普通高等学校招生全国统一考试·语文精编精华仿真12套(一)-【金卷1号】2027年高考语文模拟精华仿真12套

普通高等学校招生全国统一考试·语文 有的认识。 在最近这几年复杂的国际环境中，我们提出要“讲好中国故事”，以获得国际社会更多 精编精华仿真12套（一） 的理解和支持。这就需要我们除了学外语，还要学习另一种语言，即“理性语言”，就是摆事 实讲道理的批判性思维和表达。这样的思维和表达的核心，是客观性：而客观性，来自具 (时间：150分钟分值：150分) 体、细致、深入和广泛的真实叙事和合理推理。抽象、模糊、大话、套话、空话和情绪化的表 一、现代文阅读(35分) 述，没有理性根基和内容，就不能有力回击恶意的攻击，也不会让广泛的听众信服。 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 很多人也已认识到，这些问题和基础教有一直缺乏理性精神和思维能力的培养有直接 阅读下面的文字，完成1一5题。 关联，虽然这些年已经有不少批判性思雏理念的传播和改苹努力，目的和坐标就是要突破 材料一批判性思维有两个特征：第一，批判性思维首先善于对通常被接受的结论提 这个瓶颈，但现有的观察是，目前的基础教育，和现代社会和国家发展背景下培养有德有能 出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权戴的结论：第二，批判性思雏又是用分析性和 的人的目标，依然没有很好对接上，它依然没有大力有效地培育开放理性精神，没有学习 建设性的论理方式对疑问和挽战提出解释并做出判断，而不是同样接受不同解释和判断 “理性语言”。 把这两个特征结合在一起，就判性思维就是以提出疑问为起，点，以藐取证据、分析推理为过 (摘编自董毓《批判性思维是“开放理性”精神和“探究实证”技能的结合》) 程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分》 否定的，而“批判性”则是指审辩式，思辨式的评判，多是建设性的。 起点：提出疑问 从教育的角度来看，批判性思雏的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能 A.批判性思维的特征 结果：接受不同解释和判断 力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说造用于所有学科的一种思维能力，也称为可 能力：获取证据、分析推理 迁徙能力。这种能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。 B,批判性思维的构成 批判性思维除了能力层次，还有一个更重要的层次，它是一种思维心态或思维习惯，也 心智模式：思维心态或思维习惯 称之为心智模式。这个层次超越能力，是一个属于价值观或价值取向的层次。就判性思雏 训练和测试：探究实证技能 C,批判性思维的获得 的心智模式是成长型心智模式，就是一种开放式的思雏习惯，不断拓宽思雄范围，趣以前没 被感悟、被启发：开放理性的实干精神 有想过的问题，问之前没有怀疑过的命题 D.批判性思维的意义-注会：讲好中国散事的根精 个人：认知和创新能力的必要条件 如果说批判性思雏作为一种能力更多地是关于“如何思考”，那么就判性思雏作为一种 思雏心态或思维习惯更多地是关于“思考什么”和“问为什么”。这个层次是引导人们有意 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) () 识地打破思维“禁区”，走出思维“误区”，走进思维“育区”。有关“如何”方面的问题，多是技 A,一个人能否对专家和权威的结论提出疑问和挑战，是心智模式问题：能否提出有说服 术层面，包括形式逻辑，非形式逻辑和统计推断的能力，是可以通过训练获取，也可以通过 力的解答，是思维能力问题。 诸如ETS的考题来测试。而有关“什么”和“为什么”方面的问题，则很难通过类似的方法 B.从“思考什么”到“问为什么”，再到“如何思考”，批判性思维层次越来越重要，学习获取 学习。但是它也是可学习的，可以通过被感悟、被启发等方式学习， 的难度也越来越大。 应该说，中国的文化传统和教育传统在训练学生“如何”方面见长。中国学生提出的问 C.