第六章 发展与合作-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第六章发展与合作 教学设计 第六章发展与合作备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和数据资料，说出发展中国家与发达国家的分布特点，初步形成“南北对话”“南南合 作”的空间概念。 2.通过阅读“发达国家与发展中国家人口和国内生产总值比较”等图表，学会从数据对比中归纳两类国 家的差异，提升获取和解读地理信息的能力。 3.结合“一带一路”倡议等实例，理解加强国际合作的重要意义，树立全球视野和合作共赢的理念，增 强对祖国发展成就的认同感。 教学重点 教学难点 1.发达国家与发展中国家的分布特点和差异。 1.从数据图表中归纳发达国家与发展中国家的经济 2.国际合作的必要性及“南北对话”“南南合作” 差异。 的含义。 2.辩证理解国际合作的复杂性与重要性，理解中国 在国际合作中的角色。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法 多媒体课件、地理挂图、地球仪 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：从一张世界地图说起 1.教师导语：同学们，我们生活在地球村。如果给世界各国的经济发展水平排排队，你们觉得哪些国家排在 前列？哪些国家还在追赶的路上？今天，我们一起来学习第六章《发展与合作》，看看这个“地球村”里不同 成员的发展故事。 2.课件展示“世界灯光夜景图”。教师提问：从太空看地球，夜晚的灯光亮度在不同大洲有明显差异。请大家 观察，灯光最明亮的区域主要集中在哪些大洲？ 3.学生回答预设：北美洲、欧洲、东亚部分地区。 4.教师引导：灯光亮度大致可以反映一个地区的经济发展水平。为什么会有这样的差异？让我们带着问题走 进今天的课堂。 强调读图方法：先看图名，再看图例，最后提取信息。 (仁)探究一：划分依据一什么是发达国家和发展中国家 设计意图：通过对比概念，帮助学生建立基本分类标准，为后续学习奠定基础。 1.教师讲解：根据发展水平的差异，大体可以把国家分为发达国家和发展中国家。 2.教师口述分布条件：已知世界发达国家主要包括欧洲西部的绝大多数国家、北美洲的美国、大洋洲的澳大 利亚和新西兰、亚洲的日本等；发展中国家主要包括亚洲大部分国家、非洲全部国家、拉丁美洲全部国家 等。请根据上述文字资料思考： ①发达国家主要分布在哪个半球？ ②发展中国家主要分布在哪个半球和哪个半球的南部？ 3.学生依据文字资料回答，教师归纳并板书： ,发达国家：欧洲西部、北美洲、大洋洲、亚洲的日本等。 ,发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲等，主要分布在南半球和北半球南部。 4.追问：为什么把发达国家与发展中国家的关系称为“南北关系”？引导学生结合文字资料中各大洲的分布 位置，发现发达国家多位于北半球，发展中国家多位于南半球和北半球南部，从而理解“南北”的地理含 义。 提醒学生区分“南半球”与“南方国家”的差异，避免绝对化理解。 (三)探究二：差异对比一发展水平的差距 设计意图：通过数据图表对比，让学生直观感受两类国家的经济差异，训练数据分析能力。 1.教师口述数据：已知据世界银行统计，全球总人口约80亿，其中发达国家总人口约16亿，国内生产总值合 计约60万亿美元；发展中国家总人口约64亿，国内生产总值合计约20万亿美元。据此计算：发达国家人口约 占世界总人口的20%，国内生产总值约占世界的75%；发展中国家人口约占世界总人口的80%，国内生产总 值约占世界的25%。 2.学生独立计算，完成下列任务： ①填空：发达国家人口约占世界的 %,国内生产总值约占世界的 %;发展中国家人口 约占世界的 %,国内生产总值约占世界的%。 ②归纳结论：用一句话概括两类国家在人口与经济总量上的关系。 3.学生代表汇报，教师引导总结：发达国家用较少的人口，创造了绝大部分的财富；发展中国家人口众多， 但经济总量占比较小。 4.拓展思考：除了经济总量，两类国家在哪些方面还有差异？引导学生从人均收入、教育水平、医疗条件、 科技水平等方面讨论。 5.教师补充讲解：和平共处五项原则是处理国际关系的基石，其内容为“互相尊重主权和领土完整、互不侵 犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”。这五项原则由我国首倡，已成为国际社会广泛认同的处理国际关 系的基本准则。 用“蛋糕”作比喻：全球财富是一块大蛋糕，发达国家切走了大块，发展中国家分享小块。 (四)探究三：国际合作一为什么要合作、怎样合作 设计意图：通过实例分析，理解国际合作的必要性和主要形式，树立全球观念。 1.教师过渡：面对发展差距，各国是“各扫门前雪”，还是“携手共进”？ 2.教师口述案例：已知“一带一路”倡议连接亚洲、欧洲和非洲的多个国家，中国通过该倡议帮助发展中国 家建设港口、铁路和学校；同时中国也从中方进口能源和原材料，并拓展海外市场，中国援非医疗队已累计 诊治非洲患者超过2亿人次。根据上述案例，提问： ①为什么发展中国家需要与发达国家合作？ ②为什么发达国家也需要与发展中国家合作？ 3.学生结合案例，小组讨论，代表发言。 4.教师归纳总结： )必要性：全球资源配置不均、环境问题、贫困问题等需要各国共同应对。 )合作形式： ①“南北对话”一发展中国家与发达国家之间的经济、政治商谈。 ②“南南合作”一发展中国家之间的互助合作。 5.结合“一带一路”实例，说明中国在南南合作、南北对话中的积极角色，增强学生的民族自豪感。 可组织小型辩论：如果没有国际合作，世界会怎样？激发学生深度思考。 (五)拓展升华：中国担当与全球治理 1.教师介绍：中国作为最大的发展中国家，积极参与全球治理，提出构建人类命运共同体理念，推动共建 “一带一路”倡议。 2.引导学生感悟：国际社会是一个大家庭，各国相互依存、命运与共。中国的发展离不开世界，世界的繁荣 也需要中国。 结合时事，让学生课后搜集中国参与国际合作的新闻。 (六)课堂总结 1.师生共同回顾板书，梳理知识框架。 2.教师寄语：地球是我们共同的家园。希望同学们既能看见世界的差异，也能理解合作的力量，将来以更开 阔的胸襟走向世界，为构建更加公平、包容的国际秩序贡献青春力量。 一个性化增补一 设计作业 1.完成《地理填充图册》第六章相关练习。 2.地理观察：搜集一个“南南合作”或“南北对话”的具体案例，下节课用两分钟与同学分享。 3.预习作业：阅读教材下一节内容，思考发展中国家应如何抓住机遇实现发展。 个性化设计：分层作业：学有余力的同学可进一步思考“发展中国家与发达国家之间的差异会不会越来越大？为什么？” 板书设计 第六章发展与合作 一、国家分类 一发达国家：欧洲西部、北美洲、大洋洲、日本等（多在北半球北部） 一发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲等（多在南半球和北半球南部） 二、发展差异 一人口与国内生产总值对比：发达国家“人少财多”，发展中国家“人多财少” L一其他差异：人均收入、教育、医疗、科技等 三、国际合作 一必要性：资源不均、全球问题需要共同应对 一南北对话：发展中国家与发达国家的商谈 一南南合作：发展中国家之间的合作 和平共处五项原则：国际关系基本准则 四、中国担当：构建人类命运共同体、“一带一路”倡议 个性化设计：用红笔标注“南北对话”“南南合作”等核心概念。 教学后记 预设 1.“南北”一词具有双重含义（地理方位与发展水平），学生容易混淆，需在教学中反复强调其对应关 系，可借助板图辅助理解。 2.学生对“国内生产总值”等经济学术语较陌生，讲解时应联系生活实际（如比较家庭收入与支出的关 系)进行通俗化解释。 3.“一带一路”倡议离学生生活较远，可多用图片、短视频等直观材料辅助教学，增强学生的感性认识 和国家认同。 反思 (课后填写)