第二章 第三节 河流与湖泊 教学设计 第二课时 2026-2027学年 八年级地理上册 人教版

课题

人教版《地理》八年级上册　第二章　中国的自然环境　第三节　河流与湖泊

课型／课时

新授课／第2课时（共2课时）

授课对象

八年级学生

课标内容要求

《义务教育地理课程标准（2022年版）》：“结合实例说出长江、黄河开发利用和治理保护的主要措施，增强人与自然和谐共生的意识。”

课标解读

本条课标要求以长江、黄河为典型案例，从开发利用与治理保护两个维度认识大河与人类活动的关系，强调“结合实例”与“人地和谐”意识的落实。

教材地位与编排

本节是人教版《地理》八年级上册第二章第三节，是继《地形和地势》《气候》之后认识我国自然环境要素的又一重要内容，也是今后学习长江流域、黄河流域等区域地理和生态保护专题的重要基础。教材以“河湖众多，区域差异显著”“我国第一大河——长江”“我国第二长河——黄河”三个标题展开：首先借助中国主要河流的分布（图2.18）认识外流河、内流河及其分布，通过中国东部主要河流的流量年变化曲线（图2.19）归纳外流河水文特征，并结合湖泊群（图2.20—图2.22）认识我国湖泊的东淡西咸差异；再以长江（图2.23—图2.27）、黄河（图2.28—图2.32）为例，从源流概况、开发价值、问题与治理三个层面认识大河与人类活动的关系。教材逻辑由“面”到“点”、由“自然特征”到“人地关系”层层递进，“活动”“思与学”栏目紧扣读图分析，利于开展探究式教学。

学情分析

知识储备：学生已学习我国地形地势、季风气候和降水分布等知识，知道地势三级阶梯和秦岭—淮河一线，会阅读等降水量线图和气温曲线、降水柱状图，为分析河流水文特征奠定了基础。

能力储备：八年级学生初步具备从地图和统计图表中提取信息的能力，但把气候、地形与河流水文特征联系起来进行多要素综合分析，仍需方法支架。

情感意向：学生对长江、黄河的景观、故事和南水北调等话题兴趣浓厚，贴近社会热点；部分学生习惯死记数据，需引导用读图分析代替机械记忆。

教学目标

区域认知：运用图2.23、图2.28说出长江、黄河的源流概况及上、中、下游的分界，说出两河开发价值与主要问题在空间上的分布。

综合思维：从水量、落差等要素分析长江水能丰富的原因，从含沙量数据变化分析黄河“地上河”的成因，理解“特征—问题—措施”的内在联系。

地理实践力：掌握河流开发与治理分析“三步法”，能据此分析具体河段的治理措施；推进项目任务《我是家乡河湖解说员》。

人地协调观：结合《长江保护法》、长江“十年禁渔”、小浪底调水调沙等实例，理解河流开发与保护相协调的必要性，树立全流域协同治理、人与自然和谐共生的观念。

重点与难点

教学重点：长江的水能、航运价值与防洪治理；黄河水少沙多的特点、“地上河”的成因与治理措施。

教学难点：结合地形与植被、土质等条件分析“地上河”的成因，理解治黄关键在中游水土保持。

教学方法

情境教学法、问题链导学法、小组合作探究法、比较归纳法、任务驱动法，辅以多媒体动画演示（长江水系动画、黄河“地上河”成因演示、小浪底调水调沙视频）。（各环节时间为弹性预设，可据学情调整）

教学准备

教师：多媒体课件（含情境底图与图2.23—图2.32教材原图）、《长江之歌》与壶口瀑布视频片段、《长江保护法》背景资料单、分层检测单；学生：地理教材、地图册、预习单。

教学环节与时间

教师活动（含提问与参考答案）

学生活动

设计意图

一、情境导入（2分钟）

播放《长江之歌》与黄河壶口瀑布视频片段，出示歌词“你从雪山走来，春潮是你的风采”和黄河干流“巨大的‘几’字”示意图，提问：为什么长江被称为“我国第一大河”，而黄河是“我国第二长河”，却不叫“第二大河”？

参考答案：长江的长度、水量和流域面积均居全国第一，是我国第一大河；黄河干流全长超过5400千米，长度居我国第二、世界第六，但水量小、流域面积相对较小，所以按长度称“我国第二长河”。

聆听《长江之歌》片段，观察黄河“几”字示意图，思考并回答“大河”与“长河”的差异，明确本课学习主题。

以歌曲与歌词制造悬念，通过“大河”与“长河”的措辞差异引发认知冲突，直接切入两河的源流概况。

二、新课讲授模块（20分钟）

1.长江概况（3分钟）：出示图2.23《长江流域水系》，读图：长江发源于哪座山脉？注入哪个海？干流全长多少？流域面积多大？

参考答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，向东注入东海；干流全长超过6300千米，是我国第一、世界第三长河；流域面积约180万平方千米，接近我国陆地面积的1/5，是我国流域面积最大的河流。追问：划分长江上、中、下游的两个港口城市是哪里？参考答案：宜昌（湖北）、湖口（江西）。

2.水能宝库（4分钟）：出示图2.24《长江干流地形剖面示意》讲解：长江流域大部分地区年降水量超过800毫米，平均年径流量近1万亿立方米，占全国河川径流总量的1/3以上，是我国水量最大的

分组读图2.23—图2.31，完成源流概况、分段点、水能成因等问题链；记录“概况—价值—问题—治理”笔记；围绕“思与学”讨论黄河水少为何仍发洪水。

以“概况—价值—问题—治理”为主线组织长江、黄河教学，图文对应、每问必答；把课本“思与学”转化为理解“地上河”成因的关键问题，突出重点、突破难点。

河流；长江穿越我国地势三级阶梯，上中游干支流许多河段水位落差很大，蕴藏丰富的水能资源。我国在这些河段进行水能梯级开发，修建了一系列大型水电站，长江干流的梯级水电站构成世界最大的“清洁能源走廊”。提问：长江水能资源丰富的原因是什么？

参考答案：一是水量大（流经湿润区、降水丰富）；二是落差大（跨越地势三级阶梯，阶梯交界处落差尤为集中）。

3.黄金水道（4分钟）：出示图2.25《长江航运河段及沿岸主要城市》讲解：长江干流及主要支流江阔水深、汛期较长，大多数河段可全年通航，形成纵横广阔的水运网；干流航线与多条铁路、公路及京杭运河相交，既沟通内陆和沿海，又联系南北广大地区，长江被誉为“黄金水道”，连续多年都是全球最繁忙、运量最大的内河航道；长江干支流通航里程约7万千米，居世界之首。

4.长江的防洪与治理（3分钟）：出示图2.26《三峡水利枢纽》、图2.27《荆江综合治理工程》讲解：长江中下游沿岸的平原地区汛期常受洪水威胁；在长江中上游修建的一系列水电站和水利枢纽（如三峡水利枢纽）具有很强的洪水调蓄功能，可使中下游地区抵御百年一遇的特大洪水；在平原地区建设的沿江堤防和河道综合治理工程（如湖北枝城到湖南城陵矶荆江河段的筑堤防洪、分水蓄洪、河道裁弯或清淤）有效提高了中下游防洪能力。为实现长江流域的可持续发展，应坚持“生态优先，绿色发展，共抓大保护，不搞大开发”。

5.黄河概况与“水少沙多”（3分钟）：出示图2.28《黄河流域水系》读图：黄河发源于哪座山脉？干流呈什么形状？注入哪个海？全长多少？

参考答案：黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，干流像一个巨大的“几”字，曲折东流，注入渤海；全长超过5400千米，是我国第二、世界第六长河。黄河塑造了宁夏平原、河套平原，是华北平原的主要塑造者之一，黄河流域是中华文明的重要发祥地。追问：划分黄河上、中、下游的地点是哪里？参考答案：河口（内蒙古）、桃花峪（河南）。

再问：黄河为什么是世界上著名的多泥沙大河？

参考答案：黄河是一条水少沙多的大河，年径流量不到长江的7%；黄河中游流经黄土高原，两岸支流众多，黄土高原土质疏松、汛期多暴雨、水土流失严重，大量泥沙汇入黄河，使黄河含沙量剧增。

6.“地上河”与黄河治理（3分钟）：出示图2.29《开封“地上河”示意》、图2.30、图2.31讲解：黄河下游流经地势平缓的华北平原，河水流速减小、泥沙淤积，以“善淤、善决、善徙”闻名；人们为防洪水在两岸修筑堤坝，泥沙在河堤内大量淤积，河床不断抬高，黄河下游成为高洪灾风险的“地上河”（开封河床高出两岸地面7米以上）；