材料二引用国家发改委产业司原司长年勇“没有人”的言论作为论据，论证了批判性思 题，几乎所有都是关于“如何”的，很少是关于“为何”的。我们往往满足于“知其然，不知其 维在科技创新等方面的重要性。 所以然”的一知半解。批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要 D,不管国际环境如何复杂，我们只要坚持用“理性语言”去“讲好中国故事”，就一定能够 想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要创根问底，探究深层次、根本性的 获得整个国际社会的理解和支持。 原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。 3.下列的说法中，完全符合“批判性思维”特点的一项是(3分) 批判性思雏敦育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。 A,某著名导演对一些当红情感刷提出尖锐的批评，认为这些剧盲目跟风、胡编乱造，低 (摘编自钱颖一《批判性思维与创造性思维教育：理念与实践》) 俗化倾向十分严重。 材料二批判性思雏是“开放理性”的精种和“探究实证”技能的结合。越来越多的人 B.苏轼对石钟山得名的原因产生兴趣，对旧说进行质疑和反驳，并通过实地考察提出了 已经认识到，这样的精神和技能，是人的认知和创新能力的必要条件，是文明社会的前提和 自己的合理解释。 支柱，换句话就，如果作为个体的人没有开放思雏、没有理性辨别力、没有论证技能，那么， C.朋友对科学饮食缺乏了解，小潘老师从网络搜集了权威专家的论述对他进行“科普”。 科技创新、文化发展、理性社会以及对各种问题的解决，都是不可能的。国家发改委产业司 D.屈原《天问》涉及天文、地理、历史等，所提问题有明知故问的，但许多还是他那个时代 原司长年勇指出，我们高端产业落后的一大原因，在于我们的人才体系没有建立起来，他直 尚未解决的。 言：“没有人，什么都干不成。”显然，他说的人，指那些既能思考又能实干的人。人没有思雏 4.两则材料都提及了中国学生，它们的关注点和表达意图有何不同？(4分) 能力和实干精神，像没有接上电脑运转的硬盘，它不可能有任何超出已有存储的新产出。 年勇是了解国内外产业和科技发展情况的专家，他谈论“没有人”的问题，显然不是无 的放失。其实，人们早已认识到我们的学生会做题、但不会提出和解决问题的疾。我们 在网络上、社会上经常看到以虚假、情绪和忽悠来代替理性思考和实证实践的现象。缺乏 既能思考文能实干的人，一直就是我们社会和科技发展的第一瓶颈。这个不是我们现在才 5.材料二指出：“目前的基础教育，和现代社会和国家发展背景下培养有德有能的人的目 但最后还是给了钱。等他拿着钱跑了以后，我把蛋磕开一看 标，依然没有很好对接上。”从批判性思维教育的角度，目前的基础教育可以有哪些举措？ 居然是只煮热的蛋。 请结合两则材料分析。(6分) 一定是他的妈妈裁给他的，舍不得吃，便拿来换钱… 真是气坏了！但又毫无办法，只好把它吃了。 在喀吾图，我学会的第一个哈萨克语单调就是“鸡蛋”。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 除了这些孩子和闲人，我们家店里就很少再来别的什么人了 阅读下面的文字，完成6一9题。 在喀吾图做生意，像是在火星上做生意。 喀吾图的永远之处 我成天窝在柜台底下的糖推里睡觉，睡醒了就撒把椅子坐到门口晒太阳。太阳渐渐偏 李娟 西，房屋的朋影从后面慢慢覆扫过来。阳光移一寸，我就椰一下椅子。 我家在喀吾图开了个小卖店，整天和各种各样的顾客打交道，但能记住的人很少很少 好不客易到了下午，总算来了一个顾客，连忙跳起来问他要什么。可是…他要“过油 我妈却全都记得住，不到半年，地似乎同所有人都热识了。我们交谈时，若是提到了谁 肉掉面” 谁谁 我告诉他这是商店，然后把吐滚家的馆子指给他。 “…就是那个帽子特别多的人，不停地换着戴…” 但是吐滚家馆子因为生意太冷清，早就关门一个多月了。于是不一会儿，这人又回来 “瓦兹别克？” 找我要“过油肉拌面”。 “他地妇会抽烟的那个…” 我只好把沙力家院子指龄他。沙力家没有开饭馆，但他家养了一条特别厉害的大狗。 “吐马罕？” 于是这人再也不来找我了。 “上次拖依（宴会）上，还和你跳舞了…” 村里的马路上干干净净，两边是茂密的柳树和杨树，树下流水淙淙。 “噢，那肯定就是巴登别克了。” 没有一个人。 t年g0ng年08g年 只有一只高大的鹅，不时地从马路这头走到那头，再从那头走到这头。 没办法，我觉得大家的名字太难记了，脸也都长得一样…喀吾图的日子如此平静，日 不过我说的是夏天，春天和秋天就完全不一样了。 复一日，永远也不会有什么意外发生似的，什么都没法清嘶地记住。大约我的心不在这 牧民逐水草而居，上山下山的转扬途中都会经过客吾图。那段时间里，几乎每天都 里吧。 有羊群穿过村子西去东往，尘土高腾。天气热的日子里，羊群走过的柏油路总是被跟得稀 我整天坐在深暗的柜台后面，等着有人来店里买东西。等着他们款开厚重的棉门帘， 烂一片。 逆光走进来。 到了那时，小杂货店每天一大早就挤满了人，积压了一百年的商品都有办法卖出去，无 进来的人一般都不说话，我也不说话。但有些人能在柜台前一站一个小时、两个小时、 论卖什么都有人要。若是顾客要的东西偏你又漫有，则无论用别的什么都可以塘塞连去。 三个小时的不说话，我就做不到了。终于我忍不住问：“有事吗？”他不吭声。我就给他抓把 比如若有人要买西红柿普，完全可以向他推荐辣椒酱；而若是要缝纫机油，就理直气壮 瓜子，他接过来咔吧咔吧就吃。吃完了又闭嘴站那儿发采。我再给他一个苹果，他儿口咬 告诉他只有缝纫机针。他就只好买了缝纫机针走了。 完了，继续沉默。他有的是时问。最后我拿出镇对他晃晃，表示关门了。他这才离开。我 没办法，牧民都太老实了。 镇上门，去河边散步，很久后才回家。到家时那人居然还在门边守着。我只好打开门让他 喀吾图的秋天人真多，一个夏天都在山里面消夏的人全回来了，牛羊也下山了，转场的 进去。他继续靠着柜台，盯着货架上某个角落深深地打量。真不知道这人哪来那么多时 牧民也正在源源不断地经过。一年、两年、十年…年年如此。这会儿，也实在没哈事情千 间，这么闲。令人美幕。 了一草打完了，麦子收了，家畜爵情也正好。于是大家成天往马路上跑，三三两两站着， 喀吾图的小孩子们则都很忙，忙着上学。不上学的时候忙着偷家里的鸡蛋。上学和偷 天黑了也不回家，哈事没有也不回家，就那样站着说话一彼此间实在是没哈话可说了，仍 鸡蛋之外的时间就更忙了，忙着兜了鸡蛋到我们家商店卖。 面对面站着，你看我，我看你，反正就是不回家。其中差不多全是年轻人，年轻人见了年轻 他们一个个气喘吁吁，脸蛋通红，目光兴奋 人，爱情便有了。然后就是盛大婚礼。整个秋天都在举行婚礼，每天晚上，这黑暗的村子 鸡蛋三毛钱一个，每次我收下鸡蛋付钱的时侯总会竭力劝说他们顺便买点泡泡糖或小 里，总有一处角落灯火通明，电子琴和手风琴的声音彻夜回荡。 饼千。但是这些小孩子太聪明了，都不理我。我实在不明白他们小小年龄攒钱千什么。也 我半夜突然雕醒，听到舞曲热烈的旋律。我穿好衣服起身出门，向村子里亮如白昼的 想不出在客吾图，除了泡泡糖和小饼干，还有别的什么东西更招小孩喜欢。 那处走去。我趴在那家人的墙头上往里看，院子里正在举行盛大的托依（舞会），每一裸树 其中，库娜是最持之以恒的一个。连续半年时间里，她每天按时送一个蛋来。如果有 上都牵满了灯泡，每一张桌子上都堆满了食物。新的一支曲子开始了，由新娘领舞。新娘 一天没来，那么隔天定会一下子送来两个。 戴着长长的面纱，雪白蓬松的塔裙外面套了枣红色的中种对襟长马甲，小手柔柔地捏着一 我开始一直以为库椰是个男孩，直到她头发长出来了才知道是个女的。地以前是小光 张绣着金线银线的鲷姬手帕。她被越来越多的舞者簇在舞池中心。我看清楚了她。我认 头，再加上手里总拿着鸡蛋，两相映衬，老是蒸得我取笑地。 识她，地还是个孩子，前几天还在我家商店里买过铅笔盒和作业本。 还有一个孩子，总是跟着卖蛋的孩子们一起来，却从没见他带来过一只蛋。我给其他 我喊了她一声，但是谁也没听见。 孩子付钱时，他就在旁边紧紧盯着看。 我一个人悄悄回家。脱了衣服重新睡觉，开始做梦。后来文被遥远的，但无比清晰的 终于有一天，这个孩子也带来了一只蛋。是他一个人来的，把蛋递过来时紧张万分，鸬 舞曲旋律弄醒。这时听到有人叫我的名字，我在床上撑起身子，担头看到窗外有人紧贴着 惴不安地等着我给钱。我拿着蛋摇了又摇，对着太阳看了又看，总觉得哪儿有点儿不对劲， 玻璃在城。 一2 我看了好一会儿，认出那是刚才的新娘。 为义者不足以立功。