2.3河流与湖泊 我国第二长河—黄河 教学设计2026-2027学年人教版八年级地理上册

该初中地理教学设计聚焦黄河的概况、贡献、忧患及治理，以明代潘季驯“束水攻沙”AI视频导入，引导学生用现代汉语描述方略，衔接后续治理内容，通过古诗、地图分析梳理发源地、地形区等概况，为忧患与治理学习搭建支架。 此设计融合区域认知（读图分析分界点、地形区）、综合思维（探究水少沙多成因及治理措施）、地理实践力（水土流失实验、水力发电模型演示），采用多媒体、实验、野外观察等方法，如学生实验探究植被与降水对水土流失的影响，提升学生实践能力与环保意识，为教师提供丰富活动设计，助力突破重难点。

《我国第二长河—黄河》教学设计 课题名 《我国第二长河—黄河》 核心素养 区域认知：运用流域图和相关水文资料，描述黄河的河流概况。 综合思维：从河流和人类活动关系的角度，说明黄河的贡献、忧患及治理方法。 人地协调观：树立河流保护与开发平衡的可持续发展观念。 地理实践力：培养学生在日常生活中保护黄河的生态环境意识。 教学重点 借助地图等相关资料，掌握黄河的河流概况、贡献、忧患和治理措施。 教学难点 借助地图等相关资料，说明黄河的忧患和治理措施。 教学方法 多媒体辅助教学、实验法、读图分析、野外观察。 教学过程 1、 新课导入 播放明代潘季驯“束水攻沙”治理黄河的AI视频。请同学们用现代汉语描述潘季驯的“束水攻沙”方略。 【设计意图】通过AI视频提高学生学习兴趣。用现代汉语描述潘季驯的“束水攻沙”方略，培养学生跨学科学习的意识。 2、 新课讲授 （一）河流概况 教师：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗句中的“天上”和“海”分别指的是什么？ 学生：“天上”指的是巴颜喀拉山脉；“海”指的是：渤海。 学生活动：在黑板上书写巴颜喀拉山脉和渤海。 教师补充：黄河干流形状像一个巨大的“几”字。 【设计意图】通过古诗来吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。通过比喻形象记忆黄河干流形状。 教师：读表分析黄河是我国的第二长河，还是第二大河？ 学生：从图表中得出黄河是我国第二长河，全长超过5400千米。黄河径流量低与长江、黑龙江、珠江，所以只能说黄河是我国第二长河。 教师：读图找出黄河上、中、下游的分界点。 学生：看图得出上游、中游分界点：河口；中游、下游分界点：桃花峪。 学生活动：在黑板上粘贴分界点。 【设计意图】培养学生的读图、用图能力。 教师：找出黄河流经的地形区。 学生：结合所学地形图相关知识回答： 教师补充：黄河塑造了宁夏平原、河套平原，是华北平原的主要塑造者之一。 学生活动：在黑板上粘贴流经的地形区。 教师：引导学生总结黄河的贡献。 学生：看图总结，塑造平原、提供灌溉水源。 教师：观看课本龙羊峡水电站图片，让学生思考水电站是如何发电的？ 教师：讲解水电站发电原理。 学生活动：通过水力发电模型来演示水电站发电原理。 【设计意图】通过水力发电模型实验来探究水能资源的价值，培养学生科学探究的兴趣。 教师：读图思考黄河的水电站为什么没有长江多？ 学生：黄河径流量小。 教师：黄河含沙量高，不利于水利设施的建设。 总结：所以说黄河是条水少沙多的河流。 【设计意图】衔接下一知识点：黄河水少沙多。 （三）黄河的忧患与治理 教师：想一想：为什么黄河水少沙多？ 学生：结合干湿地区图分析得出：①水少:黄河流域位于干旱、半干旱和半湿润区，年降水量较小，年径流量不到长江的7％。 教师追问：黄河的泥沙主要来自哪儿？ 学生：跟着教师的思路分别分析黄河的上中下游特征。 上游：水质清澈；阶梯交界处多峡谷；平原处水流平缓。 中游：流经黄土高原，黄土高原土质疏松、汛期多暴雨，再加上人们乱砍滥伐，植被稀疏，地表坡度大。导致黄土高原水土流失严重，泥沙进入河流，黄河在中游含沙量剧增。 学生实验探究活动：请第二组和第四组同学来探究植被覆盖率和降水强度与水土流失的关系。 第二组：通过实验，可以看出植被越稀疏，杯子中的泥沙越多，水土流失越严重。植被越茂盛，杯子中的泥沙越少，水土流失较轻。水土流失与植被覆盖率有关系。 第四组：通过实验，可以看出降水强度越大，杯子中的泥沙越多，水土流失越严重。降水强度越小，杯子中的泥沙越少，水土流失越较轻。 播放视频：教师带学生校外观察水土流失的相关情况。 学生活动：说说观后感。 教师：展示滁州市水土流失治理的相关材料。对于水土流失的治理，我们滁州市人民政府也在积极地进行着，所以不管是政府还是个人，我们都有义务保护环境，保卫我们共有的家园。 下游：黄河下游流经地势平缓的华北平原，河水流速减小，泥沙淤积，人们为防洪水，在两岸修筑堤坝，泥沙在河堤内大量淤积，河床不断抬高，形成“地上河”。地上河的河道不稳定，遭遇大洪水，容易决堤、改道。 教师：了解了黄河一系列忧患，作为华夏儿女，我们要思考如何守护母亲河。接下来我们就重点学习黄河的治理措施。 师生共同总结：治理黄河的措施。 【设计意图】这是本课的重难点，师生共同合作，逐步分析，提升学生对河流的综合分析能力。 播放小浪底调水调沙视频。 教师强调：黄河治理不是单一工程、单一地区的事，需要全流域同心协力。正如我们所倡导的：共同抓好大保护，协同推进大治理，让母亲河永葆生机。 分层作业 基础任务：读黄河流域图，标注发源地、入海口及上中下游分界点，写出黄河主要流经地形区。 知识拓展：黄河的贡献之旅游资源。收集黄河著名的旅游景点。 实践作业：通过实验，探究土质和地表坡度对水土流失的影响。 课堂小结 板书设计 教学反思 本节课教学内容容量较大，在黄河源头、注入海洋概况、流经地形区、贡献等基础知识点的讲解上占用时间偏多，导致后续核心重难点——黄河水土流失的成因、地上河的形成机理、黄河综合治理措施的探究时间被压缩。 学科网（北京）股份有限公司 $