11.1 认识电路（教学设计）物理新教材北师大版九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“认识电路”核心知识，涵盖电路组成、状态及电路图绘制。通过“连接干电池、小灯泡等使灯泡发光”的动手实验导入，衔接能量转化前知，为后续欧姆定律学习搭建电学基础支架。 此设计以科学探究为核心，通过分组实验连接电路、故障分析提升操作与问题解决能力，结合短路危害演示及视频辅助，强化科学思维与安全用电的科学态度。规范的电路图绘制训练及分层练习，助力学生夯实基础，也为教师提供清晰教学流程与即时反馈依据。

第1节 认识电路（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第1节 认识电路 教学 目标 物理观念 知道电路的组成元件及各元件作用；区分直流、交流电源，通路、断路、短路；认识常用电路元件符号，会画简单电路图。 科学思维 通过分析电路能量转化，建立电能转化的认知；通过区分电路状态，培养逻辑辨析能力。 科学探究 经历电路连接、故障分析的过程，提升观察与问题分析能力；练习绘制电路图，提高规范操作能力。 科学态度 与责任 养成安全用电的意识，树立严谨的电路操作态度；认识电路在生活中的应用价值。 教材 分析 本节围绕电路组成及状态展开，是电学学习的起点，承上启下衔接能量转化与后续欧姆定律等内容，核心素养指向科学思维与科学探究。知识体系涵盖电源、用电器、开关、导线四大元件及其功能，以及通路、断路、短路三种电路状态，强调能量转化（如电池将化学能转化为电能，小灯泡将电能转化为内能和光能）与安全用电意识。教材以生活实例导入，图文结合呈现元件符号、实物图与电路图对应关系，突出规范性与实践性。教学重点为元件作用辨析与电路图绘制，难点在于理解短路危害及正负极连接要求；学生易混淆断路与短路，误认为“有电流即通路”。教学应通过实物连接、故障排查等活动强化认知，目标定位为建立电路基本模型、形成安全用电观念，并能规范绘制简单电路图，达成率需依托课堂即时反馈与纠错训练的完成情况。 学情分析 学生此前已了解简单能量转化现象，具备基础观察与逻辑分析能力。此阶段学生具象思维仍占主导，对抽象电路概念的理解需依托实物实例，动手操作兴趣浓厚但易忽略规范。教材重难点为电路组成元件的功能区分、通路断路短路的辨别及规范绘制电路图，要求学生能识别电路元件、判断电路状态，掌握电路图绘制规则，同时树立安全用电意识。 教学重点 1.通过观察常见电路，说出电源、用电器、开关、导线的组成及作用。 2.结合具体电路实例，区分通路、断路和短路三种电路状态。 教学难点 1.理解短路时电流不经用电器直接连接电源两极的危害与成因。 2.根据实物连接电路，运用规定符号规范绘制简洁的电路图。 教学 器材 干电池、蓄电池、其它电池、各种开关、各种导线、小灯泡、灯座、各种用电器、发电机等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 如图：几节干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，你能不能利用这些器材使小灯泡发光？ 本节课我们将一起来探究这个问题。 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、电路的组成 【做一做】（1）请尝试连接下列元件：干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，确保开关能有效控制小灯泡的亮灭。 温馨提醒：连接电路时应注意： A.在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态。 B将导线接到电路元件的接线柱上，应旋紧螺帽，以保证接触良好。 C.绝不允许以任何方式用导线将电源的两极直接相连，以免损坏电源。 （2）检查连接是否正确，然后闭合开关，小灯泡发光，显示电流通过灯泡，从而构成一个基础的电路系统。 【想一想】 （1）这个基本电路有哪些元件组成? （2）电路中的各个组成部分分别起什么作用? 【归纳总结】 1.电路定义：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流回路。 2.电路四要素的作用： ①电源：提供电能的装置。 ②用电器：消耗电能的元器件，把电能转化为其他形式的能。 ③开关：控制电路的通断。 ④导线：用来连接电路，输送电能。 3.家用电器： 是利用电能进行工作的装置。