第1部分 第10篇 小石潭记-【鼎成中考】2027年中考语文古诗文备考通

该初中语文中考复习课件聚焦《小石潭记》核心考点，覆盖2022年比较阅读（移步换景与定点观察）、2017年情感探究（凄神寒骨原因）等中考真题类型，对接中考说明梳理文学常识、写作手法（动静结合、侧面描写）、情感变化等考点权重，归纳手法分析、词义辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+考点突破+素养提升”模式，如通过“侧面描写水清澈”重难问题，示范“抓关键词（空游无所依、影布石上）分析”方法，培养学生思维能力与语言运用素养。系统整合一词多义、词类活用等基础点，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效开展针对性复习，提升中考冲刺效果。

讲授人：*** 温馨提示： 点击内容可跳转至相应页面。 01 考情检索 03 整体把握 04 课文解析 05 难点整合 02 文学常识 八下第三单元 目录 第 10 篇 小石潭记 //唐·柳宗元// 07 核心语文知识 06 思考·探究·积累 08 基础积累 第一课时 返回目录 考情检索 2022年真题[与柳开《游天平山记 (节选)》比较：移步换景和定点观察]； 2017年真题[结合《旧唐书·卷一百六十(节选)》分析：探究作者感到凄神寒骨的原因] 文学常识 柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学 家，“唐宋八大家”之一， 世称“柳河东”。柳宗元被贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记。这八篇游记，被称为“永州八记”。《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇。 唐·柳宗元 课下注释 / 教参分析/ 写潭水清澈 移步换景：发现小石潭 整体把握 第1段 发现小 石潭 小石潭记 第2段 潭中景物 小丘→篁竹→水声→小潭 水尤清冽 正面 全石为底 侧面 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 环境优美 游鱼悠然自得 潭水空明清澈 日光、鱼影 鱼儿远逝、往来 似与游者相乐 静态 动态 人鱼之乐 鱼儿的活动、潭底的鱼影 侧面 定点观察：由近及远，写小石潭及其周边景物的特点 乐 忧 动静结合 生动活泼的游鱼图 返回目录 逶迤曲折之状 整体把握 第3段 小谭溪流 小石潭记 溪身 溪岸 犬牙差互 情景交融，景中传情 似与游者相乐 都是失意和落寞之人 定点观察：由近及远，写小石潭及其周边景物的特点 乐 忧 第4段 潭中气氛 第5段 记录同 游者 斗折蛇行 明灭可见 时隐时现之景 岸势参差不齐 比喻 环境 心情 清冷幽寂 被贬落寞 返回目录 从小丘西①行百二十步，隔篁竹②，闻③水声， 如鸣珮环④，心 乐之⑤。伐竹 取 道，下⑥见 小潭，水尤清冽⑦。 课文解析 返回目录 1 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声 名词作状语，向西。 非 竹林。 听见，听到。 非 好像环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。 心里为之高兴。 名词作状语，向下。 非 同“冽”，清澈。 好像环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子 开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清澈 格外。 全石以为底⑧，近 岸，卷 石 底 以出⑨，为坻⑩，为屿，为嵁⑪，为岩⑫ 。 返回目录 以整块的石头为底。 石底周边部分向上翻卷，露出水面。 水中高地。 不平的岩石。 这里指露出水面形如山峰的石头。 以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻 卷，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩(等各种不同的形状)。 课文解析 青 树翠蔓⑬，蒙 络 摇 缀，参 差 披拂⑭。 返回目录 翠绿的藤蔓。 覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不 齐，随风飘拂。 课文解析 第一部分(第1段)：采用移步换景与定点观察相结合的写法，交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境、周边景物的特点以及作者探幽的浓厚兴味和发现这一独特景致的喜悦。 返回目录 / 教参分析 / / 教参批注 / 1.闻水声，如鸣珮环：①比喻，将水声比作珮环撞击发出的声音，写出了水声的清脆悦耳。②以水声烘托山林中的静谧。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽：“清冽”从视角上直接写出了小石潭水的清澈，而“尤”字则更加强调了小石潭水的这个特点，体现出一种意外之喜。 3.全石以为底：交代小石潭的特点，说明小石潭命名的缘由。 返回目录 / 教参批注 / 4.为坻……为岩：比喻，细致地写出岩石的形态各异。 5.蒙络摇缀，参差披拂：写青树翠蔓。“蒙”“络”“摇”“缀”形象地描绘了树枝藤蔓的千姿百态；“参差披拂”生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。写出了生命的鲜活可爱，给人一种生机盎然的感受。 返回目录 / 重难问题 / 本段作者写景的方法是什么？请结合内容具体分析。 返回目录 答案　①移步换景与定点观察相结合。②移步换景：小丘→篁竹→水声→小潭，写发现小石潭的经过。③定点观察：立足小石潭，由近及远，写小石潭及周围景物的特点。 / 教参分析 / 返回目录 潭中鱼可百许头⑮ ，皆若空游无 所依⑯ ， 日光下澈， 影布 石上⑰ 。 2 潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有 什么依凭似的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 大约。 穿透。 好像在空中游动，没有什么依凭似的。 表示约数。 佁然⑱不动， 俶尔 远 逝⑲ ，往来翕 忽⑳ ， 似 与游者 相 乐。 鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾的样子， 好像与游人一同欢乐。 静止不动的样子。 轻快迅疾的样子。 忽然。 课文解析 第二部分(第2段)：采用定点观察的写法，写潭中游鱼；再由景到情，写作者之乐。 返回目录 / 教参批注 / 本段写游鱼的方法：①由面到点，先总体写鱼的大致数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头，写潭中的游鱼，把鱼影的静态和鱼的“俶尔远逝”“往来翕忽”的动态结合起来，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。②由景到情，在写完游鱼及水之后，点出“似与游者相乐”，以小鱼的自由自在来比衬人的心情，表现出作者心情的欢快。 / 重难问题 / 1.本段是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。 返回目录 2017河南 答案　①水中鱼儿像在空中游动(皆若空游无所依)，写出了水的清澈。②日光直照到潭底，石上有鱼的影子(日光下澈，影布石上)，写出了水的清澈。 2.本段是如何运用动静结合的手法写游鱼的？ 答案　见“难点整合”中的“写作手法(3)”。 返回目录 潭 西南㉑而望， 斗 折 蛇 行，明灭可见㉒。其岸 势 犬 牙 差互㉓，不可知其源。 3 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折， 牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 名词作状语，向西南。 (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜓前行，时隐时现。 非 像狗的牙齿那样交错不齐。 像蛇那样蜿蜓前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的 课文解析 第三部分 (第3至4段)：用定点观察来描写潭上的景物。 第三部分第一层(第3段)：写小石潭的溪身及岸势。 返回目录 / 重难问题 / 本段运用了什么修辞手法来写溪流的特点？ 答案　见“难点整合”中的“写作手法(5)①”。 坐潭上，四面 竹树环㉔合，寂 寥无人，凄神 寒骨㉕，悄怆幽 返回目录 4 坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静 寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽 环绕，围绕。 非 让人感到心情悲伤，寒气透骨。 凄凉。 游览经历就离开了。 邃㉖。以其境过清㉗，不可久居㉘，乃记 之 而去。 凄清。 留，停留。 深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下 深。 非 课文解析 第三部分 (第3至4段)：用定点观察来描写潭上的景物。 第三部分第二层(第4段)：写潭上四周景色及潭中气氛，以环境的“静”写内心的凄凉，写出了作者对小石潭的总体印象和感受。 返回目录 /教参批注/ 1.竹树环合：写出竹树丛生的状态，与前文“伐竹取道”呼应，突出了此地的幽僻。 2.寂寥无人……悄怆幽邃：作者的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”，含蓄地表达了作者贬谪后内心终究无法摆脱的落寞。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而 从㉙者，崔 氏二小生㉚， 曰恕己，曰 奉壹。 返回目录 5 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随 跟随着同去。 两个年轻人。 着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫 奉壹。 课文解析 第四部分 (第5段)：记录同游者。 返回目录 答案　①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期低沉、郁闷的心情相契合，因此作者沉浸在寂寥无人的心境之下。 ②“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人也经历了打击和磨难。因此，这几人心相契合，都是失意和落寞的。 /重难问题/ 从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？ / 教参分析 / /内容主旨/ 本文记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写了小石潭的秀丽景色，流露出对自然之美的热爱，含蓄地表达了自己寄情山水只能获得短暂的欢愉，而被贬谪后内心终究无法摆脱寂寞的心境。 返回目录 / 教参分析 / 难点整合 返回目录 写作手法 (1)移步换景与定点观察相结合。文中作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过，用定点观察的方式，由近及远，描写小石潭及周围景物的特点。 (2)情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。 / 教参分析 / / 教参分析 / 难点整合 返回目录 写作手法 (3)动静结合。“佁然”形容小鱼憨态可掬，纹丝不动；“俶尔”写出小鱼曳尾而去，一闪就看不见了的灵动；“翕忽”刻画出小鱼的灵巧轻捷。动静结合，写出了鱼儿的精灵可爱与轻快自由。 (4)侧面描写。用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面烘托水的 清澈。 (5)比喻。①用斗折蛇行、犬牙差互来比喻小溪的形状、两岸的岸势，形象地写出小溪蜿蜒曲折、溪流岸势参差不齐的特点。②近岸卷石种种形态的比喻，生动形象地写出岩石的形态各异。 / 教参分析 / 难点整合 返回目录 文体特点 本文是典型的游记散文。文章以游踪为线索，记叙了作者游览小石潭的全过程。 一、/ 游记线索 / 这是一篇短小精美的游记，认真读课文，理清线索。 思考·探究·积累 答案　文章开头从小丘写起，接着从声音的角度由远及近地写小石潭，这种不见其潭先闻其声的写法能够激发起一探究竟的兴趣。接着从第2段开始写小石潭本身，突出潭水的清澈、潭中鱼的活泼可爱，传达出一种比较欢快的情绪。第3段继续写潭外的水流，一改之前的欢快，传达了一种山重水复的意味，让人觉察到作者情感的变化。第4段深入一层，描写环境的凄清、冷寂，体现了一种与这种环境相应的悲伤与落寞。在文章的最后，作者交代了此次同游的人，结束全篇。 返回目录 二、/情感变化/ 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试作具体分析。 答案　①情感第一个层次：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”。清澈的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都体现了作者内心的愉悦之情。②情感第二个层次：写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。③情感第三个层次：“寂寥无人，凄神寒骨”的凄清环境触发作者久谪远荒的凄凉心情，含蓄地反映了作者孤寂、凄凉、哀怨的心境。 教参精简 返回目录 三、/ 文章风格比较 / 柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴 潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。 返回目录 答案　柳宗元山水游记特色：①情景交融，如《始得西山宴游记》“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”，借西山壮景抒发超脱之感。②描写细腻，如《钴 潭西小丘记》“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数”，以拟人手法绘石之奇态。③蕴含哲理，如《始得西山宴游记》“然后知吾向之未始游，游于是乎始”，于山水间领悟人生境界。 返回目录 与后世游记风格不同之处：①情感上，柳文多抑郁愤懑，如《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”；后世如袁宏道《满井游记》“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，轻松愉悦。②写作风格上，柳文质朴严谨，营造清幽氛围；袁宏道《满井游记》“柳条将舒未舒，柔梢披风”，语言清新自然。 返回目录 核心语文知识 返回目录 文体知识 游记 游记是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的文体，包括三方面的内容：一是交代游踪(所至)，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物 (所见)，抓住最富特征或代表性的景物来写；三是抒发感受(所感)，在游览过程中的所见所闻必然会引起游览者的各种情思。 核心语文知识 返回目录 写作手法 移步 换景 移步换景是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描绘下来。 【关联教材】九上第12课《醉翁亭记》第1段采用移步换景的写法，以“环滁皆山也”总起，然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。 定点 观察 定点观察是指固定视点，观察的方位、角度不同，把事物呈现的不同面貌叙述和描绘出来。 基础积累 返回目录 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 通假字 冽 水尤清冽课下注释 词类活用 西 从小丘西 行百二十步 乐 心乐之 空 皆若空游无所依 课后习题 同“洌”，清澈 名词作状语，向西 形容词的意动用法，以……为乐 名词作状语，在空中 返回目录 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 词类活用 西南 潭西南而望 斗、蛇 斗 折蛇 行 犬牙 其岸势犬牙 差互 凄、寒 凄 神寒 骨 课后习题 课后习题 课后习题 课后习题 课后习题 名词作状语，向西南 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样 形容词的使动用法，凄，使(人的心情)凄凉；寒，使(人的骨头)寒冷 名词作状语，像狗的牙齿那样 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 环 ①(名词)如鸣珮环 ②(动词)四面竹树环合/环而攻之而不胜 (《得道多助，失道寡助》)/环滁皆山也 (《醉翁亭记》) 课下注释 玉饰 环绕，包围 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 闻 ①(动词)隔篁竹，闻水声/鸡犬相闻(《桃花源记》)/喜闻乐见 ②(动词的使动用法)闻之于宋君(《穿井得一人》) ③(动词)村中闻有此人(《桃花源记》) ④(形容词)不求闻达于诸侯(《出师表》) ⑤(名词)卒获有所闻(《送东阳马生序》) 听见，听到 听到，这里是“使听到”的意思 听说 闻名 见闻 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 清 ①(形容词)水尤清冽/清荣峻茂(《三峡》) ②(形容词)以其境过清 ③(形容词用作名词)回清倒影(《三峡》) 出 ①(动词)卷石底以出/脱颖而出、层出不穷 清澈 凄清 清波 出现，显露 课下注释 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 出 ②(动词作状语)出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) ③(动词)不复出焉(《桃花源记》)/足不出户 ④(动词)皆出酒食(《桃花源记》) 在国外 出。与“入”相对 拿出 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 可 ①(副词)潭中鱼可 百许头/高可二黍许(《核舟记》) ②(动词)不可久居/撒盐空中差可拟(《咏雪》) 许 ①(副词)潭中鱼可百许 头 ②(动词)杂然相许(《愚公移山》) ③(动词)遂许先帝以驱驰(《出师表》) 课下注释 课下注释 大约 可以，能够 表示约数 赞同 答应 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 游 ①(动词)皆若空游无所依 ②(动词)似与游者相乐/同游者/游山玩水 游动 游玩，游览 $