第4章绿色开花植物的生活方式（知识清单）（14核心3重难4技巧）生物新教材北师大版七年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理“绿色开花植物的生活方式”单元内容，涵盖光合作用、呼吸作用、吸收作用、运输作用、蒸腾作用五大生理作用，通过课标对标锁定核心、单元图谱搭建逻辑框架、核心速记浓缩必背内容，构建递进式学习支架。 清单以星级标注考点难度（如光合作用实验标★★★★★），设易错辨析表对比易混点（如“表皮无叶绿体，保卫细胞有”），配速记口诀（如“导水筛机”区分导管筛管），结合实验步骤分析（绿叶制造淀粉实验“暗处理→遮光→脱色”）和答题模板（大棚增产措施模板），培养生命观念与科学思维，助力学生自主高效复习，教师精准设计教学活动。

第4章绿色开花植物的生活方式（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 光合作用（5个考点+2个易错辨析 +2个特别提 醒+2个速记口诀） 核心01光合作用研究历程★★★☆☆ 核心02光合作用相关实验★★★★★ 核心03光合作用的原料、条件、场所、产物★★★★★ 核心04叶是植物进行光合作用的主要器官★★★★★ 核心05光合作用的作用和应用★★★☆ 第2节 呼吸作用（2个考点+1个易错辨析+1个特别提 醒+1个速记口诀） 核心01 植物体能进行呼吸作用★★★★★ 核心02 光合作用与呼吸作用对比★★★★★ 第3节 吸收作用（2个考点+1个速记口诀+1个易错辨析） 核心01 植物对水的吸收★★★★☆ 核心02 植物需要氮、磷、钾无机盐★★★★☆ 第4节 运输作用（2个考点+1个易错辨析+1个速记口诀） 核心01 导管★★★★★ 核心02 筛管★★★★★ 第5节 蒸腾作用（2个考点+1个易错辨析+1个速记口诀） 核心01蒸腾作用概念、主要器官、气孔功能★★★★★ 核心02蒸腾作用意义与移栽植物应用★★★★☆ 第6节 植物在生物圈中的作用（1个考点+1个速记口诀） 核心01 植物在生物圈中的作用★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 4大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 光合作用、呼吸作用公式与实质辨析 02 绿叶在光下制造有机物实验步骤分析 03 细胞吸水、失水原理，烧苗现象分析 04 导管、筛管功能区分 05 蒸腾作用意义，气孔开闭考点 高分技巧 01 光合呼吸速记口诀 02 区分导管筛管答题技巧 03 吸水失水现象判断题速判 04 植物生理作用图像题解题技巧 答题模板 01 光合作用应用题模板 02 呼吸作用应用题模板 03 吸水失水现象答题模板 04 导管筛管对比答题模板 好题速递 01 实验热点：绿叶在光下制造有机物实验考题 02 生活热点：农业应用题 03 图表热点：光合呼吸曲线图、叶片结构图 【课标要求】 1.掌握植物五大生理作用：光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用。2.理解实验、原理、生活应用。 第1节 光合作用 核心01光合作用研究历程★★★☆☆ 1. 柳苗生长之谜开启了光合作用的研究历程 1.17 世界上半叶，比利时科学家海尔蒙特——柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化 的，水才是使植物增重的物质。 2.1771 年，英国科学家普利斯特利——植物能净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 3.1779 年，荷兰科学家英格豪斯——植物只有在光照下才能净化空气。他还发现，光照下的 植物能够释放气体（后来证明这种气体是氧气）。 4.1782 年，瑞士植物学家瑟讷比埃——植物在光下释放氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。 6.1864 年，德国科学家萨克斯——植物在光下不但能够释放氧气，而且能够合成淀粉等有机物。 核心02 光合作用相关实验★★★★★ 一、实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 （1）实验步骤 ①暗处理：目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽。 ②遮光处理：目的是形成对照试验。 ③光照 ④脱色：用酒精将叶片中的叶绿素脱去，采用隔水加热的方法，脱色后酒精变为绿色，叶片 变为黄白色。 ⑤清水漂洗：目的洗去酒精，以便观察。 ⑥染色：用碘液，原理是淀粉遇碘液会变蓝。 （2）实验现象：遮光部分遇碘液不变蓝，见光部分遇碘液变蓝。 （3）实验结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。 二、实验二：验证光合作用释放氧气 （1）实验方法：将快熄灭的细木条插进试管，若细木条复燃，证明该气体为氧气。 （2）实验结论：氧气是光合作用的产物。 三、实验三：验证植物进行光合作用需要叶绿素 （1）实验用植物：银边翠或银边天竺葵等。 （2）对照实验：银边部分和绿色部分形成对照。 （3）实验变量：叶绿素。 （4）实验现象：绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝。 （5）实验结论：光合作用需要叶绿素，叶绿体是光合作用的场所。（在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体中） 四、实验四：验证二氧化碳是光合作用的原料 （1）实验变量：二氧化碳。 （2）实验现象：经碘液染色后，叶片A不变蓝， 叶片B变蓝。 （3）实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。（氢氧化钠作用：吸收二氧化碳） 五、实验五：验证水是光合作用的原料 （1）实验变量：水。 （2）设置对照实验：沿图中虚线将叶片的叶脉切断。 （3）实验现象：经碘液染色后，乙变蓝，甲不变蓝。 ※特别提醒 1.验证氧气必须用带火星（快熄灭）的木条，现象是复燃。 2.酒精易燃，必须隔水加热，防止发生危险。一般情况下大烧杯里面装水，小烧杯里面装酒精。 3.叶片部分遮光的目的：设置对照实验，保证单一变量是光。 4.检验二氧化碳是光合作用的原料中，添加氢氧化钠或氢氧化钾溶液有吸收二氧化碳的作用。 5.对照实验设计：遮光vs见光：变量是光。 银边（无叶绿体）vs绿色部分：变量是叶绿体 （叶绿素）。氢氧化钠处理（无二氧化碳）vs清水处理：变量是二氧化碳。切断叶脉（无水） vs正常叶脉：变量是水。 6.碘液用来检验淀粉，淀粉遇碘变蓝，不能检验光、二氧化碳、氧气、水。 核心03 光合作用的原料、条件、场所、产物★★★★★ 1. 概念 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，储存能量，释放氧气。 2. ✨原料：二氧化碳、水 ✨条件：光 ✨场所：叶绿体 ✨产物：有机物（主要是淀粉）、氧气 3. 公式 光能 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体 4. 光合作用过程中的两种变化 （1）物质转变：将无机物转变成有机物。 （2）能量转变：将光能转变成化学能（贮存在有机物中的能量）。 5. 实质：制造有机物，储存能量。 6.意义 ①制造有机物，是生物圈食物来源； ②产生氧气，维持大气碳‑氧平衡； ③储存能量。 💡速记口诀 二氧水，做原料，光条件，叶绿场， 产淀粉，放氧气，造有机物储能藏。 物变无机变有机，能变光能转化能。 核心04 叶是植物进行光合作用的主要器官★★★★★ 1.