Unit2 Section A（2a‑2e）教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

2026年度人教版七年级上册Unit2 Section A（2a‑2e）教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册学生 教材板块 2a 听录音圈词；2b 读对话完成滕飞家庭成员信息表格；2c 跟读对话并角色扮演；2d 借助图片谈论李欣一家；2e 结对活动，带照片谈论家人物品与活动；课型：听说阅读综合课。 学情分析 1. 学生已经学过家庭成员词汇、Is this…? /Are these…? 一般疑问句； 2. 新难点：名词所有格’s（my father’s /grandpa’s），学生容易漏写’； 3. 一般现在时一般疑问句Do you…? / Does she…?，助动词 do/does 易混淆； 4. 短语every day / lots of / play…well； 5. 任务顺序严格按照课本：2a→2b→2c→2d→2e，所有素材、任务全部来自教材，不添加课外内容。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握词汇：come, ping-pong, every, day, week, father, lot, read, piano, well, basketball； 2. 掌握核心结构：名词所有格’s；句型：Is this…? Do you…? Does she…? Yes, she does./No, she doesn’t.； 3.2a：听对话，圈出听到的彩色单词； 4.2b：阅读对话，提取人物、物品、活动信息，完成表格； 5.2c：听录音跟读，分角色朗读对话； 6.2d：利用图片提示，谈论李欣家人的物品与活动； 7.2e：结对问答，谈论自己家人拥有的物品和日常活动。 过程与方法 1.2a：听前读备选单词，听音频圈词，感知对话； 2.2b：细读对话，定位信息，填表，训练阅读获取细节信息； 3.2c：听音模仿，角色扮演，内化对话； 4.2d：依托图片和提示短语，搭建句型支架进行口头操练； 5.2e：迁移运用，结合实物照片，自主创编对话。梯度：听感知→读提取信息→朗读内化→看图操练→真实情境输出。 情感态度与价值观 了解家人的爱好，学会关心家人，热爱家庭。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 识记本课新单词和短语：every day, lots of, play…well； 2. 读懂 2a 对话，提取人物物品、活动信息，完成 2b 表格； 3. 掌握名词所有格’s，理解grandpa’s、father’s含义； 4. 掌握句型Do you…? Does she…?问答。 ✅突破：在对话原文中直接划出所有’s，统一讲解；2b 填表前，教学生在对话里圈出人物对应的物品和活动；2d 使用课本给的提示短语，降低开口难度。 教学难点 1. 区分名词所有格’s，学生容易把grandpa’s写成 grandpa； 2. 一般现在时助动词 do/does 的选用，主语第三人称单数用 does； 3. 口语输出时，根据人称正确选用 Do/Does 提问。 ✅突破：①在对话中标记所有名词所有格，做 2 个小判断练习； ②提炼句型表格，对比 Do you…? /Does he/she…?； ③2d 操练时，教师巡视，当场纠正助动词错误。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 课本 2a2e 页面 PPT；2a 音频；对话文本 PPT；2b 空白表格 PPT；2d 图片与提示短语 PPT 纸质教具 学生课本；句型提示卡 学生准备 预习本课单词；准备家人物品照片（2e 任务） 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 Lead-in & 2a Listening 9min 1. 复习导入：快速回顾家庭成员词汇；展示 2a 房间图片，提问：What can you see? 引出 ping-pong bat、piano 等单词。 2.2a 任务指令：Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. 学生先默读对话，看备选彩色单词。 3. 播放音频，学生圈出听到单词；再播放一遍核对；齐读对话，划出名词所有格’s。 教师：导入话题；播放音频；核对答案；领读对话，标出’s。学生：看图预测；听音频圈词；朗读对话，标记名词所有格。 落实 2a，感知对话，初步接触本课新词汇与名词所有格。 Step2 Activity 2b Read & complete the table 9min 1. 任务：Read the conversation and complete the table about Teng Fei’s family. 表格三列：Family member / Thing / Activity。 2. 学生默读对话，在文中找到 Grandpa、Father、Mother 对应的物品与活动，独立填表。 3. 同桌互查；全班核对答案，在对话原文划出每一条信息出处。 4. 讲解重点短语：every day, lots of, read a lot, play … well。 教师：引导学生定位信息；巡视检查填表；核对答案，讲解短语。学生：阅读对话，查找信息填表；在原文画线标记答案。 落实 2b 阅读任务，训练细节信息提取，突破本课重点。 Step3 Activity 2c Listen again & role-play 8min 1. 播放对话音频，学生逐句跟读，注意语音语调。 2. 教师示范对话，划分角色 Teng Fei & Peter。 3. 同桌两人分角色朗读对话，练习 2 分钟；邀请 2-3 组上台角色扮演。 教师：播放音频，示范朗读；巡视指导学生朗读；组织上台展示。学生：跟读对话；结对角色扮演；上台展示对话。 落实 2c，内化对话句型，巩固名词所有格和 Do 句型。 Step4 Activity 2d Talk about Li Xin’s family 9min 1. 出示 2d 全家福图片，介绍图片里物品：books、Chinese chess、basketball、erhu、pet dog、flowers，出示课本提示短语。 2. 教师示范课本例句：A: Is this Li Xin’s erhu? B: Yes, it is.A: Does she play it well? B: Yes, she does. 3. 结对练习，两人参照图片，模仿示例进行问答。教师巡视，纠正 do/does 使用错误。 4. 挑选几组展示对话。 教师：示范问答；巡视纠错；组织展示。学生：观察图片；结对问答；上台展示。 落实 2d，操练 Does 引导的第三人称单数问句，突破难点 do/does。 Step5 2e Task + Summary & Homework 5min 1.2e 任务说明：Bring some photos of things your family members have. In pairs, ask and answer questions about who owns each of them and what activities your family do. 课堂简单示范，留作课堂收尾 + 课后巩固。 2. 课堂小结：单词；名词所有格’s；Do you…? Does she…? 3. 布置分层作业。 教师：讲解 2e 任务；总结知识点；布置作业。学生：回顾知识点，记录作业。 落实 2e 任务，迁移运用本课句型，巩固本节课。 6、 板书设计 New words Possessive ’s Key sentences ping-pong piano read well every day lots of grandpa’s father’s mother’s Li Xin’s —Is this …’s …? —Yes, it is./No, it isn’t. —Do you …? —Yes, I do./No, I don’t. —Does she …? —Yes, she does./No, she doesn’t. 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 抄写本课单词，每个 2 遍 + 中文； 2. 熟读 2a 对话，完成 2b 表格； 3. 口头完成 2d 对话练习。 提升选做 选择家人的一项物品，写 3 组问答（用上 Does 句型和名词所有格’s）。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 1. 学生能否识别名词所有格’s，书写会不会漏撇号； 2.do/does 区分是否清晰，第三人称单数问句会不会误用 Do； 3. 学生能否在对话原文找到 2b 表格信息。 教材贴合度 教学顺序严格按照课本 2a-2b-2c-2d-2e；全部素材、任务均来自教材，不增加课外阅读和复杂句型。 学情适配 七年级学生，词汇循序渐进；听力、阅读任务设置分层；口语提供句型支架；教师巡视当场纠正 do/does 易错点，照顾基础薄弱学生。 课堂实用性 40 分钟时间分配合理；听 - 读 - 说闭环完整；每一步有明确师生操作，可直接落地，没有空泛理论。 学科网（北京）股份有限公司 $