3.2 世界的地形（情境教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

年级

初一年级

  科目

地理

课题

第2节　世界的地形

课时安排

1课时

教材分析

《世界的地形》是湘教版七年级上册第三章《地球的面貌》第二节内容。本节课承接地球海陆分布知识，主要包含陆地地形、海底地形、等高线地形图三大部分。地形是认识区域自然环境的基础，海拔、相对高度是学习地形的基础概念，五种陆地基本地形、海底地形拓展学生对地球表面形态的认知；等高线地形图是地理学科重要工具，为后续区域地理、自然地理学习打下读图基础，同时落实地理核心素养，培养学生综合思维、区域认知、地理实践力与人地协调观。

学情分析

1.   知识储备：初一学生已经知道地球海陆比例，见过山地、平原等景观，但是对海拔、相对高度等专业地理概念陌生，没有系统区分五种地形类型，对海底地形几乎没有认知，初次接触等高线，读图经验不足。
2.   能力储备：具备基础图片观察能力，小组合作探究意愿较强，但抽象思维薄弱，很难将立体山体转化为平面等高线，地形图判读是学习难点。
3.   情感意向：对珠峰、深海探测等新奇地理现象充满好奇心，乐于观看视频、参与课堂活动；对野外研学、登山探险类情境兴趣浓厚，可以借助情境调动学习积极性。

教学目标

1.   掌握平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种基本地形的特征，会判别一个地区的地形类型，了解世界主要地形区的空间分布。（区域认知、综合思维）
2.   学习阅读等高线地形图，感受不同山体部位对人类生产生活的影响。（地理实践力）
3.   通过图文资料观察世界地形分布大势，感受自然地表的形态。通过学习陆地地形和海洋地形，培养全球观和世界观。（人地协调观）

教学重难点

1.   教学重点：五种陆地地形的主要特征； 等高线地形图中山体部位判读。
2. 教学难点：等高线地形图的判读，理解等高线疏密与坡度的关系。

教学方法

情境激趣法、直观演示法、小组合作探究法、讲练结合法

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

教师活动：播放两段短视频，视频 1《勇登珠峰》，视频 2《奋斗者号深潜》。

提问：珠峰高耸是陆地最高处，奋斗者号下潜到万米深海，陆地和海底地表形态千差万别。地球表面高低起伏的形态叫做地形，今天我们一起学习《世界的地形》。

利用登山、深潜热点情境激发学生好奇心，引出课题。

新课讲授

一、陆地地形

1.   基本概念：

（1）海拔：地面某一个地点高出海平面的垂直距离。

（2）相对高度：指地面某个地点高出另一地点的垂直距离，即两个地点之间的高度差。

【自主学习】根据海拔和相对高度的概念思考：

① A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？

② A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？

2.认识世界地形区：

展示景观图，认识世界之最：

（1）青藏高原：世界最高高原；（2）亚马孙平原：世界最大平原；

（3）刚果盆地：世界最大盆地；（4）安第斯山脉：世界最长山脉。

3.【小组合作】

（1）在图中，找出五种基本的陆地地形。

（2）阅读课本47—48页内容，比较五种地形类型特点，填写下面的表格。

（3）读图，判断A、B、C、D、E 各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。

自主学习锻炼学生读取概念、计算的能力。

小组合作探究落实学生主体地位，用表格对比归纳，帮助学生理清五种地形异同，构建知识体系。

二、海底地形

教师出示海底地形立体示意图，讲解从海岸向大洋中部，海底地形依次：大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊。

重点点拨：

①大陆架：深度小于200米，距离陆地最近，海洋资源丰富，和人类生产生活联系最紧密；

②海沟：海洋最深的地方，奋斗者号下潜马里亚纳海沟；

③洋盆：大洋底部主体；洋中脊：大洋海底山脉。

拓展：结合奋斗者号案例，简单说明深海探测的科学价值。

三、学会地形图

教师简单介绍等高线含义：把海拔相等的点连接成线就是等高线，等高线组成等高线地形图，将立体山地转绘成平面地图。