临时切片的制作 （1）用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上； （2）用手捏紧并排的两个刀片，迅速切割载玻片上的叶片； （3）将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，重复切几次； （4）用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片， 用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。 2.观察叶片的结构 叶片的基本结构：包括表皮、叶肉、叶脉三部分。 （1） ① 上表皮 ；② 栅栏组织 ；③ 海绵组织 ；④ 下表皮 ；⑤ 叶脉 ； ⑥ 气孔 ；⑦ 保卫细胞 ；⑧ 叶肉 。 （2）表皮——分为上、下表皮，各由一层细胞组成。属于保护组织，有保护作用。 ①表皮细胞的特点：细胞排列紧密，无色透明；细胞内无叶绿体；细胞外壁上有一层透明、不透水的角质层。 ②保卫细胞与气孔：表皮上有成对的半月形的保卫细胞。内有叶绿体。保卫细胞之间的孔隙叫气孔（一般陆生植物叶片的气孔在下表皮分布较多）。 （2）叶肉——由叶肉细胞组成，细胞里有叶绿体，属于营养组织。 ①栅栏组织（接近上表皮）：细胞呈圆柱形，排列整齐，像栅栏；含叶绿体较多，故叶片的上表面较绿。 ②海绵组织（接近下表皮）：细胞形状不规则，排列疏松，像海绵；含叶绿体少于栅栏组织细胞。 （3）叶脉——叶片的“骨架”，属于输导组织，另外还含有机械组织。起支持和输导作用。内有导管（输送水分和无机盐）和筛管（输送有机物）。 易错辨析：叶片结构 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆表皮细胞与保卫细胞，以为表皮细胞都有叶绿体 表皮细胞无叶绿体；半月形保卫细胞才有叶绿体，可进行光合作用 表皮无，保卫有 误以为叶片上下表皮气孔数量一样 陆生植物下表皮气孔多于上表皮，减少水分散失 陆生气孔，下多上少 分不清栅栏组织和海绵组织叶绿体多少 栅栏组织靠近上表皮，排列整齐，叶绿体多；海绵组织靠近下表皮，排列疏松，叶绿体少，所以叶片正面更绿 栏多海少，上深下浅 导管、筛管功能记混 导管运输水和无机盐（自下而上）；筛管运输有机物（自上而下） 导水盐，筛运机 分不清叶片各部分所属组织 表皮属于保护组织；叶肉属于营养组织；叶脉属于输导+机械组织 表保、叶营、脉输机 气孔只是气体进出的窗口，忽略水分散失 气孔即是气体交换门户，也是蒸腾失水门户 气孔两门：换气、散水 核心05光合作用的作用和应用★★★☆☆ 1.光合作用原理的应用 ①合理密植；②立体种植 2.提高大棚蔬菜产量的措施 ①延长光照时间；②增强光照强度；③通风；④增施气肥；⑤增加昼夜温差 第2节呼吸作用 核心01 植物体能进行呼吸作用★★★★★ 1.与呼吸作用有关的实验 注：甲瓶内盛有萌发的种子，乙瓶内盛有煮熟的种子。 实验一 （1）实验一：呼吸作用释放热量 ①实验现象：甲瓶温度升高，乙瓶温度不变。 ②实验结论：种子呼吸作用释放热量。 （2）实验二：呼吸作用消耗氧气实验二 ①实验现象：甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。 ②实验结论：种子呼吸作用消耗氧气。 （3）实验三：呼吸作用产生二氧化碳 甲 乙 ①实验现象：甲瓶澄清的石灰水变浑浊实验三 乙瓶澄清的石灰水不变浑浊。 ②实验结论：呼吸作用产生二氧化碳。 2.呼吸作用 （1）概念：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （2）反应式：有机物（贮存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 （3）意义：植物通过呼吸作用释放出来的能量，一部分转变成热能散失，其余部分用于植物 体的各项生命活动。 （4）生活中促进呼吸作用的措施：松土、农田排涝。 （5）生活中抑制呼吸作用的措施：晾晒粮食、低温储存蔬菜水果、降低温度、 降低水分、降 低氧气浓度等。 易错辨析：呼吸作用 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆光合作用、呼吸作用场所 光合在叶绿体；呼吸在线粒体 分不清呼吸原料产物，能量变化 呼吸：原料：有机物+氧气；产物：二氧化碳+水，释放能量；光合是储存能量 光合储能，呼吸释能 认为松土是促进光合作用 松土、排涝：增加土壤氧气，促进根的呼吸作用 松土排涝，助根呼吸 储存果蔬低温，以为抑制光合作用 低温、晒干、低氧：抑制呼吸作用，减少有机物消耗 低温干藏，抑呼保粮 认为呼吸作用制造能量 呼吸是分解有机物，释放有机物中储存的化学能，不是创造新能量 分解有机，释放能量 认为植物只有叶才能呼吸 植物所有活细胞（根茎叶）都能进行呼吸作用，无叶绿体也可呼吸 活细胞，能呼吸 ※特别提醒 1. 呼吸作用场所是线粒体，所有活细胞时时刻刻都能进行，有光无光都可以。 2. 萌发种子是活细胞，能进行呼吸作用；煮熟种子细胞死亡，不能呼吸，作为对照组。 3. 呼吸三大实验： 释放能量：萌发种子瓶温度升高 消耗氧气：瓶内蜡烛熄灭 产生二氧化碳：澄清石灰水变浑浊；石灰水专门检验二氧化碳 4. 白天植物光合作用、呼吸作用同时进行；不是白天只进行光合作用，晚上才呼吸。 5. 根部没有叶绿体，不能光合作用；但根是活细胞，时时刻刻都在呼吸。 核心02光合作用与呼吸作用对比★★★★★ 项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 需要光 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物（主要淀粉）、氧气 二氧化碳、水 能量 储存能量（光能→化学能） 释放能量（化学能释放） 物质 无机物→有机物 有机物→无机物 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 💡速记口诀 光合叶绿需光照，二氧水变淀氧妙； 无机转有储能藏，光能变成化学牢。 呼吸线粒不用光，有机氧气分解忙； 变成二氧和水出，释放能量供生长。 第3节吸收作用 核心01 植物对水的吸收★★★★☆ 1.植物生活需要水和无机盐。水是植物进行光合作用的原料，在植物生活中具有极其重要的作用。 2.植物生活需要的水分，主要是根从土壤里吸收的。根尖的成熟区生有大量的根毛，是根吸收水分的主要部位。 3.根吸收水分的特点： （1）植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。 （2）根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大，有利于吸收水分和无机盐。 4.根毛吸水原理：一般情况下，根毛的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度，根毛细胞吸水；若根毛的细胞液浓度总小于土壤溶液的浓度，根毛细胞会失水。 核心02植物需要氮、磷、钾无机盐 ★★★★☆ 1.用土壤浸出液培养的幼苗根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗长势弱，叶片发黄。这表明绿色植物的生活需要无机盐。 2.植物的生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。 无机盐种类 缺乏时表现 在植物生活中的作用 含氮无机盐 植株矮小瘦弱，叶片发黄 促细胞分裂生长，枝叶繁茂 含磷无机盐 植株矮小，叶片暗绿、发紫 促幼苗发育、开花，提早果实种子成熟 含钾无机盐 茎秆软弱易倒伏，叶尖叶缘焦枯褐色 茎秆健壮，促进淀粉形成与运输 💡速记口诀 氮长枝叶，磷长根，要想开花，用磷喷； 钾抗倒伏，磷抗旱，枝叶黄瘦，因缺氮； 氮长叶子，磷长果，有了钾肥腰杆粗。 3.无土栽培 （1）概念：根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液栽培植物的方式。 （2）条件：提供水和无机盐，并将植株固定，注意通气。 易错辨析：根吸收水分和无机盐与无土栽培 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为根尖所有区域都能大量吸水 成熟区有大量根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位 吸水主区，成熟根毛 搞反根毛吸水失水条件 细胞液浓度＞土壤溶液浓度：吸水；细胞液浓度＜土壤溶液浓度：失水 水往浓处跑 认为肥料给植物提供有机物 肥料提供无机盐；有机物是植物光合作用自己制造的 施肥供盐，自产有机 混淆氮磷钾作用 氮：长枝叶；磷：促开花、果实种子成熟；钾：壮茎秆、抗倒伏 氮叶磷果钾壮秆 缺氮磷症状弄混 缺氮：叶片发黄；缺磷：植株矮小，叶片暗绿发紫 氮黄叶，磷紫叶 误以为无土栽培不需要土壤，就不用无机盐 无土栽培依靠营养液，里面含有植物所需各类无机盐 无土不用土，营养液补盐 根吸收的是土壤里的营养物质 根吸收水和无机盐，不能直接吸收有机物 根吸水盐，不吸有机 一次性施肥过多，认为是肥料烧坏叶片 施肥过多，土壤溶液浓度过高，根细胞失水，造成烧苗 浓肥烧苗，根失水 第 4 节 运输作用 核心01导管★★★★★ 1. 位置：木质部 2. 细胞特点：死细胞，中空管道，细胞之间的壁消失 3. 运输物质：水和无机盐 4. 运输方向：自下而上（根→茎→叶） 5.将枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，茎内被染成红色的部位是木质部，说明水和无盐的运输是通过木质部中的导管自下而上运输的。 核心02筛管★★★★★ 1. 位置：韧皮部（树皮内侧） 2. 细胞特点：活细胞，有筛板，有细胞质 3. 运输物质：有机物（光合作用制造的） 4. 运输方向：自上而下（叶→茎→根、果实等） 5.枝条中部被剥去一圈树皮后，切口上方会形成枝瘤。证明了有机物的运输是通过树皮内韧皮部中的筛管自上而下运输。 6.① 树皮 ；② 韧皮部 ；③ 形成层 ；④ 木质部 ；⑤ 髓 。 图一 图二 图三 7.图一是 导管 ；图二是 筛管 ；图三中①是 筛管 ；②是 导管 。 易错辨析：导管和筛管 易错表现 正确理解 记忆技巧 导管运有机物，筛管运水和无机盐 导管：水+无机盐； 筛管：有机物 导水筛机 筛管是死细胞，导管是活细胞 导管是死细胞；筛管是活细胞 导死筛活 运输方向记反 导管：下→上；筛管：上→下 水往上流，养分往下送 掐断树皮，导管受损 皮内侧是韧皮部，含筛管；掐断皮破坏筛管，会慢慢死亡；掐断木质才破坏导管 伤皮断筛，伤木断导 💡速记口诀 导管木质死，运水向上驰； 筛管韧皮活，有机物下挪。 第 5 节 蒸腾作用 核心01蒸腾作用概念、主要器官、气孔功能★★★★★ 1. 概念：水分以气体状态从植物体内散失到植物体外的过程。 2. 主要器官：叶（叶柄和嫩茎也可以少量蒸腾）。 3. 气孔 构成：一对保卫细胞围成 功能：植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口（氧气、二氧化碳进出） 关闭：保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；失水收缩→气孔关闭 4.影响因素： （1）自身因素：叶片面积大小。 （2）环境因素：光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况。 核心02蒸腾作用意义与移栽植物应用★★★★★ 1.意义 （1）对植物体自身的意义 ①促进植物从土壤中吸收水分。 ②促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官。 ③使植物体有效地散热。 （2）对环境的意义：提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环。 2.夏季移栽植物时，成活率高的措施常采取的措施： （1）傍晚或阴天移栽——减弱蒸腾作用； （2）去掉部分枝叶——减弱蒸腾作用； （3）带土移栽——保护幼根和根毛。 易错辨析：蒸腾作用 易错表现 正确理解 记忆技巧 蒸腾作用散失的水是浪费 蒸腾作用有四大重要意义，不是浪费 蒸腾不为白失水，拉动降温增雨水 气孔白天一直开，夜晚一直关 正午温度过高，保卫细胞失水，气孔会部分关闭，减少失水 正午气孔暂闭合，防止失水太多 蒸腾作用只散失水，不参与气体交换 气孔既是失水门户，也是气体交换窗口 气孔一门两用途，失水换气都靠它 移栽带土坨是为了减少蒸腾 带土坨目的保护根毛，保证吸水；剪枝叶、遮阴才是降低蒸腾 剪枝遮阴减蒸腾，带土护根保吸水 💡速记口诀 蒸腾主器官是叶，气孔门户保卫结； 拉动水运降叶温，增湿降水循环携； 移栽傍晚剪枝叶，减少失水成活率提。 第 6 节 植物在生物圈中的作用 核心01植物在生物圈中的作用★★★☆☆ 1.植物能促进生物圈的水循环 （1）植物通过根吸收水，再通过蒸腾作用散失水，促进了生物圈的水循环。 （2）森林能涵养水源，森林涵养的水一部分供植物生长需要，一部分成为地下 水。 2.植物是生产者 植物通过光合作用吸收光能，并将光能转化为化学能，贮存在有机物中。植物 的光合作用，能为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量。 3.植物维持大气中的碳—氧平衡 植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持了生物圈的碳—氧平衡。 4. 其他作用 保持水土、防风固沙；为动物提供栖息环境；净化空气，减弱噪音。 💡速记口诀 绿色植物生产者，造有机物供能量； 光和维持碳氧衡，蒸腾促进水循环； 保土固沙净空气，生物圈里好帮手。 重●难●突●破 重难01 光合作用、呼吸作用公式与意义辨析 1. 光合作用 光能 公式：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体 实质：合成有机物，储存能量。 2.呼吸作用 公式：有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量 实质：分解有机物，释放能量 辨析：光合制造、储能；呼吸分解、释能。 重难02绿叶在光下制造有机物实验步骤分析 步骤：暗处理→遮光对照→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液→观察 • 暗处理：耗尽叶片原有淀粉 • 遮光：设置有无光照的对照 • 酒精隔水加热：脱去叶绿素 • 现象：见光部分变蓝，遮光不变蓝 • 结论：①光是光合作用条件；②光合作用制造淀粉。 重难03细胞吸水、失水原理，烧苗现象分析 原理：水往浓度高的地方走 • 细胞液浓度＞外界溶液浓度 → 细胞吸水 • 细胞液浓度＜外界溶液浓度 → 细胞失水 烧苗：一次性施肥过多，土壤溶液浓度过高，根细胞失水，植株萎蔫。 重难04导管、筛管功能区分 • 导管（木质部，死细胞）：自下而上，运输水和无机盐 • 筛管（韧皮部，活细胞）：自上而下，运输有机物 重难05蒸腾作用意义，气孔开闭 1.蒸腾作用：水分以水蒸气形式，通过气孔散失，主要器官是叶。 2.气孔由保卫细胞围成： 3.保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；保卫细胞失水收缩→气孔关闭。 4.意义：拉动水和无机盐运输、降低叶片温度、促进生物圈水循环。 高●分●技●巧 技巧光合作用速记口诀 光合：光合造储，叶绿光需；吸碳放氧，制造淀粉 呼吸：呼吸分释，线粒不息；吸氧排碳，释放能量 技巧02导管筛管答题技巧 导水木死往上跑，筛机韧活往下飘。 💡做题小妙招：题目问水/无机盐→导管；问有机物→筛管。 技巧03吸水失水现象判断题技巧 哪边浓度大，水向哪边跨； 外浓细胞失，外稀细胞吸。 技巧04植物生理作用图像解题技巧 • 有光：光合+呼吸同时进行； • 黑暗：只进行呼吸； • 曲线交点：光合速率=呼吸速率； • 大于交点：光合＞呼吸，植物积累有机物。 解●题●模●型 模型01光合作用应用题模板 大棚增产措施：合理密植、延长光照时间、增加二氧化碳浓度，促进光合作用，制造更多有机物。 原理：提高光合速率，增加有机物积累。 模型02呼吸作用应用题模板 粮食/果蔬保存：低温、干燥、通风，抑制呼吸作用，减少有机物分解消耗。 原理：降低呼吸速率，减少有机物损耗，延长储存时间。 模型03吸水失水现象答题模板 答题句式：外界溶液浓度____根毛细胞液浓度，根细胞吸水/失水。 烧苗：施肥过多，土壤溶液浓度＞根细胞液浓度，根失水萎蔫。 模型04导管筛管对比答题模板 导管位于木质部，死细胞，运输水和无机盐，方向自下而上； 筛管位于韧皮部，活细胞，运输有机物，方向自上而下。 命题热点01 绿叶在光下制造有机物 1.如图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤示意图，请据图回答： （1）根据如图所示，该实验正确的顺序是 。在步骤B 中，将植物放在黑暗处一昼夜是为了让植物进行 作用，消耗叶片中原有的有机物。 （2）在步骤A中用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置 实验，该实验的变量是 。 （3）在步骤E中把叶片放入盛有 的小烧杯中， 加热，使叶片含有的叶绿素溶解到溶液中，叶片变成 色。 （4）在步骤D 中观察到叶片不遮光部分 （填“变蓝”或“不变蓝”），遮光部分 （填“变蓝”或“不变蓝”），这说明光合作用产生了 。 （5）结论： 是光合作用的产物； 使绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 【答案】（1）B→A→E→C→D；呼吸作用
（2）对照；光
（3）酒精；隔水；黄白
 （4）变蓝；不变蓝；淀粉
（5）淀粉；光 【详解】（1） 排序： 这个实验的标准步骤口诀是“暗、遮、照、脱、染、观”。 B (暗处理)： 把天竺葵放到黑暗处一昼夜。 A (遮光照射)： 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下 照射。 E (酒精脱色)： 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。 C (漂洗染色)： 用清水漂洗叶片，滴加碘液。 D (观察现象)： 观察叶色变化。 暗处理目的： 选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如果不除去，会影响实验结果。在黑暗处，植物无法进行光合作用，但能进行呼吸作用，从而消耗掉叶片中原有的淀粉。 (2) 用黑纸片遮盖一部分，是为了让这部分不见光，而未遮盖的部分见光。这样在同一片叶子上就形成了对照。这个实验中，一部分有光，一部分无光，其他条件都相同，因此唯一的变量就是光（或光照）。 (3) 叶绿素难溶于水，但易溶于有机溶剂酒精。酒精沸点低且易燃，直接加热容易发生危险（燃烧），所以必须隔水加热（水浴加热）。随着叶绿素溶解到酒精中，酒精变绿，叶片失去绿色，变成黄白色。这样做是为了避免叶片原本的绿色干扰后续碘液显色的观察。 (4) 不遮光部分：接受了光照，进行了光合作用，制造了淀粉。淀粉遇碘变蓝，所以这部分变 蓝。遮光部分：没有光照，无法进行光合作用，没有制造淀粉。滴加碘液后不变蓝。这一现象说明：光合作用的产物是淀粉。 （5）通过上述现象（见光变蓝，遮光不变蓝），我们可以得出两个核心结论：①淀粉是光合作用的产物。②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 微笔记 与绿叶在光下制造有机物有关的知识整合 1.实验步骤口诀：暗、遮、照、脱、染、观。 2.暗处理：利用呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉。 3.遮光对照，变量是光。 4.酒精脱色：隔水加热，叶片变黄白色。 5.遮光区不是停止呼吸，只是不能光合。 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点02农业应用 1.下列农作物的栽培过程中，采取的措施与目的不相符的是 （ ） A.合理密植，使作物叶片充分接受光照 B.树苗移栽常被剪去大量枝叶，以减少水分的散失 C.温室栽培时夜间适当降温，以减少有机物的消耗 D.果农为提高核桃的坐果率，将核桃树干进行环制，以减少水分和无机盐的向下运输 【答案】D 【详解】A. 合理密植，使作物叶片充分接受光照 ✔相符 合理密植，避免叶片互相遮挡，充分利用光能，提高光合作用产量。 B. 树苗移栽常被剪去大量枝叶，以减少水分的散失 ✔相符 叶片是蒸腾作用主要器官，剪掉枝叶，降低蒸腾作用，减少水分散失，提高移 栽成活率。 C. 温室栽培时夜间适当降温，以减少有机物的消耗 ✔相符 夜间没有光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用；低温可以抑制呼吸作用， 减少有机物分解，利于有机物积累。 D. 果农为提高核桃的坐果率，将核桃树干进行环割，以减少水分和无机盐运输 ❌ 不相符 树干环割，切断的是韧皮部的筛管。筛管运输有机物，环割让叶片制造的有机 物不能向下运到根部，更多供给果实，提高坐果率。导管（木质部）负责运输 水和无机盐，环割不会影响水和无机盐运输。所以描述目的错误。 2. 某同学发现自家阳台上的花盆中花的长势不好，就给这些花一次施了比较多的肥料，结果花出现了菱蔫现象。此时，该同学应采取的补救措施是（） A. 向花盆中浇适量的水 B. 给花盆疏松土壤 C. 用塑料袋把花罩起来 D. 将花盆搬到阴暗处 【答案】A 【详解】原理：烧苗 一次性施肥过多，土壤溶液浓度＞根毛细胞液浓度，根细胞失水，植物萎蔫。 A. 向花盆中浇适量的水浇水可以稀释土壤中的肥料，降低土壤溶液浓度，让土壤。 溶液浓度小于细胞液浓度，根细胞重新吸水，缓解烧苗。✔正确 B. 疏松土壤：作用是增加土壤氧气，促进根的呼吸，不能解决烧苗失水问题。❌ C. 塑料袋罩花：会提高湿度，但是无法降低土壤溶液浓度，不能救烧苗。❌ D. 搬到阴暗处：只能降低蒸腾失水，解决不了根细胞失水的根本原因。❌ 速记 施肥太多烧苗蔫，浇水稀释是关键。 3. 大棚内种植瓜果，白天适当升温、夜晚适当降温，原理是（） A.白天降温抑制光合，夜晚升温促进呼吸 B.白天升温增强光合制造有机物，夜晚降温减弱呼吸消耗有机物 C.白天升温减少水分吸收，夜晚降温增加蒸腾 D.昼夜升温，促进植物生长 【答案】B 【详解】白天有光照，植物可以进行光合作用。一定范围内温度越高，光合作用越强，制造更 多有机物。 夜晚没有光照，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用。低温能抑制呼吸作用，减 少有机物的消耗。 一增一减，有机物积累变多，瓜果产量提高。 A错误：白天是升温促进光合，不是降温抑制。 C错误：和吸水、蒸腾作用无关。 D错误：夜晚不能升温，升温会加快呼吸消耗有机物。 4. 储存粮食的仓库，需要留有通风孔，主要是为了（） A.促进光合作用 B.散失呼吸作用产生的热量，防止粮食发霉 C.提高仓库二氧化碳浓度 D.方便粮食吸收水分 【答案】B 【详解】粮食（种子）会持续进行呼吸作用，呼吸作用释放热量。如果仓库密闭不通风，热量 堆积，仓库温度升高：①会加快粮食呼吸，消耗更多有机物；②高温潮湿环境容易滋 生霉菌，粮食发热霉变甚至发芽。通风孔作用：把呼吸产生的热量散出去，降低仓内 温度。 A错：粮食不见光，不能进行光合作用。 C错：通风是排出二氧化碳，不是提高二氧化碳。 D错：储存粮食需要干燥，不能让粮食吸水。 微笔记 与农业应用有关的知识整合 1.粮食储存：原理：抑制呼吸作用；措施：低温、干燥、通风 易错：不是隔绝空气，完全无氧会进行无氧呼吸，粮食腐烂 2.移栽树木：剪去枝叶、傍晚／阴天移栽、根部带土→保护幼根和根毛 3.施肥烧苗：补救措施：大量浇水 易错：烧苗是细胞失水，不是缺少肥料 4.大棚增产：增加有机物＝光合制造多—呼吸消耗少 5.合理密植：促进光合作用 移栽剪枝叶：降低蒸腾作用 储粮干燥低温：抑制呼吸 夜间大棚降温：抑制呼吸，减少有机物消耗 施肥过多萎蔫：土壤溶液浓度大，根失水 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点03光合呼吸曲线图 1.将一株绿色植物放入密闭瓶中，连通二氧化碳浓度测定仪，置于室外培养，测定晴朗的一天内，瓶中二氧化碳浓度变化，绘制成如图所示曲线，下列分析正确的是 （ ） A. ab 段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. 在c点植物的光合作用和呼吸作用强度相等 C. 在bd 段植物进行的生理作用有光合作用和呼吸作用两种 D. 这株绿色植物在一天内积累了有机物，在d点时有机物总量最多 【答案】D 【详解】横坐标：时间；纵坐标：密闭瓶内二氧化碳浓度 b点：光合速率=呼吸速率（转折点，b点之前，呼吸＞光合，二氧化碳持续上升；b点之后，光合＞呼吸，二氧化碳持续下降） d点：光合速率=呼吸速率（d点前：光合＞呼吸，有机物持续积累；d点后：光合＜呼吸，有机物开始减少） A. ab段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 ❌ ab段清晨，有微弱光照，植物同时进行光合+呼吸。只是光照弱，光合作用强度＜呼吸作用强度，释放的二氧化碳多于吸收的，瓶内二氧化碳浓度上升。不是完全没有光合作用。 B. 在c点植物的光合作用和呼吸作用强度相等 ❌ c点二氧化碳浓度仍然在下降，说明光合作用强度＞呼吸作用强度。光合=呼吸的两个点是b和d点。 C. 在bd段植物进行的生理作用有光合作用和呼吸作用两种 ❌ bd段有光照，植物同时进行：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。选项漏掉蒸腾作用。 D. 这株绿色植物在一天内积累了有机物，在d点时有机物总量最多 ✅ d点之前：光合强度＞呼吸强度，有机物不断积累；d点之后：光合强度＜呼吸强度，有机物开始消耗减少； 因此d点有机物总量达到一天最大值。 📌曲线题速记 二氧化碳曲线：上升段：呼吸＞光合；下降段：光合＞呼吸 拐点b、d：光合=呼吸 b→d：有机物持续积累；d点有机物最多 2.精准扶贫是当前新农村建设的首要任务，建造温室大棚生产有机农产品，可以有效地促进农民增收。如图中，甲所示为密闭温室内某气体一天中的含量变化，乙中A、B、C分别表示植物叶片进行的某些生理活动，丙中①～⑥表示该植物叶肉细胞内进行的某些生理过程。请据图回答问题： （1）根据图甲中气体浓度的变化分析可知，该气体为 ，一天中 点时积累 的有机物最多。 （2）该植物在6:00～18:00时间段内进行的生理活动有 （用图乙中的字母表示）。 B过程是通过叶片上的 完成的，通过B过程，能够促进根从土壤中吸收 。 （3）综合分析甲乙两图信息可知，表示 A活动强度大于C活动强度的时间段是 。 （4）该植物叶肉细胞在12:00时进行的生理过程有 （用图丙中的序号表示）。 【答案】（1）二氧化碳；18 （2）ABC；气孔；水分 （3）18：00～次日6：00 （4）①②⑤⑥ 【详解】先看懂图： 乙图：A呼吸作用（吸收氧气，释放二氧化碳）；B蒸腾作用（释放水蒸气）；C光 合作用（吸收二氧化碳，释放氧气） 甲图：0~6点气体上升，6~18点气体下降，18~24点气体上升，这是二氧化碳的变 化曲线 丙图：叶绿体=光合作用；线粒体=呼吸作用 （1）夜间植物只进行呼吸作用，释放二氧化碳，气体浓度升高；白天光合作用消耗二 氧化碳，浓度下降，所以气体是二氧化碳。18点是光合=呼吸的拐点；18点前光合 ＞呼吸，有机物一直在积累；18点之后光合＜呼吸，有机物开始减少。因此18点有 机物总量最多。 （2）6:00～18:00有光照，植物同时进行：A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。 B蒸腾作用，水分通过叶片气孔散失。蒸腾作用意义：拉动水分在植物体内运输，促 进根吸收水分。 （3）A是呼吸作用，C是光合作用。A强度＞C，就是呼吸＞光合。时间段：18:00 到第二天6:00。👉这段时间，二氧化碳浓度上升，说明呼吸释放CO₂比光合消耗CO₂ 更多。6点、18点：光合=呼吸；6~18点：光合＞呼吸。 （4）12点光照强，叶肉细胞光合作用＞呼吸作用 丙图标注： ①：叶绿体向外释放氧气；②二氧化碳进入叶绿体；⑤：叶绿体给线粒体供氧；⑥线 粒体给叶绿体供二氧化碳。③④是细胞向外界排放CO₂、吸收O₂（只有呼吸＞光合 才会出现），12点不发生。所以序号：①②⑤⑥ 📌快速解题口诀 二氧化碳曲线： 6点起光合，18点停攒； 6至18光合强，其余时间呼吸旺； 有光三作用（光合、呼吸、蒸腾），无光只呼吸蒸腾。 微笔记 与光合呼吸曲线图有关的知识整合 1.曲线上升：呼吸作用强度＞光合作用强度；呼吸释放二氧化碳＞光合消耗二氧化碳，有机物消耗 2.曲线下降：光合作用强度＞呼吸作用强度；光合消耗二氧化碳＞呼吸释放二氧化碳，有机物持续积累 3.拐点（最高点、最低点）：光合作用强度＝呼吸作用强度 最高点：最高点之前呼吸＞光合；之后光合＞呼吸 最低点：最低点有机物总量一天最多；之后光合＜呼吸，有机物开始消耗 易错：拐点不是光合开始/停止,只是两者强度相等；清晨已有微弱光合，只是光合＜呼吸，不是只有呼吸。 4.氧气曲线和二氧化碳曲线趋势相反： 曲线上升→光合＞呼吸，氧气增多，有机物积累 曲线下降→呼吸＞光合，氧气减少，有机物消耗 拐点同样代表光合＝呼吸，氧气最高点有机物最多 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4章绿色开花植物的生活方式（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 光合作用（5个考点+2个易错辨析 +2个特别提 醒+2个速记口诀） 核心01光合作用研究历程★★★☆☆ 核心02光合作用相关实验★★★★★ 核心03光合作用的原料、条件、场所、产物★★★★★ 核心04叶是植物进行光合作用的主要器官★★★★★ 核心05光合作用的作用和应用★★★☆ 第2节 呼吸作用（2个考点+1个易错辨析+1个特别提 醒+1个速记口诀） 核心01 植物体能进行呼吸作用★★★★★ 核心02 光合作用与呼吸作用对比★★★★★ 第3节 吸收作用（2个考点+1个速记口诀+1个易错辨析） 核心01 植物对水的吸收★★★★☆ 核心02 植物需要氮、磷、钾无机盐★★★★☆ 第4节 运输作用（2个考点+1个易错辨析+1个速记口诀） 核心01 导管★★★★★ 核心02 筛管★★★★★ 第5节 蒸腾作用（2个考点+1个易错辨析+1个速记口诀） 核心01蒸腾作用概念、主要器官、气孔功能★★★★★ 核心02蒸腾作用意义与移栽植物应用★★★★☆ 第6节 植物在生物圈中的作用（1个考点+1个速记口诀） 核心01 植物在生物圈中的作用★★★☆☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 4大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 光合作用、呼吸作用公式与实质辨析 02 绿叶在光下制造有机物实验步骤分析 03 细胞吸水、失水原理，烧苗现象分析 04 导管、筛管功能区分 05 蒸腾作用意义，气孔开闭考点 高分技巧 01 光合呼吸速记口诀 02 区分导管筛管答题技巧 03 吸水失水现象判断题速判 04 植物生理作用图像题解题技巧 答题模板 01 光合作用应用题模板 02 呼吸作用应用题模板 03 吸水失水现象答题模板 04 导管筛管对比答题模板 好题速递 01 实验热点：绿叶在光下制造有机物实验考题 02 生活热点：农业应用题 03 图表热点：光合呼吸曲线图、叶片结构图 【课标要求】 1.掌握植物五大生理作用：光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用。2.理解实验、原理、生活应用。 第1节 光合作用 核心01光合作用研究历程★★★☆☆ 1. 柳苗生长之谜开启了光合作用的研究历程 1.17 世纪上半叶，比利时科学家 ——柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化 的， 才是使植物增重的物质。 2.1771 年，英国科学家 ——植物能 因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的 。 3.1779 年，荷兰科学家 ——植物只有在 下才能净化空气。他还发现，光照下的 植物能够释放气体（后来证明这种气体是氧气）。 4.1782 年，瑞士植物学家 ——植物在光下释放氧气的同时， 。 6.1864 年，德国科学家 ——植物在光下不但能够释放氧气，而且 等有机物。 核心02 光合作用相关实验★★★★★ 一、实验一：验证绿叶在光下合成淀粉 （1）实验步骤 ①暗处理：目的是 。 ②遮光处理：目的是形成 。 ③光照 ④脱色：用 将叶片中的 脱去，采用 加热的方法，脱色后酒精变为绿色， 叶片变为 。 ⑤清水漂洗：目的 ，以便观察。 ⑥染色：用 ，原理是 。 （2）实验现象：遮光部分遇碘液 ，见光部分遇碘液 。 （3）实验结论： 是光合作用的必要条件， 是光合作用的产物。 二、实验二：验证光合作用释放氧气 （1）实验方法：将快熄灭的细木条插进试管，若细木条 ，证明该气体为氧气。 （2）实验结论： 是光合作用的产物。 三、实验三：验证植物进行光合作用需要叶绿素 （1）实验用植物：银边翠或银边天竺葵等。 （2）对照实验：银边部分和绿色部分形成对照。 （3）实验变量： 。 （4）实验现象：绿色部分 ，非绿色部分 。 （5）实验结论：光合作用需要 ， 是光合作用的场所。（在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体中） 四、实验四：验证二氧化碳是光合作用的原料 （1）实验变量：二氧化碳。 （2）实验现象：经碘液染色后，叶片A ， 叶片B 。 （3）实验结论： 是光合作用的原料。（氢氧化钠作用：吸收二氧化碳） 五、实验五：验证水是光合作用的原料 （1）实验变量： 。 （2）设置对照实验：沿图中虚线将叶片的叶脉切断。 （3）实验现象：经碘液染色后， 变蓝， 不变蓝。 ※特别提醒 1.验证氧气必须用带火星（快熄灭）的木条，现象是复燃。 2.酒精易燃，必须隔水加热，防止发生危险。一般情况下大烧杯里面装水，小烧杯里面装酒精。 3.叶片部分遮光的目的：设置对照实验，保证单一变量是光。 4.检验二氧化碳是光合作用的原料中，添加氢氧化钠或氢氧化钾溶液有吸收二氧化碳的作用。 5.对照实验设计：遮光vs见光：变量是光。 银边（无叶绿体）vs绿色部分：变量是叶绿体 （叶绿素）。氢氧化钠处理（无二氧化碳）vs清水处理：变量是二氧化碳。切断叶脉（无水） vs正常叶脉：变量是水。 6.碘液用来检验淀粉，淀粉遇碘变蓝，不能检验光、二氧化碳、氧气、水。 核心03 光合作用的原料、条件、场所、产物★★★★★ 1. 概念 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把 和 合成淀粉等 ， ，释放 。 2.✨原料： ✨条件： ✨场所： ✨产物： （主要是淀粉）、 3. 公式 4. 光合作用过程中的两种变化 （1）物质转变：将无机物转变成 。 （2）能量转变：将 转变成化学能（贮存在有机物中的能量）。 5. 实质：制造有机物，储存能量。 6.意义 ①制造有机物，是生物圈食物来源； ②产生氧气，维持大气碳‑氧平衡； ③储存能量。 💡速记口诀 二氧水，做原料，光条件，叶绿场， 产淀粉，放氧气，造有机物储能藏。 物变无机变有机，能变光能转化能。 核心04 叶是植物进行光合作用的主要器官★★★★★ 1.临时切片的制作 （1）用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上； （2）用手捏紧并排的两个刀片，迅速切割载玻片上的叶片； （3）将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，重复切几次； （4）用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片， 用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。 2.观察叶片的结构 叶片的基本结构：包括 、 、 三部分。 （1） ① ；② ；③ ；④ ；⑤ ； ⑥ ；⑦ ；⑧ 。 （2）表皮——分为上、下表皮，各由一层细胞组成。属于 组织，有 作用。 ①表皮细胞的特点：细胞排列紧密，无色透明；细胞内 叶绿体；细胞外壁上有一层透明、不透水的角质层。 ②保卫细胞与气孔：表皮上有成对的半月形的 。内 叶绿体， （一般陆生植物叶片的气孔在下表皮分布较多）。 （2）叶肉——由叶肉细胞组成，细胞里有 ，属于营养组织。 ①栅栏组织（接近上表皮）：细胞呈圆柱形，排列整齐，像栅栏；含叶绿体较 ，故叶片的上表面较绿。 ②海绵组织（接近下表皮）：细胞形状不规则，排列疏松，像海绵；含叶绿体 于栅栏组织细胞。 （3）叶脉——叶片的“骨架”，属于 组织，另外还含有机械组织。起支持和输导作用。内 （输送水分和无机盐）和 （输送有机物）。 易错辨析：叶片结构 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆表皮细胞与保卫细胞，以为表皮细胞都有叶绿体 表皮细胞无叶绿体；半月形保卫细胞才有叶绿体，可进行光合作用 表皮无，保卫有 误以为叶片上下表皮气孔数量一样 陆生植物下表皮气孔多于上表皮，减少水分散失 陆生气孔，下多上少 分不清栅栏组织和海绵组织叶绿体多少 栅栏组织靠近上表皮，排列整齐，叶绿体多；海绵组织靠近下表皮，排列疏松，叶绿体少，所以叶片正面更绿 栏多海少，上深下浅 导管、筛管功能记混 导管运输水和无机盐（自下而上）；筛管运输有机物（自上而下） 导水盐，筛运机 分不清叶片各部分所属组织 表皮属于保护组织；叶肉属于营养组织；叶脉属于输导+机械组织 表保、叶营、脉输机 气孔只是气体进出的窗口，忽略水分散失 气孔即是气体交换门户，也是蒸腾失水门户 气孔两门：换气、散水 核心05光合作用的作用和应用★★★☆☆ 1.光合作用原理的应用 ①合理密植；②立体种植 2.提高大棚蔬菜产量的措施 ①延长光照时间；②增强光照强度；③通风；④增施气肥；⑤增加昼夜温差 第2节呼吸作用 核心01 植物体能进行呼吸作用★★★★★ 1.与呼吸作用有关的实验 注：甲瓶内盛有萌发的种子，乙瓶内盛有煮熟的种子。 （1）实验一：呼吸作用释放热量 实验一 ①实验现象： 温度升高， 温度不变。 ②实验结论：种子呼吸作用释放 。 （2）实验二：呼吸作用消耗氧气 ①实验现象：甲瓶蜡烛 ，乙瓶蜡烛 。 ②实验结论：种子呼吸作用消耗 。实验二 （3）实验三：呼吸作用产生二氧化碳 ①实验现象：甲瓶澄清的石灰水 乙瓶澄清的石灰水 。 甲 乙 ②实验结论：呼吸作用产生 。 实验三 2.呼吸作用 （1）概念：细胞内的有机物在 的参与下被分解成 ，同时释放出 的过程。 （2）反应式： （3）意义：植物通过呼吸作用释放出来的能量，一部分转变成 散失，其余部分用于植物 体的各项 。 （4）生活中 呼吸作用的措施：松土、农田排涝。 （5）生活中 呼吸作用的措施：晾晒粮食、低温储存蔬菜水果、降低温度、 降低水分、 降低氧气浓度等。 易错辨析：呼吸作用 易错表现 正确理解 记忆技巧 混淆光合作用、呼吸作用场所 光合在叶绿体；呼吸在线粒体 分不清呼吸原料产物，能量变化 呼吸：原料：有机物+氧气；产物：二氧化碳+水，释放能量；光合是储存能量 光合储能，呼吸释能 认为松土是促进光合作用 松土、排涝：增加土壤氧气，促进根的呼吸作用 松土排涝，助根呼吸 储存果蔬低温，以为抑制光合作用 低温、晒干、低氧：抑制呼吸作用，减少有机物消耗 低温干藏，抑呼保粮 认为呼吸作用制造能量 呼吸是分解有机物，释放有机物中储存的化学能，不是创造新能量 分解有机，释放能量 认为植物只有叶才能呼吸 植物所有活细胞（根茎叶）都能进行呼吸作用，无叶绿体也可呼吸 活细胞，能呼吸 ※特别提醒 1. 呼吸作用场所是线粒体，所有活细胞时时刻刻都能进行，有光无光都可以。 2. 萌发种子是活细胞，能进行呼吸作用；煮熟种子细胞死亡，不能呼吸，作为对照组。 3. 呼吸三大实验： 释放能量：萌发种子瓶温度升高 消耗氧气：瓶内蜡烛熄灭 产生二氧化碳：澄清石灰水变浑浊；石灰水专门检验二氧化碳 4. 白天植物光合作用、呼吸作用同时进行；不是白天只进行光合作用，晚上才呼吸。 5. 根部没有叶绿体，不能光合作用；但根是活细胞，时时刻刻都在呼吸。 核心02光合作用与呼吸作用对比★★★★★ 项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 条件 需要光 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物（主要淀粉）、氧气 二氧化碳、水 能量 储存能量（光能→化学能） 释放能量（化学能释放） 物质 无机物→有机物 有机物→无机物 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 💡速记口诀 光合叶绿需光照，二氧水变淀氧妙； 无机转有储能藏，光能变成化学牢。 呼吸线粒不用光，有机氧气分解忙； 变成二氧和水出，释放能量供生长。 第3节吸收作用 核心01 植物对水的吸收★★★★☆ 1.植物生活需要 和 。 是植物进行光合作用的原料，在植物生活中具有极其重要的作用。 2.植物生活需要的水分，主要是 从土壤里吸收的。根尖的 生有大量的 ，是根吸收水分的主要部位。 3.根吸收水分的特点： （1）植物根部生有大量根毛，扩大了根的 。 （2）根毛细胞的细胞壁 ，细胞质少，液泡 ，有利于吸收水分和无机盐。 4.根毛吸水原理：一般情况下，根毛的细胞液浓度 土壤溶液的浓度，根毛细胞 ；若根毛的细胞液浓度总 土壤溶液的浓度，根毛细胞会 。 核心02植物需要氮、磷、钾无机盐 ★★★★☆ 1.用 培养的幼苗根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿；用 培养的幼苗长势弱，叶片发黄。这表明绿色植物的生活需要 。 2.植物的生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 、含 和含 的无机盐。 无机盐种类 缺乏时表现 在植物生活中的作用 含氮无机盐 植株矮小瘦弱，叶片发黄 促细胞分裂生长，枝叶繁茂 含磷无机盐 植株矮小，叶片暗绿、发紫 促幼苗发育、开花，提早果实种子成熟 含钾无机盐 茎秆软弱易倒伏，叶尖叶缘焦枯褐色 茎秆健壮，促进淀粉形成与运输 💡速记口诀 氮长枝叶，磷长根，要想开花，用磷喷； 钾抗倒伏，磷抗旱，枝叶黄瘦，因缺氮； 氮长叶子，磷长果，有了钾肥腰杆粗。 3.无土栽培 （1）概念：根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制 ，用营养液栽培植物的方式。 （2）条件：提供水和无机盐，并将植株固定，注意通气。 易错辨析：根吸收水分和无机盐与无土栽培 易错表现 正确理解 记忆技巧 认为根尖所有区域都能大量吸水 成熟区有大量根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位 吸水主区，成熟根毛 搞反根毛吸水失水条件 细胞液浓度＞土壤溶液浓度：吸水；细胞液浓度＜土壤溶液浓度：失水 水往浓处跑 认为肥料给植物提供有机物 肥料提供无机盐；有机物是植物光合作用自己制造的 施肥供盐，自产有机 混淆氮磷钾作用 氮：长枝叶；磷：促开花、果实种子成熟；钾：壮茎秆、抗倒伏 氮叶磷果钾壮秆 缺氮磷症状弄混 缺氮：叶片发黄；缺磷：植株矮小，叶片暗绿发紫 氮黄叶，磷紫叶 误以为无土栽培不需要土壤，就不用无机盐 无土栽培依靠营养液，里面含有植物所需各类无机盐 无土不用土，营养液补盐 根吸收的是土壤里的营养物质 根吸收水和无机盐，不能直接吸收有机物 根吸水盐，不吸有机 一次性施肥过多，认为是肥料烧坏叶片 施肥过多，土壤溶液浓度过高，根细胞失水，造成烧苗 浓肥烧苗，根失水 第 4 节 运输作用 核心01导管★★★★★ 1. 位置： 2. 细胞特点： ，中空管道，细胞之间的壁消失 3. 运输物质： 4. 运输方向： （根→茎→叶） 5.将枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，茎内被染成红色的部位是 ，说明水和无盐的运输是通过木质部中的导管自下而上运输的。 核心02筛管★★★★★ 1. 位置： （树皮内侧） 2. 细胞特点： ，有筛板，有细胞质 3. 运输物质： （光合作用制造的） 4. 运输方向： （叶→茎→根、果实等） 5.枝条中部被剥去一圈树皮后，切口上方会形成枝瘤。证明了有机物的运输是通过树皮内韧皮部中的筛管自上而下运输。 6.① ；② ；③ ；④ ；⑤ 。 图一 图二 图三 7.图一是 ；图二是 ；图三中①是 ；②是 。 易错辨析：导管和筛管 易错表现 正确理解 记忆技巧 导管运有机物，筛管运水和无机盐 导管：水+无机盐； 筛管：有机物 导水筛机 筛管是死细胞，导管是活细胞 导管是死细胞；筛管是活细胞 导死筛活 运输方向记反 导管：下→上；筛管：上→下 水往上流，养分往下送 掐断树皮，导管受损 皮内侧是韧皮部，含筛管；掐断皮破坏筛管，会慢慢死亡；掐断木质才破坏导管 伤皮断筛，伤木断导 💡速记口诀 导管木质死，运水向上驰； 筛管韧皮活，有机物下挪。 第 5 节 蒸腾作用 核心01蒸腾作用概念、主要器官、气孔功能★★★★★ 1. 概念：水分以 状态从植物体内散失到植物体外的过程。 2. 主要器官：叶（叶柄和嫩茎也可以少量蒸腾）。 3. 气孔 构成：一对 围成 功能：植物 ，也是 （氧气、二氧化碳进出） 关闭：保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；失水收缩→气孔关闭 4.影响因素： （1）自身因素：叶片面积大小。 （2）环境因素：光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况。 核心02蒸腾作用意义与移栽植物应用★★★★★ 1.意义 （1）对植物体自身的意义 ①促进植物从土壤中吸收水分。 ②促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官。 ③使植物体有效地散热。 （2）对环境的意义：提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环。 2.夏季移栽植物时，成活率高的措施常采取的措施： （1）傍晚或阴天移栽——减弱蒸腾作用； （2）去掉部分枝叶——减弱蒸腾作用； （3）带土移栽——保护幼根和根毛。 易错辨析：蒸腾作用 易错表现 正确理解 记忆技巧 蒸腾作用散失的水是浪费 蒸腾作用有四大重要意义，不是浪费 蒸腾不为白失水，拉动降温增雨水 气孔白天一直开，夜晚一直关 正午温度过高，保卫细胞失水，气孔会部分关闭，减少失水 正午气孔暂闭合，防止失水太多 蒸腾作用只散失水，不参与气体交换 气孔既是失水门户，也是气体交换窗口 气孔一门两用途，失水换气都靠它 移栽带土坨是为了减少蒸腾 带土坨目的保护根毛，保证吸水；剪枝叶、遮阴才是降低蒸腾 剪枝遮阴减蒸腾，带土护根保吸水 💡速记口诀 蒸腾主器官是叶，气孔门户保卫结； 拉动水运降叶温，增湿降水循环携； 移栽傍晚剪枝叶，减少失水成活率提。 第 6 节 植物在生物圈中的作用 核心01植物在生物圈中的作用★★★☆☆ 1.植物能促进生物圈的水循环 （1）植物通过根吸收水，再通过蒸腾作用散失水，促进了生物圈的水循环。 （2）森林能涵养水源，森林涵养的水一部分供植物生长需要，一部分成为地下 水。 2.植物是生产者 植物通过光合作用吸收光能，并将光能转化为化学能，贮存在有机物中。植物 的光合作用，能为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量。 3.植物维持大气中的碳—氧平衡 植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持了生物圈的碳—氧平衡。 4. 其他作用 保持水土、防风固沙；为动物提供栖息环境；净化空气，减弱噪音。 💡速记口诀 绿色植物生产者，造有机物供能量； 光和维持碳氧衡，蒸腾促进水循环； 保土固沙净空气，生物圈里好帮手。 重●难●突●破 重难01 光合作用、呼吸作用公式与意义辨析 1. 光合作用 光能 公式：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体 实质：合成有机物，储存能量。 2.呼吸作用 公式：有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量 实质：分解有机物，释放能量 辨析：光合制造、储能；呼吸分解、释能。 重难02绿叶在光下制造有机物实验步骤分析 步骤：暗处理→遮光对照→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液→观察 • 暗处理：耗尽叶片原有淀粉 • 遮光：设置有无光照的对照 • 酒精隔水加热：脱去叶绿素 • 现象：见光部分变蓝，遮光不变蓝 • 结论：①光是光合作用条件；②光合作用制造淀粉。 重难03细胞吸水、失水原理，烧苗现象分析 原理：水往浓度高的地方走 • 细胞液浓度＞外界溶液浓度 → 细胞吸水 • 细胞液浓度＜外界溶液浓度 → 细胞失水 烧苗：一次性施肥过多，土壤溶液浓度过高，根细胞失水，植株萎蔫。 重难04导管、筛管功能区分 • 导管（木质部，死细胞）：自下而上，运输水和无机盐 • 筛管（韧皮部，活细胞）：自上而下，运输有机物 重难05蒸腾作用意义，气孔开闭 1.蒸腾作用：水分以水蒸气形式，通过气孔散失，主要器官是叶。 2.气孔由保卫细胞围成： 3.保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；保卫细胞失水收缩→气孔关闭。 4.意义：拉动水和无机盐运输、降低叶片温度、促进生物圈水循环。 高●分●技●巧 技巧光合作用速记口诀 光合：光合造储，叶绿光需；吸碳放氧，制造淀粉 呼吸：呼吸分释，线粒不息；吸氧排碳，释放能量 技巧02导管筛管答题技巧 导水木死往上跑，筛机韧活往下飘。 💡做题小妙招：题目问水/无机盐→导管；问有机物→筛管。 技巧03吸水失水现象判断题技巧 哪边浓度大，水向哪边跨； 外浓细胞失，外稀细胞吸。 技巧04植物生理作用图像解题技巧 • 有光：光合+呼吸同时进行； • 黑暗：只进行呼吸； • 曲线交点：光合速率=呼吸速率； • 大于交点：光合＞呼吸，植物积累有机物。 解●题●模●型 模型01光合作用应用题模板 大棚增产措施：合理密植、延长光照时间、增加二氧化碳浓度，促进光合作用，制造更多有机物。 原理：提高光合速率，增加有机物积累。 模型02呼吸作用应用题模板 粮食/果蔬保存：低温、干燥、通风，抑制呼吸作用，减少有机物分解消耗。 原理：降低呼吸速率，减少有机物损耗，延长储存时间。 模型03吸水失水现象答题模板 答题句式：外界溶液浓度____根毛细胞液浓度，根细胞吸水/失水。 烧苗：施肥过多，土壤溶液浓度＞根细胞液浓度，根失水萎蔫。 模型04导管筛管对比答题模板 导管位于木质部，死细胞，运输水和无机盐，方向自下而上； 筛管位于韧皮部，活细胞，运输有机物，方向自上而下。 命题热点01 绿叶在光下制造有机物 1.如图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤示意图，请据图回答： （1）根据如图所示，该实验正确的顺序是 。在步骤B 中，将植物放在黑暗处一昼夜是为了让植物进行 作用，消耗叶片中原有的有机物。 （2）在步骤A中用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置 实验，该实验的变量是 。 （3）在步骤E中把叶片放入盛有 的小烧杯中， 加热，使叶片含有的叶绿素溶解到溶液中，叶片变成 色。 （4）在步骤D 中观察到叶片不遮光部分 （填“变蓝”或“不变蓝”），遮光部分 （填“变蓝”或“不变蓝”），这说明光合作用产生了 。 （5）结论： 是光合作用的产物； 使绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 微笔记 与绿叶在光下制造有机物有关的知识整合 1.实验步骤口诀：暗、遮、照、脱、染、观。 2.暗处理：利用呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉。 3.遮光对照，变量是光。 4.酒精脱色：隔水加热，叶片变黄白色。 5.遮光区不是停止呼吸，只是不能光合。 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点02农业应用 1.下列农作物的栽培过程中，采取的措施与目的不相符的是 （ ） A.合理密植，使作物叶片充分接受光照 B.树苗移栽常被剪去大量枝叶，以减少水分的散失 C.温室栽培时夜间适当降温，以减少有机物的消耗 D.果农为提高核桃的坐果率，将核桃树干进行环制，以减少水分和无机盐的向下运输 2. 某同学发现自家阳台上的花盆中花的长势不好，就给这些花一次施了比较多的肥料，结果花出现了菱蔫现象。此时，该同学应采取的补救措施是（） A. 向花盆中浇适量的水 B. 给花盆疏松土壤 C. 用塑料袋把花罩起来 D. 将花盆搬到阴暗处 3. 大棚内种植瓜果，白天适当升温、夜晚适当降温，原理是（） A.白天降温抑制光合，夜晚升温促进呼吸 B.白天升温增强光合制造有机物，夜晚降温减弱呼吸消耗有机物 C.白天升温减少水分吸收，夜晚降温增加蒸腾 D.昼夜升温，促进植物生长 4. 储存粮食的仓库，需要留有通风孔，主要是为了（） A.促进光合作用 B.散失呼吸作用产生的热量，防止粮食发霉 C.提高仓库二氧化碳浓度 D.方便粮食吸收水分 微笔记 与农业应用有关的知识整合 1.粮食储存：原理：抑制呼吸作用；措施：低温、干燥、通风 易错：不是隔绝空气，完全无氧会进行无氧呼吸，粮食腐烂 2.移栽树木：剪去枝叶、傍晚／阴天移栽、根部带土→保护幼根和根毛 3.施肥烧苗：补救措施：大量浇水 易错：烧苗是细胞失水，不是缺少肥料 4.大棚增产：增加有机物＝光合制造多—呼吸消耗少 5.合理密植：促进光合作用 移栽剪枝叶：降低蒸腾作用 储粮干燥低温：抑制呼吸 夜间大棚降温：抑制呼吸，减少有机物消耗 施肥过多萎蔫：土壤溶液浓度大，根失水 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 命题热点03光合呼吸曲线图 1.将一株绿色植物放入密闭瓶中，连通二氧化碳浓度测定仪，置于室外培养，测定晴朗的一天内，瓶中二氧化碳浓度变化，绘制成如图所示曲线，下列分析正确的是 （ ） A. ab 段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. 在c点植物的光合作用和呼吸作用强度相等 C. 在bd 段植物进行的生理作用有光合作用和呼吸作用两种 D. 这株绿色植物在一天内积累了有机物，在d点时有机物总量最多 2.精准扶贫是当前新农村建设的首要任务，建造温室大棚生产有机农产品，可以有效地促进农民增收。如图中，甲所示为密闭温室内某气体一天中的含量变化，乙中A、B、C分别表示植物叶片进行的某些生理活动，丙中①～⑥表示该植物叶肉细胞内进行的某些生理过程。请据图回答问题： （1）根据图甲中气体浓度的变化分析可知，该气体为 ，一天中 点时积累 的有机物最多。 （2）该植物在6:00～18:00时间段内进行的生理活动有 （用图乙中的字母表示）。 B过程是通过叶片上的 完成的，通过B过程，能够促进根从土壤中吸收 。 （3）综合分析甲乙两图信息可知，表示 A活动强度大于C活动强度的时间段是 。 （4）该植物叶肉细胞在12:00时进行的生理过程有 （用图丙中的序号表示）。 微笔记 与光合呼吸曲线图有关的知识整合 1.曲线上升：呼吸作用强度＞光合作用强度；呼吸释放二氧化碳＞光合消耗二氧化碳，有机物消耗 2.曲线下降：光合作用强度＞呼吸作用强度；光合消耗二氧化碳＞呼吸释放二氧化碳，有机物持续积累 3.拐点（最高点、最低点）：光合作用强度＝呼吸作用强度 最高点：最高点之前呼吸＞光合；之后光合＞呼吸 最低点：最低点有机物总量一天最多；之后光合＜呼吸，有机物开始消耗 易错：拐点不是光合开始/停止,只是两者强度相等；清晨已有微弱光合，只是光合＜呼吸，不是只有呼吸。 4.氧气曲线和二氧化碳曲线趋势相反： 曲线上升→光合＞呼吸，氧气增多，有机物积累 曲线下降→呼吸＞光合，氧气减少，有机物消耗 拐点同样代表光合＝呼吸，氧气最高点有机物最多 熟悉此类知识点，那么对于这类题型，就非常容易选出正确答案 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $