1 春(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

语文 七年级 上册 配人教版 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感受课文中多姿多彩的四季美景，感受自然的美妙，生活的醇美。 2. 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3. 揣摩和品味课文语言，提高鉴赏能力，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会声韵和节奏，感受课文的语言美、景美、情美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1 春 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 常见的几种修辞手法及答题格式： 1. 比喻：将……比作……，生动形象地写出了事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 2. 拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 3. 夸张：突出某事物的……特征，加强了……感情，给读者以鲜明而强烈的印象。 4. 排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出地表达了……的感情，增加感染力、说服力。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 5. 反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容或感情。 6. 对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 7. 设问：设置悬念，引起读者的思考和注意。 8. 反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 【答题思路】修辞手法+具体内容+感情内涵。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本 链接 文本链接从修辞手法的角度赏析课文的精美语句： 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【表达效果】运用反复的修辞手法，突出表达了作者对春天急切而欣喜的向往。 2. 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 【表达效果】运用拟人的修辞手法，把鸟儿人格化，生动地写出了春天的生机与活力，表现了作者欢快的心情。 3. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【表达效果】运用比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针和细丝，生动形象地写出了春雨的细密，表达了作者对春雨的喜爱之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1.背景解读 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，现代杰出的散文家、诗人、学者。朱自清1919年开始发表诗歌，1928年出版了第一部散文集《背影》，1930年代理清华大学中文系主任。 写作背景 《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生以孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察。他抓住春天的特点，准确、生动地描绘了春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 《春》的结构严谨、精美。作者先总写春天，接着围绕一个“春”字展开，分几个方面着力描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象地展现在我们的面前，最后又总写赞美春天，起到画龙点睛的效果。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 草报春 风唱春 多 密 轻 美 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（ ）地mài nong（ ）清脆的hóu lónɡ（ ），唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè（ ）着。 (2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng（ ）地响。 呼朋引伴 基础型学习任务 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (3)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōng tuō（ ）出一片安静而和平的夜。 (4)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mò（ ）着。 (5)天上fēng zheng（ ）渐渐多了，地上孩子也多了。 (6)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu（ ）精神，各做各的一份事去。 (7)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn（ ）的，笑着，走着。 (8)春天像jiàn zhuànɡ（ ）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。 烘托 静默 风筝 抖擞抖擞 花枝招展 健壮 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 阅读下面的文字，完成题目。 有一种颜色，如温柔lǎng rùn的天青中那明媚的红日。这颜色氤氲古色古香的秦汉气息，____________灿烂辉煌的魏晋气度，赓续盛世中华的唐宋遗风，流转独领风骚的明清神韵，这就是中国历史yùn niàng的中国红。无论是雕梁画栋的高墙廊柱还是飘逸雅致的中国福结……都有中国红的身影。近代中国的历史，更是____________着太多中国红的记忆。南湖红船奋楫争先，井冈山篝火势可liáo yuán……红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是由赤诚中国心描绘的气势恢宏的一幅盛世画卷。红色，是最____________的希望之光，更是华夏民族永不褪色的信仰。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.（1）根据拼音写出相应的词语。 ①lǎng rùn（ ） ②yùn niàng（ ） ③liáo yuán（ ） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 记载 封存 举世瞩目 B. 承载 贮存 引人注目 C. 记载 封存 引人注目 D. 