第二单元知识清单-2026-2027学年语文统编版六年级上册

该小学语文第二单元“革命岁月”知识清单系统梳理了单元核心内容，涵盖基础知识积累（字音、多音字、形近字、词语）、文学常识（作者作品、文体知识）、文本梳理（每篇课文结构与主题）、写作指导及考点对接等范畴，为学生搭建了从字词积累到文本分析再到写作实践的递进式学习支架。 清单以挖空版设计强化基础落实，按课文分类梳理字词（如《七律·长征》重点字音“逶迤”“磅礴”挖空），通过“点面结合”“夸张对比”等写法解析（如《狼牙山五壮士》群体与个体描写结合）构建知识体系，培养学生文化自信与思维能力。特别设置考点对接示例（如字音辨析题）和写作步骤指导（如“多彩的活动”点面结合写法），助力学生自主复习，教师可据此精准设计教学，提升课堂实效。

第二单元 革命岁月 知识清单（答案版） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第4课《七律·长征》 逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó） 云崖（yún yá） 岷山（mín shān） 远征（yuǎn zhēng） 等闲（děng xián） 腾细浪（téng） 走泥丸（wán） 尽开颜（jìn） 三军（sān jūn） 第5课《狼牙山五壮士》 日寇（kòu） 进犯（jìn fàn） 游击（jī） 沉着（zhuó） 绷（běng）脸 崎岖（qí qū） 屹立（yì lì） 眺望（tiào wàng） 拳头（quán tou） 喜悦（xǐ yuè） 山涧（jiàn） 粉身碎骨（suì） 斩钉截铁（zhǎn jié） 昂首挺胸（áng） 第6课《开国大典》 典礼（diǎn lǐ） 委员（wěi yuán） 协商（xié shāng） 外宾（wài bīn） 隆重（lóng zhòng） 朴素（pǔ sù） 旗帜（qí zhì） 集合（jí hé） 检阅（jiǎn yuè） 制服（zhì fú） 坦克（tǎn kè） 炮兵（pào bīng） 距离（jù lí） 轰隆（hōng lōng） 擎着（qíng） 第7课《我的战友邱少云》 山坳（ào） 隐蔽（yǐn bì） 迷惑（mí huò） 熄灭（xī miè） 顷刻（qǐng kè） 绞痛（jiǎo tòng） 硝烟（xiāo yān） 嗓子（sǎng zi） 挪动（nuó dòng） 潜伏（qián fú） （二）多音字 1.蒙 méng：指遮盖；承受。如：蒙难、蒙蔽、承蒙。 mēng：指欺骗；昏迷。如：蒙人、蒙骗、发蒙。 měng：指蒙古族。如：蒙古、蒙古族。 2.磅 páng：指广大无边。如：磅礴。 bàng：指英制质量单位；磅秤。如：磅秤、过磅。 3.横 héng：指跟地面平行的；纵横。如：横跨、纵横、横竖。 hèng：指凶暴；不吉利的。如：蛮横、强横、横祸。 4.尽 jìn：指完毕；全部用出。如：尽开颜、尽力、尽情。 jǐn：指力求达到最大限度；姑且。如：尽管、尽量、尽快。 5.着 zhuó：指穿；接触；派遣。如：沉着、着想、着陆。 zháo：指接触；感受；燃烧。如：着急、着火、睡着。 zhāo：指计策；办法。如：高着儿、花着儿。 zhe：助词，表示动作正在进行。如：看着、听着。 6.奔 bēn：指快跑；赶忙。如：奔跑、奔驰、飞奔。 bèn：指直向目的地走去；朝。如：投奔、奔向。 7.号 hào：指名称；标志；排定的次序。如：口号、号召、号码。 háo：指大声哭。如：号叫、哀号、狂风怒号。 8.没 méi：指没有；未。如：没有、没用、没事。 mò：指沉下；漫过；隐藏。如：沉没、淹没、隐没。 9.血 xuè：指血液。如：鲜血、血汗、热血。 xiě：口语读音。如：流了一点血、抽血。 10.冲 chōng：指快速直过；撞击。如：冲锋、冲击、冲出。 chòng：指对着；猛烈。如：冲着、冲劲。 （三）形近字 1.崖、涯 崖（yá）：山石或高地的陡立的侧面。云崖、山崖、悬崖。 涯（yá）：水边，泛指边际。天涯、生涯、一望无涯。 2.渡、度 渡（dù）：指横过水面；由此到彼。渡江、渡河、远渡重洋。 度（dù）：指计量长短；程度；限度。温度、角度、风度。 3.闲、闭 闲（xián）：指没有事情；没有使用。等闲、空闲、悠闲。 闭（bì）：指关；合；堵塞。关闭、闭合、封闭。 4.岷、泯 岷（mín）：指岷江，水名，在四川。岷山、岷江。 泯（mǐn）：指消灭；丧失。泯灭、童心未泯。 5.寇、冠 寇（kòu）：指强盗或外来的侵略者。日寇、敌寇、寇仇。 冠（guān）：指帽子。皇冠、衣冠、冠冕堂皇。 6.冀、翼 冀（jì）：指希望；河北省的别称。冀中、希冀、冀望。 翼（yì）：指翅膀；左右两侧。羽翼、机翼、小心翼翼。 7.棋、旗 棋（qí）：指一类文体活动用品。下棋、象棋、棋盘。 旗（qí）：指用布、纸等做成的标志。旗帜、红旗、旗杆。 8.涧、间 涧（jiàn）：指山间流水的沟。山涧、溪涧、涧水。 间（jiān）：指中间；房间。时间、空间、房间。 9.典、曲 典（diǎn）：指标准；法则；郑重举行的仪式。典礼、典范、经典。 曲（qū）：指弯；不公正。弯曲、曲线、是非曲直。 10.协、办 协（xié）：指共同；合作。协商、协助、妥协。 办（bàn）：指处理；料理。办事、办理、办公。 11.宾、滨 宾（bīn）：指客人。外宾、来宾、宾客。 滨（bīn）：指水边；近水的地方。海滨、湖滨、黄河滨。 12.泽、择 泽（zé）：指水积聚的地方；光亮。恩泽、润泽、色泽。 择（zé）：指挑选。选择、抉择、择优。 13.距、拒 距（jù）：指相隔的空间和时间。距离、差距、行距。 拒（jù）：指抵抗；不接受。拒绝、抗拒、拒捕。 14.坳、拗 坳（ào）：指山间的平地。山坳、塘坳。 拗（niù）：指固执；不随和。执拗、脾气很拗。 （四）词语积累 第4课《七律·长征》 【万水千山】形容路途遥远险阻。 【等闲】平常；随随便便。 【逶迤】形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 【磅礴】形容气势盛大。 【云崖】高耸入云的山崖。 【尽开颜】全都笑了，心情舒畅。 第5课《狼牙山五壮士》 【进犯】（敌军向某处）侵犯。 【沉着】镇静；不慌不忙。 【崎岖】形容山路不平。 【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。 【眺望】从高处往远处看。 【斩钉截铁】形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 【粉身碎骨】身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。 【昂首挺胸】抬起头，挺起胸膛，形容斗志高、士气旺。 【坚强不屈】坚韧、刚毅，毫不屈服。 第6课《开国大典》 【典礼】郑重举行的仪式，如开幕典礼、毕业典礼。 【协商】共同商量以便取得一致意见。 【隆重】盛大（指仪式、典礼等）。 【飘扬】在空中随风摆动。 【排山倒海】形容力量强，声势大。 【庄严】庄重而严肃。 【肃静】严肃寂静。 【迎风招展】形容旗子等随风飘扬。 第7课《我的战友邱少云》 【隐蔽】借旁的事物来遮掩。 【迷惑】辨不清是非；摸不着头脑。 【顷刻】极短的时间。 【潜伏】隐藏；埋伏。 【纹丝不动】一点儿也不动。 【漫山遍野】遍布山野，形容很多。 