专题03 封建时代的欧洲（3大考点）（期中真题汇编，湖北专用）九年级历史上学期

**基本信息** 聚焦封建时代欧洲三大核心考点，精选湖北多地期中真题，通过历史事件、文献史料及文学作品创设情境，强化史料实证与历史解释能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20题|法兰克王国与西欧封建制度、西欧城市和大学、拜占庭帝国|以“丕平献土”考查教权与王权关系，借《列那狐传奇》反映市民阶层诉求，通过《查士丁尼法典》条文分析法律本质，体现真题命题趋势|

专题03 封建时代的欧洲 3大高频考点 1．法兰克王国和西欧封建制度 2．西欧的城市和大学 3．拜占庭帝国 考点1 法兰克王国和西欧封建制度 1．（25-26九上·湖北襄阳南漳六校-11月·期中）封建时代的欧洲，教权与王权之间合作与互利；封建时代的亚洲，阿拉伯成为政教合一的国家，日本从中央集权走向幕府统治．这反映了欧亚大陆（     ） A．文明起源的统一性 B．区域文明的多元性 C．政治文明的同源性 D．经济发展的多样性 【答案】B 【解析】 据题干“封建时代的欧洲，教权与王权之间合作与互利；封建时代的亚洲，阿拉伯成为政教合一的国家，日本从中央集权走向幕府统治．”和所学知识可知，在同一时期，西欧、中国、阿拉伯帝国、日本各个区域政治文明各不相同，这体现出区域文明的多元性，B项正确；亚洲文明和西欧文明是各自独立发展起来的，起源不统一，排除A项；亚洲政治文明和西欧政治文明没有同源性，排除C项；材料说的是政治而不是说经济，排除D项。故选B项。 2．（25-26九上·湖北黄石阳新县-11月·期中）756年，法兰克国王矮子丕平把他夺取的意大利中部的一部分土地，包括罗马周围地区，送给了罗马教皇，史称“丕平献土”。而教皇以上帝的名义为丕平加冕，使其国王的权力增添了一层神圣的光环。据材料可知（     ） A．国王权力超过了教皇权力 B．教皇必须听命服从国王 C．教皇与国王相互扶持利用 D．基督教会垄断世俗权力 【答案】C 【解析】 据材料“法兰克国王矮子丕平把他夺取的意大利中部的一部分土地．．．．．．使其国王的权力增添了一层神圣的光环”可知，“丕平献土”中，法兰克国王丕平将夺取的土地送给罗马教皇，以此换取教皇以上帝名义为其加冕，使他的国王权力获得“神圣光环”。这一过程中，国王通过献土获得宗教权威的加持，教皇通过接受献土扩大了教会的世俗领地与影响力，清晰地体现了教皇与国王之间相互扶持、彼此利用的关系，C项正确；材料中丕平向教皇献土，教皇为丕平加冕，说明此时教皇权力与国王权力相互依托，并非国王权力超过教皇权力，排除A项；材料体现的是教皇与国王互相利用，而非教皇听命服从国王，排除B项；材料体现的是教皇与世俗国王的互动，而非基督教会垄断世俗权力，排除D项。故选C项。 3．（25-26九上·湖北荆州荆州经济技术开发·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（     ） A．耕地全部由农奴耕种 B．教会处理庄园纠纷 C．体现奴隶制生产关系 D．庄园经济自给自足 【答案】D 【解析】 由题干图片并结合所学可知，中世纪西欧的庄园经济是一种自给自足的自然经济，庄园内拥有耕地、牧场、林地等资源，自给自足地生产必需的生活物资，D项正确；耕地不全由农奴耕种，领主也保有部分土地，排除A项；教会的主要职能不是处理庄园纠纷，排除B项；中世纪西欧庄园经济反映的是封建制的生产关系，而非奴隶制。排除C项。故选D项。 4．（25-26九上·湖北孝感汉川市-部编版·期中）西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致，使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（     ） A．封建王权至高无上 B．教权凌驾一切 C．教权和王权相结合 D．奴隶主势力庞大 【答案】C 【解析】 据题干“罗马教会意识到要寻求新的政治保护”“罗马教会作为精神工具”“利益的一致，使双方结合在一起”和所学知识可知，西罗马帝国灭亡后，罗马教会为获得政治支持与日耳曼蛮族王国合作，法兰克王国为巩固统治、扩张领土借助教会的精神影响力，双方基于共同利益形成相互依存的关系，这体现了欧洲中世纪教权和王权相结合的政治特点，C项正确；中世纪封建王权受到教会权力的制约，并非“至高无上”，排除A项；题干强调的是教权与王权相互配合，而非教权“凌驾一切”，教权凌驾王权是中世纪后期部分时期的特征，并非材料核心体现，排除B项；西罗马帝国灭亡后，欧洲进入封建社会，奴隶主势力已衰落，并非“庞大”，排除D项。故选C项。 5．（25-26九上·湖北襄阳南漳六校-11月·期中）“在9和10世纪，包括自由农、奴隶和隶农等在内的各种农民都自愿或不自愿或半自愿地作为农奴而卷入领主的封建庄园，农奴的数量不断增加。”这说明（     ） A．农奴地位低下生活艰苦 B．西欧庄园的普遍发展 C．西欧封建社会的黑暗 D．庄园的居民均为农奴 【答案】B 【解析】 据材料“包括自由农、奴隶和隶农等在内的各种农民都自愿或不自愿或半自愿地作为农奴而卷入领主的封建庄园”可知，农奴等大量进入庄园，结合所学可知，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲大多数人口居住在庄园里，与材料信息相符，B项正确；材料体现的是农奴进入庄园，并未体现生活状况，农奴地位低下生活艰苦无从得出，排除A项；西欧封建社会的黑暗体现在教会控制各方面等，与材料信息无关，排除C项；庄园的居民均为农奴说法错误，还有农民和领主等，排除D项。故选B项。 6．（25-26九上·湖北武汉江汉区江汉五校-12月·期中）为缔结这种关系，就有了较之以前更为规范的仪式，即行臣服礼和宣誓效忠。封臣对封君一为“效忠”，二为“帮助”，三为“劝告”，封君对封臣则主要是“保护”和“维持”封臣的地位等，不得伤害后者的荣誉、财产和生命。据此可知（     ） A．双方缔结了奴隶主与奴隶的关系 B．双方之间有明确的权利义务关系 C．土地是维系双方关系的重要纽带 D．印度实行了等级森严的种姓制度 【答案】B 【解析】 根据题干“封臣对封君一为‘效忠’，二为‘帮助’，三为‘劝告’，封君对封臣则主要是‘保护’和‘维持’封臣的地位等，不得伤害后者的荣誉、财产和生命。”和所学知识可知，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣。封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约因素，B项正确；奴隶主与奴隶是单向的人身依附关系，而题干强调双向契约关系，排除A项；虽然封君封臣制度以土地的封赐为纽带，但题干未提及土地作为纽带的内容，排除C项；种姓制度是古印度特有的等级制度，与题干描述的欧洲封建契约关系无关，排除D项。故选B项。 7．（25-26九上·湖北武汉江汉区江汉五校-12月·期中）庄园的面积多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作。很多庄园还有铁匠、金银匠等。这反映了庄园（     ） A．自给自足的经济 B．工商业的繁荣 C．资本主义的萌芽 D．租地农场的出现 【答案】A 【解析】 根据题干可知，庄园内生产生活资料齐全，食物、衣物自给，并有手工业者，说明庄园经济基本不依赖外部市场，能够自我满足需求，A项正确；庄园手工业仅供内部使用，未形成工商业繁荣的局面，排除B项；资本主义萌芽是较晚出现的经济现象，庄园经济是自给自足的封建经济，与之无关，排除C项；租地农场是中世纪后期的新经济形式，和庄园经济的性质、发展阶段均不同，排除D项。故选A项。 8．（25-26九上·湖北孝感孝南区-部编版11月·期中）9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园（     ） A．经济自给自足 B．司法公平公正 C．属于管家所有 D．保护市民利益 【答案】A 【解析】 根据材料和所学知识可知，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。题干中提到庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员，这意味着庄园能够自己生产各种生产工具、生活用品以及食物等，基本满足了庄园内人们的生产生活需求，很少需要对外交换，体现了经济上的自给自足，A项正确；庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家，庄园法庭主要维护领主利益，虽然在一定程度上也能维护庄园公共秩序，但不能说司法公平公正，且题干中并未涉及庄园司法方面的内容，排除B项；查理曼大帝签署的命令是让管家管理庄园工作，而不是将庄园归管家所有，排除C项；庄园是中世纪西欧封建领主的经济和政治单位，市民是城市中的居民，庄园的存在主要是为了满足领主和庄园内居民的需求，与保护市民利益无关，排除D项。故选A项。 9．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）下面是某历史学习小组收集的部分图片，你认为他们学习的内容最有可能是（     ） A．大学的兴起 B．西欧封建社会 C．城市的自治 D．基督教的影响 【答案】B 【解析】 根据图1“缔结封君封臣关系的仪式”、图2“一个庄园的图解”、图3“劳动中的农奴”，和所学知识可知，11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封君封臣制度在西欧已经普遍存在，西欧封建时代的中世纪乡村的典型组织形式是庄园，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴，因此，三张图片共同的主题是西欧封建社会，B项正确；“大学的兴起”与教育、城市发展相关，图片未体现，排除A项；“城市的自治”涉及城市与领主斗争等，图片未体现，排除C项；图片内容主要体现的是西欧封建社会的社会结构与经济等方面，并非基督教的影响，排除D项。故选B项。 考点2 西欧的城市和大学 1．（25-26九上·湖北孝感孝南区-部编版11月·期中）12世纪后流行于西欧的《列那狐传奇》将各种动物人格化、个性化。其中，狮子象征专横昏庸的国王，熊和狼则是残暴贪婪的封建贵族，狐狸列那象征市民，当主角列那狐与狮子、熊和狼展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。由此可知，《列那狐传奇》（       ） A．推动了城市自治权的取得 B．受益于人文主义思潮的涌起 C．体现了长篇小说高度发达 D．反映了市民阶层的斗争需要 【答案】D 【解析】 根据题干“12世纪后流行于西欧的《列那狐传奇》将各种动物人格化、个性化。其中，狮子象征专横昏庸的国王，熊和狼则是残暴贪婪的封建贵族，狐狸列那象征市民，当主角列那狐与狮子、熊和狼展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。”结合所学可知，12世纪，市民在与国王、封建贵族的斗争中，市民成为最后的胜利者反映了西欧城市经济的发展，城市居民争取自由和自治权的斗争，D项正确；题干是文学作品反映了社会现实，文学作品不能直接推动城市自治权的取得，排除A项；人文主义在14世纪中叶兴起，与题干所述的时间不符，排除B项；题干反映的是城市居民争取自由和自治权的斗争，没有体现出长篇小说高度发达，排除C项。故选D项。 2．（25-26九上·湖北黄冈黄梅·期中）下列组图反映的探究主题是（     ） A．西欧城市的兴起 B．西欧庄园制度 C．西欧大学的兴起 D．封君封臣制度 【答案】A 【解析】 分析4幅图片信息可知，图一：中古时期的巴黎缩影，展现中世纪城市风貌，暗示城市生活、商业活动、市民聚集等特征，是城市兴起的直观表现；图二：经营谷物和豆类的店铺，反映城市中手工业与商业的发展，体现市民阶层通过经营谋生，是城市经济活跃的标志；图三：佛罗伦萨羊毛行会标志，“行会”是中世纪城市中手工业者或商人组成的行业组织，是城市自治和经济管理的重要形式，体现城市内部组织结构；图四：比利时佛兰德尔市民获得城市自治特许状的情形，“自治特许状”是市民向领主或国王争取城市自治权的法律文件，反映城市为摆脱封建控制而斗争，是城市兴起的重要政治成果，这些均为西欧城市兴起的典型表现，A项正确；庄园是农村经济单位，以农奴制和自给自足为主，与图中“城市店铺、行会、自治”等内容不符，排除B项；图中无任何关于学校、学者、学术活动的信息，排除C项；封君封臣制度，属于封建政治关系体系，强调土地分封与效忠契约，与城市经济和自治无关，排除D项。故选A项。 3．（25-26九上·湖北武汉江岸区-部编版·期中）小明同学收集到了英国国王亨利一世（1068—1135年）授予伦敦特许状的相关资料，他探究的主题最可能是（     ） 时间 内容摘要 1129年 允许伦敦人及其财物免除通行税．过路费以及关税。 1130年 市民在受到控告时，在立誓表明其身份之后，其审理就可以在城市内进行。 1130年 伦敦市民有权选举市长，市政官员。 A．西欧庄园法庭的权威 B．欧洲中世纪大学的兴起 C．英国城市自治的发展 D．西欧封君封臣制的普及 【答案】C 【解析】 根据材料和所学知识可知，中世纪欧洲城市兴起后，市民阶层为争取城市自治权，会通过金钱赎买、武力斗争等方式从国王或领主手中获得特许状。材料中英国国王授予伦敦的特许状，包含免除市民通行税、城市内审理案件、市民有权选举市政官员等内容，这些都是城市自治的核心权利，体现了英国城市自治的发展，C项正确；西欧庄园法庭的权威主要体现在审理庄园内部的纠纷，维护庄园的公共秩序，其管辖对象是庄园里的佃户和领主，与材料中“伦敦人”“市民选举市长”等城市相关的内容无关，排除A项；欧洲中世纪大学的兴起与教育、学术研究相关，材料中并未提及大学的建立、学科设置、师生权利等和大学发展有关的信息，排除B项；西欧封君封臣制的普及以土地的封赐为纽带，核心是封君与封臣之间的权利和义务关系，材料内容未涉及土地分封、效忠仪式等封君封臣制的相关要素，排除D项。故选C项。 4．（25-26九上·湖北黄石阳新县-11月·期中）如表是11—13世纪英国国王颁布的部分商业及城市特许状的内容。据此推知，这些特许状（     ） 颁发者 内容 亨利一世 伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长和法官 理查德一世 市民们拥有每周在工作日的时间内举办一次集市的权利，并免关税 A．推动了城市自治 B．巩固了封建专制 C．扩大了分裂割据 D．促进了大学民主 【答案】A 【解析】 根据材料“市民享有充分的权力”“举办一次集市的权利，并免关税”可知，表格中，亨利一世允许伦敦市民任命市长和法官，理查德一世赋予市民举办集市、免关税的权利。这些特许状赋予了城市和市民自主管理、发展商业的权力，推动了城市自治，A项正确；城市自治权力的扩大是对封建专制的冲击，而非巩固，排除B项；城市自治有利于打破封建割据，促进统一市场形成，并非扩大分裂割据，排除C项；大学民主是指在大学治理中，遵循民主原则，保障校内不同主体（教职工、学生、管理人员等）参与学校事务决策、管理和监督的权利与制度安排，排除D项。故选A项。 5．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（     ） A．是城市自由和自治权的保障 B．明确了领主对市民的土地分封 C．使市民完全摆脱了领主控制 D．是市民在庄园法庭维权的依据 【答案】A 【解析】 根据题干可知，市民阶级通过特许状维护自身权利，反抗领主违约行为。特许状是领主授予城市自治权的法律凭证，明确市民的权利与义务，成为城市自由和自治的保障，A项正确；特许状与土地分封无关，分封是封君封臣制度的核心，排除B项；特许状仅限制领主权力，未完全脱离控制，排除C项；庄园法庭适用于庄园内部纠纷，与城市自治无关，排除D项。故选A项。 6．（25-26九上·湖北荆州石首市-11月·期中）中世纪一些著名的大学吸引了大量国内外的学生前来学习，成为城市的一张名片，这既扩大了当地城市的影响，又为所在地的经济和科学技术的发展提供了智力支持和人才保障。这主要说明中世纪大学 A．培养了大量人才 B．促进了城市发展 C．受基督教会影响 D．获得了自治地位 【答案】B 【解析】 根据材料“成为城市的一张名片，这既扩大了当地城市的影响，又为所在地的经济和科学技术的发展提供了智力支持和人才保障”，可见，大学推动了城市的发展，故B符合题意；培养了大量人才，与材料无关，故A不符合题意；受基督教会影响，在材料中未涉及，故C不符合题意；获得了自治地位，与题干无关，故D不符合题意；故选B。 7．（25-26九上·湖北黄冈黄梅·期中）12世纪上半叶，欧洲的大学既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制，具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，制定自己的章程等。这说明欧洲中世纪的大学（     ） A．具备政府管理职能 B．享有充分言论自由 C．受到世俗权力支配 D．拥有较大的自治权 【答案】D 【解析】 根据题干中“不受任何上级的管辖”“不受所在地方的限制”并结合所学知识可知，题干反映了中世纪大学具有自我管理的权限，拥有较大的自治权，D项正确；中世纪大学并不具备政府管理职能，排除A项；享有充分言论自由不符合史实，中世纪大学具有一定的自由，排除B项；根据材料可知，中世纪大学不受世俗权力的支配，排除C项。故选D项。 考点3 拜占庭帝国 1．（25-26九上·湖北荆州荆州经济技术开发·期中）《查士丁尼法典》中关于惩罚奴隶的规定，如果奴隶主以拘禁奴隶为目的，用棍子或皮带惩罚奴隶，或将其关进铁笼而导致奴隶死亡的，奴隶主不应受到刑事指控。但如果他不分缘由或故意用棍子或石头击毙奴隶，用武器对奴隶进行致命打击，用绞索绞死奴隶，发布可怕的命令将奴隶从高处头朝下扔等，他将被起诉为谋杀。据此可知（     ） A．统治者重视基层教化 B．皇帝凌驾于法律之上 C．法律维护奴隶主利益 D．奴隶的地位得到改善 【答案】D 【解析】 据题干“《查士丁尼法典》”和所学知识可知《查士丁尼法典》在一定程度上改善了奴隶的地位，不再将奴隶完全视为“会说话的工具”，D项正确；法典是为了为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，排除A项；材料中表达的是奴隶主和奴隶的关系与皇帝无关，排除B项；《查士丁尼法典》的实质是维护奴隶主的利益，但也在一定程度上改善了奴隶的地位，材料中正是改善奴隶地位的体现，排除C项。故选D项。 2．（25-26九上·湖北武汉东湖新技术开发·期中）拜占庭帝国在翻译和注释欧洲古典作品的过程中，不仅继承了古希腊的语言文学、思辨智慧，也吸收了古罗马的政治哲学和法律制度，保存了大量的希腊、罗马古籍。由此可知，拜占庭帝国（     ） A．传承并发展东方古代文明 B．为文艺复兴提供了精神营养 C．促进了东西方文化的交融 D．推动了帝国版图不断地扩张 【答案】B 【解析】 据题干“拜占庭帝国……不仅继承了古希腊的语言文学、思辨智慧，也吸收了古罗马的政治哲学和法律制度”和所学知识可知，材料强调拜占庭帝国保存了大量希腊、罗马古籍，而这些古籍中蕴含的人文主义等思想内核，正是后来文艺复兴运动兴起的重要精神来源，B项正确；题干明确指出拜占庭帝国继承的是古希腊、古罗马的文化成果，属于欧洲古典文明，并非东方古代文明，排除A项；题干仅体现了拜占庭对欧洲古典文明的继承和保存，未提及它在东西方文化之间搭建桥梁、实现交融的相关内容，排除C项；材料聚焦的是文化层面的贡献，和帝国版图扩张的军事、政治行为没有关联，排除D项。故选B项。 3．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例，德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。这表明《罗马民法大全》（       ） A．是罗马成文法的开端 B．是完整的罗马法学系统 C．为欧洲民法提供借鉴 D．巩固了罗马帝国的统治 【答案】C 【解析】 材料“法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例”“德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。”表明法国、德国的《民法典》都以罗马法作为蓝本，因此说明《罗马民法大全》为欧洲民法提供借鉴，C项正确；罗马成文法的开端是《十二铜表法》，排除A项；完整的罗马法学系统包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、 关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念，排除B项；材料没有涉及罗马法对罗马帝国的巩固，排除D项。故选C项。 4．（25-26九上·湖北荆州石首市-11月·期中）融汇基督教文化、希腊罗马古典文化等西方文化，又将西亚、北非等东方文化融为一体，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养的文化是（     ） A．两河流域文化 B．拜占庭文化 C．古代印度文化 D．伊斯兰文化 【答案】B 【解析】 A．两河流域文化是古代西亚文明，并非融合基督教与希腊罗马文化的西方文化载体，错误。 B．拜占庭文化保存了大量希腊罗马古典文化，同时融汇基督教文化及东方文化，为西欧文艺复兴提供了重要精神营养，符合题意，正确。 C．古代印度文化属于东方文明，与西欧文艺复兴的精神营养来源无直接关联，错误。 D．伊斯兰文化虽保存并传播了古典文化，但题干强调“融汇基督教文化、希腊罗马古典文化等西方文化”，这更精准指向拜占庭文化，错误。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 封建时代的欧洲 3大高频考点 1．法兰克王国和西欧封建制度 2．西欧的城市和大学 3．拜占庭帝国 考点1 法兰克王国和西欧封建制度 1．（25-26九上·湖北襄阳南漳六校-11月·期中）封建时代的欧洲，教权与王权之间合作与互利；封建时代的亚洲，阿拉伯成为政教合一的国家，日本从中央集权走向幕府统治．这反映了欧亚大陆（     ） A．文明起源的统一性 B．区域文明的多元性 C．政治文明的同源性 D．经济发展的多样性 2．（25-26九上·湖北黄石阳新县-11月·期中）756年，法兰克国王矮子丕平把他夺取的意大利中部的一部分土地，包括罗马周围地区，送给了罗马教皇，史称“丕平献土”。而教皇以上帝的名义为丕平加冕，使其国王的权力增添了一层神圣的光环。据材料可知（     ） A．国王权力超过了教皇权力 B．教皇必须听命服从国王 C．教皇与国王相互扶持利用 D．基督教会垄断世俗权力 3．（25-26九上·湖北荆州荆州经济技术开发·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（     ） A．耕地全部由农奴耕种 B．教会处理庄园纠纷 C．体现奴隶制生产关系 D．庄园经济自给自足 4．（25-26九上·湖北孝感汉川市-部编版·期中）西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致，使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（     ） A．封建王权至高无上 B．教权凌驾一切 C．教权和王权相结合 D．奴隶主势力庞大 5．（25-26九上·湖北襄阳南漳六校-11月·期中）“在9和10世纪，包括自由农、奴隶和隶农等在内的各种农民都自愿或不自愿或半自愿地作为农奴而卷入领主的封建庄园，农奴的数量不断增加。”这说明（     ） A．农奴地位低下生活艰苦 B．西欧庄园的普遍发展 C．西欧封建社会的黑暗 D．庄园的居民均为农奴 6．（25-26九上·湖北武汉江汉区江汉五校-12月·期中）为缔结这种关系，就有了较之以前更为规范的仪式，即行臣服礼和宣誓效忠。封臣对封君一为“效忠”，二为“帮助”，三为“劝告”，封君对封臣则主要是“保护”和“维持”封臣的地位等，不得伤害后者的荣誉、财产和生命。据此可知（     ） A．双方缔结了奴隶主与奴隶的关系 B．双方之间有明确的权利义务关系 C．土地是维系双方关系的重要纽带 D．印度实行了等级森严的种姓制度 7．（25-26九上·湖北武汉江汉区江汉五校-12月·期中）庄园的面积多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作。很多庄园还有铁匠、金银匠等。这反映了庄园（     ） A．自给自足的经济 B．工商业的繁荣 C．资本主义的萌芽 D．租地农场的出现 8．（25-26九上·湖北孝感孝南区-部编版11月·期中）9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园（     ） A．经济自给自足 B．司法公平公正 C．属于管家所有 D．保护市民利益 9．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）下面是某历史学习小组收集的部分图片，你认为他们学习的内容最有可能是（     ） A．大学的兴起 B．西欧封建社会 C．城市的自治 D．基督教的影响 考点2 西欧的城市和大学 1．（25-26九上·湖北孝感孝南区-部编版11月·期中）12世纪后流行于西欧的《列那狐传奇》将各种动物人格化、个性化。其中，狮子象征专横昏庸的国王，熊和狼则是残暴贪婪的封建贵族，狐狸列那象征市民，当主角列那狐与狮子、熊和狼展开斗争时，最后的胜利者一定是列那狐。由此可知，《列那狐传奇》（       ） A．推动了城市自治权的取得 B．受益于人文主义思潮的涌起 C．体现了长篇小说高度发达 D．反映了市民阶层的斗争需要 2．（25-26九上·湖北黄冈黄梅·期中）下列组图反映的探究主题是（     ） A．