3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，核心知识点为典型材料表现人物精神、“以言见人”写法及焦裕禄精神内涵。通过“焦桐”故事情景导入，结合知人论世、通讯知识链接、整体感知事迹结构，构建从背景到文本的学习支架。 该资料特色在于融合核心素养，以文化自信传承焦裕禄精神，思维能力层面通过归纳典型事迹、对比通讯与消息异同等活动深化理解，审美创造上赏析细节（如藤椅窟窿）与环境描写刻画人物。含视频观看环节，助力学生提升语文综合能力，为教师提供高效教学方案。

课题 《县委书记的榜样——焦裕禄》 课时数 1课时 文 本 解 读 《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇人物通讯，记述了一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。学习这篇文章时，要特别注意文章通过典型材料来表现人物的精神和品格的写法，并思考这些事例具有怎样的典型意义。着重把握文章“以言见人”的特点，要从中概括出“焦裕禄精神”的内涵及现实意义。 教 材 分 析 重 点 归纳人物的典型事迹，赏析“以言见人”的写作手法。 难点 学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观。 核 心 素 养 语言建构与运用：回顾人物通讯的相关知识，了解焦裕禄的生平。 思维发展与提升：梳理层次结构，归纳人物的典型材料。 审美鉴赏与创造：概括人物形象，赏析“以言见人”的写作手法。 文化传承与理解：学习焦裕禄精神，树立正确的人生观与价值观。 教 学 过 程 研习准备 【情景导入】 你知道以人名来命名的树吗？ 在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。 今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事——《县委书记的榜样一焦裕禄》。 【知人论世】 1.知人——作者介绍 穆青，当代著名新闻记者，曾任新华社社长。从事新闻工作50多年，足迹遍及大江南北和世界各地。 冯健，1948年加入中国共产党。解放前夕主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调新华社工作。 周原，新华社高级记者、国内部机动采访室主任，写了一大批有思想、有特色的报告文学，作品曾多次获奖。 2.论世——写作背景 20世纪60年代，面对复杂的国际形势，中共中央决定对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整，毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时，全国上下需要树立“硬骨头”精神，树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象。 《人民日报》为此还组织了关于县委领导班子革命化问题的讨论，在全国引起很大反响。当时豫东地区正遭受着内涝、风沙、盐碱等严重的自然灾害。干部、群众中普遍存在着怕苦、怕犯错误及依靠国家救济等思想。怎样才能鼓舞士气呢？ 穆青等人根据时代要求，深入采访，及时抓住了焦裕禄这个典型，歌颂在困难时期涌现出来的模范人物，与上述错误思想进行针锋相对的斗争。“焦裕禄精神”的推出，成为一股弘扬正气和党员干部崇高品质的强大力量，展现了时代精神风貌。 3.焦裕禄 焦裕禄（1922—1964），山东淄博人。干部楷模，革命烈士。曾任河南兰考县委书记，在任时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称为“焦裕禄精神”。 1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。 2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。 观看视频 【知识链接】 通讯 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题。按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 通讯的特征： ①报道详细深入。通讯要对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。 ②注重思想意义。通讯一般报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材。 ③较弱的时间性。相对新闻消息讲求时效性而言，通讯的时间性较弱。 ④强调用形象说话。通讯不仅用事实说话，还注重情节和人物形象塑造。 ⑤议论色彩较浓。通讯突出评论性，使思想观点一目了然。 【整体感知】 学生自由阅读课文，归纳文中焦裕禄的具体事迹。 导语（1-7）：到兰考上任的背景及下乡情况概述。 第一节（8-16）：带领县委班子深入一线调查研究。 第二节（17-27）：兰考遭遇洪灾后，带领兰考人民全力救灾。 第三节（28-36）：身患肝癌，仍心系人民，不顾自身。 第四节（37-62）：在病中依旧关心兰考县的人民。 第五节（63-71）：焦裕禄的精神永远流传，向榜样看齐。 正课讲解 【文本研读】 1.简要赏析开篇第一段文字的作用。 ①作为全文的引子，作者用简洁、准确、冷静的陈述把焦裕禄所面临的“三害最严重的时刻”和“全县的粮食产量下降到了历年的最低水平”的兰考推到读者面前。 ②这段文字利用数字，从多个角度展现了兰考所经受的严重的自然灾害的情况，交代了焦裕禄将要来到兰考时面临的巨大困难，为下文其努力工作、治理兰考埋下了伏笔，侧面展现了焦裕禄为人民鞠躬尽瘁的精神。 2.找出文中描写风雪的句子，并分析其作用。 “北风越刮越紧，雪越下越大” “这天，外面的大风雪刮了一夜” “风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音，积雪有半尺厚”。 对风雪的描写，强调了天气之恶劣、受灾之严重。在这种恶劣的环境中为群众送救济、送温暖，对表现焦裕禄对人民群众的深厚情感和公仆情怀起到有力的烘托作用。 3.第24段描写焦裕禄走访一对无依无靠的老人的事例有什么作用？ 原文：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” 集中展现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。与老人的对话朴实无华，发自内心，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置；饱含感情温度的话语，让群众真切感受到了党的关怀，从而密切了党群关系，拉近了干群距离。 4.第29段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？ 原文：1964年春天，正当党领导着兰考人民同涝、沙、碱斗争胜利前进的时候，焦裕禄的肝病也越来越重了。很多人都发现，无论开会、作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟隆。他对自己的病，是从来不在意的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了一种压迫止痛法。县委的同志们劝他疗养，他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”焦裕禄暗中忍受了多大痛苦，连他的亲人也不清楚。他真是全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。 采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄强忍病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。 5.认真阅读31-33段，分析其中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？ 第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性。 第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。 6.结合“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这部分内容，试分析小标题“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”的含意。 这是焦裕禄精神的写照。在兰考工作期间，他关心基层群众，关心下属，安排生病人员休息，但从不把自己的病当回事，一直带病坚持工作。即使躺在病床上，他仍然打算动手写文章，总结和规划兰考的抗灾斗争；即使不得已去医院治病，他仍然牵挂着兰考人民，牵挂着兰考的抗灾斗争。 7.结合课文，分析本句的深刻含意。 他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，一本《论共产党员的修养》。 表面上写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过这两本书反映焦裕禄可贵的品质。正是在《毛泽东选集》和《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不顾自身，无私奉献。这是毛泽东思想的具体化，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕禄的所作所为，很好地诠释了毛泽东思想，很好地诠释了一个共产党员应该具备的修养。 8.最后一段文字在人称运用上有什么特点？起到了怎样的作用？ 通讯的主体部分运用第三人称“他”，客观真实地记录了焦裕禄奋斗的一生。在结尾部分则改用第二人称“你”：一则增强了亲切感，无形之中拉近了与读者的距离；二则便于抒情，有呼告的效果，表达了作者对焦裕禄的赞颂之情和由衷的敬佩；三则说明作者情感的抒发到了一个最高点，以此收束全篇，能达到撼人心魄的目的，让读者于回味中更深刻地体会焦裕禄精神。 【探究鉴赏】 1.这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 ②运用小标题，能够标示文章的主要内容，既起到画龙点睛的作用，又吸引了读者的阅读兴趣。 ③使文章显得清晰明了，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 2.焦裕禄同兰考的干部、群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，铸就了焦裕禄精神。请简要分析这种精神在文中的体现。 ①亲民爱民。实地调研洪水流向时，他考虑到群众雨天缺烧火的干柴而拒绝当地派饭；雪灾来临，他首先想到的是群众，他关心群众、帮助群众，走访生活困难的群众，一整天没烤群众一把火，没喝群众一口水。 ②艰苦奋斗。为实地调研，他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息；担心大风雪给群众生活带来困难，他顶风冒雪，走访困难户。 ③求真务实。为详尽掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，他坚持实地调研，坚持一切从实际出发，以作出科学的判断和部署。 ④迎难而上。面对兰考严重的灾荒景象，焦裕禄不怕困难、不惧风险，具有“在困难面前逞英雄”的大无畏的革命精神。 ⑤无私奉献。肝病严重，他依旧坚持工作；坐火车去看病，在火车开动前的几分钟，他还在布置工作；在病床上，面对来看望他的同志，他总是不谈病情，先问兰考的情况。 3.文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？请举例说明。 ①白描化的语言描写。 文章能从平淡中体现出典型人物的丰满、细腻，这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。 那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他成为党员干部所追求的人民公仆的楷模。 那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。 ②生动的细节描写。 对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。 再如：“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。”抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 ③典型的环境描写。 文章第三段写“三害”的象征和标志：“一眼看不到边的黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 ④有力的侧面烘托。 文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写外，还通过其他的人物来表现焦裕禄的崇高品质。 如在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 4.分析本文的写作特色 ①选取典型材料表现人物的精神和品格。 文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的红线。焦裕禄站在激流中绘制洪水流向图，在严重灾害关头镇定布置工作，到许楼访问无依无靠的老人，肝痛难忍仍然坚持听取汇报，躺在病床上预见兰考新未来，住在医院仍然急切询问兰考人民的抗灾斗争情况……这一个个典型而具体的材料，显示出焦裕禄勇敢乐观、无私奉献、廉洁奉公的高尚品德与情操。 ②以时间为线索结构全文。 课文包括一个引子和五节内容，按时间顺序前后衔接，每节的标题就是这一节要表现的主题，各节既有对焦裕禄事迹的概述，也有对典型事件具体而详细的描述。 ③通过言行再现人物风范。 人物通讯在记述人物事迹时，常常要直接通过人物的言行表现人物的精神和品格。 文中这样的语言描写很多，如“革命者要在困难面前逞英雄”“吃别人嚼过的馍没味道”“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”，这几句表现了焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风，令人敬佩。 再看人物的行为，如“他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……”与大家同甘共苦，一心为了工作。 ④记叙、抒情与议论相结合的写法。 全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。 比如通讯开头用数字来记叙兰考的受灾程度，用白描手法描绘灾区面貌，用抒情的笔触表达对主人公焦裕禄的深情。全文最后部分用议论点明焦裕禄的精神和意义。 【主旨意蕴】 本文主要记述了焦裕禄到兰考担任县委书记以来，为治服“三害”，深入基层，扎实调研，努力改变兰考面貌的先进事迹，塑造了一个忍着病痛坚持工作，最终献出生命的优秀党员干部形象，赞扬了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上和无私奉献的焦裕禄精神。 联 合 研 读 比较本文与《别了，“不列颠尼亚”》，总结通讯与消息的文体特征的异同。 （1）相同点： 两者都属新闻体裁，具有真实性。《别了，“不列颠尼亚”》报道香港回归事件，《县委书记的榜样——焦裕禄》记述了焦裕禄同志的先进事迹。 （2）不同点： ①从内容上看。 消息内容广泛，但多是高度概括的报道，较少作细节探究。《别了，“不列颠尼亚”》按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”。 通讯报道的是有影响、有特点的人和事，选择典型事例，全面深入地报道事件的来龙去脉，反映事物的本质。《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了焦裕禄自担任兰考县委书记到生病去世之间的多个场景，时间跨度长，通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的精神品质。 ②从表达上看。 消息多用叙述，语言简洁明快。《别了，“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写，但文章还是以简洁的记叙为主。 通讯虽也以记叙为主，但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式，以及比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言表现力。《县委书记的榜样——焦裕禄》通过大量细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时，除了记叙之外，文章还通过大量议论和抒情的句子，表现了人民对焦裕禄的深厚感情。 ③从时效性的角度看。 消息对时效性的要求更高，比通讯报道得更快。《别了，“不列颠尼亚”》发表于香港回归当天，而《县委书记的榜样——焦裕禄》一文发表于焦裕禄去世两年后。 学科网（北京）股份有限公司 $