第10课《创造宣言》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕陶行知《创造宣言》，系统梳理“创造”的核心观点、论证思路及写作特色，课堂导入从“宣言”文体特点切入，结合作者教育思想与创作背景，通过预习检查、整体感知搭建从字词积累到论点提炼的学习支架。 其亮点在于破立结合的论证分析与多元思维训练，用表格清晰呈现五种“不能创造”借口及对应论据（如莫扎尔特、爱迪生等事例）培养逻辑思维，引用陶行知教育名言增强文化自信，朗读活动提升语言运用能力。学生能深化对创造的理解，教师可依托系统框架高效教学。

创造宣言 陶行知 课题理解 宣言:原指一种很正式的文体,是国家或政治团体用以表明 自己的政治纲领和重大问题的立场。 用宣言的形式表明自己的教育主张并不多见,仅这一 点,可以看出作者对创造教育非常重视。 宣言是一种演讲辞,既是演讲,它具备演讲稿的特点 文词优美、感情充沛、说理生动、 鼓动性强。 h 走近作者 【陶行知】 (1891一1946),安徽省徽州歙县 人,祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家,伟 大的民主主义战士、爱国者,中国人民救国会 和中国民主同盟的主要领导人之一。 他早年留学美国,归国后,终生致力 于中国教育的改造,探索中国人民教育的 新路,教育思想和实践经验都十分丰富。 他在实践中创立的以“生活即教育”“教 学做合一”“社会即学校”为中心的教育 理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。 h 创作背景 本文写于1943年,陶行知先生针对教师队伍中 默守陈规的教师的思想,否定了“不能创造”的种 种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是创 造之时,人人是创造之人”的观点,激励每一个人 时时、处处要去创造。 行初读感知 1.给下列加线字 樵夫( qiao 烟囱 cong 中伤 ( zh ng 鲁钝( dun 检查预习 注音。 豢养( huan 崇拜( chong 懦夫( nu 自暴自弃(q 陡然 ( dou 伤痕( hen 遁词 ( d n 屋檐( yan h 整体感知 自主阅读全