第二章 第三节 地图的选择和应用-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第二章地图 第三节地图的选择和应用 教学设计 第二章地图第三节地图的选择和应用备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够根据实际需求，说出不同地图在用途、比例尺、内容详略等方面的差异，初步建立“按需选图” 的用图意识。 2.通过查阅资料、小组讨论等方式，掌握电子地图、遥感影像、卫星导航系统等现代地图工具的基本功 能与适用场景。 3.在模拟“校园寻宝”“周末出行规划”等真实情境中，能够独立完成地图的选择、阅读与简单应用， 提高解决实际问题的能力。 4.感受地图从纸质到数字化的发展历程，体会科技进步对生活的影响，增强学习地理、运用地图服务生 活的兴趣与责任感。 教学重点 教学难点 1.根据实际需要正确选择适用的地图。 1.理解比例尺大小与地图内容详略、范围大小之间 2.电子地图、遥感影像、卫星导航系统等现代地图 的关系。 工具的应用。 2.将地图知识迁移到真实生活情境中，实现“会用 地图、用好地图”。 教学方法 教具、学具 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、讲 多媒体课件、平板电脑（或手机投屏）、纸质地 授法 图若干、任务卡 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)创设情境，导入新课 设计意图：以真实生活矛盾切入，迅速聚焦“选择地图”的核心问题，激发学习兴趣。 1.课件展示情境：国庆假期，小明一家计划从郑州出发，到洛阳龙门石窟游玩。爸爸想了解沿途经过哪些城 市和高速公路；妈妈想提前看看龙门石窟景区内部有哪些景点和游览路线；小明则想查找洛阳晚上有哪些好 吃好玩的地方。 2.提问：面对一家三口的不同需求，他们分别该选择什么地图呢？ 3.学生自由发言，教师不急于评判，引出课题：看来地图的种类很多，选择合适的地图大有学问。今天我们 就一起来学习《地图的选择和应用》。 教师提示：1.课前检查：要求学生准备好课本、地图册、双色笔。2.情境素材可灵活替换为本地实例，如“周末去市 博物馆”，更贴近学生生活。 (一)探究一：辨图识途一地图家族面面观（是什么） 设计意图：通过对比观察，认识常见地图类型及其特点，为“选择”奠定认知基础。 1.活动一：地图大观园。课件快速展示多幅地图：中国政区图、河南省交通图、洛阳市旅游图、某景区导游 图、电子地图截图、卫星影像图等。 2.任务驱动（小组合作，完成任务卡一）： (1)将这些地图按“纸质地图”和“电子地图”分类。 (2)尝试说出每幅地图的主要用途：哪幅能查国家位置？哪幅能规划跨省路线？哪幅能看景区内景点分 布？ 3.归纳小结（板书同步）： ,按内容分：普通地图（政区图、地形图）、专题地图（交通图、旅游图等）。 ,按呈现方式分：纸质地图、电子地图。 ,不同地图，服务不同需求。去陌生城市旅游，通常需要交通图、旅游图；查找国家位置，则要使用政区 图。 教师提示：1.任务卡设计要“少而精”，重在引导学生观察与表达。2.学生讨论时，教师巡视，捕捉典型分类问题用 于集体点评。 (三)探究二：慧眼识图一比例尺里藏乾坤（为什么） 设计意图：突破难点，通过动手量算与对比，理解比例尺大小与地图内容详略、范围大小的关系，明白“为什么去不 同地方要选不同地图”。 1.承转过渡：刚才同学们说到，去景区要用导游图，跨省要用交通图。为什么不能拿一幅中国交通图去找景 区里的卫生间呢？这就涉及地图的“比例尺”知识。 2.对比实验（小组合作）： (1)课件展示两幅同一地区的纸质地图：A图比例尺较大（如1：50000的城区图），B图比例尺较小（如 1:1000000的省区图)。 (2）观察并完成表格（任务卡二）： 比较项目：比例尺大小、表示范围大小、内容详略程度。 归纳规律：图幅相同，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内 容越简略。 3.学以致用（快速抢答）： (1)想在图上找到天安门广场的人民英雄纪念碑，用大比例尺还是小比例尺地图？ (2)想观察河南省的地形分布大势，该用哪种比例尺地图？ 4.突破难点：把比例尺大小与“放大/缩小”的直观感受相联系一大比例尺就像“放大镜”，看得细但范围 小；小比例尺就像“望远镜”，看得广但细节少。 教师提示：1.强调比例尺大小的比较方法：分母越大，比例尺越小。2.抢答环节关注反应较慢的学生，给予引导性提 示。 (四)探究三：现代科技一地图家族新成员（怎么做·认识篇） 设计意图：认识电子地图、遥感影像、卫星导航系统三种现代地图工具，了解其功能与优势，体会科技进步。 1.情境延续：如果小明一家用的是手机上的高德地图或百度地图，他们还能获得哪些纸质地图没有的帮助？ 2.学生结合生活经验回答（实时导航、语音播报、路况提示、搜索周边等）。 3.教师系统讲解并板书： ,电子地图：应用便携、信息更新快，可缩放、可查询、可规划路线。 遥感影像：从高空“俯瞰”地面，能清晰显示山脉、河流、城市等，可用于灾害监测、环境调查。 ,卫星导航系统：定位、导航。我国自主研发的北斗卫星导航系统(BDS)已广泛用于交通、农业、救援等 领域。 4.播放短视频(1分钟)：北斗系统在生活中的应用。 教师提示：1.可让学生现场演示手机地图的“放大/缩小”操作，直观感受电子地图的便捷。2.渗透爱国主义教育： 北斗系统是我国科技自立自强的体现。 (五)探究四：实战演练一我的地图我做主（怎么做·应用篇） 设计意图：在真实任务中综合运用本课知识，检验“选择地图”的能力，实现从知识到素养的转化。 1.发布终极任务（小组合作）： 情境任务包： ,A组：学校要组织“走进自然”研学活动，去嵩山观察植被，需要提前了解登山路线和地形起伏，该准备 什么地图？ ,B组：郑州一名同学想坐地铁去河南博物院参观，路上想避开拥堵路段，用哪种方式查询路线最方便？ ,C组：我国科考队要去青藏高原腹地考察，需要了解该区域冰川分布和近期变化情况，可以借助什么技术 手段？ 2.小组讨论并选派代表发言，说明选择理由。 3.教师点评并升华：地图是地理学的“第二语言”。从纸质地图到电子地图，从遥感到北斗导航，地图工具不 断革新，但“让地图服务生活”的初心不变。希望大家都能成为会看地图、善用地图的现代公民。 教师提示：1.任务设计尽量贴近河南本地资源，增强代入感。2.鼓励学生说出“组合用图”策略，如“先用电子地图 查路线，再打印纸质图备用”。 (六)课堂总结与作业布置 1.师生共同回顾知识框架： ,地图的分类与用途（是什么）→比例尺的奥秘（为什么）→现代地图工具（有什么）→按需选图用图（怎 么做)。 2.强调核心素养落脚点：学地理、用地理，让地图成为生活的好帮手。 一个性化增补 设计作业 1. 基础性作业：完成课本“活动”栏目第1、2题。 2.实践性作业：周末和家人外出时，选择一种地图工具（纸质或电子），记录你选它的理由及使用过 程，下节课分享。 3.拓展性作业（选做）：查阅资料，了解北斗卫星导航系统在生活中的三种应用，写成100字左右的简 介。 1.实践性作业强调“真实使用”，鼓励拍照记录。2.作业需在下一节课前5分钟进行简短分享与反馈。 板书设计 第三节地图的选择和应用 一、地图的分类 一普通地图/专题地图 一纸质地图/电子地图 二、比例尺与选图 一大比例尺：范围小、内容详 一 小比例尺：范围大、内容略 三、现代地图工具 一电子地图：便捷、更新快 一遥感影像：高空俯瞰、宏观监测 卫星导航系统：定位导航（北斗） 四、选图原则 按需选用，组合应用 重点处用彩色粉笔标注▲ 教学后记 预设： 1.本课内容与生活联系紧密，导入环节力求让学生感受到“地图选择不当会带来麻烦”，从而产生学习需 求。 2.比例尺大小与内容详略的关系是认知难点，需借助直观对比表格和“放大镜/望远镜”的比喻帮助学生 突破。 3.现代地图工具部分，学生熟悉度高但认知碎片化，需通过情境任务将其系统化，并自然渗透北斗导航 等国家科技成就，增强民族自豪感。 4.实践性作业的设计意在推动知识向生活迁移，下节课应预留时间让学生展示成果，形成学习闭环。 反思： (课后填写，重点关注学生对“按需选图”的掌握程度以及情境任务设计的有效性。)