11.2 电路的连接（教学设计）物理新教材北师大版九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦电路的连接，核心知识点为串联和并联电路的定义、连接特点及应用。课堂导入通过让学生用给定器材连接电路使两灯发光，基于已学电路基本组成知识，引出两种接法差异，衔接后续电流、电压及欧姆定律学习。 此资料以实验探究为核心，学生分组组装串并联电路，观察开关位置对灯泡的影响，培养科学探究能力。结合家庭电路、节日彩灯等生活实例，帮助建立物理观念，例题与练习强化科学思维。助力学生理解电路本质，提升教师教学效率。

第2节 电路的连接（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第2节 电路的连接 教学 目标 物理观念 知道串联、并联电路的定义，能区分串联和并联电路的连接特点；了解串联电路一处断开全路断路、并联支路独立工作的特性。 科学思维 通过对比串、并联电路的开关控制效果，培养对比分析、归纳总结的能力。 科学探究 经历组装串、并联电路的实验，提升电路连接操作能力；通过观察开关通断对灯泡的影响，提高实验观察与分析能力。 科学态度 与责任 养成严谨的实验态度，认识串并联电路在生活中的应用价值，增强用物理知识解释生活现象的意识。 教材 分析 本节聚焦电路基本连接方式，是电学入门核心内容，承上启下衔接电流、电压概念，为欧姆定律学习奠基；知识体系以“现象→图示→定义→特征→应用”展开，突出串联电流路径唯一，开关全局控制，一处断则全断与并联多路径，支路独立，开关可分控的本质区别；教学重点在于辨析两种连接的结构特征与通断规律，难点是建立“节点”“支路”“干路”等空间抽象概念；宜采用实物组装→现象观察→电路图绘制→小组讨论四步法，通过对比实验强化认知；学习活动强调画图、操作、表达三结合；目标定位为能识别生活电路类型（如家庭用电器必为并联），从而使学生能从物理本质而非仅凭外观判断电路连接方式。 学情分析 学生此前已掌握电路的基本组成、通路断路等基础概念，具备简单电路的组装能力。此阶段学生逻辑思维逐步发展，对实验探究有较强兴趣，但抽象概括能力仍有待提升，易混淆串并联电路的特性。教材重难点是区分串并联电路的连接特点与工作特性，要求学生通过实验归纳串并联电路的差异，能判断生活中用电器的连接方式，建立电路连接的物理思维。 教学重点 1.通过组装电路实验，理解串联和并联两种基本连接方式的概念。 2.结合生活实例，掌握串联电路和并联电路的特点及其应用。 教学难点 1.根据电路特征，正确区分串联与并联两种连接方式。 2.理解并联电路中各支路用电器独立工作、互不影响的原因。 教学器材 干电池、开关、导线、小灯泡、灯座等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 如图：给你以下器材，把他们连在同一个电路中，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？这几种接法有什么不同？ 本节课我们将一起来探究这个问题。 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、串联和并联 【做一做】学生利用课桌上的器材，完成刚才的实验任务。 【学生展示】 第一种连接方法： 从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L1、小灯泡L2，最后连接到电源负极，即把电路元件逐个依次相连。 第二种连接方法：把两盏电灯右边的接线柱接在一起（A点），左边的两个接线柱接在一起（B点），再把A、B接入电路中，使两盏灯并列连接。 【归纳】 第一种连接方法，是把电路元件逐个依次相连，这种连接方法是串联。 第二种连接方法，是把使两盏灯并列连接， 这种连接方法是并联。 【例题1】如图的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L1与L2串联的是（　　） 【答案】D. 【解析】AB．当三个开关都闭合时，两灯泡首首相接，尾尾相接，因此两灯泡并联连接，故AB不符题意； C．两个开关都闭合时，L2被短路，电路为L1的简单电路，C不符题意； D．开关闭合后，两灯泡首尾相接，因此两灯泡串联连接，故D符合题意。 学生完成分组实验，交流讨论。 教师分别寻找不同小组展示电路连接情况，分析比较不同点，归纳得出串联和并联电路概念。 做例题1并且展示交流，知道串联和并联电路。 学习新课 二、探究串联电路和并联电路 1.探究串联电路特点： （1）探究串联电路中开关的控制作用 【设计并进行实验】 ①按照下图连接串联电路，依次把开关接入A、B、C三个位置，闭合开关，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化？ ②闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 【实验现象】 开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合 L1 灭 亮 灭 亮 灭 亮 L2 灭 亮 灭 亮 灭 亮 【分析论证】①不论开关在哪个位置，当断开开关时，两灯不发光；当闭合开关时，两灯都发光。②闭合开关，拧下一个灯泡，另一个灯泡不发光。 实验结论： 串联电路，开关控制所有用电器；开关的位置改变，控制作用不变；各用电器相互影响。 2.探究并联电路特点： 探究并联电路中开关的控制作用 【设计并进行实验】 ①按照图连接电路。断开和闭合干路开关S，依次闭合或断开两个支路开关S1、S2，观察小灯泡的亮灭情况。 ②闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 【实验现象】 S断开 S1、S2闭合或断开 L1、L2都不发光 S闭合 S1闭合、S2断开 L1发光、L2不发光 S1断开、S2闭合 L1不发光、L2发光 【分析论证】 实验结论：并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制其所在支路的用电器；各用电器互不影响。 3. 串、并联电路的特点 项目 连接 特点 电流路径 开关作用 用电器之间 是否相互影响 串联 电路 用电器依次相连 电流从电源正极出发，只有一条路径流回到负极 开关控制整个电路，与位置无关 用电器相互影响，若其中一个断开，其他无法工作 并联 电路 用电器并列接在两点之间 干路电流在节点处分别流经支路，再在另一节点处汇合流回电源负极 干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路 用电器独立工作， 互不影响 【例题2】如图所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该 。要使灯泡L1和L2组成并联电路，应该 。 【答案】闭合开关S2 闭合S1、S3，断开S2 【详解】要使灯泡L1和L2组成串联电路，则电流需从电源正极依次串联灯泡L2、灯泡L1、开关S2回到电源负极，故需闭合开关S2。 【例题3】下列关于串联电路的说法错误的是（　　） A．家中各用电器是串联起来的 B．串联电路只有一条通路 C．串联电路中只有一个开关时，这个开关可使电路中的灯泡同时发光或同时熄灭 D．串联电路中若一个用电器内部开路，则其余用电器不能正常工作 【答案】A 【详解】A．家中各用电器能独立工作，互不影响，是并联关系，故A错误，符合题意； B．串联电路中，电流依次流过每个元件，电流只有一条通路，故B正确，不符合题意； C．串联电路中只有一个开关时，这个开关可以控制整个电路，可使电路中的灯泡同时发光或同时熄灭，故C正确，不符合题意； D．串联电路中各用电器互相影响，若一个用电器内部开路，则其余用电器均不能正常工作，故D正确，不符合题意。 故选A。 指导学生按要求进行实验，探究串联电路中开关的控制作用。 结合实验现象，分析归纳结论。 指导学生按要求进行实验，探究并联电路中开关的控制作用。 结合实验现象，分析归纳结论。 通过对比，归纳总结串、并联电路的特点。 做例题2并回答，了解开关在串并联电路中的作用。 做例题3并回答，了解串、并联电路的特点。 学习新课 三、串联和并联的应用 1. 生活中的串联电路 【想想议议】家庭电路中的开关与用电器是串联还是并联的？烘托节日气氛的小彩灯，是串联还是并联的？ （1）家庭电路中，开关和用电器是串联关系，因为开关能够控制灯泡的亮灭。 （2）用来烘托节日气氛的为彩灯，一般是十几盏组成一组，发现当其中任意一盏烧坏时，整灯随之熄灭，可见这组灯是串联的。 2. 生活中的并联电路 【想想议议】教室中的日光灯是串联还是并联的？街道上的路灯之间是串联还是并联的？家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）是串联还是并联的？为什么？ （1）教室或街道上的灯是并联的，有一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光。 （2）家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）在工作时互不影响，所以也是并联的。 （3）因为红绿灯工作时,互不影响,所以红绿灯是并联的，并且各有一个开关控制。 3.楼梯灯双控电路图： 如图所示，楼梯电灯需在上下两头均可控制开关，且需满足以下功能： 夜晚上楼时，用下楼开关S1开灯，上楼后用S2关灯；夜晚下楼时，用S2开灯，下楼后用S1关灯。开关S1和S2都是单刀双掷开关，请你试着画出能实现上述功能的电路图。 【例题4】如图所示，风扇灯是灯和风扇的结合，满足了人们节能环保和健康舒适的要求，人们在使用风扇灯时，通过开关既可以控制风扇、照明灯单独工作，也可以使它们同时工作，照明灯和风扇的工作互不影响。风扇的主要部件是一个电动机。据此判断：在风扇灯电路中，照明灯和电动机在电路中的连接方式是 的；电动机与控制它的开关是 的，这电风扇与家里其它家电是 的（选填“串联”或“并联”）。 【答案】 并联 串联 并联 【详解】[1][2][3]使用风扇灯时，通过开关既可以控制风扇、照明灯单独工作，也可以使他们同时工作，照明灯和风扇的工作互不影响，所以它们是并联的；电动机与控制它的开关要串联；电风扇与家里其它家电工作时互不影响，都能单独工作，是并联的。 【例题5】（25-26九年级上·山东济南·期末）随着电商平台兴起，实体商场人流量大大减少，为节约商场运营成本，电动扶梯（主要结构是电动机）设置成只在白天且有人时开启，现利用红外线开关S1（有人时闭合、无人时断开）及可见光开关S2（白天闭合、夜间断开）即可实现自动控制。请在答题卡的虚线框中按要求正确完成电路连接。 【答案】 【分析】因为电动扶梯需要白天且有人时才开启，所以两个开关必须同时闭合，电路才能导通，电动机才能工作。 【详解】将电源、电动机、两个开关依次串联。电流从电源正极流出，经过电动机、、，最后回到电源负极。据此作图。 通过引导学生联系生活实际，找出生活中的串联电路和并联电路。 教师讲解双控开关。 做例题4并回答，知道判断区分串并联电路。 做例题5并回答，知道如何设计连接串并联电路。 课 堂 练 习 1．平平和家人去新春灯会游玩，灯会上有许多形状各异的彩灯，还有几副用灯串成的对联。参观时，他发现其中一个横幅上的“喜”字突然熄灭了，而其他字均正常发光（如图所示），则“喜”字与其他三个字之间是___________联的，若是组成“喜”字的某个LED灯断路引起的，则组成“喜”字的各彩灯之间是___________联的。 【答案】 并 串 【详解】[1]根据并联电路的特点，并联电路中各支路用电器互不影响。由于横幅上的“喜”字突然熄灭，而其他字均正常发光，说明“喜”字所在电路与其他字所在电路互不影响，所以“喜”字与其他三个字之间是并联的。 [2]根据串联电路的特点，串联电路中电流只有一条路径，各用电器相互影响，若其中一个用电器断路，整个电路就会断路，其他用电器也不能工作。若是组成“喜”字的某个灯断路引起“喜”字熄灭，说明组成“喜”字的各彩灯之间相互影响，因此组成“喜”字的各彩灯之间是串联的。 2．如图所示电路，要使灯L1与L2串联，则应该闭合开关_________ ;要使灯L1与L2并联，则应该闭合开关____________． 【答案】 S3 S1、S2 【详解】[1]要使灯L1和L2串联，电流从电源正极流出需要流经L1、L2然后经过S3回到电源负极，由图可知应只闭合S3，断开S1、S2； [2]要使两灯泡并联，电流从电源正极流出需要分别经过灯泡L1支路和S2、L2支路，然后再经S1回电源负极，因此应闭合开关S1、S2，断开S3． 3．电动汽车是指以车载蓄电池驱动电机行驶的车辆，当给汽车充电时，车载蓄电池相当于_____（选填“用电器”或“电源”）；图示是某款车载充电线，可供三部手机同时充电，充电时三部手机的连接方式是_____（选填“串联”或“并联”）；道路两旁的路灯是并联，判断依据是：_____。 【答案】 用电器 并联 路灯中若一盏发生故障断路，其余路灯仍可正常发光，因此可判断路灯是并联 【详解】[1]给车载蓄电池充电时，蓄电池消耗电能，将电能转化为化学能储存，消耗电能的元件是电路中的用电器。 [2]三部手机同时充电时，任意一部手机断开都不会影响另外两部手机的充电过程，用电器工作互不影响，符合并联电路的特点。 [3]并联电路的特点是各支路用电器工作互不影响，路灯中若一盏发生故障断路，其余路灯仍可正常发光，因此可判断路灯是并联。 4．关于串、并联电路的特点，概括正确的是（　　） A．串联电路中，开关位置不同，其控制作用也不同 B．并联电路中，只要支路开关闭合，其所在支路的用电器就能工作 C．串联电路中，若一个用电器的内部开路，则其余用电器仍能正常工作 D．并联电路中，各支路用电器工作互不影响 【答案】D 【详解】A．因串联电路电流只有一条路径，开关连接在电路中的不同位置时，作用相同，故A错误； BD．并联电路中，各支路用电器工作时互不影响，但能否工作不仅取决于支路开关，还取决于干路开关是否闭合，故B错误，D正确； C．在串联电路中，各用电器互相影响，若一个用电器的内部断路，整个电路断路，则其余的用电器不能正常工作，故C错误。 故选D。 5．如图所示是家用电冰箱部分电路图。冰箱压缩机由温控开关自动控制，冷藏室照明灯由门控开关控制。下列说法中正确的是（　　） A．压缩机和照明灯不能同时工作 B．压缩机和照明灯只能同时工作 C．冰箱门关闭后，门控开关处于闭合状态 D．当冰箱里的温度升高到一定程度时，温控开关会自动闭合 【答案】D 【详解】由图可知，照明灯和压缩机并联在电路中，根据并联电路的特点可知，压缩机和照明灯各自工作，互不影响，可以同时工作，也可以不同时工作；当冰箱门打开时，照明灯要发光，说明冰箱门打开时，门控开关处于闭合状态；当冰箱里的温度升高到一定程度时，温控开关会自动闭合，压缩机开始工作，起到制冷作用，故ABC错误，D正确。 故选D。 6．汽车上设置的“安全带指示灯”可以提醒驾驶员系好安全带。当安全带系好时，相当于闭合开关，指示灯不亮；安全带未系好时，相当于断开开关，指示灯发光。R是防止电源短路的电阻元件。下图中符合上述要求的电路图是（     ） A．B． C． D． 【答案】C 【详解】由题意知，闭合开关S，即安全带系好时指示灯L不亮；断开开关S，即安全带未系好时指示灯L发光；R的作用是防止电源短路； A.R、L、S串联，S闭合时电路通路，L发光；S断开时电路断路，L不亮，与要求相反，故A错误； B.S并联在R两端，无论S闭合还是断开，电流始终经过L，L一直发光，不符合要求，故B错误； C.S并联在L两端：S闭合，L被开关短路，没有电流通过L，灯不亮；同时干路存在保护电阻R，不会造成电源短路，符合要求，S断开，电流经过R、L形成通路，灯发光，符合题目要求，故C正确； D.L与R、S并联，无论开关状态如何，L始终接在电源两端，一直发光，故D错误。 故选C。 板 书 设 计 第2节 电路的连接 1.串联电路 连接方式：用电器依次连接 特点：电流路径唯一，一处断开则整个电路断路 应用：相互影响的电路元件串联 2.并联电路 连接方式：用电器并列连接在两点间 特点：多条支路，支路间互不影响 应用：家庭电路中用电器通常并联，确保独立工作 课 堂 小 结 第2节 电路的连接 作 业 1. 完成课后作业：“自我检测”。 2. 配套同步分层作业。 教学反思 本节课以探究串联与并联电路的连接方式及开关控制关系为主线，通过动手实验、画电路图、对比分析，引导学生归纳两种连接方式的结构特征与电流路径差异，并联系家庭电路实际展开讨论。教学基本达成课标“认识电路基本连接方式”要求，多数学生能准确识别串并联、判断通断影响，成功之处在于实验操作性强、对比清晰、生活实例贴切；不足之处在于对电流路径的动态可视化不足，部分学生对“支路”“干路”概念理解模糊，对并联电路中各用电器独立工作的本质（电压相同、互不影响）缺乏深入剖析，后续需强化电流流向建模与故障分析训练。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2节 电路的连接（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第2节 电路的连接 教学 目标 物理观念 知道串联、并联电路的定义，能区分串联和并联电路的连接特点；了解串联电路一处断开全路断路、并联支路独立工作的特性。 科学思维 通过对比串、并联电路的开关控制效果，培养对比分析、归纳总结的能力。 科学探究 经历组装串、并联电路的实验，提升电路连接操作能力；通过观察开关通断对灯泡的影响，提高实验观察与分析能力。 科学态度 与责任 养成严谨的实验态度，认识串并联电路在生活中的应用价值，增强用物理知识解释生活现象的意识。 教材 分析 本节聚焦电路基本连接方式，是电学入门核心内容，承上启下衔接电流、电压概念，为欧姆定律学习奠基；知识体系以“现象→图示→定义→特征→应用”展开，突出串联电流路径唯一，开关全局控制，一处断则全断与并联多路径，支路独立，开关可分控的本质区别；教学重点在于辨析两种连接的结构特征与通断规律，难点是建立“节点”“支路”“干路”等空间抽象概念；宜采用实物组装→现象观察→电路图绘制→小组讨论四步法，通过对比实验强化认知；学习活动强调画图、操作、表达三结合；目标定位为能识别生活电路类型（如家庭用电器必为并联），从而使学生能从物理本质而非仅凭外观判断电路连接方式。 学情分析 学生此前已掌握电路的基本组成、通路断路等基础概念，具备简单电路的组装能力。此阶段学生逻辑思维逐步发展，对实验探究有较强兴趣，但抽象概括能力仍有待提升，易混淆串并联电路的特性。教材重难点是区分串并联电路的连接特点与工作特性，要求学生通过实验归纳串并联电路的差异，能判断生活中用电器的连接方式，建立电路连接的物理思维。 教学重点 1.通过组装电路实验，理解串联和并联两种基本连接方式的概念。 2.结合生活实例，掌握串联电路和并联电路的特点及其应用。 教学难点 1.根据电路特征，正确区分串联与并联两种连接方式。 2.理解并联电路中各支路用电器独立工作、互不影响的原因。 教学器材 干电池、开关、导线、小灯泡、灯座等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 如图：给你以下器材，把他们连在同一个电路中，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？这几种接法有什么不同？ 本节课我们将一起来探究这个问题。 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、串联和并联 【做一做】学生利用课桌上的器材，完成刚才的实验任务。 【学生展示】 第一种连接方法： 从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L1、小灯泡L2，最后连接到电源负极，即把电路元件逐个依次相连。 第二种连接方法：把两盏电灯右边的接线柱接在一起（A点），左边的两个接线柱接在一起（B点），再把A、B接入电路中，使两盏灯并列连接。 【归纳】 第一种连接方法，是把电路元件逐个依次相连，这种连接方法是串联。 第二种连接方法，是把使两盏灯并列连接， 这种连接方法是并联。 【例题1】如图的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L1与L2串联的是（　　） 学生完成分组实验，交流讨论。 教师分别寻找不同小组展示电路连接情况，分析比较不同点，归纳得出串联和并联电路概念。 做例题1并且展示交流，知道串联和并联电路。 学习新课 二、探究串联电路和并联电路 1.探究串联电路特点： （1）探究串联电路中开关的控制作用 【设计并进行实验】 ①按照下图连接串联电路，依次把开关接入A、B、C三个位置，闭合开关，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化？ ②闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 【实验现象】 开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合 L1 灭 亮 灭 亮 灭 亮 L2 灭 亮 灭 亮 灭 亮 【分析论证】①不论开关在哪个位置，当断开开关时，两灯不发光；当闭合开关时，两灯都发光。②闭合开关，拧下一个灯泡，另一个灯泡不发光。 实验结论： 串联电路，开关控制所有用电器；开关的位置改变，控制作用不变；各用电器相互影响。 2.探究并联电路特点： 探究并联电路中开关的控制作用 【设计并进行实验】 ①按照图连接电路。断开和闭合干路开关S，依次闭合或断开两个支路开关S1、S2，观察小灯泡的亮灭情况。 ②闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 【实验现象】 S断开 S1、S2闭合或断开 L1、L2都不发光 S闭合 S1闭合、S2断开 L1发光、L2不发光 S1断开、S2闭合 L1不发光、L2发光 【分析论证】 实验结论：并联电路中，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制其所在支路的用电器；各用电器互不影响。 3. 串、并联电路的特点 项目 连接 特点 电流路径 开关作用 用电器之间 是否相互影响 串联 电路 用电器依次相连 电流从电源正极出发，只有一条路径流回到负极 开关控制整个电路，与位置无关 用电器相互影响，若其中一个断开，其他无法工作 并联 电路 用电器并列接在两点之间 干路电流在节点处分别流经支路，再在另一节点处汇合流回电源负极 干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路 用电器独立工作， 互不影响 【例题2】如图所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该 。要使灯泡L1和L2组成并联电路，应该 。 【例题3】下列关于串联电路的说法错误的是（　　） A．家中各用电器是串联起来的 B．串联电路只有一条通路 C．串联电路中只有一个开关时，这个开关可使电路中的灯泡同时发光或同时熄灭 D．串联电路中若一个用电器内部开路，则其余用电器不能正常工作 指导学生按要求进行实验，探究串联电路中开关的控制作用。 结合实验现象，分析归纳结论。 指导学生按要求进行实验，探究并联电路中开关的控制作用。 结合实验现象，分析归纳结论。 通过对比，归纳总结串、并联电路的特点。 做例题2并回答，了解开关在串并联电路中的作用。 做例题3并回答，了解串、并联电路的特点。 学习新课 三、串联和并联的应用 1. 生活中的串联电路 【想想议议】家庭电路中的开关与用电器是串联还是并联的？烘托节日气氛的小彩灯，是串联还是并联的？ （1）家庭电路中，开关和用电器是串联关系，因为开关能够控制灯泡的亮灭。 （2）用来烘托节日气氛的为彩灯，一般是十几盏组成一组，发现当其中任意一盏烧坏时，整灯随之熄灭，可见这组灯是串联的。 2. 生活中的并联电路 【想想议议】教室中的日光灯是串联还是并联的？街道上的路灯之间是串联还是并联的？家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）是串联还是并联的？为什么？ （1）教室或街道上的灯是并联的，有一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光。 （2）家中的用电器（电灯、电视机、电冰箱等）在工作时互不影响，所以也是并联的。 （3）因为红绿灯工作时,互不影响,所以红绿灯是并联的，并且各有一个开关控制。 3.楼梯灯双控电路图： 如图所示，楼梯电灯需在上下两头均可控制开关，且需满足以下功能： 夜晚上楼时，用下楼开关S1开灯，上楼后用S2关灯；夜晚下楼时，用S2开灯，下楼后用S1关灯。开关S1和S2都是单刀双掷开关，请你试着画出能实现上述功能的电路图。 【例题4】如图所示，风扇灯是灯和风扇的结合，满足了人们节能环保和健康舒适的要求，人们在使用风扇灯时，通过开关既可以控制风扇、照明灯单独工作，也可以使它们同时工作，照明灯和风扇的工作互不影响。风扇的主要部件是一个电动机。据此判断：在风扇灯电路中，照明灯和电动机在电路中的连接方式是 的；电动机与控制它的开关是 的，这电风扇与家里其它家电是 的（选填“串联”或“并联”）。 【例题5】（25-26九年级上·山东济南·期末）随着电商平台兴起，实体商场人流量大大减少，为节约商场运营成本，电动扶梯（主要结构是电动机）设置成只在白天且有人时开启，现利用红外线开关S1（有人时闭合、无人时断开）及可见光开关S2（白天闭合、夜间断开）即可实现自动控制。请在答题卡的虚线框中按要求正确完成电路连接。 通过引导学生联系生活实际，找出生活中的串联电路和并联电路。 教师讲解双控开关。 做例题4并回答，知道判断区分串并联电路。 做例题5并回答，知道如何设计连接串并联电路。 课 堂 练 习 1．平平和家人去新春灯会游玩，灯会上有许多形状各异的彩灯，还有几副用灯串成的对联。参观时，他发现其中一个横幅上的“喜”字突然熄灭了，而其他字均正常发光（如图所示），则“喜”字与其他三个字之间是___________联的，若是组成“喜”字的某个LED灯断路引起的，则组成“喜”字的各彩灯之间是___________联的。 2．如图所示电路，要使灯L1与L2串联，则应该闭合开关_________ ;要使灯L1与L2并联，则应该闭合开关____________． 3．电动汽车是指以车载蓄电池驱动电机行驶的车辆，当给汽车充电时，车载蓄电池相当于_____（选填“用电器”或“电源”）；图示是某款车载充电线，可供三部手机同时充电，充电时三部手机的连接方式是_____（选填“串联”或“并联”）；道路两旁的路灯是并联，判断依据是：_____。 4．关于串、并联电路的特点，概括正确的是（　　） A．串联电路中，开关位置不同，其控制作用也不同 B．并联电路中，只要支路开关闭合，其所在支路的用电器就能工作 C．串联电路中，若一个用电器的内部开路，则其余用电器仍能正常工作 D．并联电路中，各支路用电器工作互不影响 5．如图所示是家用电冰箱部分电路图。冰箱压缩机由温控开关自动控制，冷藏室照明灯由门控开关控制。下列说法中正确的是（　　） A．压缩机和照明灯不能同时工作 B．压缩机和照明灯只能同时工作 C．冰箱门关闭后，门控开关处于闭合状态 D．当冰箱里的温度升高到一定程度时，温控开关会自动闭合 6．汽车上设置的“安全带指示灯”可以提醒驾驶员系好安全带。当安全带系好时，相当于闭合开关，指示灯不亮；安全带未系好时，相当于断开开关，指示灯发光。R是防止电源短路的电阻元件。下图中符合上述要求的电路图是（     ） A．B． C． D． 板 书 设 计 第2节 电路的连接 1.串联电路 连接方式：用电器依次连接 特点：电流路径唯一，一处断开则整个电路断路 应用：相互影响的电路元件串联 2.并联电路 连接方式：用电器并列连接在两点间 特点：多条支路，支路间互不影响 应用：家庭电路中用电器通常并联，确保独立工作 课 堂 小 结 第2节 电路的连接 作 业 1. 完成课后作业：“自我检测”。 2. 配套同步分层作业。 教学反思 本节课以探究串联与并联电路的连接方式及开关控制关系为主线，通过动手实验、画电路图、对比分析，引导学生归纳两种连接方式的结构特征与电流路径差异，并联系家庭电路实际展开讨论。教学基本达成课标“认识电路基本连接方式”要求，多数学生能准确识别串并联、判断通断影响，成功之处在于实验操作性强、对比清晰、生活实例贴切；不足之处在于对电流路径的动态可视化不足，部分学生对“支路”“干路”概念理解模糊，对并联电路中各用电器独立工作的本质（电压相同、互不影响）缺乏深入剖析，后续需强化电流流向建模与故障分析训练。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $