子要一根胡萝卜，他在仓库里翻了半小 时，翻出来时胡萝卜都冻成了冰棍。忙到天黑一算账一嘿，还倒赔三颗松 果。 笃笃蹲在门槛上，看着满天的雪花叹气：“原来当老板，比给树看病难多 了。” 这话被门口滚雪球的小刺猬听见了。他滚过来，仰着头问：“笃笃医生，你 会不会送外卖？雪这么大，大家出不了门，你会飞，飞得又快一你送货，我 看店，行不行？” 笃笃眼晴一亮，“腾”地飞起来：“好办法！就这么于 说起来容易，做起来乱套。他呵着奶瓶给松鼠宝宝送奶，飞到半空打了个 喷嚏，奶瓶差点扔进松鼠家的烟囱；给老牛送干草，草捆太大，他抱着草在天 上摇摇晃晃，活像一团长了翅膀的草垛。最惨的是送生日蛋糕，他落地太急， “哧溜”-下在冰面上滑出老物蛋糕“啪”地糊在了自己脸上。 小刺猬看着他那张奶油脸，笑得滚成了一个球。笑完，他递上一条毛巾， 认真地说：“可是笃笃医生，你飞得稳的那几次，大家都在夸你呢。松鼠说奶瓶 还热乎着，老牛说干草送得比天晴还及时。” 笃笃舔了舔嘴上的奶油，愣了一下，嘿嘿笑了。 雪停那天，森林超市门口排起了长队。招牌还是那块招牌，只是下面多了 一行小字：坚果蘑菇胡萝卜，店里都有；虫子也有，在后院一凭医生处方领 取。 店里，小刺猬站在凳子上，奶声奶气地喊：“下一位一”笃笃扑棱着翅膀 冲进门，脖子上挂着个小铃铛，叮铃叮铃”，跟个快递员一模一样。 117/498