第三章 第三节 矿产资源-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第三章中国的自然资源 第三节矿产资源 教学设计 第三章中国的自然资源第三节矿产资源备课人：王老师第1课时 核心素养目标 1.运用中国矿产资源分布图，能够说出我国矿产资源“总量丰富、种类齐全”的基本特征，并举例说明 主要能源矿产（煤、石油、天然气）和金属矿产的分布地区。 2. 通过阅读图文资料，归纳我国矿产资源“人均不足、分布不均、部分矿产贫矿多富矿少”的特点，培 养从图文资料中提取和归纳地理信息的能力。 3.结合实例，理解合理开发与保护矿产资源的重要性，能够提出节约和保护矿产资源的具体措施，初步 形成人地协调观和资源忧患意识。 4.通过了解我国矿产资源开发利用的成就与挑战，增强国家认同感和社会责任感。 教学重点 教学难点 1.我国矿产资源“总量丰富、种类齐全”和“人均 1.我国矿产资源分布不均与工业布局之间的关系。 不足、分布不均”的主要特点。 2.理解矿产资源属于非可再生资源，树立节约和保 2.我国主要煤矿、油田、铁矿的分布。 护资源的意识。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法 多媒体课件、中国矿产资源分布图（电子地 图)、课本插图 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：身边的“工业粮食” 1.教师出示一组图片：汽车、高铁、电脑芯片、厨房燃气灶。提问：这些物品或能源，它们的“原材料”最 早来自哪里？引导学生思考，它们都离不开地下埋藏的矿产资源。 2.追问：我国幅员辽阔，地下矿产资源情况如何？我们能随意开采吗？由此引出课题一第三节矿产资源。 (仁)探究一：矿产资源与我们【是什么】 设计意图：从生活实际切入，理解矿产资源的概念、分类和重要性，明确其非可再生属性。 1.学生自主阅读教材正文第一、二自然段。 2.教师引导归纳：①概念：埋藏在地下或出露于地表，可被人们开发利用的自然资源。②分类：能源矿产 (煤、石油、天然气等)、金属矿产（铁、铜、铝土等）、非金属矿产（石灰石、石墨等）。 3.重点强调：矿产资源属于非可再生资源，用一点就少一点。 4.生活连线：请学生举例，说说自己的生活中哪些物品或场景直接或间接使用了矿产资源。（如：家里的电线 用铜，窗户玻璃用石英砂，汽车用钢铁和汽油。) (三)探究二：我国的矿产资源特征【是什么】 设计意图：通过读图和数据对比，形成对我国矿产资源总量和人均状况的准确认识。 1.活动一：读教材“中国主要矿产资源储量占世界的比重”图（或数据表）。提问：我国哪些矿产资源的探明 储量居世界前列？（煤炭、钨、锑、稀土等。）归纳特征一：总量丰富，种类齐全。 2.活动二：出示中国与世界人均矿产资源占有量对比柱状图。提问：我国矿产资源总量大，为什么还要强调 节约？引导学生计算或直观感受人均占有量低于世界平均水平。归纳特征二：人均占有量少。 3.教师补充：我国矿产资源中，贫矿多、富矿少，如铁矿，增加了开采和冶炼的难度。 (四)探究三：主要矿产资源的分布【在哪里】 设计意图：培养读图技能，落实空间分布知识，理解“分布不均”的特征。 1.小组合作探究(4人一组)：阅读教材“中国主要矿产资源分布图”，完成表格。 矿产类型 主要分布省区或区域（举例） 分布特征 煤炭（能源） 山西、内蒙古、陕西 北方多，南方少 黑龙江（大庆）、山东（胜利）、新疆 石油（能源） 集中于东北、华北、西北 (克拉玛依) 辽宁（鞍山）、河北（迁安）、四川 铁矿（金属) 相对集中 (攀枝花) 江西（钨）、湖南（锑）、内蒙古（稀 有色金属（金属） 南方居多 土) 2.教师点拨：读图可知，我国矿产资源分布不均匀，北方煤炭、铁矿丰富，南方有色金属丰富，西部地区油 气资源前景广阔。这种分布格局，深刻影响了我国工业的布局，如“北煤南运”“西气东输”等工程。 (五)探究四：矿产资源开发利用与保护【怎么做】 设计意图：认识开发中的问题，树立珍惜、节约、保护矿产资源的观念，并落实为行动。 1.问题呈现（图文资料）：①露天采矿破坏植被和地表景观。②采富弃贫、采易弃难，浪费严重。③冶炼过程 中产生废气、废水、废渣，污染环境。 2.小组讨论：针对上述问题，国家、企业、个人分别可以怎么做？ 3.归纳提升：①国家层面：颁布《矿产资源法》，科学规划，厉行节约，发展循环经济，寻找替代能源（如风 能、太阳能)。②企业层面：提高开采技术，综合利用资源，保护矿区生态环境。③个人层面：节约用纸、节 约用电（节约电即节约煤）、绿色出行、垃圾分类回收金属。 4.情感升华：矿产资源是祖先留给我们的宝贵财富，也是子孙后代赖以生存发展的物质基础。我们必须“开 源节流”，走可持续发展道路。 (六)课堂总结与巩固 1.师生共同构建知识框架：特征（总量丰富、种类齐全；人均不足、分布不均）→主要矿产分布（煤、石 油、铁)→问题（浪费、污染）→对策（立法、科技、节约）。 2.完成课堂即时练习。 一个性化增补 设计作业 1. 完成地理填充图册本节相关练习。 2.结合本节课所学，写一篇200字左右的短文，主题为“假如没有矿产资源，我们的生活会怎样？” 3.预习下一节内容，思考海洋资源与矿产资源的异同。 个性化设计：布置选做作业一查阅资料，了解我国“稀土”资源的用途及国际地位，下节课分享。 板书设计 第三节矿产资源 一、概念与分类：非可再生资源 1.能源矿产：煤、石油、天然气 2.金属矿产：铁、铜等 二、我国矿产资源特征 1.总量丰富，种类齐全 2.人均不足，分布不均 三、主要矿产分布 1.煤炭：山西、内蒙古一北方为主 2.石油：大庆、胜利一东北、华北、西北 3.铁矿：鞍山、迁安等 四、合理开发与保护 1.问题：浪费、污染 2.措施：立法、科技、节约 个性化设计： 即时练习：我国矿产资源特征与分布 题目：我国矿产资源总量丰富、种类齐全，但人均占有量低于世界平均水平。读文字资料，回答下列问题。 材料一：我国已探明储量的矿产资源中，煤炭储量居世界前列，主要分布在山西省（大同、阳泉等地）、 内蒙古自治区（鄂尔多斯等地）和陕西省（神府等地）；石油资源主要分布在黑龙江省（大庆油田）、山东 省（胜利油田）和新疆维吾尔自治区（克拉玛依油田）。 材料二：我国铁矿资源储量丰富，但贫矿多、富矿少。主要铁矿分布区包括辽宁省鞍山市、河北省迁安市 和四川省攀枝花市。 材料三：我国有色金属矿产种类多、储量大。江西省赣州市素有“世界钨都”之称，湖南省冷水江市锡矿 山是全球最大的锑矿产地，内蒙古自治区白云鄂博的稀士储量居世界首位。 (1)根据材料一，说出我国煤炭资源集中分布的主要省区名称（至少写出两个），并归纳我国煤炭资源的 分布特点。 (2）根据材料一，写出一个我国著名油田的名称及其所在的省级行政区域。 (3)根据材料二，我国铁矿资源在储量构成上呈现出什么特点？这会对开采和冶炼产生什么影响？ (4)根据材料三，我国钨矿和锑矿分别主要分布在哪个省级行政区域？ (⑤)综合以上材料，概括我国矿产资源总量和人均占有量的基本特征，并提出一条保护矿产资源的合理 建议。 本题为纯文字材料题，学生不需看图即可作答。 参考答案与解析 (1)主要省区：山西省、内蒙古自治区、陕西省（写出任意两个即可）。分布特点：我国煤炭资源分布不 均，北方多、南方少，集中分布于北方地区。解析：材料一明确列出煤炭分布在山西、内蒙古和陕西，均 属北方省区，体现“北多南少”的空间格局。 (2)油田名称及省份：大庆油田位于黑龙江省，或胜利油田位于山东省，或克拉玛依油田位于新疆维吾 尔自治区（写出任意一组即可）。解析：材料一详细列举了三大油田及所在省区，学生直接提取信息即可 作答。 (3)特点：我国铁矿资源贫矿多、富矿少。影响：这增加了开采和冶炼的难度，提高了生产成本。解 析：材料二直接点明“贫矿多、富矿少”，结合教材知识可知，贫矿含铁量低，需要更多工序选矿，因此 增加了技术和经济成本。 (④)钨矿主要分布在江西省，锑矿主要分布在湖南省。解析：材料三中“江西省赣州市素有世界钨都 之称”和“湖南省冷水江市锡矿山是全球最大的锑矿产地”提供了明确信息。 (⑤)基本特征：我国矿产资源总量丰富、种类齐全，但人均占有量少。建议：示例一，加强立法，依法 科学规划和保护矿产资源；示例二，提高开采技术，综合利用贫矿，减少浪费；示例三，节约用电、绿色 出行，减少对能源矿产的消耗（答出任意一条合理建议即可）。解析：材料及所学知识综合显示总量丰富 但人均不足的矛盾，保护措施需从国家、企业、个人等角度提出，言之有理即可。 教学后记 预设： 本课内容以读图、归纳为主，学生对“分布不均”的理解较好。但“人均不足”的概念较抽象，可多用 生活化类比（如：一块蛋糕分给一个人和分给十个人的区别）。后续应加强学生对矿产资源与日常生活联 系的感悟，将节约资源的意识内化于心。 反思： 在小组讨论环节，需关注个别内向学生，鼓励其积极参与表达。