第二章 第二节 气候 教学设计 第二课时 2026-2027学年 八年级地理上册 人教版

课题

人教版《地理》八年级上册　第二章　中国的自然环境　第二节　气候

课型／课时

新授课／第2课时（共2课时）

授课对象

八年级学生

课标内容要求

《义务教育地理课程标准（2022年版）》：“运用地图和相关资料，描述中国气温、降水量分布的特点，归纳中国气候的主要特征，简要分析影响中国气候的主要因素；结合实例说明气候对人们生产生活的影响。”

课标解读

本条课标在本课时侧重“归纳中国气候的主要特征，简要分析影响中国气候的主要因素”：借助温度带、干湿地区与气候类型分布图归纳气候复杂多样的特征，从纬度位置、海陆位置、地形三方面追因溯源，并结合实例说明气候对生产生活的影响。

教材地位与编排

本节是人教版《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节，是继《地形和地势》之后认识我国自然环境要素的又一重要内容，也是学习第三节《河流》和第四节《自然灾害》的知识基础。教材以“季风气候显著”“气候类型多样”“影响因素复杂”三个标题展开：首先通过中国1月、7月平均气温的分布（图2.6、图2.7）和中国年降水量的分布（图2.8）等，引导学生归纳我国冬、夏气温和降水时空分布的特点，认识雨热同期的季风气候；再借助温度带的划分（图2.11）、干湿地区的划分（图2.12）和中国气候类型的分布（图2.13），认识我国气候复杂多样的特征；最后从纬度位置、海陆位置和地形三方面分析成因（图2.15—图2.17）。教材“活动”“思与学”栏目紧扣读图与分析，贴近生活，利于开展探究式教学，落实区域认知与综合思维素养。

学情分析

知识储备：学生已学习了地球运动、世界气候类型和我国地形地势等知识，会阅读简单的等值线图和气温曲线、降水柱状图，为本节读图分析奠定了基础。

能力储备：八年级学生初步具备从地图中提取信息、比较归纳的能力，但对等温线、等降水量线的系统判读和多要素综合分析仍需方法指导。

情感意向：学生对各地气温、降水的差异和南北方生活差异等话题兴趣浓厚，贴近生活的情境能有效激发探究热情；部分学生读图易忽略图例，需强化读图规范。

教学目标

区域认知：运用图2.11—图2.14，识记我国五个温度带、四类干湿地区和五大气候类型的分布，说出图2.14所示四地降水特征的差异。

综合思维：运用图2.15—图2.17，从纬度位置、海陆位置、地形三方面简要分析影响我国气候的主要因素，理解“回归线荒漠带上的绿洲”的成因。

地理实践力：掌握气候类型判读“三步法”，能判断具体城市（如武汉）的气候类型并说明理由；推进项目任务《我为家乡气候代言》。

人地协调观：结合“回归线荒漠带上的绿洲”与因地制宜发展生产的实例，认识气候与人类活动的关系，树立尊重自然、人与自然和谐共生的观念。

重点与难点

教学重点：我国温度带、干湿地区和主要气候类型的分布；影响我国气候的主要因素。

教学难点：从多角度综合分析影响我国气候的因素；理解我国亚热带地区成为“回归线荒漠带上的绿洲”的成因。

教学方法

情境教学法、问题链导学法、小组合作探究法、比较归纳法、任务驱动法，辅以多媒体动画演示（冬夏季风风向动画、神农架垂直带谱演示）。（各环节时间为弹性预设，可据学情调整）

教学准备

教师：多媒体课件（含情境底图与图2.11—图2.17教材原图）、《晏子春秋》“橘逾淮为枳”典故资料、分层检测单；学生：地理教材、地图册、第一课时绘制的家乡气温曲线与降水柱状图。

教学环节与时间

教师活动（含提问与参考答案）

学生活动

设计意图

一、情境导入（3分钟）

出示《晏子春秋》“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”及橘、枳景观图，提问：橘子树为什么“过不了淮河”？淮河南北的气候有什么不同？

参考答案：淮河是我国亚热带与暖温带的气候分界线，南北气温（尤其冬季气温）和降水不同；柑橘是亚热带常绿果树，怕低温冻害，淮北冬季气温低，柑橘难以越冬。

聆听“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的典故，观察橘、枳景观图，思考并回答橘子树“过不了淮河”的气候原因，明确本课学习主题。

以真实南北生活反差和经典典故制造认知冲突，激发学习兴趣，自然引出“气候差异”主题，训练学生从生活现象提炼地理问题的能力。

二、新课讲授模块（16分钟）

气候类型多样、影响因素复杂（16分钟）

1.温度带（4分钟）：出示图2.11《中国温度带的划分》，提问：我国从北到南划分为哪五个温度带？另有一个什么特殊区域？介绍竺可桢先生划定我国亚热带北界和南界的贡献。追问：划分温度带对农业生产有什么意义？

参考答案：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带；另有独特的青藏高原区（高寒区）。不同温度带热量条件不同，适宜种植的农作物和作物熟制不同，可因地制宜安排农业生产。

2.干湿地区（4分钟）：出示图2.12《中国干湿地区的划分》及四类景观图讲解：干旱区年降水量一般少于200毫米，以荒漠植被为主；半干旱区大致200—400毫米，以

分组读图2.11—图2.13、图2.15、图2.17，完成温度带、干湿地区、气候类型与影响因素的问题链并汇报；围绕“思与学”讨论东北地区湿润区

以问题链驱动读图，落实“读图三步法”；把季风风向、垂直带谱等成因图前置到特征学习中，使特征与成因相互印证，培养区域认知与综合思维。

草原为主；半湿润区大致400—800毫米，以森林为主；湿润区一般超过800毫米，以森林为主。回应课本“思与学”：为什么东北地区年降水量不足800毫米的地区也有湿润区？

参考答案：划分依据是降水量与蒸发量的对比；东北地区气温较低、蒸发较弱，降水量大于蒸发量，因此属湿润区。

3.气候类型（3分钟）：出示图2.13《中国气候类型的分布》，归纳：我国湿润、半湿润的东部地区以季风气候为主，自北向南依次为温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候；干旱、半干旱的西北内陆以温带大陆性气候为主；青藏高原及天山等高海拔地区属高原山地气候。

4.影响因素（5分钟）：出示图2.15《影响中国的冬季风和夏季风主要风向示意》：冬季风从哪里吹向哪里？带来什么天气？夏季风呢？

参考答案：冬季风从陆地吹向海洋，寒冷干燥，加剧我国北方的严寒，加大南北温差；夏季风从海洋吹向陆地，温暖湿润，给我国东部带来丰沛降水。出示图2.17《神农架山地植被的垂直差异（南坡）》：为什么山地气候和植被垂直差异明显？参考答案：气温和降水受地形影响，随海拔升高而变化。归纳：我国气候的东西差异主要受海陆位置影响，南北差异主要受纬度位置影响，高原山地气候主要受地形影响；西北深居内陆、远离海洋，形成温带大陆性气候。

图2.11　中国温度带的划分

的成因。