2027届高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”审题方法阐释与训练

2027届高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”审题方法阐释与训练 【目录】 1.解题总纲：高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”审题方法 2.对点示例一：红色革命诗词鉴赏→毛泽东《忆秦娥·娄山关》→修辞赏析与思想情感分析题 3.对点示例二：托物言志古诗鉴赏→鲍照《赠故人马子乔诗六首（其三）》→侧面烘托意象赏析题 4.对点精练一：手足抒情律诗鉴赏→王安石《示长安君》→情感成因因果分析题 5.对点精练二：边塞咏怀古诗鉴赏→李颀《古意》→古诗内容理解填空题 6.对点精练三：送别绝句对比鉴赏→王昌龄《卢溪别人》+温庭筠《过分水岭》→意象写法对比赏析题 一、解题总纲：高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”审题方法 1. 痛点定位 （1）审题表层痛点：答题方向偏差，未精准匹配题干设问角度，混淆手法、情感、意境、炼字、章法等不同设问类型，答非所问；遗漏题干限定条件，忽略 “结合全诗”“结合颔联”“简要分析”“赏析” 等关键要求，答题范围、详略度完全失准。 （2）审题深层痛点：不会拆解设问层级，无法区分题干显性要求与隐性考点，只答表层内容，缺失核心鉴赏要点；惯性模板答题，无视题干特殊限定，模板套话堆砌，无针对性得分点；混淆相似题型设问，将 “炼字赏析” 与 “句意理解”、“手法分析” 与 “情感概括” 混为一谈，失分严重。 2. 核心规律 （1）设问刚性逻辑：高考古诗鉴赏主观题题干均为限定条件 + 核心考点 + 答题要求三层结构，所有审题必须逐层拆解，缺一不可。限定条件包含诗句范围、答题字数、作答形式；核心考点固定为形象、语言、手法、情感、主旨、结构六大类；答题要求分为概括、简析、赏析、阐释四类，对应不同答题篇幅与要点层级。 （2）审题核心准则：先定题型、再划范围、后找考点、最后明要求，四步固定不可逆；所有答案要点必须完全贴合题干设问，无设问无作答，不随意拓展无关内容；区分 “简要分析”（要点 + 极简阐释）与 “赏析”（手法 + 内容 + 效果 + 情感完整链条）的硬性答题差异。 （3）失分底层规律：90% 主观题失分源于审题疏漏，而非知识匮乏，核心为漏限定、错题型、偏角度、缺层级。 3. 典例破题 （1）考题文本：【唐】韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （2）题干：请赏析诗歌后两句的写景艺术。 （3）解析：第一步拆解题干结构，限定条件：后两句、写景角度；核心考点：写景艺术（景物描写手法、表达效果）；答题要求：赏析（需完整作答，不可只罗列手法）。第二步锁定禁忌：不可分析人物、情感主旨主体、前两句内容，不可只写手法不阐释效果。第三步梳理得分维度：精准定位动静结合、以动衬静、情景交融、炼字等写景手法，结合诗句具体内容分析，最后点明写景营造的意境与表达的情感。 （4）答案：后两句运用多种写景艺术，精妙勾勒暮春西涧雨景。①动静结合、以动衬静：春潮奔涌、夜雨骤急是动态之景，野渡荒芜、孤舟横泊是静态之景，湍急的雨潮与空寂的渡口形成对比，凸显环境的清幽寂寥；②炼字精妙：“急” 字写出春潮夜雨的磅礴迅猛，凸显暮春景致的灵动多变；③情景交融：诗人描摹无人野渡、孤舟自横的清冷景致，含蓄抒发了自己恬淡旷达、随性自然的心境，暗含无人赏识的淡淡孤寂。 （5）病因：常见审题失误，一是未锁定 “后两句” 范围，赘述前两句景物特点；二是混淆 “写景艺术” 与 “情感赏析”，只翻译诗句、单纯概括情感，无手法赏析核心要点；三是混淆 “简析” 与 “赏析”，仅罗列手法名称，未结合文本分析效果，缺失关键得分点；四是答题角度混乱，混入人物形象、篇章结构等无关内容。 4. 迁移闭环 （1）方法复盘：固定四步审题法，第一步圈画限定信息，锁定诗句范围、作答要求、字数限制；第二步判定核心题型，区分炼字、写景、手法、情感、主旨、结构六大题型；第三步拆解设问关键词，明确答题核心方向，规避答非所问；第四步预判得分层级，根据 “简要”“赏析”“分析” 确定答题详略，搭建对应答题框架。 （2）适用边界：适用于高考全国卷及新高考卷所有古诗词鉴赏主观题型，涵盖单联单句赏析、全诗鉴赏、手法分析、情感探究、炼字炼句、章法结构六大主观题型，为通用审题刚性规则，无题型例外。 （3）应试落地：考场作答第一步优先审题，用铅笔圈画题干中诗句范围、设问关键词、作答要求三类核心信息；审题耗时控制在 30 秒内，完成题型判定与答题框架预判；严格遵循 “问什么答什么”，不叠加模板废话，不遗漏设问要点，不拓展无关内容。 （4）变式迁移：题干变式 1，“简要概括后两句景物特点”，无需分析手法，只需提炼景物特征、意境氛围；题干变式 2，“结合后两句分析诗人心境”，重点落脚情感，手法仅为辅助阐释内容；题干变式 3，“赏析本诗的写景妙处（全诗）”，需兼顾全诗景物，整合前后景致、手法与情感，范围全面无遗漏。 （5）得分闭环：审题零偏差→精准锁定考点与答题范围→搭建对应题型答题框架→分层罗列文本依据 + 专业术语 + 效果情感→贴合题干要求规范作答→规避超范围、漏要点、混题型三类失分问题，实现主观题要点全覆盖、答题无偏差，稳定拿下基础分与鉴赏高分。 二、样题导读 （一）对点示例一：红色革命诗词鉴赏→毛泽东《忆秦娥·娄山关》→修辞赏析与思想情感分析题 【考点解读】 1.意象 2.“怎样”模式：意境 3.从修辞手法和思想感情角度赏析句子 4.思想感情 文本 阅读下面这首词,完成题目。 忆秦娥·娄山关[注] 毛泽东 西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。　　 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。 [注] 本词写于1935年2月。1935年1月初,红军长征途中占领遵义。2月25日凌晨与敌军为争夺娄山关展开激烈战斗,最终取得红军长征以来的首次大捷。 问题1 词的上片“西风烈,长空雁叫霜晨月”中有哪些意象?营造了怎样的意境? 答案 这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月五种意象及晨风猛烈、天空高远、大雁鸣叫、清晨霜落等情景,营造了一种阔大的意境。 解析 诗词的意象就是诗词使用的含有诗人情感的景、物,意境是意象营造的氛围。这两句描写了西风、长空、大雁、晨霜、孤月等,从这些景物可以感知词人描写的场景的阔大。 问题2 请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。（从修辞手法和思想感情两个角度考虑） 答案 ①“雄关漫道真如铁”使用了比喻的手法，暗示出夺取娄山关的艰难；②这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。 解析 这两句的意思是“不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前”。 使用的修辞手法是比喻，本体为“漫道”喻体为“铁”，生动形象具体，表现了前行的路程艰辛无比，自然暗示出夺取娄山关的困难重重和不容易。 情感效果为：下阕上来起始二句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，一片的凄厉悲壮，豪气突升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明即便关山漫漫，长路艰险，但已定下从头做起。虽然语调比较舒缓了，但“真如铁”三字，突出了夺取这座雄关的艰辛——作者通过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，这是很精巧的构想，“真如铁”这个“铁”字用得极妙，让人有超现实之感。因而已被广泛传诵，成为佳句。而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。诗人感到即便过去遭过一些失败，但可以“从头越”。这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。 问题3 这首词表达了词人哪些思想感情?请简要分析。 答案 ①面对艰难险阻时勇猛前行的豪情壮志。②面对激烈战斗时英勇无畏的牺牲精神。③面对重重困境时坚定不移的革命信心。 译文 凛冽的西风猛烈呼啸，辽阔的天空中大雁啼鸣，寒霜满地，残月还挂在清晨的天际。 残月仍悬天边，细碎急促的马蹄声此起彼伏，军号的声音低沉哽咽、断断续续。 不要说娄山关这座雄关坚硬如铁，难以逾越；如今红军迈开大步，重新从它的头顶跨越。 当我们翻越过关山，放眼望去，连绵起伏的青山像无边无际的大海，西沉的夕阳鲜红如血。 赏析 （1）西风烈，长空雁叫霜晨月 开篇勾勒出一幅凄清凛冽的早行军图。“烈” 字写出西风强劲刺骨；时间是寒霜清晨，冷月悬空，长空雁鸣。雁叫在空旷山野更显苍凉，交代了行军环境艰苦、气氛肃杀，渲染出大战前夕紧张凝重的氛围。 （2）霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽 运用顶真手法，承接上句景物。“碎”，马蹄声细碎杂乱，写出山路崎岖、人马众多、行军急速，又不能高声喧哗；“咽”，军号声低沉压抑，时断时续，不是嘹亮高昂，暗含战斗的艰苦与悲壮。只写声音，不见人影，以听觉侧面写出部队拂晓奔袭的场景。 （3）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 全词主旨句。 “雄关” 指娄山关；漫道：不要说、休言。“真如铁” 比喻娄山关地势险要、易守难攻，也暗喻长征路上重重艰难险阻。 “迈步从头越” 一语双关：表面指红军跨越娄山关；深层寓意虽然之前遭受挫折，但革命者收拾残局，重振旗鼓，开启新的征程，饱含蔑视困难、重整山河的豪迈气魄。 （4）从头越，苍山如海，残阳如血 再次使用顶真。翻过山头之后放眼远眺，所见壮阔景象。青山层叠，波涛起伏好似大海；落日殷红，鲜血一般。 这是战后的远景。景色雄浑苍凉，“残阳如血” 既是实景，也暗含刚刚经历战斗，牺牲与奋斗的血色印记。没有直白欢呼胜利，而是以壮阔沉郁的景色收束，悲壮而深沉，意境宏大。 （5）主题思想 这首词作于红军长征娄山关大捷之后。上阕描写拂晓行军、战前紧张艰苦的情景；下阕抒发攻克雄关后的感慨。 词人借翻越娄山关一事，歌颂红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神；同时表达了在挫折面前不惧艰难、重整旗鼓、从头开启新征程的壮志豪情。全词基调悲壮雄浑，既有战斗的艰辛沉重，又有藐视险阻、一往无前的革命乐观气魄。 全景式导读 1. 文本定位 (1) 创作时间：词作写于 1935 年 2 月，红军长征取得娄山关大捷之后，是红军二渡赤水、重占娄山关战地纪实作品学习强国。 (2) 题材体裁：属于革命现实主义词作，词牌为忆秦娥，双调小令，上阕、下阕各押仄韵，运用顶真修辞衔接词句，以战地见闻入词，不直接铺写战斗厮杀场面，侧重环境烘托与战后抒怀。 (3) 背景情境：遵义会议之后，红军重回娄山关，打赢长征以来关键性胜利，革命迎来转折，但前路依旧艰险，词人内心兼具胜利的沉郁与重整征程的壮志。 2. 行文脉络 (1) 上阕侧重写景记事，聚焦拂晓行军。开篇以西风、长空、雁叫、霜、晨月勾勒战地清晨环境，渲染战前肃杀凛冽氛围；后两句抓取马蹄、喇叭两种听觉意象，侧面描写军队隐秘急速奔袭，暗示战斗将至的紧张悲壮。 (2) 下阕由叙事转入议论抒情再到写景收束。先以 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” 发出感慨，点出雄关艰险，抒发跨越险阻的豪情；末尾翻过雄关远眺，以苍山如海、残阳如血壮阔苍凉的远景收束全词，将战斗的牺牲感与宏大胸襟融为一体，景情合一。 3. 主旨 (1) 记录娄山关战役的真实经历，渲染长征行军环境的严酷，含蓄写出战斗的艰苦与牺牲，还原革命斗争残酷真实的一面。 (2) 歌颂红军将士不畏天险、英勇顽强的革命英雄主义，表达藐视艰难险阻、重整旗鼓、开启新征程的壮志，既有沉郁悲壮，又饱含革命必胜的信念。 4. 高中教材关联 (1) 版本分布：部编版高中语文核心素养提升用书《中国革命传统作品专题研讨》收录本篇；粤教版高中语文必修二编入，与《沁园春・长沙》组成毛泽东词两首，归入现代诗歌单元。 (2) 能力对标：对标高考古代诗歌鉴赏考点，训练意象筛选、意境概括、修辞手法赏析、炼字品味、思想情感解读；属于红色诗词阅读范本，可与《沁园春・长沙》对比，体会不同时期毛泽东诗词豪迈之中或昂扬或沉郁的风格差异。 (3) 拓展关联：可联动《七律・长征》，理解长征系列诗词共同的精神内核，区分直接叙写战斗与借景物暗示战事两种艺术写法。 （二）对点示例二：托物言志古诗鉴赏→鲍照《赠故人马子乔诗六首（其三）》→侧面烘托意象赏析题 文本 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 赠故人马子乔诗六首（其三） [南北朝]鲍照 松生陇坂上，百尺下无枝。 东南望河尾，西北隐昆崖。 野风振山籁，朋鸟夜惊离。 悲凉贯年节，葱翠恒若斯。 安得草木心，不怨寒暑移。 导语 鲍照此诗以松喻人，笔力遒劲。“百尺无枝”刻画出孤高劲直之姿，“野风振籁”“朋鸟惊离”则以声、动衬静，凸显松树在风啸鸟散中的岿然不动。末联“草木心”反诘，将物性升华至人性——既赞故人如松的恒翠品格，又暗含对世态炎凉的怅惘，刚健中见深婉。 试题 诗歌第五、六句“野风振山籁，朋鸟夜惊离”虽然字面与松树无关，却处处都在表现松树的形象与内涵，请结合具体内容简要分析。 答案 ①“野风振山籁”以风声猛烈反衬松的静默坚韧；②“朋鸟夜惊离”以鸟的惊飞对比松的坚定不动；③环境摧折中凸显松独立不移的精神，呼应“不怨寒暑移”。 解析 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①“野风振山籁”野外的狂风剧烈地吹动，振响了山间的各种自然声响。“野风”呼啸震动山间万籁（指自然界的声响），“山籁”指山林中风吹动草木、岩石等发出的声音。以风声的剧烈动荡反衬松树的静默挺拔。 ②“朋鸟夜惊离”结伴栖息的鸟儿在夜间因风声惊扰而惊惶飞散。以鸟之惊惧对比松之坚定，进一步强化松树独立不移、不为外物所动的品格。 ③两句通过描写恶劣环境（狂风、惊鸟），构建起松树生存的“压力场”。在这样的环境中，松树既未因风急而折枝，也未随鸟散而动摇，展现其对自然规律（寒暑变迁）的坦然接受与坚守本性的决心，直接呼应结尾“不怨寒暑移”的核心精神， 译文 青松生长在高高的山坡土岗之上，高达百尺，树干下半截光秃秃没有旁枝。 朝东南远眺，能望见黄河下游尽头；向西北遥望，昆仑山的山崖隐现在天际。 旷野长风吹动山林，发出阵阵呼啸声响，同群的飞鸟夜里受惊四散别离。 一年四季，山间始终弥漫着凄清悲凉的气息，可青松常年苍翠，永远这般挺立不改。 人怎么才能拥有草木这般纯粹淡泊的心性，不因寒冬酷暑的时序变迁而生出怨恨感伤？ 赏析 第一层（前四句）：绘孤松雄阔高远之形 开篇先勾勒孤松外形：生于荒僻高坡，干高百尺、下部无枝，自带孤峭挺拔、孑然独立的气质。 再拓宽空间视野：东南见黄河，西北望昆仑，以黄河、昆仑两大宏大意象衬托孤松立足天地之间，境界苍茫辽阔。不写庭院娇松，独写山野孤松，奠定清冷、孤高的基调。 第二层（中间两句）：渲染环境凄清悲凉 山野狂风呼啸，夜鸟受惊离散，以风声、离鸟两种萧瑟景物，铺写孤松所处环境的苦寒孤寂。春秋往复，风霜不断，周遭万物都随环境动荡、别离愁苦，反衬松树的与众不同。 第三层（后四句）：物我对照，抒发主旨 前两句对比：山河岁岁悲凉，飞鸟时时惊散，万物皆受时序风霜侵扰；唯独青松常年葱翠，不因冷暖、岁月改变姿态。 末两句直抒胸臆，是全诗诗眼：诗人羡慕草木无心无欲的境界。人容易因四季冷暖、世事变迁心生愁苦、抱怨境遇；而青松默然挺立，顺随寒暑，无嗔无怨。诗人借松自况，寄托理想。 【考题对接】 一、对点精练一：手足抒情律诗鉴赏→王安石《示长安君》→情感成因因果分析题 阅读下面这首宋诗，完成各题。 示长安君【注】 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。 1. 首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆情”。                                                                                                                                                                   二、对点精练二：边塞咏怀古诗鉴赏→李颀《古意》→古诗内容理解填空题 古意 （唐）李颀 男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。杀人莫敢前，须如蝟毛磔。黄云陇成白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 【注】①蝟(wèi)毛，即猬毛，比喻胡须稠密。②磔，zhé，张开。 1.“事长征”的意思是________________，交代了“男儿”________________的身份。(2分) 三、对点精练三：送别绝句对比鉴赏→王昌龄《卢溪别人》+温庭筠《过分水岭》→意象写法对比赏析题 阅读下面的诗歌，完成小题。 卢溪别人① [唐]王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭② [唐]温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 [注]①此诗是王昌龄在卢溪送友人入蜀之作。卢溪位于湖南西部，王昌龄贬为龙标尉期间多次在卢溪驻留。②此诗是温庭筠由秦入蜀途中，经汉中府略阳县东南分水岭时所作。 1．两首诗均以“溪水”寄情，但写法各具其妙，请结合画线诗句加以赏析。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、对点精练一：手足抒情律诗鉴赏→王安石《示长安君》→情感成因因果分析题【答案】 1.“怆情”是伤感之意。①首联说“老去相逢”，兄妹离别多年，相逢时年华已逝，岁月沧桑，令人伤感。②颈联说“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，兄妹多年不见，好不容易相聚，可王命在身，很快又要离别。相聚时光太短暂，令人伤感。③王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落。 【解析】本诗首联“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情”以议论起，用递进法展开。先说自己是个很重感情的人，在年轻时就对离别看得很重，到了年老，即使是会面，也引起心中的伤悲。 颔联“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”，写会面时的亲情。兄妹俩随意准备了些酒菜，只是为了把酒谈话，话很多，一直到夜间，还在昏暗的灯光下说着。“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。 颈联“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，诗人从时间空间入手，写出了诗人与妹妹分隔两地已有三年之久，又要离开去万里外的异域，诗人自己不能预料会面的日子，诗就在无可奈何的气氛中结束。“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。 尾联“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”写诗人面对妹妹询问，坚定地回答，见到大雁南飞，我就会从北国带回消息了，但也仅仅是期待，毕竟世事难料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是宽慰自己，反而倍增了怆然之情。再结合注释“本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳”分析，可知王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落，抒发不知何时相聚的悲伤之情。 【译文】 年轻时离别已令人情难自已，年老重逢却也免不了心生悲伤。桌上酒菜虽是随意准备，却笑声不断；灯火昏暗，两人仍促膝长谈，细说一生往事。我自叹与你分隔已有三年，如今又要远赴万里之外的异乡。想问下次相逢是何日，恐怕要等到我寄信时，看见大雁南飞的季节。 【赏析】 1.“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情”‌：这两句开篇即抒情，以“少年”与“老去”对举，表达人生不同阶段对聚散的深刻体悟。年轻时情感炽烈，离别令人难以释怀；而年老重逢，本应欢喜，却因岁月催人、来日无多，反添悲怆。这种复杂情绪贯穿全诗，奠定了深沉真挚的情感基调。 2.“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”‌：此联为千古名句，以生活化场景展现深厚亲情。“草草”见真情，不重形式；“昏昏”显投入，夜深不倦。叠词“草草”“昏昏”音韵和谐，既描摹了简朴的饮食与昏暗的灯光，又烘托出兄妹间无拘无束、倾心交谈的温暖氛围。正如宋人吴可所评：“如此句无剩字”，语言精炼，浑然天成 。 3.“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”‌：诗人由聚转悲，点明现实困境。“三年”是久别，“万里”是远行，时空的双重阻隔强化了相见之难、再别之痛。此时王安石正将出使辽国，此别恐成永诀，故“自怜”二字饱含无奈与哀伤。 4.“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”‌：结尾以问作结，不答而答，含蓄深沉。雁南飞是秋日景象，暗喻归期难定、只能凭书信寄托思念。化用“鸿雁传书”典故 ，将离愁别绪融入自然时序，余韵悠长。 全诗语言质朴，不事雕琢，未用一典而情意深重，通过家庭生活细节传达手足深情，是王安石七律中的代表作之一 。 【全景式导读】 1. 文本定位 (1) 体裁：宋代七言律诗，属于赠亲抒情诗，是王安石七律的代表作品，作于宋仁宗嘉祐五年，诗人四十岁，即将出使辽国前夕，写给自己的妹妹长安君王文淑。 (2) 命题价值：诗歌把家庭手足亲情、个人身世感慨、士人现实处境融合在一起，情感不是单一悲或者喜，存在悲喜交织的复杂张力，是高考古诗阅读 “因果分析、情感理解” 题型的典型训练材料，侧重考查结合注释、背景解读复杂情感的能力。 2. 行文脉络 (1) 首联起笔议论，奠定全诗 “怆情” 的情感基调。将少年离别与年老相逢对照，一反 “相逢当喜” 的常规，点出年老重逢依旧悲怆，设置情感矛盾，引出下文具体叙事抒情。 (2) 颔联承接，描写兄妹相聚的现实场景。草草杯盘、昏昏灯火，写相聚时笑语闲谈、话述平生的温馨场面，以相聚之乐反衬离别将至的悲凉，乐景衬哀情，承上启下。 (3) 颈联转笔，由相聚转向离别现实。回望过去湖海相隔三年，又感慨自己即将万里出使，时空对举，把久别、重逢、又将远别三层现实叠加，将悲怆的缘由落到现实处境，情感推向深沉。 (4) 尾联合收，以设问收束全篇。妹妹询问再会日期，诗人借雁南征作答，只约定寄书，不能确定归期，含蓄留下无尽怅惘，回应开篇的怆情，余味悠长古诗文网。 3. 主旨 (1) 手足亲情层面：抒写兄妹久别重逢，转瞬又要别离的复杂心绪，既有相聚闲谈的温暖欢喜，又有聚短离长、再会难期的伤感，真挚深沉地表达手足骨肉之情。 (2) 士人个人层面：融入自身身世感慨，年华老去，变法主张不被接纳，又身负王命远赴异域，将家庭离别之悲与个人壮志难伸的失意结合，私人亲情之中包裹士人现实的无奈。 4. 高中教材关联 (1) 教材归属：本诗不属于统编版高中语文必修、选择性必修课本课内篇目，属于课外拓展宋诗阅读篇目，常在高一高二阶段的单元练习、高三古诗专题复习中选用。 (2) 任务群对接：对应 “文学阅读与写作” 任务群，训练读懂古典诗歌复杂情感；可和必修上册、选择性必修中同类亲友离别诗歌对比阅读，区分传统送别诗多写友人之别，本篇聚焦骨肉兄妹亲情，兼顾家庭情感与士大夫身世感慨；训练学生借助注释挖掘诗歌背后时代、个人背景的解题思维。 二、对点精练二：边塞咏怀古诗鉴赏→李颀《古意》→古诗内容理解填空题【答案】 1.从事远征，边疆从军的“勇士”(或军人，将军) 【注释】 ①古意：拟古，托古喻今之作。 ②事长征：从军远征。 ③幽燕：今河北、辽宁一带。古代幽燕地区游侠之风盛行。 ④赌胜：较量胜负。 ⑤马蹄下：即驰骋疆场之意。 ⑥“由来”句：好男儿向来就轻视性命。七尺，七尺之躯。古时尺短，七尺相当于一般成人的高度。 ⑦“杀人”句：杀人而对方不敢上前交手，即所向无敌之意。 ⑧“须如”句：胡须好像刺猬的毛一样纷纷张开，形容威武凶猛。磔（zhé）：纷张。 ⑨黄云：指战场上升腾飞扬的尘土。陇：泛指山地。 ⑩小妇：少妇。 ⑪解歌舞：擅长歌舞。解：懂得、通晓。 ⑫羌笛：羌族人所吹的笛子。羌：古代西北地区少数民族。 【译文】 男子汉当以国事为重，从军远征，从小就在幽燕纵横驰骋。经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七尺身躯。奋勇搏杀，没人敢上前招应；气宇轩昂，脸上的胡子像刺猬的毛丛生。陇下黄沙弥漫，上面白云飘飞，未报朝廷恩情怎能轻易言归。辽东少妇年方十五，她弹熟了琵琶能歌善舞。今日用羌笛吹一支出塞乐曲，感动得全军将士泪下如雨。 【赏析】 好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕。个个爱在疆场上逞能，为取胜不把生命依恋。厮杀时顽敌不敢上前，胡须象猬毛直竖满面。陇山黄云笼罩白云纷飞，不曾立过战功怎想回归？有个辽东少妇妙龄十五，一向善弹琵琶又善歌舞。她用羌笛吹奏出塞歌曲，吹得三军将士泪挥如雨。 　　此诗题为“古意”，标明是一首拟古诗。开始六句，把一个在边疆从军的男儿描写得神形毕肖，栩栩如生，活跃在读者眼前。第一句“男儿”两字先给读者一个大丈夫的印象。第二句“少小幽燕客”，交代从事长征的男儿是自古多慷慨悲歌之士的幽燕一带人，为下面描写他的刚勇犷悍张本。这两句总领以下四句。他在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前。“赌胜马蹄下，由来轻七尺，杀人莫敢前”，这三句把男儿的气概表现得淋漓尽致。这样一个男儿，谁都想见识见识吧！可是诗不可能如画那样，通体写出，只能抓特征。于是抓住胡须来描绘。然而三绺五绺长须，不但年龄不符合，而且风度也太飘逸了，因此诗人塑造了短须的形象。“须如猬毛磔”五字，写出须又短、又多、又硬的特征，那才显出他勇猛刚烈的气概和杀敌时须猬怒张的神气，简洁、鲜明而有力地突出了这一从军塞上的男儿的形象。这里为了与诗情协调，诗人采用简短的五言句和短促扎实的入声韵，加强了诗歌的艺术效果。 　　接下去，诗人又用“黄云陇底白云飞”一句替诗的主人公布置了一幅背景。闭目一想，一个虬髯男儿，胯下是高头战马，手中是雪亮单刀，背后是辽阔的原野，昏黄的云天，这气象是何等的雄伟莽苍。但这一句的妙处，还不仅如此。塞上多风沙，沙卷入云，所以云色是发黄的，而内地的云则是纯白的。这一句中黄云白云表面似乎在写景，实则两两对照，寓情于景，写得极为精细。开首六句写这男儿纯是粗线条、硬作风，可是这远征边塞的男儿，难道竟无一些思乡之念吗？且看男儿在向前看一看那陇上黄云之后，也还不免回首一望故乡。故乡何在？但见一片白云，于是不能不引起思乡之感。这一层意思，诗人以最精炼最含蓄的手法，表达在文字的空隙中，于无文字处见功夫。但如果接下去，写思乡念切，急于求归，那又不象是这样一个男儿的身份了，所以在这欲吐不吐、欲转不转之际，用“未得报恩不得归”七个字一笔拉转，说明这一男儿虽未免偶尔思乡，但因为还没有报答国恩，所以也就坚决不想回去。这两个“得”字，都发自男儿内心，连用在一句之中，更显出他斩钉截铁的决心，同时又有意无意地与上句的连用两个“云”字相互映带。前六句节奏短促，写这两句时，景中含有情韵，所以诗人在这里改用了七言句，又换了平声韵中调门低、尾声飘的五微韵。但由于第八句中意旨还是坚决的，所以插用两个入声的“得”字，使悠扬之中，还有凛烈的劲道。 　　一般想法，再写下去，该是根据“未得报恩不得归”而加以发挥了。然而，出乎意外，突然出现了一个年仅十五的“辽东小妇”，面貌身段不必写，人们从她的妙龄和“惯弹琵琶能歌舞”，自可想象得出。随着“辽东小妇”的出场，又给人们带来了动人的“羌笛出塞声”。前十句，有人物，有布景，有色彩，而没有声音：“今为羌笛出塞声”这一句，少妇吹出了笛声，于是乎全诗就有声有色。“羌笛”是边疆上的乐器，“出塞”又是边疆上的乐调，与上文的“幽燕”、“辽东”贯串在一起。 　　这笛声是那样的哀怨、悲凉，勾起征人思乡的无限情思，听了这一曲，不由“使我三军泪如雨”了。这里，诗人实际上要写这一个少年男儿的落泪，可是这样一个硬汉，哪有一听少妇羌笛就会激动的道理？所以诗人不从正面写这个男儿的落泪，而写三军将士落泪，非但落，而且落得如雨一般多。在这样尽人都受感动的情况下，这一男儿自不在例外，这就不用明点了。这种烘云托月的手法，含蓄而精炼，功力极深，常人不易做到。此外这四句采用了上声的七麌韵，“五”、“舞”、“雨”三个字，收音都是向下咽的，因而收到了情韵并茂的艺术效果。 　　全诗十二句，奔腾顿挫而又飘扬含茹。首起六句，一气贯注，到须如猬毛磔“一句顿住，”黄云陇底白云飞“一句忽然飘宕开去，”未得报恩不得归“一句，又是一个顿挫。以下掷笔凌空，忽现辽东小妇，一连两句似与上文全无干涉，”今为羌笛出塞声“一句用”今“字点醒，”羌笛“、”出塞“又与上文的”幽燕“、”辽东“呼应。最后用”使我三军泪如雨“一句总结，把首句的少年男儿包涵在内，挽住上面的突接，全首血脉豁然贯通。寥寥短章之中，能有这样尺幅千里之势，这在李颀以前的七言古诗中是没有的。 三、对点精练三：送别绝句对比鉴赏→王昌龄《卢溪别人》+温庭筠《过分水岭》→意象写法对比赏析题【答案】 【导语】这两首唐诗均以溪水为媒，各展送别情怀。王诗借溪水北流暗喻友人远行，以想象之笔勾勒旅途孤寂；温诗则赋予溪水人格化情感，通过“同行”“惜别”的细腻描写，将自然景物与羁旅愁思巧妙融合，展现唐人送别诗的独特意境。 1．两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。《卢溪别人》以溪水北流的方向暗合友人旅程的踪迹，使水流成为自己情感的具象化延伸，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象，自然引出了后面汇入三峡的描写。《过分水岭》则写溪水与自己的一路相伴，最后一句巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，并用“潺湲”将情感转化为绵延的听觉意象，回应了首句的“似有情”。 【解析】本题考查鉴赏诗歌意象及表现手法。 《卢溪别人》《过分水岭》两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。 《卢溪别人》：诗人将溪水想象成有情之物，它随着友人的行程向北流去。这里溪水的流向暗合友人旅程的踪迹，友人乘船沿着溪水前行，溪水就是诗人情感的具象化。诗人把自己对友人的离别之思寄托在溪水上，使无形的情感有了具体的视觉形象，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象。同时，这句诗自然地引出了后面“行到荆门上三峡”对友人进入三峡行程的想象描写。 《过分水岭》：诗人赋予溪水以人的情感，说溪水在与自己即将分别的岭头，发出潺潺的声音，诗人巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，把自己对溪水这一旅伴的不舍之情寄托在溪水的声音上，将情感转化为绵延的听觉意象。“潺湲”描绘出溪水流动的声音，回应了首句“溪水无情似有情”，进一步强调了溪水“似有情”的特点，使整首诗的情感更加细腻动人。 【译文1】 我在武陵溪渡口停下小船为你送别，眼前溪水一路伴着你向北奔流。 等你乘船抵达荆门、驶入三峡地界时，千万不要独自对着清冷孤月，听猿猴哀啼而生满心愁绪。 【赏析】 （1）层次拆解 首句：写送别实景，定格离别画面 “武陵溪口驻扁舟” 开门见山，地点、动作一目了然。渡口、小舟是古典送别经典意象，一个 “驻” 字写出诗人停船相送、不忍分离的不舍，画面安静含蓄，没有直白写伤感，离愁藏在景物里。 次句：以溪水拟人，托流水寄牵挂 “溪水随君向北流” 是全诗巧思。溪水本无情，诗人却赋予它陪伴之意：人不能伴友人远行，便借溪水一路追随北上。流水绵延不绝，暗喻自己的思念源源不断，含蓄写出绵长不舍，景与情融为一体。 后两句：预想前路，暖心劝慰，升华情谊 诗人不沉溺当下离别，而是提前设想友人漫长艰险的三峡旅途。 三峡向来是羁旅愁苦之地：深夜孤月高悬，两岸猿声凄切，孤身旅人极易触景生悲。诗人一句 “莫将孤月对猿愁”，不是禁止友人伤感，而是饱含心疼与宽慰： 表层：劝友人放宽心绪，别被凄清景物勾起忧愁； 深层：藏着深深惦念 —— 他清楚前路孤寂苦寒，怕友人独自伤感，千里之外仍记挂对方心境。 （2）艺术特色 虚实结合 前两句是眼前实景（溪口送舟、溪水东流），后两句是虚写想象（友人日后过三峡的孤寂夜景），由当下离别延伸至远方前路，拓展诗歌意境，思念更厚重。 以景衬情，化悲为暖 三峡猿啼、孤月本是悲愁意象，诗人反用之，不用景物渲染离愁，反而借景物安慰友人，跳出送别诗常见的悲苦套路，温柔豁达。 语言浅白质朴，无华丽辞藻 全诗如同临别随口叮嘱，口语化、平实自然，没有雕琢字句，真情直白动人，似友人当面轻言嘱咐，亲切真挚。 （3）主旨情感 全诗借溪口送别、预想三峡行旅，抒发两层情感： ① 送别友人时依依惜别的不舍； ② 对远行之人细致入微的体恤、宽慰与深切牵挂，暗含愿友人一路平安、少生愁苦的美好祝愿。 【译文2】 溪水本是没有情感的，看起来却好似满怀情意； 我进山走了整整三天，它一路伴着我同路前行。 前面山岭顶端就是我们将要分开的地方， 它仿佛舍不得与我别离，整夜水声潺潺，诉说不舍。 【赏析】 1. 核心手法：拟人，以水喻知己 全诗最大妙处是赋予溪水人的离愁别绪，将无生命的溪水写得重情重义。 开篇先抑后扬：先说溪水 “无情”，随即转折 “似有情”，制造反差，点出诗人独特感受。进山三日，溪水一路相伴，如同朝夕相随的友人，平淡旅途因溪水有了温情。 2. 层次递进：相伴 — 离别 — 不舍 前两句叙事：写一路同行的相伴之乐。孤身入山无人作伴，唯有溪水一路追随，漫长山路不再孤寂，暗含诗人旅途的孤单，反衬溪水难得的温情。 后两句抒情：写离别不舍。走到岭头就要分开，诗人心中生出离愁；不直接写自己舍不得溪水，反倒写溪水整夜潺潺作响，像是因惜别而呜咽。 移情于物：把人的离别伤感转移到流水身上，水声不再只是自然声响，变成溪水的挽留、哭泣，含蓄委婉，意境温柔凄清。 3. 情感主旨 诗人独自跋涉深山，旅途寂寥，溪水是唯一的慰藉。即将分离时，借溪水彻夜不停的水声，抒发两层情感： ① 对一路相伴溪水的留恋不舍； ② 自身孤身漂泊的落寞孤寂，含蓄道出旅人的羁旅愁思。 4. 语言与意境 语言浅白通俗，没有生僻字，如同随口有感而发；意境清幽淡远，山中流水、静夜水声画面感极强。不直抒胸臆，全程借景言情，含蓄蕴藉，短小绝句余味悠长，是晚唐写景抒情小诗的经典之作。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $