专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编,云南专用）七年级语文上学期

**基本信息** 精选云南多地七年级上学期期中文学类文本阅读真题，涵盖自然感悟、亲情回忆等主题，通过生活化文本考查阅读理解与表达能力，适配初中入门级文学素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|14篇约50题|概括内容、修辞赏析、标题含义、情感理解|如《窗外的牵牛花》考生长特点概括（基础），《秋天的怀念》通过“看花”三次描写分析情感变化（能力提升），《泪教》结合批注考查文本深层解读（创新应用），梯度清晰|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・云南曲靖部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗外的牵牛花 ①今年春天，我在窗外的花盆里随手撒了几粒牵牛花种子。没过多久，竟长出了嫩绿的芽儿。我并没有特意照料它们，只是偶尔浇浇水。 ②牵牛花的生长速度惊人，几乎是一天一个样。纤细的藤蔓沿着我搭好的竹竿向上攀爬，嫩绿的叶子渐渐舒展开来，像一颗颗小小的爱心。清晨，当我打开窗户，总能看到叶尖上挂着晶莹的露珠，在朝阳的照射下闪闪发光。 ③有一天清晨，我惊喜地发现，牵牛花开花了！那淡紫色的喇叭状花朵，带着些许露水，在晨光中显得格外娇嫩。它们一朵挨着一朵，仿佛在吹奏着清晨的序曲。我数了数，竟然有七朵之多。 ④母亲告诉我，牵牛花又叫“朝颜”，因为它们只在清晨开放，到了中午就会凋谢。这让我感到些许惋惜，如此美丽的花朵，生命竟如此短暂。 ⑤然而，第二天清晨，我又看到了新的花朵绽放。原来，虽然每朵花的生命短暂，但整株牵牛花会不断开出新的花朵，从夏天一直开到秋天。 ⑥这让我想到了生命的意义。或许，生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放。牵牛花虽然朝开夕谢，但它抓住了生命中最美好的时光，尽情地绽放自己的美丽。 ⑦从此，每天清晨醒来，我第一件事就是打开窗户，看看我的牵牛花。它们成了我生活中的一抹亮色，提醒我要珍惜时光，活出生命的精彩。 1. 阅读第②段，概括牵牛花的生长特点。 2. 第③段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 作者从牵牛花中领悟到了什么人生道理？ 4. 文章以“窗外的牵牛花”为题，有什么妙处？ 二、（2025-2026・云南曲靖部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 读书的滋味 ①父亲是个爱书之人，家中虽不富裕，却有一整面墙的书架。记忆中，他总是坐在窗前，就着一盏台灯读书到深夜。那时的我，并不理解书中有什么魔力，能让父亲如此痴迷。 ②在我八岁生日那天，父亲送给我一本《安徒生童话》。那是我第一次真正拥有一本属于自己的书。我小心翼翼地翻动着书页，被里面精美的插图和神奇的故事深深吸引。从那以后，我便与书结下了不解之缘。 ③随着年龄增长，我读的书越来越多。读《西游记》，我为孙悟空的机智勇敢喝彩；读《草房子》，我被桑桑的成长故事感动；读《鲁滨逊漂流记》，我钦佩主人公的顽强毅力。每一本书，都为我打开了一扇看世界的窗户。 ④读书的滋味是复杂的。有时如蜂蜜般甘甜，当你与书中人物同喜同悲；有时如柠檬般酸涩，当你不理解书中深意；有时如苦瓜般清苦，当你啃读深奥的理论；有时如辣椒般辛辣，当书中观点冲击你的认知。 ⑤但无论如何，读书让我的生活变得丰富多彩。它让我足不出户就能游历名山大川，了解异域文化，与古今中外的智者对话。书中的知识和智慧，如春雨般滋润我的心田，让我不断成长。 ⑥如今，我也像父亲一样，养成了每日读书的习惯。每当夜深人静，泡一杯清茶，捧一本好书，便觉得这是人生最大的享受。读书的滋味，需要慢慢品味，时间越久，越是回味无穷。 1. 作者是如何与书结下不解之缘的？ 2. 第④段中，作者将读书的滋味比作多种味道，这样写有什么好处？ 3. 结合全文，谈谈读书给作者带来了哪些影响。 4. 文中提到“读书的滋味，需要慢慢品味”，请结合你的阅读体验，谈谈对这句话的理解。 三、（2025-2026・云南保山隆阳・七上期中）阅读下面的现代文，完成下面小题。 那个春天，很暖 ①女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔出去。 ②记得那天回家，一进家门，就看见家里的东西扔得满地都是，婆婆正拿着菜刀在厨房里用力地剁着什么。女儿在一边吓得哇哇大哭。我冲过去抱起女儿，一边安抚她，一边收拾屋子。婆婆依旧在剁着什么，嘴里还念念有词。 ③这样的日子持续了两年之久。我曾想过把婆婆送到精神病院，可先生不答应，他说那是他的母亲，无论如何都要照顾好她。 ④那是一个春天的下午，婆婆又在发病，把刚买回来的鸡蛋一个个扔到门外。我正要发火，女儿却拉拉我的衣角，小声说：“妈妈，你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋。”我愣住了，看着女儿天真的脸庞，再看看婆婆专注的神情，心里的火气一下子消了。 ⑤从那以后，每当婆婆发病扔东西时，女儿都会给她的行为找一个美好的理由。“奶奶在给桌子洗脸呢”“奶奶在教衣服跳舞呢”“奶奶在和空气说话呢”……在女儿的眼里，奶奶的每一个举动都是那么有趣。 ⑥更让我感动的是，女儿开始学着照顾奶奶。吃饭时，她会把好菜夹到奶奶碗里；出门时，她会牵着奶奶的手；睡觉前，她会帮奶奶铺好被子。有时候，奶奶会突然清醒，摸着女儿的头说：“好孩子，奶奶拖累你们了。”女儿就会笑着说：“不拖累，奶奶最好了。” ⑦那个春天，窗外的花开得特别鲜艳，阳光也格外温暖。看着女儿和婆婆在阳光下嬉戏的身影，我突然明白：爱，能够化解一切苦难。即使生活给了我们太多的不如意，只要有爱在，春天就永远不会离开。 1. 文章第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 2. 女儿是如何看待奶奶发病时的行为的？这表现了女儿怎样的品质？ 3. 文章标题“那个春天，很暖”有什么含义？ 4. 读了这篇文章，你得到了哪些启示？ 四、（2025-2026・云南楚雄自治州双柏・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了。路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐。 ③山不高，却连绵起伏，一眼望不到头。山间的小溪，水不深，却清澈见底，溪底的石头，圆润光滑，泛着淡淡的光。偶尔有几片落叶飘进水里，打着旋儿，慢慢漂远。 ④山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子，像一个个红灯笼，喜庆极了。有的柿子熟得透了，轻轻一碰，就会掉下来。朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃。我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了。 ⑤沿着山路往上走，空气越来越清新，带着一股草木的清香。偶尔能听到几声鸟鸣，清脆悦耳，打破了山间的宁静。站在山顶，往下看，整个济南城尽收眼底。远处的高楼大厦，近处的绿树红花，还有那穿城而过的黄河，像一条黄色的带子，蜿蜒曲折。 ⑥朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉。进了门，就闻到一股淡淡的桂花香，不浓，却沁人心脾。沿着小路往前走，路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花，金黄色的，像星星一样，点缀在绿叶间。 ⑦趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍。岸边的柳树，叶子已经黄了，随风飘动，像一个个黄色的小精灵。偶尔有几片叶子落在水面上，跟着泉水一起流动。 ⑧走在济南的街头，秋的气息更浓了。路边的梧桐树叶，已经黄了，一片片地落下来，像一只只黄色的蝴蝶，在空中飞舞。踩在落叶上，发出“沙沙”的声音，好听极了。路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻，让人忍不住想买一个尝尝。 ⑨济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋。 1. 文章围绕“济南的秋”写了哪些景物？请简要概括。 2. 文中多次提到“朋友说”，有什么作用？ 3. 结合全文，说说作者对济南的秋怀有怎样的情感。 五、（2025-2026・云南保山隆阳・七上期中）阅读下面的现代文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 文章三次写到“看花”，原因各不相同。请根据文章内容填写下表。 次数 原因 第一次 母亲想带“我”散心，帮助“我”走出瘫痪的阴影 第二次 ① 第三次 ② 2. 结合上下文，品味下列语句中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3. 文中母亲为什么要“挡在窗前”？ 4. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为母亲没有说完的话是什么？ 六、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋晨的校园 ①秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的。走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，像是大地在对这校园里的一切低声絮语，诉说着秋日的私语。道路两旁的香樟树，叶子也染上了秋的色彩，深绿中夹杂着些许金黄，在薄雾的映衬下，更显静谧。 ②雾气如轻纱般，在微风中缓缓流动。教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来。橘红色的阳光奋力穿透薄雾，洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔，每一片都闪耀着温暖的光泽。偶尔有几片叶子像是被风的手轻轻一推，便悠悠地离开枝头，在空中划出优美的弧线，如同金色的蝴蝶在翩翩起舞，然后轻轻落在草地上，为草地铺上了一层细碎的金毯。草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 ③走到教室门口，就听见琅琅的读书声，那声音清脆响亮，又带着少年人特有的朝气。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”这诗句从教室里传出，穿过走廊，与窗外清脆的鸟鸣交织在一起，成了秋晨最动听的旋律。推开门，同学们都在认真地晨读，有的挺直腰背，目光专注地盯着书本；有的微微皱着眉头，似乎在思索着什么；还有的小声地跟着诵读，神情十分投入。阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影，随着微风中窗帘的轻轻摆动，光影也跟着跳跃，连空气中都弥漫着专注而又充满希望的气息。 ④课间时分，校园里顿时热闹起来，像是被按下了欢快的开关。操场上，同学们的身影随处可见。有的在跑步，脚步轻快，带着青春的活力；有的在跳绳，绳子在空中划出一道道优美的弧线，伴随着“呼呼”的风声和欢快的笑声；还有的在打羽毛球，白色的羽毛球在空中飞来飞去，像一只轻盈的小鸟。清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机。宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的“秋日诗词展”，他们时不时地指着上面的诗句低声讨论着，脸上带着好奇与兴奋的神情，仿佛在诗词的世界里找到了共鸣。银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和，学生则认真地听着，时不时地点点头。阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑，把这一幕映照得格外温馨。 ⑤秋晨的校园，没有夏日的燥热，也没有冬日的寒冷，只有恰到好处的清凉与温馨。在这里，每一片落叶都藏着诗意，每一声读书都充满希望，每一个身影都洋溢着活力。这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷，让人沉醉其中，久久不愿离去。 1. 请根据文章内容，用简洁的语言概括秋晨校园的特点。 2. 第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 3. 文章结尾说“这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷”，请结合全文说说这幅“画卷”上有哪些景物和画面。 一、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 冬雪 杨菁菁 ①在南方，雪，是一桩需要事先张扬的大事件。天气预报会在一周前就提示：雪就要来了！人们会为雪的到来设一个倒计时。到了万众瞩目的那一天，无心工作，几乎每个小时都要去看一眼窗外，星星点点的“盐粒子”落下来了没有？最后，若有若无的小雪往往下一小会儿就停了，让人好生失望。 ②在北方，雪是另一种样子。 ③一次在哈尔滨，雪是骤然下起来的。鲁迅写过：“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”的确，那场雪如干粉，落地即白，一两个小时后，屋顶与树梢，江面与道路俱成一片琉璃世界。我出门去，雪很深，但行人如履平地——下雪原是平常事啊。走到松花江边，江面原先结着碧绿色的冰，裂纹在冰面之下横七竖八。下雪了，冰又被雪覆盖，车辙和足印在雪面上印出形形色色的花朵。有人在江面上凿洞钓鱼，人在洞边坐着，久了，须眉俱白，像个雪人。旁边有许多真雪人，形态各异，有着煤球眼睛和胡萝卜鼻子。 ④另一次在太原。抵达时已是黄昏，正值年初五，街市上开门的店少。走了三四个路口，见一家涮羊肉的馆子，大喜。坐下来，要了一只黄铜小锅，羊肉、萝卜片、大白菜、麻酱、汾酒，吃着喝着暖和着沉醉着。店里还有几桌食客，热气扑到玻璃窗上，化作水珠一滴一滴地流下来。正是透过这些水痕，忽儿看见，下雪了！就在坐下来吃饭这短短半个多时辰里，乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉，我看得呆了，掀开帘子出门站在雪中，雪打在脸上，落在唇边，迷离了视线恍惚了神思。好雪！林教头山神庙那一夜的雪，不知有没有这么大。 ⑤前些年，总是爱往西、往北去，胡天八月即飞雪，燕山雪花大如席。有一年去纳木错，车过一个垭口，海拔过了五千米，那里有座著名的冰川。雪在头上飘，气温很低，氧气稀薄，我们吃力地下车去，如蜗牛般缓慢地移动着。因为已在雪线之上，放眼望去，尽是一片冰雪世界，偶尔可见没被雪覆盖的荒岩，漆黑嶙峋，是黑白分明的凛冽。时间似乎也变慢了，我站在冰川前，心中只剩敬畏，某种近于永恒的东西令人沉默无言。足够高的高处，令人想起音乐、神明或者灵魂。在这里，能与高海拔对抗的只有生命本身——某些花儿哪怕无数次被淹没于霜雪，也依旧会在冰雪消融的短暂时光里凌空绽放。 ⑥若说赏雪，还是应该到江南。曾在绍兴偶遇一场雪，细如玉屑，拂面不寒。雪是静静地落下的，落在地面，瞬间化作水；落在掌心，一片晶莹；有些存了下来，成了江南园林中富有情致的点缀。暖国的雨，不曾变作冰冷、坚硬、灿烂的雪花。那场雪，落在沈园，落在东湖，落在乌篷船上，这些年也时常落进我的梦里。每每想起，总是无限喜悦。 （选自《光明日报》） 1. 作者笔下北方的三处冬雪，特征不同，感受各异。请根据文章内容，完成下面的表格。 地点 哈尔滨 太原 纳木错 特征 A．　　　　　　　　　　 下得大且沉 C．　　　　　　　　 感受 平常 B．　　　　　　　　　 敬畏 2. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉。 3. 本文写南方的雪，文章开头说“让人好生失望”，结尾又说“每每想起，总是无限喜悦”，这样写前后是否矛盾？为什么？ 二、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 春末，再吃一口香椿吧 朱莎莎 ①去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之。“能活哪棵算哪棵。”他嘀咕着。 ②植物的生命力总是出乎意料地顽强，栽上的所有树苗都活了下来。 ③今年清明过后，父亲打来电话关心香椿长芽了没有。 ④“刚刚冒芽。” ⑤“长出来了。” ⑥“芽变多了。” ⑦我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥。看到它每天都在变化的模样，内心充满了惊奇和喜悦。 ⑧幼年此时，也正是母亲收椿芽的时候。屋后的香椿树长得高大健壮，原本冬日看上去光秃秃的香椿树干上，在春风的吹拂下，一天天发芽，抽绿，长大。等到谷雨前后，椿芽已长得极为肥嫩。此时采摘的香椿为头茬香椿，香味浓郁，质量上乘。母亲的脸上荡起欢悦的涟漪，她开始忙碌起来。她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽，以待它再长出新的来。不一会儿，铁盆就满满当当。如获至宝，母亲兴冲冲将香椿端进屋。洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅盐均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋。只需一会儿，香椿炒鸡蛋就做好了。父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：“真香啊！”香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想。 ⑨然而，三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱。它的香，独特而隽永，浓郁而热烈。犹如某些人，需要时间沉淀，才觉出他们的好。 ⑩我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……因香椿的到来，一切变得生机勃勃。 ⑪“雨前椿芽嫩无比，雨后椿芽生木体”，在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了。 （选自《新民晚报》，有删改） 1. 阅读选文，根据时间顺序，概括补充与“香椿”相关的另外两件主要事情。 （1）幼时母亲采摘香椿做香椿炒蛋→（2）　　　　　　→（3）　　　　　　 2. 文章第⑧段写了母亲采摘香椿和制作香椿炒蛋，结合上下文分析这样安排的作用。 3. 你在班级“家乡的味道”主题分享会上，要朗读第⑩⑪段。请仿照示例，从重音和语调两个角度，各设计一处朗读构想，并说说这样设计的理由。 【示例】 （1）重音：朗读第⑧段“掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”时，重读“留住”。理由：重读“留住”体现了母亲采摘香椿时的细心与珍惜，突出母亲对香椿的珍视。 （2）语调：朗读第⑧段“香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！”时，语调从疑惑转为笃定的抗拒。理由：先以疑惑语调承接父亲的称赞，再用笃定抗拒的语调强化幼时对香椿的排斥，让“我”的童年感受更真实。 三、（2025-2026・云南省腾冲市第一中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 泪教 刘庆邦 ①在我们村的西南地里，种有一大片豆子。头天下午，生产队的社员们把豆子割完了，运到了场院里。当天夜里，天下起了雨。雨是秋雨，哩哩啦啦下了一夜，直到天快亮时，雨才停了。 ②天下了雨，地上起了软泥，社员们不能下地干活儿，可以休工一天。那天正赶上星期日，我也不用去村东的学校里上早自习，可以赖在被窝儿里睡懒觉。母亲喊我大姐、二姐起床，让她们去下过雨的地里拾豆子。我以为母亲不会喊我，我是家里的娇孩子，母亲一向对我比较偏爱，很少让我干活儿。可是，母亲那天把我也喊醒了，让我跟两个姐姐一起去拾豆子。我很不乐意，赌着气不吭声。 ③去地里拾豆子的不止我们姐弟三人，还有不少小孩子和妇女，大约有几十个人。拾豆子不能扎堆儿，一到地里，我和大姐、二姐就分开了，各拾各的。天气阴冷，一到地里，我身上就直打哆嗦。我光脚穿了一双浅口布鞋，双脚一踏进豆子地里，往下一陷，鞋底就沾了两坨泥，每拔一次脚都很费劲。光着脚蹅泥巴行不行呢，万万不行。因为用镰刀割过的豆茬相当尖利，跟锥子差不多，光脚若是踩在豆茬上，不把脚板扎破才怪。我只能拖着两坨泥，跋涉一样在地里寻觅。 ④我捡到的豆子不多，当村子里升过炊烟，该回家吃早饭了，我捡到的豆子只有小半茶缸，连半茶缸都不到。一个姓范的同学，伸头往我茶缸子里瞅了瞅，说：你怎么就拾这么一点儿。你娘会吵你的。 ⑤我吃不准娘会不会吵我，脸上有些寒。 ⑥这时范同学帮我出了一个主意，他让我用豆粒跟他换一些豆角，把带皮的豆角放在茶缸子底部，上面盖上豆粒，豆子就会显得多一些。 ⑦我端着豆子回到家，刚好被母亲看见了，母亲夸了我，说我拾的豆子不少。湿豆子需要倒在堂屋当门的地上晾，趁母亲眼错不见，我赶紧把豆粒和豆角倒了出来，跟两个姐姐拾到的豆子混在一起。 ⑧不知为什么，我弄虚作假的事还是被母亲知道了，母亲坐在椅子上，命我站在她面前，把我狠狠地吵了一顿。母亲认为我做下了错事，错得很严重，她说：你从小就这样不实诚，长大了还不知道怎么哄人呢！母亲生气了，气得脸都红了，眼睛瞪得吓人。母亲对我从来没有这样严厉过，我吓得一句话都不敢说。我不能把责任推到范同学身上，确实是在我同意的情况下，人家才帮我作了假。 ⑨更让我吃惊的是，母亲还提到了我去世的父亲。母亲说：你大（爹）死得早，我还指望你争气要强，将来为这个家撑家立业呢。你这么不争气，怎么对得起你大呢！说着说着，母亲眼眶一湿，就流下了眼泪。母亲没有打我，连我一指头都没动，但我最害怕母亲流眼泪，见母亲流眼泪，比打我一顿还要让我难过。于是，我的眼泪也流了下来。我在心里对自己说：__________。 ⑩这件事给我留下了刻骨铭心般的记忆，以后不管走到哪里，不管遇到什么样的事，我都会拿这件事提醒自己：为人一定要实诚。有时宁可自己吃亏，也不能弄虚作假，文过饰非。 ⑪我长期从事写作，在写作中，我对自己的要求跟做人一样，也要真诚，真诚，再真诚。 （选自《小品文选刊》2025年第7期，有删改） 1. 文章以“泪教”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。 2. 根据文章情节的发展，请在第⑨段的横线处补写出“我”此时的心理活动。 3. 第⑪段在文中有什么作用？请简要分析。 四、（2025-2026・云南临沧临翔・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。【A】山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事。【B】它们终年在那吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《一些印象》） 1. 阅读文章，补全下面的结构图。 2. 请从文中A、B处任选一个画线句子作简要赏析。 3. 有同学认为文章第③段中的“燥”字，可以改为“躁”。你同意吗？请说说你的看法。 晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔 五、（2025-2026・云南省腾冲市第一中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，我拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） 1. 第⑧段中保安老陈为什么说驼背漆匠“有些古怪”？请简要概括。 2. 第②段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3. 文章的主人公是驼背漆匠，作者为什么还要花费笔墨来写保安老陈？ 4. 匠人的行事风格里，藏着对做事与为人的态度。结合选文和下面的链接材料，探究传统匠人为人做事的精神品格。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （摘自《从百草园到三味书屋》） 六、（2025-2026・云南楚雄自治州双柏・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 1. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 ① 　　　　　　　　　　　　　 →“我”用字典做了一个“小书架”→② 　　　　　　　　　　　　　→书架伴“我”成长 2. 品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 3. 批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 　　　　　　　　　　　　　 批注二： 　　　　　　　　　　　　　 4. 在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。 一、（2025-2026・云南省大理自治州下关一中・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 秋染农院 乔加林 ①走在乡间的小路上，呼吸着新鲜的空气，放眼望去，秋天的田野是如此五彩缤纷。来到岳母家，走入秋的篱院，清爽的笑意弥漫在空气中。 ②沿着秋的蹊径走去，秋意倏然从四面八方围拢过来，眨眼间整个身心便裹在了秋色里。 ③秋天是收获的季节。瞧，那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。秋天的田野，田田块块、沟沟渠渠都铺满了新时代幸福的画卷。机声隆隆和着袅袅炊烟让五谷丰登盛满在农家菜的缕缕馨香里。 ④离开城里的秋阳，回到乡下老家，坐在农家小院里，倾听天籁，放飞思绪，悠然遐想。抬头望去，天空高远得出奇，仿佛要离我们远去，寻求更高的境界。雨后的天空又宛若洗过一样，恬淡朗润。几片白云在蓝天下缓缓游弋，不忍离去，不知是依恋天空，还是迷恋秋阳大地。风，掠过树梢，簌簌然像秋的絮语。让我抛却了城市的拥挤和喧嚣，浮躁的心境变得澄明阔达，怡然盈实。置身温雅的乡下小院，便拥有了大自然的灵气，一份淳朗从容。暖柔的秋阳下，院墙外一片片秋叶飘下来，那是秋天的精致和明快，季节的纯真和升华。 ⑤岳母家的农舍简朴而端庄，三间堂屋、三间前屋和两间厢房，红砖青瓦。红砖筑成的院墙使得小院清新而明丽，不高不矮的院墙挡在周围，大门上的一副“万事如意满门顺，四季平安全家福”春联，依然散发着五彩斑斓的民俗气息。门前菜地里辣椒披着半黄半绿的外衣仿佛已经感觉到秋天的意境。屋后的小野花稀疏地开着。小女时而捕捉鲜花上翩翩飞舞的蝴蝶，又时而故意在外婆外公面前嗲气撒娇，声调微细，温婉，轻缓。 ⑥院子里铺满了金黄色大玉米棒，仿佛给大地穿上了秋装，门前的柿子树上硕果累累，仿佛挂满了红彤彤的灯笼。