文学常识积累 作者作品 （一）作者 1.毛泽东：字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的诗词气势磅礴，代表作有《七律·长征》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。 2.沈重：原名沈大宙，著名记者。《狼牙山五壮士》是他根据狼牙山五壮士的事迹写成的通讯，后被改编为课文。 3.《开国大典》：本文是一篇记叙文（通讯），记叙了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，作者是新华社记者。 4.李元兴：《我的战友邱少云》的作者，他是邱少云生前所在连队的战友，本文是他根据亲身经历写成的回忆录。 （二）作品 《七律·长征》 1.体裁：七言律诗（七律），是毛泽东于1935年10月创作的一首诗。 2.内容：这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 3.特点：气势磅礴，格调高昂，运用夸张、对比等手法，把长征的艰难险阻写得轻松豪迈，充分表现了红军的英雄气概。 《狼牙山五壮士》 1.体裁：记叙文（通讯）。 2.内容：记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 3.特点：按事情发展顺序叙述，通过动作、神态、语言描写表现五壮士的英雄气概，详略得当。 《开国大典》 1.体裁：记叙文（纪实散文）。 2.内容：记叙了1949年10月1日在北京天安门广场举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。 3.特点：按时间顺序和开国大典的进程叙述，场面描写层次分明，有点有面，点面结合。 《我的战友邱少云》 1.体裁：回忆录（记叙文）。 2.内容：记叙了邱少云在抗美援朝战争中，为了整个战斗的胜利，在火海中严守潜伏纪律，壮烈牺牲的事迹。 3.特点：采用第一人称叙述，通过心理活动描写烘托邱少云的崇高精神，情感真挚动人。 （三）文体知识 1.律诗 ⑴ 定义：近体诗的一种，发源于南朝，盛行于唐。每首八句，分五言律诗和七言律诗。 ⑵ 特点：①讲究平仄和押韵；②颔联（三四句）和颈联（五六句）必须对仗；③每句五个字的叫五律，每句七个字的叫七律。 ⑶ 结构：首联（一二句）、颔联（三四句）、颈联（五六句）、尾联（七八句）。 ⑷ 常考篇目：《七律·长征》。 2.通讯 ⑴ 定义：一种新闻体裁，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地报道新闻事件的文体。 ⑵ 特点：①真实性；②时效性；③形象性；④评论性。 ⑶ 分类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。 ⑷ 常考篇目：《狼牙山五壮士》《开国大典》。 3.场面描写 ⑴ 定义：对在一定时间和环境中，以人物活动为中心的生活画面的描写。 ⑵ 方法：①点面结合——既写整体场面，又写个别典型；②动静结合——既有静态描写，又有动态描写；③综合运用多种描写方法。 ⑶ 作用：渲染气氛，烘托人物，推动情节发展。 文本梳理 《七律·长征》 （一）内容结构 1.首联（第1-2句）：总领全诗 （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”； （2）开门见山，赞美红军不怕困难、勇敢顽强的英雄气概。 2.颔联（第3-4句）：写山 （1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”； （2）把绵延的五岭比作细浪，把雄伟的乌蒙山比作泥丸，表现红军蔑视困难。 3.颈联（第5-6句）：写水 （1）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”； （2）写巧渡金沙江和强渡大渡河的两次战斗，“暖”写喜悦，“寒”写惊险。 4.尾联（第7-8句）：写胜利 （1）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”； （2）写长征即将胜利的喜悦，总结全诗。 （二）主题思想 1.歌颂红军英雄气概 ⑴ 通过描写长征的艰难历程，表现红军不怕艰难险阻的英雄气概； 2.表达革命乐观主义 ⑵ 表现红军在困难面前的革命乐观主义精神和革命必胜的坚定信念。 （三）写法特点 1.夸张与比喻 （1）示例：把五岭比作“细浪”，把乌蒙山比作“泥丸”； （2）作用：突出红军蔑视困难的英雄形象。 2.对比 （1）示例：“暖”与“寒”对比； （2）作用：写出两次战斗不同的感受，丰富诗歌内涵。 3.总分结构 （1）首联总领全诗，颔联、颈联分写山和水，尾联总结； （2）作用：结构严谨，层次分明。 （四）语言特点 1.气势磅礴 ⑴ 用词大气——“万水千山”“磅礴”“云崖”； 2.高度概括 ⑵ 56个字概括了二万五千里长征的全过程。 （五）课后习题 1. 背诵课文。 ［参考答案］结合画面和诗意背诵：先理解每句诗的意思，再结合长征的历史背景，想象红军翻越五岭、乌蒙、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越岷山的画面，在理解的基础上有感情地背诵。 2. 说说你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”和“寒”的理解。 ［参考答案］“暖”字写出了红军巧渡金沙江后的喜悦心情——金沙江浪涛拍打山崖，给人温暖的感觉；“寒”字写出了红军强渡大渡河时的惊险悲壮——铁索冰冷，战斗惨烈。一“暖”一“寒”，对比鲜明，既写出了两次战斗的不同特点，又表现了红军的英勇无畏。 《狼牙山五壮士》 （一）内容结构 1.接受任务（第1自然段） （1）七连六班五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务； 2.诱敌上山（第2自然段） （2）五壮士把敌人引上狼牙山，痛击敌人； 3.引上绝路（第3自然段） （3）为了不让敌人发现群众和连队主力，五壮士选择了走上棋盘陀绝路； 4.顶峰歼敌（第4-5自然段） （4）五壮士在顶峰英勇杀敌，子弹打光了仍用石头砸； 5.英勇跳崖（第6-9自然段） （5）五壮士屹立在狼牙山顶峰，高呼口号，英勇跳崖。 （二）主题思想 1.歌颂英雄气概 ⑴ 通过五壮士诱敌上山、英勇杀敌、跳崖牺牲的事迹； 2.体现爱国精神 ⑵ 歌颂了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、为革命勇于牺牲的崇高精神。 （三）写法特点 1.点面结合 （1）示例：既写五壮士作为一个群体的行动，又写每个战士的具体表现； （2）作用：既展现整体场面，又突出个人形象。 2.动作、神态、语言描写 （1）示例：“他猛地举起一块大石头”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”； （2）作用：生动表现五壮士的英雄气概。 3.详略得当 （1）详写诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖，略写接受任务； （2）作用：突出中心，重点突出。 （四）语言特点 1.简洁有力 ⑴ 语言干脆利落，如“走！”