它与电源连接后，可以将电能转化为我们需要的能。 4.电源： （1）电源：电源是能持续供电的装置。 （2）常见的一些电源：干电池、锂电池、蓄电池、太阳能电池、学生电源、家庭电路等。 （3）电源的能量转化：电源是把其他形式的能转化为电能的装置。 （4）电源的分类 常见的电源有直流电源和交流电源。 ①直流电源：如干电池、锂电池、蓄电池。在直流电源中，标有“+”的是电池的正极，标有“-”的是负极。②交流电源：如发电机、家庭电路等。 【播放视频】——《电路的组成》 【例题1】 能组成完整的电路的是（　　） A．导线、开关、小灯泡、小电动机 B．导线、干电池、小灯泡、蜂鸣器 C．导线、干电池、开关、蜂鸣器 D．开关、小灯泡、蜂鸣器、干电池 【答案】C 【详解】物理学中将电源（如：干电池等）、用电器（如：小灯泡、蜂鸣器、小电动机等）、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 【例题2】如图所示，充电宝甲正在主机内被充电，充电宝乙刚被取出， 充电宝丙正在为手机充电。此时，充电宝__________是用电器；充电宝 __________是电源（均选填“甲”、“乙”、“丙”）；在给手机充电 时，电能转化为锂电池的__________能。 【答案】 甲 丙 化学 【详解】[1][2]充电宝甲正在主机内被充电，说明充电宝甲在消耗电能， 故充电宝甲是用电器。充电宝丙正在为手机充电，说明充电宝丙在提供电 能，故充电宝丙是电源。 [3]在给手机充电时，消耗了电能，因此是电能转化为锂电池的化学能储存 起来了。 通过分组小实验，尝试连接最基本的电路。 交流讨论初步总结出电路的定义、各部分元件作用等。 学生看视频，使学生系统了解电路。 做例题1并回答，理解电路组成的基本要素。 做例题2并回答，知道电路中各部分元件的作用。 学习新课 二、通路、断路和短路 【做一做】请尝试把干电池、小灯泡、开关和导线连接成基本电路，通过 控制开关分别使小灯泡发光、不发光。 【想一想】 （1）小灯泡发光时电路是什么状态? （2）小灯泡不发光时电路是什么状态? 【归纳总结】 1.通路：接通的电路。有电流，用电器工作。 2.开（断）路：断开的电路。无电流，用电器不工作。 3.短路： ①电源短路：电源两端直接用导线连接起来。 危害：此时电路中有很大的电流，可能烧坏电源、导线，引起火灾。 ②局部短路：电路的一部分两端用导线连接起来。 危害：被短路这部分电路（灯泡L）没有电流通过，无法工作。而未被短路的另一灯泡仍然有电流通过，所以发光。 【播放视频】——《通路、断路和短路》 【例题3】小明连接了如图所示的电路，下列关于此电路的说法中，正确 的是（    ） A．断开、闭合时，电路是断路 B．闭合、断开时，小灯泡正常发光 C．和都闭合时，小灯泡将烧坏 D．和都断开时，电源中仍有电流通过 【答案】B 【详解】A．S1断开、S2闭合时，电流从电源正极出发，经S2直接回到电源负极，会造成电源短路，不是断路，故A错误； B．S1闭合、S2断开时，电流从电源正极出发，经S1、小灯泡L回到电源负极，电路是通路，小灯泡正常发光，故B正确； C．S1和S2都闭合时，电流从电源正极出发，经S2直接回到电源负极，造成电源短路，小灯泡中没有电流通过，不会烧坏，故C错误； D．S1和S2都断开时，电路处于断路状态，电源中没有电流通过，故D错误。 故选B。 【例题4】小明和小红在老师的引导下，对部分电学小实验进行探究。 小红连接了如图2所示的电路图进行实验，将灯泡L2两端的接线柱用一 根导线相连接，闭合开关S，灯泡L2将_____（选填“发光”或“不发 光”）。受小明实验现象启发，为了让两盏灯同时熄灭，小红认为可以不 断开开关，而用一根导线同时连接灯泡L1左端和灯泡L2右端的接线柱 即可。根据所学知识判断小红_____（选填“能”或“不能”）这样操 作，理由是_____。 【答案】不发光，不能，会造成电源短路，损坏电源。 【解析】将灯泡L2两端的接线柱用一根导线相连接，此时灯泡L2被短路，所以不发光。若用一根导线同时连接灯泡L1左端和灯泡L2右端的接线柱，则会造成电源短路，烧坏电源，故不能这样操作。 通过分组小实验，尝试呈现电路的不同状态，从而引入通路和开路。 交流讨论初步总结出通路和开路的特点。 教师演示连接短路，使学生直观认识短路的危害。 做例题3，会运用通路、断路和短路来判断短路的状态。 做例题4，知道短路及其危害。 学习新课 三、电路图 1.定义：用规定的符号表示电路连接的图叫电路图。 2.常用电路元件符号： 3.如何画电路图： ①电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号。 ②要注意所画符号和实物的对应性，如符号中开关的状态（断开或闭合）应与实物保持一致。 ③合理安排电路元件符号，要均匀分布在电路中，不能画在拐角处。 ④电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，尽量避免导线交叉，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。 ⑤画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。注意元件次序不能颠倒。 ⑥元件要做好标注，如S、L等，同一电路中涉及多个相同元件，可加角标进行区别，如L1、L2等。 4.如何连接实物电路：“规范、顺序” （1）规范：A.导线为曲线，不交叉，半路不分支（需要分流或合流时，必须在接线柱上完成）；B.导线不能从电路元件上画过。 （2）顺序：电流从正极出发依次先经过谁后经谁，必须按顺序画。 【例题5】如图所示的各个图中，正确的电路是（　　） A B C D 【答案】C 【解析】电源、开关、用电器，用导线连接起来组成简单的电路； A． 电路中没有用电器，故A不符合题意； B．电路中没有开关和电源，故B不符合题意； C．电源、开关、用电器、导线都有，满足形成电路的条件，故C符合题意； D．导线直接接在电源两端，形成电源短路，故D不符合题意。 故选C。 【例题6】根据如图所示的电路，画出电路图。 【答案】见右图。 【详解】如图所示，电流从电池的正极出发后直接分流，分别经过两个灯泡后汇合，一起经过开关，回到电池的负极，故两个灯泡并联，开关在电池的负极附近，如图所示： 教师通过播放视频，强调用符号表示电路连接的好处，从而引入电路图。 教师引导学生一起画简单电路图，归纳总结画电路图的注意事项。 教师和学生一起连接简单电路图，归纳总结连接实物电路的注意事项。 做例题5、例6并进行展示，知道电路图的规范画法。 课 堂 练 习 1．（2026九年级下·陕西西安）如图所示，是被称为“没有链条的混合动力电动自行车”，电动车充电过程中，锂电池相当于________（选填“用电器”或“电源”），充电过程中将电能转化为________能。 【答案】 用电器 化学 【详解】电路中，消耗电能的是用电器，提供电能的是电源，电动车给锂电池充电时，锂电池消耗电能，因此相当于用电器；充电过程中，电能被转化为锂电池的化学能储存起来。 2．（25-26九年级上·陕西渭南·阶段检测）如图所示的电路中，开关处于图示状态时，小灯泡________（选填“亮”或“不亮”），这时的电路处于________（选填“通路”“断路”或“短路”，下同）状态；如果不小心把A、B两个接线柱用导线接在一起，则会造成电源________。 【答案】 不亮 断路 短路 【详解】[1][2]如图，开关断开，此时电路中没有电流，因此小灯泡不亮，这时的电路处于断路状态。 [3]如果不小心把A、B两接线柱用导线接在一起，则电源两极被导线连在一起，形成电源短路，可能把电源烧坏，这是绝对不允许的。 3．（25-26九年级下·广西南宁·阶段检测）如图所示，甲手机应用“反向充电”功能给乙手机充电时，甲手机相当于电路中的（　　） A．开关 B．导线 C．用电器 D．电源 【答案】D 【详解】电路的组成中，电源负责提供电能，用电器消耗电能。甲手机给乙手机充电时，甲向外输出电能，因此甲相当于电路中的电源，乙消耗电能相当于用电器。 故选D。 4．（25-26九年级上·广西柳州·期中）如图是小灯泡的结构，灯丝两端分别与金属螺纹壳和金属触头相接，下列哪个图的连接不能查出坏灯泡（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A．灯泡底部金属触头接触电源正极，金属螺纹壳通过导线接电源负极，灯丝接入电路形成通路，可以检测灯泡好坏，故A不符合题意； B．灯泡金属触头接触电源负极，金属螺纹壳通过导线接电源负极，灯丝接入电路形成通路，可以检测灯泡好坏，故B不符合题意； C．灯泡金属螺纹壳接电源正极，金属触头通过导线接电源负极，灯丝接入电路形成通路，可以检测灯泡好坏，故C不符合题意； D．两根导线都接在灯泡的金属螺纹壳上，灯丝另一端（金属触头）没有接入电路，电流不经过灯丝，无论灯丝好坏，电路都没有对应变化，不能检测出坏灯泡，故D符合题意； 故选D。 5．（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）为了简单、形象地表示实际电路的情况，我们常用规定的符号表示电源、开关、导线、用电器等电路元件。下列电路元件表示不正确的是（    ） A． B． C． D． 【答案】D 【详解】A．开关的电学符号就是图中所示的样式，故A正确，不符合题意； B．电源的电学符号，长线表示电源正极，干电池和电池组的符号表示符合规定，故B正确，不符合题意； C．交叉相连接的导线，其电路符号是在交叉处有一个黑点，图中有黑点，故C正确，不符合题意； D．图中是电动机的电路符号，灯泡的电路符号应该圈内是“×”，故D错误，符合题意。 故选D。 6．下列电路图中正确的是（   ） A．B．C．D． 【答案】B 【详解】完整的电路图应该包含电源、用电器、导线和开关。 A．A选项电路图中，有电源、用电器、导线，缺少开关，故A错误； B．B选项电路图中，有电源、用电器、导线和开关，故B正确； C．C选项电路图中，有电源、导线、开关，缺少用电器，故C错误； D．D选项电路图中，有用电器、导线、开关，缺少电源，故D错误。 故选B。 7. 如图是某实物连接电路，请根据实物图在方框内画出对应的电路图。 【答案】见右图。 【详解】如图所示： 板 书 设 计 第1节 认识电路 1.电路的组成 电源：提供电能（如电池、发电机） 用电器：消耗电能转化为其他能（如电灯、电扇） 开关：控制电路通断 导线：连接各元件 2.电路状态 通路：电路连通，用电器工作 断路：电路断开，用电器不工作 短路：电源两极直接相连，危险！ 3.电路图 用规定符号表示电路元件 画图要求：符号统一、避免交叉、横平竖直 课 堂 小 结 第1节 认识电路 作 业 1. 完成课后作业：“自我检测”。 2. 配套同步分层作业。 教学反思 本节课以“电路的组成”为核心，通过能量转化切入，系统讲解电源、用电器、开关、导线的作用及通路、断路、短路的概念，并引入电路图的规范绘制。教学基本达成课标要求，学生能识别基本元件、判断电路状态、绘制简单电路图；成功之处在于以能量观统领知识建构，联系生活实例强化安全意识；不足之处是对短路危害的实验演示缺失，学生对“电源极性影响用电器工作”的理解流于表面，电路图绘制实践训练不足，未能充分落实物理学科核心素养中“科学思维”与“科学态度与责任”的培养要求。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 认识电路（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第1节 认识电路 教学 目标 物理观念 知道电路的组成元件及各元件作用；区分直流、交流电源，通路、断路、短路；认识常用电路元件符号，会画简单电路图。 科学思维 通过分析电路能量转化，建立电能转化的认知；通过区分电路状态，培养逻辑辨析能力。 科学探究 经历电路连接、故障分析的过程，提升观察与问题分析能力；练习绘制电路图，提高规范操作能力。 科学态度 与责任 养成安全用电的意识，树立严谨的电路操作态度；认识电路在生活中的应用价值。 教材 分析 本节围绕电路组成及状态展开，是电学学习的起点，承上启下衔接能量转化与后续欧姆定律等内容，核心素养指向科学思维与科学探究。知识体系涵盖电源、用电器、开关、导线四大元件及其功能，以及通路、断路、短路三种电路状态，强调能量转化（如电池将化学能转化为电能，小灯泡将电能转化为内能和光能）与安全用电意识。教材以生活实例导入，图文结合呈现元件符号、实物图与电路图对应关系，突出规范性与实践性。教学重点为元件作用辨析与电路图绘制，难点在于理解短路危害及正负极连接要求；学生易混淆断路与短路，误认为“有电流即通路”。教学应通过实物连接、故障排查等活动强化认知，目标定位为建立电路基本模型、形成安全用电观念，并能规范绘制简单电路图，达成率需依托课堂即时反馈与纠错训练的完成情况。 学情分析 学生此前已了解简单能量转化现象，具备基础观察与逻辑分析能力。此阶段学生具象思维仍占主导，对抽象电路概念的理解需依托实物实例，动手操作兴趣浓厚但易忽略规范。教材重难点为电路组成元件的功能区分、通路断路短路的辨别及规范绘制电路图，要求学生能识别电路元件、判断电路状态，掌握电路图绘制规则，同时树立安全用电意识。 教学重点 1.通过观察常见电路，说出电源、用电器、开关、导线的组成及作用。 2.结合具体电路实例，区分通路、断路和短路三种电路状态。 教学难点 1.理解短路时电流不经用电器直接连接电源两极的危害与成因。 2.根据实物连接电路，运用规定符号规范绘制简洁的电路图。 教学 器材 干电池、蓄电池、其它电池、各种开关、各种导线、小灯泡、灯座、各种用电器、发电机等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 如图：几节干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，你能不能利用这些器材使小灯泡发光？ 本节课我们将一起来探究这个问题。 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、电路的组成 【做一做】（1）请尝试连接下列元件：干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，确保开关能有效控制小灯泡的亮灭。 温馨提醒：连接电路时应注意： A.在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态。 B将导线接到电路元件的接线柱上，应旋紧螺帽，以保证接触良好。 C.绝不允许以任何方式用导线将电源的两极直接相连，以免损坏电源。 （2）检查连接是否正确，然后闭合开关，小灯泡发光，显示电流通过灯泡，从而构成一个基础的电路系统。 【想一想】 （1）这个基本电路有哪些元件组成? （2）电路中的各个组成部分分别起什么作用? 【归纳总结】 1.电路定义：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流回路。 2.电路四要素的作用： ①电源：提供电能的装置。 ②用电器：消耗电能的元器件，把电能转化为其他形式的能。 ③开关：控制电路的通断。 ④导线：用来连接电路，输送电能。 3.家用电器： 是利用电能进行工作的装置。它与电源连接后，可以将电能转化为我们需要的能。 4.电源： （1）电源：电源是能持续供电的装置。 （2）常见的一些电源：干电池、锂电池、蓄电池、太阳能电池、学生电源、家庭电路等。 （3）电源的能量转化：电源是把其他形式的能转化为电能的装置。 （4）电源的分类 常见的电源有直流电源和交流电源。 ①直流电源：如干电池、锂电池、蓄电池。在直流电源中，标有“+”的是电池的正极，标有“-”的是负极。②交流电源：如发电机、家庭电路等。 【播放视频】——《电路的组成》 【例题1】 能组成完整的电路的是（　　） A．导线、开关、小灯泡、小电动机 B．导线、干电池、小灯泡、蜂鸣器 C．导线、干电池、开关、蜂鸣器 D．开关、小灯泡、蜂鸣器、干电池 【例题2】如图所示，充电宝甲正在主机内被充电，充电宝乙刚被取出， 充电宝丙正在为手机充电。此时，充电宝__________是用电器；充电宝 __________是电源（均选填“甲”、“乙”、“丙”）；在给手机充电 时，电能转化为锂电池的__________能。 通过分组小实验，尝试连接最基本的电路。 交流讨论初步总结出电路的定义、各部分元件作用等。 学生看视频，使学生系统了解电路。 做例题1并回答，理解电路组成的基本要素。 做例题2并回答，知道电路中各部分元件的作用。 学习新课 二、通路、断路和短路 【做一做】请尝试把干电池、小灯泡、开关和导线连接成基本电路，通过 控制开关分别使小灯泡发光、不发光。 【想一想】 （1）小灯泡发光时电路是什么状态? （2）小灯泡不发光时电路是什么状态? 【归纳总结】 1.通路：接通的电路。有电流，用电器工作。 2.开（断）路：断开的电路。无电流，用电器不工作。 3.短路： ①电源短路：电源两端直接用导线连接起来。 危害：此时电路中有很大的电流，可能烧坏电源、导线，引起火灾。 ②局部短路：电路的一部分两端用导线连接起来。 危害：被短路这部分电路（灯泡L）没有电流通过，无法工作。而未被短路的另一灯泡仍然有电流通过，所以发光。 【播放视频】——《通路、断路和短路》 【例题3】小明连接了如图所示的电路，下列关于此电路的说法中，正确 的是（    ） A．断开、闭合时，电路是断路 B．闭合、断开时，小灯泡正常发光 C．和都闭合时，小灯泡将烧坏 D．和都断开时，电源中仍有电流通过 【例题4】小明和小红在老师的引导下，对部分电学小实验进行探究。 小红连接了如图2所示的电路图进行实验，将灯泡L2两端的接线柱用一 根导线相连接，闭合开关S，灯泡L2将_____（选填“发光”或“不发 光”）。受小明实验现象启发，为了让两盏灯同时熄灭，小红认为可以不 断开开关，而用一根导线同时连接灯泡L1左端和灯泡L2右端的接线柱 即可。根据所学知识判断小红_____（选填“能”或“不能”）这样操 作，理由是_____。 通过分组小实验，尝试呈现电路的不同状态，从而引入通路和开路。 交流讨论初步总结出通路和开路的特点。 教师演示连接短路，使学生直观认识短路的危害。 做例题3，会运用通路、断路和短路来判断短路的状态。 做例题4，知道短路及其危害。 学习新课 三、电路图 1.定义：用规定的符号表示电路连接的图叫电路图。 2.常用电路元件符号： 3.如何画电路图： ①电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号。 ②要注意所画符号和实物的对应性，如符号中开关的状态（断开或闭合）应与实物保持一致。 ③合理安排电路元件符号，要均匀分布在电路中，不能画在拐角处。 ④电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，尽量避免导线交叉，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。 ⑤画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。注意元件次序不能颠倒。 ⑥元件要做好标注，如S、L等，同一电路中涉及多个相同元件，可加角标进行区别，如L1、L2等。 4.如何连接实物电路：“规范、顺序” （1）规范：A.导线为曲线，不交叉，半路不分支（需要分流或合流时，必须在接线柱上完成）；B.导线不能从电路元件上画过。 （2）顺序：电流从正极出发依次先经过谁后经谁，必须按顺序画。 【例题5】如图所示的各个图中，正确的电路是（　　） A B C D 【例题6】根据如图所示的电路，画出电路图。 教师通过播放视频，强调用符号表示电路连接的好处，从而引入电路图。 教师引导学生一起画简单电路图，归纳总结画电路图的注意事项。 教师和学生一起连接简单电路图，归纳总结连接实物电路的注意事项。 做例题5、例6并进行展示，知道电路图的规范画法。 课 堂 练 习 1．（2026九年级下·陕西西安）如图所示，是被称为“没有链条的混合动力电动自行车”，电动车充电过程中，锂电池相当于________（选填“用电器”或“电源”），充电过程中将电能转化为________能。 2．（25-26九年级上·陕西渭南·阶段检测）如图所示的电路中，开关处于图示状态时，小灯泡________（选填“亮”或“不亮”），这时的电路处于________（选填“通路”“断路”或“短路”，下同）状态；如果不小心把A、B两个接线柱用导线接在一起，则会造成电源________。 3．（25-26九年级下·广西南宁·阶段检测）如图所示，甲手机应用“反向充电”功能给乙手机充电时，甲手机相当于电路中的（　　） A．开关 B．导线 C．用电器 D．电源 4．（25-26九年级上·广西柳州·期中）如图是小灯泡的结构，灯丝两端分别与金属螺纹壳和金属触头相接，下列哪个图的连接不能查出坏灯泡（　　） A． B． C． D． 5．（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）为了简单、形象地表示实际电路的情况，我们常用规定的符号表示电源、开关、导线、用电器等电路元件。下列电路元件表示不正确的是（    ） A． B． C． D． 6．下列电路图中正确的是（   ） A．B．C．D． 7. 如图是某实物连接电路，请根据实物图在方框内画出对应的电路图。 板 书 设 计 第1节 认识电路 1.电路的组成 电源：提供电能（如电池、发电机） 用电器：消耗电能转化为其他能（如电灯、电扇） 开关：控制电路通断 导线：连接各元件 2.电路状态 通路：电路连通，用电器工作 断路：电路断开，用电器不工作 短路：电源两极直接相连，危险！ 3.电路图 用规定符号表示电路元件 画图要求：符号统一、避免交叉、横平竖直 课 堂 小 结 第1节 认识电路 作 业 1. 完成课后作业：“自我检测”。 2. 配套同步分层作业。 教学反思 本节课以“电路的组成”为核心，通过能量转化切入，系统讲解电源、用电器、开关、导线的作用及通路、断路、短路的概念，并引入电路图的规范绘制。教学基本达成课标要求，学生能识别基本元件、判断电路状态、绘制简单电路图；成功之处在于以能量观统领知识建构，联系生活实例强化安全意识；不足之处是对短路危害的实验演示缺失，学生对“电源极性影响用电器工作”的理解流于表面，电路图绘制实践训练不足，未能充分落实物理学科核心素养中“科学思维”与“科学态度与责任”的培养要求。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $