第四章 第二节 城镇与乡村的景观特征及变化-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（中图版）

中图版 第4章世界人口、城乡景观与文化 第二节城镇与乡村的景观特征及变化 教学设计 第二节城镇与乡村的景观特征及变化备课人：地理教师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地理术语，从建筑、道路、产业、人口密度等方面，准确描述城镇景观与乡村景观的典型差 异，提升区域认知能力。 2.通过对比城市、乡村景观图片及文字资料，能够归纳城镇景观与乡村景观的演变趋势，并从自然条件 与人类活动两方面分析其变化原因，培养综合思维能力。 3.能够在实地观察或图像判读中，识别常见的城镇与乡村景观，并运用尺度视角分析城乡景观的差异 性，增强地理实践力。 4.通过认识城乡景观与自然环境、人类活动的相互关系，理解人类活动对地表景观的深刻影响，树立因 地制宜、人地协调的发展观念。 教学重点 教学难点 1.城镇景观与乡村景观的主要差异。 1.从自然环境和人类活动综合的角度，分析城乡景 2.城镇与乡村景观变化的表现及主要原因。 观差异及变迁的原因。 2.理解城乡景观变化过程中的人地关系，辨证看待 城市化带来的景观变化与问题。 教学方法 教具、学具 比较法、小组讨论法、案例分析法、讲授法 多媒体课件、城乡景观对比图片、相关视频资料 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)创设情境，导入新课 1.教师活动：课件展示同一地区不同时期的两幅图片一一幅为二十年前以农田、低矮农房为主的村落，另一 幅为今日高楼林立、道路纵横的城镇。提问：“这两幅图分别是哪类聚落景观？它们之间发生了怎样的变 化？” 2.学生活动：观察图片，结合生活经验回答问题，初步感知城乡景观的差异与变化。 3.教师引导：从乡村到城镇，从平房到高楼，景观的变化记录着人类活动的足迹。今天，我们一同走进“城 镇与乡村的景观特征及变化”。 提示学生从聚落的形态、建筑、道路、植被等角度观察图片。 (二)探究一：城镇与乡村景观的差异【是什么】 设计意图：通过直观对比与资料分析，帮助学生建立城乡景观差异的区域认知。 1.教师活动：展示城镇与乡村典型景观对比图（如商业街与农田、高层住宅与农家小院、宽阔马路与乡间小 路等)。组织学生分组讨论，并完成表格梳理。 2.学生活动：小组合作。结合图片和生活体验，从建筑密度与高度、道路状况、产业活动、人口分布等方面 进行对比，完成表格。 3.全班交流：各小组代表分享成果，教师根据回答进行补充和归纳。 提醒学生结合前课所学的聚落知识进行思考。 (三)探究二：城镇与乡村景观差异的原因【为什么】 设计意图：引导学生从自然环境与人类活动两个维度深入思考，理解景观差异的成因，培养综合思维。 1.教师活动：追问：“为什么城镇和乡村会呈现如此不同的景观面貌？” 2.学生活动：小组讨论，从自然环境（地形、气候、水源等）和人类活动（生产方式、经济水平、生活方式 等)两方面归纳。 3.教师讲解：以某一具体城镇为例，分析其选址、建筑风格与当地自然条件的关系；以某乡村为例，分析其 农田布局、民居特点与农业活动的关系。引导学生明确：乡村以农业生产为主，地广人稀，建筑低矮分散； 城镇以非农业活动为主，人口密集，建筑高而集中。 关注学生是否能将自然因素与人文因素结合分析，及时点拨。 (四)探究三：城镇与乡村景观的变化及原因【怎么做】 设计意图：结合案例，使学生理解城乡景观处于不断变化之中，并能分析其驱动因素。 1.教师活动：提供资料一某城市改革开放初期与现在的建成区范围图，以及某传统村落旅游业发展前后的景 观对比图。 2.学生活动：读图对比，讨论交流。 (1)城镇景观的变化：面积扩大、高楼增多、道路网络化、出现功能分区等。 (2)乡村景观的变化：农业机械化使农田规整，出现设施农业；部分传统民居被现代楼房替代；具有特色的 乡村发展旅游业，景观兼具传统与现代风貌。 3.教师归纳：城乡景观变化的主要驱动力包括经济发展、人口增长、技术进步、政策引导等。同时，若人类 活动不当，也可能带来“千城一面”、破坏传统风貌等问题，由此引出人地协调的重要性。 鼓励学生例举身边城乡景观变化的具体实例。 (伍)拓展延伸，升华认识 1.教师活动：组织学生就“如何看待老旧城区改造中拆除传统民居的行为”进行简短辩论或观点交流。 2.学生活动：各抒己见，尝试用地理视角分析利弊。 3.教师小结：城乡景观是人与自然长期作用的产物。在发展中，我们既要追求现代生活的便利，也要注重保 护具有历史与文化价值的传统景观，走人地协调的可持续发展道路。 引导学生从文化传承与民生改善两个角度进行思考。 (六)课堂总结 1.回顾板书，梳理本节知识框架。 2.教师寄语：景观是凝固的历史，也是流动的文明。希望同学们能用地理之眼观察家乡的变化，做一名有家 国情怀、有人地协调观的时代新人。 课堂练习（随堂检测） 【题目】某地理兴趣小组对甲、乙两聚落进行考察，记录如下：甲聚落中心有一座古塔，塔高约30米，塔基 海拔为100米；自塔基向正东方向走600米到达一条南北向河流的西岸，河面宽度为50米；自塔基向正北方向 走800米到达一条东西向公路的南侧边缘，公路路面宽度为20米。乙聚落内有一口古井，井口海拔为80米； 自井口向正西方向走400米到达一条南北向公路的东侧边缘，公路路面宽度为10米；自井口向正南方向走300 米到达一条东西向小河的北岸，河面宽度为5米。已知甲聚落建筑物平均高度为25米，建筑基底总面积占聚落 总面积的35%；乙聚落建筑物平均高度为8米，建筑基底总面积占聚落总面积的12%。两聚落均位于平原地 区，气候条件相似。读图文资料，完成下列问题。 (1)判断甲、乙两聚落中，哪一个最可能为城镇聚落，并说明理由（至少答出两点）。 (2)若仅考虑地形因素，在甲聚落古塔与乙聚落古井之间规划一条直线道路，该道路在图上的长度为5厘 米，求该图的比例尺。 (3)若乙聚落计划修建一条从古井到其正东方向小河对岸的桥梁，桥梁需垂直跨越小河，求桥梁的最短长 度（不考虑桥墩等附加长度）。 参考答案与解析 (1)甲聚落最可能为城镇聚落。理由：甲聚落建筑物平均高度为25米（高于乙聚落的8米），建筑基底 总面积占聚落总面积的35%（高于乙聚落的12%），说明甲聚落建筑高且密，符合城镇景观特征。 (2） 甲聚落古塔与乙聚落古井之间的直线距离为：东西方向相差600米（甲塔基向东600米到河岸，乙 井向西400米到另一河岸，两河岸之间距离未知，故不能直接计算；但根据题意，两聚落位于同一 平原，忽略河流宽度差异，实际水平距离为600米+50米+400米=1050米；南北方向相差800米+20 米+300米+5米=1125米，故直线距离为√厂(10502+11252)米，计算得约1539米。图上距离为5厘 米，故比例尺为5厘米：153900厘米，即1：30780。 (3) 乙聚落古井到其正东方向小河的距离为300米，小河宽度为5米，桥梁垂直跨越小河，故桥梁最短 长度为5米。 第(2)题考查比例尺计算，需注意将实际距离换算为厘米单位。 一个性化增补 设计作业 1. 基础巩固：完成本节练习册相关内容。 2.实践探究：调查自己家乡（或所居住社区）近二十年来的景观变化，列举两至三处最显著的变化，并 尝试分析其原因。下节课进行交流分享。 个性化设计： 板书设计 第二节城镇与乡村的景观特征及变化 一、城镇与乡村的景观差异 1.城镇：建筑高且密、道路纵横、人口稠密、产业以非农业为主 2.乡村：建筑低且散、农田环绕、人口稀疏、产业以农业为主 二、景观差异的原因 自然环境（地形、气候等）+人类活动（生产方式、经济活动等） 三、景观的变化 1.城镇：规模扩大、用地扩展、功能分区 2.乡村：农业现代化、民居更新、传统村落保护 3.变化原因：经济、人口、技术、政策 个性化设计： 教学后记 预设： 1.学生对城乡景观的差异具备一定的生活感知，但对“为什么”的深层分析欠缺系统性，需要教师借助 地理要素框架予以引导。 2.图片及案例的选择应贴近学生生活实际，以增强直观感受和代入感。 3.在讨论景观变化时，应关注学生是否能辩证地看待发展与传统保护之间的关系。