“快卧倒”； 2.饱含激情 ⑵ 字里行间充满对五壮士的崇敬之情。 （五）课后习题 1. 读下面的句子，注意加点的词语，说说体会到了什么。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 ［参考答案］“斩钉截铁”比喻说话办事坚决果断，毫不犹豫。从这个词语中可以体会到班长马宝玉为了掩护群众和连队主力，已经下定决心，做好了牺牲的准备，表现了他崇高的自我牺牲精神。 2. 课文中既描写了五壮士作为一个群体的形象，又具体描写了每个战士的表现，这样写有什么好处？ ［参考答案］这是点面结合的写法。“面”是五壮士作为一个群体的整体行动，展现了英雄群像；“点”是每个战士的具体表现，如班长马宝玉的果断、葛振林的愤怒、宋学义的用力等。点面结合既让我们看到了五壮士的整体英雄形象，又感受到了每个战士的个性特点，使人物形象更加丰满生动。 《开国大典》 （一）内容结构 1.大典前（第1-4自然段） （1）写1949年10月1日，人们涌入天安门广场参加开国大典； 2.大典中（第5-10自然段） （2）写毛泽东主席宣布中华人民共和国成立，升国旗，鸣礼炮； 3.阅兵式（第11-13自然段） （3）写阅兵式的盛况，各兵种部队通过天安门； 4.游行（第14-15自然段） （4）写群众游行，人们高举红灯，热烈欢呼。 （二）主题思想 1.记录历史时刻 ⑴ 通过描写开国大典的盛况； 2.表达自豪激动 ⑵ 表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动和喜悦之情。 （三）写法特点 1.点面结合 （1）示例：既写广场上群众的整体场面（面），又写毛泽东主席的具体动作（点）； （2）作用：既展现大典的宏大场面，又突出领袖形象。 2.按时间顺序 （1）按“大典前→大典中→阅兵式→游行”的顺序叙述； （2）作用：条理清晰，层次分明。 3.场面描写 （1）对阅兵式、群众游行等场面的描写有声有色； （2）作用：渲染了庄严、隆重、热烈的气氛。 （四）语言特点 1.准确庄重 ⑴ 语言准确、庄重，符合大典的庄严气氛； 2.热烈激昂 ⑵ 在叙述中饱含人民群众的激动与自豪。 （五）课后习题 1. 课文是按照怎样的顺序来写开国大典的？ ［参考答案］课文是按照时间顺序和开国大典的进程来写的：大典前（人们入场）→大典中（宣布成立、升国旗、鸣礼炮）→阅兵式→群众游行。条理清晰，层次分明。 2. 找出文中描写群众场面的句子，说说这样写的作用。 ［参考答案］文中多处描写群众场面，如“广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”“群众游行队伍两边的群众也一齐欢呼”等。这样写的作用：一是点面结合，既写了领袖和大典的正面，又写了群众的反应；二是烘托了开国大典热烈、庄严的气氛；三是表达了人民群众对新中国的热爱和对领袖的爱戴。 《我的战友邱少云》 （一）内容结构 1.战前（第1-2自然段） （1）写我军潜伏部队隐蔽在敌人阵地前沿的山坳里； 2.战中（第3-7自然段） （2）敌人的燃烧弹在邱少云身边爆炸，火焰烧到他身上，他纹丝不动，壮烈牺牲； 3.战后（第8自然段） （3）写我军在邱少云精神的鼓舞下，全歼敌人。 （二）主题思想 1.歌颂钢铁纪律 ⑴ 通过邱少云在火海中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的事迹； 2.体现崇高精神 ⑵ 歌颂了他为了整体战斗胜利，自觉遵守纪律、不惜牺牲自己生命的崇高革命精神。 （三）写法特点 1.第一人称叙述 （1）以“我”的视角叙述，更加真实感人； 2.心理描写烘托 （1）示例：“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死”； （2）作用：通过“我”的紧张、悲痛，烘托邱少云的伟大。 3.细节描写 （1）“他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”； （2）作用：突出邱少云的钢铁意志。 （四）语言特点 1.朴实真挚 ⑴ 语言朴实无华，像战友在讲述往事； 2.情感深沉 ⑵ 字里行间充满对邱少云的崇敬与怀念。 （五）课后习题 1. 为什么说邱少云是个伟大的战士？ ［参考答案］因为在敌人的燃烧弹烧到他身上时，为了整个潜伏部队的安全和整个战斗的胜利，他完全可以跳灭火焰、滚出火堆，但他没有这样做。他像千斤巨石一般趴在火堆里，直到最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。他用生命换来了战斗的胜利，这种自觉遵守纪律、为革命不惜牺牲自己的精神是伟大的。 2. 课文为什么要写“我”当时复杂的内心活动？ ［参考答案］写“我”的内心活动，一是通过“我”的紧张、不忍、悲痛，烘托出当时情况的危急和邱少云处境的危险；二是通过“我”的感受来反衬邱少云的伟大——“我”都觉得无法忍受的烈火，邱少云却能纹丝不动，这就更突出了他钢铁般的意志和崇高的革命精神。 （六）修辞知识：夸张与对比 1.夸张 （1）定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小； （2）本单元示例：《七律·长征》“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”——把大山比作细浪和泥丸，是缩小夸张； （3）作用：突出事物特征，增强感染力，表达强烈情感。 2.对比 （1）定义：把两种事物或同一事物的两个方面放在一起比较； （2）本单元示例：《七律·长征》“暖”与“寒”对比； （3）作用：突出事物特征，使形象更鲜明。 3.答题模板 运用了××的修辞手法，（写出了××事物的××特点），突出了××，表达了作者××的思想感情。 （七）语法知识：点面结合 1.什么是点面结合 （1）“面”：对事物整体或全局的概括描写； （2）“点”：对事物局部或个别细节的具体描写。 2.本单元中的运用 （1）《狼牙山五壮士》：整体写五壮士诱敌上山（面），分别写每个战士的动作、神态（点）； （2）《开国大典》：整体写广场上群众的场面（面），具体写毛主席的动作和讲话（点）。 3.点面结合的作用 （1）既能展现整体场面的宏大，又能突出局部细节的生动； （2）使文章既有广度又有深度，增强感染力。 阅读综合实践 单元综合实践要点 （一）单元主题 1.人文主题：革命岁月 （1）《七律·长征》：红军长征的英雄气概； （2）《狼牙山五壮士》：五壮士的壮烈牺牲； （3）《开国大典》：新中国成立的庄严时刻； （4）《我的战友邱少云》：邱少云的钢铁纪律。 （二）阅读方法 1.关注场面描写 （1）找出文中的场面描写，分析点面结合的写法； 2.关注人物描写 （2）分析动作、神态、语言描写对表现人物的作用； 3.结合历史背景 （3）结合革命历史背景，理解文章表达的思想感情。 （三）实践活动 1.活动一：革命故事分享 搜集一个革命英雄的故事，在班上分享。 2.活动二：朗诵比赛 选择本单元课文，练习有感情地朗读，读出革命的激情。 3.活动三：参观红色基地 参观当地的革命纪念馆或红色教育基地，写一篇参观心得。 写作指导 《习作 多彩的活动》 1.概念 《多彩的活动》要求写一次参加过的活动（如运动会、联欢会、升旗仪式等），把活动的过程写清楚，运用点面结合的方法写好场面。 2.写作的基本要求 （1）把活动过程写清楚：按时间顺序写活动的开始、经过、结果； （2）运用点面结合：既写整体场面，又写个别同学的表现； （3）写出活动中的感受和体会。 3.课文借鉴 （1）《狼牙山五壮士》：学习点面结合写群体的方法； （2）《开国大典》：学习场面描写的方法，既写整体又写细节； （3）《我的战友邱少云》：学习通过心理活动烘托场面的方法。 4.写作步骤 （1）选择活动：选一次你印象深刻的活动； （2）理清顺序：按活动的先后顺序列出提纲； （3）场面描写：用点面结合写活动场面； （4）写出感受：结尾写出活动带给你的收获或感悟。 5.写作实践提示 写活动时：第一步，选好活动——选择你亲身经历、印象最深的活动；第二步，理清顺序——按活动前、活动中、活动后的顺序写；第三步，写好场面——用点面结合，“面”写整体气氛，“点”写具体同学的表现；第四步，写出感受——结尾点明活动的意义或你的收获。注意：不要写成流水账，要抓住重点场面详写。 单元核心素养 字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握单元重点字词的字音（如“逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”“岷山（mín shān）”“崎岖（qí qū）”“屹立（yì lì）”“山涧（jiàn）”“擎着（qíng）”“山坳（ào）”“潜伏（qián）”）、字形及释义（如“斩钉截铁”“排山倒海”“昂首挺胸”“纹丝不动”）。 2.文学常识积累： 掌握毛泽东及代表作、七律这种文体知识，了解通讯和场面描写的特点。 3.语言知识掌握： 能识别并赏析夸张、对比、点面结合等写法在革命题材文章中的表达效果。 文本解读与分析 1.结构梳理： 能梳理《七律·长征》的四联结构，把握《狼牙山五壮士》“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的行文脉络。 2.场面分析： 能分析《开国大典》《狼牙山五壮士》中点面结合的场面描写。 3.人物分析： 能通过动作、神态、语言描写分析英雄人物的精神品质。 写作能力素养 1.写法借鉴与迁移： 能借鉴点面结合写场面的方法，完成“多彩的活动”习作。 2.朗读能力： 能有感情地朗读革命题材课文，读出激情和崇敬。 文化理解与情感体悟 1.革命传统教育： 通过学习革命题材课文，了解革命历史，传承革命精神。 2.爱国主义情怀： 感受革命先烈为国家和人民利益不惜牺牲的崇高精神，培养爱国主义情怀。 3.纪律意识： 从邱少云身上学习自觉遵守纪律、顾全大局的品质。 考点对接 考点一·字音字形辨析 【示例】（25-26六年级上·河南郑州·期中）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　） A. 逶迤（wēi）　　磅礴（bó）　　岷山（mín） B. 崎岖（qū）　　屹立（qì）　　山涧（jiàn） C. 外宾（bīn）　　擎着（qín）　　迂回（yū） D. 山坳（ào）　　潜伏（qiǎn）　　熄灭（xī） A。 本题考查字音。 B项“屹立”的“屹”应读yì；C项“擎着”的“擎”应读qíng；D项“潜伏”的“潜”应读qián。A项全部正确。 【策略】 1.重点掌握本单元易错字音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín）、崎岖（qí qū）、屹立（yì）、擎着（qíng）、潜伏（qián）、山涧（jiàn）； 2.注意多音字：着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）、奔（bēn/bèn）、号（hào/háo）、没（méi/mò）、血（xuè/xiě）； 3.字形辨析：崖/涯、渡/度、寇/冠、冀/翼、距/拒、坳/拗。 考点二·词语理解与运用 【示例】（25-26六年级上·山东济南·期中）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 班长斩钉截铁地说：“我们一定能完成任务！” B. 红军战士昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 C. 广场上人们排山倒海的欢呼声，响彻云霄。 D. 他在教室里纹丝不动地跑来跑去。 D。 本题考查词语运用。 “纹丝不动”指一点儿也不动，D项中说“跑来跑去”与“纹丝不动”矛盾，使用不当。A项“斩钉截铁”形容说话坚决果断，恰当；B项“昂首挺胸”形容斗志旺盛，恰当；C项“排山倒海”形容声势浩大，恰当。 【策略】 1.重点词语：斩钉截铁、昂首挺胸、排山倒海、纹丝不动、坚强不屈、迎风招展、庄严、肃静； 2.注意词语的感情色彩和使用对象，不能前后矛盾； 3.结合语境判断词语是否恰当。 考点三·文学常识与文体知识 【示例】（25-26六年级上·江苏南京·期中）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（　　） A. 《七律·长征》是毛泽东写的一首七言律诗。 B. 《狼牙山五壮士》的作者是沈重，体裁是小说。 C. 《开国大典》记叙的是1948年10月1日开国大典的盛况。 D. 《我的战友邱少云》的作者是邱少云本人。 A。 本题考查文学常识。 B项《狼牙山五壮士》体裁是通讯，不是小说；C项开国大典是1949年10月1日，不是1948年；D项作者是邱少云的战友李元兴。A项正确。 【策略】 1.重要作家作品：毛泽东《七律·长征》、沈重《狼牙山五壮士》、《开国大典》、李元兴《我的战友邱少云》； 2.文体知识：七律（首联、颔联、颈联、尾联）、通讯、场面描写； 3.历史常识：1949年10月1日开国大典、二万五千里长征、抗美援朝。 考点四·古诗鉴赏（《七律·长征》） 【示例】（25-26六年级上·湖南长沙·期中）阅读《七律·长征》，完成各题。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）这首诗表达了怎样的思想感情？ （1）运用了比喻和夸张的修辞手法。把绵延的五岭比作“细浪”，把雄伟的乌蒙山比作“泥丸”，生动形象地写出了红军把艰难险阻看得微不足道，表现了红军蔑视困难的英雄气概。（2）这首诗热情歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 本题考查古诗鉴赏。 （1）从“细浪”“泥丸”判断比喻，把大山比作小事物是缩小夸张；（2）抓住“不怕”“只等闲”“尽开颜”等关键词分析情感。 【策略】 1.修辞赏析题：指出修辞+分析内容+点明作用； 2.情感分析题：抓住关键词句，结合历史背景分析； 3.《七律·长征》重点：颔联写山、颈联写水、尾联写胜利，四联结构要清楚。 考点五·内容理解（课内选段） 【示例】（25-26六年级上·湖北武汉·期中）阅读《狼牙山五壮士》选段，完成各题。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 （1）“斩钉截铁”是什么意思？从中可以看出班长什么？ （2）战士们为什么“热血沸腾”？ （1）“斩钉截铁”比喻说话办事坚决果断，毫不犹豫。从中可以看出班长马宝玉为了掩护群众和连队主力，已经下定决心牺牲自己，表现了他崇高的自我牺牲精神。