第一次月考模拟试卷 2026-2027学年统编版九年级语文上册（深圳卷·培优卷）

**基本信息** 以“行走深圳·立心明志”为主题，融合科创实践与经典阅读，通过《简·爱》人物分析、文言文“亭”文化对比及AI教育非连文本，考查文化自信、思维能力与语言运用，体现时代性与人文性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/16分|字音字形、成语辨析、病句修改、语言运用、排序、默写|结合研学情境，如AI工具使用考成语“炙手可热”误用| |名著阅读|1题/4分|《简·爱》人物精神、第一人称作用|要求以“不肯低头”为线分析简·爱反抗精神| |文言文阅读|4题/14分|《醉翁亭记》等三则“亭”文化对比|通过“亭”寄托的心境考查文本深层解读| |非连文本阅读|4题/14分|AI教育现状、观点辩论|结合图表考信息整合，要求用“三问”阐述AI使用方法| |文学类阅读|4题/14分|散文《那树》赏析|分析“树”的象征意义及情感态度| |写作|1题/50分|“找到与丢掉”思辨|关联多文本素材（亭、树、简·爱）引导哲理思考|

2026—2027学年统编版九年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一、三单元　＋　整本书阅读《简·爱》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·立心明志”主题学习活动。同学们走进科创课堂，看人工智能怎样进入学习生活；也在《醉翁亭记》《沁园春·雪》与《简·爱》的文字里，把同一个问题想得更深：当工具越来越“聪明”，人该守住什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 【志在家国】立心明志·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·立心明志”研学活动，小深和小语在研学手册上写下对话，请你补全。 　　小深：这间科创教室里，同学们对着屏幕反复推敲，那专注的样子真让人（1）　　　　（sù rán qǐ jìng）。 　　小语：我更佩服老师那句话：人工智能只是工具，（2）　　　　（jiàn bié）真伪、判断是非，还得靠自己的脑子。 　　小深：说得好。欧阳修写“山水之乐，（3）　　　　　　　　”，真正的乐趣总在心里，不在工具上。 　　小语：所以用不用得好，还要看人能不能（4）　　　　。（A．独立思考　B．随波逐流） 2．（2分）下面是小语的科创见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 走进这间科创教室，最引人注意的是那台能对话的机器人——它把黑板、课桌和屏幕连在一起，让课堂面貌焕然一新。它的程序设计得别具匠心，能根据每个人的错题自动生成练习。用了一个月，同学们操作起这些工具已得心应手。有人说，人工智能是当下炙手可热的技术，学会用它才算跟上时代。老师却反复提醒：工具再聪明，也不能代替我们思考。 A．焕然一新 B．别具匠心 C．得心应手 D．炙手可热 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“立心明志”研学，让我重新认识了“工具”与“人”的关系。②人工智能能否真正帮助学习，关键在于使用者有没有独立思考的习惯。③只要把判断权交出去，人就有可能被工具牵着走。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小语为“人工智能与学习”展板写下了一段说明文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，可以辅助检索、批改与练习。②它像一位随时待命的助手，却不会替你承担判断的责任。③真正重要的，是“谁在用”和“为什么用”。④用好工具的人，才不会被工具所左右。 A．第①句中的“人工智能”“技术”构成一个偏正短语。 B．第②句用“却”表示转折，前后语意相反。 C．第③句是一个表判断的陈述句，“是”字后面是句子的宾语中心语。 D．第④句是一个病句，属于“成分残缺”，应删去“被”。 5．（2分）学校将举办“怎样用好人工智能”主题辩论赛，想请信息技术老师担任评委。请你综合考虑老师的工作安排，写一段邀请话。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①一个人真正的成长，正是从“自己想”开始的。 　　②工具可以替我们检索、计算，却替不了我们思考。 　　③如果把“想”也一并交出去，人就只剩下双手。 　　④所以，越是聪明的工具摆在面前，越要留一分清醒。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③②①④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（1）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 写人生难全、月有圆缺的句子 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 愿亲人长久、共享明月的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写边塞秋夜孤雁声的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写白露思乡念弟的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 以“汉文有道”反衬贾谊的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 写寒林只见斜阳的句子 出关 　　　　　　　　　　　　　　 写云横秦岭、雪拥蓝关的句子 出关 欲为圣明除弊事，　　　　　　　　 忠心进谏、不辞衰老 8．（4分）《简·爱》是一部独立的女性成长小说。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【读人·以“不肯低头”为线】小说中，简·爱在多个场合都不肯低头。请参照示例，从“洛伍德学校”“圣约翰的求婚”两处中任选一处，结合具体内容，写出简·爱在那里不肯低头的是什么。 　　【示例】面对罗切斯特，简·爱不肯低头的是“地位”——她明说自己“贫穷、低微、不美、矮小”，却坚持“我们的精神是平等的”，绝不以卑微的姿态换取爱情。 　　（2）（2分）【方法·第一人称的力量】《简·爱》采用第一人称叙述，书中有大量“我”的内心独白。请结合一处具体内容，说说这种写法对表现人物有什么好处。 【志读经典】品文见志·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修既治滁之明年，夏始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者，盖天下之平久矣。 （选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【丙】 予以罪废，无所归。扁舟南游，旅于吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狭，不能出气，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间，东趋数百步，有弃地，三向皆水也，遂以钱四万得之，构亭北碕，号曰“沧浪”。 （选自苏舜钦《沧浪亭记》，有删改） 〔注释〕①治滁：治理滁州。②耸然：高耸的样子。③窈（yǎo）然：幽深的样子。④滃（wěng）然：水沸涌的样子。⑤僦（jiù）舍：租赁房屋。⑥褊（biǎn）狭：狭小。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．望之蔚然而深秀者（茂盛的样子） B．得之心而寓之酒也（寄托） C．顾而乐之（照料） D．予以罪废（因为、由于） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 　　（2）予以罪废，无所归。 12．（4分）三则材料都写“亭”，但“亭”对三位作者的意义各不相同。请任选其中两则，简要分析“亭”寄托了作者怎样的心境；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”批注：一句“不在酒”把众人以为的“醉”翻了过来——醉在山水、醉在与民同乐，“乐”字的落点，正是他贬谪中不肯消沉的心气。 （二）古诗对话赏析（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 13．（4分）班级开展“诗中志气”品读活动，小深和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：首联说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，“二十三年”这一数字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”连用两个典故，写出了②　　　　　　　　。 　　小深：我最喜欢“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，它用③　　　　　　　　的写法，表达了诗人④　　　　　　　　。 　　小语：所以尾联“暂凭杯酒长精神”一句，读来并不消沉，反而很有力量。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。近年来，深圳不少中小学开设了人工智能相关课程，把这一技术引入课堂，也把“怎样用好它”写进了课堂讨论。 【材料二】 某机构就中学生的 AI 工具使用情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　中学生使用 AI 工具的情况调查（数据来源：某机构 2026 年中学生问卷调查，有删改） 【材料三】 深圳中小学开设人工智能相关课程的数量持续增长，近七年的变化如图 2。工具走进课堂，考验的却是人。 图2　2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量（数据来源：某年度教育报告，有删改） 【材料四】 人工智能进入学习，该不该用？人们看法不一。一种观点认为：AI 能随时答疑、即时批改，把学生从重复劳动中解放出来，是难得的“学习伙伴”，关键在于会不会用。另一种观点认为：思考的力气是“练”出来的，解题的过程一旦交给机器，人就会慢慢失去独立判断的能力——“答案越来越快，脑子越来越慢”，值得警惕。 （摘编自《工具之外》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的师生开始讨论“怎样用好 AI”。有的老师在课上提出“三问”：问它从哪里来，问它说得对不对，问自己还能想到什么；有的班级约定“先自己写一稿，再请 AI 提意见”；还有同学把 AI 给出的答案逐条核对，专门挑它的错。一位同学在心得里写道：“它替我节省时间，但省下的时间，得用来想更难的问题。” （节选自《把“想”留给自己》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．AI 在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。 B．图 1 显示，受访学生中用过 AI 查资料的占 68%。 C．2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量逐年上升，说明学生的独立思考能力也在逐年提升。 D．材料五中的“三问”提示我们，使用 AI 时要核实来源、判断正误。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“用好 AI 的‘三问’”。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“AI 会让人越来越懒，不如干脆不用”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 那树 王鼎钧 ①　那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老屋时，它就立在那里。 ②　那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。 ③　于是，日子久了，那树成为邻人们生活的一部分。在夏天的夜晚，白色的素馨花气息和着泥土的芳香，在晚风中吹送；孩子们在树下游戏，老人在树下闲坐；就连那些鸟儿，也喜欢在它的枝桠间筑巢。谁也没有觉得这有什么特别——树在，一切都是理所当然的。 ④　只有蚂蚁不这么想。它们在那树的根下经营着一个国度：进进出出，忙忙碌碌，把一点点食物搬进又搬出。在它们眼中，这棵树就是整个世界。 ⑤　但是有一天，这棵树被宣告了死刑。一个清道妇说：“那棵树要死了。”原来，这棵树的根，妨碍了新的交通建设；它所站的那块地，要铺成柏油路。 ⑥　伐树的人来了。锯子响起来，木屑簌簌地落下。人们在树身上发现一条一尺多长的蜈蚣，还有一些不知名的生物，它们从树洞里爬出来，慌慌张张地逃走，像是突然失去了家园。 ⑦　树倒下的那一天，许多人都来看。有人叹气，有人不说话。一个孩子指着树桩问：“它会不会再长出来？”没有人回答他。 ⑧　后来，柏油路覆盖了那树曾经站立的地方，那里变得平坦、干净、整齐。再后来，那里立起了一盏路灯，夜里亮起来，把路面照得雪白。 ⑨　我常常想，那棵树用它的一生，为这条路遮过荫、挡过风。它倒下的时候，没有一声抱怨，连倒下也是慢慢地、慢慢地。 ⑩　而我们，也许很快就会忘记它——走过这里时，只觉得路面平整、灯光很亮，不会再想起，这里曾经有过一片阴凉。 （选自王鼎钧《那树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 阶　段 那树的状况 人们／作者的态度 早　年 台风中屹立不摇，树叶不落 ①　　　　　　 成为日常 为邻人遮荫，鸟在枝间筑巢，蚂蚁在根下生活 ②　　　　　　 被宣告死刑 ③　　　　　　 有人叹气，有人沉默，孩子发问 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“铸就”的表达效果。 20．（3分）文章第⑦段写“一个孩子指着树桩问：‘它会不会再长出来？’没有人回答他”，第⑧段却转而写柏油路和路灯。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“不会再想起，这里曾经有过一片阴凉”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 【志写青春】抒写青春·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，三位作者都在“亭”中安顿了各自的心：一乐山水与民，一乐天下太平，一乐自我栖居；那棵树倒下时“没有一声抱怨”；而《简·爱》里那句“我们的精神是平等的”，让一个人在世界面前稳稳站住。 　　“找到”与“丢掉”，“记住”与“忘记”——我们常常在其中犹疑：一边是必须向前走的生活，一边是不愿轻易放下的东西。 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 $ 2026—2027学年统编版九年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 参考答案 考试范围：统编版九年级上册第一、三单元　＋　整本书阅读《简·爱》 【志在家国】立心明志·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）（1）肃然起敬　（2）鉴别　（3）得之心而寓之酒也　（4）A（每空 0.5 分） 2．（2分）D 3．（2分）病句是第③句。修改意见：把“只要”改为“如果”（或改为“一旦”），使前后构成假设关系。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 4．（2分）D 5．（2分）示例：老师您好！我们想办一场“怎样用好人工智能”的辩论赛，时间定在下周三下午课外活动时间，只占一节课；知道您课多，若不方便，我们也可改到周五，盼您来做评委。 6．（2分）A 7．（8分）（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　（2）但愿人长久，千里共婵娟　（3）戍鼓断人行，边秋一雁声　（4）露从今夜白，月是故乡明　（5）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知　（6）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时　（7）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前　（8）肯将衰朽惜残年（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 8．（4分）（1）示例一：在洛伍德学校，简·爱不肯低头的是“清白”——布洛克赫斯特先生当众指控她“撒谎”，罚她站在凳子上，她却不肯认下这顶帽子；好友海伦被剪去头发、受尽苛待时，她也坚持认为“这样对待人是不公平的”。 示例二：面对圣约翰的求婚，简·爱不肯低头的是“自我”——圣约翰以“使命”为名要她随自己去印度，她一度动摇，却终于听见罗切斯特在远方呼唤，断然拒绝了这桩没有爱情的婚姻，不肯把自己交给一个不爱的人。 （2）示例：第一人称让人直接听见简·爱的内心。比如在桑菲尔德得知罗切斯特已有疯妻时，她一遍遍问自己“我该怎么办”，读者能同步经历她的崩溃与决断；在盖茨海德府的红房子里，那种又怕又不甘的念头也是由“我”亲口说出。这样一来，她的反抗与自省都不像作者的安排，而像一个真实的人在说话，“确认自我”这一主题也因此格外有力。 【志读经典】品文见志·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 9．（3分）C 10．（3分）其上则丰山 / 耸然而特立 / 下则幽谷 / 窈然而深藏（断对一处得 1 分，断错不得分） 11．（4分）（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（2）我因为获罪而被贬谪，没有可以回去的地方。（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】环绕着滁州城的都是山。城西南的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远望那树木茂盛、又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起、像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名的人是谁？太守用自己的别号来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得很少就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【译文】【乙】我治理滁州的第二年，夏天才喝到滁州的水，觉得甘甜。向滁州人打听（水源），得知在州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高高地耸立着；下面是幽深的山谷，幽深地隐藏着；中间有一股清泉，水势沸涌地向上冒出。我上下左右地环顾，觉得很喜欢。于是疏通泉水、开凿山石，开辟出一块地方来建亭，与滁州人一同来这里游览。我曾考察这里的山川，查考这里的图籍，登高眺望清流关，想找到（当年）皇甫晖、姚凤被擒获的地方，可是当年的老人都不在世了，大概天下太平已经很久了。 【译文】【丙】我因获罪而被贬谪，没有可以回去的地方。