2.5 运动与位置 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

运动与位置 一、基本信息 课题 运动与位置 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第二单元物体的运动 第5课 年级 四年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 指南针、直尺、皮尺 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化；知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体的位置。 2. 科学思维：分析位置的变化同时包含方向与距离两个要素，体会描述位置时方向与距离缺一不可。 3. 探究实践：能够借助某一参照物判断物体是否在运动，通过测量距离、画路线图等活动准确描述物体的位置。 4. 态度责任：认识到事物的相对性，能从不同的角度看待问题。 【教学重难点】 重点：能够根据某一参照物判断物体是否在运动。 难点：选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：想一想，生活中哪些物体在运动？ 导入：展示一首小诗——风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。 组织交流：这首诗描写了哪些物体？（风儿、鸟儿和船儿）它们都在干什么？（风儿穿过柳林、鸟儿掠过湖面、船儿驶离港湾） 过渡：万事万物都在运动，今天我们就来学习物体的运动。 揭示课题：《运动与位置》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“你是怎么看出它们在运动的？” 小结：物体位置变了，我们就说它运动了。 交流生活中运动的物体。 找出诗中运动的物体。 明确本课学习目标。 由小诗聚焦物体的运动。 【知识点】运动无处不在。 环节二 判断物体是否在运动 (7~8分钟) 提出问题：我们生活的世界中有着各种各样的运动。你是如何判断一个物体是否在运动的？（课本第20页） 出示课本第20页上面的6幅图片，交流：这些物体在运动吗？你是怎么看出来的？（通过相对于另外一个物体的位置有没有发生变化来判断，比如马相对于地面位置改变，马在运动；瀑布相对于山体位置改变，水在运动） 出示课本第20页下面的3幅图片，交流：如果不借助其他物体，你能否判断鱼、月亮、船在运动？（不能）为什么？（我们看月亮在动，是相对于树木、大地；判断船在运动，是相对于岸边山体）（课本第20页） 出示课本第21页的两幅图，学生仔细观察，圈出位置发生变化的物体，描述它们的位置发生了什么变化。（汽车从草地的一边行驶到了另一边、老鹰从一棵树上空飞到了另一棵树上空、鸭子从湖的中央游到了湖的边上、乌龟爬到了路的前面）（课本第21页） 组织归纳：这些运动的物体都有什么共同的特点？（它们的位置发生了变化） 归纳概念：当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。（课本第21页） 小结：判断物体是否在运动，要看它相对于另一个物体的位置有没有发生变化。 判断图片中的物体是否在运动。 圈出位置发生变化的物体。 归纳物体运动的特点。 建立参照物与运动的联系。 【知识点】位置相对变化即为运动。 环节三 描述运动物体的位置 (6~7分钟) 归纳方法：运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。运动物体相对于另一个物体的方向通常用东、南、西、北，上、下、左、右、前、后等来描述。可以利用太阳、指南针等辨认方向，可以用尺子测量距离。（课本第22页） 出示指南针、直尺、皮尺，教师讲解：指南针可以辨别东、南、西、北等方向；直尺、皮尺可以测量物体之间的距离。 明确：描述物体位置，必须同时说明方向和距离两个条件。 【预设回答】生1：我知道东南西北。生2：用尺子能量距离。 【关键追问】“只说方向不说距离，能找到物体吗？” 小结：方向和距离缺一不可，两者结合才能准确描述位置。 认识方向和距离的描述方法。 辨认指南针、直尺、皮尺。 建立方向加距离的描述方法。 【知识点】方向和距离缺一不可。 环节四 动手：按要求测量距离 (7~8分钟) 布置活动一：把书放在课桌的左上角，把笔盒或笔袋放在书的正右方，距离书右侧12厘米处。（课本第22页）小组上台测量出这段距离，老师纠正错误操作。 引导思考：只说“笔盒在书的右边”能不能确定笔盒的位置？（只说方向不够，加上距离12厘米，位置才能唯一确定）体会方向与距离缺一不可。 布置活动二：测量图中瓢虫爬过的两段距离——瓢虫先往哪个方向爬，爬行了多少厘米；再往哪个方向爬，爬行了多少厘米。学生观察读数后交流汇报。（课本第22页） 教师点拨：瓢虫位置发生改变，同时包含方向变化与距离变化。 【预设回答】生1：要先确定起点。生2：读数时从0刻度开始。 【易错点】测量时尺子要放平，从起点0刻度量起。 小结：描述爬行的路线，要同时说清楚方向和距离。 摆放书与笔盒并测量距离。 测量瓢虫爬行的两段距离。 在测量中体会方向与距离。 【知识点】位置变化包含方向与距离变化。 环节五 量一量跳远世界纪录 (3~4分钟) 布置活动：男子跳远世界纪录是8.95米，诞生于1991年。至2025年年底，这一纪录还未被打破。在空地上用尺量出这段距离。（课本第22页） 组织实践：小组合作，用皮尺在空地上量出8.95米，感受这段距离的远近。 【预设回答】生：8.95米比教室还长，跳那么远太厉害了。 【关键追问】“怎样量才能保证准确？” 小结：用准确的数据描述距离，是科学表达的基本要求。 合作量出8.95米的距离。 交流量距的感受。 在真实测量中体会距离。 【知识点】男子跳远世界纪录8.95米。 环节六 描述位置与应用 (6~7分钟) 布置活动一：描述下图中小汽车相对于乘客的位置——小汽车位于乘客的东北方向，离乘客还有0.2千米，还需2分钟到达上车点。（课本第23页）学生独立填写，指名回答。 布置活动二：画出从你家到学校的简单路线图，并绘制出途中的主要标志物，注意实际的方向和距离。（课本第23页） 布置活动三：五角星代表你和爸爸所处的位置——西门停车场，妈妈位于北门停车场。请你准确描述自己和爸爸的位置，让妈妈顺利与你们会合。（课本第23页）小组互相说一说，指名全班汇报。（我和爸爸在西门停车场，请向西南方向前进，来到西门停车场，就能找到我们） 【预设回答】生1：要用上方向和距离。生2：还要说清楚标志物。 【关键追问】“怎样描述妈妈才能一下找到我们？” 小结：用“参照物＋方向＋距离”来描述位置，别人才能听得明白、找得准确。 填写小汽车的位置描述。 画从家到学校的路线图。 解决会合问题。 综合运用位置描述方法。 【知识点】参照物加方向加距离的表达。 记录单：位置描述活动记录（环节六用，仿课本第22~23页） 记录项目 内容 瓢虫爬行的方向与距离 小汽车相对于乘客的位置 从家到学校的路线图 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：参照物、方向、距离——判断物体是否在运动，看它相对于另一个物体的位置有没有发生变化；描述物体的位置，要用相对于另一个物体的方向和距离。 【预设回答】生：位置变了就是运动，位置要用方向和距离描述。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：学会了判断运动和描述位置，我们就能更准确地认识物体的运动。 看板书回顾本课要点。 说出判断运动和描述位置的方法。 以板书收束全课，梳理运动与位置知识。 【知识点】参照物、方向、距离。 三、板书设计 运动与位置 参照物 方向 距离 学科网（北京）股份有限公司 $