承载 贮存 举世瞩目 朗润 酝酿 燎原 B 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）B【解析】记载：侧重记录事实或信息。承载：强调承受或支撑。第一空形容中国红包容着魏晋气度，应使用“承载”。贮存：把必要的东西或物资提前储藏在某个地方。封存：封闭起来保存。第二空形容近代中国历史存储着诸多关于中国红的文化记忆，应使用“贮存”。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。举世瞩目：指全世界的人都注视着，形容影响很大。根据语境，第三空应使用“引人注目”。故选B。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，也是由赤诚中国心描绘的气势恢宏的一幅盛世画卷。 B. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是一幅由赤诚中国心描绘的气势恢宏的盛世画卷。 C. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，也是一幅由赤诚中国心描绘的气势恢宏的盛世画卷。 D. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是由赤诚中国心描绘的一幅气势恢宏的盛世画卷。 C 2. （3）C【解析】关联词搭配不当，应将“而是”改为“也是”；语序不当，应将“一幅”调到“由赤诚中国心……”前面。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 周校长建议开展全校性的党史知识竞赛活动，大家都随声附和，纷纷表示赞同。 B. 右江航道整治工程的施工现场，机器声震耳欲聋，工人们夜以继日工作，为此项工程顺利完成打下基础。 C. 道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传统文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。 D. 我们学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不能浅尝辄止，而应深入思索，确保取得实实在在的成效。 A 3. A【解析】A. 随声附和：自己没有主见，别人怎么说， 就跟着怎么说。此处褒贬不当。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 学校举行“榜样赋能·青春拼搏”主题宣传活动，请你阅读下面的材料，完成题目。 新华社意大利利维尼奥2月18日电 因暴雪预警，组委会14日晚上发出通知，原定于16日进行的男子坡障资格赛，提前到15日进行。赛期提前，苏翊鸣被迫少练一天、备战节奏受到影响，资格赛中他显然没有做好准备，仅排名第八，直接导致他在决赛中的出场位置比较靠前。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 17日，利维尼奥大雪封山，令人心忧；18日，风雪散尽，拨云见日。 首轮他在第一个道具区落地微晃，在第一个跳台做1 440度转体落地时手触地，随后两个跳台分别完成1 620度和1 800度转体，成功落地。这一跳得到82.41分，首轮暂居第一。日本选手长谷川帝胜以82.13分紧随其后。 苏翊鸣第二滑在第一个道具区的动作质量有所改善，最后一个跳台做1 800度转体时空中抓板不实，总分79.90，虽未超越第一滑的成绩，但仍保持领先。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第三滑，苏翊鸣在第二个道具区略有瑕疵，总成绩82.18分。第四次参加冬奥会的加拿大老将麦克莫里斯、资格赛第一名的新西兰选手门齐斯均出现失误，长谷川帝胜也在第三滑失误，主要对手接连退出金牌竞争。 最终，他锁定冠军，夺得中国代表团在米兰冬奥会的首枚金牌。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）给材料拟写一则新闻标题。 ______________________________________________________ （2）如果你有机会采访奥运冠军苏翊鸣，你会提出哪些问题？试着列举两个。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：风雪散尽始见金，苏翊鸣夺得米兰冬奥会中国首金 示例：①您在比赛中出现失误时是如何应对的？②在赛期提前、资格赛成绩不佳时，您是怎么避免受到影响而继续保持冷静的？ 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 班级准备开展“文学集萃”学习活动，请你参与并完成题目。 （1）元明清时期的端午，斗草游戏盛行。请你和同学们体验植物与文学相融之趣，根据游戏规则将选项填入表格的相应位置。（填序号） 体验项目：对花草名 拓展型学习任务 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 游戏规则：所报花草名要和对方报的花草名形成对仗，等同于对联。 ①罗汉松 ②一堤杨柳绿 ③观音柳 ④柳依依 ⑤垂杨奇石草 ⑥三径菊花黄 出 句 对 句 _______ _______ _______ _______ ③ ① ② ⑥ 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）同学们想用诗歌表达对老师的感谢，仿照画波浪线的句子把下面的诗歌补充完整。 一朝沐杏雨，终生念师恩。漫漫求知路上，您是一叶扁舟，带领我徜徉学海；__________________，__________________；__________________，___________________________。 您是一座灯塔 指引我寻找航向 您是一树繁花 指引我细嗅芬芳 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 考点分析 第一步：判断修辞手法。品读句子判断修辞，注意概括全面。如“像牛毛，像花针，像细丝”一句，运用的修辞手法除了比喻外，还有排比。 第二步：分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”一词赋予小草以人的情态，生动地体现了小草在不经意间悄然而出的特点。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点分析 第三步：体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句，作者把春天比作花枝招展的小姑娘，体现了作者对春天的喜爱之情。 另外，如果是对偶、排比、反复等修辞手法，还要注意句式表达上的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一组排比句，句式简短、整齐，读起来富有节奏感和韵律美。 考点训练 课内精读精练第7题、课外技法专练第2题 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 课文描绘了草、花、风、雨、人等春景，请你根据提示写出选段中描绘的图景。