（2）战士们理解班长的决定，他们也做好了牺牲的准备，所以“热血沸腾”，表现了五壮士崇高的革命精神。 本题考查选段理解。 （1）先解释词语，再结合语境分析人物品质；（2）联系上下文理解战士们的心情。 【策略】 1.理解词语“先本义、后语境”； 2.分析人物品质要结合具体词句； 3.本单元重点语句：《狼牙山五壮士》“斩钉截铁”“热血沸腾”“昂首挺胸”，《开国大典》“排山倒海的掌声”，《我的战友邱少云》“像千斤巨石一般”。 考点六·点面结合赏析 【示例】（25-26六年级上·四川成都·期中） 《狼牙山五壮士》中既写了五壮士作为一个群体的行动，又具体写了每个战士的表现，这样写有什么好处？ 这是点面结合的写法。“面”是五壮士作为一个群体的整体行动，展现了英雄群像；“点”是每个战士的具体表现，如班长马宝玉的果断、葛振林的愤怒、宋学义的用力等。点面结合既让我们看到了五壮士的整体英雄形象，又感受到了每个战士的个性特点，使人物形象更加丰满生动，增强了文章的感染力。 本题考查点面结合的写法。 点面结合的赏析要分别指出“面”写了什么、“点”写了什么，再说明两者结合的好处。 【策略】 1.点面结合赏析模板：“面”写了……（整体概括），“点”写了……（具体细节），这样写既……又……； 2.本单元重点篇目：《狼牙山五壮士》《开国大典》都运用了点面结合； 3.作用：既展现整体场面，又突出局部细节，使文章既有广度又有深度。 考点七·场面描写分析 【示例】（25-26六年级上·安徽合肥·期中） 《开国大典》中描写了毛主席宣布中华人民共和国成立的场面和群众游行的场面，这些场面描写有什么作用？ 这些场面描写的作用：一是点面结合，既写了毛主席的具体动作（点），又写了广场上群众的反应（面）；二是渲染了开国大典庄严、隆重、热烈的气氛；三是表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情，以及对领袖的爱戴。 本题考查场面描写的作用。 场面描写的作用一般从三个方面分析：渲染气氛、烘托人物、表达情感。 【策略】 1.场面描写的作用：渲染气氛、烘托人物、推动情节、表达情感； 2.分析场面描写要点：是否运用点面结合、是否有声有色、是否有整体有局部； 3.本单元重点场面：《开国大典》的阅兵式和群众游行、《狼牙山五壮士》的顶峰歼敌。 考点八·写作（多彩的活动） 【示例】（25-26六年级上·广东广州·期中）作文。 在小学生活中，你一定参加过不少活动，如运动会、联欢会、升旗仪式、义卖活动……请选择一次你印象最深的活动，以“多彩的活动”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于400字。 要求：①把活动过程写清楚；②运用点面结合写场面；③写出活动中的感受。 【写作指导】第一步，选好活动——选一次你亲身经历、印象最深的活动；第二步，理清顺序——按活动前、活动中、活动后的顺序列提纲；第三步，写好场面——用点面结合，“面”写整体气氛（如操场上同学们都在欢呼），“点”写具体同学的表现（如某个同学怎么跑、怎么跳）；第四步，写出感受——结尾点明活动的意义或你的收获。注意：不要写成流水账，重点场面要详写。 本题考查场面描写类作文。 “多彩的活动”核心是写好活动场面，关键是运用点面结合的方法。写作时注意：过程要清楚、场面要生动、感受要真实。 【策略】 1.选好活动：选印象最深、有话可说的活动； 2.理清顺序：按时间顺序写，不要东拉西扯； 3.点面结合：整体场面略写，重点细节详写； 4.写出感受：结尾点明活动的意义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 革命岁月 知识清单（挖空版） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第4课《七律·长征》 逶迤（ ） 磅礴（ ） 云崖（ ） 岷山（ ） 远征（ ） 等闲（ ） 腾细浪（ ） 走泥丸（ ） 尽开颜（ ） 三军（ ） 第5课《狼牙山五壮士》 日寇（ ） 进犯（ ） 游击（ ） 沉着（ ） 绷（ ）脸 崎岖（ ） 屹立（ ） 眺望（ ） 拳头（ ） 喜悦（ ） 山涧（ ） 粉身碎骨（ ） 斩钉截铁（ ） 昂首挺胸（ ） 第6课《开国大典》 典礼（ ） 委员（ ） 协商（ ） 外宾（ ） 隆重（ ） 朴素（ ） 旗帜（ ） 集合（ ） 检阅（ ） 制服（ ） 坦克（ ） 炮兵（ ） 距离（ ） 轰隆（ ） 擎着（ ） 第7课《我的战友邱少云》 山坳（ ） 隐蔽（ ） 迷惑（ ） 熄灭（ ） 顷刻（ ） 绞痛（ ） 硝烟（ ） 嗓子（ ） 挪动（ ） 潜伏（ ） （二）多音字 1.蒙 méng：指遮盖；承受。如： 。 mēng：指欺骗；昏迷。如： 。 měng：指蒙古族。如： 。 2.磅 páng：指广大无边。如： 。 bàng：指英制质量单位；磅秤。如： 。 3.横 héng：指跟地面平行的；纵横。如： 。 hèng：指凶暴；不吉利的。如： 。 4.尽 jìn：指完毕；全部用出。如： 。 jǐn：指力求达到最大限度；姑且。如： 。 5.着 zhuó：指穿；接触；派遣。如： 。 zháo：指接触；感受；燃烧。如： 。 zhāo：指计策；办法。如： 。 zhe：助词，表示动作正在进行。如： 。 6.奔 bēn：指快跑；赶忙。如： 。 bèn：指直向目的地走去；朝。如： 。 7.号 hào：指名称；标志；排定的次序。如： 。 háo：指大声哭。如： 。 8.没 méi：指没有；未。如： 。 mò：指沉下；漫过；隐藏。如： 。 9.血 xuè：指血液。如： 。 xiě：口语读音。如： 。 10.冲 chōng：指快速直过；撞击。如： 。 chòng：指对着；猛烈。如： 。 （三）形近字 1.崖、涯 崖（ ）：山石或高地的陡立的侧面。云崖、山崖、悬崖。 涯（ ）：水边，泛指边际。天涯、生涯、一望无涯。 2.渡、度 渡（ ）：指横过水面；由此到彼。渡江、渡河、远渡重洋。 度（ ）：指计量长短；程度；限度。温度、角度、风度。 3.闲、闭 闲（ ）：指没有事情；没有使用。等闲、空闲、悠闲。 闭（ ）：指关；合；堵塞。关闭、闭合、封闭。 4.岷、泯 岷（ ）：指岷江，水名，在四川。岷山、岷江。 泯（ ）：指消灭；丧失。泯灭、童心未泯。 5.寇、冠 寇（ ）：指强盗或外来的侵略者。日寇、敌寇、寇仇。 冠（ ）：指帽子。皇冠、衣冠、冠冕堂皇。 6.冀、翼 冀（ ）：指希望；河北省的别称。冀中、希冀、冀望。 翼（ ）：指翅膀；左右两侧。羽翼、机翼、小心翼翼。 7.棋、旗 棋（ ）：指一类文体活动用品。下棋、象棋、棋盘。 旗（ ）：指用布、纸等做成的标志。旗帜、红旗、旗杆。 8.涧、间 涧（ ）：指山间流水的沟。山涧、溪涧、涧水。 间（ ）：指中间；房间。时间、空间、房间。 9.典、曲 典（ ）：指标准；法则；郑重举行的仪式。典礼、典范、经典。 曲（ ）：指弯；不公正。弯曲、曲线、是非曲直。 10.协、办 协（ ）：指共同；合作。协商、协助、妥协。 办（ ）：指处理；料理。办事、办理、办公。 11.宾、滨 宾（ ）：指客人。外宾、来宾、宾客。 滨（ ）：指水边；近水的地方。海滨、湖滨、黄河滨。 12.泽、择 泽（ ）：指水积聚的地方；光亮。恩泽、润泽、色泽。 择（ ）：指挑选。选择、抉择、择优。 13.距、拒 距（ ）：指相隔的空间和时间。距离、差距、行距。 拒（ ）：指抵抗；不接受。拒绝、抗拒、拒捕。 14.坳、拗 坳（ ）：指山间的平地。山坳、塘坳。 拗（ ）：指固执；不随和。执拗、脾气很拗。 （四）词语积累 第4课《七律·长征》 【万水千山】形容路途遥远险阻。 【等闲】平常；随随便便。 【逶迤】形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 【磅礴】形容气势盛大。 【云崖】高耸入云的山崖。 【尽开颜】全都笑了，心情舒畅。 第5课《狼牙山五壮士》 【进犯】（敌军向某处）侵犯。 【沉着】镇静；不慌不忙。 【崎岖】形容山路不平。 【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。 【眺望】从高处往远处看。 【斩钉截铁】形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 【粉身碎骨】身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。 【昂首挺胸】抬起头，挺起胸膛，形容斗志高、士气旺。 【坚强不屈】坚韧、刚毅，毫不屈服。 第6课《开国大典》 【典礼】郑重举行的仪式，如开幕典礼、毕业典礼。 【协商】共同商量以便取得一致意见。 【隆重】盛大（指仪式、典礼等）。 【飘扬】在空中随风摆动。 【排山倒海】形容力量强，声势大。 【庄严】庄重而严肃。 【肃静】严肃寂静。 【迎风招展】形容旗子等随风飘扬。 第7课《我的战友邱少云》 【隐蔽】借旁的事物来遮掩。 【迷惑】辨不清是非；摸不着头脑。 【顷刻】极短的时间。 【潜伏】隐藏；埋伏。 【纹丝不动】一点儿也不动。 【漫山遍野】遍布山野，形容很多。 文学常识积累 作者作品 （一）作者 1.毛泽东：字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的诗词气势磅礴，代表作有《七律·长征》《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。 2.沈重：原名沈大宙，著名记者。《狼牙山五壮士》是他根据狼牙山五壮士的事迹写成的通讯，后被改编为课文。 3.《开国大典》：本文是一篇记叙文（通讯），记叙了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，作者是新华社记者。 4.李元兴：《我的战友邱少云》的作者，他是邱少云生前所在连队的战友，本文是他根据亲身经历写成的回忆录。 （二）作品 《七律·长征》 1.体裁：七言律诗（七律），是毛泽东于1935年10月创作的一首诗。 2.内容：这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 3.特点：气势磅礴，格调高昂，运用夸张、对比等手法，把长征的艰难险阻写得轻松豪迈，充分表现了红军的英雄气概。 《狼牙山五壮士》 1.体裁：记叙文（通讯）。 2.内容：记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 3.特点：按事情发展顺序叙述，通过动作、神态、语言描写表现五壮士的英雄气概，详略得当。 《开国大典》 1.体裁：记叙文（纪实散文）。 2.内容：记叙了1949年10月1日在北京天安门广场举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。 3.特点：按时间顺序和开国大典的进程叙述，场面描写层次分明，有点有面，点面结合。 《我的战友邱少云》 1.体裁：回忆录（记叙文）。 2.内容：记叙了邱少云在抗美援朝战争中，为了整个战斗的胜利，在火海中严守潜伏纪律，壮烈牺牲的事迹。 3.特点：采用第一人称叙述，通过心理活动描写烘托邱少云的崇高精神，情感真挚动人。 （三）文体知识 1.律诗 ⑴ 定义：近体诗的一种，发源于南朝，盛行于唐。每首八句，分五言律诗和七言律诗。 ⑵ 特点：①讲究平仄和押韵；②颔联（三四句）和颈联（五六句）必须对仗；③每句五个字的叫五律，每句七个字的叫七律。 ⑶ 结构：首联（一二句）、颔联（三四句）、颈联（五六句）、尾联（七八句）。 ⑷ 常考篇目：《七律·长征》。 2.通讯 ⑴ 定义：一种新闻体裁，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地报道新闻事件的文体。 ⑵ 特点：①真实性；②时效性；③形象性；④评论性。 ⑶ 分类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。 ⑷ 常考篇目：《狼牙山五壮士》《开国大典》。 3.场面描写 ⑴ 定义：对在一定时间和环境中，以人物活动为中心的生活画面的描写。 ⑵ 方法：①点面结合——既写整体场面，又写个别典型；②动静结合——既有静态描写，又有动态描写；③综合运用多种描写方法。 ⑶ 作用：渲染气氛，烘托人物，推动情节发展。 文本梳理 《七律·长征》 （一）内容结构 1.首联（第1-2句）：总领全诗 （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”； （2）开门见山，赞美红军不怕困难、勇敢顽强的英雄气概。 2.颔联（第3-4句）：写山 （1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”； （2）把绵延的五岭比作细浪，把雄伟的乌蒙山比作泥丸，表现红军蔑视困难。 3.颈联（第5-6句）：写水 （1）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”； （2）写巧渡金沙江和强渡大渡河的两次战斗，“暖”写喜悦，“寒”写惊险。 4.尾联（第7-8句）：写胜利 （1）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”； （2）写长征即将胜利的喜悦，总结全诗。 （二）主题思想 1.歌颂红军英雄气概 ⑴ 通过描写长征的艰难历程，表现红军不怕艰难险阻的英雄气概； 2.表达革命乐观主义 ⑵ 表现红军在困难面前的革命乐观主义精神和革命必胜的坚定信念。 （三）写法特点 1.夸张与比喻 （1）示例：把五岭比作“细浪”，把乌蒙山比作“泥丸”； （2）作用：突出红军蔑视困难的英雄形象。 2.对比 （1）示例：“暖”与“寒”对比； （2）作用：写出两次战斗不同的感受，丰富诗歌内涵。 3.总分结构 （1）首联总领全诗，颔联、颈联分写山和水，尾联总结； （2）作用：结构严谨，层次分明。 （四）语言特点 1.气势磅礴 ⑴ 用词大气——“万水千山”“磅礴”“云崖”； 2.高度概括 ⑵ 56个字概括了二万五千里长征的全过程。 （五）课后习题 1. 背诵课文。 2. 说说你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”和“寒”的理解。 《狼牙山五壮士》 （一）内容结构 1.接受任务（第1自然段） （1）七连六班五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务； 2.诱敌上山（第2自然段） （2）五壮士把敌人引上狼牙山，痛击敌人； 3.引上绝路（第3自然段） （3）为了不让敌人发现群众和连队主力，五壮士选择了走上棋盘陀绝路； 4.顶峰歼敌（第4-5自然段） （4）五壮士在顶峰英勇杀敌，子弹打光了仍用石头砸； 5.英勇跳崖（第6-9自然段） （5）五壮士屹立在狼牙山顶峰，高呼口号，英勇跳崖。 （二）主题思想 1.歌颂英雄气概 ⑴ 通过五壮士诱敌上山、英勇杀敌、跳崖牺牲的事迹； 2.体现爱国精神 ⑵ 歌颂了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、为革命勇于牺牲的崇高精神。 （三）写法特点 1.点面结合 （1）示例：既写五壮士作为一个群体的行动，又写每个战士的具体表现； （2）作用：既展现整体场面，又突出个人形象。 2.动作、神态、语言描写 （1）示例：“他猛地举起一块大石头”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”； （2）作用：生动表现五壮士的英雄气概。 3.详略得当 （1）详写诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖，略写接受任务； （2）作用：突出中心，重点突出。 （四）语言特点 1.简洁有力 ⑴ 语言干脆利落，如“走！”“快卧倒”； 2.饱含激情 ⑵ 字里行间充满对五壮士的崇敬之情。 （五）课后习题 1. 读下面的句子，注意加点的词语，说说体会到了什么。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 2. 课文中既描写了五壮士作为一个群体的形象，又具体描写了每个战士的表现，这样写有什么好处？ 《开国大典》 （一）内容结构 1.大典前（第1-4自然段） （1）写1949年10月1日，人们涌入天安门广场参加开国大典； 2.大典中（第5-10自然段） （2）写毛泽东主席宣布中华人民共和国成立，升国旗，鸣礼炮； 3.阅兵式（第11-13自然段） （3）写阅兵式的盛况，各兵种部队通过天安门； 4.游行（第14-15自然段） （4）写群众游行，人们高举红灯，热烈欢呼。 （二）主题思想 1.记录历史时刻 ⑴ 通过描写开国大典的盛况； 2.表达自豪激动 ⑵ 表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动和喜悦之情。 （三）写法特点 1.点面结合 （1）示例：既写广场上群众的整体场面（面），又写毛泽东主席的具体动作（点）； （2）作用：既展现大典的宏大场面，又突出领袖形象。 2.按时间顺序 （1）按“大典前→大典中→阅兵式→游行”的顺序叙述； （2）作用：条理清晰，层次分明。 3.场面描写 （1）对阅兵式、群众游行等场面的描写有声有色； （2）作用：渲染了庄严、隆重、热烈的气氛。 （四）语言特点 1.准确庄重 ⑴ 语言准确、庄重，符合大典的庄严气氛； 2.热烈激昂 ⑵ 在叙述中饱含人民群众的激动与自豪。 （五）课后习题 1. 课文是按照怎样的顺序来写开国大典的？ 2. 找出文中描写群众场面的句子，说说这样写的作用。 《我的战友邱少云》 （一）内容结构 1.战前（第1-2自然段） （1）写我军潜伏部队隐蔽在敌人阵地前沿的山坳里； 2.战中（第3-7自然段） （2）敌人的燃烧弹在邱少云身边爆炸，火焰烧到他身上，他纹丝不动，壮烈牺牲； 3.战后（第8自然段） （3）写我军在邱少云精神的鼓舞下，全歼敌人。 （二）主题思想 1.歌颂钢铁纪律 ⑴ 通过邱少云在火海中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的事迹； 2.体现崇高精神 ⑵ 歌颂了他为了整体战斗胜利，自觉遵守纪律、不惜牺牲自己生命的崇高革命精神。 （三）写法特点 1.第一人称叙述 （1）以“我”的视角叙述，更加真实感人； 2.心理描写烘托 （1）示例：“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死”； （2）作用：通过“我”的紧张、悲痛，烘托邱少云的伟大。 3.细节描写 （1）“他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”； （2）作用：突出邱少云的钢铁意志。 （四）语言特点 1.朴实真挚 ⑴ 语言朴实无华，像战友在讲述往事； 2.情感深沉 ⑵ 字里行间充满对邱少云的崇敬与怀念。 （五）课后习题 1. 为什么说邱少云是个伟大的战士？ 2. 课文为什么要写“我”当时复杂的内心活动？ （六）修辞知识：夸张与对比 1.夸张 （1）定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小； （2）本单元示例：《七律·长征》“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”——把大山比作细浪和泥丸，是缩小夸张； （3）作用：突出事物特征，增强感染力，表达强烈情感。 2.对比 （1）定义：把两种事物或同一事物的两个方面放在一起比较； （2）本单元示例：《七律·长征》“暖”与“寒”对比； （3）作用：突出事物特征，使形象更鲜明。 3.答题模板 运用了××的修辞手法，（写出了××事物的××特点），突出了××，表达了作者××的思想感情。 （七）语法知识：点面结合 1.什么是点面结合 （1）“面”：对事物整体或全局的概括描写； （2）“点”：对事物局部或个别细节的具体描写。 2.本单元中的运用 （1）《狼牙山五壮士》：整体写五壮士诱敌上山（面），分别写每个战士的动作、神态（点）； （2）《开国大典》：整体写广场上群众的场面（面），具体写毛主席的动作和讲话（点）。 3.点面结合的作用 （1）既能展现整体场面的宏大，又能突出局部细节的生动； （2）使文章既有广度又有深度，增强感染力。 阅读综合实践 单元综合实践要点 （一）单元主题 1.人文主题：革命岁月 （1）《七律·长征》：红军长征的英雄气概； （2）《狼牙山五壮士》：五壮士的壮烈牺牲； （3）《开国大典》：新中国成立的庄严时刻； （4）《我的战友邱少云》：邱少云的钢铁纪律。 （二）阅读方法 1.关注场面描写 （1）找出文中的场面描写，分析点面结合的写法； 2.关注人物描写 （2）分析动作、神态、语言描写对表现人物的作用； 3.结合历史背景 （3）结合革命历史背景，理解文章表达的思想感情。 （三）实践活动 1.活动一：革命故事分享 搜集一个革命英雄的故事，在班上分享。 2.活动二：朗诵比赛 选择本单元课文，练习有感情地朗读，读出革命的激情。 3.活动三：参观红色基地 参观当地的革命纪念馆或红色教育基地，写一篇参观心得。 写作指导 《习作 多彩的活动》 1.概念 《多彩的活动》要求写一次参加过的活动（如运动会、联欢会、升旗仪式等），把活动的过程写清楚，运用点面结合的方法写好场面。 2.写作的基本要求 （1）把活动过程写清楚：按时间顺序写活动的开始、经过、结果； （2）运用点面结合：既写整体场面，又写个别同学的表现； （3）写出活动中的感受和体会。 3.课文借鉴 （1）《狼牙山五壮士》：学习点面结合写群体的方法； （2）《开国大典》：学习场面描写的方法，既写整体又写细节； （3）《我的战友邱少云》：学习通过心理活动烘托场面的方法。 4.写作步骤 （1）选择活动：选一次你印象深刻的活动； （2）理清顺序：按活动的先后顺序列出提纲； （3）场面描写：用点面结合写活动场面； （4）写出感受：结尾写出活动带给你的收获或感悟。 5.写作实践提示 写活动时：第一步，选好活动——选择你亲身经历、印象最深的活动；第二步，理清顺序——按活动前、活动中、活动后的顺序写；第三步，写好场面——用点面结合，“面”写整体气氛，“点”写具体同学的表现；第四步，写出感受——结尾点明活动的意义或你的收获。注意：不要写成流水账，要抓住重点场面详写。 单元核心素养 字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握单元重点字词的字音（如“逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”“岷山（mín shān）”“崎岖（qí qū）”“屹立（yì lì）”“山涧（jiàn）”“擎着（qíng）”“山坳（ào）”“潜伏（qián）”）、字形及释义（如“斩钉截铁”“排山倒海”“昂首挺胸”“纹丝不动”）。 2.文学常识积累： 掌握毛泽东及代表作、七律这种文体知识，了解通讯和场面描写的特点。 3.语言知识掌握： 能识别并赏析夸张、对比、点面结合等写法在革命题材文章中的表达效果。 文本解读与分析 1.结构梳理： 能梳理《七律·长征》的四联结构，把握《狼牙山五壮士》“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的行文脉络。 2.场面分析： 能分析《开国大典》《狼牙山五壮士》中点面结合的场面描写。 3.人物分析： 能通过动作、神态、语言描写分析英雄人物的精神品质。 写作能力素养 1.写法借鉴与迁移： 能借鉴点面结合写场面的方法，完成“多彩的活动”习作。 2.朗读能力： 能有感情地朗读革命题材课文，读出激情和崇敬。 文化理解与情感体悟 1.革命传统教育： 通过学习革命题材课文，了解革命历史，传承革命精神。 2.爱国主义情怀： 感受革命先烈为国家和人民利益不惜牺牲的崇高精神，培养爱国主义情怀。 3.纪律意识： 从邱少云身上学习自觉遵守纪律、顾全大局的品质。 考点对接 考点一·字音字形辨析 【示例】（25-26六年级上·河南郑州·期中）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　） A. 逶迤（wēi）　　磅礴（bó）　　岷山（mín） B. 崎岖（qū）　　屹立（qì）　　山涧（jiàn） C. 外宾（bīn）　　擎着（qín）　　迂回（yū） D. 山坳（ào）　　潜伏（qiǎn）　　熄灭（xī） 【策略】 1.重点掌握本单元易错字音：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、岷山（mín）、崎岖（qí qū）、屹立（yì）、擎着（qíng）、潜伏（qián）、山涧（jiàn）； 2.注意多音字：着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）、奔（bēn/bèn）、号（hào/háo）、没（méi/mò）、血（xuè/xiě）； 3.字形辨析：崖/涯、渡/度、寇/冠、冀/翼、距/拒、坳/拗。 考点二·词语理解与运用 【示例】（25-26六年级上·山东济南·期中）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 班长斩钉截铁地说：“我们一定能完成任务！” B. 红军战士昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 C. 广场上人们排山倒海的欢呼声，响彻云霄。 D. 他在教室里纹丝不动地跑来跑去。 【策略】 1.重点词语：斩钉截铁、昂首挺胸、排山倒海、纹丝不动、坚强不屈、迎风招展、庄严、肃静； 2.注意词语的感情色彩和使用对象，不能前后矛盾； 3.结合语境判断词语是否恰当。 考点三·文学常识与文体知识 【示例】（25-26六年级上·江苏南京·期中）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（　　） A. 《七律·长征》是毛泽东写的一首七言律诗。 B. 《狼牙山五壮士》的作者是沈重，体裁是小说。 C. 《开国大典》记叙的是1948年10月1日开国大典的盛况。 D. 《我的战友邱少云》的作者是邱少云本人。 【策略】 1.重要作家作品：毛泽东《七律·长征》、沈重《狼牙山五壮士》、《开国大典》、李元兴《我的战友邱少云》； 2.文体知识：七律（首联、颔联、颈联、尾联）、通讯、场面描写； 3.历史常识：1949年10月1日开国大典、二万五千里长征、抗美援朝。 考点四·古诗鉴赏（《七律·长征》） 【示例】（25-26六年级上·湖南长沙·期中）阅读《七律·长征》，完成各题。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）这首诗表达了怎样的思想感情？ 【策略】 1.修辞赏析题：指出修辞+分析内容+点明作用； 2.情感分析题：抓住关键词句，结合历史背景分析； 3.《七律·长征》重点：颔联写山、颈联写水、尾联写胜利，四联结构要清楚。 考点五·内容理解（课内选段） 【示例】（25-26六年级上·湖北武汉·期中）阅读《狼牙山五壮士》选段，完成各题。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 （1）“斩钉截铁”是什么意思？从中可以看出班长什么？ （2）战士们为什么“热血沸腾”？ 【策略】 1.理解词语“先本义、后语境”； 2.分析人物品质要结合具体词句； 3.本单元重点语句：《狼牙山五壮士》“斩钉截铁”“热血沸腾”“昂首挺胸”，《开国大典》“排山倒海的掌声”，《我的战友邱少云》“像千斤巨石一般”。 考点六·点面结合赏析 【示例】（25-26六年级上·四川成都·期中） 《狼牙山五壮士》中既写了五壮士作为一个群体的行动，又具体写了每个战士的表现，这样写有什么好处？ 【策略】 1.点面结合赏析模板：“面”写了……（整体概括），“点”写了……（具体细节），这样写既……又……； 2.本单元重点篇目：《狼牙山五壮士》《开国大典》都运用了点面结合； 3.作用：既展现整体场面，又突出局部细节，使文章既有广度又有深度。 考点七·场面描写分析 【示例】（25-26六年级上·安徽合肥·期中） 《开国大典》中描写了毛主席宣布中华人民共和国成立的场面和群众游行的场面，这些场面描写有什么作用？ 【策略】 1.场面描写的作用：渲染气氛、烘托人物、推动情节、表达情感； 2.分析场面描写要点：是否运用点面结合、是否有声有色、是否有整体有局部； 3.本单元重点场面：《开国大典》的阅兵式和群众游行、《狼牙山五壮士》的顶峰歼敌。 考点八·写作（多彩的活动） 【示例】（25-26六年级上·广东广州·期中）作文。 在小学生活中，你一定参加过不少活动，如运动会、联欢会、升旗仪式、义卖活动……请选择一次你印象最深的活动，以“多彩的活动”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于400字。 要求：①把活动过程写清楚；②运用点面结合写场面；③写出活动中的感受。 【策略】 1.选好活动：选印象最深、有话可说的活动； 2.理清顺序：按时间顺序写，不要东拉西扯； 3.点面结合：整体场面略写，重点细节详写； 4.写出感受：结尾点明活动的意义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $