第五章 第二节 环境保护与发展-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第五章建设美丽中国 第二节环境保护与发展 教学设计 第五章建设美丽中国第二节环境保护与发展备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用图文资料，说出我国环境保护与发展的总体成就和面临的挑战，用实例说明环境问题的区域 差异。 2. 通过结合区域图、统计数据和案例材料，能够归纳我国环境保护基本国策的演变历程，理解“绿水青 山就是金山银山”理念的深刻内涵。 3.通过分析具体生态工程（如“三北”防护林、长江十年禁渔）与当地绿色产业发展的关联，初步形成 人地协调观和可持续发展观。 4.能够从身边生活出发，列举简约适度、绿色低碳的生活方式，增强建设美丽中国、共筑生命家园的社 会责任感和参与意识。 教学重点 教学难点 1.我国环境保护的成就与面临的主要问题。 1.理解环境保护与经济发展之间的辩证关系，认同 2.生态文明建设与绿色发展的主要途径。 “绿色发展”理念。 2.能将国家层面的战略决策与个人日常行动建立有 机关联。 教学方法 教具、学具 案例教学法、小组合作探究法、地图导学法、讲 多媒体课件、地理图册、导学案 授法 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：从“卖石头”到“卖风景” 1.情境创设：课件展示浙江省安吉县余村的两组对比照片一20世纪90年代尘土飞扬的矿山、水泥厂与如今 山清水秀的“美丽乡村”全景。 2.问题引导提问：同一个村庄，为什么景观会发生如此巨大的变化？村支书说，他们从“卖石头”转为“卖 风景”。这种转变背后的驱动力是什么？ 3.学生回答预设：为了保护环境、国家政策要求、发展旅游需要等。 4.教师点拨小结：建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。今天，我们一起来学习第五章第二节《环 境保护与发展》，探寻这场深刻变革。 一个性化增补 1.课前准备：要求学生收集1条关于我国近五年生态环境变化的新闻。 2.导学案预习：梳理“环境保护”基本国策提出的背景。 (二)探究一：我国环境保护的成就与挑战一环保之路为什么走？【是什么】 设计意图：通过数据与图文直观感知，让学生了解我国环保工作取得的显著成效，同时正视存在的问题，明确加强环 境保护、建设生态文明的必要性。 1.【看图说话】生态成就： ①课件展示《全国生态状况变化(2015一2020年)遥感调查评估图》及数据：我国森林覆盖率持续增长， 达到24.02%(2023年)；空气质量优良天数比例提升；地表水水质优良断面比例上升。 ②学生活动：依据地图和数据，用一句话概括我国生态环境总体变化趋势。 2.【案例聚焦】直面挑战： ①材料呈现：华北某地地下水超采形成漏斗区图片、部分城市夏季臭氧污染超标数据、长江部分支流鱼类 资源衰退资料。 ②提问：上述材料反映出我国当前生态环境仍面临哪些压力？是否与“经济发达地区环境就好”的观点相 符？ 3.归纳小结：我国生态环境稳中向好，但结构性、根源性压力尚未根本缓解，资源约束趋紧、环境污染较 重、生态系统退化等问题依然存在，环境保护任重道远。 一个性化增补 提醒学生区分“环境质量改善”与“资源约束”两个不同维度的概念。 (三)探究二：环境保护与发展的中国智慧一为什么坚持绿色发展？【为什么】 设计意图：通过角色扮演与决策模拟，帮助学生理解生态环境保护与经济发展的辩证关系，深刻理解“绿水青山就是 金山银山”理念的科学内涵，突破教学难点。 1.观点辨析： 观点A:发展经济必然破坏环境，要保护环境只能减缓发展。 观点B:既然环境有问题，应该先停掉所有工厂来治污。 2.分组辩论：你更赞同哪种观点？为什么？ 3.教师点拨：在发展的初期，一些地方走过“先污染，后治理”的弯路。但实践表明，生态优势可以转变为 经济优势。良好的生态本身蕴含着无穷的经济价值。 4.国家战略讲解： ①坚持节约资源和保护环境的基本国策。 ②贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 ③践行“绿水青山就是金山银山”的理念。 5.深度理解：教师提问一余村关停矿山后，依靠竹林碳汇交易和生态旅游，村集体收入反而超过开矿时期。 这说明了什么？ 6.学生总结：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。 一个性化增补 引导学生辩证思考，避免陷入“非此即彼”的思维误区。 (四)探究三：建设美丽中国的行动一环境保护怎么做？【怎么做】 设计意图：通过具体区域案例，让学生体会国家层面生态保护与修复的重大举措是实现可持续发展的关键路径，并落 脚到个人行动上，体现知行合一。 1.国家行动探究（小组合作）：阅读教材及资料包，完成表格。 第一组：生态修复工程一“三北”防护林体系建设、塞罕坝林场建设。 第二组：流域治理与生物多样性保护一长江十年禁渔、黄河保护法实施。 第三组：绿色产业转型一库布其沙漠光伏治沙。 2.小组汇报，教师引导归纳。 3.归纳板书：国家层面：划定生态保护红线、实施重大生态修复工程、健全环保法律法规、推动产业结构调 整。 4.角色转换与讨论：作为中学生，参与美丽中国建设，我们在生活中能做些什么？ 5.绿色生活方式总结： ①垃圾分类，资源循环利用。 ②绿色出行，多乘坐公共交通。 ③节约用纸、用电、用水。 ④减少一次性用品使用，践行“光盘行动”。 6.升华总结：美丽中国建设，人人有责，需要全社会共同参与。 一个性化增补 强调地理实践力：要求学生课后在校园内观察并记录一次环境问题并提出改进建议。 (五)课堂总结与情感升华 1.知识梳理：请学生用思维导图形式回顾本节课核心内容（是什么→为什么→怎么做）。 2.寄语学生：生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。我们要像保护眼晴一样保护生态环境，像 对待生命一样对待生态环境。希望同学们从点滴小事做起，成为美丽中国的建设者和守护者！ 设计作业 1. 基础巩固：完成《地理填充图册》对应本节内容。 2.材料解析：阅读教材“活动”栏目提供的关于某河流生态治理的图文资料，分析该河流环境问题产生 的自然和人为原因，以及治理措施产生的综合效益。 3. 实践拓展（二选一）： 选项八：围绕“我给家乡环境提建议”，撰写一篇200字左右的微提案，要求指出问题并提出两条具体 可操作建议。 选项B:设计一条“社区绿色生活导览图”，标注垃圾分类投放点、节水节电小贴士等。 个性化设计：增设“家庭碳排放小调查”活动，计算一周家庭用电、用水及出行产生的碳排放量，并制定家庭减排计划。 板书设计 第二节环境保护与发展 一、为什么要抓环保？一成就与挑战并存 1.成就：森林覆盖率个、空气水质个、沙化土地↓ 2.挑战：资源约束趋紧、环境污染较重、生态系统退化 二、坚持什么样的发展理念？一绿水青山就是金山银山 1.基本国策：节约资源、保护环境 2.新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享 3.核心逻辑：保护环境就是保护生产力 三、如何建美丽中国？ 1.国家：生态修复工程、法规监管、产业转型 2.个人：绿色低碳、勤俭节约、参与监督 教学后记 预设： 1.导入环节的“余村案例”具有典型性，学生能直观感受到环境转变带来的经济效益，能有效激发学习 兴趣。 2.学生对“生态红线”“碳达峰、碳中和”等新名词较陌生，需要在教学中用通俗语言解释，并结合生活 实例。 3.小组活动时间需合理控制，汇报环节要引导学生从材料中提取有效地理信息，避免照本宣科。 反思： 学生对“垃圾分类”等生活化措施兴趣浓厚，但容易停留在口号层面。后续需通过持续的行为引导，将 意识内化为自觉行动。