（2分） 草报春—（1）___________________—风拂春—（2）______—人迎春 花争（或：闹）春 雨润春 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（6分）【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春天果树争相开花的情景，表达了作者对花树争春的赞美之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把散在草丛里的野花比作眼睛和星星，生动形象地写出了野花在微风吹拂下轻轻摇曳的情景，表达了作者对春花的喜爱之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，把鸟儿人格化，生动形象地写出了春天鸟儿在繁花嫩叶间婉转鸣唱的画面，突出了春天生机勃发的特点，表达了作者对春天的赞美之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 选文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（2分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不可以颠倒。因为这三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”；作者连用这几个排比着重突出了春天的色彩，完美地表现了春天的特征（或：作者巧妙地利用色彩展现了春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象）。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 技法：从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 春软（16分） 盛 慧 ①三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料。村庄的样子已经与上个月迥然不同， 发展型学习任务·课外技法专练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 光线要多明亮就有多明亮；错落的房舍就像刚洗过澡一样，精神抖擞，露出雪白的身子和乌黑的头发；门上的红对联，像口红一样鲜艳。门口的场院上还晾晒着过年时留下的年货，那些腌过的肥肉，像盐一样晶莹，看一眼就让人心满意足。风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ②上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的“嗡嗡”声，小虫子正挥着翅膀，在草丛间忙碌。河水的颜色不似冬日那般凝重了，浅绿浅绿的，显得很欢快。它拍打着小船，像母亲一样，一边唱着催眠的小曲儿，一边拍打着熟睡的婴孩，满目深情。鱼儿们成群结队地从河底游到水面，享受着阳光的抚摸。村子里的小路，现在仍然铺满碎金子般的阳光，但过不了多久，就会被浓密的树荫所遮盖，这树荫会变得越来越深，越来越暗，把明亮的小路变成幽暗的隧道。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，再没有任何来客。老妇们坐在场院上晒太阳，她们手里并没有闲着，有纳鞋底的，有补衣服的，有织毛衣的。她们谈论着陈年旧事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻，在玫瑰色的光线下，他们欢快玩耍。他们开始捉迷藏，隐藏与寻找让他们获得难以言说的快慰。他们隐藏在门背后，隐藏在草堆中，隐藏在木橱里。他们隐藏在村庄的幽暗处，隐藏在那些年迈苍凉的褶皱里。一阵阵的嬉笑声，一不小心就会惊醒那些沉睡的幽灵。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤天色暗了下来，村庄开始变得模糊，远处的群山消失了，接着是门前的河流，最后，村庄像被啃完的骨头，只剩下浅浅的轮廓，让人觉得既熟悉又陌生。喧闹的声音也渐渐变小，村子里走动的人越来越少，就像一场已经散场的戏，村庄中央的池塘和晒谷场，空旷得令人忧伤。偶尔传来有人赶鸭子回家的吆喝声，也和炊烟一起被风吹散了。夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里……村庄像被一辆马车悄悄载走了，越来越远，越来越远。 （选自《外婆家》，有删改） 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A. 文章以《春软》为标题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 B. 第①段通过生动的描写，总写春天来临时乡间的春日风光。 C. 第④段描写夜晚时分，乡村里孩子们嬉戏玩闹的热闹场面。 D. 文章多用拟人的修辞手法，语言优美、画面丰富，突出了春光美。 C 1. C【解析】结合第④段“像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻”可知，本段写的是“黄昏”时的场面，C项“夜晚时分”错误。故选C。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 文章描写了不同时候的“风”带给人们的感受。根据文章内容，将下面的表格补充完整。（3分） 不同时候的“风” “风”给人的感受 三月的“风” 柔软 上午的“风” （1）____________ 中午的“风” （2）____________ （3）____________ 静谧 带着些许凉意 暖和 下午的风 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（6分）【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】 （1）风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风和煦、灵动的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了拟人的修辞手法，赋予云朵人的动作，生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵遮挡的样子，突出夜色的美妙，表达作者对初春夜色的喜爱之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 《春软》和朱自清的《春》都描写了春日的美景。两篇文章在内容上和情感上有何相同之处？结合文章进行简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。《春软》从春风、村庄和人三个方面来描写春景；《春》描绘了春回大地、万物复苏的美丽春景以及老老少少精神抖擞地迎接春天的美好画面。情感上：都表达了作者对春的喜爱和赞美之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 冬天是一首长诗》(寇俊杰) 从语言表达方面赏析文章的精美语句。 《春风过处》 《婉转的春》（李丹） 从景物描写中体会人物感情。 《春天的声音》（周凡恺） 运用拟人化手法表现春的生机蓬勃，表达喜爱和赞美之情。 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $