第1部分 第6篇 记承天寺夜游-【鼎成中考】2027年中考语文古诗文备考通

该初中语文中考复习课件系统覆盖《记承天寺夜游》核心考点，包括苏轼文学常识、文言词汇（古今异义、词类活用）、写作手法（比喻、正侧面描写）及情感主旨，对接中考说明分析考点权重，归纳比较阅读、手法赏析等常考题型，强化文化自信与语言运用能力。 课件亮点在于真题导向与技巧整合，如2021年备考卷侧面描写比较题解析，通过“写作手法三步分析法”（手法判定、原文对应、效果分析）突破难点，培养思维能力与审美创造。助力学生掌握答题逻辑，教师可依托系统考点清单高效规划复习，提升中考得分率。

讲授人：*** 温馨提示： 点击内容可跳转至相应页面。 01 考情检索 07 基础积累 03 整体把握 05 难点整合 02 文学常识 七上第三单元 目录 第 6 篇 记承天寺夜游 //北宋·苏轼// 06 思考·探究·积累 04 课文解析 返回目录 考情检索　2021年备考卷(与链接材料《题孤山夜月图》比较：侧面描写) 第一课时 文学常识　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家， “唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其词风属豪放派，与辛弃疾并称“苏辛”。 北宋·苏轼 课下注释 整体把握 返回目录 起因 事件 月色人户 记承天寺夜游 寻张怀民 欣然起行 遂 亦 趣味相投 欣喜知音 欣喜无奈 第一层事赏月缘由 复杂微妙的心境、达观的生活态度 返回目录 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美好境界 把月色比作空明的积水 把月下竹柏的影子比作水中的藻、荇 比喻 正面:积水空明 侧面：水中可见竹柏影子 正侧面描写相结合 动静结合 复杂微妙的心境、达观的生活态度 静态:积水空明 动态:竹柏倒影摇曳 月景 第二层景庭下月景 第三层情“闲人”感慨 闲人 人生的感慨 赏月的 欣喜 漫步的 悠闲 贬谪的悲凉 记承天寺夜游 课文解析 返回目录 元丰六年十月十二日夜，解衣欲① 睡，月色入户②，欣然起行。念③ 无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民 亦 未 寝， 相 与④步于 中庭⑤。 打算。 门。 考虑，想到。 共同，一起。 院子里。 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算 睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。想到 没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民 也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。 非 非 返回目录 第一层(开头至“相与步于中庭”)：叙事(记叙)，点明时间、地点、人物，交代赏月缘由。 /教参批注/ 1.欣然起行：“欣然”写作者兴奋喜悦之情以及既然无法人睡，便去赏月的无奈之情。 2.遂至承天寺寻张怀民：一个“遂”字，点出了二人的趣味相投。 3.怀民亦未寝：“亦”字写苏轼找张怀民赏月，张怀民果然也没有睡，暗含知音相见的欣喜之情。 2021河南备考卷 庭下如积水空明⑥，水中藻、荇交横，盖⑦ 竹 柏 影也。 返回目录 形容水的澄澈。 大概是。 院子中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是 竹子和柏树的影子吧。 课文解析 第二层(“庭下如积水空明”至“盖竹柏影也”)：写景(描写)，写庭下月景。 /教参批注/ 1.积水空明：写月光的空灵清澈。 2.藻、荐交横：写竹柏倒影的清丽淡雅。 /重难问题/ 分析“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也”运用了哪些写作手法。 返回目录 答案 见“难点整合”中的“写作手法”。 何夜 无 月？何处无 竹 柏？ 但⑧ 少 闲人如吾 两人者耳⑨。 返回目录 只是。 语气词，相当于“罢了”。 非 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 非 第三层(“何夜无月”至结尾)：议论抒怀(议论)，自谓“闲人”，表达复杂而微妙的情感。 /教参批注/ 但少闲人如吾两人者耳：点晴之笔。①“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，自然引出“闲人”。②前面的两个“何”，点明眼前之景其实寻常，但”字转折，表明观景的“闲人”并不寻常； ③显示出作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。 课文解析 返回目录 /内容主旨 / 本文记述了作者与友人夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境——贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，表达了达观的生活态度。 / 教参分析 / 难点整合 返回目录 写作 手法 (1)比喻。将月色比作积水，将月下竹柏的影子比作交错相生的水草，形象地写出月光空灵清澈的特点，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 (2)正侧面描写相结合。“积水空明”正面写月光的空灵清澈， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅，从侧面烘托月光清澈，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 难点整合 返回目录 写作 手法 (3)动静结合。“积水空明”写月光的空灵清澈，给人静谧之感；“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 写作思路 本文先叙事，点明时间、地点、人物和“夜游”的起因；再写景；最后以议论点题。 思考·探究·积累 返回目录 一、/语言特点/分析本文在句式、节奏等方面的特点，说说它带给你什么样的美感。 答案　特点：①自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。②以散句为主，四言至十言均有，节奏舒缓，不求统一。 美感：散淡自然、优美灵动的感觉。 返回目录 二、/“闲人”理解/细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的 理解。 答案　作者心境：微妙而复杂——贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。 对“闲人”的理解：①既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如。②既含有自嘲、自慰之意，又颇有自许的意味。表现出一种达观的生活态度。 教参精简 基础积累 返回目录 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 古今异义 念 念 无与为乐者 古义： 今义：思念，想念 词类活用 步 相与步于中庭 课下注释 考虑，想到 名词用作动词，散步 返回目录 一词多义 词语 例句与成语拓展 释义 与 ①(连词)念无与为乐者/与朋友交而不信乎(《〈论语〉十二章》)/与众不同 ②(连词)相与步于中庭 ③(动词)未复有能与其奇者(《答谢中书书》) ④(动词)呼尔而与之(《鱼我所欲也》) /与人方便 和，跟 与“相”连用，共同，一起 参与。这里有“欣赏”“领 悟”的意思 给 $