第3单元 教材母题探究(早读材料)-【教与学·学导练】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

语文 七年级 上册 配人教版 语文 七年级 上册 配人教版 教材母题探究（课后练习参考答案） 第三单元 语文 七年级 上册 配人教版 9 从百草园到三味书屋 【教材母题】 1.文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面? “乐园”之“乐”表现在三个方面:①在百草园里抓虫子、拔野草、采野果的乐趣；②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣;③在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。 语文 七年级 上册 配人教版 2.试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。 参考示例：快乐 依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦,而在其乐。写了读书时偷跑进花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现,回书屋,“大家放开喉咙读一阵书”,听老师一个人大声入迷地朗读;又有趁老师读书入迷,“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐,一种成年人再也没有的单纯的快乐。 语文 七年级 上册 配人教版 3.有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此展开联想，先由百草园的草联想到草中的赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。显然,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了神秘色彩,所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。 语文 七年级 上册 配人教版 4.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 表现示例：先生答礼时很和蔼，教学中很严厉，面对“我”关于“怪哉”的提问时却会很不高兴甚至有怒色；有罚跪的规则，但也不常用，一般只是瞪眼喝令学生读书。 评价：有打戒尺、罚跪的规则，可见先生的私塾教育方式存在一定的落后性，但戒尺不常用、罚跪也一般替换为喝令学生读书，可见先生对学生的宽容、慈爱。 语文 七年级 上册 配人教版 5.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容,还表现了作者一一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童特有的一种情趣。 语文 七年级 上册 配人教版 10 往事依依 【教材母题】 1.默读课文，勾画文中的领起句，把握全文主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章的主题。 文中领起句有三处： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。（领起全文） 语文 七年级 上册 配人教版 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（领起第4段） ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（领起第5段的余下内容和第6段) 文章的主题可概括为：作者通过叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。 语文 七年级 上册 配人教版 2.阅读文章重点写的几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 往 事 特殊的意义 看山水画、读《评注图像水浒传》 借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。 读《千家诗》 沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。 听老师朗诵《南乡子 ·登京口北固亭有怀》 爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾的词。 听老师朗诵《南归》 深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 听老师关于读书做人的教导 铭刻在心，终生受用不尽。 语文 七年级 上册 配人教版 3.课文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。 语文 七年级 上册 配人教版 （2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。“沉浸”一词表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 （3）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 语文 七年级 上册 配人教版 （4）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 “凝注”是“凝聚、聚结”的意思，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 语文 七年级 上册 配人教版 11* 再塑生命的人 【教材探究】 如何理解课文标题“再塑生命的人”？ “再塑生命的人”指的是莎莉文老师。对于“我”来说，莎莉文老师有着非同寻常的意义，她的到来使饱受生理缺陷折磨的“我”获得了受教育的机会，实现了认识世界、自我表达的愿望，为在黑暗和绝望中摸索的“我”带来了光明、希望、快乐和自由，这对“我”来说无异于一次重生。因此，把莎莉文老师称为“再塑生命的人”是非常恰切的。 语文 七年级 上册 配人教版 12 《论语》十二章 【教材母题】 孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。 示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”是指我们应该端正学习态度，虚心向别人请教，这样无论在什么环境中，无论遇到什么人，我们都可以从中吸取经验教训，提升自我。 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 语文 七年级 上册 配人教版 $