第三章 第一节 大洲和大洋-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第三章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 教学设计 3.1大洲和大洋 备课人：李老师第1课时（共1课时） 核心素养目标 1. 能够运用地图和数据，说出地球表面海陆面积比例(“七分海洋，三分陆地”)，并运用海陆分布简图 或半球图，准确描述全球海陆分布的总体特征（不均匀、集中于北半球与东半球）。 2.通过阅读“大洲的分布”图，能够指图说出七大洲的名称、轮廓和相对位置，并能运用大洲相对位置 关系（如相邻、隔海相望、运河为界）判断大洲的界线。 3.通过阅读“大洋的分布”图，能够指图说出四大洋的名称、位置和相对大小关系（太平洋>大西洋>印 度洋>北冰洋)，并理解“洋”与“海”的区别。 4. 通过观察“世界海陆分布”相关图表与地球卫星影像，初步建立“地球是宇宙中一颗蔚蓝的星球”的 直观感受，激发探索地球海陆奥秘的兴趣，培养热爱地球、关注人类共同家园的情感。 教学重点 教学难点 1.七大洲与四大洋的名称、相对位置与分布特征。 1.建立空间概念，能够在头脑中形成七大洲、四大 2.大洲与大洋的空间分布格局及大洲分界线。 洋的相对位置表象。 2.理解“大陆、半岛、岛屿、大洲”等概念的从属 关系，并区分“海”与“洋”。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法、情境创 多媒体课件、地球仪（学生自备或分组）、世界 设法 海陆分布挂图 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：从“蓝色星球”说起 1.教师导语：同学们，当宇航员从太空中回望我们的家园时，看到一颗美丽的蓝色星球。为什么地球看起来 是蓝色的？ 2.追问引导：结合小学科学所学，想一想，地球表面被什么覆盖的面积最大？ 3.引出课题：是的，地球表面大部分被海洋覆盖。那“地球”这个名字是否名副其实？陆地与海洋究竟是如 何分布的呢？今天我们就一起走进《大洲和大洋》。 1.展示“蓝色弹珠”地球卫星照片，引导学生直观感受。 2.设问：如果让你给地球重新起名，你会叫什么？请学生自由发言，激发兴趣。 (二)探究一：地球？水球？一海陆分布大势【是什么】 设计意图：通过数据感知与读图归纳，得出海陆分布的面积比例与基本特征，突破“三分陆地、七分海洋”这一基础 知识。 1.数据感知：教师给出精确比例一地球表面海洋面积占71%，陆地面积占29%。引导学生用口诀“七分海 洋，三分陆地”快速记忆。 2.读图归纳：引导学生观察课本“世界海陆面积比较图”和“东西半球海陆分布图”，从图中可知：陆地面积 约为1.49亿平方千米，海洋面积约为3.61亿平方千米；东半球陆地面积约占该半球总面积的38%，西半球陆 地面积约占该半球总面积的20%；北半球陆地面积约占该半球总面积的39%，南半球陆地面积约占该半球总 面积的19%。 3.核心提问： (1)从南北半球看，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？ (2)从东西半球看，陆地主要集中在哪个半球？ (3)北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？（北极：北冰洋；南极：南极洲） 4.教师总结并板书：海陆分布不均一陆地主要分布在北半球和东半球；海洋面积在任何半球都大于陆地面 积。 通过分组读图竞赛形式，让学生快速在图上指认半球位置，增强课堂参与度。 (三)探究二：七大洲的分布与轮廓【是什么·在哪里】 设计意图：通过读图、拼图等多元活动，让学生掌握七大洲的名称、相对位置与轮廓，建立空间定位能力。 1.概念辨析（用图示讲解）： (1)大陆：面积广大的陆地（如亚欧大陆、非洲大陆等）。 (2)岛屿：面积较小的陆地，四周被水包围（如格陵兰岛一世界最大岛屿）。 (3)半岛：陆地伸进海洋的凸出部分（如阿拉伯半岛一世界最大半岛）。 (4)大洲：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。 2.读图指认：引导学生观察“七大洲的分布”图，按面积从大到小排序，并编顺口溜记忆：亚非北南美，南 极欧大洋。（即：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲） 3.定位探究（小组合作）： (1)完全位于北半球的大洲有哪些？（欧洲、北美洲） (2)完全位于南半球的大洲是哪个？（南极洲） (3)跨东西南北四个半球的大洲有哪些？（亚洲、大洋洲一注：亚洲地跨南北半球，大洋洲跨东西南北 四个半球) (4)赤道穿过哪几个大洲？（非洲、亚洲、大洋洲、南美洲） 4.分界线突破： (1)亚欧分界：乌拉尔山脉一乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡。 (2）亚非分界：苏伊士运河。 (3)南北美分界：巴拿马运河。 (4)亚洲与北美洲分界：白令海峡。 1.使用地球仪分组活动：教师报大洲名，学生快速在地球仪上指认。 2.展示各大洲轮廓剪影图，让学生“猜一猜”是哪一大洲，增强趣味性。 (四)探究三：四大洋的分布与特征【是什么·在哪里】 设计意图：通过类比与读图，掌握四大洋的名称、面积排序及空间分布。 1.概念区分： (1)洋：海洋的中心部分，离大陆较远，面积广阔，水深较深。 (2)海：洋的边缘部分，靠近大陆，一般被大陆、半岛或岛屿包围（如地中海、南海）。 2.读图指认：观察“四大洋分布图”，按面积从大到小排列：太平洋(18000万km2)>大西洋(9300万km2) >印度洋(7500万km2)>北冰洋(1300万km2)。 3.特征提炼： (1)太平洋：面积最大、最深、岛屿最多。 (2)大西洋：轮廓略呈“S”形，世界第二大洋。 (3)印度洋：大部分位于南半球，热带海洋面积广。 (4)北冰洋：面积最小、纬度最高、水温最低、大部分时间被冰层覆盖。 4.相对位置练习： (1)北冰洋被哪几个大洲环绕？（亚洲、欧洲、北美洲） (2)赤道穿过哪几个大洋？（太平洋、大西洋、印度洋） 5.教师小结：四大洋彼此相通，连为一体。 结合“一带一路”或时事新闻中提及的海域，引导学生区分其属于“洋”还是“海”，加强概念应用。 (五)拓展提升：大洲与大洋的相对位置描述 1.教师引导：根据地图资料可知，亚洲位于太平洋的西岸，北美洲位于太平洋的东岸，大西洋位于欧洲的西 面。请学生据此回答并仿照示例，同桌之间互相提问、回答各大洲与大洋的相对方位关系。 2.学生活动：仿照示例，同桌之间互相提问、回答各大洲与大洋的相对方位关系。 3.教师总结：描述一个地理事物，要选好参照物，用“位于某地某方向”的句式，这是地理学习的基本语 言。 邀请学生上台指图描述，其余同学判断正误，促进互动。 (六)课堂总结与作业布置 1.知识框架回顾： (1)海陆面积比例：七分海洋，三分陆地。 (2）海陆分布特征：不均—陆地多在北半球和东半球。 (3)七大洲：名称、面积排序、分界线。 (4)四大洋：名称、面积排序、特征。 2.口诀总结： 七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。 四大洋：太大印北（即：太平洋一大西洋一印度洋一北冰洋）。 课堂最后进行“一分钟记图挑战”，学生闭图回忆七大洲四大洋的分布位置。 一个性化增补 设计作业 1.填充图册：完成《地理填充图册》第3章第1节“大洲和大洋”相关练习。 2. 绘图作业：在空白世界轮廓图中，准确填注七大洲和四大洋的名称，并画出亚欧分界线（乌拉尔山脉 乌拉尔河一里海一大高加索山脉一黑海一土耳其海峡)和亚非分界线（苏伊士运河）。 3. 拓展思考：查阅资料，说说为什么巴拿马运河和苏伊士运河被称为“国际航运的咽喉要道”？它们分 别沟通了哪些海域？ 个性化设计：绘制一幅“我心中的世界海陆分布”简笔画（可适当夸张轮廓），下节课进行展示交流。 教学后记 预设： 1.学生对于“七大洲四大洋的名称”记忆难度不大，但空间位置关系容易混淆，尤其是跨半球的大洲和 大洋判断。需充分利用地球仪和多媒体动画辅助教学，增强直观性。 2.概念辨析（大陆、岛屿、半岛、大洲；海与洋）是本课理论难点，宜用图示法搭配生活实例讲解，避 免死记硬背。 3.“大洲分界线”记忆量大，需借助口诀与轮廓图反复巩固，后续课时应通过填图练习持续强化。 反思： 1.本课内容容量大，需合理分配时间，确保学生有足够的读图与指图练习时间。2.可考虑引入“世界地 图拼图”游戏作为课堂活动，在动手中深化空间认知，提升学习兴趣。