西欧城市的兴起 B．西欧庄园制度 C．西欧大学的兴起 D．封君封臣制度 3．（25-26九上·湖北武汉江岸区-部编版·期中）小明同学收集到了英国国王亨利一世（1068—1135年）授予伦敦特许状的相关资料，他探究的主题最可能是（     ） 时间 内容摘要 1129年 允许伦敦人及其财物免除通行税．过路费以及关税。 1130年 市民在受到控告时，在立誓表明其身份之后，其审理就可以在城市内进行。 1130年 伦敦市民有权选举市长，市政官员。 A．西欧庄园法庭的权威 B．欧洲中世纪大学的兴起 C．英国城市自治的发展 D．西欧封君封臣制的普及 4．（25-26九上·湖北黄石阳新县-11月·期中）如表是11—13世纪英国国王颁布的部分商业及城市特许状的内容。据此推知，这些特许状（     ） 颁发者 内容 亨利一世 伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长和法官 理查德一世 市民们拥有每周在工作日的时间内举办一次集市的权利，并免关税 A．推动了城市自治 B．巩固了封建专制 C．扩大了分裂割据 D．促进了大学民主 5．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）13世纪，西欧市民阶级以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状（     ） A．是城市自由和自治权的保障 B．明确了领主对市民的土地分封 C．使市民完全摆脱了领主控制 D．是市民在庄园法庭维权的依据 6．（25-26九上·湖北荆州石首市-11月·期中）中世纪一些著名的大学吸引了大量国内外的学生前来学习，成为城市的一张名片，这既扩大了当地城市的影响，又为所在地的经济和科学技术的发展提供了智力支持和人才保障。这主要说明中世纪大学 A．培养了大量人才 B．促进了城市发展 C．受基督教会影响 D．获得了自治地位 7．（25-26九上·湖北黄冈黄梅·期中）12世纪上半叶，欧洲的大学既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制，具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，制定自己的章程等。这说明欧洲中世纪的大学（     ） A．具备政府管理职能 B．享有充分言论自由 C．受到世俗权力支配 D．拥有较大的自治权 考点3 拜占庭帝国 1．（25-26九上·湖北荆州荆州经济技术开发·期中）《查士丁尼法典》中关于惩罚奴隶的规定，如果奴隶主以拘禁奴隶为目的，用棍子或皮带惩罚奴隶，或将其关进铁笼而导致奴隶死亡的，奴隶主不应受到刑事指控。但如果他不分缘由或故意用棍子或石头击毙奴隶，用武器对奴隶进行致命打击，用绞索绞死奴隶，发布可怕的命令将奴隶从高处头朝下扔等，他将被起诉为谋杀。据此可知（     ） A．统治者重视基层教化 B．皇帝凌驾于法律之上 C．法律维护奴隶主利益 D．奴隶的地位得到改善 2．（25-26九上·湖北武汉东湖新技术开发·期中）拜占庭帝国在翻译和注释欧洲古典作品的过程中，不仅继承了古希腊的语言文学、思辨智慧，也吸收了古罗马的政治哲学和法律制度，保存了大量的希腊、罗马古籍。由此可知，拜占庭帝国（     ） A．传承并发展东方古代文明 B．为文艺复兴提供了精神营养 C．促进了东西方文化的交融 D．推动了帝国版图不断地扩张 3．（25-26九上·湖北宜昌宜都市-部编版11月·期中）法国的《民法典》继承了《查士丁尼法学总论》人法、物法、诉讼法的三编体例，德国的《民法典》则以《法学汇纂》为蓝本，形成了总则、债法、物法等五编体例。这表明《罗马民法大全》（       ） A．是罗马成文法的开端 B．是完整的罗马法学系统 C．为欧洲民法提供借鉴 D．巩固了罗马帝国的统治 4．（25-26九上·湖北荆州石首市-11月·期中）融汇基督教文化、希腊罗马古典文化等西方文化，又将西亚、北非等东方文化融为一体，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养的文化是（     ） A．两河流域文化 B．拜占庭文化 C．古代印度文化 D．伊斯兰文化 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $