第四章 第一节 世界的人口-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第四章世界的居民与文化 第一节世界的人口 教学设计 第一节世界的人口备课人：小明老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用人口分布图、人口统计图等地理工具，说出世界人口数量变化的总体趋势，并运用数据描述 世界人口增长的特点。 2.通过阅读“世界人口分布图”，能够归纳世界人口稠密区和稀疏区的分布规律，并运用“地形、气 候、海陆位置”等自然要素分析影响人口分布的主要因素，提升区域认知与综合思维能力。 3.通过计算与分析人口自然增长率、人口密度等数据，初步掌握运用地理数据说明地理现象的方法，培 养求真求实的科学态度。 4.在探究人口增长与资源、环境的关系过程中，初步树立正确的人口观，理解人口增长必须与资源、环 境相协调的道理，增强人地协调观。 教学重点 教学难点 1.世界人口增长的特点及人口自然增长率的计算。 1.正确理解人口自然增长率与人口增长快慢的关 2.世界人口的分布特点及影响人口分布的主要因 系。 素。 2.能够结合地图和资料，综合分析地形、气候等自 然因素对人口分布的影响。 教学方法 教具、学具 地图导学法、小组合作探究法、讲授法、比较法 多媒体课件、地理挂图（世界人口分布图）、导 学案 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)新闻导入，激发兴趣 1.教师活动：课件展示新闻材料。2024年1月，国家统计局发布数据：2023年末全国人口为140967万人，比 上年末减少208万人。全年出生人口902万人，人口自然增长率为-1.48%。 2.提问：同学们，这则新闻告诉我们中国人口出现了什么新变化？全世界的人口数量又是如何变化的呢？今 天我们就来学习《世界的人口》。 3.学生活动：阅读新闻，思考并回答（人口减少了），带着好奇进入新课。 (仁)探究一：世界人口的数量变化【是什么】 设计意图：通过分析人口增长曲线图，培养学生读取地理数据、描述地理现象的能力。 1.读图指导：课件展示“世界人口增长曲线图”（从公元初年到2050年预测）。 2.教师引导学生读图：横轴代表什么？纵轴代表什么？曲线的倾斜程度说明了什么？ 3.学生活动：在教师引导下，分阶段描述世界人口增长的特点。 ①公元初年至1650年：人口增长 (缓慢)。 ②1650年至1800年：人口增长 (逐渐加快)。 ③1800年至今：人口增长 (迅速加快)。 4.教师归纳总结：18世纪中叶以前，人口增长十分缓慢；18世纪中叶以后，特别是20世纪以来，世界人口增 长的速度大大加快。目前，世界人口总数已突破80亿大关。 (三)探究二：人口自然增长率【为什么) 设计意图：引入核心概念，通过计算理解人口增长的量化指标，突破教学难点。 1.过渡提问：如何定量地比较不同国家或地区人口增长的快慢呢？ 2.概念讲解：人口自然增长率=人口出生率一人口死亡率。 3.课件展示公式及判读标准： ①人口自然增长率>0：表示人口在增加。 ②人口自然增长率<0：表示人口在减少（如导入新闻中的中国）。 ③人口自然增长率=0：表示人口保持平衡。 4.即学即练（数据计算）：课件展示A、B两国数据。A国：出生率2.5%，死亡率0.8%。B国：出生率0.9%， 死亡率0.7%。 学生计算并判断：A国人口自然增长率为 ， B国为 。结论：A国人口增长 (快/ 慢)。 5.读图深化：课件展示“世界人口自然增长率分布图”。学生读图归纳：一般来说，经济发展水平高的国家或 地区，人口自然增长率较 (高/低)；经济发展水平低的国家或地区，人口自然增长率较 (高/低)。例如： 洲、 洲和 洲人口增长较快。 (四)探究三：世界人口的分布【怎么做运用规律】 设计意图：通过读图归纳与因素分析，提升区域认知和综合思维能力。 1.读图方法指导：阅读“世界人口分布图”，一般先从纬度位置、海陆位置、地形类型三个方面来观察。 2.小组合作探究：学生46人一组，观察课本P76“世界人口分布图”。 任务一：找出人口稠密区（人口密度>200人/平方千米的地区）。 3.小组汇报：教师引导学生在图中圈画，并归纳四大稠密区。 ①A: 洲的东部和南部。 ②B: 洲的西部。 ③C: 洲的东部（五大湖及圣劳伦斯河流域）。 4.追问：这些稠密区在纬度、海陆、地形上有何共同点？ 师生共同总结：主要位于北半球中低纬度的近海平原地区。 5.任务二：找出人口稀疏区。完成表格。 稀疏区（例） 影响因素（自然原因） 干旱的荒漠（如撒哈拉沙漠） 气候极端干旱 湿热的雨林（如亚马孙平原） 气候过于湿热 寒冷的极地（如南极洲） 气候终年严寒 高峻的高原山地（如青藏高原） 地形地势高峻，空气稀薄 6.师生归纳：世界人口密集区与稀疏区主要受 等自然条件的影响。 (五)拓展升华：人口问题 1.情境讨论：课件出示两张图片。图1：“不堪重负的地球” (资源短缺、环境污染)；图2：“劳动力短缺、老 龄化社会”。 2.学生讨论：人口增长过快或过慢分别会带来哪些问题？ 3.教师引导：一个地区保持合理的人口数量和人口增长速度，才能促进经济和社会的发展。因此，人口增长 应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 (六)课堂总结与作业布置 1.板书回顾（师生共同完成）： ①世界人口数量变化趋势：缓慢→加快→迅速加快。 ②衡量指标：自然增长率=出生率一死亡率。 ③人口分布规律：四大稠密区、四大稀疏区及影响因素。 2结束语：人口问题是全球性问题，作为地球上的一员，我们要关注人口变化，理解人地和谐的重要性。 ,个性化增补 设计作业 1.填充图册：完成P28-29“世界的人口”相关练习。 2.数据观察：收集我省（市）最近一次人口普查数据，计算其人口自然增长率，并判断人口增长状况。 3. 拓展阅读：预习下一节“世界的人口问题”相关内容。 个性化设计：可让学生尝试绘制“世界人口增长曲线”简图。 板书设计 第一节世界的人口 一、世界人口的数量变化 1.趋势：18世纪中叶前缓慢→20世纪以来迅速增长 2.人口自然增长率=出生率一死亡率 二、世界人口的分布 1.人口密度：反映人口地理分布的疏密程度 2.四大稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部 3.四大稀疏区及原因：干旱荒漠、湿热雨林、严寒极地、高峻山地 三、人口问题：增长应与资源、环境相协调 个性化设计： 教学后记 预设： 1.“人口自然增长率”概念较为抽象，需结合具体国家数据反复训练。 2.学生在分析人口分布原因时，容易遗漏“海陆位置”因素，需重点引导读图观察。 3.部分学生容易混淆“人口密度大”与“人口数量多”的区别，可通过一道例题（如比较中国与加拿大） 加以区分。 反思： 板书宜采用提纲式与板图结合，帮助学生形成空间分布概念。