第四章 第一节 世界人口数量与分布-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（中图版）

中图版 第4章世界人口、城乡景观与文化 第一节世界人口数量与分布 教学设计 4.1世界人口数量与分布备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1. 能够运用世界人口增长曲线图、各大洲人口统计图表等地理资料，描述世界人口增长在不同历史时期 的特征，并归纳世界人口增长的大致趋势。 2.通过阅读“世界人口分布图”，能够说出世界人口稠密区和稀疏区的主要范围，并运用图文资料，从 纬度、海陆、地形等角度分析影响世界人口分布的主要自然因素。 3.通过计算与分析人口密度，初步建立“人口密度”这一衡量人口分布的重要指标的概念，提升区域认 知与地理计算能力。 4. 在探究世界人口问题的过程中，认识人口增长应与资源、环境相协调，初步树立科学的人口观与可持 续发展观念。 教学重点 教学难点 1.世界人口增长在不同历史时期的特征与趋势。 1.能够利用不同时期的人口数据资料，分析世界人 2.世界人口的分布特点及世界人口稠密区、稀疏区 口增长速度快慢的原因。 的分布规律。 2.理解并运用“人口密度”概念，结合地形、气候 3.影响世界人口分布的主要自然因素（纬度、海 等要素综合分析某区域人口分布疏密的原因。 陆、地形)。 教学方法 教具、学具 小组合作探究法、读图分析法、讲授法 多媒体课件、地理图册、人口分布挂图 教学环节设计 (教师活动·学生活动) (一)情境导入：关于“70亿”的对话 1.教师活动：展示一组震撼图片（如高峰期地铁站人潮、节日期间的著名景点、空旷的撒哈拉沙漠），请学生 谈谈观看后的直观感受。教师引出联合国人口基金会发布的“世界人口达到80亿”的新闻。提问：“我们生活 的地球究竟能承载多少人？人口是越多越好吗？今天，就让我们一起走进《世界人口数量与分布》，看看我们 人类这个大家庭。” 2.学生活动：观看图片，思考并回答对于“人口多”与“人口少”的初步感受。 (仁)探究一：人口数量知多少一世界人口的增长【是什么】 设计意图：通过数据演算与图表阅读，让学生直观感受世界人口增长的迅猛态势，培养读图获取信息的能力。 1.教师活动：呈现三组数据。 ·原始社会时期：全球人口增长极其缓慢。 ·18世纪工业革命后：人口增长速度明显加快。 ·20世纪以来（尤其二战后）：世界人口迅猛增长，形成“人口爆炸”。 2.学生活动：以小组为单位，结合以下人口数据，完成学习任务单：某地区公元1800年世界人口数量约为10 亿，1900年约为16亿，1950年约为25亿，1987年约为50亿，2022年约为80亿。 ①根据上述数据，估算该地区从1800年到2022年人口总量变化的总体趋势，并指出人口增长最快的时段。 ②计算世界人口从10亿增长到20亿用了多少年？假设人口每增加10亿所需时间间隔逐渐缩短，已知世界人 口从10亿增长到20亿约用了123年（即从1800年到1923年），从20亿增长到30亿用了约37年（即从1923年 到1960年)，从30亿增长到40亿用了约15年（即从1960年到1975年），从40亿增长到50亿用了约12年（即 从1975年到1987年)。请据此计算从50亿增长到60亿、从60亿增长到70亿、从70亿增长到80亿各用了多少 年？（已知世界人口达到50亿是在1987年，达到60亿是在1999年，达到70亿是在2011年，达到80亿是在 2022年) 3.教师讲解：通过数据对比，学生能直观发现人口每增加10亿所需的时间越来越短。指出人口增长由出生率 和死亡率共同决定，自然增长率=出生率一死亡率。 (三)探究二：人口分布探秘一哪密哪疏【怎么做】 设计意图：通过分组读图与计算，将抽象概念与地图分布相结合，突破教学重难点，掌握“人口密度”的概念与计算 方法。 1.教师活动：PPT展示世界人口分布的文字描述，并将全班分为四个大组。 2.学生活动：小组探究。 任务一（找稠密区）：根据以下文字信息，找出人口稠密区的位置：亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东 部等地区，均位于北纬20°至北纬60°之间，且靠近海洋、地形以平原为主。这些区域人口分布有什么特点？ (集中在北半球中低纬度近海平原地区)结合所学知识，说出这些区域的地形类型。 任务二（找稀疏区）：根据以下文字信息，找出人口稀疏区：在非洲北部和亚洲西部的热带沙漠地区（如撒 哈拉沙漠)，年降水量极少，气候极端干旱；在南美洲的亚马孙平原和非洲刚果盆地，气候湿热，分布着大 面积的热带雨林；在亚洲北部和北美洲北部，纬度高于北纬60°，终年严寒；在亚洲的青藏高原和南美洲的 安第斯山脉，地势高峻，海拔多在3000米以上。请根据上述描述，识别出人口密度小于1人/平方千米的四 类区域，并说出它们的名称。 任务三（算密度）：计算特定区域的人口密度。例如：某国人口总数为3200万人，国土面积为80万平方千 米，计算该国的人口密度。 3.小组代表汇报，教师引导总结归纳： 人口稠密区：“四密”一东亚、南亚、西欧、北美东部。 人口稀疏区：“四疏”一干旱荒漠、潮湿雨林、极地严寒、高山高原。 (四)探究三：追问为什么一自然环境的烙印【为什么】 设计意图：培养学生综合分析地理问题的思维，理解自然地理环境对人类活动的影响。 1.教师提问：为什么人口会集中分布在这些区域？请结合所学气候、地形知识，尝试用“因为…所 以”句式，小组讨论分析。 2.学生活动：小组讨论，从纬度位置（中低纬气候温和）、海陆位置（沿海降水较多）、地形条件（平原便于 生产生活)三个角度组织语言。 3.教师点拨：除了自然条件优越外，这些地区往往开发历史悠久、工农业发展早、经济发达，这也是吸引人 口聚集的重要社会经济因素。自然环境影响人口分布，但并非决定性因素。 (伍)总结提升：人口与未来 1.教师活动：播放一段关于“人口过多带来的资源压力”与“部分国家人口负增长”的短视频片段。强调： 人口的增长、分布必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 2.学生活动：结合板书，回顾本课知识框架： ·一个概念：人口密度。 ·两个方向：人口增长的时间特征（先慢后快）；人口分布的空间特征（不均衡）。 ·三大因素：纬度、海陆、地形。 3.结束语：人口问题关乎人类未来的命运，希望同学们能带着科学的视角，去关注我们生活的世界。 1.强调地理学习工具的使用：红笔圈画关键词、地理图册随堂翻阅。2.渗透“综合思维”：分析人口分布原因时，提示学生既要 看“自然”也要想“人文”。3.说明计算题需写单位（人/平方千米）。 一个性化增补 设计作业 1.基础作业：完成地理填充图册第4章第一节相关练习。 2.能力作业：在世界人口分布图上，准确填出四大稠密区和四大稀疏区的名称。 3. 拓展作业（选做）：查阅资料，思考“如果地球人口增长得不到控制，2050年我们将面临哪些挑战？” 写一篇300字以内的小短文。 板书设计 4.1世界人口数量与分布 一、世界人口的增长 ·总趋势：数量持续增加，速度先慢后快 ·公式：自然增长率=出生率一死亡率 二、世界人口的分布 。 衡量指标：人口密度（人/平方千米) ·分布特点：不平衡 ·四大稠密区：东亚、南亚、西欧、北美东部 三、影响人口分布的因素 ·自然因素：纬度（中低纬）、海陆（近海）、地形（平原） 。 社会经济因素：开发历史、工农业、经济水平 教学后记 预设： 1.本课内容与生活联系紧密，导入环节利用真实新闻与图片，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2.“人口增长率”与“人口密度”的计算是学生易混淆的点，需要在课堂上通过具体实例反复演练，并 强调公式的代入。 3.人口分布原因是本课难点，尤其是将“自然因素”与“社会经济因素”综合起来考虑。在小组汇报环 节，教师需适时追问“除了自然原因，还有没有别的原因？”以启发思维。 4.探究任务需明确时间限制，避免课堂节奏拖沓。板书可在学生汇报后由师生共同构建，体现学生主体 性。 反思： 略。