9《导体与绝缘体》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦导体和绝缘体的概念，通过复习简单电路中闭合回路使灯泡发光的旧知，设疑断开导线接入物体是否仍能导电，搭建从电路构成到材料导电性能探究的学习支架。 以实验探究为核心，规范使用电路检测器检测9种物品并分类记录（探究实践），通过人体导电实验、盐水与自来水对比实验纠正“非金属不导电”等错误认知（科学思维），结合生活工具分析导体与绝缘体作用渗透安全用电教育（态度责任）。助力学生提升动手与分类能力，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

《导体和绝缘体》教案 一、基本信息 课题：导体和绝缘体 课时：1 课时 年级：四年级上册 教材版本：苏教版 二、教材分析 本课选自小学科学教材（根据图片推测为教科版或类似版本）第三单元《简单电路》第9课。 第38页：通过检测9种常见物品，区分导体和绝缘体。 第39页：认识生活中工具/电工材料的导体与绝缘体部分；通过“验电球”实验证明人体也是导体。 第40页：拓展实验——检测自来水和盐水的导电性；阅读材料——半导体与芯片。 三、学情分析 四年级学生可以独立组装简单电路，知道电路接通灯泡才会发光。生活中见过电线、插头、钳子等物品，感性上知道有的材料可以导电，有的不行，但没有掌握 “导体、绝缘体” 规范科学名词。 学生常见错误想法：只有金属才导电，非金属全都不导电；误以为人体、水不会导电。 学生可以完成分组小实验，但容易忘记实验前检查电路检测器是否完好。本课以动手检测为核心，用实验现象纠正学生原有错误认知，落实安全用电教育。 四、教学目标 科学知识：知道有的材料容易导电（导体），有的材料不容易导电（绝缘体）；知道人体、大地、不纯净的水（如盐水）也是导体。 科学探究：能使用电路检测器规范地检测物体的导电性，并能对检测结果进行分类和记录。 科学态度：养成安全用电的意识，了解半导体技术在现代科技（如芯片）中的重要作用。 五、教学重难点 重点：科学规范地使用检测装置，准确判断导体和绝缘体。 难点：理解“不容易导电”不代表“绝对不导电”（为后续学习做铺垫，本课主要强调分类）；理解人体导电的原理。 六、课前预习及准备 分组器材：电池盒、小灯泡、导线组成的“电路检测器”每组1套；待测物品（瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃片、木筷、硬币、橡皮、铝箔纸）；自来水、盐水、烧杯；验电球。 教师演示：多媒体课件（展示半导体、芯片图片）、大记录表。 七、教学过程（重点） 一、 复习导入，引出课题（3分钟） 回顾旧知：老师出示一个简单电路（电池+导线+小灯泡），提问：“怎样让小灯泡亮起来？”（形成闭合回路）。 设疑导入：“如果我们在导线中间断开，分别接上一个物体，小灯泡还会亮吗？这取决于什么？” 揭示课题：今天我们就来研究材料的导电性能——《导体和绝缘体》。（板书课题） 二、 探究活动一：检测身边的物体（15分钟） (对应教材第38页内容) 认识检测装置： 出示“电路检测器”。 关键步骤强调（教材提示）：在检测前，必须先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡亮不亮。如果亮了，说明检测器是正常的；如果不亮，需要检查电池或灯泡。 预测与记录： 出示教材第38页的9种物品：①瓷勺 ②塑料尺 ③铅笔芯 ④铁钉 ⑤玻璃 ⑥木筷 ⑦硬币 ⑧橡皮 ⑨铝箔。 让学生在活动手册上先进行预测：哪些容易导电？哪些不容易？ 分组实验： 操作规范：用两个检测头分别接触物体的两端（如果是液体则插入液体中，此处先测固体）。 观察现象：灯泡亮，说明容易导电；灯泡不亮，说明不容易导电。 重复检测：为了准确，每种物体建议检测两次。 汇报与概念定义： 学生汇报结果，老师汇总。 总结定义（板书）： 导体：像铁钉、硬币、铅笔芯、铝箔这样，容易导电的物体。 绝缘体：像塑料尺、橡皮、木筷、瓷勺、玻璃这样，不容易导电的物体。 易错点提醒：铅笔芯（石墨）是导体，很多学生会猜错，需重点讲解。 三、 探究活动二：寻找生活中的导体与绝缘体（7分钟） (对应教材第39页上半部分) 观察图片：请看课本第39页的工具图（测电笔、剥线钳、电线、拉线开关、绝缘胶布、电源插头）。 圈画活动： 请学生在书上用红笔圈出导体部分（通常是金属部分，用来传输电流）。 用黑笔圈出绝缘体部分（通常是塑料、橡胶部分，用来保护我们不被触电）。 讨论作用： 提问：“为什么电线里面是铜丝，外面要包一层塑料皮？” 引导回答：里面的铜丝负责导电，外面的塑料皮负责绝缘，防止漏电伤人。 四、 探究活动三：人体导电与液体导电（10分钟） (对应教材第39页下半部分及第40页上半部分) 人体导电实验（验电球）： 过渡：“刚才我们测的都是物体，那人体会导电吗？” 游戏：几名学生手拉手围成一圈。两名学生用手分别握住“验电球”的两个金属触点。 现象：验电球发光了！ 结论：人体也是导体。（安全教育：所以我们要小心触电，不能湿手摸开关）。 液体导电实验： 过渡：“水是导体吗？” 对比实验： 检测头插入自来水中 -> 灯泡微亮或不亮（视水质而定，通常教材认为普通自来水导电性较弱）。 检测头插入盐水中 -> 灯泡明显变亮。 结论：纯净的水不容易导电，但溶解了盐杂质的水（如盐水、自来水）容易导电。 五、 拓展阅读：神奇的半导体（5分钟） (对应教材第40页下半部分) 引入：“除了导体和绝缘体，还有一类特殊的材料。” 自主阅读：请同学们阅读课本第40页《半导体与芯片》。 知识梳理： 什么是半导体？导电性能介于导体和绝缘体之间（如硅、锗）。 什么是芯片？把许多微小电子元件集成在半导体基片（硅片）上。 比喻理解：如果芯片是一本书，集成电路就是书页，半导体就是造纸的纤维。 重要性：手机、电脑、5G通信都离不开芯片，它是衡量国家科技实力的标志。 八、课堂小结 总结：我们认识了导体（金属、石墨、人体、盐水等）和绝缘体（塑料、橡胶、干木头等）。 安全警示：既然人体是导体，我们在日常生活中一定要安全用电。不要用湿手触摸电器，不要破坏电线的绝缘皮。 九、随堂练习 填空题 1、容易导电的材料叫作（ ）； 2、不容易导电的材料叫作（ ）。 判断题 （1）橡皮是绝缘体。（ ） （2）铅笔芯不能够导电。（ ） 选择题 （1）下面全部是导体的一组是（ ） A. 铁钉、硬币、铝箔 B. 塑料尺、木筷、橡皮 C. 玻璃、瓷勺、塑料 （2）钳子手柄包橡胶，橡胶的作用是（ ） A. 导电 B. 绝缘，防止触电 C. 好看 简答 1、 做人体导电实验，验电球发光，这说明什么？生活里能不能直接触碰家里的电源插座？ 参考答案 填空：1. 导体；2. 绝缘体 判断：（1）√；（2）× 选择：（1）A；（2）B 简答：答：说明人体是导体，可以导电。不能触碰家里电源插座，会发生触电危险。 十、板书设计 9. 导体和绝缘体 容易导电 —— 导体 金属（铁钉、硬币、铝箔） 石墨（铅笔芯） 人体、盐水 不容易导电 —— 绝缘体 塑料、橡胶、玻璃、陶瓷、干木头 特殊材料：半导体（制作芯片） 学科网（北京）股份有限公司 $