第三章 第一节 世界的海陆分布-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第三章地球的面貌 第一节世界的海陆分布 教学设计 1.1世界的海陆分布备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和数据，说出地球表面海陆面积比例（三分陆地、七分海洋），并用简洁的语言描述海 陆分布的基本特点。 2.能够准确说出七大洲和四大洋的名称、相对位置及主要分界线（含亚欧分界线：乌拉尔山脉一乌拉尔 河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡；亚非分界线：苏伊士运河；南北美洲分界线：巴拿马 运河；亚洲与北美洲分界线：白令海峡)，提升读图用图能力。 3.通过绘制简易全球海陆分布示意草图，建立全球海陆空间格局的心理地图，初步形成从全球视角观察 地理事物的意识。 4在探究人类对海陆轮廓认识历程的过程中，感受科学探索精神，激发学习地理的兴趣，培养实事求是 的科学态度。 教学重点 教学难点 1.七大洲、四大洋的名称及空间分布特征。 1.建立七大洲、四大洋的空间分布观念，形成心理 2.运用地图准确说出亚欧、亚非、南北美洲之间的 地图。 分界线。 2.理解大陆、岛屿、半岛、大洲等基本概念的区别 与联系。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法、多媒体 多媒体课件、地球仪、世界海陆分布挂图、学生 演示法 自备绘图白纸 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)创设情境，导入新课（约4分钟） 1.教师播放一段从太空视角拍摄的地球影像资料（或展示“蓝色弹珠”照片），引导学生观察。 2.提问：“看到这颗星球，你有什么感受？为什么它看起来是蓝色的？”引导学生回答“因为海洋面积大”。 3.教师顺势引出：我们生活的家园为什么叫“地球”而不叫“水球”？今天，就让我们一起走进世界的海陆 分布，揭开这个谜底。 (三)探究一：海陆面积比【是什么幻 设计意图：通过数据阅读和计算活动，让学生直观理解“七分海洋、三分陆地”的面积对比，为后续学习奠定基础。 1.展示教材P30“世界海陆面积比较图”，引导学生读图。 2.提问：地球表面总面积约5.1亿平方千米，其中陆地面积约1.49亿平方千米，海洋面积约3.61亿平方千米。 请计算海洋和陆地各占总面积的百分比，并用分数表达。 3.学生计算并回答：陆地占29%，约1/3；海洋占71%，约7/10。教师强调“三分陆地，七分海洋”的记忆口 诀。 4.追问：从南北半球看，陆地主要集中在哪个半球？海洋呢？教师给出文字资料：北半球陆地面积约占其总 面积的39%，海洋约占61%；南半球陆地面积约占其总面积的19%，海洋约占81%。请据此判断陆地主要集 中在哪个半球，海洋主要集中在哪个半球。引导学生得出结论：陆地主要集中于北半球，但北极周围是海 洋；海洋主要集中于南半球，南极周围是陆地。 5.教师小结：无论在哪个半球，海洋面积都大于陆地面积，这是全球海陆分布最显著的特点。 (三)探究二：七大洲的判读与分布【是什么】 设计意图：引导学生区分概念，形成对七大洲名称、轮廓和位置的系统认知，突破空间分布这一重点。 1.概念辨析：教师利用板书和简笔画，讲解大陆（面积广大的陆地）、岛屿（面积较小的陆地）、半岛（陆地 伸进海洋的凸出部分)、大洲（大陆与它周围的岛屿合起来）的区别。 2.读图指认：教师口述下列七大洲的空间位置关系，学生根据文字描述在地球仪和地图上依次找出七大洲： 亚洲一世界上面积最大的大洲，位于亚欧大陆东部；非洲一位于亚洲的西南方向，与亚洲相邻；北美洲 位于北半球，与亚洲隔白令海峡相望；南美洲一位于北美洲的南面，与北美洲以巴拿马运河为界；南极 洲一绝大部分位于南极圈以内，是纬度最高的大洲；欧洲一位于亚欧大陆西部，与亚洲以乌拉尔山脉一乌 拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡为界；大洋洲一位于亚洲与南极洲之间，是面积最小的大 洲。 3.记忆口诀辅助：教师提供顺口溜“亚非北南美，南极欧大洋”，帮助学生按面积从大到小快速记忆。 4.位置探究： ①完全位于北半球的大洲：欧洲、北美洲。 ②完全位于南半球的大洲：南极洲。 ③赤道穿过的大洲：亚洲、非洲、南美洲、大洋洲。 5.绘图巩固：学生在白纸上尝试绘制七大洲的简易相对位置示意图，教师巡视指导，选取代表性作品展示。 (四)探究三：四大洋的分布与特征【是什么】 设计意图：通过观察与比较，掌握四大洋的名称、面积排序及空间分布。 1.读图找名：教师口述下列四大洋的位置特征，学生据此快速指出四大洋名称：太平洋一面积最大，位于亚 洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲之间；大西洋一世界第二大洋，略呈“S”形，位于南、北美洲与欧 洲、非洲之间；印度洋一完全位于东半球，被亚洲、非洲、大洋洲和南极洲包围；北冰洋一面积最小、纬 度最高、水温最低，被亚洲、欧洲、北美洲环抱。 2.面积排序：结合教材P32阅读材料，四大洋面积由大到小排列为：太平洋（约17868万平方千米）、大西洋 (约9165.5万平方千米)、印度洋（约7617.4万平方千米）、北冰洋（约1475万平方千米）。请学生据此说出四 大洋面积由大到小的排列顺序。 3.位置特征观察： ①太平洋：面积最大、最深，位于亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲之间。 ②大西洋：世界第二大洋，略呈“S”形。 ③印度洋：完全位于东半球，被亚洲、非洲、大洋洲和南极洲包围。 ④北冰洋：面积最小、纬度最高、水温最低，被亚洲、欧洲、北美洲环抱。 4.教师强调：四大洋是彼此连通的，海洋是一个连续的整体。 (伍)探究四：大洲分界线【怎么做（深入理解）】 设计意图：通过图文对照，引导学生掌握重要分界线，深化对大洲空间关系的理解。 1.任务驱动：教师口述分界线信息，学生不看图完成以下判断： ①亚洲与欧洲的分界线自北向南依次为：乌拉尔山脉一乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海 峡。 ②亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河，它沟通了地中海与红海。 ③北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河，它沟通了太平洋与大西洋。 ④亚洲与北美洲的分界线是白令海峡，它连接了太平洋与北冰洋。 2.小组汇报，教师总结归纳板书： ①亚洲一欧洲：乌拉尔山脉一乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡。 ②亚洲一非洲：苏伊士运河。 ③南北美洲：巴拿马运河。 ④亚洲一北美洲：白令海峡。 3.特别提示：学生容易混淆“运河”与“海峡”作为分界线的类型，教师用表格对比强化记忆。 (六)拓展提升：从“地”到“水”的认知转变 1.教师讲述：人类早期以为陆地是主体，随着航海技术的发展才逐渐认识到海洋的广阔。 2.首尾呼应：现在我们能回答开头的问题了一虽然我们生活在陆地上，但从全球看海洋远大于陆地，所以有 人提议将“地球”改称“水球”，但目前约定俗成仍称“地球”。 (七)课堂小结与作业布置（约3分钟） 1.师生共同梳理本课思维导图：海陆面积比（七分海洋三分陆地）→七大洲（名称、分布）→四大洋（名 称、特征)→分界线。 2.教师寄语：希望同学们像航海家一样，保持探索世界的好奇心，在广阔的知识海洋中遨游。 一个性化增补 设计作业 1. 基础巩固：完成教材P33“活动”第2、3题，并对照地图熟记七大洲、四大洋的名称与位置。 2.绘图作业：在空白世界轮廓图上填注七大洲、四大洋的名称，并画出亚欧、亚非、南北美洲分界线。 3. 拓展延伸：查阅资料，了解巴拿马运河或苏伊士运河对世界航运的意义，写一段50字左右的简介。 个性化设计：布置学生利用地球仪在家中与家长进行“快速指认大洲大洋”亲子互动游戏。 板书设计 1.1世界的海陆分布 一、海陆面积比一“三分陆地，七分海洋” 无论怎么划分，海洋面积都大于陆地面积 二、七大洲（面积由大到小） 亚、非、北南美、南极、欧、大洋 概念辨析：大陆卡大洲卡岛屿≠半岛 三、四大洋（面积由大到小） 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 四、大洲分界线 亚欧：乌拉尔山脉一乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡 亚非：苏伊士运河 南北美：巴拿马运河 亚洲一北美洲：白令海峡 个性化设计：在板书右侧预留区域，用于学生上台绘制七大洲简图，实现板书的生成性与互动性。 教学后记 预设： 1.学生刚接触地理学科，对七大洲四大洋的名称较为陌生，教学中要多采用地球仪和挂图直观演示，增 加动手绘图环节，帮助学生建立空间观念。 2.“大陆、岛屿、半岛、大洲”四个概念容易混淆，需要结合具体图例反复辨析，可让学生举例说明。 3.分界线记忆容易遗忘，可将口诀(“乌拉尔山乌拉尔河，里海黑海土耳其”“苏伊士运河分亚非，巴拿 马运河隔南北美”)编入课堂互动，提高趣味性。 反思： 本节课内容容量较大，涉及概念多、名称多、分布多，须合理安排时间，将七大洲四大洋的名称记忆前 置到课前预习中，课堂上把重心放在分布规律和读图能力的训练上，确保重点突出、难点突破。