第二章 第二节 中国的气候-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第二章中国的自然环境 第二节中国的气候 教学设计 第二节中国的气候备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用中国1月、7月平均气温分布图和温度带分布图，概括我国冬季和夏季气温分布的特点，归纳 我国温度带的划分依据及主要分布地区。 2. 通过阅读中国年降水量分布图、干湿地区分布图，描述我国降水的时间与空间分布规律，理解四类干 湿地区的划分标准及其对农业生产的影响。 3.结合图文资料，分析我国气候的主要特征（气候复杂多样、季风气候显著），举例说明气候对生活生 产的影响，初步建立因地制宜、人地协调的地理观念。 4. 通过绘制或分析气温曲线与降水量柱状图，提高读图用图能力，养成用地理视角观察生活、解释现象 的习惯。 教学重点 教学难点 1.我国气温冬夏分布特点及温度带的划分。 1.我国冬夏气温分布特点的形成原因（纬度位置、 2.我国降水时空分布规律及干湿地区的划分。 冬季风等)。 3.我国气候的主要特征。 2.降水时空分布规律与季风活动的关系。 3.气候特征对人类生产生活的影响。 教学方法 教具、学具 读图分析法、合作探究法、 讲授法、比较法 多媒体课件、中国气候类型分布图、气温与降水 分布图、温度带与干湿地区图 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：南北差异话天气 1.情境导入。教师展示图片：同一时期，哈尔滨的冰雪大世界与广州的花市景象对比，或海南的沙滩与漠河 的雪景对比。 2.设问启发：同学们，这些图片拍摄于大致相同的日期，为什么景观差异如此巨大？这背后隐藏着我国气候 的哪些秘密？今天，我们就一起走进中国的气候，解开这些谜题。 3.出示课题：第二节中国的气候。 提示：引导学生从“温差大”“纬度不同”等初步感知入手。 (二)探究一：我国气温的分布与温度带【是什么】 设计意图：通过读图，使学生直观感知我国冬夏气温的空间分布格局，培养读图获取信息的能力。 1.读图分析（冬季）： ①文字材料：我国某年1月平均气温数据显示，1月0°℃等温线大致沿秦岭一淮河一线分布；1月平均气温自 南向北逐渐降低，例如广州月均温约13℃，哈尔滨月均温约-18℃。教师提问：请根据上述数据，判断我国 冬季气温空间分布呈现什么特点？学生回答：冬季气温自南向北降低，南北温差大（约50℃以上）。 ②教师追问：若仅凭上述文字描述，能否推断出1月0℃等温线经过的地区？引导学生结合秦岭一淮河一线 的地理位置回答。 2.读图分析（夏季）： ①文字材料：我国某年7月平均气温数据显示，7月我国大部分地区气温在20°℃以上，其中青藏高原部分地 区气温低于10℃，而同期长江中下游地区气温约为28℃。教师提问：7月我国大部分地区气温在多少℃以 上？哪里的气温最低？为什么？ ②学生根据文字数据回答后，教师归纳：夏季全国普遍高温（除青藏高原外），南北温差小。 3.对比总结：教师引导学生完成表格填空，比较冬夏气温分布特点。 4.承转过渡：由于各地气温差异明显，农业上根据气温状况，把全国划分为不同的温度带。 1.强调读图步骤：看图名→读图例→找特殊等温线→描述规律。2.笔记提示：在图中圈出秦岭-淮河一线，标注“1月0℃等温 线”。 (三)探究二：我国的降水与干湿地区【是什么/怎么做】 设计意图：通过等降水量线图和干湿地区图，建立降水空间概念，并联系生活理解干湿状况。 1.读图分析（空间分布）： ①文字材料：我国年降水量分布数据显示，东南沿海地区年降水量超过1600m,西北内陆地区年降水量 不足200m。教师提问：年降水量从东南沿海向西北内陆有什么变化趋势？学生回答：递减。 ②教师补充：800mm等降水量线大致与秦岭-淮河一线一致，400mm等降水量线大致经过大兴安岭-张 家口一兰州一拉萨附近。 2.读图分析（时间分配）： ①展示“中国降水季节分配图”或北京、武汉等地降水柱状图。教师引导：降水集中在哪个季节？学生回 答：夏秋季。 ②教师归纳：我国降水季节分配不均，主要集中在夏季；南方雨季开始早、结束晚，北方雨季开始晚、结 束早。 3.干湿地区划分： ①展示“中国干湿地区分布图”。教师讲解：根据降水量与蒸发量的对比关系，可将全国划分为湿润区、半 湿润区、半干旱区、干旱区四类。 ②学生活动：在空白中国行政区图上，用不同符号标注四类干湿地区的大致范围，并说出各自对应的天然 植被（森林、森林草原、草原、荒漠）。 4.学生讨论：湿润区与半湿润区的分界线大致与哪条年等降水量线一致？(800mm) 1.提示：结合生活经验举出本地降水季节变化的例子。2.设计意图：通过动手填图，将文字知识转化为图像记忆。 (四)探究三：我国气候的主要特征【为什么】 设计意图：综合气温与降水要素，归纳气候总体特征，并通过原因分析理解季风的影响。 1.气候复杂多样： ①教师展示“中国气候类型分布图”，请学生找出主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季 风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。 ②设问：为什么我国气候如此复杂多样？引导学生结合纬度跨度大、经度跨度广、地形复杂多样等因素分 析。 2.季风气候显著： ①教师讲解：我国东部地区为典型的季风气候区，降水主要受夏季风（东南季风、西南季风）影响。 ②动画演示：冬季风（偏北风）寒冷干燥，夏季风（偏南风）温暖湿润。夏季风从海洋带来丰富水汽，形 成降水。 3.列表对比（季风区与非季风区）： ①概念区分：受夏季风影响明显的地区为季风区，否则为非季风区。分界线大致为大兴安岭一阴山山脉 贺兰山一巴颜喀拉山脉一冈底斯山脉以东一线。 ②追问：季风区与非季风区的降水有何不同？对农业有什么影响？ 4.师生共同归纳我国气候特征：①气候复杂多样；②季风气候显著。 1.补充：我国气候类型中，温带大陆性气候分布最广。2.强调：秦岭-淮河一线是重要的地理分界线(1月0℃等温线、800mm 等降水量线、暖温带与亚热带分界线、湿润区与半湿润区分界线等)。 (伍)拓展升华：气候与生活生产 1.情境案例：展示南方水田与北方旱地的图片，荔枝与苹果的产地差异。 2.学生讨论：气候对我国的农业类型、作物熟制、传统民居（如窑洞与竹楼）、交通方式（如船与马）有何影 响？ 3.教师总结：气候深刻影响着我们的生产生活，我们应尊重自然规律，因地制宜发展经济。 可结合本地实际举例，增强乡土认同感。 (六)课堂总结与练习巩固 1.师生共同绘制或复述思维导图板书，梳理本节课核心知识。 2.完成课堂即时性检测(2~3道选择题)。 3.布置分层作业。 要求学生课后整理笔记，并试着用气温曲线图和降水量柱状图描述家乡气候。 个性化增补 设计作业 1. 基础作业：完成《地理填充图册》中“中国的气温与降水”相关练习。 2. 提升作业：列表比较我国冬季与夏季气温分布特点、原因及影响；列表归纳四类干湿地区的分布与植 被类型。 3. 实践作业：收集家乡所在地的气候资料（气温、降水），绘制简单的气温曲线与降水量柱状图，下节 课展示交流。 个性化设计：分组任务：以“舌尖上的气候”为题，调查本地特色农产品与气候的关系。 板书设计 第二节中国的气候 一、气温分布 一冬季：自南向北降低，南北温差大 一夏季：普遍高温（青藏高原除外），南北温差小 一温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区 二、降水分布 一空间：自东南沿海向西北内陆递减 一时间：季节分配不均，集中在夏秋 一干湿地区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区 三、气候特征 —气候复杂多样 」一五种气候类型 一 影响因素：纬度、海陆、地形 儿一 季风气候显著 一季风区与非季风区 L一夏季风的影响 个性化设计：板书右侧用红笔标注“秦岭-淮河一线”的重要地理意义(1月0C等温线、800mm等降水量线等)。 教学后记 预设反思： 1.气温与降水分布规律属于描述性知识，通过反复读图归纳，学生易掌握；但冬夏温差成因涉及季风、 纬度等因素，部分学生理解有困难，需借助动画演示或生活实例辅助讲解。 2.温度带与干湿地区的名称容易混淆，可通过绘制简图对比记忆。 3.实际教学中应给予学生充分读图、讨论的时间，避免讲授过多而减少学生动手操作机会。 4.课后需及时批改填充图册，发现共性错误于下节课集中纠正。