3.9 导体和绝缘体 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

导体和绝缘体 一、基本信息 课题 导体和绝缘体 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第三单元简单电路 第9课 年级 四年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 干电池、导线、小灯泡、检测装置、验电球、待测物品（瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔）、自来水、盐水 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道容易导电的材料称为导体，不容易导电的材料称为绝缘体；借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电，知道人体、自来水和盐水都能导电。 2. 科学思维：通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光，辨别导体和绝缘体；比较自来水和盐水导电性能的差异。 3. 探究实践：经历用检测装置检测物体是导体还是绝缘体的过程，认真观察并及时记录实验现象；会用验电球做人体导电实验。 4. 态度责任：了解导体和绝缘体与我们的生活息息相关，意识到科学与技术、社会的关系；知道绝缘体可以防止触电，增强用电安全意识。 【教学重难点】 重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。 难点：知道导体和绝缘体在某些条件下可以互相转化。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 交流预习：根据课前搜集的资料，说一说什么是导体，什么是绝缘体。 引入新课：出示导线，引导学生看一看，想一想：导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？（导线的接口由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成的；接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，外皮用塑料制成是为了防止触电） 过渡：导线里既有容易导电的材料，又有不容易导电的材料。今天我们就来研究哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电。 揭示课题：《导体和绝缘体》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“为什么导线的外皮要用塑料制作？” 小结：容易导电的部分用来导电，不容易导电的部分防止触电。 交流搜集的导体绝缘体资料。 观察导线并分析各部分材料的作用。 明确本课学习目标。 由导线的材料引出导体与绝缘体。 【知识点】导线各部分材料的作用。 环节二 认识检测装置 (6~7分钟) 老师讲解：检测装置就是一个断开的简单电路。把待测物体接在两个检测头之间，灯泡亮，说明物体容易导电；灯泡不亮，说明物体不容易导电。（课本第38页） 老师演示：接通检测装置的电路，检查检测装置是否正常。（课本第38页提示：检测前，要先接通电路，检查检测装置是否正常） 布置预测：出示课本第38页中的物品（①瓷勺、②塑料尺、③铅笔芯、④铁钉、⑤玻璃、⑥木筷、⑦硬币、⑧橡皮、⑨铝箔），先猜测哪些物品容易导电，哪些物品不容易导电，把序号填在课本第38页表格的预测栏中。（课本第38页） 【预设回答】生1：铁钉、硬币是金属做的，容易导电。生2：塑料尺、橡皮不容易导电。 【关键追问】“铅笔芯看起来黑黑的，它容易导电吗？” 小结：用检测装置可以判断物体是否容易导电，预测之后还要用实验来验证。 了解检测装置的构造和原理。 对9种物品的导电性做出预测。 填写预测栏。 认识检测装置并做出预测。 【知识点】灯泡亮说明物体容易导电。 记录单：检测物品的导电性（环节二起用，仿课本第38页） 容易导电 不容易导电 预测（填序号） 实测（填序号） 环节三 检测物品的导电性 (7~8分钟) 布置实测：用检测装置的两个检测头接触待测物品，观察小灯泡是否发光，把实测结果填在课本第38页表格的实测栏中。（课本第38页） 强调规范操作：每次检测前，先用两个检测头互相接触，确认小灯泡亮、检测装置正常，再开始检测物品。 学生分小组检测9种物品，观察并记录小灯泡的亮与不亮。 全班交流填写结果。（容易导电：③铅笔芯、④铁钉、⑦硬币、⑨铝箔；不容易导电：①瓷勺、②塑料尺、⑤玻璃、⑥木筷、⑧橡皮）（课本第38页） 组织比较：预测和实测的结果一致吗？哪些物品出乎你的意料？（铅笔芯容易导电可能出乎意料） 组织阅读：学生认真读一读课本第39页最上面的一句话，理解导体和绝缘体的概念。（课本第39页） 【关键追问】“根据实测结果，什么样的材料是导体？” 小结：容易导电的材料称为导体，不容易导电的材料称为绝缘体。（课本第39页） 分组检测9种物品的导电性。 填写实测栏并交流结果。 阅读并理解导体绝缘体概念。 在实测中辨别导体与绝缘体。 【知识点】导体和绝缘体的概念。 环节四 生活中的导体与绝缘体 (5~6分钟) 布置活动：用红笔圈出课本第39页工具或电工材料（电源插头、绝缘胶布、测电笔、电线、拉线开关、剥线钳）的导体部分，用黑笔圈出绝缘体部分。（课本第39页） 全班交流订正，请同学分别说说这些工具或电工材料中导体部分和绝缘体部分的作用，老师适时纠正。 归纳：导体部分用来传导电流，绝缘体部分用来隔绝电流，保护人，防止触电。 【预设回答】生1：电线的内芯是金属，用来导电；外皮是塑料，防止触电。生2：电源插头的金属片导电，塑料外壳防止触电。 【关键追问】“如果电工工具全部用金属制作，会有什么危险？” 小结：导体用来传导电流，绝缘体用来隔绝电流、保护人、防止触电。 圈出工具材料的导体和绝缘体部分。 说说各部分的作用。 联系生活认识导体绝缘体的作用。 【知识点】绝缘体防止触电。 环节五 用验电球做人体导电实验 (5~6分钟) 过渡：生活中有很多物品，有的是导体，有的是绝缘体，那么我们人体究竟是导体还是绝缘体呢？下面我们通过验电球来验证一下。 出示验电球，了解验电球的样子、特点及工作原理。 组织阅读：出示课本第39页“用验电球做人体导电实验”的相关内容，读一读实验方法：①几名同学手拉手围成一圈；②拿验电球的两名同学用手分别接触验电球上面的两个触点；③观察验电球的变化。（课本第39页） 学生分小组实验，利用验电球做人体导电实验，老师巡视指导。 交流实验现象及结论。（现象：验电球发光；结论：人体能导电，人体是导体）（课本第39页） 【预设回答】生1：我们手拉手围成圈，验电球就亮了。生2：人体是导体。 小结：人体能导电，人体是导体。 手拉手围圈做人体导电实验。 观察验电球的变化并交流结论。 用验电球验证人体导电。 【知识点】人体是导体。 环节六 检测自来水和盐水的导电性 (6~7分钟) 过渡：我们平时会接触到很多种水，自来水、纯净水、盐水等。不同的水导电性能是不是一样呢？下面我们通过实验来验证。 明确实验材料：自来水、盐水各一杯，检测装置等。 组织阅读：出示课本第40页最上面的实验步骤，学生认真读一读：①准备自来水、盐水各一杯；②接通检测装置电路，检查检测装置是否正常；③用检测装置的两个检测头依次接触不同的液体，做好观察记录。（课本第40页） 实验提示：在实验中，为了增强实验效果，可以多放点盐或者多加几节电池试一试。实验中的不变量是电池、小灯泡、开关，实验中的变量是水。 学生分小组进行实验，做好实验记录，老师巡视指导。 交流实验结果。（自来水和盐水能导电） 【预设回答】生1：自来水和盐水都能让灯泡亮。生2：盐水让灯泡亮得更明显。 小结：通过刚才的实验，我们发现自来水和盐水能导电，盐水的导电性能较强，自来水稍弱。 读实验步骤并分组实验。 观察记录不同液体的导电情况。 交流实验结果。 用对比实验比较不同水的导电性。 【知识点】自来水和盐水能导电。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 组织阅读：阅读课本第40页“半导体与芯片”，了解半导体材料（如硅、锗）的导电性介于导体和绝缘体之间，小小的芯片凝聚了极高精度的制造工艺，是衡量一个国家科技实力的重要标志之一。（课本第40页） 结合板书带领学生梳理：电路检测器测试实验；导体、绝缘体的概念；认识常见的电器、电工材料和工具；人、自来水和盐水是导体。 【预设回答】生1：人体、自来水和盐水都是导体。生2：绝缘体能防止触电。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：导体和绝缘体与我们的生活息息相关，正确使用它们能让我们的生活更安全。 阅读半导体与芯片的资料。 看板书回顾本课要点。 了解半导体并梳理全课知识。 【知识点】导体绝缘体与生活。 三、板书设计 导体和绝缘体 电路检测器测试实验 导体、绝缘体的概念 认识常见的电器、电工材料和工具 人、自来水和盐水是导体 AIGC标识: a2a9769a-2253-4589-a662-e94a521332c0 学科网（北京）股份有限公司 $