第五章 第一节 自然灾害与防灾减灾-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第五章建设美丽中国 第一节自然灾害与防灾减灾 教学设计 第五章建设美丽中国第一节自然灾害与防灾减灾备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和资料，说出我国主要的自然灾害类型（气象灾害、地质灾害）及其主要分布区域，初 步形成从空间视角认识自然灾害的分布特征的能力。 2.通过分析我国自然灾害的概况，理解我国自然灾害种类多、分布广、危害大等基本特征，并能结合地 形和气候要素简要分析成因。 3.掌握常见自然灾害（如台风、洪涝、干旱、地震、滑坡、泥石流）的避灾方法与自救互救技能，能够 在模拟情境中做出正确的应急判断与应对。 4.通过了解国家在防灾减灾方面的成就与努力，以及救灾中“逆行者”的感人事迹，增强珍爱生命、关 爱他人的意识，树立与自然和谐共处的观念，培养建设美丽中国的社会责任感。 教学重点 教学难点 1.我国主要自然灾害的分布特点。 1.理解我国自然灾害多发的原因（与地形、气候、 2.面对常见自然灾害时的自救与互救方法。 板块运动等自然要素的关联)。 2.将防灾减灾知识内化为应急意识，做到“知行合 ”。 教学方法 教具、学具 案例教学法、小组合作探究法、情境模拟法、多 多媒体课件、中国主要自然灾害分布图、地震应 媒体辅助教学法 急包、警报音频 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)创设情境，导入新课（约4分钟） 1.视频导入：播放一段近年我国防灾减灾救灾的新闻混剪视频（含台风登陆、森林火灾扑救、地震救援等片 段，控制在40秒内)。 2.教师提问：视频中出现了哪些自然灾害？当灾害来临时，除了依靠国家专业的救援力量，我们还能做什 么？ 3.学生自由发言，教师引导性回应。 4.引出课题：今天我们就来学习第五章“建设美丽中国”的第一节一自然灾害与防灾减灾，一起认识我们家 园面临的自然挑战，学习与灾害“过招”的本领。 一个性化增补 提示：视频选取以“救援”“守望相助”为主基调，不宜过多呈现灾难惨烈画面，避免引起学生恐慌。 (二)环节一：慧眼识灾一认识我国的自然灾害（约8分钟） 设计意图：建立概念框架，结合图文资料认识我国主要自然灾害的类型与分布。 1.概念辨析：教师引导学生自主阅读教材，找出“自然灾害”的定义，并强调两个关键词一“自然变 异”“损害”。追问：2024年某地工厂爆炸导致人员伤亡，这算不算自然灾害？为什么？（引导学生区分自然 受灾与人为事故) 2.分类与分布： ①教师用课件展示我国主要气象灾害和地质灾害图文资料。 ②学生小组合作：完成教材Pxx活动题（或教师下发的学习任务单），写出我国台风、洪涝、干旱主要分布 在哪些地区？地震、滑坡、泥石流主要分布在哪些地区？ ③小组代表汇报，教师结合中国自然灾害分布图进行总结（板书同步）。 3.特征归纳：教师提问：结合刚才我们对各类灾害分布的梳理，你能用三四个关键词概括我国自然灾害的总 体特征吗？学生回答后，教师引导归纳：种类多、分布广、危害大、发生频率高。 4.成因简析（难点突破）：教师追问：为什么我国自然灾害如此多发？引导分析： 气候角度一我国地处世界两大气候带（温带、热带）过渡区，季风气候显著，降水时空分布不均，易发 旱涝；东南沿海又靠近台风源地。 地形地质角度一我国地势西高东低，山区面积广大（占全国总面积2/3以上），地表起伏大；西南地区地 处亚欧板块与印度洋板块交界地带，地壳活跃，多地震，也易诱发滑坡、泥石流。 教师用板图简单示意“板块交界一地震一滑坡一泥石流”的关联链条。 一个性化增补 关键讲解：强调“自然灾害”≠“所有灾害”，注重培养学生的批判性思维。 任务单示例： ①台风主要影响我国的东南沿海地区。 ②滑坡和泥石流主要分布在山区（西南地区）（地形区）。 (三)环节二：科学应对防灾减灾与自救互救（约18分钟） 设计意图：通过情境模拟和小组讨论，让学生掌握实用的应急避险技能，落实“知行合一”。 1.国家层面的“防灾减灾”： ①教师简要介绍“防灾减灾日”(5月12日)的由来，与2008年汶川川地震相关联。2008年5月12日14时28 分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震，震中位于北纬31.0度、东经103.4度，地震造成重大人员伤亡 和财产损失。为纪念汶川川地震遇难同胞、提醒国民增强防灾减灾意识，自2009年起，国务院将每年的5月 12日设为全国“防灾减灾日”。 ②引导学生阅读以下文字材料，了解我国在防灾减灾方面采取的措施，感受国家“人民至上、生命至上” 的理念。材料内容如下：我国已建成由3000多个地面气象观测站、200多部天气雷达和7颗风云系列气象卫 星组成的灾害监测网络体系，能够对台风、暴雨等灾害性天气进行全天候立体监测。在灾害预警方面，国 家突发事件预警信息发布系统覆盖全国95%以上的公众，可通过手机短信、电视、广播等多种渠道在数分 钟内将预警信息发送到受灾威胁地区的居民手中。在地震监测方面，我国已建成由1000多个地震台站组成 的国家地震烈度速报与预警系统，能够在破坏性地震波到达前数十秒发出预警。在灾害救援方面，国家综 合性消防救援队伍现有近20万人，配备专业救援装备，可在灾害发生后迅速抵达现场；中央救灾物资储备 库在全国设立19个，储备帐篷、棉被、应急照明设备等救灾物资，确保灾后12小时内受灾群众得到基本生 活救助。2023年，我国因自然灾害造成的死亡失踪人数较前五年平均值下降30%以上，灾害监测预警和应 急救援能力的提升有效减少了人员伤亡。 2.情境模拟活动一“灾害来了，怎么办？”：教师创设四个突发灾害情境，各小组抽签认领一个情境进行组 内讨论和演练，然后上台展示。 情境A(地震)：上课时突然剧烈晃动。 情境B(台风)：放学路上遭遇狂风暴雨。 情境C(洪涝)：假期在郊外突遇河水猛涨。 情境D(泥石流)：在山间徒步时听到异响、发现浑浊水流。 3.各组模拟展示，教师与其他小组进行点评和补充。 4.教师结合学生的展示，系统总结不同灾害的自救要点（课件逐条呈现）： √地震：伏地、遮挡、手抓牢（先避险后撤离）；不乘坐电梯；若被埋压，敲击管道求救。 √台风：尽量不外出；远离广告牌和大树；加固门窗。 √洪涝：向高处转移；不轻易涉水；远离电线杆。 √滑坡、泥石流：向垂直于泥石流方向的两侧山坡跑，不能顺沟往下跑。 √龙卷风：躲入地下室或坚固的建筑物内。 √寒潮：注意保暖，减少外出。 5.防震减灾演练微体验：教师播放一段警报声，全班学生进行30秒的室内紧急避险动作演练（蹲下、护头）， 教师巡视纠正。 一个性化增补 增补：准备一个“家庭应急包”实物或图片展示，让学生说出应急包内应备物品（饮用水、手电、口哨、常用药品等），引导学 生将防灾意识带回家庭。 若教室空间允许，可让学生实际演练“伏地、遮挡、手抓牢”的标准动作。 (四)环节三：守望相助一建设美丽中国（约8分钟） 设计意图：从技能上升到情感、态度与价值观，理解防灾减灾也是建设美丽中国的重要内容。 1.材料呈现与思考：展示“火焰蓝”“救援橙”等救援人员在灾害现场逆行的图片，以及灾后重建的对比图。 教师提问：防灾减灾仅仅是国家的事吗？作为中学生，我们为建设“美丽中国”可以做些什么？ 2.学生讨论并分享。教师总结升华：建设美丽中国，不仅要有绿水青山，更要让生活在这片土地上的人民拥 有安全感与幸福感。了解灾害、敬畏自然、掌握科学的避险技能，不做盲目的“英雄”，懂得保护自己、帮助 他人，本身就是一种对生命负责、对国家做贡献的美丽行动。愿我们每位同学都能成为“知风险、会避险、 能救助”的美丽中国建设者。 3.齐读（或齐声总结）：“减轻灾害风险，守护美好家园一从我做起！” 一个性化增补 可补充：“十四五”规划纲要中关于“提高防灾减灾抗灾救灾能力”的内容，体现国家战略层面，培养学生的政治认同。 (五)课堂小结与作业布置（约2分钟） 1.师生共同构建本课板书思维导图，回顾知识框架。 2.课堂随机提问，快速检验掌握情况。 3.布置分层作业。 设计作业 1. 基础巩固：完成教材“活动”栏目剩余习题。 2. 能力提升：绘制一幅“我国主要自然灾害分布”的简易示意图或思维导图，标出四大地理区域中主要 的气象灾害和地质灾害。参考以下文字资料进行绘制：我国东北地区（含黑龙江、吉林、辽宁）主要 受寒潮和洪涝影响，冬季寒潮频发，夏季暴雨易致松花江、辽河流域洪涝；华北地区（含北京、天 津、河北、山西、内蒙古中部)主要受干旱和洪涝影响，春季干旱多发，夏季海河流域可能出现洪 涝，此外内蒙古中部春季还有沙尘暴；西北地区（含陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆）主要受干旱和 寒潮影响，降水稀少，干旱常年存在，冬季寒潮强度大；南方地区（含江苏、安徽、湖北、重庆、四 川、贵州、云南、广西、湖南、江西、福建、浙江、上海、广东、海南、台湾等)中，东南沿海（广 东、福建、浙江、海南、台湾)主要受台风和洪涝影响，每年夏秋季节台风频繁登陆；长江中下游地 区（湖北、湖南、江西、安徽、江苏等）夏季梅雨期易发生洪涝，盛夏又可能出现伏旱；西南地区 (四川川、云南、贵州、重庆、西藏)主要受地震、滑坡和泥石流等地质灾害影响，该区域地处亚欧板 块与印度洋板块交界地带，地壳活跃，且山区面积广大，暴雨季节易诱发滑坡和泥石流。 3.拓展实践（二选一）： 1.制作一张“家庭防震避险卡”，标明家中安全的躲避位置、撤离路线和紧急联系方式。 2.搜集近一年来我国某一次成功防灾减灾的案例，下节课进行1分钟分享。 作业聚焦“从课堂走向生活”，强化实践性与参与性，鼓励学生将所学知识带回家中。 板书设计 第五章建设美丽中国第一节自然灾害与防灾减灾 一、认识自然灾害 概念：自然变异+损害 类型：气象灾害（台风、洪涝、干旱、寒潮等）；地质灾害（地震、滑坡、泥石流等） 特征：种类多、分布广、危害大 二、我国自然灾害多发的原因 气候：季风气候显著，降水不均，台风影响 地形地质：山区广布、板块交界、地壳活跃 三、防灾减灾 国家层面：监测、预警、救援、保障 个人层面：科学避险，冷静应对 不同灾害避险方法要点 四、建设美丽中国，从我做起 板书力求结构化、可视化，在黑板上逐步生成，帮助学生建立知识体系。 教学后记 预设： 1.情境模拟环节课堂氛围活跃，可能出现过度娱乐化倾向，需在点评环节把控方向，及时将学生的关注 点引导到“科学方法”上来。 2.“自然灾害多发原因”的分析较为抽象，需要借助板图直观演示地震一滑坡一泥石流的关联，并注意 语速与引导。 3.学生的演练动作可能不够规范，如“伏地、遮挡、手抓牢”中手的位置容易出错，需要教师逐一纠 正，确保要领掌握准确。 4.部分学生对“自然灾害”与“人为灾害”的界定存在模糊认识，需在概念辨析处通过实例加以强化。