两只小懒猫趴在地上晒太阳看热闹，目不转睛地在看小鸡吃食。小黑狗躺在玉米棒中间打滚儿，不停地挥着小脚同空中飞过的小鸟撒娇。 ⑦乡村的屋檐，永远是麻雀的乐园。麻雀们飞进飞出，“叽叽喳喳”吵个不停。是客人们的到来让麻雀们感到不安，还是麻雀们在“笑问客从何处来”？不得而知，也许兼而有之吧！鸡窝里的母鸡正在下蛋，三只肥大公鸡与八只母鸡在门前互相追逐嬉闹着。我们的到来让农家小院里增添了欢声笑语，大家一边品味着家庭的融乐与和谐，一边感受着秋天的明媚与安谧，自是惬意至极。 ⑧秋已然到来，洒下一片秋韵，滴落一串祥和，院外的几棵大杨柳树梢已是半黄半绿。早熟的玉米已经堆积在小院中央，黄灿灿闪着亮光，向秋风诉说着丰收的喜悦。菜园子篱笆墙上的扁豆，已脱掉绿色外衣，些许皱巴巴的叶子悬在空中，让人一眼就看到了秋天的张扬。 ⑨院墙外的石榴树在风中发出吱吱的响声，叶子依然碧绿，满树枝叶饱含笑意，舒展手臂，舞动绿发，挽着秋风在院中惬意地晒着阳光。 ⑩晚霞中的农家小院，升起了袅袅炊烟，恋秋的那弯月牙慢慢地露出脸来，鸡鸭鹅狗猫在院子里围着主人要食吃。 ⑪秋天的农家院，是丰收的集结地、五谷成熟的大聚会，更是农人收获的赞歌和欢乐的海洋。秋的金黄、秋的硕果，已经挤满小院的每个角落。屋角、墙头上三三两两的秋草，忍不住探头探脑，像要走上前来与人分享秋的成熟。墙边几丛黄色的秋菊，在微微秋风中摇晃，像一团团毛茸茸的玩具，伴着孩子与外公外婆的欢声笑语，沐着秋色秋韵，我拿出手机把这美好的画面永远定格在乡下老家的小院里。 （1）请从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。 高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。 （2）文章第④段中，作者描写了哪些自然景物？这些景物描写有何作用？ （3）文章结尾处，作者说“我拿出手机把这美好的画面永远定格在乡下老家的小院里”，这句话有何含义？ 二、（2025-2026・云南临沧临翔区部分学校・七上期中）阅读下面的现代文，回答问题。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车了，我只好徒步回家。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上，好像要晒稻谷。我想这肯定是我们村里的一个人，说不定还是我的亲戚，便抬嘴喊了一声：“喂，你是谁啊？”那人影立刻回过身来，望向了我。我清晰地看见，那人是我母亲。 ⑧母亲走了过来，她惊讶地问：“你咋回来了？”我说：“妈，我饿了，我回来吃你做的鸡蛋手擀面。”母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，“快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你手擀面。” ⑨母亲的手擀面是天下最好吃的面。手擀面好吃，但做起来费劲。母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。面团在母亲手里仿佛变戏法似的，由面团变成面皮，再由面皮变成面条。 ⑩我坐到了灶前，帮母亲烧火。灶膛里的火光映红了母亲的脸，脸上有了细密的汗珠。我看见了母亲的白发，月光照进屋里，母亲的白发像一层霜。 ⑪我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。母亲问我：“娃，你回来陈老师知道不？”我说：“他知道，他同意了。”母亲这才放心了。 ⑫手擀面做好了，一碗香喷喷的鸡蛋手擀面端到了我面前。我吃着面条，母亲就坐在一旁看着我，脸上是满足的笑。母亲说：“娃，你慢慢吃，妈去场上把稻草再铺开一些，明天好晒。” ⑬我吃完了面，母亲也铺完了稻草。回到屋里，母亲自言自语：“这天气，看来明天是个晴天。” ⑭那晚，我睡得很香，很甜。 ⑮第二天黎明，母亲送我返校。母亲依然做了鸡蛋手擀面，依然送我出村口。临走时，母亲塞给我五元钱。 ⑯后来才知道，母亲那天晚上不是在铺稻草，而是在水泥地上铺稻草，是为了我们村里那些做生意的人晾晒物品。母亲忙活一夜，可以挣两元钱。 ⑰回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来。 ⑱我知道，我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗，吃掉了母亲…… ⑲现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲。我已经很久没吃过母亲做的鸡蛋手擀面了，母亲年纪大了，再也做不动手擀面了。但我每次回家，依然会像从前一样对母亲说：“妈，我饿了，我想吃您做的鸡蛋手擀面。” ⑳母亲听到这话，脸上便会浮现出笑容，仿佛又回到了从前，她又变成了那个能干的母亲。而我，也仿佛又变成了那个馋嘴的少年。 （1）阅读全文，根据提示填写表格。 情节发展 “我”的心理变化 撒谎请假回家 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 徒步回家途中 急切盼望 ②　　　　　　　　　　 惊讶、后悔 吃面、得知真相 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 现在每月回家 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请从描写角度赏析第⑨段中画线的句子。 母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。 （3）文章多次提到“鸡蛋手擀面”，有什么作用？ （4）结合上下文，说说第⑱段中省略号包含了哪些内容。 （5）文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 三、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的字条 ①上初中后，我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆。总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇，嗡嗡作响，躲都躲不及。尤其是父亲，他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我，那目光让我浑身不自在，仿佛能把我看穿。那时候，我最讨厌的就是开家长会，因为每次回来，父亲总会把我叫到身边“谈话”。他的话不多，无非是说我上课走神、作业马虎之类的，可这些话我听得耳朵都快起茧了，每次都是左耳进右耳出，心里满是不耐烦。 ②一次期中考试，我的数学考砸了，试卷上鲜红的分数像一记响亮的耳光，扇得我抬不起头。走在放学的路上，天空灰蒙蒙的，就像我此刻的心情。我磨磨蹭蹭地往家走，心里七上八下，盘算着怎么应付父亲的质问。我想象着他严肃的表情，想象着他可能会说出的严厉话语，脚步越发沉重。 ③推开家门，屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。我低着头，像个做错事的孩子，准备接受一场“暴风雨”的洗礼。可父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前，接着起身走进了卧室，留下我愣在原地。 ④我疑惑地拿起纸条，上面是父亲熟悉的字迹，一笔一画都很工整，没有丝毫潦草。纸条上写着：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧。”看着纸条上的字，我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。以前，我总觉得父亲不懂我，他只会用严厉的方式对待我，可这简单的几句话，却像一股暖流，缓缓流进我的心里，说到了我心坎里。原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达。 ⑤从那以后，父亲很少再当面批评我。每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴。有一次，我和同学因为一点小事吵架了，心里很郁闷，觉得自己受了委屈。当我打开抽屉，一张字条静静地躺在那里，上面写着：“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空。”看着这行字，我渐渐冷静下来，开始反思自己的行为。期末考试前，我紧张得睡不着觉，满脑子都是考试的事情，焦虑不已。这时，抽屉里的字条又给了我力量，上面写着：“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油。”这简单的话语，却像一颗定心丸，让我紧绷的神经放松了不少。 ⑥渐渐地，我不再叛逆，开始愿意和父亲交流。我发现，父亲其实很懂我，他只是在用他自己的方式关爱我。那些字条，就像一盏盏明灯，在我迷茫的时候照亮我前行的路；又像一股股暖流，温暖着我的心，让我在成长的道路上不再孤单。 ⑦后来，我考上了重点高中，要去外地读书。临走那天，父亲帮我收拾行李，他默默地把我的衣服叠好，把书本整理整齐，动作缓慢而认真。收拾完后，他又塞给我一个笔记本。我翻开一看，里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些。最后一页，是他新写的：“儿子，到了新学校要照顾好自己，好好学习，也要记得常给家里打电话。爸爸永远支持你。”看着这些字条，看着父亲写的新的话语，我的眼眶湿润了。 ⑧火车开动的时候，我看着父亲站在月台上的身影，他不停地向我挥手，脸上带着不舍的笑容。随着火车的行驶，他的身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。眼泪终于忍不住流了下来，顺着脸颊滑落。我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱。这种爱，没有华丽的辞藻，没有惊天动地的举动，却足以陪伴我走过人生的每一段旅程，成为我最坚实的后盾。 1. 请根据文章内容，梳理“我”对父亲的情感变化过程。 A　　　　　　→B　　　　　　 C　　　　　　 2. 文中第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。 3. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 4. 文章以“父亲的字条”为题，有什么好处？ 四、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 2. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 3. 请说说文章标题的妙处。 4. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 五、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌桕树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的棱线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧，我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子——花心里的虫子几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热顿时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美人。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辫子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把，捆上猴皮筋，扎得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自《文汇报》） 1. 阅读文章，围绕“我”和“栀子花”简要概括相关内容，填写下表。 几天前 “我”在家门口的绿化地摘了一颗山栀实 好几年前 A。　　　　　　　　　　　　　　　 三十年前 “我”在重庆的马路小菜场初见栀子花 搬到上海后 B。　　　　　　　　　　　　　　　 七年前 C。　　　　　　　　　　　　　　　 2. 第⑧段中的母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，前后两种不同的“笑”各有什么含义？ 3. 请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 4. 本文中的“栀子花”与链接材料中的“菊花”分别有何象征意义？请结合文本作简要分析。 材料： “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——选自史铁生《秋天的怀念》 六、（2025-2026・云南临沧临翔・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 巷口的针线婆 林玉敏 ①巷口左边是一家裁缝店。一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上。她偶尔抬起头，老花镜滑到鼻尖，目光从镜框边缘漫出来，扫过店门前的脚印。 ②孩童顽劣时，大人总是用针线婆吓唬他们。她案头那排针插上，钢针森然林立。我曾疑心，她捻线穿针时嘴角微抿抽动，是否真在念叨什么可怕的咒语，更吓人的是她的店门口摆放着的那些残损的塑料模特——断臂的、裂脸的……空洞的眼睛终日凝视着巷口。每次经过那里，我都屏息疾跑，仿佛稍慢一步，便会被那沉默的“军团”攫住衣角。 ③那日体育课摔破校裤，我极不情愿地被母亲拽着去裁缝店。母亲数落着我的马虎，针线婆笑笑的，倒像是替我辩解。灯下，她将几片布比了又比，又蹒跚地走到门口，对着天光眯起眼——这是我第一次看到她站起来的模样。她仰头那一瞬，光晕洒在她银白的发髻上，仿佛掺杂着抖落的金粉。她最终选定了一块和我校裤几乎一样颜色的布头。缝纫机的轮子飞转，针脚细密如春雨。 ④再一次和针线婆有交集，倒不是我又摔破了裤子，而是和小伙伴们玩捉迷藏。 ⑤躲藏时慌不择路，对！那是小伙伴们想不到的地方！ ⑥来不及解释，我便冲进针线婆的店里，一头扎进她身后的布堆。她立马领会了我的来意，只抛来一块靛蓝碎布覆住我的身子。布料混着樟脑香。透过布隙，我看见她佝偻的背影随着缝纫机起伏，又把身体蹲得更低了些。 ⑦待到伙伴们的脚步声渐远，我爬出布堆，向针线婆摆摆手。她却招手让我过去，我慢慢靠近，她将我肩上的碎布线头撇去。我俩都笑了起来。于是，针线婆的店成了我的“秘密基地”。 ⑧此后，经过巷口时我总故意放缓脚步，用余光瞥探。如若她抬起眼，就意味着“可以进来坐坐”，这成了我俩默契的暗号，我总是期待着能和她对视。她示意我进去，我便搬过小板凳坐到藤筐边自娱自乐——用铅笔写好一到十号的纸条，按照自己的喜爱程度给她的衣服排序“颁奖”。某日我忘带了铅笔，正发愁间，却见她拉出抽屉，从铁盒里取出我歪扭的“奖状”——她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我。 ⑨那阵子，幼儿园大班的哥哥姐姐们开始流行玩沙包，我也心血来潮，用红色塑料袋装上一捧沙子充数。我为自己的“小发明”沾沾自喜，路过巷口就想表演给针线婆看。针线婆放下了手里的活儿看我，倒把我看紧张了，笨拙地学着哥哥姐姐的样子抛接。等我表演完，她从缝纫机的翻斗里拿出几个毛线球，一抛一接，她竟然能灵活地接上十几个！我不禁拍手称赞。那一天，我在她店里，一直到母亲来喊我吃饭才依依不舍地回了家。 ⑩隔几日再路过，她主动招呼我进店里。我才坐下，只见她侧身从藤筐里拿出五个大大小小的沙包——最小的仅有核桃大，最大的比我的手掌还大些。一上手更是惊奇，里面可不只有沙，还有棉花呢！捏起来像云朵。我兴奋地跑回家，打算跟母亲好好展示一番。 ⑪母亲见状立即领着我去了针线婆的店里。她们说了一番话，我耷拉着脑袋，见母亲掏钱给她，针线婆推辞了几次最终收下，她一边和母亲说话，一边把钱悄悄塞进我的裤兜里，朝我使了个眼色，我知道了，这又是我们的秘密！ ⑫回家的路上，我一只手牵着母亲，另一只手不时地摸着裤兜里的钱，按捺不住心里的紧张。终究，我还是守不住秘密，小心翼翼地掏出兜里的钱递给母亲，还好，母亲没有责怪我，只是又念叨了句：“哎，这针线婆又这样！” ⑬又有一次，母亲带我到针线婆店里，正好一位长发阿姨来取衣服。从布帘后试衣出来的她，枣红缎子裹住曼妙身段，金线牡丹从腰肢攀到颈侧，漂亮得像我家里挂历上的美人。我用羡慕的目光牢牢盯着桌上的裙子，久久不能移开。母亲告诉我，这种裙子叫旗袍，答应等我长大了也做一件给我。针线婆伏在缝纫机上，而我第一次期盼着快些长大，长成能穿她做的旗袍的模样。 ⑭时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。在我读小学一年级的某日，接连几天放学，针线婆的店门都没打开。我突然意识到了什么，眼泪滴洒在我回家的路上。暮色漫进石邦巷，巷弄的石板漾起一层淡淡的浮光。 ⑮针线婆和她的缝纫机定格成一张黑白照片，摆放进回忆的相框里。她在我的脑海里只剩下模糊的剪影。努力回想却依然拼凑不出这位儿时好友的具体模样，我又微微湿了眼眶。 （选自《参花》，有删改） 1. 如果要给文章换一个标题，你会取什么题目？请简要说明。 2. 文章第②段表现了我对针线婆的负面印象，请说说作者为什么这样写。 3. 结合全文，说说你对⑭段画线句子的理解。 时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。 4. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究结果。 【材料一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 ——《往事依依》 【材料二】 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 ——《再塑生命的人》 七、（2025-2026・云南省大理自治州下关一中・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 拾馒头的父亲 莫   言 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ④我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗？我回去跟父亲说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑤我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼．父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑥我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲。每到他来时，我就离得远远的，但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天我对父亲说：“爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我。” ⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” ⑧我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。 ⑨1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑩我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……” ⑪父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑫第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑬我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。”掌声一下子如潮雷动。 ⑭回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ⑮1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 （选自《莫言作品全集》，有删改） 1. 结合文章内容用简洁的语言概括“我”与父亲相处时的心理变化过程。 2. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！（赏析加点词） （2）父亲的脸色很难看，但终究没说什么。（从人物描写的角度赏析） 3. 标题“拾馒头的父亲”，拾起的不仅仅是馒头，你认为还拾起了什么呢？ 4. 文中的“我”是如何战胜自己，并以实际行动来爱自己的父亲的？请结合文章内容谈谈你的理解。 5. 在我们的日常生活中，父亲的言行是否曾经对我们产生影响，请结合自己的实际生活谈一谈。 八、（2025-2026・云南昭通盐津・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏   天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子时，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （选自《岁朝清供》，有删改） 1. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→　　　　　　　　　→　　　　　　　　　→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 2. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读文中的画线句子，体会语言的独特韵味。 （1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 （2）一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 3. 请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・云南曲靖部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗外的牵牛花 ①今年春天，我在窗外的花盆里随手撒了几粒牵牛花种子。没过多久，竟长出了嫩绿的芽儿。我并没有特意照料它们，只是偶尔浇浇水。 ②牵牛花的生长速度惊人，几乎是一天一个样。纤细的藤蔓沿着我搭好的竹竿向上攀爬，嫩绿的叶子渐渐舒展开来，像一颗颗小小的爱心。清晨，当我打开窗户，总能看到叶尖上挂着晶莹的露珠，在朝阳的照射下闪闪发光。 ③有一天清晨，我惊喜地发现，牵牛花开花了！那淡紫色的喇叭状花朵，带着些许露水，在晨光中显得格外娇嫩。它们一朵挨着一朵，仿佛在吹奏着清晨的序曲。我数了数，竟然有七朵之多。 ④母亲告诉我，牵牛花又叫“朝颜”，因为它们只在清晨开放，到了中午就会凋谢。这让我感到些许惋惜，如此美丽的花朵，生命竟如此短暂。 ⑤然而，第二天清晨，我又看到了新的花朵绽放。原来，虽然每朵花的生命短暂，但整株牵牛花会不断开出新的花朵，从夏天一直开到秋天。 ⑥这让我想到了生命的意义。或许，生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放。牵牛花虽然朝开夕谢，但它抓住了生命中最美好的时光，尽情地绽放自己的美丽。 ⑦从此，每天清晨醒来，我第一件事就是打开窗户，看看我的牵牛花。它们成了我生活中的一抹亮色，提醒我要珍惜时光，活出生命的精彩。 1. 阅读第②段，概括牵牛花的生长特点。 2. 第③段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 作者从牵牛花中领悟到了什么人生道理？ 4. 文章以“窗外的牵牛花”为题，有什么妙处？ 【答案】1. 生长速度快；藤蔓纤细，会攀爬；叶子嫩绿，呈心形。     2. 运用了比喻的修辞手法。将牵牛花比作喇叭，生动形象地写出了牵牛花的形状特点，表达了作者的喜爱之情。     3. 生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放；要抓住生命中最美好的时光，尽情绽放自己的美丽。     4. 点明了写作对象；作为线索贯穿全文；暗示文章主旨，借牵牛花表达对生命的感悟；吸引读者阅读兴趣。      【解析】 【导语】 这篇散文以牵牛花为线索，通过细腻的观察和感悟，展现了生命的短暂与美丽。作者从牵牛花的生长、开花到凋谢的自然过程，引发对生命意义的思考，以小见大，寓意深刻。语言清新自然，描写生动形象，如“叶尖上挂着晶莹的露珠”“淡紫色的喇叭状花朵”等细节描写，增强了画面感。文章结构清晰，由物及理，层层递进，最后升华主题，给人以启迪。全文情感真挚，富有哲理，是一篇优秀的咏物抒情散文。 1. 本题考查内容概括。 根据第② 段“牵牛花的生长速度惊人，几乎是一天一个样”可知，牵牛花具有生长迅速的特点；根据“纤细的藤蔓沿着我搭好的竹竿向上攀爬”可知，其藤蔓不仅纤细，还具备向上攀援的习性；根据“嫩绿的叶子渐渐舒展开来，像一颗颗小小的爱心”可知，其叶片颜色为嫩绿，形态呈心形。这些细节共同勾勒出牵牛花初生阶段鲜活而灵动的生命状态。 2. 本题考查句子修辞方法和表达效果。 作者运用比喻的修辞手法，将牵牛花的花冠比作“喇叭”，以常见器物描摹花形，使形象具体可感。生动再现了牵牛花上宽下窄、中空外展的独特形态，从而强化了作者对牵牛花的喜爱与惊喜之情。 3. 本题考查文章主旨。 根据第⑥ 段“或许，生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放”可知，作者由牵牛花“朝开夕谢”却日日更新的现象，提炼出对生命本质的思考——价值不在长度，而在质量与姿态；再根据“但它抓住了生命中最美好的时光，尽情地绽放自己的美丽”可知，作者进一步强调主动把握当下、全力展现自我光彩的人生态度。 4. 本题考查标题作用。 根据第① 段“我在窗外的花盆里随手撒了几粒牵牛花种子”可知，“窗外的牵牛花”是具体写作对象；根据第② 段“牵牛花的生长速度惊人”、第③ 段“牵牛花开花了”、第⑤ 段“我又看到了新的花朵绽放”、第⑦ 段“每天清晨醒来，我第一件事就是打开窗户，看看我的牵牛花”可知，“窗外的牵牛花”是贯穿第② 至⑦ 段的叙事线索——从播种、生长、开花到感悟，皆围绕“窗外”这一视角展开；根据第⑦ 段作者由花及人、抒发“珍惜时光，活出生命的精彩”的感悟可知，题目中的“牵牛花”实为托物言志的载体，标题由此暗示主旨；“窗外”带有日常与偶然的意味，与第① 段“随手撒了几粒牵牛花种子”呼应，营造亲切感，能引发读者对平凡生活中诗意发现的兴趣，具有审美吸引力。 二、（2025-2026・云南曲靖部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 读书的滋味 ①父亲是个爱书之人，家中虽不富裕，却有一整面墙的书架。记忆中，他总是坐在窗前，就着一盏台灯读书到深夜。那时的我，并不理解书中有什么魔力，能让父亲如此痴迷。 ②在我八岁生日那天，父亲送给我一本《安徒生童话》。那是我第一次真正拥有一本属于自己的书。我小心翼翼地翻动着书页，被里面精美的插图和神奇的故事深深吸引。从那以后，我便与书结下了不解之缘。 ③随着年龄增长，我读的书越来越多。读《西游记》，我为孙悟空的机智勇敢喝彩；读《草房子》，我被桑桑的成长故事感动；读《鲁滨逊漂流记》，我钦佩主人公的顽强毅力。每一本书，都为我打开了一扇看世界的窗户。 ④读书的滋味是复杂的。有时如蜂蜜般甘甜，当你与书中人物同喜同悲；有时如柠檬般酸涩，当你不理解书中深意；有时如苦瓜般清苦，当你啃读深奥的理论；有时如辣椒般辛辣，当书中观点冲击你的认知。 ⑤但无论如何，读书让我的生活变得丰富多彩。它让我足不出户就能游历名山大川，了解异域文化，与古今中外的智者对话。书中的知识和智慧，如春雨般滋润我的心田，让我不断成长。 ⑥如今，我也像父亲一样，养成了每日读书的习惯。每当夜深人静，泡一杯清茶，捧一本好书，便觉得这是人生最大的享受。读书的滋味，需要慢慢品味，时间越久，越是回味无穷。 1. 作者是如何与书结下不解之缘的？ 2. 第④段中，作者将读书的滋味比作多种味道，这样写有什么好处？ 3. 结合全文，谈谈读书给作者带来了哪些影响。 4. 文中提到“读书的滋味，需要慢慢品味”，请结合你的阅读体验，谈谈对这句话的理解。 【答案】1. 八岁生日时，父亲送给作者一本《安徒生童话》，书中精美的插图和神奇的故事深深吸引了作者。     2. 运用比喻的修辞手法，将抽象的读书感受具体化、形象化，生动地写出了读书体验的丰富多样，增强了文章的感染力。     3. 读书让作者的生活变得丰富多彩；让作者足不出户就能游历名山大川，了解异域文化；让作者与古今中外的智者对话；书中的知识和智慧滋润作者的心田，促进作者成长。     4. 读书是一个渐进的过程，需要静下心来慢慢阅读、思考和体会。随着阅读的深入，对书中内容的理解会越来越深刻，获得的感悟也会越来越丰富。      【解析】 【导语】 这篇散文以“读书的滋味”为题，通过个人阅读经历的叙述，展现了书籍对人生的深远影响。文章以父亲爱书为引，以自身成长为主线，运用细腻的笔触和丰富的味觉比喻（蜂蜜、柠檬、苦瓜、辣椒），生动描绘了阅读体验的多元性。结构上采用递进式，从接触书籍到沉浸其中，最后升华到精神享受，体现了阅读由浅入深的过程。语言朴实真挚，情感层层递进，成功传达了“书香润心”的主题思想。 1. 本题考查文本内容理解。 根据第② 段“在我八岁生日那天，父亲送给我一本《安徒生童话》”可知，作者与书的缘分始于一次具有纪念意义的礼物；根据“我小心翼翼地翻动着书页，被里面精美的插图和神奇的故事深深吸引”可知，正是这本书的视觉美感与奇幻内容激发了他最初的阅读兴趣。这一经历不仅是物质上的拥有（“第一本属于自己的书”），更是情感与精神上的触动，从而成为其终身爱书的起点。 2. 本题考查句段的赏析。 根据第④ 段“有时如蜂蜜般甘甜……有时如柠檬般酸涩……苦瓜般清苦……辣椒般辛辣”可知，作者运用比喻的修辞手法，将抽象、难以言传的阅读体验转化为日常生活中可感可触的味觉感受。这种写法使“读书的滋味”从概念变为具象，不仅生动形象地展现了阅读过程中情绪与认知的复杂变化，还通过味觉的多样性暗示读书并非单一愉悦，而是包含困惑、挑战与顿悟的完整过程，从而增强了语言的表现力和读者的共鸣感。 3. 本题考查文本内容概括。 根据第⑤ 段“读书让我的生活变得丰富多彩”可知，读书极大地拓展了作者的生活维度；根据“它让我足不出户就能游历名山大川，了解异域文化，与古今中外的智者对话”可知，书籍成为其跨越时空、获取多元经验的桥梁，足不出户就可以知内外，通古今；根据“书中的知识和智慧，如春雨般滋润我的心田，让我不断成长”可知，阅读不仅提供信息，更在精神层面滋养人格、促进内在成熟。第⑥ 段“我也像父亲一样，养成了每日读书的习惯”还表明，读书已内化为作者的生活方式与价值传承，体现出深远而持久的影响。 4. 本题考查理解句子。 根据第⑥ 段“读书的滋味，需要慢慢品味，时间越久，越是回味无穷”可知，作者强调读书不是速成的消费行为，而是一种需沉浸其中、反复体悟的过程。结合阅读实际，初读某书可能仅理解情节，但随着阅历增长或重读，同一段文字可能引发新的思考——例如少年时读《西游记》只觉热闹，成年后却能体会其中的隐喻与人生哲理。因此，“慢慢品味”意味着在时间沉淀中深化理解，在反复咀嚼中获得层次丰富的精神收获，这正印证了读书之“味”不在快，而在深。 三、（2025-2026・云南保山隆阳・七上期中）阅读下面的现代文，完成下面小题。 那个春天，很暖 ①女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔出去。 ②记得那天回家，一进家门，就看见家里的东西扔得满地都是，婆婆正拿着菜刀在厨房里用力地剁着什么。女儿在一边吓得哇哇大哭。我冲过去抱起女儿，一边安抚她，一边收拾屋子。婆婆依旧在剁着什么，嘴里还念念有词。 ③这样的日子持续了两年之久。我曾想过把婆婆送到精神病院，可先生不答应，他说那是他的母亲，无论如何都要照顾好她。 ④那是一个春天的下午，婆婆又在发病，把刚买回来的鸡蛋一个个扔到门外。我正要发火，女儿却拉拉我的衣角，小声说：“妈妈，你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋。”我愣住了，看着女儿天真的脸庞，再看看婆婆专注的神情，心里的火气一下子消了。 ⑤从那以后，每当婆婆发病扔东西时，女儿都会给她的行为找一个美好的理由。“奶奶在给桌子洗脸呢”“奶奶在教衣服跳舞呢”“奶奶在和空气说话呢”……在女儿的眼里，奶奶的每一个举动都是那么有趣。 ⑥更让我感动的是，女儿开始学着照顾奶奶。吃饭时，她会把好菜夹到奶奶碗里；出门时，她会牵着奶奶的手；睡觉前，她会帮奶奶铺好被子。有时候，奶奶会突然清醒，摸着女儿的头说：“好孩子，奶奶拖累你们了。”女儿就会笑着说：“不拖累，奶奶最好了。” ⑦那个春天，窗外的花开得特别鲜艳，阳光也格外温暖。看着女儿和婆婆在阳光下嬉戏的身影，我突然明白：爱，能够化解一切苦难。即使生活给了我们太多的不如意，只要有爱在，春天就永远不会离开。 1. 文章第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 2. 女儿是如何看待奶奶发病时的行为的？这表现了女儿怎样的品质？ 3. 文章标题“那个春天，很暖”有什么含义？ 4. 读了这篇文章，你得到了哪些启示？ 【答案】1. 运用了动作描写和语言描写。生动形象地写出了婆婆发病时的状态，表现了病情的严重，为下文写女儿的懂事和爱做铺垫。     2. 女儿用美好的眼光看待奶奶发病时的行为，为奶奶的行为找各种美好的理由。这表现了女儿善良、纯真、有爱心的品质。     3. ① 指那个春天的天气很温暖；② 指女儿的爱心和懂事让家人感到温暖；③ 指亲情和爱让家庭充满温暖。     4. 示例：① 我们要用爱和包容对待家人；② 童真和善良能够化解生活中的困难；③ 亲情是人生最宝贵的财富；④ 面对生活中的不如意，我们要保持乐观的心态。（答出三点即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了一个特殊家庭中的温情故事。通过女儿天真烂漫的视角，将奶奶的精神疾病行为诗意化，展现了童真对苦难的美化力量。文章运用对比手法，将疾病带来的混乱与孩子纯真的解读形成强烈反差，最终升华出“爱能化解苦难”的主题。叙事线索清晰，从最初的困扰到被感化，再到主动关爱，情感递进自然。 1. 本题考查描写方法和作用。 句子中“拿着”“剁着”“冲”“抱起”“安抚”“收拾”均为动词性短语，直接刻画人物的具体动作，属于动作描写；“念念有词”描述婆婆嘴里不停说话的状态，属于语言描写。 从婆婆的角度看，“拿着菜刀”“用力剁”“念念有词”的动作与语言，生动还原了她发病时不受控制的异常状态，直观展现出其病情的严重程度；从女儿的角度看，“哇哇大哭”的反应是对婆婆发病状态的侧面烘托，突出了当时场景的混乱；同时结合下文第④ 段“你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋”，第⑤ 段“从那以后，每当婆婆发病扔东西时，女儿都会给她的行为找一个美好的理由”，第⑥ 段“更让我感动的是，女儿开始学着照顾奶奶”中，女儿逐渐理解、照顾奶奶的“懂事”做了铺垫。 故这些描写不仅清晰呈现了婆婆病情的严重和现场的混乱，还为后文女儿用美好理由解读婆婆行为、主动照顾婆婆的情节做了铺垫，推动了故事发展，凸显了“爱能化解苦难”的主题。 2. 本题考查内容理解及人物形象分析。 结合第④ 段“妈妈，你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋”，第⑤ 段“奶奶在给桌子洗脸呢”“奶奶在教衣服跳舞呢”“奶奶在和空气说话呢”“在女儿的眼里，奶奶的每一个举动都是那么有趣”可知，奶奶发病时扔鸡蛋、扔东西等异常行为，在女儿眼中没有被视为“无理取闹”，反而被赋予了“种鸡蛋”“给桌子洗脸”等充满童趣的美好解读，女儿主动为奶奶的行为寻找积极、纯真的理由，体现出她以善意和美好的眼光看待奶奶的状态。 通过文中第④ 段女儿主动拉“我”的衣角，用美好理由化解“我”的火气，第⑤ 段持续为奶奶的行为找美好借口，第⑥ 段“吃饭时，她会把好菜夹到奶奶碗里；出门时，她会牵着奶奶的手；睡觉前，她会帮奶奶铺好被子”“不拖累，奶奶最好了”等内容可知，面对奶奶发病时的混乱场景，女儿没有害怕抱怨，反而用天真的解读安抚他人、体谅奶奶，体现了她的纯真无邪；主动照顾奶奶的饮食起居，用温暖的语言回应奶奶的愧疚，展现了她的善良体贴与充满爱心。 3. 本题考查标题的含义。 结合第⑦ 段“那个春天，窗外的花开得特别鲜艳，阳光也格外温暖”可知，标题中“春天”对应文中明确的季节背景，“暖”直接呼应“阳光也格外温暖”的自然环境描写，是对现实天气的直观体现。故标题的表层含义为那个春天的自然天气温暖宜人，为故事发生提供了清新和煦的背景氛围。 结合第④ 段“你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋”可知，女儿用“种鸡蛋”的美好理由化解“我”的火气；第⑥ 段“吃饭时，她会把好菜夹到奶奶碗里；出门时，她会牵着奶奶的手；睡觉前，她会帮奶奶铺好被子”，以及女儿对奶奶说“不拖累，奶奶最好了”可知，女儿面对奶奶的病情，没有恐惧抱怨，反而用纯真的解读体谅奶奶、安抚“我”，还主动照顾奶奶的饮食起居，她的爱心与懂事像春日暖阳，驱散了家庭因婆婆患病带来的压抑，让“我”和奶奶感受到心灵的慰藉。故标题的深层含义之一是：女儿的纯真爱心与懂事举动，给家人带来了心灵上的温暖，是家庭苦难的“化解剂”。 结合第③ 段“我曾想过把婆婆送到精神病院，可先生不答应，他说那是他的母亲，无论如何都要照顾好她”，第⑥ 段女儿照顾奶奶、体谅奶奶；第⑦ 段“我突然明白：爱，能够化解一切苦难”可知，先生对母亲的孝心、女儿对奶奶的爱心、“我”对家人的包容，共同构成了家庭中的亲情纽带。这份跨越代际的爱，化解了婆婆患病带来的苦难与混乱，让家庭氛围从压抑变得和谐温暖。故标题的深层含义之二是：亲情的坚守与彼此的关爱，让原本因疾病陷入困境的家庭充满了温暖与希望，凸显了爱的力量。 4. 本题考查阅读启示。 结合第③ 段先生“说那是他的母亲，无论如何都要照顾好她”，第④ 段“你看奶奶在种鸡蛋呢，她说春天种下一个鸡蛋，秋天就会收获很多鸡蛋”，第⑥ 段“吃饭时，她会把好菜夹到奶奶碗里；出门时，她会牵着奶奶的手；睡觉前，她会帮奶奶铺好被子”等内容可知，婆婆患病后扔东西、行为异常，给家庭带来困扰，但先生坚守孝心不愿放弃母亲，女儿用包容之心体谅奶奶，他们都以爱与包容对待家人，让家庭没有因疾病破裂。给我们的启示之一是：家人之间难免会遇到困境，唯有怀揣爱与包容，互相体谅、彼此扶持，才能化解矛盾，维系家庭的和谐，这是对待家人应有的态度。 结合第④ 段女儿将奶奶扔鸡蛋解读为“种鸡蛋”，化解了“我”的火气，第⑤ 段“奶奶在给桌子洗脸呢”“奶奶在教衣服跳舞呢”“奶奶在和空气说话呢”女儿为奶奶的每一个异常举动找美好理由，让混乱的场景变得有趣，分析可知，婆婆患病带来的生活困难，在成人眼中是烦恼，但女儿用童真的视角和善良的本心，将负面行为转化为正向解读，不仅安抚了“我”的情绪，也让家庭氛围从压抑变得平和。故启示之二是：童真的视角纯粹无杂质，善良的本质自带温暖力量，二者结合能够化解生活中的很多矛盾与困难，为困境中的生活带来光亮。 从第③ 段先生坚持照顾患病母亲，第⑥ 段女儿贴心照顾奶奶，奶奶清醒时感念孙女的好，第⑦ 段“我”看着女儿和婆婆嬉戏，领悟到爱的力量，分析可知，面对婆婆的疾病，这个家庭没有离散，反而因亲情凝聚在一起——先生尽孝、女儿尽爱、“我”尽包容，亲情成为支撑家人共同面对苦难的精神支柱。故启示之三是：亲情是跨越困境的纽带，无论生活遭遇何种不如意，亲情都能给予我们温暖与力量，是人生中最珍贵、最不可替代的财富。 从第④ —⑥ 段女儿始终以乐观视角看待奶奶的病情，用“种鸡蛋”“教衣服跳舞”等有趣的解读面对生活的混乱，第⑦ 段“我突然明白：爱，能够化解一切苦难”等分析可知，婆婆患病是生活中的不如意，但女儿没有陷入负面情绪，而是以乐观心态接纳并转化困境，“我”也在女儿的影响下转变心态，从想发火到领悟爱的意义。故启示之四是：生活难免会有挫折与不顺，与其抱怨焦虑，不如保持乐观心态，用积极的视角看待问题、用爱与行动化解苦难，才能感受到生活的美好与温暖。 四、（2025-2026・云南楚雄自治州双柏・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了。路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐。 ③山不高，却连绵起伏，一眼望不到头。山间的小溪，水不深，却清澈见底，溪底的石头，圆润光滑，泛着淡淡的光。偶尔有几片落叶飘进水里，打着旋儿，慢慢漂远。 ④山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子，像一个个红灯笼，喜庆极了。有的柿子熟得透了，轻轻一碰，就会掉下来。朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃。我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了。 ⑤沿着山路往上走，空气越来越清新，带着一股草木的清香。偶尔能听到几声鸟鸣，清脆悦耳，打破了山间的宁静。站在山顶，往下看，整个济南城尽收眼底。远处的高楼大厦，近处的绿树红花，还有那穿城而过的黄河，像一条黄色的带子，蜿蜒曲折。 ⑥朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉。进了门，就闻到一股淡淡的桂花香，不浓，却沁人心脾。沿着小路往前走，路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花，金黄色的，像星星一样，点缀在绿叶间。 ⑦趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍。岸边的柳树，叶子已经黄了，随风飘动，像一个个黄色的小精灵。偶尔有几片叶子落在水面上，跟着泉水一起流动。 ⑧走在济南的街头，秋的气息更浓了。路边的梧桐树叶，已经黄了，一片片地落下来，像一只只黄色的蝴蝶，在空中飞舞。踩在落叶上，发出“沙沙”的声音，好听极了。路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻，让人忍不住想买一个尝尝。 ⑨济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋。 1. 文章围绕“济南的秋”写了哪些景物？请简要概括。 2. 文中多次提到“朋友说”，有什么作用？ 3. 结合全文，说说作者对济南的秋怀有怎样的情感。 【答案】1. 文章围绕“济南的秋”写了南部山区的树、山、小溪、柿子树；趵突泉的桂花、泉水、柳树；济南街头的梧桐树、烤红薯等景物。     2. 文中多次提到“朋友说”的作用：作为行文线索，自然地引出南部山区、趵突泉等赏秋地点，推动情节发展。通过朋友的介绍，补充了景物信息，如柿子无农药可直接吃、济南秋有桂花香等，丰富了内容。以朋友的视角侧面烘托济南秋的特点，增强文章的真实感和亲切感。     3. 作者对济南的秋怀有喜爱和赞美之情。从对山间色彩、柿子香甜、泉水清澈、街头秋景等的细致描绘中，能感受到作者对济南秋景的欣赏；文末直接点明“我爱济南的秋”，直白地表达了对济南秋天的深厚喜爱。      【解析】 【导语】 这篇《秋的济南》以细腻的笔触勾勒出泉城秋日的诗意画卷。作者通过“黄红交织的树叶”“灯笼般的柿子”“桂花暗香”等意象，构建起视觉、味觉、听觉的多维秋韵。文中“朋友说”的反复出现，巧妙将个人体验与在地视角结合，使景物描写更具互动性与真实感。结尾“美丽、宁静、香甜”的排比，直抒对济南秋日的眷恋，展现了对城市季节美学的独特感知。 1. 本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第② 段“路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致”、第③ 段“山不高，却连绵起伏……山间的小溪，水不深，却清澈见底”、第④ 段“山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子”可知，文章描写了南部山区的树、山、小溪、柿子树，展现了山区秋景的自然和谐与生机。 根据第⑥ 段“路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花”、第⑦ 段“趵突泉的水，还是那么清澈……岸边的柳树，叶子已经黄了”可知，文章描写了趵突泉的桂花、泉水、柳树，凸显了景区秋景的清新雅致。 根据第⑧ 段“路边的梧桐树叶，已经黄了……路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻”可知，文章描写了济南街头的梧桐树、烤红薯，体现了城市秋景的烟火气息。 2. 本题考查对文章写作手法及其作用的分析。 根据第② 段“朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了”、第⑥ 段“朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉”可知，“朋友说”自然引出了南部山区、趵突泉等赏秋地点，让行文过渡流畅，串联起不同场景的秋景描写，作为行文线索，推动情节发展。 根据第④ 段“朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃”可知，通过朋友的介绍，补充了柿子“无农药可直接食用”的关键信息；结合第⑥ 段“济南的秋，是有味道的”“是桂花香”，既点出了济南秋的独特气息，也为后文描写趵突泉的桂花做了铺垫，丰富了文章内容。 “朋友说”以他人视角补充信息，而非作者单一叙述，如第④ 段对柿子特点的介绍、第⑥ 段对秋味的解读，都让内容更具真实可信度，同时像与朋友同行赏秋的对话场景，拉近了与读者的距离，让文章更显亲切自然。增强文章真实感与亲切感。 3. 本题考查对作者情感态度的把握。 根据第② 段“路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐”可知，作者用“上天打翻了调色盘”的生动比喻，描绘出南部山区树木色彩的丰富与和谐，字里行间满是对秋景色彩之美的欣赏与喜爱。 根据第④ 段“我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了”可知，作者通过描写品尝山间柿子的感受，用“甜丝丝”“好吃极了”直接表达了对济南秋天物产的喜爱，也侧面体现了对秋景的喜爱。 根据第⑦ 段“趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍”可知，作者将趵突泉的泉眼比作“调皮的孩子”，既写出了泉水的灵动，也流露出发自内心的喜爱之情。 根据第⑧ 段“踩在落叶上，发出‘沙沙’的声音，好听极了”可知，作者捕捉到街头踩落叶的细微声响，用“好听极了”表达了对济南街头秋景的愉悦感受，展现了对秋日常景的喜爱。 根据第⑨ 段“济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋”可知，作者直接概括了济南秋“美丽”“宁静”“香甜”的特点，并用“我爱济南的秋”直白抒情，将前文的欣赏与喜爱升华为明确的赞美，表达了对济南秋天的深厚情感。 五、（2025-2026・云南保山隆阳・七上期中）阅读下面的现代文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 文章三次写到“看花”，原因各不相同。请根据文章内容填写下表。 次数 原因 第一次 母亲想带“我”散心，帮助“我”走出瘫痪的阴影 第二次 ① 第三次 ② 2. 结合上下文，品味下列语句中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 3. 文中母亲为什么要“挡在窗前”？ 4. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为母亲没有说完的话是什么？ 【答案】1. ① 母亲想实现“我”看花的愿望，完成临终前的嘱托 ② “我”和妹妹怀念母亲，懂得了要“好好儿活”的道理     2. “悄悄”和“偷偷”生动形象地写出了母亲对“我”的理解和包容，表现了母亲对“我”的关心和爱护，以及她小心翼翼、唯恐刺激到“我”的心理。     3. 母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感痛苦的心情，失去生活的信心，表现了母亲对“我”的细心关爱。     4. 母亲没有说完的话是：希望“我”和妹妹无论遇到什么困难，都要坚强乐观地活下去，要相互扶持，好好生活。      【解析】 【导语】 这篇散文以“看花”为线索，通过三次看花的场景转换，展现了母子间深沉的情感。作者用细腻的笔触刻画了母亲隐忍的爱与“我”的内心挣扎，形成强烈的情感张力。文中“悄悄”“偷偷”等细节描写生动呈现了母亲的体贴，而“挡在窗前”的举动则暗含了母亲对儿子心理的保护。结尾处菊花的意象象征着生命的坚韧，暗示了“好好活”的人生领悟。全文情感真挚，通过日常细节展现深刻的人生感悟，体现了史铁生散文特有的生命哲思。 1. 本题考查内容理解和概括。 第二次看花出现在文章第③ 段，结合“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。……她忽然不说了”可知，原因是母亲想实现“我”看花的愿望。母亲看到“我”独自坐在屋里，看着窗外树叶飘落，知道“我”心情低落，再次提出带“我”去看北海的菊花，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，并且脸上现出央求般的神色，当“我”答应后，她高兴得一会坐下一会站起，还絮絮叨叨说着以前的事，只是因为对于“跑”和“踩”一类字眼敏感而忽然不说了。此时母亲病情已经十分严重，却依然想着满足“我”看花的愿望，这体现了母亲对“我”深深的爱，也暗示着母亲希望“我”能走出瘫痪的阴影，重新燃起生活的希望，完成她临终前对“我”好好生活的嘱托。可概括为：母亲想实现“我”看花的愿望，完成临终前的嘱托 第三次看花在文章第⑦ 段，结合“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，“我”和妹妹怀念母亲，懂得了要“好好儿活”的道理。在母亲去世后，又是一个秋天，“妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”看到烂漫开放的菊花，“我”和妹妹明白了母亲的心意，菊花在秋风中开得热烈而烂漫，象征着生命的顽强与美好，“我”和妹妹会带着母亲的期望，坚强地面对生活，好好儿活下去，这体现了“我”和妹妹对母亲的怀念以及从母亲身上汲取到的面对生活的勇气和力量。可概括为：“我”和妹妹怀念母亲，懂得了要“好好儿活”的道理。 2. 本题考查词语赏析。 结合“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“悄悄”一词，描绘出母亲离开时的动作十分轻柔、安静。当时“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，正陷入极度的痛苦与愤怒之中，会突然砸玻璃、摔东西。母亲深知“我”此时情绪极度糟糕，内心痛苦不堪，她不想因为自己的存在而让“我”更加烦躁，所以选择悄悄地躲出去，不打扰“我”发泄情绪，给“我”留出足够的空间来释放内心的痛苦。这一动作体现了母亲对“我”情绪的理解和尊重，她明白“我”需要这样的方式来宣泄，展现出母亲对“我”极大的包容。“偷偷”一词，则生动地表现出母亲虽然躲出去了，但并没有真正放下对“我”的牵挂。她在“我”看不见的地方，偷偷地听着“我”的动静，时刻关注着“我”的情绪变化和安全状况。她担心“我”在发泄情绪的过程中会伤害到自己，所以即便躲开了，心却始终紧紧地系在“我”身上。这一细节将母亲对“我”无微不至的关心和爱护展现得入木三分，同时也反映出母亲小心翼翼、唯恐刺激到“我”的复杂心理。她既想让“我”尽情发泄，又害怕“我”做出过激的行为，只能以这种偷偷关注的方式来守护“我”。这两个词连用，从动作和心理两个层面，将母亲在“我”暴怒时的复杂情感和小心翼翼的呵护表现得十分精准，让读者深切地感受到母爱的深沉与伟大。 3. 本题考查内容理解。 结合第③ 段中“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”可知，当时“我”双腿瘫痪，内心被痛苦和绝望填满，情绪极度低落。窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，这一萧条、衰败的景象很容易让“我”联想到自己如今瘫痪的悲惨处境，进而触景生情，加重内心的伤感与痛苦，甚至可能会让“我”对生活更加失去信心。母亲敏锐地察觉到了“我”内心的变化以及窗外景象可能对“我”产生的负面影响，所以她迅速“挡在窗前”，试图用自己瘦弱的身躯为“我”阻挡住那充满哀伤的画面，不让“我”看到落叶凋零的场景。这一举动充分表现了母亲对“我”的细心关爱，她小心翼翼地呵护着“我”脆弱的心灵，生怕任何一点外界的刺激都会让“我”更加消沉。母亲希望“我”能在一个相对积极、温暖的环境中，慢慢走出阴霾，重新燃起对生活的希望，体现出母爱的深沉与伟大。 4. 本题考查内容理解。 从文中第① 段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可以看出，在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常、失去生活信心时，母亲就不断鼓励“我”要“好好儿活”，这是母亲对“我”最基本也是最殷切的期望，她希望“我”能振作起来，勇敢面对生活的挫折。 第⑥ 段提到“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，母亲在生命的最后一刻，心里依然牵挂着“我”和妹妹，她放心不下“我”的身体和情绪，也担心未成年的妹妹未来的生活。结合前文母亲一直鼓励“我”好好儿活，可以推断出母亲未说完的话里包含着对“我”和妹妹的深切嘱托，希望“我”和妹妹在今后的日子里，即便没有她的陪伴，也能坚强乐观地面对生活，相互扶持着走下去。 第⑦ 段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”也进一步印证了这一点，“我”和妹妹最终明白了母亲的心意，决定带着母亲的期望，好好地生活下去。所以，母亲没有说完的话就是希望“我”和妹妹无论遇到什么困难，都要坚强乐观地活下去，相互扶持，好好生活。 六、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋晨的校园 ①秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的。走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，像是大地在对这校园里的一切低声絮语，诉说着秋日的私语。道路两旁的香樟树，叶子也染上了秋的色彩，深绿中夹杂着些许金黄，在薄雾的映衬下，更显静谧。 ②雾气如轻纱般，在微风中缓缓流动。教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来。橘红色的阳光奋力穿透薄雾，洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔，每一片都闪耀着温暖的光泽。偶尔有几片叶子像是被风的手轻轻一推，便悠悠地离开枝头，在空中划出优美的弧线，如同金色的蝴蝶在翩翩起舞，然后轻轻落在草地上，为草地铺上了一层细碎的金毯。草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 ③走到教室门口，就听见琅琅的读书声，那声音清脆响亮，又带着少年人特有的朝气。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”这诗句从教室里传出，穿过走廊，与窗外清脆的鸟鸣交织在一起，成了秋晨最动听的旋律。推开门，同学们都在认真地晨读，有的挺直腰背，目光专注地盯着书本；有的微微皱着眉头，似乎在思索着什么；还有的小声地跟着诵读，神情十分投入。阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影，随着微风中窗帘的轻轻摆动，光影也跟着跳跃，连空气中都弥漫着专注而又充满希望的气息。 ④课间时分，校园里顿时热闹起来，像是被按下了欢快的开关。操场上，同学们的身影随处可见。有的在跑步，脚步轻快，带着青春的活力；有的在跳绳，绳子在空中划出一道道优美的弧线，伴随着“呼呼”的风声和欢快的笑声；还有的在打羽毛球，白色的羽毛球在空中飞来飞去，像一只轻盈的小鸟。清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机。宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的“秋日诗词展”，他们时不时地指着上面的诗句低声讨论着，脸上带着好奇与兴奋的神情，仿佛在诗词的世界里找到了共鸣。银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和，学生则认真地听着，时不时地点点头。阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑，把这一幕映照得格外温馨。 ⑤秋晨的校园，没有夏日的燥热，也没有冬日的寒冷，只有恰到好处的清凉与温馨。在这里，每一片落叶都藏着诗意，每一声读书都充满希望，每一个身影都洋溢着活力。这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷，让人沉醉其中，久久不愿离去。 1. 请根据文章内容，用简洁的语言概括秋晨校园的特点。 2. 第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 3. 文章结尾说“这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷”，请结合全文说说这幅“画卷”上有哪些景物和画面。 【答案】1. 秋晨的校园具有静谧、温馨、充满活力、富有诗意的特点。     2. 运用了比喻的修辞手法，将“露珠”比作“晶莹的珍珠”，生动形象地写出了露珠的圆润、晶莹，表达了作者对秋晨校园景色的喜爱之情。     3. 这幅“画卷”上有被薄雾笼罩的校园小路、落叶，轮廓渐渐清晰的教学楼，楼前镀着金光的银杏树和飘落的叶子，沾着露珠的草坪，教室里琅琅的读书声和认真晨读的同学，操场上跑步、跳绳的同学，宣传栏前讨论的同学，银杏树下谈心的师生等景物和画面。      【解析】 【导语】 这篇《秋晨的校园》以细腻的笔触构建了诗意盎然的校园秋景。文章通过薄雾、落叶、晨光等意象的层叠描写（如“银杏叶镀金箔”“露珠似珍珠”），将视觉、听觉、触觉多感官交融，形成流动的画面感。行文结构由静至动，从自然景物到人文活动，最终以“画卷”收束，实现景与情的统一。比喻（如“金色蝴蝶”）、拟人（如“大地絮语”）等修辞的运用，使语言充满张力，成功传递出秋晨校园兼具静谧美与生命力的双重特质。 1. 本题考查对文章内容的整体把握与概括能力。 根据文章第① 段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“更显静谧”的内容分析，薄雾笼罩、落叶沙沙、香樟染金等意象共同营造出一种宁静安详的氛围，由此可得“静谧”。 根据文章第② 段“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”和第④ 段“银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和……把这一幕映照得格外温馨”的内容分析，晨光温暖、师生交谈柔和，光影与情态交织，传递出亲切、柔和的情感基调，体现出“温馨”的特点。 根据文章第④ 段“操场上，同学们的身影随处可见……清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机”的内容分析，课间活动丰富，笑声不断，动作描写如“脚步轻快”“绳子划出弧线”等，生动展现青春洋溢的生命力，凸显“充满活力”。 根据文章第③ 段“‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’这诗句从教室里传出”和第⑤ 段“每一片落叶都藏着诗意”的内容分析，读书声与古典诗词相融，自然景物被赋予文学意蕴，整体氛围浸润着文化气息与审美情趣，故可概括为“富有诗意”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第② 段“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法，将清晨草叶上的露珠比作“晶莹的珍珠”，不仅准确捕捉到露珠圆润、剔透、闪亮的视觉特征，更赋予自然景物以珍贵、纯净的审美意蕴。“折射着晨光”进一步强化了光影交错的动态美感，使画面更具层次与生机。这一描写紧承前文银杏叶“镀上金箔”的暖色意象，共同构建出秋晨校园清丽而温暖的意境，为后文“充满希望的气息”和“动人的画卷”等情感升华做了细腻的景物铺垫，充分表达了作者对秋日校园由衷的喜爱与沉醉之情。 3. 本题考查对全文内容的整体把握与信息整合能力。 根据文章第① 段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的‘沙沙’声”“道路两旁的香樟树……深绿中夹杂着些许金黄”的内容分析，画卷起笔于整体氛围：薄雾笼罩的校园、铺满落叶的小路、染上秋色的香樟树，构成静谧而富有层次的远景与近景。 根据文章第② 段“教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来”“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”“偶尔有几片叶子……悠悠地离开枝头……轻轻落在草地上”“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠”的内容分析，画面进一步聚焦于教学楼、金光闪耀的银杏树、飘落如蝶的黄叶以及缀满露珠的草坪，这些意象色彩鲜明、动静相宜，增强了画卷的视觉美感与诗意氛围。 根据文章第③ 段“琅琅的读书声……‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’”“同学们都在认真地晨读……有的挺直腰背……有的微微皱着眉头……有的小声地跟着诵读”“阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影”的内容分析，画卷由外景转入室内，读书声与专注神情构成听觉与神态的双重描写，斑驳光影更添温馨，展现出学子勤学的精神风貌。 根据文章第④ 段“操场上，同学们的身影随处可见……有的在跑步……有的在跳绳……还有的在打羽毛球”“宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的‘秋日诗词展’……低声讨论着”“银杏树下，一位老师正和学生谈心……阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑”的内容分析，课间活动场景丰富多元：运动中的活力身影、观展时的专注交流、师生谈心的温情瞬间，共同构成充满生机与人文温度的生活图景。 一、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 冬雪 杨菁菁 ①在南方，雪，是一桩需要事先张扬的大事件。天气预报会在一周前就提示：雪就要来了！人们会为雪的到来设一个倒计时。到了万众瞩目的那一天，无心工作，几乎每个小时都要去看一眼窗外，星星点点的“盐粒子”落下来了没有？最后，若有若无的小雪往往下一小会儿就停了，让人好生失望。 ②在北方，雪是另一种样子。 ③一次在哈尔滨，雪是骤然下起来的。鲁迅写过：“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”的确，那场雪如干粉，落地即白，一两个小时后，屋顶与树梢，江面与道路俱成一片琉璃世界。我出门去，雪很深，但行人如履平地——下雪原是平常事啊。走到松花江边，江面原先结着碧绿色的冰，裂纹在冰面之下横七竖八。下雪了，冰又被雪覆盖，车辙和足印在雪面上印出形形色色的花朵。有人在江面上凿洞钓鱼，人在洞边坐着，久了，须眉俱白，像个雪人。旁边有许多真雪人，形态各异，有着煤球眼睛和胡萝卜鼻子。 ④另一次在太原。抵达时已是黄昏，正值年初五，街市上开门的店少。走了三四个路口，见一家涮羊肉的馆子，大喜。坐下来，要了一只黄铜小锅，羊肉、萝卜片、大白菜、麻酱、汾酒，吃着喝着暖和着沉醉着。店里还有几桌食客，热气扑到玻璃窗上，化作水珠一滴一滴地流下来。正是透过这些水痕，忽儿看见，下雪了！就在坐下来吃饭这短短半个多时辰里，乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉，我看得呆了，掀开帘子出门站在雪中，雪打在脸上，落在唇边，迷离了视线恍惚了神思。好雪！林教头山神庙那一夜的雪，不知有没有这么大。 ⑤前些年，总是爱往西、往北去，胡天八月即飞雪，燕山雪花大如席。有一年去纳木错，车过一个垭口，海拔过了五千米，那里有座著名的冰川。雪在头上飘，气温很低，氧气稀薄，我们吃力地下车去，如蜗牛般缓慢地移动着。因为已在雪线之上，放眼望去，尽是一片冰雪世界，偶尔可见没被雪覆盖的荒岩，漆黑嶙峋，是黑白分明的凛冽。时间似乎也变慢了，我站在冰川前，心中只剩敬畏，某种近于永恒的东西令人沉默无言。足够高的高处，令人想起音乐、神明或者灵魂。在这里，能与高海拔对抗的只有生命本身——某些花儿哪怕无数次被淹没于霜雪，也依旧会在冰雪消融的短暂时光里凌空绽放。 ⑥若说赏雪，还是应该到江南。曾在绍兴偶遇一场雪，细如玉屑，拂面不寒。雪是静静地落下的，落在地面，瞬间化作水；落在掌心，一片晶莹；有些存了下来，成了江南园林中富有情致的点缀。暖国的雨，不曾变作冰冷、坚硬、灿烂的雪花。那场雪，落在沈园，落在东湖，落在乌篷船上，这些年也时常落进我的梦里。每每想起，总是无限喜悦。 （选自《光明日报》） 1. 作者笔下北方的三处冬雪，特征不同，感受各异。请根据文章内容，完成下面的表格。 地点 哈尔滨 太原 纳木错 特征 A．　　　　　　　　　　 下得大且沉 C．　　　　　　　　 感受 平常 B．　　　　　　　　　 敬畏 2. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 乱云千叠，雪下得沉，在风中舞，如琼花似碎玉。 3. 本文写南方的雪，文章开头说“让人好生失望”，结尾又说“每每想起，总是无限喜悦”，这样写前后是否矛盾？为什么？ 【答案】1. ① 干爽/如粉如沙    ② 震撼、陶醉    ③ 凛冽     2. 运用了夸张、拟人和比喻的修辞手法，形象写出雪花纷飞的样子，表现了雪花的密集、洁白，具有画面感，表达了作者对于冬雪的喜爱和赞美。     3. 不矛盾。开头“失望”是因为南方的雪下得小且持续时间短，作者没能进一步欣赏所喜爱的南方雪景，所以“失望”，结尾“喜悦”是因为作者欣赏到了江南的雪，感受到了南方的雪的情致，所以“喜悦”。前后情绪的转变，都源自作者对南方的雪的喜爱。      【解析】 【导语】 这篇《冬雪》通过南北雪景的对比，展现了不同地域的雪之韵味。作者以细腻的笔触描绘了哈尔滨的干爽、太原的沉郁、纳木错的凛冽，以及江南的温婉，形成了一幅立体的雪景画卷。文章情感真挚，从失望到喜悦，体现了对自然之美的深刻感悟。语言优美，修辞丰富，如“如琼花似碎玉”等，增强了画面感。全文结构紧凑，情感递进自然，是一篇富有诗意的散文。 1. 本题考查提炼文章信息。 A.根据题干提示“哈尔滨”，联系第③ 段“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”“那场雪如干粉，落地即白”可知，哈尔滨的冬雪十分干爽，如粉如沙； B.根据题干提示“太原”，联系第④ 段“我看得呆了，掀开帘子出门站在雪中，雪打在脸上，落在唇边，迷离了视线恍惚了神思”可知，句子的“呆了”“恍惚”表现出作者看到大雪时的震撼与陶醉； C.根据题干提示“纳木错”，联系第⑤ 段“因为已在雪线之上，放眼望去，尽是一片冰雪世界，偶尔可见没被雪覆盖的荒岩，漆黑嶙峋，是黑白分明的凛冽”可知，纳木错的冰雪十分凶猛，将环境变成冰雪的世界，可见其覆盖一切的凛冽。 2. 本题考查赏析文章语句。 根据句中的“乱云千叠”可知，运用了夸张的修辞手法，描绘出乌云厚重、层层堆积的景象； 根据句中的“在风中舞”可知，一个“舞”字运用了拟人的修辞手法，将冰雪人格化，赋予其灵动的美感，生动形象地写出雪花在风中纷飞飘落的姿态； 根据句中的“如琼花似碎玉”可知，运用了比喻的修辞手法，将“雪花”比作“琼花”“碎玉”，生动形象地写出雪花的晶莹剔透、洁白无暇，表达作者的喜爱和赞美。 3. 本题考查理解和分析文章内容。 根据文章第① 段“在南方，雪，是一桩需要事先张扬的大事件”“到了万众瞩目的那一天，无心工作，几乎每个小时都要去看一眼窗外”“最后，若有若无的小雪往往下一小会儿就停了”可知，写出南方下雪预报隆重，但实际上雪下得“若有若无”，时间短且下得很小，总让人期待落空，所以“失望”； 根据第⑥ 段“曾在绍兴偶遇一场雪，细如玉屑，拂面不寒。雪是静静地落下的，落在地面，瞬间化作水；落在掌心，一片晶莹；有些存了下来，成了江南园林中富有情致的点缀”可知，作者回忆在绍兴遇到的富有情致的雪景，雪下得细、缓，符合江南的柔婉，作者如愿欣赏到江南的雪景，所以“喜悦”； 前者是对雪“量”的失望，后者是对雪“韵”的欣赏，二者角度不同，共同表达了作者对雪的喜爱与向往，所以不矛盾。 据此可作答。 二、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 春末，再吃一口香椿吧 朱莎莎 ①去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之。“能活哪棵算哪棵。”他嘀咕着。 ②植物的生命力总是出乎意料地顽强，栽上的所有树苗都活了下来。 ③今年清明过后，父亲打来电话关心香椿长芽了没有。 ④“刚刚冒芽。” ⑤“长出来了。” ⑥“芽变多了。” ⑦我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥。看到它每天都在变化的模样，内心充满了惊奇和喜悦。 ⑧幼年此时，也正是母亲收椿芽的时候。屋后的香椿树长得高大健壮，原本冬日看上去光秃秃的香椿树干上，在春风的吹拂下，一天天发芽，抽绿，长大。等到谷雨前后，椿芽已长得极为肥嫩。此时采摘的香椿为头茬香椿，香味浓郁，质量上乘。母亲的脸上荡起欢悦的涟漪，她开始忙碌起来。她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽，以待它再长出新的来。不一会儿，铁盆就满满当当。如获至宝，母亲兴冲冲将香椿端进屋。洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅盐均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋。只需一会儿，香椿炒鸡蛋就做好了。父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：“真香啊！”香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想。 ⑨然而，三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱。它的香，独特而隽永，浓郁而热烈。犹如某些人，需要时间沉淀，才觉出他们的好。 ⑩我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……因香椿的到来，一切变得生机勃勃。 ⑪“雨前椿芽嫩无比，雨后椿芽生木体”，在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了。 （选自《新民晚报》，有删改） 1. 阅读选文，根据时间顺序，概括补充与“香椿”相关的另外两件主要事情。 （1）幼时母亲采摘香椿做香椿炒蛋→（2）　　　　　　→（3）　　　　　　 2. 文章第⑧段写了母亲采摘香椿和制作香椿炒蛋，结合上下文分析这样安排的作用。 3. 你在班级“家乡的味道”主题分享会上，要朗读第⑩⑪段。请仿照示例，从重音和语调两个角度，各设计一处朗读构想，并说说这样设计的理由。 【示例】 （1）重音：朗读第⑧段“掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”时，重读“留住”。理由：重读“留住”体现了母亲采摘香椿时的细心与珍惜，突出母亲对香椿的珍视。 （2）语调：朗读第⑧段“香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！”时，语调从疑惑转为笃定的抗拒。理由：先以疑惑语调承接父亲的称赞，再用笃定抗拒的语调强化幼时对香椿的排斥，让“我”的童年感受更真实。 【答案】1. ① 去年暮秋父亲从老家带香椿树苗来上海栽种并成活    ② 今年春末“我”照料香椿发芽，学会制作多种香椿美食     2. 通过描写母亲采摘香椿的细心和制作香椿炒蛋的过程，再现了幼时与香椿相关的生活场景，寄托了对童年和家乡的思念；与后文“我”如今喜爱香椿、擅长制作香椿美食形成呼应，体现了“我”对香椿情感的转变，也让“家乡的味道”更具体可感。     3. ① 重音：朗读第⑩ 段“香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”时，重读各项美食名称。理由：重读这些具体的香椿美食，能突出“我”学会制作的香椿食物种类之多，体现出“我”对香椿的喜爱之情。 ② 语调：朗读第⑪段“没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”时，语调平缓而坚定。理由：平缓的语调契合春末的静谧氛围，坚定的语气能突出香椿在此时带给人的独特慰藉，凸显对香椿的珍视。      【解析】 【导语】 这篇散文以香椿为情感载体，通过幼时排斥、父亲移植、成年喜爱三个时间维度的叙事，构建起代际间的味觉记忆传承。作者巧妙运用植物生长隐喻人生感悟，从“冲鼻难闻”到“独特隽永”的味觉转变，暗合成长中对亲情认知的深化。文中“栽树—发芽—烹饪”的细节链条，将物候变化、家庭温情与文化记忆熔铸一体，结尾“雨前椿芽”的民谚更赋予时令食材以诗意升华，展现了食物作为情感纽带的文化厚度。 1. 本题考查文章内容的梳理与概括。 第一空：根据原文第① 段“去年暮秋时，父亲一人坐高铁，带着大包小包，穿越千里，到上海来看我。包里装着从老家带来的香椿树苗、石榴树苗和无花果树苗。回到家，已是很晚。他顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上。两棵香椿树苗分而栽之”可知，文段中明确写出去年暮秋父亲“带着大包小包，穿越千里，到上海来看我”，包里就有香椿树苗，且他“顾不上休息，跑进花园，把带来的树苗一一栽上”，第② 段又提及“栽上的所有树苗都活了下来”，这是衔接幼时往事与如今的关键情节，可概括出相关内容：去年暮秋父亲从老家带香椿树苗来上海栽种并成活； 第二空：原文第③ -⑦ 段写了今年清明后父亲询问香椿长势，“我随时向父亲汇报香椿的长势，像照料孩子般给它浇水、施肥”，第⑩ 段又写“我渐渐学会做各种香椿食物，香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”，这些内容围绕今年“我”与香椿的互动展开，是文章后半段的主要情节，据此可提炼出另一事件：今年春末“我”照料香椿发芽，学会制作多种香椿美食。 2. 本题考查句段的作用。 从内容来看，根据第⑧ 段“她拿一个铁盆放在香椿树的旁边，然后，掐掉那一片片泛着微光的香椿叶，留住中间的心芽”、“洗净香椿，用开水焯一下，剁碎，放入碗中。再打入两个鸡蛋，加盐，搅拌均匀。锅中热油，倒入搅拌好的香椿鸡蛋”可知，详细描写了母亲采摘香椿的动作和制作流程；根据“父亲夹一筷子放入口中，连连称赞：‘真香啊！’香吗？幼时的我对香椿有种深深的排斥感，觉得它的味道冲鼻而难闻。明明是臭得不得了！我是绝不会动一筷子的，我生气地想”可知，还提及父亲称赞味道香而幼时的“我”却极度排斥，这些细节完整还原了童年时期与香椿相关的生活画面，让乡愁有了具体的寄托载体。 从情节与情感关联来看，这段回忆中“我”对香椿的排斥，与第⑨ 段“三十几年过去，不曾想到，我的味蕾变得和母亲一样——对香椿爱之又爱”形成鲜明反差，清晰呈现出“我”对香椿情感的转变过程，同时也为第⑩ 段“我”熟练制作多种香椿美食做了铺垫，让“我”对香椿的喜爱更具说服力，也让文章主题里的“家乡味道”更鲜活可感。 3. 本题考查朗读设计。答案不唯一，言之有理即可。 示例： ① 重音：朗读第⑩ 段“香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”时，重读“香椿煎饼”“炸香椿”等具体美食名称。理由：原文提到三十几年后“我”对香椿从排斥转为“爱之又爱”，而这些列举的美食是“我”喜爱香椿的直接体现，重读这些名称能突出美食种类的丰富，进而体现出“我”主动探索香椿吃法的用心，凸显对香椿的深厚喜爱。② 语调：朗读第⑪段“在这个即将落幕的春季，没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”时，语调从平缓逐渐转为深沉悠远。理由：前半句“这个即将落幕的春季”，对应春季收尾的时节特点，平缓语调契合此时略带惋惜的氛围；后半句“没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”，是对香椿价值的深切感慨，承载着对家乡、对过往岁月的思念，转为深沉悠远的语调，能更好地传递出这份情感的厚重，让读者感受到香椿在春末对作者的特殊意义。 三、（2025-2026・云南省腾冲市第一中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 泪教 刘庆邦 ①在我们村的西南地里，种有一大片豆子。头天下午，生产队的社员们把豆子割完了，运到了场院里。当天夜里，天下起了雨。雨是秋雨，哩哩啦啦下了一夜，直到天快亮时，雨才停了。 ②天下了雨，地上起了软泥，社员们不能下地干活儿，可以休工一天。那天正赶上星期日，我也不用去村东的学校里上早自习，可以赖在被窝儿里睡懒觉。母亲喊我大姐、二姐起床，让她们去下过雨的地里拾豆子。我以为母亲不会喊我，我是家里的娇孩子，母亲一向对我比较偏爱，很少让我干活儿。可是，母亲那天把我也喊醒了，让我跟两个姐姐一起去拾豆子。我很不乐意，赌着气不吭声。 ③去地里拾豆子的不止我们姐弟三人，还有不少小孩子和妇女，大约有几十个人。拾豆子不能扎堆儿，一到地里，我和大姐、二姐就分开了，各拾各的。天气阴冷，一到地里，我身上就直打哆嗦。我光脚穿了一双浅口布鞋，双脚一踏进豆子地里，往下一陷，鞋底就沾了两坨泥，每拔一次脚都很费劲。光着脚蹅泥巴行不行呢，万万不行。因为用镰刀割过的豆茬相当尖利，跟锥子差不多，光脚若是踩在豆茬上，不把脚板扎破才怪。我只能拖着两坨泥，跋涉一样在地里寻觅。 ④我捡到的豆子不多，当村子里升过炊烟，该回家吃早饭了，我捡到的豆子只有小半茶缸，连半茶缸都不到。一个姓范的同学，伸头往我茶缸子里瞅了瞅，说：你怎么就拾这么一点儿。你娘会吵你的。 ⑤我吃不准娘会不会吵我，脸上有些寒。 ⑥这时范同学帮我出了一个主意，他让我用豆粒跟他换一些豆角，把带皮的豆角放在茶缸子底部，上面盖上豆粒，豆子就会显得多一些。 ⑦我端着豆子回到家，刚好被母亲看见了，母亲夸了我，说我拾的豆子不少。湿豆子需要倒在堂屋当门的地上晾，趁母亲眼错不见，我赶紧把豆粒和豆角倒了出来，跟两个姐姐拾到的豆子混在一起。 ⑧不知为什么，我弄虚作假的事还是被母亲知道了，母亲坐在椅子上，命我站在她面前，把我狠狠地吵了一顿。母亲认为我做下了错事，错得很严重，她说：你从小就这样不实诚，长大了还不知道怎么哄人呢！母亲生气了，气得脸都红了，眼睛瞪得吓人。母亲对我从来没有这样严厉过，我吓得一句话都不敢说。我不能把责任推到范同学身上，确实是在我同意的情况下，人家才帮我作了假。 ⑨更让我吃惊的是，母亲还提到了我去世的父亲。母亲说：你大（爹）死得早，我还指望你争气要强，将来为这个家撑家立业呢。你这么不争气，怎么对得起你大呢！说着说着，母亲眼眶一湿，就流下了眼泪。母亲没有打我，连我一指头都没动，但我最害怕母亲流眼泪，见母亲流眼泪，比打我一顿还要让我难过。于是，我的眼泪也流了下来。我在心里对自己说：__________。 ⑩这件事给我留下了刻骨铭心般的记忆，以后不管走到哪里，不管遇到什么样的事，我都会拿这件事提醒自己：为人一定要实诚。有时宁可自己吃亏，也不能弄虚作假，文过饰非。 ⑪我长期从事写作，在写作中，我对自己的要求跟做人一样，也要真诚，真诚，再真诚。 （选自《小品文选刊》2025年第7期，有删改） 1. 文章以“泪教”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。 2. 根据文章情节的发展，请在第⑨段的横线处补写出“我”此时的心理活动。 3. 第⑪段在文中有什么作用？请简要分析。 【答案】1. 示例：① “泪”点明了文中母亲通过流泪的方式教育“我”的核心情节，“教”则突出了这一事件的教育意义，概括了文章主要内容；② 标题简洁新颖，以“泪”修饰“教”，能够引起读者对这种特殊教育方式的思考，激发阅读兴趣。     2. 示例：以后再也不做让母亲伤心流泪的事了（意思对即可）     3. 示例：① 结构上，承接前文母亲“泪教”对“我”做人的影响，将这种影响延伸到“我”的写作领域，使文章结构完整，前后呼应；② 内容上，通过写“我”在写作中坚守真诚，具体展现了母亲的教育对“我”深远且持久的影响，说明真诚的品质已内化为“我”的行为准则；③ 主题上，由个人做人的准则扩展到职业操守，深化了“真诚为人、拒绝虚假”的主旨，使文章立意更深刻。      【解析】 【导语】 《泪教》以质朴笔触勾勒成长箴言。秋雨拾豆的日常场景里，母亲未施拳脚，仅以泪水中的期盼与伤痛，唤醒“我”对真诚的认知。叙事于细节处见力道，沾泥的布鞋、掺假的豆角等意象，让童年过错更显真切。文章由个人成长延伸至写作操守，将“实诚”从做人准则升华为人生底色。母亲的“泪教”温柔却有千钧之力，既见亲情暖意，更传处世真谛，以小见大的笔法让平凡故事直抵人心。 1. 本题考查标题作用。 结合第⑨ 段“母亲眼眶一湿，就流下了眼泪。母亲没有打我，连我一指头都没动，但我最害怕母亲流眼泪，见母亲流眼泪，比打我一顿还要让我难过。于是，我的眼泪也流了下来”可知，标题中的“泪”直接对应文中母亲教育“我”时流泪的核心情节，母亲没有通过打骂，而是以流泪的方式触动“我”的内心；结合第⑩ 段“这件事给我留下了刻骨铭心般的记忆，以后不管走到哪里，不管遇到什么样的事，我都会拿这件事提醒自己：为人一定要实诚”可知，标题中的“教”突出了事件的教育意义，“我”通过母亲的“泪”懂得了做人要实诚的道理。由此可知，“泪教”二字精准概括了文章主要内容，既点明了教育的方式，又明确了教育的核心。    结合全文内容可知，“泪教”并非常见的教育方式表述，以“泪”修饰“教”，打破了人们对“教育”多与批评、说教相关的固有认知，简洁新颖且富有感染力。读者看到标题时，会自然产生疑问：“泪”为何能成为“教”的方式？这种教育到底发生了什么故事？由此可知标题能够引发读者对这种特殊教育方式的思考，进而激发阅读兴趣，符合文章“以泪为引、以教为核”的叙事逻辑。 2. 本题考查情境补写。 结合第⑧ 段“母亲认为我做下了错事，错得很严重，她说：‘你从小就这样不实诚，长大了还不知道怎么哄人呢！’”可知，“我”的核心错误是“不实诚”；结合第⑨ 段“母亲眼眶一湿，就流下了眼泪。母亲没有打我，连我一指头都没动，但我最害怕母亲流眼泪，见母亲流眼泪，比打我一顿还要让我难过”可知，“我”因母亲流泪而深感愧疚，且明确知道母亲伤心的原因是“我”的不诚实；结合第⑨ 段“你大（爹）死得早，我还指望你争气要强，将来为这个家撑家立业呢。你这么不争气，怎么对得起你大呢！”可知，母亲对“我”的期望是“争气要强”“实诚做人”。由此可知，“我”的心理活动应围绕“认识到不诚实的错误”“愧疚于让母亲伤心”“决心改正错误、做到实诚”展开。 示例：我以后再也不能弄虚作假了，一定要做个实诚人，不让母亲再为我流泪！ 3. 本题考查句段作用。 结构上：结合第⑩ 段“这件事给我留下了刻骨铭心般的记忆，以后不管走到哪里，不管遇到什么样的事，我都会拿这件事提醒自己：为人一定要实诚”可知，前文已明确母亲的“泪教”让“我”确立了“为人要实诚”的人生准则；结合第⑪ 段“我长期从事写作，在写作中，我对自己的要求跟做人一样，也要真诚，真诚，再真诚”可知，第⑪ 段承接前文“做人实诚”的感悟，将母亲的教育影响延伸到“写作”这一具体领域，形成“做人准则—职业操守”的逻辑延伸，使文章前后呼应，结构完整。由此可知，第⑪ 段在结构上起到承接上文、拓展内容、完善结构的作用。    内容上：结合第⑨ 段母亲流泪教育“我”的核心情节，以及第⑩ 段“我都会拿这件事提醒自己：为人一定要实诚”可知，母亲的教育核心是让“我”坚守“实诚”；结合第⑪ 段“在写作中，我对自己的要求跟做人一样，也要真诚，真诚，再真诚”可知，“我”将“实诚”的品质转化为写作中的“真诚”准则，具体展现了母亲的教育并非一时的触动，而是对“我”长期、深远的影响，说明“真诚”已内化为“我”的行为习惯和价值追求。由此可知，第⑪ 段在内容上具体化了教育影响的持久性，丰富了文章内涵。    主题上：结合全文可知，文章前文围绕“做人要实诚”展开，核心是个人品德修养；结合第⑪ 段“在写作中，我对自己的要求跟做人一样，也要真诚”可知，第⑪ 段将“真诚”从个人做人准则扩展到职业操守层面，使“拒绝虚假、坚守真诚”的主题不再局限于家庭教育中的个人成长，而是上升到更广泛的人生实践（包括职业追求），让文章的立意更深刻、更具普适性。由此可知，第⑪ 段在主题上起到深化主旨、提升立意的作用。 四、（2025-2026・云南临沧临翔・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。【A】山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事。【B】它们终年在那吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《一些印象》） 1. 阅读文章，补全下面的结构图。 2. 请从文中A、B处任选一个画线句子作简要赏析。 3. 有同学认为文章第③段中的“燥”字，可以改为“躁”。你同意吗？请说说你的看法。 晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔 【答案】1. ① 济南的秋天是诗境的② 水中的绿藻     2. 示例：选A，运用排比，描写山脚颜色的丰富，体现济南秋山的诗意美。     3. 不同意。“燥”指干燥，写出晴暖的程度；“躁”指急躁，不符合语境，不能替换。      【解析】 【导语】 本文以“济南的秋天是诗境的”为总纲，用灵动笔触勾勒秋山秋水。作者以山的层次色彩、水的清澄鲜绿，铺展一幅诗意画卷，善用拟人、排比融情于景，将济南秋景的静美鲜活写得温润动人。全文结构清晰，语言如诗，于细腻描摹中尽显济南秋天独有的温婉韵味，字里行间满含作者对这片土地的热爱与眷恋。 1. 结合第① 段“济南的秋天是诗境的”和第② 段“这个诗意秋光秋色是济南独有的”可知，文章开篇就点明济南秋天的核心特点是充满诗意，后文围绕秋山、秋水展开描写，都是为了表现这种诗境。由此可知，① 处总写应为：济南的秋天是诗境的。 结合第④ 段“再看水……先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的”可知，写秋天的水时，作者重点描写了水中的绿藻，突出了秋水的清澄与鲜绿。由此可知，② 处应为：水中的绿藻。 2. 示例一：选A。作者连用“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”的排比句式，多角度描绘了济南山脚丰富多变的色彩，像给山镶上了多彩的花边。排比的运用既生动展现了秋山色彩层次的丰富，又节奏明快、富有诗意，突出了济南秋山独有的静美与诗境。 示例二：选B。作者用拟人的手法，赋予绿藻“吻着水皮”“做着香梦”的人的情态，写出了绿藻在清澄秋水中悠然自得的样子。拟人手法让静态的绿藻变得鲜活灵动，既突出了秋水的清澄甜美，又营造出温柔梦幻的意境，契合济南秋天如诗般的氛围。 3. 首先明确观点：不同意。结合第③ 段“晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔”可知，这里是描写济南秋天的晴暖天气，“发燥”指空气干热、有干燥感，写出晴暖的程度。“燥”是“火”字旁，指干燥、缺少水分，贴合秋日晴暖、空气偏干的状态；而“躁”是“足”字旁，指急躁、不冷静，多形容人的情绪，无法用来描述天气温度。用“燥”才能准确传递济南秋日晴暖微干、又被凉风柔化的诗境，换成“躁”则词义不符、表意不通，破坏了原文的意境，所以不能替换。 五、（2025-2026・云南省腾冲市第一中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，我拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） 1. 第⑧段中保安老陈为什么说驼背漆匠“有些古怪”？请简要概括。 2. 第②段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3. 文章的主人公是驼背漆匠，作者为什么还要花费笔墨来写保安老陈？ 4. 匠人的行事风格里，藏着对做事与为人的态度。结合选文和下面的链接材料，探究传统匠人为人做事的精神品格。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （摘自《从百草园到三味书屋》） 【答案】1. 示例：① 完工后，四处打听盖板主人；② 一直等到天黑，等老陈接班才转交盖板；③ 托付时坚持让老陈写收条，行事和常人“收钱交货”的习惯不同。     2. 外貌描写。句子刻画了漆匠嘴突、脸纹深、胡茬粗白、脊背隆起的外形，突出他衰老、平凡的模样，暗示了他生活的艰辛与沧桑；与后文他认真负责、诚信质朴的品质形成对比，衬托出其精神可贵。     3. 示例：① 从情节看，通过老陈的叙述，补充漆匠完工后寻找盖板主人、坐守门卫室、坚持让老陈写收条等细节，填补“我”错过的情节空白，使故事完整连贯；② 从人物看，老陈觉得漆匠“古怪”（不提工钱、执着托付），以普通人的世俗视角反衬漆匠诚信质朴、不计较得失的品质，让主人公形象更突出；③ 从主题看，借老陈的观察与疑惑，侧面呈现漆匠的行事风格，呼应“匠人精神”的主题，让读者更直观感受到平凡人身上真诚、负责的可贵品质。     4. 示例：① 做事专注：漆匠刮底子“神情专注”，寿镜吾先生读书“仰头摇首拗身”，都沉浸在技艺/学问里。② 为人质朴：漆匠不提工钱，执着找主人；寿镜吾先生方正，质朴，真诚守正。③ 追求极致：漆匠坚持处理油斑、刷三遍漆，寿镜吾先生博学且教书认真，都对自己从事的本业认真严谨。      【解析】 【导语】 《驼背漆匠》以日常小事勾勒匠人本色。作者借外貌描写刻画漆匠平凡沧桑的模样，却于细节中铺展其不凡：提醒油斑、多遍刷漆见其敬业，寻主托付、不提工钱显其诚信。保安老陈的视角填补情节空白，更以世俗眼光反衬漆匠的质朴纯粹。文章于平淡叙事中藏深意，将匠人精神落脚于“认真做事、真诚为人”的日常，让平凡个体的高光时刻直抵人心，彰显传统匠人品格的当代价值。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑧ 段“那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知”可知，漆匠完工后没有直接离开，而是主动四处寻找盖板的主人，这与常人完工后急于结账离场的行为不同，这是老陈觉得他“古怪”的原因之一。 结合第⑧ 段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”可知，漆匠为了转交盖板，坚持等到天黑保安接班，不愿随意托付他人，行事格外执着。这是老陈觉得他“古怪”的又一原因。 结合第⑧ 段“他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，漆匠转交盖板时，不仅不提及工钱，还要求保安写收条确认，完全不符合“收钱交货”的常规逻辑。这也是老陈觉得他“古怪”的重要原因。 2. 本题考查描写方法及作用。 结合第② 段“他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高”可知，句子细致描写了漆匠的嘴、牙齿、脸部纹路、胡茬、脊背等外在特征，符合外貌描写“聚焦人物外形细节”的特点。由此可知，该句子运用的描写方法是外貌描写。 结合第② 段画线句“嘴向外微突着，几颗牙露在外面”“脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙”“粗硬的胡茬白里泛黄”“隆起的脊背”可知，这些细节精准刻画了漆匠衰老、平凡甚至有些粗陋的外形；“细密的纹路”“胡茬白里泛黄”“隆起的脊背”暗示他长期从事体力劳动，生活充满艰辛与沧桑。由此可知，该外貌描写既展现了漆匠的外在模样，又暗示了其生活境遇。 结合后文第④ 段“有酒精吗？”“这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”（体现认真负责）、第⑧ 段“逢人就打听盖板的主人”“一直坐在门卫室等”“坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”（体现诚信质朴）可知，漆匠的外形平凡甚至显苍老，但其内在品质却真诚、负责、守信。由此可知，外貌描写与后文品质形成鲜明对比，突出了漆匠精神品质的可贵，让人物形象更鲜明立体。 3. 本题考查表现手法及作用。 从情节角度：结合第⑦ 段“我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也……上哪儿找人？”可知，“我”错过了漆匠完工后的关键情节，故事出现空白；结合第⑧ 段“老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的”“他逢人就打听盖板的主人……坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，老陈的叙述补充了漆匠寻找主人、坐守门卫室、要求写收条等细节。由此可知，写老陈能填补情节空白，让“委托转交盖板”的故事完整连贯，逻辑更顺畅。    从人物角度：结合第⑧ 段“你说，这人是不是有些古怪？”可知，老陈以普通人“收钱交货”的世俗视角，觉得漆匠“不提工钱、执着托付”的行为反常；结合第④ 段漆匠主动提醒盖板浸油、第⑧ 段不计工钱托付盖板等内容，可知漆匠诚信质朴、不计得失。由此可知，老陈的“疑惑”与漆匠的“执着”形成对比，以世俗视角反衬漆匠的可贵品质，让主人公形象更鲜明突出。 从主题角度：结合第⑧ 段老陈的叙述“他逢人就打听盖板的主人……坚持要老陈写下一张白纸收条”，以及老陈“这人是不是有些古怪”的疑惑可知，老陈作为旁观者，其观察与疑问直观呈现了漆匠“认真负责、诚信待人”的行事风格；结合全文漆匠“提醒油迹问题”“反复刷漆”“执着托付”等行为，可知文章主题是赞美平凡人身上的“匠人精神”与真诚品质。由此可知，通过老陈的侧面烘托，让读者更易感受到漆匠品质的可贵，深化了“平凡人亦有高光”的主题，使主题表达更自然真切。 4. 本题考查人物形象理解。 结合选文第③ 段“他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注”可知，驼背漆匠在刮家具底子时，全身心投入，目光与动作高度配合，不受外界干扰；结合链接材料② “我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生读文章时，通过仰头、摇首、拗身等动作，完全沉浸在文字意境中。由此可知，无论是漆匠的技艺操作，还是寿镜吾先生的学问研读，都体现出传统匠人做事专注、沉浸于本业的精神品格。 结合选文第⑧ 段“他逢人就打听盖板的主人……什么都没说（不提工钱）”“执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，驼背漆匠不计较工钱，只执着于将盖板妥善交给主人，行事真诚不功利；结合链接材料① “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾先生以方正、质朴的品性获得他人恭敬，待人处事真诚守正。由此可知，漆匠与寿镜吾先生都展现出传统匠人为人质朴、真诚磊落的精神品格。 结合选文第④ 段“这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”（主动提醒并想办法处理油斑）、第⑥ 段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，驼背漆匠不敷衍了事，主动解决影响漆面效果的问题，坚持多遍刷漆以保证质量；结合链接材料① “他是本城中极方正，质朴，博学的人”及② 中先生认真研读文章的状态可知，寿镜吾先生学识渊博且对待教书、读书之事严谨认真，不随意对待学问。由此可知，二者均体现出传统匠人对自身从事的本业追求极致、严谨负责的精神品格。 六、（2025-2026・云南楚雄自治州双柏・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了？”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 1. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 ① 　　　　　　　　　　　　　 →“我”用字典做了一个“小书架”→② 　　　　　　　　　　　　　→书架伴“我”成长 2. 品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 3. 批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 　　　　　　　　　　　　　 批注二： 　　　　　　　　　　　　　 4. 在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。 【答案】1. ① “我”在老师家见识到真正的书架。    ② 爸爸用捡来的木料为“我”做了一个真正的小书架。     2. 妈妈的笑意是因为听到“我”对书架的描述和自己做“小书架”的举动，感受到“我”对书的喜爱，为“我”的爱读书和有想法而欣慰；眼里难以名状的光泽，既包含对“我”心愿的理解，也有因家庭条件有限无法立刻满足“我”的愧疚，还有对未来能帮“我”实现心愿的期许。     3. ① 批注一：运用反复的修辞，“看见了，看见了”强调了“我”即将拥有真正书架时的急切与兴奋之情。    ② 批注二：将书架比作“美丽的家伙”，生动形象地体现了“我”对书架的喜爱与向往，也侧面表现出书架在“我”心中的美好形象。     4. 称书架为“久违的老友”，是因为“我”一直渴望拥有真正的书架，它的出现满足了“我”的心愿，像老友一样契合“我”对书的热爱，带来亲切与欢喜；称其为“我的长者”，是因为书架陪伴“我”经历了漫长岁月，见证了“我”的成长，虽已苍老却始终坚定站立，给“我”力量和支撑，如同长者般沉稳、可靠。      【解析】 【导语】 这篇《少年书架》以书架为线索，通过细腻的笔触展现了少年对书籍的珍视与成长历程。文章以“包书皮”的细节开篇，逐步推进到自制书架的欣喜，再到书架伴随成长的温情回忆。作者巧妙运用比喻（如“意气风发的少年”“亭亭玉立的稻子”）和细节描写（如父亲捡木料、打磨的过程），将物质匮乏年代里朴素的情感与精神追求展现得淋漓尽致。书架从物件升华为情感载体，见证了父子亲情与阅读初心。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第③ 段中“偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！”可知，“我”偶然到老师家，一进门就被老师家客厅墙上的一个宽宽大大的架子吸引住了。架子上大大小小的书一本本直立着，旁边还摆放着照片、石膏雕像和文竹等物品。“我”从未见过这样摆放书的方式，内心十分震撼，觉得书这样放非常美好，从此对书架有了深刻的印象和向往。可概括为：“我”在老师家见识到真正的书架。 第二空，结合第⑩ 段中“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”，第⑪ 段中“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料”，第⑫ 段中“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”，第⑮ 段中“爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色”可知，爸爸得知“我”对书架的渴望后，利用下班时间到包装厂，在废料中千挑万拣，捡回能用的木料。歇班时，爸爸用砂纸仔细打磨木头，准备好各种工具。之后爸爸询问“我”喜欢的颜色，并一遍又一遍地涂漆，最终为“我”做成了一个土黄色的小书架，满足了“我”长久以来的心愿。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑦ 段中“待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”可知，当“我”喜笑颜开地告诉爸妈自己有书架了，并把在老师家里的所见以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们时，妈妈嘴角漾起笑意。这笑意是因为妈妈从“我”的描述和举动中，感受到了“我”对书的喜爱。“我”不仅关注老师家漂亮的书架，还自己动手用字典做“小书架”，这种对书的热情和有想法的表现让妈妈感到欣慰，她为“我”爱读书、积极创造读书条件而开心。 妈妈眼里那一抹难以名状的光泽中，包含着因家庭条件有限无法立刻满足“我”拥有一个真正书架心愿的愧疚。文中提到“那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样‘无用’的家伙呢”，由此可知家庭经济不宽裕，妈妈虽理解“我”对书架的渴望，却没办法马上为“我”实现，所以眼里有愧疚。 同时，这光泽里也有对未来能帮“我”实现心愿的期许。妈妈看着对书架充满向往、积极创造读书环境的“我”，心里默默期待着未来家庭条件能够改善，自己有能力为“我”打造一个真正的书架，满足“我”的心愿，让“我”能更好地享受读书的乐趣。 3. 本题考查句子赏析。结合句子内容，可从修辞手法、词语运用等角度分析作答。 批注一：运用反复的修辞手法，“看见了，看见了”层层递进，着重突出了“我”在得知爸爸捡到能做书架的木头后，内心那种迫不及待、满心期待，即将拥有真正书架时的极度急切与抑制不住的兴奋之情。 批注二：运用拟人的修辞，把书架称作“美丽的家伙”，并且用“款款而来”赋予书架以人的姿态和动作，生动形象且细腻地展现出“我”对书架的极度喜爱与深深向往，从侧面生动地勾勒出书架在“我”心中宛如美好事物般令人憧憬的形象。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑯ 段中“风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友”可知，作者将书架称为“久违的老友”，是因为从情感和期待层面来看，“我”自小时候在老师家见识到真正的书架后，便对拥有一个属于自己的书架充满了渴望。在漫长的等待与期盼中，爸爸终于为“我”制作出了这个书架，它宛如一位许久未见却又一直心心念念的老友突然出现在面前。“我”对书的热爱，使得这个书架与“我”在精神上高度契合，它承载着“我”对书的珍视与热爱，它的到来给“我”带来了无比的亲切感和欢喜之情，就如同与老友重逢般温暖而亲切。 结合第⑱ 段中“家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”可知，作者又称书架为“我的长者”。从时间和成长的角度分析，这个书架自制作完成后，便一直陪伴在“我”的身边，见证了“我”人生中的种种经历，伴随着“我”不断成长。尽管岁月流转，家里后来拥有了更大气的书架，而它早已泛起了油渍的光，变得笨拙而苍老，但它始终端端正正地立在“我”的桌前。它就像一位沉默寡言的长者，默默地凝视着“我”，在“我”经历各种事情时，始终不离不弃，给予“我”一种无声却坚定的力量和支撑，让“我”在面对生活时能够挺直腰身，其沉稳、可靠的特质就如同长者一般，给予“我”精神上的引领和庇护。 一、（2025-2026・云南省大理自治州下关一中・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 秋染农院 乔加林 ①走在乡间的小路上，呼吸着新鲜的空气，放眼望去，秋天的田野是如此五彩缤纷。来到岳母家，走入秋的篱院，清爽的笑意弥漫在空气中。 ②沿着秋的蹊径走去，秋意倏然从四面八方围拢过来，眨眼间整个身心便裹在了秋色里。 ③秋天是收获的季节。瞧，那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。秋天的田野，田田块块、沟沟渠渠都铺满了新时代幸福的画卷。机声隆隆和着袅袅炊烟让五谷丰登盛满在农家菜的缕缕馨香里。 ④离开城里的秋阳，回到乡下老家，坐在农家小院里，倾听天籁，放飞思绪，悠然遐想。抬头望去，天空高远得出奇，仿佛要离我们远去，寻求更高的境界。雨后的天空又宛若洗过一样，恬淡朗润。几片白云在蓝天下缓缓游弋，不忍离去，不知是依恋天空，还是迷恋秋阳大地。风，掠过树梢，簌簌然像秋的絮语。让我抛却了城市的拥挤和喧嚣，浮躁的心境变得澄明阔达，怡然盈实。置身温雅的乡下小院，便拥有了大自然的灵气，一份淳朗从容。暖柔的秋阳下，院墙外一片片秋叶飘下来，那是秋天的精致和明快，季节的纯真和升华。 ⑤岳母家的农舍简朴而端庄，三间堂屋、三间前屋和两间厢房，红砖青瓦。红砖筑成的院墙使得小院清新而明丽，不高不矮的院墙挡在周围，大门上的一副“万事如意满门顺，四季平安全家福”春联，依然散发着五彩斑斓的民俗气息。门前菜地里辣椒披着半黄半绿的外衣仿佛已经感觉到秋天的意境。屋后的小野花稀疏地开着。小女时而捕捉鲜花上翩翩飞舞的蝴蝶，又时而故意在外婆外公面前嗲气撒娇，声调微细，温婉，轻缓。 ⑥院子里铺满了金黄色大玉米棒，仿佛给大地穿上了秋装，门前的柿子树上硕果累累，仿佛挂满了红彤彤的灯笼。两只小懒猫趴在地上晒太阳看热闹，目不转睛地在看小鸡吃食。小黑狗躺在玉米棒中间打滚儿，不停地挥着小脚同空中飞过的小鸟撒娇。 ⑦乡村的屋檐，永远是麻雀的乐园。麻雀们飞进飞出，“叽叽喳喳”吵个不停。是客人们的到来让麻雀们感到不安，还是麻雀们在“笑问客从何处来”？不得而知，也许兼而有之吧！鸡窝里的母鸡正在下蛋，三只肥大公鸡与八只母鸡在门前互相追逐嬉闹着。我们的到来让农家小院里增添了欢声笑语，大家一边品味着家庭的融乐与和谐，一边感受着秋天的明媚与安谧，自是惬意至极。 ⑧秋已然到来，洒下一片秋韵，滴落一串祥和，院外的几棵大杨柳树梢已是半黄半绿。早熟的玉米已经堆积在小院中央，黄灿灿闪着亮光，向秋风诉说着丰收的喜悦。菜园子篱笆墙上的扁豆，已脱掉绿色外衣，些许皱巴巴的叶子悬在空中，让人一眼就看到了秋天的张扬。 ⑨院墙外的石榴树在风中发出吱吱的响声，叶子依然碧绿，满树枝叶饱含笑意，舒展手臂，舞动绿发，挽着秋风在院中惬意地晒着阳光。 ⑩晚霞中的农家小院，升起了袅袅炊烟，恋秋的那弯月牙慢慢地露出脸来，鸡鸭鹅狗猫在院子里围着主人要食吃。 ⑪秋天的农家院，是丰收的集结地、五谷成熟的大聚会，更是农人收获的赞歌和欢乐的海洋。秋的金黄、秋的硕果，已经挤满小院的每个角落。屋角、墙头上三三两两的秋草，忍不住探头探脑，像要走上前来与人分享秋的成熟。墙边几丛黄色的秋菊，在微微秋风中摇晃，像一团团毛茸茸的玩具，伴着孩子与外公外婆的欢声笑语，沐着秋色秋韵，我拿出手机把这美好的画面永远定格在乡下老家的小院里。 （1）请从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。 高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。 （2）文章第④段中，作者描写了哪些自然景物？这些景物描写有何作用？ （3）文章结尾处，作者说“我拿出手机把这美好的画面永远定格在乡下老家的小院里”，这句话有何含义？ 【答案】（1）运用拟人的修辞，把高粱、玉米人格化，生动形象地描绘了这些庄稼在秋天的丰收景象，使读者感受到丰收的喜悦。     （2）作者描写了天空、白云、风、秋阳、秋叶等自然景物。这些景物描写的作用在于营造了一个宁静、和谐、清新的乡村环境氛围，为后文描写农家小院的宁静和谐生活做了铺垫。     （3）含义是作者希望将自己在乡下老家小院中见到的美好画面永远保存下来，以此来表达对乡村生活的留恋和珍视。同时，这句话也暗示了作者对乡村生活的热爱和向往之情。      【解析】 【导语】 这篇《秋染农院》以细腻的笔触描绘了乡村秋景，通过多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）展现丰收图景。文章以空间移动为线索（田野→农院→屋内→院外），运用拟人（高粱“涨红脸”）、比喻（玉米棒“秋装”）等修辞，将静态秋色动态化。特别突出城乡对比，城市“拥挤喧嚣”与乡村“澄明阔达”形成反差，体现作者对田园生活的向往。结尾“定格画面”的细节，深化了永恒珍藏乡土记忆的主题。 1. 本题考查句子赏析。 结合第③ 段画线句子“高粱涨红了脸，玉米乐开了怀”可知，该句运用了拟人的修辞手法。作者将高粱和玉米当作人来写，赋予它们“涨红了脸”“乐开了怀”等人的神态和情感。这样的描写生动形象地展现出高粱成熟时颜色变红、玉米饱满的丰收景象，让读者能够真切地感受到秋天田野里庄稼丰收的热闹与喜悦氛围，使文章更具感染力和趣味性。 2. 本题考查内容理解和句段作用。 结合④ 段中“离开城里的秋阳，回到乡下老家，坐在农家小院里，倾听天籁，放飞思绪，悠然遐想。抬头望去，天空高远得出奇，仿佛要离我们远去，寻求更高的境界。雨后的天空又宛若洗过一样，恬淡朗润。几片白云在蓝天下缓缓游弋，不忍离去，不知是依恋天空，还是迷恋秋阳大地。风，掠过树梢，簌簌然像秋的絮语。让我抛却了城市的拥挤和喧嚣，浮躁的心境变得澄明阔达，怡然盈实。置身温雅的乡下小院，便拥有了大自然的灵气，一份淳朗从容。暖柔的秋阳下，院墙外一片片秋叶飘下来，那是秋天的精致和明快，季节的纯真和升华”可知，作者描写了天空、白云、风、秋阳、秋叶等自然景物。 这些景物描写具有多方面的重要作用。首先，从氛围营造上看，高远且恬淡朗润的天空、缓缓游弋的白云、掠过树梢似秋絮语的风、暖柔的秋阳以及飘落的秋叶，共同营造出一个宁静、和谐、清新的乡村环境氛围，让读者仿佛身临其境，感受到乡村秋天的独特韵味。其次，从结构安排上分析，这样美好的自然环境描写，为后文着重描写农家小院里温馨、宁静、和谐的生活场景做了铺垫。在如此静谧美好的自然环境中，农家小院的生活自然也充满了惬意与温馨，使文章前后内容过渡自然，层次更加分明，进一步突出了乡村生活的美好与令人向往。 3. 本题考查内容理解。文章结尾处，作者说“我拿出手机把这美好的画面永远定格在乡下老家的小院里”，这句话蕴含着丰富而深刻的含义。 从表面来看，作者拿出手机拍照这一行为，直观地表达出他希望将自己在乡下老家小院中见到的美好画面永远保存下来。文中多处描绘了乡下小院的美好画面，如第⑥ 段“院子里铺满了金黄色大玉米棒，仿佛给大地穿上了秋装，门前的柿子树上硕果累累，仿佛挂满了红彤彤的灯笼。两只小懒猫趴在地上晒太阳看热闹，目不转睛地在看小鸡吃食。小黑狗躺在玉米棒中间打滚儿，不停地挥着小脚同空中飞过的小鸟撒娇”，以及第⑦ 段“乡村的屋檐，永远是麻雀的乐园。麻雀们飞进飞出，‘叽叽喳喳’吵个不停……鸡窝里的母鸡正在下蛋，三只肥大公鸡与八只母鸡在门前互相追逐嬉闹着”，还有第⑩ 段“晚霞中的农家小院，升起了袅袅炊烟，恋秋的那弯月牙慢慢地露出脸来，鸡鸭鹅狗猫在院子里围着主人要食吃”等，这些生动的场景构成了乡村生活的独特画卷，作者想要通过拍照将其定格，体现出对乡村生活场景的留恋和珍视。 从深层情感来讲，这句话也暗示了作者对乡村生活的热爱和向往之情。作者在乡下小院中，远离了城市的拥挤和喧嚣，浮躁的心境变得澄明阔达，怡然盈实，如第④ 段所写“让我抛却了城市的拥挤和喧嚣，浮躁的心境变得澄明阔达，怡然盈实。置身温雅的乡下小院，便拥有了大自然的灵气，一份淳朗从容”。乡村生活的宁静、和谐、淳朴以及丰收的喜悦等，都深深吸引着作者，他希望将这份美好永远留存，不仅是对眼前景象的记录，更是对乡村生活这种美好状态的向往与追求，渴望能时常沉浸在这样的生活之中。 所以，作者这句话既表达了对当下乡村美好画面的留恋珍视，又流露出对乡村生活的热爱与向往。 二、（2025-2026・云南临沧临翔区部分学校・七上期中）阅读下面的现代文，回答问题。 月光下的母亲 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。 ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天学也不愿上。 ⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车了，我只好徒步回家。 ⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上，好像要晒稻谷。我想这肯定是我们村里的一个人，说不定还是我的亲戚，便抬嘴喊了一声：“喂，你是谁啊？”那人影立刻回过身来，望向了我。我清晰地看见，那人是我母亲。 ⑧母亲走了过来，她惊讶地问：“你咋回来了？”我说：“妈，我饿了，我回来吃你做的鸡蛋手擀面。”母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，“快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你手擀面。” ⑨母亲的手擀面是天下最好吃的面。手擀面好吃，但做起来费劲。母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。面团在母亲手里仿佛变戏法似的，由面团变成面皮，再由面皮变成面条。 ⑩我坐到了灶前，帮母亲烧火。灶膛里的火光映红了母亲的脸，脸上有了细密的汗珠。我看见了母亲的白发，月光照进屋里，母亲的白发像一层霜。 ⑪我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎。母亲问我：“娃，你回来陈老师知道不？”我说：“他知道，他同意了。”母亲这才放心了。 ⑫手擀面做好了，一碗香喷喷的鸡蛋手擀面端到了我面前。我吃着面条，母亲就坐在一旁看着我，脸上是满足的笑。母亲说：“娃，你慢慢吃，妈去场上把稻草再铺开一些，明天好晒。” ⑬我吃完了面，母亲也铺完了稻草。回到屋里，母亲自言自语：“这天气，看来明天是个晴天。” ⑭那晚，我睡得很香，很甜。 ⑮第二天黎明，母亲送我返校。母亲依然做了鸡蛋手擀面，依然送我出村口。临走时，母亲塞给我五元钱。 ⑯后来才知道，母亲那天晚上不是在铺稻草，而是在水泥地上铺稻草，是为了我们村里那些做生意的人晾晒物品。母亲忙活一夜，可以挣两元钱。 ⑰回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来。 ⑱我知道，我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗，吃掉了母亲…… ⑲现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲。我已经很久没吃过母亲做的鸡蛋手擀面了，母亲年纪大了，再也做不动手擀面了。但我每次回家，依然会像从前一样对母亲说：“妈，我饿了，我想吃您做的鸡蛋手擀面。” ⑳母亲听到这话，脸上便会浮现出笑容，仿佛又回到了从前，她又变成了那个能干的母亲。而我，也仿佛又变成了那个馋嘴的少年。 （1）阅读全文，根据提示填写表格。 情节发展 “我”的心理变化 撒谎请假回家 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 徒步回家途中 急切盼望 ②　　　　　　　　　　 惊讶、后悔 吃面、得知真相 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 现在每月回家 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请从描写角度赏析第⑨段中画线的句子。 母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切。 （3）文章多次提到“鸡蛋手擀面”，有什么作用？ （4）结合上下文，说说第⑱段中省略号包含了哪些内容。 （5）文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】（1）① 馋了/饿了    ② 看到母亲在月光下铺稻草    ③ 感动/愧疚    ④ 牵挂/关爱母亲     （2）运用动作描写，通过“舀”“加”“揉”“擀”“切”等一系列动词，生动形象地写出了母亲做手擀面的过程，表现了母亲的勤劳和对手擀面制作的熟练，也体现了母亲对“我”的爱。     （3）① “鸡蛋手擀面”是贯穿全文的线索；② 突出了母亲对“我”的关爱；③ 表现了“我”对母亲的感激和怀念；④ 以小见大，通过一碗面展现了深厚的母爱。     （4）省略号包含了“我”对母亲辛劳付出的无限感激和深深愧疚，以及无法用言语表达的复杂情感。     （5）① 勤劳：深夜还在铺稻草挣钱；② 关爱孩子：连夜为“我”做手擀面；③ 坚强乐观：独自承担家庭重担，不向孩子诉苦；④ 朴实：用简单的方式表达对孩子的爱。      【解析】 【导语】 这篇散文以“鸡蛋手擀面”为情感纽带，通过少年的一次谎言，展现了深沉的母爱。月光下的劳动场景与灶前的温暖画面形成鲜明对比，母亲的白发如霜的细节描写尤为动人。文章采用欲扬先抑的手法，从“馋嘴”的谎言到真相的震撼，层层递进地揭示了母爱的无私与伟大。结尾处“做不动手擀面”的转折，既点明时光流逝，又深化了亲情主题，让一碗普通的面条承载了厚重的生命记忆。 1. 本题考查对文章情节与人物心理变化的梳理与概括。 ①根据第③ 段“我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了”可知，“我”撒谎请假回家的真实原因是馋了、饿了，因此此时“我”的心理是“馋了/饿了”。 ②根据第⑦ 段“走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影……那人是我母亲”、第⑪ 段“我后悔回来了，我后悔向母亲撒谎”可知，“我”在回家途中看到母亲在月光下铺稻草，既惊讶于母亲深夜劳作，又后悔自己撒谎的行为，因此对应的情节是“看到母亲在月光下铺稻草”。 ③根据第⑯ 段“后来才知道，母亲那天晚上不是在铺稻草……母亲忙活一夜，可以挣两元钱”、第⑰ 段“回想起那天晚上，那明亮的月光，那月光下的母亲，我的眼泪就流了下来”可知，“我”得知母亲铺稻草是为了挣两元钱，而自己的一碗面耗费了母亲的辛劳，内心满是愧疚；同时也因母亲的付出而感动，因此此时“我”的心理是“感动/愧疚”。 ④根据第⑲ 段“现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲”可知，“我”如今每月回家，是出于对母亲的牵挂与关爱，因此此时“我”的心理是“牵挂（关爱）母亲”。 2. 本题考查赏析句子。 根据第⑨ 段“母亲先舀来一碗面粉，加上水，揉成面团，再用擀面杖一下一下地擀，再用刀一刀一刀地切”可知，这句话运用了动作描写。句中“舀”“加”“揉”“擀”“切”是一系列连贯的动词，精准地还原了母亲制作手擀面的完整过程。 从这些动作可以分析出：一方面，多个动词的连续使用，体现了母亲做手擀面的熟练与勤劳，说明她常为“我”制作这碗面；另一方面，母亲愿意花费功夫用复杂的步骤做手擀面，背后是对“我”的疼爱——因为知道“我”爱吃，所以耐心细致地完成每一道工序。 3. 本题考查对文章线索及意象作用的分析 ①根据第④ 段“每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面”、第⑧ 段“妈这就给你手擀面”、第⑲ 段“我每次回家，依然会像从前一样对母亲说：‘妈，我饿了，我想吃您做的鸡蛋手擀面’”可知，“鸡蛋手擀面”串联起“我”上学、请假回家、如今探望母亲等情节，是全文的线索。 ②根据第⑧ 段“母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，‘快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你手擀面’”可知，母亲得知“我”想吃手擀面，立刻放下劳作去制作，体现了她对“我”的疼爱。 ③根据第⑲ 段“现在，我每月都回家，不仅是为了吃母亲做的鸡蛋手擀面，更是为了看望母亲”可知，“鸡蛋手擀面”成了“我”牵挂母亲的情感载体，包含着对母亲的感激与怀念。 ④根据第⑱ 段“我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗”可知，一碗普通的面，背后是母亲的辛劳付出，以小物件凸显了深厚的母爱。 4. 本题考查对省略号表达效果的理解 根据第⑱ 段“我那一碗鸡蛋手擀面，吃掉了母亲一夜的辛劳，吃掉了母亲两天的血汗，吃掉了母亲……”，结合前文第⑯ 段“母亲忙活一夜，可以挣两元钱”、第⑰ 段“我的眼泪就流了下来”可知，省略号里包含了“我”对母亲辛劳的心疼——母亲为了两元钱熬夜铺稻草，却轻易满足了“我”的要求；也包含了“我”的愧疚——自己的馋嘴消耗了母亲的血汗；还包含了对母爱深沉的感激，这些复杂的情感难以用文字完全说尽。 5. 本题考查对人物形象的分析。 ①根据第⑦ 段“借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆捆稻草撒开来，铺在地上”，以及第⑯ 段“母亲那天晚上不是在铺稻草，而是在水泥地上铺稻草，是为了我们村里那些做生意的人晾晒物品。母亲忙活一夜，可以挣两元钱”可知，深夜时分，母亲本应休息，却在打谷场铺稻草挣钱，连夜晚的时间都用来劳作，足以体现她的勤劳。 ②根据第⑧ 段“母亲的脸上先是诧异，然后是欢喜。她急忙打开门，拉着我进屋，‘快，快去灶前暖和暖和，妈这就给你手擀面’”可知，“我”突然回家，母亲先放下自己的活计，第一时间关心“我”的冷暖，还立刻着手做“我”爱吃的手擀面，这一细节体现了她对“我”的疼爱与关心。 ③根据第⑫ 段“我吃着面条，母亲就坐在一旁看着我，脸上是满足的笑”，第⑯ 段“母亲忙活一夜，可以挣两元钱”可知，母亲承担着熬夜劳作的辛苦，却没有向“我”抱怨生活的不易，反而看着“我”吃面露出满足的笑容，体现了她的坚强与乐观。 ④根据第⑮ 段“临走时，母亲塞给我五元钱”，以及第⑳段“母亲听到这话，脸上便会浮现出笑容，仿佛又回到了从前，她又变成了那个能干的母亲”可知，母亲不会用华丽的语言表达爱，而是用“塞钱”“做手擀面”这些朴素的举动关心“我”；哪怕后来做不动面了，听到“我”的话依然开心，这份简单纯粹的情感，体现了她的朴实。 三、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的字条 ①上初中后，我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆。总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇，嗡嗡作响，躲都躲不及。尤其是父亲，他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我，那目光让我浑身不自在，仿佛能把我看穿。那时候，我最讨厌的就是开家长会，因为每次回来，父亲总会把我叫到身边“谈话”。他的话不多，无非是说我上课走神、作业马虎之类的，可这些话我听得耳朵都快起茧了，每次都是左耳进右耳出，心里满是不耐烦。 ②一次期中考试，我的数学考砸了，试卷上鲜红的分数像一记响亮的耳光，扇得我抬不起头。走在放学的路上，天空灰蒙蒙的，就像我此刻的心情。我磨磨蹭蹭地往家走，心里七上八下，盘算着怎么应付父亲的质问。我想象着他严肃的表情，想象着他可能会说出的严厉话语，脚步越发沉重。 ③推开家门，屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。我低着头，像个做错事的孩子，准备接受一场“暴风雨”的洗礼。可父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前，接着起身走进了卧室，留下我愣在原地。 ④我疑惑地拿起纸条，上面是父亲熟悉的字迹，一笔一画都很工整，没有丝毫潦草。纸条上写着：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧。”看着纸条上的字，我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。以前，我总觉得父亲不懂我，他只会用严厉的方式对待我，可这简单的几句话，却像一股暖流，缓缓流进我的心里，说到了我心坎里。原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达。 ⑤从那以后，父亲很少再当面批评我。每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴。有一次，我和同学因为一点小事吵架了，心里很郁闷，觉得自己受了委屈。当我打开抽屉，一张字条静静地躺在那里，上面写着：“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空。”看着这行字，我渐渐冷静下来，开始反思自己的行为。期末考试前，我紧张得睡不着觉，满脑子都是考试的事情，焦虑不已。这时，抽屉里的字条又给了我力量，上面写着：“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油。”这简单的话语，却像一颗定心丸，让我紧绷的神经放松了不少。 ⑥渐渐地，我不再叛逆，开始愿意和父亲交流。我发现，父亲其实很懂我，他只是在用他自己的方式关爱我。那些字条，就像一盏盏明灯，在我迷茫的时候照亮我前行的路；又像一股股暖流，温暖着我的心，让我在成长的道路上不再孤单。 ⑦后来，我考上了重点高中，要去外地读书。临走那天，父亲帮我收拾行李，他默默地把我的衣服叠好，把书本整理整齐，动作缓慢而认真。收拾完后，他又塞给我一个笔记本。我翻开一看，里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些。最后一页，是他新写的：“儿子，到了新学校要照顾好自己，好好学习，也要记得常给家里打电话。爸爸永远支持你。”看着这些字条，看着父亲写的新的话语，我的眼眶湿润了。 ⑧火车开动的时候，我看着父亲站在月台上的身影，他不停地向我挥手，脸上带着不舍的笑容。随着火车的行驶，他的身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。眼泪终于忍不住流了下来，顺着脸颊滑落。我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱。这种爱，没有华丽的辞藻，没有惊天动地的举动，却足以陪伴我走过人生的每一段旅程，成为我最坚实的后盾。 1. 请根据文章内容，梳理“我”对父亲的情感变化过程。 A　　　　　　→B　　　　　　 C　　　　　　 2. 文中第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。 3. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 4. 文章以“父亲的字条”为题，有什么好处？ 【答案】1. ① 厌烦    ② 理解    ③ 感激     2. 属于环境描写。通过描写屋里安静的氛围、父亲抽烟的情景和饭菜的香味，营造出压抑的气氛，烘托出“我”因考试考砸等待父亲批评的紧张、忐忑的心情。     3. 父亲是一个不善言辞但深爱孩子、理解孩子的人。他话不多，面对“我”的错误很少当面批评，而是通过写纸条的方式表达对“我”的关心、鼓励和教导，用深沉而细腻的爱陪伴“我”成长。（意近即可）     4. ① “父亲的字条”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；② 字条是父亲表达爱的方式，体现了父亲深沉而厚重的爱，点明了文章的主旨；③ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对字条内容和背后情感的好奇。（意近即可）      【解析】 【导语】 这篇《父亲的字条》以细腻的笔触刻画了青春期子女与父亲的情感互动。文章通过“字条”这一独特载体，展现了传统中国式父爱的含蓄与深沉。作者巧妙运用对比手法，将“我”从叛逆到理解的情感转变过程娓娓道来，环境描写与心理刻画相得益彰。父亲沉默寡言却用心良苦的形象跃然纸上，字条成为沟通两代人情感的桥梁，体现了家庭教育中“无声胜有声”的智慧。全文情感真挚，细节动人，结尾处月台送别场景更是将父爱升华，引发读者共鸣。 1. 本题考查对人物情感变化过程的梳理与分析。 根据文章第① 段“我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆”“总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇”“最讨厌的就是开家长会……父亲总会把我叫到身边‘谈话’……心里满是不耐烦”的内容分析，“我”在青春期初期对父亲的管教方式充满抵触，认为其目光审视、言语重复，内心产生强烈的厌烦情绪，这是情感发展的起点。据此可概括为：厌烦； 根据文章第④ 段“看着纸条上的字，我的鼻子一酸……原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达”和第⑤ 段“从那以后，父亲很少再当面批评我……总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴”的内容分析，在收到父亲关于考试失利的字条后，“我”第一次感受到父亲沉默背后的理解与体谅，开始意识到严厉表象下深藏的关爱，情感由抵触转向理解，并逐渐接纳父亲独特的沟通方式。据此可概括为：理解； 根据文章第⑦ 段“里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些……‘爸爸永远支持你’”和第⑧ 段“我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱……成为我最坚实的后盾”的内容分析，当“我”离家求学，再次翻阅这些累积的字条时，深刻体会到父亲长久以来默默付出的深情，内心涌起强烈的感激之情。这种情感不仅是对具体帮助的感谢，更是对父爱本质的领悟与珍视。据此可概括为：感激。 2. 本题考查描写方法及其作用。 根据文章第③ 段“屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气”的内容分析，该句属于环境描写。其中，“屋里静悄悄的”以听觉上的寂静反衬内心的不安；“父亲坐在沙发上抽烟”通过动作细节暗示其沉默而严肃的情绪状态；“母亲在厨房忙碌”与“饭菜的香味”本应传递温馨，但作者紧接着用“却压抑得让人喘不过气”转折，使日常生活的场景陡然笼罩在紧张氛围中。这种以常景写异情的手法，有效强化了“我”因考试失利而恐惧责骂的忐忑心理——表面平静的家庭环境与内心剧烈的焦虑形成强烈反差，为下文父亲出人意料地递出字条而非厉声训斥埋下伏笔，也突显了情感转折的张力。 3. 本题考查对人物形象的分析。 根据文章第① 段“他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我”和第③ 段“父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前”的内容分析，父亲在面对“我”的叛逆与失误时，并未采用常见的说教或责骂方式，而是选择沉默与书写，体现出其内敛、不善言辞的性格特征，同时也反映出他对孩子情绪的体察与尊重。 根据文章第④ 段纸条内容：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧”的内容分析，父亲不仅没有因成绩责备“我”，反而先共情“心里不好受”，再给予鼓励与具体建议，最后以“先吃饭吧”回归生活关怀。短短几句话，层次清晰，既有理解，又有引导，更有关怀，展现出他细腻、理性且充满温情的教育智慧。 根据文章第⑤ 段“每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条”“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空”“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油”的内容分析，父亲的字条贯穿“我”成长的关键节点——从人际矛盾到考试焦虑，他始终以文字默默陪伴，用简朴而精准的话语提供精神支持。这种持续、稳定、非侵入式的关爱方式，说明他不仅深爱孩子，更懂得如何在尊重孩子独立性的前提下施以引导。 4. 本题考查对文章标题作用的理解。 根据文章第③ 段“他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前”、第④ 段“我疑惑地拿起纸条……上面是父亲熟悉的字迹”、第⑤ 段“总能在书桌抽屉里看到他的字条”以及第⑦ 段“他又塞给我一个笔记本……里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些”的内容分析，“父亲的字条”从第一次出现起，便成为推动情节发展的关键物件，并在后文多次重复出现，贯穿“考试失利—人际矛盾—考前焦虑—离家求学”等成长阶段，形成清晰的叙事线索，使全文结构紧凑、脉络分明。 根据文章第④ 段纸条内容：“爸爸不怪你……爸爸相信你下次能考好”、第⑤ 段“与人相处，多想想别人的好”“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油”以及第⑧ 段“那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱”的内容分析，字条不仅是沟通工具，更是父爱的载体。父亲不善言辞，却通过一笔一画传递理解、鼓励与教导，最终被“我”领悟为“深沉而厚重的爱”。标题直指这一情感内核，有效点明了文章主旨。 根据文章开篇第① 段“我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆”与第③ 段“我疑惑地拿起纸条”的内容分析，读者初见“字条”时，与“我”一样充满疑问：为何不用口头交流？写了什么？这种陌生而特别的沟通方式自然引发好奇。标题以具体而略带悬念的物象“父亲的字条”呈现，既贴近生活又留有想象空间，有效激发阅读兴趣，引导读者关注字条背后的情感逻辑与人物关系转变。 四、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 2. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 3. 请说说文章标题的妙处。 4. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 【答案】1. ① 外公外婆结婚之初种下苦楝树；② 幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃；③ 秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享；④ 外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”；⑤“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆；⑥ 老屋拆迁，苦楝树被砍。     2. （1）神态描写，动作描写，通过“笑”“红晕”“前俯后仰”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，表达了作者对苦楝籽的喜爱之情。     3. ① “楝花”是文章的行文线索；② 揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③ 富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。暗示主旨，记忆中的楝花与亲情永远鲜活。     4. 同意。本文围绕苦楝树记叙家人间的动人故事，洋溢着质朴深厚的亲情，契合单元“亲情”主题；塑造了鲜明的亲人形象，能让学生加深对亲情的理解，丰富情感体验；符合单元“整体感知、理解形象、体会情感”的学习要求。      【解析】 【导语】 这篇散文以苦楝树为线索，通过细腻的笔触描绘了童年与外婆相处的温馨场景，展现了亲情的深厚与美好。文章语言优美，情感真挚，通过楝花的意象串联起记忆与情感，表达了对逝去时光的怀念。结构紧凑，主题鲜明，是一篇充满生活气息和人文关怀的佳作。 1. 本题考查内容概括。 结合第⑥ 段“这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年”可知，外公外婆结婚之初种下苦楝树； 结合第③ 段“楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……我们玩累了，就央求外婆讲故事”及第⑥ 段“恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上……外公逗乐般应道：‘你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！’”可知，幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃； 结合第⑧ 段“我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒……我赚了整整五块钱”及第⑨ 段“外婆知道后，把我叫到跟前……良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？’”可知，秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享； 结合第⑩ 段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：‘苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器’”可知，外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”； 结合第⑪ 段“小学毕业后，我和表妹都离开了家乡……每逢放假，我就回去看她……陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树”可知，“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆； 结合第⑫ 段“后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了”可知，老屋拆迁，苦楝树被砍。 2. （1）本题考查从描写的角度赏析句子。 这句话运用了动作描写和神态描写。结合第⑥ 段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”可知，表妹将落满楝花的外婆比作“漂亮的新娘”，外公也调侃外婆年轻时美得赛过花儿，外婆笑得前俯后仰是被家人的调侃逗乐后的自然反应，“两颊泛起红晕”则既体现了她被夸赞后的羞涩，也流露出自豪与幸福。通过动作描写和神态描写，生动形象地刻画了外婆温柔慈祥、内心愉悦的形象，同时呼应了苦楝树见证下外公外婆相濡以沫的温馨岁月，让家庭和睦的氛围更加真切可感。 （2）本题考查从修辞的角度赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法。结合第⑧ 段“秋天，苦楝树结籽了……在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼”可知，作者将“由青变黄的苦楝籽”比作“一个个金铃”，既贴合苦楝籽成串生长的形态特征，又契合其成熟后金黄的色泽，“一簇簇”“成串成串”写出了苦楝籽的繁茂，“熠熠闪亮，分外耀眼”则突出了秋阳下苦楝籽的光泽感，描绘出一幅丰收鲜活的秋日图景。这一描写不仅展现了苦楝树的生机与美好，暗含了“我”对童年时光的回忆与对苦楝树的喜爱之情。 3. 本题考查标题的作用。 文章围绕苦楝树，依次写了楝树的特点、楝花开时的生活、楝树结籽的故事、楝木做的凳子等内容，标题是文章的线索，串联起全文的回忆与情节，使文章结构清晰。 “楝花”是文章的核心意象，既指外婆家门前的苦楝树之花，也承载着“我”对童年、对外公外婆的回忆：楝花的“开”与“落”对应着“我”的童年时光、外公外婆的生活片段，标题以“楝花开”凝聚了温馨的生活场景，传递出“我”对过往美好时光的怀念。结合文章结尾“那一树楝花，年年开在我心中”可知，即便楝树被砍，其承载的美好记忆与亲情永远鲜活，暗示了文章的主旨。 标题“一树楝花开”语言优美、意境清新，既点明了核心景物，又营造出温馨美好的氛围，能够吸引读者，引发对“楝花背后故事”的阅读兴趣。 4. 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 单元导读明确指出“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，本单元课文需“抒写亲人之间真挚的感情”。选文以“苦楝树”为线索，串联起外公外婆的相濡以沫、外婆对“我”的教诲，以及“我”对外婆的思念，处处洋溢着家人间淳朴、真挚的亲情，与单元主题高度契合。 单元导读强调“本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事”，选文通过具体场景刻画亲情：如第⑥ 段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”，楝花树下家人的调侃展现外公外婆的温馨日常，第⑨ 段“外婆知道后，把我叫到跟前……要是不懂分享，那还算什么美”，卖苦楝籽被外婆教育体现长辈的言传身教，第⑩ 段“外公买来苦楝木材，又锯又刨……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我”，外公打造苦楝木凳子传递对晚辈的关爱，第⑪ 段“最后一次告别外婆时，楝花开得正盛……外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了”，离别时外婆与楝树的伫立定格思念之情。这些故事真实可感、贴近生活，符合七年级学生对“亲情故事”的认知与体验，能引发情感共鸣。因此这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元。 五、（2025-2026・云南省昆明市第三中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 栀子花 魏芳芳 ①几天前，我在家门口的绿化地摘了一颗山栀实，金红色浆果，比路上乌桕树的叶子还要鲜亮。一掰开，浓稠的鲜红果汁就流了一手。用水冲洗后，皮肤还是染上了纯净的黄色——“御用黄”果不其然。 ②这个“知识点”是好几年前，在西安一个小饭铺获得的。七月，热浪滚滚。等菜的时候，伙计来倒茶，那茶汤金红色，一股淡淡的清香，既不是茶叶的口感，也闻不出什么花的香味。好奇问掌柜，答是秦岭山栀子。栀子花会结果吗？掌柜拿出一包栀子，指头大小的绛红色果实，上面有几条突出的棱线，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，闻起来还真有点栀子花香的厚味。掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂，打从秦汉始，皇家御用的黄色布料都是栀子染的。 ③初见栀子花，是三十年前了。端午前后，在重庆的一个马路小菜场。各色背篓里新鲜的菜蔬，是乡人刚从田里挑上来的，还带着雾都经久不散的露水。忽然微风吹来一种浓稠的香气，既野性又温润，循香觅见茅草叶扎着的几把绿白花，花型像荷，翠绿的叶子油亮亮的，摆在一个古朴的小竹簸箕里。“栀子花咧！”卖白菜的小妹声音又娇又脆：“自家屋头的，五毛钱一把。”都说重庆美人多，美人也都爱栀子花，有的就握在手上，有的随手插进发辫。山城的坡道时缓时陡，迂回环复，逛街堪比爬山。那几日，常常见簪着栀子花的妙龄女子出没，有的时候，人也没看到，就只有一段香气，告诉你她们刚刚经过。 ④搬到上海后，我家小区西南角，有几棵大花栀子树，每年初夏，都会开很多花，浓雾般的香气从园中升起并且浮动着，像一个迷宫，探进去，就会迷醉其中。栀子花期短，花开满后一两天就萎黄了，最好看的还是将开未开之时。端午节早晨，去门口菜场买了艾草菖蒲，回来的时候，我会折两三朵栀子花。大朵开在枝头的就让它开吧，我只挑枝条下掩着的才泛白的花蕾。回家后来不及先挂艾蒲，赶紧拿出栀子花，用流水冲去虫子——花心里的虫子几乎和花伴生，洗去叶片上的灰尘，插进春天装茶叶的小瓷罐中，初夏的热顿时就凉下来。栀子是扭旋花，最外层带着浅绿色螺旋纹，绽开后花瓣洁白无瑕，质地丰腴肥腻，摸起来像厚厚的缎子。它的香也丰腴，令我想起重庆美人。 ⑤七年前六月初的黄梅天，突然得知母亲病重，得来上海住院。雨一直下，像是老天知晓一切，先哭给我看。我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去。母亲爱花，以前我们一起种过牵牛、粉豆、蜀葵和菊花，却从未种过栀子花。栀子花是母亲的稀客，她长久好奇地看着、闻着，眼里有莹澈的喜悦。栀子花香冲淡了来苏水的味道，病房有了鲜活的气息。 ⑥没有治疗的时候，我们谈老家的人和事。那么多的往事，那么多的疑问，若是母亲不在了，那些话题将会沉入地下，永远没有答案了啊。娘俩说话的时候，我给母亲梳头，像从前一样。我是母亲最小的闺女，天生就爱缠着她。只要母亲闲下来，或者坐着干活——剥玉米棒或者哪怕烧锅，我也能爬在她背上给她梳头。红色的塑料梳子，我高一下低一下乱扒，静电把头发扯飞，比不梳更乱。我还爱给母亲编辫子，反复徒劳地把母亲的短发攥成一把，捆上猴皮筋，扎得乱七八糟，扯得头皮疼。炎夏里母亲在门前树下网床上午休，我钻到网床下反复摆弄她的头发，母亲不胜其烦，却从未打过我，只是笑我“磨人精”。 ⑦人到中年，“磨人精”会梳头了，力道匀净，母亲闭着眼睛，很享受。母亲的头皮有点发红，灰白的头发多像苍茫的岁月——满头青丝怎么就不见踪迹了呢？我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢。四外公曾经跟我们讲过，母亲小时候可爱打扮了，绣花鞋，长辫子，扎个红色蝴蝶结，穿白衬衣黑背带裙，是个洋气的女学生。可是从我记事起，母亲一直是天天忙得脚不沾地、累得腿弯脚软的农妇，最省事的短发，旧得发白的老式衣服，脸晒得黝黑，哪还有洋气的影子？ ⑧那就试试！母亲眼睛盈满笑意，上扬的嘴角是鼓励，我懂。挑了一朵刚开的，摘了叶子，别在她的左耳畔。母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：“老了，配不上这鲜铮铮的花。” ⑨“不！”我声音大得吓了自己一跳。栀子花太鲜亮太逼人了，生生放大了母亲的枯萎。这下意识的吼声，不知道是安慰母亲还是要吓退栀子花对母亲的打击。我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” ⑩这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次。 （选自《文汇报》） 1. 阅读文章，围绕“我”和“栀子花”简要概括相关内容，填写下表。 几天前 “我”在家门口的绿化地摘了一颗山栀实 好几年前 A。　　　　　　　　　　　　　　　 三十年前 “我”在重庆的马路小菜场初见栀子花 搬到上海后 B。　　　　　　　　　　　　　　　 七年前 C。　　　　　　　　　　　　　　　 2. 第⑧段中的母亲先是“盈满笑意”，之后又“凄然一笑”，前后两种不同的“笑”各有什么含义？ 3. 请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：“妈妈，你真美！” 4. 本文中的“栀子花”与链接材料中的“菊花”分别有何象征意义？请结合文本作简要分析。 材料： “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——选自史铁生《秋天的怀念》 【答案】1. ① 在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史    ② 在小区西南角的栀子树处插栀子花    ③ 在医院给母亲戴栀子花     2. “盈满笑意”写出了母亲要戴栀子花前内心的期待和高兴。“凄然一笑”写出了母亲因自己年老体衰而露出的无奈与悲伤。     3. 运用动作、语言描写，生动细致地写出了“我”对母亲枯萎的痛心与安慰母亲时的笃定，体现了“我”对母亲的依恋与爱。     4. 本文中栀子花象征着美好的亲情和母爱；材料中的菊花象征积极乐观的生活态度。      【解析】 【导语】 这篇《栀子花》以花为线索串联不同时空，从西安获知栀子知识，到重庆初遇栀子花，再到上海对栀子花的日常摆弄，最后到医院为母亲戴上栀子花。借栀子花展现生活片段，将花香、花貌与亲情、回忆交织，在平淡叙述中传递出对母亲的深爱与对时光流逝的感慨，情感细腻真挚。 1. 本题考查内容梳理与概括。 A空，由文章第② 段“这个‘知识点’是好几年前，在西安一个小饭铺获得的……掌柜的说：栀子是一味好中药，能降压清脂泻火；还是一种天然染剂”可知，此部分写“我”在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史； B空，由第④ 段“搬到上海后……我会折两三朵栀子花……插进春天装茶叶的小瓷罐中”可知，这部分写“我”在小区西南角的栀子树处插栀子花； C空，由第⑤ -⑩ 段“七年前……我折了两枝栀子花带过去……这是她七十九年岁月里第一次戴上栀子花，也是最后一次”可知，这部分写“我”在医院给母亲戴栀子花。 2. 本题考查通过人物神态描写分析人物心理的能力。 由第⑦ 段“我问她，是否愿意戴朵栀子花，她羞涩一笑，说这辈子没戴过鲜花呢”可知，“盈满笑意”表现了母亲听到“我”提议后内心的期待与喜悦；由第⑧ 段“母亲仔细照了一会儿镜子，顾盼之间，转头凄然一笑：‘老了，配不上这鲜铮铮的花’”可知，“凄然一笑”体现了母亲看到镜中自己因年老体衰，自觉配不上鲜亮栀子花时的无奈与伤感。 3. 本题考查从人物描写角度赏析句子。 由第⑩ 段“我哆嗦着，从后背轻轻抱住了她，把脸贴在她散发着栀子花香的脸颊上：‘妈妈，你真美！’”可知，“哆嗦”“抱住”“贴”等动词，运用动作描写，“妈妈，你真美！”运用语言描写。生动形象地写出“我”看到母亲因病容颜枯萎时的痛苦，以及“我”对母亲枯萎的痛心，同时表现出“我”安慰母亲时的笃定，体现“我”对母亲深深的爱与依恋。 4. 本题考查象征手法的理解与分析能力。 由第⑤ 段“我每天早出晚归，去医院陪她。在母亲身边，我们是彼此的良药。一天，我折了两枝栀子花带过去”可知，在医院时，“我”以栀子花带给母亲鲜活气息；由后文“我”给母亲梳头、戴花等情节可知，栀子花贯穿了“我”和母亲相处的温馨场景，承载着“我”对母亲深深的爱与关怀，所以栀子花象征着美好的亲情和母爱。 链接材料中，由“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花在秋风中开得烂漫，这蓬勃的生命力激励着“我”和妹妹要像菊花一样，无论环境如何，都要积极乐观地面对生活，所以菊花象征积极乐观的生活态度。 六、（2025-2026・云南临沧临翔・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 巷口的针线婆 林玉敏 ①巷口左边是一家裁缝店。一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上。她偶尔抬起头，老花镜滑到鼻尖，目光从镜框边缘漫出来，扫过店门前的脚印。 ②孩童顽劣时，大人总是用针线婆吓唬他们。她案头那排针插上，钢针森然林立。我曾疑心，她捻线穿针时嘴角微抿抽动，是否真在念叨什么可怕的咒语，更吓人的是她的店门口摆放着的那些残损的塑料模特——断臂的、裂脸的……空洞的眼睛终日凝视着巷口。每次经过那里，我都屏息疾跑，仿佛稍慢一步，便会被那沉默的“军团”攫住衣角。 ③那日体育课摔破校裤，我极不情愿地被母亲拽着去裁缝店。母亲数落着我的马虎，针线婆笑笑的，倒像是替我辩解。灯下，她将几片布比了又比，又蹒跚地走到门口，对着天光眯起眼——这是我第一次看到她站起来的模样。她仰头那一瞬，光晕洒在她银白的发髻上，仿佛掺杂着抖落的金粉。她最终选定了一块和我校裤几乎一样颜色的布头。缝纫机的轮子飞转，针脚细密如春雨。 ④再一次和针线婆有交集，倒不是我又摔破了裤子，而是和小伙伴们玩捉迷藏。 ⑤躲藏时慌不择路，对！那是小伙伴们想不到的地方！ ⑥来不及解释，我便冲进针线婆的店里，一头扎进她身后的布堆。她立马领会了我的来意，只抛来一块靛蓝碎布覆住我的身子。布料混着樟脑香。透过布隙，我看见她佝偻的背影随着缝纫机起伏，又把身体蹲得更低了些。 ⑦待到伙伴们的脚步声渐远，我爬出布堆，向针线婆摆摆手。她却招手让我过去，我慢慢靠近，她将我肩上的碎布线头撇去。我俩都笑了起来。于是，针线婆的店成了我的“秘密基地”。 ⑧此后，经过巷口时我总故意放缓脚步，用余光瞥探。如若她抬起眼，就意味着“可以进来坐坐”，这成了我俩默契的暗号，我总是期待着能和她对视。她示意我进去，我便搬过小板凳坐到藤筐边自娱自乐——用铅笔写好一到十号的纸条，按照自己的喜爱程度给她的衣服排序“颁奖”。某日我忘带了铅笔，正发愁间，却见她拉出抽屉，从铁盒里取出我歪扭的“奖状”——她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我。 ⑨那阵子，幼儿园大班的哥哥姐姐们开始流行玩沙包，我也心血来潮，用红色塑料袋装上一捧沙子充数。我为自己的“小发明”沾沾自喜，路过巷口就想表演给针线婆看。针线婆放下了手里的活儿看我，倒把我看紧张了，笨拙地学着哥哥姐姐的样子抛接。等我表演完，她从缝纫机的翻斗里拿出几个毛线球，一抛一接，她竟然能灵活地接上十几个！我不禁拍手称赞。那一天，我在她店里，一直到母亲来喊我吃饭才依依不舍地回了家。 ⑩隔几日再路过，她主动招呼我进店里。我才坐下，只见她侧身从藤筐里拿出五个大大小小的沙包——最小的仅有核桃大，最大的比我的手掌还大些。一上手更是惊奇，里面可不只有沙，还有棉花呢！捏起来像云朵。我兴奋地跑回家，打算跟母亲好好展示一番。 ⑪母亲见状立即领着我去了针线婆的店里。她们说了一番话，我耷拉着脑袋，见母亲掏钱给她，针线婆推辞了几次最终收下，她一边和母亲说话，一边把钱悄悄塞进我的裤兜里，朝我使了个眼色，我知道了，这又是我们的秘密！ ⑫回家的路上，我一只手牵着母亲，另一只手不时地摸着裤兜里的钱，按捺不住心里的紧张。终究，我还是守不住秘密，小心翼翼地掏出兜里的钱递给母亲，还好，母亲没有责怪我，只是又念叨了句：“哎，这针线婆又这样！” ⑬又有一次，母亲带我到针线婆店里，正好一位长发阿姨来取衣服。从布帘后试衣出来的她，枣红缎子裹住曼妙身段，金线牡丹从腰肢攀到颈侧，漂亮得像我家里挂历上的美人。我用羡慕的目光牢牢盯着桌上的裙子，久久不能移开。母亲告诉我，这种裙子叫旗袍，答应等我长大了也做一件给我。针线婆伏在缝纫机上，而我第一次期盼着快些长大，长成能穿她做的旗袍的模样。 ⑭时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。在我读小学一年级的某日，接连几天放学，针线婆的店门都没打开。我突然意识到了什么，眼泪滴洒在我回家的路上。暮色漫进石邦巷，巷弄的石板漾起一层淡淡的浮光。 ⑮针线婆和她的缝纫机定格成一张黑白照片，摆放进回忆的相框里。她在我的脑海里只剩下模糊的剪影。努力回想却依然拼凑不出这位儿时好友的具体模样，我又微微湿了眼眶。 （选自《参花》，有删改） 1. 如果要给文章换一个标题，你会取什么题目？请简要说明。 2. 文章第②段表现了我对针线婆的负面印象，请说说作者为什么这样写。 3. 结合全文，说说你对⑭段画线句子的理解。 时光的针脚终究未能将生活缝补圆满。 4. 关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究结果。 【材料一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 ——《往事依依》 【材料二】 我感觉到越来越近的脚步声，我以为是妈妈于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 ——《再塑生命的人》 【答案】1. 示例：《我的秘密基地》，因为针线婆的店是“我”童年的秘密基地，承载了美好回忆。     2. 运用欲扬先抑，先写负面印象，与后文针线婆的温柔形成对比，突出其善良。     3. 时光像针线，但无法弥补生活的遗憾（针线婆离世），表达对针线婆的怀念。     4. 示例：他人的陪伴与影响会成为珍贵的回忆，塑造我们的情感与成长。      【解析】 【导语】 本文以巷口裁缝店为依托，采用欲扬先抑的手法，先写儿时对针线婆的畏惧，再细数二人相处的暖心往事。文章以针线、针脚为意象串联童年点滴，语言细腻温情，日常小事质朴动人。文末抒发离别后的思念与遗憾，借平凡小人物的善意，勾勒出温暖的市井烟火，满含对童年时光与淳朴温情的深切怀念。 1. 结合第⑦ 段“于是，针线婆的店成了我的‘秘密基地’”可知，针线婆的店铺是作者童年躲避玩耍、自在玩乐的好去处。结合第⑧ 至⑬ 段可知，作者在店里和针线婆相处，收获关爱、小礼物与温暖陪伴，留下诸多温馨童年往事。结合第⑭ ⑮ 段可知，长大后作者十分怀念针线婆，这份相处时光成为心底珍贵的童年回忆。由此可知，文章围绕“我”与针线婆的相处往事展开，饱含童年温情与深切怀念，标题可围绕人物、店铺、童年温情拟定。 示例：《针线缝起的童年》 理由：针线婆靠针线劳作，一件件针线制品串联起作者温暖美好的童年时光，饱含温情与怀念。 2. 结合第② 段“大人总是用针线婆吓唬他们”“残损的塑料模特……空洞的眼睛终日凝视着巷口”可知，作者先极力描写儿时眼里针线婆外形清冷、店铺氛围阴森，内心对她充满畏惧与反感，刻画出自己最初对针线婆的负面刻板印象。 结合后文第③ 至⑬ 段内容可知，相处后发现针线婆待人温和、心思细腻，默默关爱呵护年少的“我”，尽显善良慈祥。由此可知文章采用欲扬先抑的写作手法，前文的畏惧反感和后文的温暖亲近形成鲜明对比，既让人物形象更加立体饱满，又突出了针线婆淳朴善良、温柔热心的美好品性，也让情感转变自然真挚。 3. 结合第① 段“一位常年穿着盘扣袄的老人终日伏在缝纫机上”可知，针线婆一生以针线缝纫为伴，针脚是她日常劳作的象征。结合第⑭ 段“接连几天放学，针线婆的店门都没打开”以及第⑮ 段对针线婆的追忆可知，往日温馨相伴的时光逝去，针线婆已然离去，曾经美好的相处岁月再也无法重来，留下满心遗憾。由此可知，这句话把流逝的时光比作缝纫的针脚，生动点明纵然针线能缝补衣物，却缝补不了人生的缺憾，挽留不住逝去的人与过往美好，抒发了作者再也见不到针线婆的惋惜，以及对童年往事和慈祥老人深切的思念之情。 4. 结合《巷口的针线婆》第⑧ 段“她竟还帮我收起来了。铁盒里还放着几粒水果糖，她也一并递给我”可知，针线婆温柔的陪伴与悉心关怀，温暖了作者的童年，成为难忘的美好回忆。结合材料一可知，老师饱含深情的讲课，熏陶学生内心，涵养情怀，影响着学生的精神成长。结合材料二可知，莎莉文老师的陪伴与关爱，温暖心灵，引领主人公成长，改变人生。由此可知，身边长辈、师长等人的温情陪伴与正向影响，不仅会留存为心底珍贵回忆，还能滋养心灵、陶冶性情，陪伴我们一路成长。 七、（2025-2026・云南省大理自治州下关一中・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 拾馒头的父亲 莫   言 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ④我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗？我回去跟父亲说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑤我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼．父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑥我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲。每到他来时，我就离得远远的，但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天我对父亲说：“爹，你就别去了，甭叫人家都知道了，会嘲笑我。” ⑦父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” ⑧我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。 ⑨1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑩我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……” ⑪父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑫第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑬我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。”掌声一下子如潮雷动。 ⑭回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ⑮1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 （选自《莫言作品全集》，有删改） 1. 结合文章内容用简洁的语言概括“我”与父亲相处时的心理变化过程。 2. 结合语境，按要求赏析句子。 （1）父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！（赏析加点词） （2）父亲的脸色很难看，但终究没说什么。（从人物描写的角度赏析） 3. 标题“拾馒头的父亲”，拾起的不仅仅是馒头，你认为还拾起了什么呢？ 4. 文中的“我”是如何战胜自己，并以实际行动来爱自己的父亲的？请结合文章内容谈谈你的理解。 5. 在我们的日常生活中，父亲的言行是否曾经对我们产生影响，请结合自己的实际生活谈一谈。 【答案】1. ① 起初发愁家中缺猪饲料，想出拾剩饭的办法，暗自欣喜；② 见父亲在校拾馒头遭同学取笑，心生自卑，刻意躲避父亲，恳求他别再来；③ 家长会不愿让父亲到场，内心煎熬难堪；④ 看见风雪中偷听家长会的父亲，愧疚落泪，当众坦然认下父亲；⑤ 听父亲开导后豁然开朗，上大学后内心坦荡，懂得正视自身、自尊自强。     2. （1）两个“偏偏”反复使用，强调两件不愿接受的事同时发生。结合语境，写出“我”此刻强烈的自卑、难堪，埋怨父亲的念头，直白流露害怕被同学嘲笑的虚荣心理，为后文看见风雪中的父亲心生愧疚做铺垫。 （2）运用神态描写，“脸色很难看”写出父亲听闻“我”不让他参加家长会后的失落、心酸；“终究没说什么”体现父亲隐忍宽厚，体谅孩子的自卑委屈，藏着深沉包容的父爱。     3. ① 拾起自尊。付出努力赢回尊严。“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊。② 拾回自信。别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。     4. 文中的“我”通过努力学习，取得优异成绩来战胜自己，并以实际行动来爱自己的父亲。具体表现在：“我”期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，为父亲赢得了尊重；“我”冲进教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹”，公开承认父亲的身份；“我”明白在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己，通过努力，可以改变别人的看法。     5. 示例：我的父亲乐观坚韧、待人真诚，默默指引着我的成长。生活平凡普通的他，始终积极向上，遇事不卑不亢、坦然从容。从前我十分在意他人眼光，容易自卑内耗、爱攀比。父亲时常开导我，不必妄自菲薄，努力做好自己就足够。在他的影响下，我渐渐放下虚荣，不再畏惧别人的评价。学习上沉稳踏实，遇到困难主动坚持，慢慢养成了自律、坚韧的品格，收获了真正的成长。      【解析】 【导语】 本文以质朴细腻的笔触，讲述少年因父亲校园拾馒头心生自卑，最终幡然醒悟、接纳父亲并完成自我成长的故事。文章以真实生活为底色，细节动人，风雪旁听家长会的场景极具感染力。作者通过自身心理的细腻变化，对比父亲隐忍坚韧、通透豁达的形象，深刻诠释父爱无私厚重的内核。全文借平凡家事折射人生哲理，批判世俗偏见，点明自强自重方能打破歧视的道理，情感真挚质朴，立意深刻动人。 1. 根据第④ 段，家里没钱买饲料，“我”想到捡拾食堂剩饭喂猪的办法，为帮父亲解决难题而“窃喜不已”。 根据第⑤ ⑥ 段，父亲拾馒头遭同学取笑、被起侮辱性绰号，“我”害怕被歧视，刻意躲避父亲，并请求父亲“甭叫人家都知道了，会嘲笑我”，内心充满自卑与虚荣。 根据第⑩ ⑫ 段，学校开家长会，“我”怕被同学嘲笑，谎称父亲有病不让他来，开会时内心“一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害”，满是难堪与纠结。 根据第⑬ ⑮ 段，“我”看见风雪中认真旁听的父亲，泪流满面并主动介绍父亲。最后领悟父亲“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”的道理，彻底摆脱自卑，内心坦荡豁达。 2. （1）句中两个“偏偏”为反复修辞，加重语气。根据原文第⑫ 段语境，“我”身处家长会现场，满心怕同学知晓拾馒头的人是自己父亲而遭讥讽。两个“偏偏”突出两件让“我”倍感难堪的事一同落在父亲身上，细腻刻画出“我”当下自卑、懊恼、埋怨又心酸的复杂心理，直白袒露少年强烈的虚荣心。 （2）运用神态描写刻画父亲。“脸色很难看”直观写出父亲听到孩子嫌弃自己、不让参加家长会时，内心难过、失落又心酸；“终究没说什么”写出父亲没有责怪、反驳孩子，选择默默隐忍。一处神态、一处行为侧面烘托，表现父亲包容宽厚、体谅孩子敏感自卑的性格，含蓄藏着隐忍深沉、不求孩子感恩的父爱。 3. 根据第⑭ 段，父亲在校园拾馒头受尽旁人异样眼光与歧视，却始终坦然坦荡、踏实劳作，拾起了宝贵的自尊。他身为普通农民，不因贫穷自轻自贱，用勤劳正直的人格潜移默化教育自卑虚荣的“我”，让“我”挣脱世俗偏见，重新捡回做人应有的尊严与底气。 根据第⑭ 段，父亲用“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”劝慰“我”，拾起了珍贵的自信。他以自身经历告诉孩子，出身与境遇无法定义自己，暂时的歧视不足畏惧，唯有奋力拼搏，就能靠努力拥有一切，彻底治愈了“我”的怯懦与自卑。 4. 根据第⑨ 段，曾经因父亲在校拾馒头自卑虚荣、害怕被同学嘲笑的“我”，始终潜心刻苦读书，最终取得“期末成绩排在年级前三名，还发表了许多文章”的优异成绩，用努力和优秀证明自己，靠实力赢得他人尊重，以此弥补内心的自卑、慰藉辛苦劳作的父亲，是“我”战胜自我、敬爱父亲的无声行动； 根据第⑬ 段，目睹父亲身披厚雪、在窗外认真旁听家长会的模样后，“我”彻底摒弃了虚荣心和世俗偏见，放下内心的愧疚与怯懦，主动冲出教室将父亲拉入课堂，当众坦然介绍“这是我爹”，勇敢公开父亲的身份； 根据第⑮ 段，“我”彻底顿悟，懂得“歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己”，真正战胜了内心的狭隘与自卑，以自尊自强、坦然接纳父亲的姿态，用成熟明理的方式真心热爱、理解父亲。 5. 本题为文本拓展结合生活感悟的题型，核心要求是结合自己父亲的日常言行、真实事例，讲述父亲对自己学习、心态、品格、成长等方面的积极影响，做到贴合生活、情感真实、主旨正向，语言流畅自然。 示例：我的父亲踏实朴实、吃苦耐劳，深深影响了我。他工作辛苦却从不抱怨，始终勤恳做事、正直做人，从不和别人攀比。以前的我容易浮躁、害怕吃苦，遇到挫折就想退缩。看到父亲坦然面对生活压力、脚踏实地努力的样子，我深受触动。我慢慢改掉了畏难的毛病，不再贪图安逸、羡慕他人。我学会了正视差距、踏实努力，懂得自尊自强、认真对待学习和生活。父亲朴素的言行，让我拥有了直面困难的勇气。 八、（2025-2026・云南昭通盐津・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏   天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子时，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （选自《岁朝清供》，有删改） 1. 文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→　　　　　　　　　→　　　　　　　　　→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 2. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读文中的画线句子，体会语言的独特韵味。 （1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 （2）一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 3. 请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 【答案】1. ① 夏草旺盛顽强    ② 夏果香甜诱人     2. （1）示例：运用了拟人的修辞手法，“命薄”“楚楚可怜”描绘了秋葵的情状，写出它的单薄、脆弱、花期不长，表现了作者对秋葵的心疼、怜爱。 （2）示例：语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，眼睛的凉意，生动体现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意。     3. 写栀子花的花瓣时，引用山歌，丰富了文章的内容，增强了文章的文学色彩；写栀子花的香气时，变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花人格化，通过栀子花的语言表现它的世俗、泼辣的性格。      【解析】 【导语】 汪曾祺的《夏天》以细腻的笔触勾勒出夏日风情画卷。文章以时间为序，从晨露写到夜月，通过栀子花的泼辣、西瓜的清凉、蝈蝈的鸣叫等细节，展现夏日的生机与趣味。语言平淡中见真味，如“碰鼻子香”“连眼睛都是凉的”等表述，既通俗又传神。作者善用拟人手法（如栀子花“痛痛快快”的宣言）和通感修辞（凉气触目），将寻常夏景写得灵动鲜活，体现了其“人间草木”式的审美情趣和平实隽永的语言风格 1. 本题考查文章内容的梳理与概括。 结合第⑧ 段“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”和第⑪ 段“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断”可知，文中详细描述了马齿苋等草生长旺盛，以及巴根草蔓延且顽强的特点。由此可知，这部分内容围绕夏天的草展开，体现出夏草旺盛顽强的特点。 示例：运用拟人的修辞手法，赋予秋葵以人的情态，“楚楚可怜”生动形象地写出秋葵在风中的柔弱姿态，表达出作者对秋葵的怜爱之情，语言活泼有趣。 结合第⑭ 段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”以及第⑯ 段对香瓜不同品种如牛角酥、虾蟆酥等的介绍，描绘出西瓜的清凉，香瓜不同的口感和味道。由此可知，这部分围绕夏天的水果进行描写，突出了夏果香甜诱人的特点。 示例：通过“咔嚓”这一拟声词，以及“连眼睛都是凉的”这种夸张的表达，生动地描绘出切西瓜时的声响和西瓜带来的清凉感受，让读者仿佛能身临其境，感受到夏天吃西瓜的惬意，语言富有生活气息。 2. 本题考查赏析句子。 ① 从“秋葵也命薄”“楚楚可怜”可知运用了拟人的修辞手法，将秋葵人格化，生动形象地写出了它的单薄、脆弱、花期不长，表现了作者对秋葵的心疼、怜爱。 ② ）“一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢”连用三个短句，简洁明快；“咔嚓”一词，绘声绘色，颇有动感；“连眼睛都是凉的”从感官角度写出了瓜破时的凉气，生动地体现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意。 3. 本题考查分析写作特点。 结合文章第② 段中的“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：‘栀子花开六瓣头。’”可知，作者先写栀子花的花瓣，并且引用了山歌，丰富了文章的内容，增强了文章的文学色彩；“极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是‘碰鼻子香’”“又香得掸都掸不开”“我就是要这样香，香得痛痛快快”是写栀子花的香气，很有层次感，香的程度越来越深，越来越形象具体；“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了栀子花世俗、泼辣的性格，富有情味。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】1. 生长速度快；藤蔓纤细，会攀爬；叶子嫩绿，呈心形。     2. 运用了比喻的修辞手法。将牵牛花比作喇叭，生动形象地写出了牵牛花的形状特点，表达了作者的喜爱之情。     3. 生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放；要抓住生命中最美好的时光，尽情绽放自己的美丽。     4. 点明了写作对象；作为线索贯穿全文；暗示文章主旨，借牵牛花表达对生命的感悟；吸引读者阅读兴趣。      二、【答案】1. 八岁生日时，父亲送给作者一本《安徒生童话》，书中精美的插图和神奇的故事深深吸引了作者。     2. 运用比喻的修辞手法，将抽象的读书感受具体化、形象化，生动地写出了读书体验的丰富多样，增强了文章的感染力。     3. 读书让作者的生活变得丰富多彩；让作者足不出户就能游历名山大川，了解异域文化；让作者与古今中外的智者对话；书中的知识和智慧滋润作者的心田，促进作者成长。     4. 读书是一个渐进的过程，需要静下心来慢慢阅读、思考和体会。随着阅读的深入，对书中内容的理解会越来越深刻，获得的感悟也会越来越丰富。      三、【答案】1. 运用了动作描写和语言描写。生动形象地写出了婆婆发病时的状态，表现了病情的严重，为下文写女儿的懂事和爱做铺垫。     2. 女儿用美好的眼光看待奶奶发病时的行为，为奶奶的行为找各种美好的理由。这表现了女儿善良、纯真、有爱心的品质。     3. ① 指那个春天的天气很温暖；② 指女儿的爱心和懂事让家人感到温暖；③ 指亲情和爱让家庭充满温暖。     4. 示例：① 我们要用爱和包容对待家人；② 童真和善良能够化解生活中的困难；③ 亲情是人生最宝贵的财富；④ 面对生活中的不如意，我们要保持乐观的心态。（答出三点即可）      四、【答案】1. 文章围绕“济南的秋”写了南部山区的树、山、小溪、柿子树；趵突泉的桂花、泉水、柳树；济南街头的梧桐树、烤红薯等景物。     2. 文中多次提到“朋友说”的作用：作为行文线索，自然地引出南部山区、趵突泉等赏秋地点，推动情节发展。通过朋友的介绍，补充了景物信息，如柿子无农药可直接吃、济南秋有桂花香等，丰富了内容。以朋友的视角侧面烘托济南秋的特点，增强文章的真实感和亲切感。     3. 作者对济南的秋怀有喜爱和赞美之情。从对山间色彩、柿子香甜、泉水清澈、街头秋景等的细致描绘中，能感受到作者对济南秋景的欣赏；文末直接点明“我爱济南的秋”，直白地表达了对济南秋天的深厚喜爱。      五、【答案】1. ① 母亲想实现“我”看花的愿望，完成临终前的嘱托 ② “我”和妹妹怀念母亲，懂得了要“好好儿活”的道理     2. “悄悄”和“偷偷”生动形象地写出了母亲对“我”的理解和包容，表现了母亲对“我”的关心和爱护，以及她小心翼翼、唯恐刺激到“我”的心理。     3. 母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感痛苦的心情，失去生活的信心，表现了母亲对“我”的细心关爱。     4. 母亲没有说完的话是：希望“我”和妹妹无论遇到什么困难，都要坚强乐观地活下去，要相互扶持，好好生活。      六、【答案】1. 秋晨的校园具有静谧、温馨、充满活力、富有诗意的特点。     2. 运用了比喻的修辞手法，将“露珠”比作“晶莹的珍珠”，生动形象地写出了露珠的圆润、晶莹，表达了作者对秋晨校园景色的喜爱之情。     3. 这幅“画卷”上有被薄雾笼罩的校园小路、落叶，轮廓渐渐清晰的教学楼，楼前镀着金光的银杏树和飘落的叶子，沾着露珠的草坪，教室里琅琅的读书声和认真晨读的同学，操场上跑步、跳绳的同学，宣传栏前讨论的同学，银杏树下谈心的师生等景物和画面。      一、【答案】1. ① 干爽/如粉如沙    ② 震撼、陶醉    ③ 凛冽     2. 运用了夸张、拟人和比喻的修辞手法，形象写出雪花纷飞的样子，表现了雪花的密集、洁白，具有画面感，表达了作者对于冬雪的喜爱和赞美。     3. 不矛盾。开头“失望”是因为南方的雪下得小且持续时间短，作者没能进一步欣赏所喜爱的南方雪景，所以“失望”，结尾“喜悦”是因为作者欣赏到了江南的雪，感受到了南方的雪的情致，所以“喜悦”。前后情绪的转变，都源自作者对南方的雪的喜爱。      二、【答案】1. ① 去年暮秋父亲从老家带香椿树苗来上海栽种并成活    ② 今年春末“我”照料香椿发芽，学会制作多种香椿美食     2. 通过描写母亲采摘香椿的细心和制作香椿炒蛋的过程，再现了幼时与香椿相关的生活场景，寄托了对童年和家乡的思念；与后文“我”如今喜爱香椿、擅长制作香椿美食形成呼应，体现了“我”对香椿情感的转变，也让“家乡的味道”更具体可感。     3. ① 重音：朗读第⑩ 段“香椿煎饼、炸香椿、香椿拌豆腐、香椿炒竹笋……”时，重读各项美食名称。理由：重读这些具体的香椿美食，能突出“我”学会制作的香椿食物种类之多，体现出“我”对香椿的喜爱之情。 ② 语调：朗读第⑪段“没有比吃一口香椿更能慰藉人心的了”时，语调平缓而坚定。理由：平缓的语调契合春末的静谧氛围，坚定的语气能突出香椿在此时带给人的独特慰藉，凸显对香椿的珍视。      三、【答案】1. 示例：① “泪”点明了文中母亲通过流泪的方式教育“我”的核心情节，“教”则突出了这一事件的教育意义，概括了文章主要内容；② 标题简洁新颖，以“泪”修饰“教”，能够引起读者对这种特殊教育方式的思考，激发阅读兴趣。     2. 示例：以后再也不做让母亲伤心流泪的事了（意思对即可）     3. 示例：① 结构上，承接前文母亲“泪教”对“我”做人的影响，将这种影响延伸到“我”的写作领域，使文章结构完整，前后呼应；② 内容上，通过写“我”在写作中坚守真诚，具体展现了母亲的教育对“我”深远且持久的影响，说明真诚的品质已内化为“我”的行为准则；③ 主题上，由个人做人的准则扩展到职业操守，深化了“真诚为人、拒绝虚假”的主旨，使文章立意更深刻。      四、【答案】1. ① 济南的秋天是诗境的② 水中的绿藻     2. 示例：选A，运用排比，描写山脚颜色的丰富，体现济南秋山的诗意美。     3. 不同意。“燥”指干燥，写出晴暖的程度；“躁”指急躁，不符合语境，不能替换。      五、【答案】1. 示例：① 完工后，四处打听盖板主人；② 一直等到天黑，等老陈接班才转交盖板；③ 托付时坚持让老陈写收条，行事和常人“收钱交货”的习惯不同。     2. 外貌描写。句子刻画了漆匠嘴突、脸纹深、胡茬粗白、脊背隆起的外形，突出他衰老、平凡的模样，暗示了他生活的艰辛与沧桑；与后文他认真负责、诚信质朴的品质形成对比，衬托出其精神可贵。     3. 示例：① 从情节看，通过老陈的叙述，补充漆匠完工后寻找盖板主人、坐守门卫室、坚持让老陈写收条等细节，填补“我”错过的情节空白，使故事完整连贯；② 从人物看，老陈觉得漆匠“古怪”（不提工钱、执着托付），以普通人的世俗视角反衬漆匠诚信质朴、不计较得失的品质，让主人公形象更突出；③ 从主题看，借老陈的观察与疑惑，侧面呈现漆匠的行事风格，呼应“匠人精神”的主题，让读者更直观感受到平凡人身上真诚、负责的可贵品质。     4. 示例：① 做事专注：漆匠刮底子“神情专注”，寿镜吾先生读书“仰头摇首拗身”，都沉浸在技艺/学问里。② 为人质朴：漆匠不提工钱，执着找主人；寿镜吾先生方正，质朴，真诚守正。③ 追求极致：漆匠坚持处理油斑、刷三遍漆，寿镜吾先生博学且教书认真，都对自己从事的本业认真严谨。      六、【答案】1. ① “我”在老师家见识到真正的书架。    ② 爸爸用捡来的木料为“我”做了一个真正的小书架。     2. 妈妈的笑意是因为听到“我”对书架的描述和自己做“小书架”的举动，感受到“我”对书的喜爱，为“我”的爱读书和有想法而欣慰；眼里难以名状的光泽，既包含对“我”心愿的理解，也有因家庭条件有限无法立刻满足“我”的愧疚，还有对未来能帮“我”实现心愿的期许。     3. ① 批注一：运用反复的修辞，“看见了，看见了”强调了“我”即将拥有真正书架时的急切与兴奋之情。    ② 批注二：将书架比作“美丽的家伙”，生动形象地体现了“我”对书架的喜爱与向往，也侧面表现出书架在“我”心中的美好形象。     4. 称书架为“久违的老友”，是因为“我”一直渴望拥有真正的书架，它的出现满足了“我”的心愿，像老友一样契合“我”对书的热爱，带来亲切与欢喜；称其为“我的长者”，是因为书架陪伴“我”经历了漫长岁月，见证了“我”的成长，虽已苍老却始终坚定站立，给“我”力量和支撑，如同长者般沉稳、可靠。      一、【答案】（1）运用拟人的修辞，把高粱、玉米人格化，生动形象地描绘了这些庄稼在秋天的丰收景象，使读者感受到丰收的喜悦。     （2）作者描写了天空、白云、风、秋阳、秋叶等自然景物。这些景物描写的作用在于营造了一个宁静、和谐、清新的乡村环境氛围，为后文描写农家小院的宁静和谐生活做了铺垫。     （3）含义是作者希望将自己在乡下老家小院中见到的美好画面永远保存下来，以此来表达对乡村生活的留恋和珍视。同时，这句话也暗示了作者对乡村生活的热爱和向往之情。      二、【答案】（1）① 馋了/饿了    ② 看到母亲在月光下铺稻草    ③ 感动/愧疚    ④ 牵挂/关爱母亲     （2）运用动作描写，通过“舀”“加”“揉”“擀”“切”等一系列动词，生动形象地写出了母亲做手擀面的过程，表现了母亲的勤劳和对手擀面制作的熟练，也体现了母亲对“我”的爱。     （3）① “鸡蛋手擀面”是贯穿全文的线索；② 突出了母亲对“我”的关爱；③ 表现了“我”对母亲的感激和怀念；④ 以小见大，通过一碗面展现了深厚的母爱。     （4）省略号包含了“我”对母亲辛劳付出的无限感激和深深愧疚，以及无法用言语表达的复杂情感。     （5）① 勤劳：深夜还在铺稻草挣钱；② 关爱孩子：连夜为“我”做手擀面；③ 坚强乐观：独自承担家庭重担，不向孩子诉苦；④ 朴实：用简单的方式表达对孩子的爱。      三、【答案】1. ① 厌烦    ② 理解    ③ 感激     2. 属于环境描写。通过描写屋里安静的氛围、父亲抽烟的情景和饭菜的香味，营造出压抑的气氛，烘托出“我”因考试考砸等待父亲批评的紧张、忐忑的心情。     3. 父亲是一个不善言辞但深爱孩子、理解孩子的人。他话不多，面对“我”的错误很少当面批评，而是通过写纸条的方式表达对“我”的关心、鼓励和教导，用深沉而细腻的爱陪伴“我”成长。（意近即可）     4. ① “父亲的字条”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；② 字条是父亲表达爱的方式，体现了父亲深沉而厚重的爱，点明了文章的主旨；③ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对字条内容和背后情感的好奇。（意近即可）      四、【答案】1. ① 外公外婆结婚之初种下苦楝树；② 幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃；③ 秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享；④ 外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”；⑤“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆；⑥ 老屋拆迁，苦楝树被砍。     2. （1）神态描写，动作描写，通过“笑”“红晕”“前俯后仰”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，表达了作者对苦楝籽的喜爱之情。     3. ① “楝花”是文章的行文线索；② 揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③ 富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。暗示主旨，记忆中的楝花与亲情永远鲜活。     4. 同意。本文围绕苦楝树记叙家人间的动人故事，洋溢着质朴深厚的亲情，契合单元“亲情”主题；塑造了鲜明的亲人形象，能让学生加深对亲情的理解，丰富情感体验；符合单元“整体感知、理解形象、体会情感”的学习要求。      五、【答案】1. ① 在西安小饭铺得知栀子花的功效与历史    ② 在小区西南角的栀子树处插栀子花    ③ 在医院给母亲戴栀子花     2. “盈满笑意”写出了母亲要戴栀子花前内心的期待和高兴。“凄然一笑”写出了母亲因自己年老体衰而露出的无奈与悲伤。     3. 运用动作、语言描写，生动细致地写出了“我”对母亲枯萎的痛心与安慰母亲时的笃定，体现了“我”对母亲的依恋与爱。     4. 本文中栀子花象征着美好的亲情和母爱；材料中的菊花象征积极乐观的生活态度。      六、【答案】1. 示例：《我的秘密基地》，因为针线婆的店是“我”童年的秘密基地，承载了美好回忆。     2. 运用欲扬先抑，先写负面印象，与后文针线婆的温柔形成对比，突出其善良。     3. 时光像针线，但无法弥补生活的遗憾（针线婆离世），表达对针线婆的怀念。     4. 示例：他人的陪伴与影响会成为珍贵的回忆，塑造我们的情感与成长。      七、【答案】1. ① 起初发愁家中缺猪饲料，想出拾剩饭的办法，暗自欣喜；② 见父亲在校拾馒头遭同学取笑，心生自卑，刻意躲避父亲，恳求他别再来；③ 家长会不愿让父亲到场，内心煎熬难堪；④ 看见风雪中偷听家长会的父亲，愧疚落泪，当众坦然认下父亲；⑤ 听父亲开导后豁然开朗，上大学后内心坦荡，懂得正视自身、自尊自强。     2. （1）两个“偏偏”反复使用，强调两件不愿接受的事同时发生。结合语境，写出“我”此刻强烈的自卑、难堪，埋怨父亲的念头，直白流露害怕被同学嘲笑的虚荣心理，为后文看见风雪中的父亲心生愧疚做铺垫。 （2）运用神态描写，“脸色很难看”写出父亲听闻“我”不让他参加家长会后的失落、心酸；“终究没说什么”体现父亲隐忍宽厚，体谅孩子的自卑委屈，藏着深沉包容的父爱。     3. ① 拾起自尊。付出努力赢回尊严。“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊。② 拾回自信。别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。     4. 文中的“我”通过努力学习，取得优异成绩来战胜自己，并以实际行动来爱自己的父亲。具体表现在：“我”期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，为父亲赢得了尊重；“我”冲进教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹”，公开承认父亲的身份；“我”明白在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己，通过努力，可以改变别人的看法。     5. 示例：我的父亲乐观坚韧、待人真诚，默默指引着我的成长。生活平凡普通的他，始终积极向上，遇事不卑不亢、坦然从容。从前我十分在意他人眼光，容易自卑内耗、爱攀比。父亲时常开导我，不必妄自菲薄，努力做好自己就足够。在他的影响下，我渐渐放下虚荣，不再畏惧别人的评价。学习上沉稳踏实，遇到困难主动坚持，慢慢养成了自律、坚韧的品格，收获了真正的成长。      八、【答案】1. ① 夏草旺盛顽强    ② 夏果香甜诱人     2. （1）示例：运用了拟人的修辞手法，“命薄”“楚楚可怜”描绘了秋葵的情状，写出它的单薄、脆弱、花期不长，表现了作者对秋葵的心疼、怜爱。 （2）示例：语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，眼睛的凉意，生动体现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意。     3. 写栀子花的花瓣时，引用山歌，丰富了文章的内容，增强了文章的文学色彩；写栀子花的香气时，变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花人格化，通过栀子花的语言表现它的世俗、泼辣的性格。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $