7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，从乐府诗“行”的体裁特点入手，通过整体感知锁定“忧”字，再逐句解析比喻、借代、比兴、用典等艺术手法，梳理诗人人生短暂、贤才难得、功业未就的忧思脉络，构建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如引用《诗经》“子衿”“鹿鸣”典故传承文化，通过“乌鹊南飞”比兴分析锻炼辩证思维。采用诵读感知、合作探究等方法，结合板书与手法总结，助力学生提升审美创造，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

短歌行 通过反复诵读诗歌，感知全文，梳理文意。 学习本诗比兴、用典等艺术手法的巧妙运用。 正确理解诗人的“忧”，感悟诗人的豪情。 学习目标 “行”是乐府诗的别称，有“长歌”和“短歌”之分，其区分标准不在于字数长短，而在于歌声长短。 长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 本诗是曹操用旧题写的新词。 古代诗歌体裁 解题 《短歌行》 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 4 整体感知 你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？ 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 5 1.运用比喻手法。诗人将“人生”比作“朝露”，朝露美丽而短暂，生动形象的描绘了人生的短暂和无常与珍贵，使抽象的人生具象化。抒发了对人生苦短的忧愁。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 6 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 1.运用设问手法。自问自答是曹操内在的灵魂叩问，体现忧愁之深，无法排遣，只能借酒消愁。 2.运用借代手法。用“杜康”借代“酒” ，表达了对忧愁的无奈和感慨。 7 借代：借一物来代替另一物出现。 说话或写文章时不直接说出要表达的人或物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。 被替代的叫本体，替代的借体。 部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 船的一部分帆来代替船。 特征代本体：白领。用职场人士的穿着特点代指本身。 抽象代具体：南国烽烟正十年。烽烟，边境用以报警的烟火， 代指战争。 用典 子衿 借代 贤才 小鹿可以吃到艾蒿高兴的呦呦鸣叫 起兴 我与贤才相聚高兴的大摆宴席 青青子衿，悠悠我心。《诗经·郑风·子衿》中的句子表达自己对贤才的思慕。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤才的态度。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 9 比兴：中国诗歌中一种传统的表现手法，开始出现于《诗经》。 包括“比”和“兴”两种修辞手法。 “比”是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”是兴起。借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 朱熹：比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词。 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 比喻：明月皎洁澄澈，夜空高悬。比喻的是德行高洁、才华卓绝的，旷世贤才，它突出的是贤才的珍贵。 “何时可掇”写出曹操对贤才的渴求。 11 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 贤才穿过纵横交错的小路，屈驾来访我。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 想象贤才归己的场面，抒发诗人对贤才的渴求。 12 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比兴：月明星稀烘托了苍凉寂寥的氛围，引出乌鹊徘徊绕树三匝，暗喻贤才无所依托。暗含曹操对贤才的怜惜和招揽之心。 13 “山不厌高，海不厌深。”化用《管子·形势解》中的典故，表示希望尽可能多地接纳人才。 “周公吐哺，天下归心。”用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人会像周公一样热切殷勤地接待贤才，在贤才的辅助下一统天下。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 14 “但为君故，沉吟至今” “忧从中来，不可断绝” “契阔谈宴，心念旧恩” 三句都在写求贤，却藏着曹操完全不同的三层心理状态。请分析。 15 但为君故，沉吟至今： 长久执念的深情牵挂。说明曹操对贤才的渴求，不是一时兴起，而是跨越长久时光的持久执念。 忧从中来，不可断绝： 无解绵延的生命焦虑。从“沉吟”的思念，进阶为“不可断绝”的忧思。因为人生苦短，贤才难求、理想遥远，原本的思念化作无法消解的深层焦虑。 契阔谈宴，心念旧恩： 真诚宽厚的赤诚胸襟。懂得感恩、重情重义的真心相待。 16 抒功业未就之忧 1.曹操这样杰出的政治家、军事家，为何会抒发强烈的忧愁呢？ 表层是人生短暂之忧、贤才难得之忧，实质是想要统一天下的功业未成。 想要人才的辅佐，帮助自己在短暂生命中平定乱世、建立不朽功业。 17 合作探究 全诗“忧”字反复出现，是不是代表曹操的人生态度消极颓丧？ 18 表层是伤时叹世的消极情绪，实则是壮志未酬者的忧患，是积极进取的呐喊。 他忧人生短暂，是因为深知时光有限、时不我待；他忧贤才难得、功业未成，是因为心怀平定乱世、一统天下的宏伟壮志。 在层层忧思背后的，是一位政治家开阔的胸襟与格局，以及直面生死、积极进取的人生担当，表面处处写忧，实则处处抒志。 19 板书 人生 忧 志 一统天下 低沉 昂扬 贤才 功业 手法总结 比喻 作用 譬如朝露，去日苦多 将“人生”比作“朝露”写出人生美好珍贵却短暂 明明如月，何时可掇 将“明月”比作“贤才”写出贤才的高洁却可望不可即 乌鹊南飞，绕树三匝 将“乌鹊”比作“贤才”乌鹊绕树写出贤才没有归宿 手法总结 借代 作用 “杜康”借代美酒 凝练雅致，含蓄点明唯有美酒可暂时消解生命忧思。 “子衿”借代人才 以古代学子服饰 “青衿” 代指天下贤才，委婉含蓄，贴合文雅诗风，生动体现曹操长久思贤、心念贤才的恳切深情。 手法总结 起兴 作用 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 以鹿鸣起兴，烘托出了热闹、喜悦的氛围，体现曹操迎接贤才的开心。 山不厌高，海不厌深。 化用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 周公吐哺，天下归心。 用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。 用典 作用 用典 作用 理解默写 1、《短歌行》中诗人与将士们一起在歌声中开怀畅饮，心生感慨，人的一生有多少岁月呢？这两句诗是： ， ！ 2、曹操《短歌行》中运用比喻的修辞，慨叹人生短暂的句子是：___________，___________。 3、《短歌行》中运用借代手法写只有美酒才能解除忧愁的句子是________？________。 4、曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“______________，______________”的诗句，用姑娘对情人的思念，比喻自己渴望得到贤才的心情。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多 何以解忧？唯有杜康 青青子衿，悠悠我心 24 理解默写 5、曹操《短歌行》中“_________，___________？”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。 6、《短歌行》中“_____________，_____________”描写明月当空，星光黯淡，乌鸦展翅南飞，其实暗喻贤才南流，苏轼在《赤壁赋》中曾引用过这两句诗。 7、《短歌行》中“_____________，_____________”仿用《管子•形解》里的话，写山不会满足自己的高峻，海不会满足自己的深邃，其实是诗人借以表明自己高山深海般的胸怀。 明明如月，何时可掇 月明星稀，乌鹊南飞 山不厌高，海不厌深 25 $