乘小船向南漂游，旅居在吴中，才开始租屋居住。当时正值盛夏，天气闷热，当地房屋都很狭小，让人透不过气来，想找一处高爽开阔的地方来舒展胸怀，却找不到。有一天路过州学，向东望去，草木茂密，高丘广水，与城中大不相同。沿着水边在杂花修竹之间找到一条小路，向东走几百步，有一块荒地，三面都是水，于是用四万钱买下了它，在北岸建了一座亭子，取名“沧浪”。 12．（4分）示例一：【甲】中的“亭”寄托着欧阳修“与民同乐”的心境——他被贬滁州，却能“醉翁之意不在酒”，以山水之乐安顿自己，“太守与客来饮于此”“得之心而寓之酒也”写的是自得其乐，更是与滁人同游共乐（1.5 分）；【乙】中的“亭”寄托着他“乐其太平”的心境——他在丰山下疏泉凿石建亭，又“升高以望清流之关”“盖天下之平久矣”，由眼前之乐念及百年战乱之后的安宁，眼界从个人扩展到了天下（1.5 分）。 示例二：【丙】中的“亭”寄托着苏舜钦“安顿自我”的心境——他“以罪废，无所归”，在盛夏逼仄中“思得高爽虚辟之地”，后来买下三面临水的荒地建“沧浪亭”，由无处安身到有了栖心之所（1.5 分）；【甲】中的“亭”寄托着“与民同乐”的心境，详见示例一（1.5 分）。 批注示例（1 分，参照示例写法、言之成理即可）：原文：“俯仰左右，顾而乐之。”批注：“俯仰左右”四字写尽一个“看”字，上上下下都看遍了才“乐”——一个愿意细看山水的人，心里自然存得下百姓的甘苦。 （二）古诗对话赏析（4分） 13．（4分）①贬谪时间之长（被弃置之久）（1 分） ②诗人对旧友的怀念，以及归来后人事全非、恍如隔世的感慨（1 分） ③比喻（以“沉舟”“病树”自比，与“千帆”“万木”对照）（1 分） ④虽历经坎坷却依然乐观向上、相信新事物必将取代旧事物的豁达与坚定（1 分） （三）非连续性文本阅读（14分） 14．（3分）C 15．（3分）①图 1 显示，受访学生使用 AI 工具“查得多、深想得少”：用过 AI 查资料的占 68%，用 AI 改作文的占 42%，而“会先自己想再问 AI”的仅 35%；同时“担心依赖 AI 变懒”的占 57%，说明多数学生对依赖已有警觉。②图 2 显示，2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量由 40 所增至 640 所，持续增长，说明 AI 教育供给快速扩大。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 16．（3分）示例：“用好 AI 的三问”，是指用 AI 时先问“它从哪里来”“它说得对不对”“我还能想到什么”。比如有同学拿到 AI 答案后逐条核对、专门挑错，就是在实践这三问。（作诠释 1.5 分，举例子 1.5 分） 17．（5分）示例一（不同意）：不同意。AI 不必一刀切地拒用。调查显示用过 AI 查资料的占 68%，它确实能替你省下检索的时间；而“担心依赖会变懒”的也占 57%——可见关键不在于用不用，而在于“先自己想，再去核对”。 示例二（同意）：同意。习惯一旦让机器代劳，思考就难练出来。班上“会先自己想再问 AI”的仅占 35%，多数人是先问再看；长此以往，“答案越来越快，脑子越来越慢”。所以宁可在最需要动脑的地方，先把它放在一边。 （四）文学类散文阅读（14分） 18．（3分）①惊叹、信赖（把它看作坚固的守护者）（1 分）　②习以为常，觉得理所当然（1 分）　③因妨碍新的交通建设而被锯倒（1 分） 19．（3分）“铸就”本指用金属熔液浇铸成型（1 分），这里以“生铁铸就的模样”形容老树树皮的坚硬与纹理（1 分），把一棵树写得如同一件铁铸的器物，既突出它的坚固、历经沧桑，又暗含“它本是被人所造、为人所用”的意味，与下文它被锯倒形成强烈反差，更见惋惜（1 分）。 20．（3分）①内容上：第⑦段以孩子的发问与“没有人回答他”收束树的结局，留下沉重的空白；第⑧段却只写柏油路“平坦、干净、整齐”和雪白的路灯，一“无解”一“完好”，对照之下更见冷漠（1 分）；②手法上：以客观冷静的叙述代替抒情议论，不说一句惋惜之词，让事实本身说话，情感反而更深（1 分）；③结构上：由“树倒”转入“路成”，把时间推进到“后来”，引出结尾“不会再想起”，使全文由记叙自然收束到感慨（1 分）。 21．（5分）含义：“我们”走过这条路时，只会看到平整的路面和明亮的灯光，不会记得这里曾经有一棵为几代人遮荫的树——这句话写出人对身边长久存在之物的习惯性遗忘，也透出作者深藏的惋惜与不平（2 分）。 启示：那些长期默默为我们付出的人和事物，最容易在日常中被当作理所当然；一旦失去，才发现无人记得。因此更应学会在“还拥有”的时候看见、珍惜并说一声谢谢（3 分，言之成理即可）。 【志写青春】抒写青春·写作（50分） 22．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：紧扣材料，立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（25 分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多。 把门牌带走 叔公家的老屋要拆了。 那是一条老巷里最后几间平房。墙很厚，青砖上长着一层薄薄的青苔；门框是木头的，被几十年的手摸得发亮。门牌是块巴掌大的铁片，蓝色的底，白字，边角已经锈出了几个小洞。 叔公在屋里待了整整一个上午，把能带走的都打包好：几把旧椅子、一只用了三十年的搪瓷缸、还有奶奶留下的一台老式缝纫机。搬到最后，他站在门口，抬头看着那块门牌，很久没有说话。 “这块，我带走。”他说。我帮他拧下螺丝，铁片很轻，握在手里还有点凉。他把门牌用旧报纸包了三层，放进随身带的布包里。 我不太明白：“拆都拆了，留个门牌有什么用？” 叔公看着巷口的推土机，慢慢说：“房子可以拆，路可以修，但人得知道自己从哪个门里走出来的。这块牌子上，有你爷爷的名字，也有你爸小时候在门口等饭吃的日子。” 新小区很亮堂：电梯、飘窗、一整面墙的落地玻璃。搬进去的第三天，我看见叔公把那块门牌擦干净，端端正正地摆在书桌最上面。铁片在台灯下泛着旧旧的光，和这间新屋子有点不搭，却又说不出的合适。 那天晚上，我在他书桌前站了很久。我想起在学校里，我们总被催着“往前看”“别念旧”；可叔公让我明白，向前走和记得来处，从来不是一回事的两端。 后来我也学着把一些东西留下来：一张公交票、一本用完的错题本、外婆写的便条。它们没有什么用，却在某个傍晚忽然提醒我—— 我们走得很远，但门牌还在；只要它还在，人就不会真的走丢。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版九年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷·答题卡 考试范围：统编版九年级上册第一、三单元　＋　整本书阅读《简·爱》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【志在家国】立心明志·积累与运用＋名著（24分）　 1．（2分）学校开展“行走深圳·立心明志”研学活动，小深和小语写下对话，请你补全。 　　（1）　　　　（sù rán qǐ jìng） 　　（2）　　　　（jiàn bié） 　　（3）山水之乐，　　　　　　　　 　　（4）　　　　（A．独立思考　B．随波逐流） 2．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“立心明志”研学，让我重新认识了“工具”与“人”的关系。 　　②人工智能能否真正帮助学习，关键在于使用者有没有独立思考的习惯。 　　③只要把判断权交出去，人就有可能被工具牵着走。 　　病句是第　　句，修改意见： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小语为“人工智能与学习”展板写下了一段说明文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 5．（2分）写一段话，邀请信息技术老师担任“怎样用好人工智能”辩论赛的评委。（须考虑老师的工作安排，60 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 7．（8分）古诗文默写。 　　（1）（理解型）人生有悲欢离合、月亮有阴晴圆缺：　　　　　　　　　　　　 　　（2）（理解型）只愿亲人平安长久、共享明月：　　　　　　　　　　　　 　　（3）（理解型）边塞秋夜孤雁声起、更添战乱之感：　　　　　　　　　　　　 　　（4）（理解型）白露思乡、觉得故乡月色最明：　　　　　　　　　　　　 　　（5）（理解型）以“汉文有道”反衬贾谊被贬：　　　　　　　　　　　　 　　（6）（理解型）秋日寒林中只见斜阳、不见古人：　　　　　　　　　　　　 　　（7）（理解型）云横秦岭、雪拥蓝关、前路艰难：　　　　　　　　　　　　 　　（8）欲为圣明除弊事，　　　　　　　　 8．（4分）《简·爱》是一部独立的女性成长小说。完成下面两小题。 　　（1）【读人·以“不肯低头”为线】参照示例，写出简·爱在那里不肯低头的是什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）【方法·第一人称的力量】结合一处具体内容，说说这种写法对表现人物有什么好处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　【志读经典】品文见志·阅读（46分）　 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）予以罪废，无所归。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．（4分）三则材料都写“亭”。任选两则分析“亭”寄托了作者怎样的心境；并参照示例写一则批注。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）古诗对话赏析：补全下面的对话。 　　小深：“二十三年”这一数字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：颔联连用两个典故，写出了②　　　　　　　　。 　　小深：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”用③　　　　　　　　的写法，表达了诗人④　　　　　　　　。 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．（3分）综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，介绍“用好 AI 的‘三问’”。（60 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（5分）写一段议论性文字，表明对“AI 会让人越来越懒，不如干脆不用”的立场。（观点明确、摆事实讲道理，80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．（3分）梳理文章内容，补全表格。 　　①早年（台风中屹立不摇，树叶不落）：　　　　　　 　　②成为日常（为邻人遮荫，鸟在枝间筑巢，蚂蚁在根下生活）：　　　　　　 　　③被宣告死刑（　　　　　　）：有人叹气，有人沉默，孩子发问 19．（3分）赏析画线句中加点词“铸就”的表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（3分）第⑦段写孩子发问而“没有人回答他”，第⑧段却转而写柏油路和路灯，这样安排有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．（5分）说说“不会再想起，这里曾经有过一片阴凉”的理解，并简述你从中获得的启示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【志写青春】（50分） 22．（50分）题目自拟　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 400字 600字 800字 $ 2026—2027学年统编版九年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一、三单元　＋　整本书阅读《简·爱》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·立心明志”主题学习活动。同学们走进科创课堂，看人工智能怎样进入学习生活；也在《醉翁亭记》《沁园春·雪》与《简·爱》的文字里，把同一个问题想得更深：当工具越来越“聪明”，人该守住什么？ 【志在家国】立心明志·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·立心明志”研学活动，小深和小语在研学手册上写下对话，请你补全。 　　小深：这间科创教室里，同学们对着屏幕反复推敲，那专注的样子真让人（1）　　　　（sù rán qǐ jìng）。 　　小语：我更佩服老师那句话：人工智能只是工具，（2）　　　　（jiàn bié）真伪、判断是非，还得靠自己的脑子。 　　小深：说得好。欧阳修写“山水之乐，（3）　　　　　　　　”，真正的乐趣总在心里，不在工具上。 　　小语：所以用不用得好，还要看人能不能（4）　　　　。（A．独立思考　B．随波逐流） 2．（2分）下面是小语的科创见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 走进这间科创教室，最引人注意的是那台能对话的机器人——它把黑板、课桌和屏幕连在一起，让课堂面貌焕然一新。它的程序设计得别具匠心，能根据每个人的错题自动生成练习。用了一个月，同学们操作起这些工具已得心应手。有人说，人工智能是当下炙手可热的技术，学会用它才算跟上时代。老师却反复提醒：工具再聪明，也不能代替我们思考。 A．焕然一新 B．别具匠心 C．得心应手 D．炙手可热 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“立心明志”研学，让我重新认识了“工具”与“人”的关系。②人工智能能否真正帮助学习，关键在于使用者有没有独立思考的习惯。③只要把判断权交出去，人就有可能被工具牵着走。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小语为“人工智能与学习”展板写下了一段说明文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，可以辅助检索、批改与练习。②它像一位随时待命的助手，却不会替你承担判断的责任。③真正重要的，是“谁在用”和“为什么用”。④用好工具的人，才不会被工具所左右。 A．第①句中的“人工智能”“技术”构成一个偏正短语。 B．第②句用“却”表示转折，前后语意相反。 C．第③句是一个表判断的陈述句，“是”字后面是句子的宾语中心语。 D．第④句是一个病句，属于“成分残缺”，应删去“被”。 5．（2分）学校将举办“怎样用好人工智能”主题辩论赛，想请信息技术老师担任评委。请你综合考虑老师的工作安排，写一段邀请话。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①一个人真正的成长，正是从“自己想”开始的。 　　②工具可以替我们检索、计算，却替不了我们思考。 　　③如果把“想”也一并交出去，人就只剩下双手。 　　④所以，越是聪明的工具摆在面前，越要留一分清醒。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③②①④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（1）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 写人生难全、月有圆缺的句子 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 愿亲人长久、共享明月的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写边塞秋夜孤雁声的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写白露思乡念弟的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 以“汉文有道”反衬贾谊的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 写寒林只见斜阳的句子 出关 　　　　　　　　　　　　　　 写云横秦岭、雪拥蓝关的句子 出关 欲为圣明除弊事，　　　　　　　　 忠心进谏、不辞衰老 8．（4分）《简·爱》是一部独立的女性成长小说。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【读人·以“不肯低头”为线】小说中，简·爱在多个场合都不肯低头。请参照示例，从“洛伍德学校”“圣约翰的求婚”两处中任选一处，结合具体内容，写出简·爱在那里不肯低头的是什么。 　　【示例】面对罗切斯特，简·爱不肯低头的是“地位”——她明说自己“贫穷、低微、不美、矮小”，却坚持“我们的精神是平等的”，绝不以卑微的姿态换取爱情。 　　（2）（2分）【方法·第一人称的力量】《简·爱》采用第一人称叙述，书中有大量“我”的内心独白。请结合一处具体内容，说说这种写法对表现人物有什么好处。 【志读经典】品文见志·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修既治滁之明年，夏始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者，盖天下之平久矣。 （选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【丙】 予以罪废，无所归。扁舟南游，旅于吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狭，不能出气，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间，东趋数百步，有弃地，三向皆水也，遂以钱四万得之，构亭北碕，号曰“沧浪”。 （选自苏舜钦《沧浪亭记》，有删改） 〔注释〕①治滁：治理滁州。②耸然：高耸的样子。③窈（yǎo）然：幽深的样子。④滃（wěng）然：水沸涌的样子。⑤僦（jiù）舍：租赁房屋。⑥褊（biǎn）狭：狭小。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．望之蔚然而深秀者（茂盛的样子） B．得之心而寓之酒也（寄托） C．顾而乐之（照料） D．予以罪废（因为、由于） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 　　（2）予以罪废，无所归。 12．（4分）三则材料都写“亭”，但“亭”对三位作者的意义各不相同。请任选其中两则，简要分析“亭”寄托了作者怎样的心境；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”批注：一句“不在酒”把众人以为的“醉”翻了过来——醉在山水、醉在与民同乐，“乐”字的落点，正是他贬谪中不肯消沉的心气。 （二）古诗对话赏析（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 13．（4分）班级开展“诗中志气”品读活动，小深和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：首联说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，“二十三年”这一数字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”连用两个典故，写出了②　　　　　　　　。 　　小深：我最喜欢“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，它用③　　　　　　　　的写法，表达了诗人④　　　　　　　　。 　　小语：所以尾联“暂凭杯酒长精神”一句，读来并不消沉，反而很有力量。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。近年来，深圳不少中小学开设了人工智能相关课程，把这一技术引入课堂，也把“怎样用好它”写进了课堂讨论。 【材料二】 某机构就中学生的 AI 工具使用情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　中学生使用 AI 工具的情况调查（数据来源：某机构 2026 年中学生问卷调查，有删改） 【材料三】 深圳中小学开设人工智能相关课程的数量持续增长，近七年的变化如图 2。工具走进课堂，考验的却是人。 图2　2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量（数据来源：某年度教育报告，有删改） 【材料四】 人工智能进入学习，该不该用？人们看法不一。一种观点认为：AI 能随时答疑、即时批改，把学生从重复劳动中解放出来，是难得的“学习伙伴”，关键在于会不会用。另一种观点认为：思考的力气是“练”出来的，解题的过程一旦交给机器，人就会慢慢失去独立判断的能力——“答案越来越快，脑子越来越慢”，值得警惕。 （摘编自《工具之外》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的师生开始讨论“怎样用好 AI”。有的老师在课上提出“三问”：问它从哪里来，问它说得对不对，问自己还能想到什么；有的班级约定“先自己写一稿，再请 AI 提意见”；还有同学把 AI 给出的答案逐条核对，专门挑它的错。一位同学在心得里写道：“它替我节省时间，但省下的时间，得用来想更难的问题。” （节选自《把“想”留给自己》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．AI 在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。 B．图 1 显示，受访学生中用过 AI 查资料的占 68%。 C．2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量逐年上升，说明学生的独立思考能力也在逐年提升。 D．材料五中的“三问”提示我们，使用 AI 时要核实来源、判断正误。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“用好 AI 的‘三问’”。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“AI 会让人越来越懒，不如干脆不用”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 那树 王鼎钧 ①　那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老屋时，它就立在那里。 ②　那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。 ③　于是，日子久了，那树成为邻人们生活的一部分。在夏天的夜晚，白色的素馨花气息和着泥土的芳香，在晚风中吹送；孩子们在树下游戏，老人在树下闲坐；就连那些鸟儿，也喜欢在它的枝桠间筑巢。谁也没有觉得这有什么特别——树在，一切都是理所当然的。 ④　只有蚂蚁不这么想。它们在那树的根下经营着一个国度：进进出出，忙忙碌碌，把一点点食物搬进又搬出。在它们眼中，这棵树就是整个世界。 ⑤　但是有一天，这棵树被宣告了死刑。一个清道妇说：“那棵树要死了。”原来，这棵树的根，妨碍了新的交通建设；它所站的那块地，要铺成柏油路。 ⑥　伐树的人来了。锯子响起来，木屑簌簌地落下。人们在树身上发现一条一尺多长的蜈蚣，还有一些不知名的生物，它们从树洞里爬出来，慌慌张张地逃走，像是突然失去了家园。 ⑦　树倒下的那一天，许多人都来看。有人叹气，有人不说话。一个孩子指着树桩问：“它会不会再长出来？”没有人回答他。 ⑧　后来，柏油路覆盖了那树曾经站立的地方，那里变得平坦、干净、整齐。再后来，那里立起了一盏路灯，夜里亮起来，把路面照得雪白。 ⑨　我常常想，那棵树用它的一生，为这条路遮过荫、挡过风。它倒下的时候，没有一声抱怨，连倒下也是慢慢地、慢慢地。 ⑩　而我们，也许很快就会忘记它——走过这里时，只觉得路面平整、灯光很亮，不会再想起，这里曾经有过一片阴凉。 （选自王鼎钧《那树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 阶　段 那树的状况 人们／作者的态度 早　年 台风中屹立不摇，树叶不落 ①　　　　　　 成为日常 为邻人遮荫，鸟在枝间筑巢，蚂蚁在根下生活 ②　　　　　　 被宣告死刑 ③　　　　　　 有人叹气，有人沉默，孩子发问 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“铸就”的表达效果。 20．（3分）文章第⑦段写“一个孩子指着树桩问：‘它会不会再长出来？’没有人回答他”，第⑧段却转而写柏油路和路灯。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“不会再想起，这里曾经有过一片阴凉”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 【志写青春】抒写青春·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，三位作者都在“亭”中安顿了各自的心：一乐山水与民，一乐天下太平，一乐自我栖居；那棵树倒下时“没有一声抱怨”；而《简·爱》里那句“我们的精神是平等的”，让一个人在世界面前稳稳站住。 　　“找到”与“丢掉”，“记住”与“忘记”——我们常常在其中犹疑：一边是必须向前走的生活，一边是不愿轻易放下的东西。 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版九年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版九年级上册第一、三单元　＋　整本书阅读《简·爱》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·立心明志”主题学习活动。同学们走进科创课堂，看人工智能怎样进入学习生活；也在《醉翁亭记》《沁园春·雪》与《简·爱》的文字里，把同一个问题想得更深：当工具越来越“聪明”，人该守住什么？ 【志在家国】立心明志·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·立心明志”研学活动，小深和小语在研学手册上写下对话，请你补全。 　　小深：这间科创教室里，同学们对着屏幕反复推敲，那专注的样子真让人（1）　　　　（sù rán qǐ jìng）。 　　小语：我更佩服老师那句话：人工智能只是工具，（2）　　　　（jiàn bié）真伪、判断是非，还得靠自己的脑子。 　　小深：说得好。欧阳修写“山水之乐，（3）　　　　　　　　”，真正的乐趣总在心里，不在工具上。 　　小语：所以用不用得好，还要看人能不能（4）　　　　。（A．独立思考　B．随波逐流） 2．（2分）下面是小语的科创见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 走进这间科创教室，最引人注意的是那台能对话的机器人——它把黑板、课桌和屏幕连在一起，让课堂面貌焕然一新。它的程序设计得别具匠心，能根据每个人的错题自动生成练习。用了一个月，同学们操作起这些工具已得心应手。有人说，人工智能是当下炙手可热的技术，学会用它才算跟上时代。老师却反复提醒：工具再聪明，也不能代替我们思考。 A．焕然一新 B．别具匠心 C．得心应手 D．炙手可热 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“立心明志”研学，让我重新认识了“工具”与“人”的关系。②人工智能能否真正帮助学习，关键在于使用者有没有独立思考的习惯。③只要把判断权交出去，人就有可能被工具牵着走。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小语为“人工智能与学习”展板写下了一段说明文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，可以辅助检索、批改与练习。②它像一位随时待命的助手，却不会替你承担判断的责任。③真正重要的，是“谁在用”和“为什么用”。④用好工具的人，才不会被工具所左右。 A．第①句中的“人工智能”“技术”构成一个偏正短语。 B．第②句用“却”表示转折，前后语意相反。 C．第③句是一个表判断的陈述句，“是”字后面是句子的宾语中心语。 D．第④句是一个病句，属于“成分残缺”，应删去“被”。 5．（2分）学校将举办“怎样用好人工智能”主题辩论赛，想请信息技术老师担任评委。请你综合考虑老师的工作安排，写一段邀请话。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①一个人真正的成长，正是从“自己想”开始的。 　　②工具可以替我们检索、计算，却替不了我们思考。 　　③如果把“想”也一并交出去，人就只剩下双手。 　　④所以，越是聪明的工具摆在面前，越要留一分清醒。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③②①④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（1）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 写人生难全、月有圆缺的句子 婵娟 　　　　　　　　　　　　　　 愿亲人长久、共享明月的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写边塞秋夜孤雁声的句子 忆弟 　　　　　　　　　　　　　　 写白露思乡念弟的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 以“汉文有道”反衬贾谊的句子 怀古 　　　　　　　　　　　　　　 写寒林只见斜阳的句子 出关 　　　　　　　　　　　　　　 写云横秦岭、雪拥蓝关的句子 出关 欲为圣明除弊事，　　　　　　　　 忠心进谏、不辞衰老 8．（4分）《简·爱》是一部独立的女性成长小说。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【读人·以“不肯低头”为线】小说中，简·爱在多个场合都不肯低头。请参照示例，从“洛伍德学校”“圣约翰的求婚”两处中任选一处，结合具体内容，写出简·爱在那里不肯低头的是什么。 　　【示例】面对罗切斯特，简·爱不肯低头的是“地位”——她明说自己“贫穷、低微、不美、矮小”，却坚持“我们的精神是平等的”，绝不以卑微的姿态换取爱情。 　　（2）（2分）【方法·第一人称的力量】《简·爱》采用第一人称叙述，书中有大量“我”的内心独白。请结合一处具体内容，说说这种写法对表现人物有什么好处。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（2分）（1）肃然起敬　（2）鉴别　（3）得之心而寓之酒也　（4）A（每空 0.5 分） 【知识点】拼音写词　古诗文引用　成语选用　情境对话 【解析】（1）“sù rán qǐ jìng”写作“肃然起敬”，“敬”是攵字旁；（2）“jiàn bié”写作“鉴别”，“鉴”是金字底，本义指镜子，引申为审察。（3）句出自欧阳修《醉翁亭记》“山水之乐，得之心而寓之酒也”，与“乐趣总在心里”相合。（4）“独立思考”指自己动脑判断，与“用不用得好还要看人”的语境一致；“随波逐流”指没有主见，含贬义，不合语境。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“炙手可热”原指手一挨近就感到热得烫手，比喻气焰很盛、权势很大，含贬义，不能用来形容一种技术“很热门、很受关注”，此处应改为“广受关注”。A 项“焕然一新”指呈现出崭新的面貌，用于课堂面貌恰当；B 项“别具匠心”指另有一种巧妙的心思，多用于设计、构思，恰当；C 项“得心应手”形容技艺纯熟，用来说对工具的操作恰当。 【答案】3．（2分）病句是第③句。修改意见：把“只要”改为“如果”（或改为“一旦”），使前后构成假设关系。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　关联词语搭配不当 【解析】“只要……就……”表示充分条件，而“把判断权交出去”并不能构成“人有可能被工具牵着走”的充分条件，前后逻辑不严密，属于关联词语误用。把“只要”改为“如果”“一旦”等表假设的词语，语意才通顺（若保留“只要”，则须把后半句改为“就会被工具牵着走”）。 【答案】4．（2分）D 【知识点】语言运用　短语·复句·句子成分·语病辨析 【解析】D 项判断有误。第④句“用好工具的人，才不会被工具所左右”中，主语是“人”，“被工具所左右”是被动结构（“为……所……”式），表达规范、成分完整，并不是病句，也无须删去“被”。A 项“人工智能”作定语修饰“技术”，是偏正短语，正确；B 项第②句中“助手”与“不会替你承担判断的责任”语意相反，用“却”表转折，前后分句确实构成转折关系，正确；C 项第③句“是……”表判断，“谁在用”和“为什么用”是宾语中心语，正确。 【答案】5．（2分）示例：老师您好！我们想办一场“怎样用好人工智能”的辩论赛，时间定在下周三下午课外活动时间，只占一节课；知道您课多，若不方便，我们也可改到周五，盼您来做评委。 【知识点】口语交际　邀请 【解析】评分要点：①有称呼、语气得体（0.5 分）；②内容兼顾对方工作安排（如“只占一节课”“若不方便可改时间”），并说清活动信息（1 分）；③语言通顺、字数大体符合要求（0.5 分）。只顾自己表达需要，不体谅对方时间，最多得 1 分。 【答案】6．（2分）A 【知识点】语句衔接与连贯　句子排序 【解析】②先说工具的能与不能，是整段的起点；③用“如果……就……”承接，指出把“想”也交出去的后果；④以“所以”推出结论——越聪明的工具越要留一分清醒；①以“一个人真正的成长”收束，落到“自己想”。故顺序为②③④①。B 项④在③前，结论出现在论证之前；C 项以④开头，“所以”无处承接；D 项以③开头，缺了②对“工具”的交代。 【答案】7．（8分）（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　（2）但愿人长久，千里共婵娟　（3）戍鼓断人行，边秋一雁声　（4）露从今夜白，月是故乡明　（5）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知　（6）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时　（7）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前　（8）肯将衰朽惜残年（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第三单元《诗词三首》＋课外古诗词诵读 【解析】八空均取自《诗词三首》与课外古诗词诵读，第（1）—（7）小题为理解型默写，只给理解提示、不给上下句，答案必须写完整（第（7）小题问号可写作逗号）。易错字：“离合”的“合”不要写成“和”；“婵娟”都是女字旁；“雁”不要写成“燕”；“露”是雨字头；“吊”是口字旁加“巾”；“斜”是斗字旁加“余”；“戍”不要写成“戌”；“衰朽”的“衰”不要写成“哀”。 【答案】8．（4分）（1）示例一：在洛伍德学校，简·爱不肯低头的是“清白”——布洛克赫斯特先生当众指控她“撒谎”，罚她站在凳子上，她却不肯认下这顶帽子；好友海伦被剪去头发、受尽苛待时，她也坚持认为“这样对待人是不公平的”。 示例二：面对圣约翰的求婚，简·爱不肯低头的是“自我”——圣约翰以“使命”为名要她随自己去印度，她一度动摇，却终于听见罗切斯特在远方呼唤，断然拒绝了这桩没有爱情的婚姻，不肯把自己交给一个不爱的人。 （2）示例：第一人称让人直接听见简·爱的内心。比如在桑菲尔德得知罗切斯特已有疯妻时，她一遍遍问自己“我该怎么办”，读者能同步经历她的崩溃与决断；在盖茨海德府的红房子里，那种又怕又不甘的念头也是由“我”亲口说出。这样一来，她的反抗与自省都不像作者的安排，而像一个真实的人在说话，“确认自我”这一主题也因此格外有力。 【知识点】名著阅读　《简·爱》　第一人称叙述 【解析】（1）评分要点：①点明所选场景（0.5 分）；②结合书中具体内容（1 分）；③说清她不肯低头的“是什么”（清白／爱情／自我等）（0.5 分）。只贴标签不得分。（2）评分要点：①指出第一人称／内心独白这一写法（1 分）；②结合一处具体内容，说清它对表现人物的好处（1 分）。只答“很真实”而不举书中例子，最多得 1 分。 【志读经典】品文见志·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修既治滁之明年，夏始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者，盖天下之平久矣。 （选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【丙】 予以罪废，无所归。扁舟南游，旅于吴中，始僦舍以处。时盛夏蒸燠，土居皆褊狭，不能出气，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间，东趋数百步，有弃地，三向皆水也，遂以钱四万得之，构亭北碕，号曰“沧浪”。 （选自苏舜钦《沧浪亭记》，有删改） 〔注释〕①治滁：治理滁州。②耸然：高耸的样子。③窈（yǎo）然：幽深的样子。④滃（wěng）然：水沸涌的样子。⑤僦（jiù）舍：租赁房屋。⑥褊（biǎn）狭：狭小。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．望之蔚然而深秀者（茂盛的样子） B．得之心而寓之酒也（寄托） C．顾而乐之（照料） D．予以罪废（因为、由于） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 　　（2）予以罪废，无所归。 12．（4分）三则材料都写“亭”，但“亭”对三位作者的意义各不相同。请任选其中两则，简要分析“亭”寄托了作者怎样的心境；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”批注：一句“不在酒”把众人以为的“醉”翻了过来——醉在山水、醉在与民同乐，“乐”字的落点，正是他贬谪中不肯消沉的心气。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】9．（3分）C 【知识点】文言实词　一词多义 【解析】C 项“顾”是“看、环视”之意，“顾而乐之”即“环顾四周而感到快乐”，不是“照料”。A 项“蔚然”是“茂盛的样子”；B 项“寓”是“寄托”；D 项“以”是“因为、由于”。三项均正确。 【答案】10．（3分）其上则丰山 / 耸然而特立 / 下则幽谷 / 窈然而深藏（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】这一句是两两相对的写景句式：“其上则丰山”与“下则幽谷”对举，“耸然而特立”与“窈然而深藏”对举。四个短语各自断开，全句共断三处，与“限断三处、每处 1 分”相应。 【答案】11．（4分）（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（2）我因为获罪而被贬谪，没有可以回去的地方。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　重点实词与被动句 【解析】（1）句关键词：“得”（领会）、“寓”（寄托），句末“也”表判断语气。（2）句关键词：“以”（因为）、“废”（被罢黜、被贬谪）、“无所归”（没有可以回去的地方）；“予以罪废”是意念上的被动句，翻译时要译出“被”字。 【译文】【甲】环绕着滁州城的都是山。城西南的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远望那树木茂盛、又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起、像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名的人是谁？太守用自己的别号来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得很少就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【译文】【乙】我治理滁州的第二年，夏天才喝到滁州的水，觉得甘甜。向滁州人打听（水源），得知在州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高高地耸立着；下面是幽深的山谷，幽深地隐藏着；中间有一股清泉，水势沸涌地向上冒出。我上下左右地环顾，觉得很喜欢。于是疏通泉水、开凿山石，开辟出一块地方来建亭，与滁州人一同来这里游览。我曾考察这里的山川，查考这里的图籍，登高眺望清流关，想找到（当年）皇甫晖、姚凤被擒获的地方，可是当年的老人都不在世了，大概天下太平已经很久了。 【译文】【丙】我因获罪而被贬谪，没有可以回去的地方。乘小船向南漂游，旅居在吴中，才开始租屋居住。当时正值盛夏，天气闷热，当地房屋都很狭小，让人透不过气来，想找一处高爽开阔的地方来舒展胸怀，却找不到。有一天路过州学，向东望去，草木茂密，高丘广水，与城中大不相同。沿着水边在杂花修竹之间找到一条小路，向东走几百步，有一块荒地，三面都是水，于是用四万钱买下了它，在北岸建了一座亭子，取名“沧浪”。 【答案】12．（4分）示例一：【甲】中的“亭”寄托着欧阳修“与民同乐”的心境——他被贬滁州，却能“醉翁之意不在酒”，以山水之乐安顿自己，“太守与客来饮于此”“得之心而寓之酒也”写的是自得其乐，更是与滁人同游共乐（1.5 分）；【乙】中的“亭”寄托着他“乐其太平”的心境——他在丰山下疏泉凿石建亭，又“升高以望清流之关”“盖天下之平久矣”，由眼前之乐念及百年战乱之后的安宁，眼界从个人扩展到了天下（1.5 分）。 示例二：【丙】中的“亭”寄托着苏舜钦“安顿自我”的心境——他“以罪废，无所归”，在盛夏逼仄中“思得高爽虚辟之地”，后来买下三面临水的荒地建“沧浪亭”，由无处安身到有了栖心之所（1.5 分）；【甲】中的“亭”寄托着“与民同乐”的心境，详见示例一（1.5 分）。 批注示例（1 分，参照示例写法、言之成理即可）：原文：“俯仰左右，顾而乐之。”批注：“俯仰左右”四字写尽一个“看”字，上上下下都看遍了才“乐”——一个愿意细看山水的人，心里自然存得下百姓的甘苦。 【知识点】文言文比较阅读　情感比较　写批注 【解析】评分要点：①任选两则，分别分析“亭”寄托的心境（每则 1.5 分，共 3 分，须落到具体句子上）；②批注“紧扣原文＋点出手法或效果”（1 分）。三文都写“亭”，但一乐“山水与民”、一乐“天下太平”、一乐“安顿自我”，抓住这个差别再举例说明即可。只答“都写了亭子”不给分。 （二）古诗对话赏析（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 13．（4分）班级开展“诗中志气”品读活动，小深和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：首联说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，“二十三年”这一数字写出了①　　　　　　　　。 　　小语：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”连用两个典故，写出了②　　　　　　　　。 　　小深：我最喜欢“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，它用③　　　　　　　　的写法，表达了诗人④　　　　　　　　。 　　小语：所以尾联“暂凭杯酒长精神”一句，读来并不消沉，反而很有力量。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】13．（4分）①贬谪时间之长（被弃置之久）（1 分） ②诗人对旧友的怀念，以及归来后人事全非、恍如隔世的感慨（1 分） ③比喻（以“沉舟”“病树”自比，与“千帆”“万木”对照）（1 分） ④虽历经坎坷却依然乐观向上、相信新事物必将取代旧事物的豁达与坚定（1 分） 【知识点】古诗词鉴赏　典故　比喻　对话补全 【解析】①处抓住“二十三年”，答“时间之久／被弃置之深”；②处要答出两个典故的共同作用——怀念故人、感慨人事变迁（向秀《思旧赋》、王质烂柯）；③处要指出写法：以“沉舟”“病树”与“千帆”“万木”构成对比，属比喻（亦有对比）；④处落在情感上，须答出“乐观／豁达／向前”。四空由“境—情—法—志”递进。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 人工智能是一种能模拟人类部分智能行为的技术，在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。近年来，深圳不少中小学开设了人工智能相关课程，把这一技术引入课堂，也把“怎样用好它”写进了课堂讨论。 【材料二】 某机构就中学生的 AI 工具使用情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　中学生使用 AI 工具的情况调查（数据来源：某机构 2026 年中学生问卷调查，有删改） 【材料三】 深圳中小学开设人工智能相关课程的数量持续增长，近七年的变化如图 2。工具走进课堂，考验的却是人。 图2　2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量（数据来源：某年度教育报告，有删改） 【材料四】 人工智能进入学习，该不该用？人们看法不一。一种观点认为：AI 能随时答疑、即时批改，把学生从重复劳动中解放出来，是难得的“学习伙伴”，关键在于会不会用。另一种观点认为：思考的力气是“练”出来的，解题的过程一旦交给机器，人就会慢慢失去独立判断的能力——“答案越来越快，脑子越来越慢”，值得警惕。 （摘编自《工具之外》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的师生开始讨论“怎样用好 AI”。有的老师在课上提出“三问”：问它从哪里来，问它说得对不对，问自己还能想到什么；有的班级约定“先自己写一稿，再请 AI 提意见”；还有同学把 AI 给出的答案逐条核对，专门挑它的错。一位同学在心得里写道：“它替我节省时间，但省下的时间，得用来想更难的问题。” （节选自《把“想”留给自己》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．AI 在教育领域被用于资料检索、作业批改、个性化练习等。 B．图 1 显示，受访学生中用过 AI 查资料的占 68%。 C．2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量逐年上升，说明学生的独立思考能力也在逐年提升。 D．材料五中的“三问”提示我们，使用 AI 时要核实来源、判断正误。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“用好 AI 的‘三问’”。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“AI 会让人越来越懒，不如干脆不用”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】14．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对与推断 【解析】图 2 反映的是“开设 AI 课程的学校数量”逐年上升，属于课程供给的变化，不能由此推出“学生的独立思考能力也在逐年提升”，C 项属强加因果、过度推断。A 项与材料一相符；B 项与图 1 的 68% 相符；D 项与材料五相符。 【答案】15．（3分）①图 1 显示，受访学生使用 AI 工具“查得多、深想得少”：用过 AI 查资料的占 68%，用 AI 改作文的占 42%，而“会先自己想再问 AI”的仅 35%；同时“担心依赖 AI 变懒”的占 57%，说明多数学生对依赖已有警觉。②图 2 显示，2019—2025 年深圳开设 AI 课程的学校数量由 40 所增至 640 所，持续增长，说明 AI 教育供给快速扩大。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 【知识点】非连续性文本　图表信息概括 【解析】读图要“分组看差”：图 1 先看“查资料 68%—用 AI 改作文 42%”（使用深浅的落差），再看“用 AI 68%—先自己想再问 AI 35%”（使用与思考的落差），以及“担心变懒 57%”（有警觉）；图 2 看趋势线，由 40 所升至 640 所，属持续上升。两个图的结论要分别说清。 【答案】16．（3分）示例：“用好 AI 的三问”，是指用 AI 时先问“它从哪里来”“它说得对不对”“我还能想到什么”。比如有同学拿到 AI 答案后逐条核对、专门挑错，就是在实践这三问。（作诠释 1.5 分，举例子 1.5 分） 【知识点】说明方法　作诠释与举例子 【解析】“作诠释”要说清“三问”是什么、每一问指向什么；“举例子”要从材料中举出真实做法（如“先自己写一稿，再请 AI 提意见”）。只解释概念不举例、或只举例子不解释概念，各扣一半分。 【答案】17．（5分）示例一（不同意）：不同意。AI 不必一刀切地拒用。调查显示用过 AI 查资料的占 68%，它确实能替你省下检索的时间；而“担心依赖会变懒”的也占 57%——可见关键不在于用不用，而在于“先自己想，再去核对”。 示例二（同意）：同意。习惯一旦让机器代劳，思考就难练出来。班上“会先自己想再问 AI”的仅占 35%，多数人是先问再看；长此以往，“答案越来越快，脑子越来越慢”。所以宁可在最需要动脑的地方，先把它放在一边。 【知识点】微写作　议论性文字　观点与论证 【解析】评分要点：①立场明确（1 分）；②摆事实（引用材料中的做法或数据，2 分）；③讲道理（分析事实与观点的关系，1.5 分）；④语言通顺、字数大体符合要求（0.5 分）。只表态不论证不得分。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 那树 王鼎钧 ①　那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老屋时，它就立在那里。 ②　那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。 ③　于是，日子久了，那树成为邻人们生活的一部分。在夏天的夜晚，白色的素馨花气息和着泥土的芳香，在晚风中吹送；孩子们在树下游戏，老人在树下闲坐；就连那些鸟儿，也喜欢在它的枝桠间筑巢。谁也没有觉得这有什么特别——树在，一切都是理所当然的。 ④　只有蚂蚁不这么想。它们在那树的根下经营着一个国度：进进出出，忙忙碌碌，把一点点食物搬进又搬出。在它们眼中，这棵树就是整个世界。 ⑤　但是有一天，这棵树被宣告了死刑。一个清道妇说：“那棵树要死了。”原来，这棵树的根，妨碍了新的交通建设；它所站的那块地，要铺成柏油路。 ⑥　伐树的人来了。锯子响起来，木屑簌簌地落下。人们在树身上发现一条一尺多长的蜈蚣，还有一些不知名的生物，它们从树洞里爬出来，慌慌张张地逃走，像是突然失去了家园。 ⑦　树倒下的那一天，许多人都来看。有人叹气，有人不说话。一个孩子指着树桩问：“它会不会再长出来？”没有人回答他。 ⑧　后来，柏油路覆盖了那树曾经站立的地方，那里变得平坦、干净、整齐。再后来，那里立起了一盏路灯，夜里亮起来，把路面照得雪白。 ⑨　我常常想，那棵树用它的一生，为这条路遮过荫、挡过风。它倒下的时候，没有一声抱怨，连倒下也是慢慢地、慢慢地。 ⑩　而我们，也许很快就会忘记它——走过这里时，只觉得路面平整、灯光很亮，不会再想起，这里曾经有过一片阴凉。 （选自王鼎钧《那树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。 阶　段 那树的状况 人们／作者的态度 早　年 台风中屹立不摇，树叶不落 ①　　　　　　 成为日常 为邻人遮荫，鸟在枝间筑巢，蚂蚁在根下生活 ②　　　　　　 被宣告死刑 ③　　　　　　 有人叹气，有人沉默，孩子发问 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“铸就”的表达效果。 20．（3分）文章第⑦段写“一个孩子指着树桩问：‘它会不会再长出来？’没有人回答他”，第⑧段却转而写柏油路和路灯。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“不会再想起，这里曾经有过一片阴凉”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】18．（3分）①惊叹、信赖（把它看作坚固的守护者）（1 分）　②习以为常，觉得理所当然（1 分）　③因妨碍新的交通建设而被锯倒（1 分） 【知识点】散文阅读　内容梳理　情感把握 【解析】梳理表要“对号入座”：“早年”一栏由第②段“认识那棵树的人都说”可知人们的态度是惊叹与信赖；“成为日常”一栏由第③段“谁也没有觉得这有什么特别——树在，一切都是理所当然的”可知是习以为常；“被宣告死刑”一栏要概括第⑤⑥段的原因与结果。三空要分别落在“态度—态度—状况”上，不可错位。 【答案】19．（3分）“铸就”本指用金属熔液浇铸成型（1 分），这里以“生铁铸就的模样”形容老树树皮的坚硬与纹理（1 分），把一棵树写得如同一件铁铸的器物，既突出它的坚固、历经沧桑，又暗含“它本是被人所造、为人所用”的意味，与下文它被锯倒形成强烈反差，更见惋惜（1 分）。 【知识点】散文阅读　词语赏析　比喻 【解析】赏析加点词要“三步走”：①释义（本义）；②语境义＋手法（比喻，写树皮坚硬）；③效果（突出什么、表达什么情感）。本题的妙处在于“铸就”一词让树的“坚固”带上了“器物”的意味，与它最终被当作障碍清除互相呼应，答出这一层更佳。 【答案】20．（3分）①内容上：第⑦段以孩子的发问与“没有人回答他”收束树的结局，留下沉重的空白；第⑧段却只写柏油路“平坦、干净、整齐”和雪白的路灯，一“无解”一“完好”，对照之下更见冷漠（1 分）；②手法上：以客观冷静的叙述代替抒情议论，不说一句惋惜之词，让事实本身说话，情感反而更深（1 分）；③结构上：由“树倒”转入“路成”，把时间推进到“后来”，引出结尾“不会再想起”，使全文由记叙自然收束到感慨（1 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用　对照与留白 【解析】答“这样安排有什么作用”要落到“内容＋手法＋结构”三层。只写“突出人们很冷漠”而不说清“怎样突出”“与结构有何关联”，扣分。 【答案】21．（5分）含义：“我们”走过这条路时，只会看到平整的路面和明亮的灯光，不会记得这里曾经有一棵为几代人遮荫的树——这句话写出人对身边长久存在之物的习惯性遗忘，也透出作者深藏的惋惜与不平（2 分）。 启示：那些长期默默为我们付出的人和事物，最容易在日常中被当作理所当然；一旦失去，才发现无人记得。因此更应学会在“还拥有”的时候看见、珍惜并说一声谢谢（3 分，言之成理即可）。 【知识点】散文阅读　关键句含义　启示感悟 【解析】理解含义要“由实到虚”：由“树—阴凉—忘记—惋惜”说来。启示要落到可迁移的认识上，不能只写“要爱护树木”。本题 5 分：含义 2 分、启示 3 分，两项之和等于题面分。 【志写青春】抒写青春·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，三位作者都在“亭”中安顿了各自的心：一乐山水与民，一乐天下太平，一乐自我栖居；那棵树倒下时“没有一声抱怨”；而《简·爱》里那句“我们的精神是平等的”，让一个人在世界面前稳稳站住。 　　“找到”与“丢掉”，“记住”与“忘记”——我们常常在其中犹疑：一边是必须向前走的生活，一边是不愿轻易放下的东西。 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】22．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：紧扣材料，立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（25 分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　材料作文　读写联动 【写作提示】①材料给出两组对立：“找到与丢掉”“记住与忘记”，不必都写，抓住一组写深即可；②关键是写出“犹疑”与“取舍”——不能只说“都很重要”，要落到一件具体的事上：比如老屋拆迁时留下的一块门牌、奶奶教我的一门手艺、一次在“随大流”与“说出真话”之间的选择。③“自拟题目”要求题目自带观点或画面感（如“把门牌带走”“慢的那一步”）。忌通篇议论，宜以叙事带出思考。 【立意参考】①在向前的路上，为某些东西留一个位置——写一件旧物、一位老人、一门老手艺如何被你“记住”；②丢掉的是形式，留下的是精神——写新事物如何替旧事物续命；③“平等”是站住脚的底气——由《简·爱》引到自己的某次“不肯低头”。立意宜小不宜大，落到一个人、一件事、一处细节上。 等级 分值 评分标准 一等 43—50 分 紧扣材料，立意深刻；中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二等 35—42 分 符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三等 26—34 分 基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四等 0—25 分 偏离题意，中心不明，内容空洞；结构混乱，语病较多。 【范文】 把门牌带走 叔公家的老屋要拆了。 那是一条老巷里最后几间平房。墙很厚，青砖上长着一层薄薄的青苔；门框是木头的，被几十年的手摸得发亮。门牌是块巴掌大的铁片，蓝色的底，白字，边角已经锈出了几个小洞。 叔公在屋里待了整整一个上午，把能带走的都打包好：几把旧椅子、一只用了三十年的搪瓷缸、还有奶奶留下的一台老式缝纫机。搬到最后，他站在门口，抬头看着那块门牌，很久没有说话。 “这块，我带走。”他说。我帮他拧下螺丝，铁片很轻，握在手里还有点凉。他把门牌用旧报纸包了三层，放进随身带的布包里。 我不太明白：“拆都拆了，留个门牌有什么用？” 叔公看着巷口的推土机，慢慢说：“房子可以拆，路可以修，但人得知道自己从哪个门里走出来的。这块牌子上，有你爷爷的名字，也有你爸小时候在门口等饭吃的日子。” 新小区很亮堂：电梯、飘窗、一整面墙的落地玻璃。搬进去的第三天，我看见叔公把那块门牌擦干净，端端正正地摆在书桌最上面。铁片在台灯下泛着旧旧的光，和这间新屋子有点不搭，却又说不出的合适。 那天晚上，我在他书桌前站了很久。我想起在学校里，我们总被催着“往前看”“别念旧”；可叔公让我明白，向前走和记得来处，从来不是一回事的两端。 后来我也学着把一些东西留下来：一张公交票、一本用完的错题本、外婆写的便条。它们没有什么用，却在某个傍晚忽然提醒我—— 我们走得很远，但门牌还在；只要它还在，人就不会真的走丢。 1 学科网（北京）股份有限公司 $