第一章 第一节 中国的疆域-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第一章中国的疆域与人口 第一节中国的疆域 教学设计 第一章中国的疆域与人口第一节中国的疆域备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能运用地图说出我国所处的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置），并运用简洁的地理语言描 述其优越性。 2.能在文字材料中运用比例尺量算我国东西端、南北端的实际距离，建立辽阔国土的空间感知。 3.通过对比中国与其他国家的疆域数据，运用比较、归纳的方法，分析说明我国疆域辽阔的优势。 4. 通过了解我国辽阔的疆域和优越的地理位置，增强国家版图意识与民族自豪感，激发守卫国土、建设 祖国的情感。 教学重点 教学难点 1.我国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位 1.理解纬度位置和海陆位置对我国自然环境与经济 置)及优越性。 发展的多重影响。 2.中国的领土四至点及疆域面积。 2.准确识别四至点的经纬度，并建立空间方位与邻 国相对位置的空间概念。 教学方法 教具、学具 地图导学法、合作探究法、比较分析法、多媒体 多媒体课件、中国疆域挂图、地球仪、地理填充 演示法 图册 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：从“大”字说起 1.教师导语：同学们，我们常常用“地大物博”来形容自己的祖国。那么，中国究竟有多大？它在世界的什 么位置？今天就让我们跟随地图，一起丈量祖国的疆域。 2.课件展示：世界地图上闪烁出中国的轮廓。 3.提问切入：你能在中国地图上指出我们家乡所在的位置吗？从家乡出发，一路向北、向西，会到哪里？ 4.引出课题：我国陆地面积约960万平方千米，东西跨经度约62度，南北跨纬度约50度，辽阔的疆域是中华 民族生存发展的空间基石。让我们走进第一章第一节一中国的疆域。 教学提示：1.强调地图使用规范：读图先看图名、图例、比例尺与方向。2.示范填充图册操作方法：用铅笔规范标注 四至点、邻国名称，字迹清晰，位置准确。3.提醒学生准备双色笔，重点内容用红笔标注。 (二)探究一：定位中国一优越的地理位置【是什么】 设计意图：通过文字材料与地图引导，培养学生从地图中提取空间信息的能力，掌握描述国家地理位置的基本方法。 1.出示文字材料“中国在世界的位置”，引导学生依据以下文字描述思考： ①半球位置：中国位于东半球还是西半球？北半球还是南半球？ ②纬度位置：中国领土最北端位于约53N,最南端位于约4N,赤道、北回归线、北极圈分别穿过中国 吗？大部分位于哪个温度带？ ③海陆位置：中国位于哪个大洲的哪个方位？濒临哪个大洋？ 2.小组合作(4人一组)：结合教材P3活动题，完成学案上的“中国位置描述卡”，尝试用一句话完整描述中国 的地理位置。 3.分享展示：小组代表展示描述成果，教师引导修正。 ★板书归纳： 半球位置一东半球、北半球 纬度位置一大部分位于北温带，南部部分地区位于热带，无寒带 海陆位置一亚洲东部，太平洋西岸（海陆兼备） (三)探究二：丈量中国一疆域辽阔【为什么】 设计意图：通过数据对比和比例尺量算，将抽象的“辽阔”具象化，加深学生对960万平方千米与300万平方千米概念 的理解。 1.数据对比：课件展示中国与部分国家面积对比图（俄罗斯1709万、加拿大998万、中国约960万、美国937 万)。 2.提问：中国面积居世界第几位？（第三位）仅次于哪些国家？ 3.图量算：陆地面积约960万平方千米；管辖海域约300万平方千米。 4.四至点探究： ①出示文字材料，标注四至点位置。 ②学生根据文字材料填空： 最北端—黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线（约53N) 最南端—南沙群岛中的曾母暗沙（约4N) 最东端一黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处（约135E) 最西端一新疆维吾尔自治区的帕米尔高原（约73E） ③量算感知：南北跨纬度约50度，直线距离约5500千米；东西跨经度约62度，直线距离约5200千米。 5.教师小结：当我国最东端的乌苏里江上朝阳升起的时候，最西端的帕米尔高原还是满天星斗；当北方已是 千里冰封，南方依然绿意盎然—这正是疆域辽阔的生动写照。 (四)探究三：解读优势一三地理位置与疆域的优越性【怎么做】 设计意图：引导学生结合所学自然与人文知识，分析地理位置的影响，学会辩证而综合地思考问题，落实区域认知与 综合思维素养。 1.小组合作探究(4-6人)：结合课本P3阅读材料与P5活动题，讨论以下问题： ①纬度位置的优越性：北温带为主的气候多样，有利于农业多种经营，为发展多种经济提供条件。 ②海陆位置的优越性：东部沿海多优良港湾，利于海上贸易与合作；西部深入亚欧大陆内部，陆上交通便 利，可与中亚、欧洲直接往来。 2.课件展示资料补充： ①对比俄罗斯（纬度高，气候寒冷）、巴西（纬度低，热带面积大），分析中国纬度位置的优势。 ②对比蒙古（内陆国，无出海口）、日本（岛国，多港湾但国土狭小），分析中国海陆兼备的交通与资源优 势。 3.学生归纳总结，填写对比表格。 4.拓展提升：结合当下，讨论“一带一路”倡议如何体现我国海陆兼备的位置优势。 (五)情感升华：祖国在我心中 1.播放视频：《中国疆域》航拍短片（约2分钟）。 2.教师导语：从漠河到曾母暗沙，从乌苏里江到帕米尔高原，每一寸土地都承载着中华儿女的奋斗与守护。 3.学生齐读：我们爱我们的祖国，爱她的每一寸土地，爱她的每一片海疆！ (六)课堂总结 1.回顾板书：师生共同梳理本节知识框架。 2.教师寄语：希望同学们不仅记住中国的位置与大小，更能在心中装下祖国的版图，做一名有家国情怀、有 世界眼光的新时代少年。 一个性化增补 设计作业 1. 填充图册：完成“中国的疆域”相关练习，规范标注四至点、濒临的海洋。 2.绘制简图：在白纸上手绘中国轮廓简图，标注四至点的名称与大致经纬度。 3. 拓展阅读：搜集资料，了解我国东西两端时差现象与南北两端气温差异的具体实例，下节课分享。 4.预习：阅读教材P6一P8“中国的邻国”，完成《课堂作业》相应内容。 个性化设计：绘制中国简图可分组合作完成，课上选取优秀作品展示。 板书设计 第一节中国的疆域 一、优越的地理位置 1.半球位置：东半球、北半球 2.纬度位置：大部分北温带，少部分热带，无寒带 3.海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸一海陆兼备 二、疆域辽阔 1.陆地面积：约960万平方千米（世界第三） 2.海域面积：约300万平方千米 3.领土四至点：北：漠河市北端黑龙江主航道中心线；南：南沙群岛曾母暗沙；东：黑龙江与乌苏里江 主航道汇合处；西：新疆帕米尔高原 三、位置的优越性 1.纬度：气候多样→农业多种经营 2.海陆：海陆交通便利→贸易与交流 教学后记 预设： 1.学生对“主航道中心线”等专业术语理解较为困难，需配合剖面示意图讲解。教师可用文字举例辅助 说明：黑龙江主航道中心线是指河流主航道最深处的水流中心线，中国与俄罗斯以该线为界，我国领土 延伸至该线的中国一侧。 2.四至点的记忆是易错点，可采用“北漠河、南曾母、东乌苏里、西帕米尔”的口诀帮助学生记忆。 3.位置优越性的分析需要结合已学的气候、农业等知识，学生迁移能力有限，需提供学习支架（如对比 表格)。 4.注意引导学生关注南海诸岛、钓鱼岛等属于我国领土的内容，强化版图意识。