婴岂其婢子也哉？其维而从之也？”遂袒免，坐，枕君尸而哭，兴，三踊 喀吾图和喀吾图的婚礼永远在我所不能明白的世界中遥远美丽着，这使我孤独又难 而出。人谓程子必杀之，崔子日：“民之望也，含之得民。” 过。我已经来到这里了，但也只是在这里而已。 (节选自《晏子春秋·内篇杂上第五》) (节选自李娟《我的阿勒泰》，有副改) 材料二晏平仲婴者，莱之夷雏人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既 [注]转场，指牧民依照牧草生长周期，有序地为牲畜转移草场。 相齐，食不重肉，妾不衣吊。其在朝，君语及之，即危言：语不及之，即危行。国有道，即顺 6.下列对文本相关内容的了解，不正确的一项是(3分) 命：无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。太史公曰：吾读《晏子春秋》，详故其言之也。既 A.文章开头介绍了在小卖店，因为整天和各种各样的人打交道，所以主人公“我”有机会 见其著书，欲观其行事，故次其传，方要子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无 了解喀吾图牧民的性格和生活。 勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，逃思补过”者战！假令晏子而在，余虽为 B.从牧民在小卖店柜台前站了几个小时和盯着商店的某个角落打量等行为，可以看出贫 之执鞭，所析幕焉。 穷的牧民对物质有着强烈的渴望。 (节选自《史记·管晏列传》) C.“在喀吾图做生意，像是在火星上做生意，”此句表明来小卖店买东西的人非常少，也含 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标记。(3分) 有作者的一丝无奈之情。 岂为其口实社稷是养故君为社稷死则死之为社稷亡则亡之 D.文中列举主人公很会做生意，能把牧民并未打算买走的东西卖给牧民，主要是为了突 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () 显当地牧民的淳朴老实。 A,庄公，即齐庄公。公，爵位名，古代五等爵位中的第一等。 7,下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) B.“弑庄公”意为杀死庄公，“弑”在古代专指臣杀君，下杀上 A.文中画线的句子概括了“我”无所事事的一天，写睡觉和太阳运用了顶真手法，说明生 C.祖免，即露出左臂，脱去帽子用白布缠头，是古代一种较轻的丧礼 活的单调。 D.“进思尽忠”的“进”与《岳阳楼记》中“是进亦忧”的“进”含义不同。 B.文章通过对比，展现了喀吾图在夏天和春秋截然不同的风貌，这也为主人公的生活带 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 来了一抹亮色。 A.齐庄公起初很信任晏子，多采纳他的意见，经常赐他爵位，增加封邑，后来就不再采 C,文章描写喀吾图人举办婚礼的场景，与贾平凹的《秦腔》描攀秦腔表演一样，都运用了 纳他的意见了，并不断剥夺他的爵位和封邑。 细节描写。 B.晏子在他的爵位和封邑都被剥夺干净后，先叹后笑，因为他预料到齐庄公一定会被崔 D.作者李娟的散文细腻动人，她用清新冷峻的笔湖记录了在新疆阿勒泰地区喀吾图的所 杼杀死，也预料到崔杼一定不会加害于他。 见所感。 C,晏子认为君臣都要为国家服务，如果君主不是为国家利益而死，而是为个人利益而 8.喀吾图的夏日生活是平淡的，但作者却描慕得饶有趣味。请举出三个富有趣味的场景， 死，那么作为臣子就没有义务为君主殉死。 并简要分析是如何达到这种效果的。(3分) D.县子虽然没有为君主殉死，但是他却不怕冒犯崔杼，他坐在地上，将头靠在齐庄公的 尸体上痛哭，以此表达了对齐庄公的哀悼。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人谓崔子必杀之，崔子日：“民之望也，舍之得民。” 9.本文和冯至的《一个消逝了的山村》都是描写村庄的散文，前者抒写了“永远”，后者感悟 了“消逝”，请结合两篇文章，谈谈这两个词语分别寄托了作者的哪些情思。(？分) (2)方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？ 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 14,司马迁感叹道：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合文本简要分析司马迁 阅读下面的文言文，完成10一14题。 为什么如此仰慕晏子。(3分)》 材料一晏子为庄公臣，言大用，每朝，赐爵益邑。俄而不用，每朝，致芭与爵。爵邑 尽，退朝而乘，明然而叹，终而笑。其仆曰：“何叹笑相从数也？”晏子曰：“吾叹也，襄吾君不 免于难：吾笑也，喜吾自得也，吾亦无死矣，”崔杆果狱庄公。晏子立崔杆之门，从者曰：“死 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 乎？”晏子曰：“独吾君也乎战？吾死也？”日：“行乎？”曰：“独吾罪也乎战？吾亡也？”日：“归 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 乎？”曰：“吾君死，安归？君民者，岂以陵民，社稷是主，臣君者，岂为其口实社稷是养故君为 与颜钱塘心登樟亭望潮作 社稷死则死之为社稷亡则亡之若君为己死而为己亡，非其私昵，孰能任之？且人有君而裁 孟浩然 之，吾焉得死之？而焉得亡之？将庸何归？”门启而入。崔子曰：“子何不死？子何不死？”晏 百里闻需震，鸣弦暂辗弹。 子曰：“祸始吾不在也，祸终吾不知也，吾何为死？且吾闻之，以亡为行者不足以存君，以死 府中连骑出，江上待潮观 一3 照日秋云退，浮天渤潮宽 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分》 惊涛来似雪，一坐凛生寒。 阅读下面的文字，完成20一22题。 [注]①颜钱塘；指钱塘县令颜某，古人习惯以地名称该地行政长官。②渤潮：渤海的古称。 凌霄是紫藏科的攀援藤本，以气生根攀附于它物之上。①，在上千年的观赏历史 15.下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是(3分) 中，凌霄花也被文人大量描绘，并产生了多种不同的意蕴。由于其经常攀附于其他植物向 A.首联先声夺人，渲染出江潮磅薄的气势，并且巧妙地用雷声来衬托潮声。 上生长，有些诗人便指责其趋炎附势。如唐代白居易的“自谓得其势，无因有动摇：一旦树 B.领联描写了县衙门内连骑涌出、赶到江岸观潮的盛景。 摧倒，独立皆飘飘。”宋代苏轼在面对缠绕松柏的藤蔓时发出了“举觞酹其根，无事莫相羁” C.颈联以日光、秋云，天空、大海等为背景，写大潮远远到来的壮丽景象。 的感概。这些作品表面上指责凌霄，实际上②。 D,这是一首咏钱江潮的名作，张弛有度，句句紧凑，结构严谨，雄健阔大。 然而，凌霄花也因“志存高远”“色彩艳丽”的性质，文人墨客很多大加赞赏。宋代贾昌 16.本诗尾联极富表现力，历来为人所称道，请赏析。.(6分) 期赋诗赞曰：“被云似有凌云志，向日宁无捧日心。珍重青松好依托，直从平地起千寻。”宋 人杨绘有诗赞曰：“直绕枝干凌霄去，犹有根源与地平。不道花依他树发，强攀红日斗修 明。”这些作品直言不讳地写出了诗人对凌霄的喜爱和赞美之情。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 凌霄不仅流连于诗集，③。凌霄入药的记载始于《神农本草经》，后世医书如《唐本 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 草》《千金翼方》《本草纲目》中都有对其药用价值的猫述。 (1)胸渊明《归园田居》（其一）中“ ”两句，采用对 20.下列选项中，与文中白居易诗句所用修辞手法相同的一项是(2分)》 () 仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 (2)欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存助强盛的时候，“ B.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 ”:而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 C.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 (3)古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落 D.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥. 木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“ 21,请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(6分) 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用【（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18一19题。 日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而襖恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！ 22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 其实，我们更应被庆幸A,因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更 改变原意。(2分) 加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以 看出一些端倪。 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串 数字，③却发现不了其中的规律：①他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模 四、写作(60分) 式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一，点的句子。⑧记 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很 中国象棋招法有一套杀法叫“弃马十三招”，又称“舍马十三招”“弃马十三杀”，原名 多，①听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二 是“得先顺炮横车破直车弃马局”着法。明代象棋古谱《橘中秘》中的第一偏第一局，可 的归纳和抽象思维能力。 见分量之重。最主要是“子”与“势”之间在大家心中的比较。双方以版地开局，红方从 网络时代，我们没有办法也没有必要B,毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不 第六着开始弃马（骗招），黑方吃马中计，红方到第十三着即获得胜利，仅十三回合，可谓 过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆 鬼斧神工，天作之合。这一局其实变化很多，但最关键是弃马一着，一旦黑方贪心中了 力，也一直是我们孜孜以求的目标。 红方的弃马之计，那么不管你如何应对，最终都是红方胜，而其中最快地是最妙的胜法， 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 十三步！ 处不超过10个字。(4分) 象棋谚语“得子失先非上策”，先得子，只是局部占便宜，却影响了后面的大局；看到 便宜，贪欲冲动占了上风，理智自然缺位。到后来，无论黑方如何变化，都已经形成败 局。表面上是得了个大大的便宜，其实是吃了失势的大亏。 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 读了上面材料，你有哪些思考？受到了哪些启发？请将你的思考与启发写成一篇 不得改变原意。(6分) 文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字.得主动问做民有事吗。运用反语，给人幽默之感。 解析：“其口实“是“为“的宾语，其间不可斯开，“君”是 参考答案与详解 (2)一个来买“过油肉拌面”的人，被“我”给支到了有厉 “为社预死则死之”的主语，中同不能断开，园此在“社 害大狗的沙力家，于燕这人就再也不米找我了，此句引 侵是养”射后断开，“死之”后断开。 精偏精华仿直12套（一） 是中国学生所疑问题几乎是“如何”而很少“为何”的现 发读者想象，表达幽默。 1山，DD项“会义不同”错误。“进忽尽忠”的“进”是“在 1,BA项“接受不同解释和判斯“错，格合“批判性思维文 报：结合“人们平已认识到我们的学生会做题、但不会提 (3)村里的马路上干干净净，没有一个人，只有一只高大 朝延微官”的意思，《岳阳楼记》中“是进志忧"的“进”色 是用分析性和建最性的论理方式对硬网和挑战摄出解 出和解决问题的病我”可知，材料二关注的是中国牵生 的势，不时地从马路这头走到那头，再从那头走到这头。 是“在朝延微官”的意思，故意恶相同。 释并微出料断，而不是网样接受不间解释和利斯”可如， 会微斑但不会提出和解决问的德燕。帖合“在批判性 通过描摹鹤的特写镜头，衬托主人公的百无鞠懒，画面 ]2,BB“她料到齐庄公一定会被霍杆杀死“说法情 原文对此是否定，C项美于“测“实干精种的内客 易维教有上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。 很期默。 ，原文“吾叹也，吾不免于难：吾笑也，吾得 储误。站合“是可以通垃练取，可以通过请 不过，这不是全部。批判性惑维教育不仅要挺高争生的 解析：()结合“进来的人一都不说话，我也不说。 也，吾态无死臭"“崔杯果航庄公.”文中晏子并没有预 ETS的考题来测试”可如，“测试”不是获得方式：结合 思维能力，也要整造学生的价值观和人生态度”可知，材 但有些人能在根台前一站一个小时，两个小时，三个小 科到杀死齐庄公的一定是崔杯。 “人没有思推能力和实干精种”可如，思雄能力和实干精 料一是为了针对性地提出批刺性思维教育要型凌学生 时的不说语，我就做不到了…”可，有的民在小卖 13.答案：(1)有人对御杆说一定要杀掉晏子，御杆说：他 种是并列美系，故“实干精神不属于批料性思摊。D项 的价值观和人生态度的主张：站合批判性思维是·开效 店柜台前站几个小时也不买东而，而且不说话，主人公 是百姓景仰的人，放了他，可以得到民心，” “谈好中国故事·的藤基“将意义窄化，站合“批料性惑 理性的精神”和“保究实运挂能’的结合…这解的精种 “我”说己戴做不到了，得主动问牧氏有吗？运周成 (2)当晏子趴在齐庄公的尸体上痛吴，行完作为臣子的 啦是·开就理性？的精神和·探究实证'技能的地合。炮 和技能，是人的认如和创新能力的必委泰件，是文明社 语，给人备取之感。 礼仪之后才离开，他难道是人们所说的“遇到正义的事 来地多的人已经认识到，这样的精神和被能，是人的认 会的前摄和支社…作为个体的人浸有开放思维，漫有 (2)合“我只好沙力家院于指给他。沙力家没有开 情不去敏就是没有勇气”的人吗？ 知和创断他力的必要条件，是文明社会的前提和支柱 理性操别力、爱有论证被能，那么，科枝创斯、文化发展 饭馆，但他家泰了一条特别网害的大狗。于是这人再也 解析：头使词：(1)“望”，磐仰、景仰：“民”，百姓，“民之 可推知，杜会意义应是“文明社会的前疑和麦柱。 理性社会以及对各种问题的解决，都是不可能的…我 不桌我我了”可知，一个来买“过油肉拌面”的人，被“我” 望也”，判渐句，句本“色”表判断。《2)“才”，当，在：“成 2.CA项“一个人能否对专家和权成的站论蔬出疑问和 们高棉产业落后的一大原四，在于我们的人才体系没有 给支到了有厉害大狗的沙力家，于是这人靴弄也不来裁 礼”，行礼完毕、行宠礼恨：“去”，离并：“岂一形”，男 桃战，是心智模式问题：能否提出有说服力的解答，是恶 建主起来”可如，对料二是为了解释我国高编产业落后 我了。此句引发续者想象，表达幽歌 定句式，难道…吗7 维能力网题”无中生有，原文瓷有对应关原，原文提到 的原因，从而任明就判性思掉的重要性 (3)结合“只有一只高大的鹤，不时地从马路选头是到廊 14,答案：①曼子严于律己，历行节检，四曼子不畏强暴， “批判性思维除了能力层次，还有一个更重叠的层次，名 5.答案：①曦续进行批判性思雏理念的传播，让广大师生 头，再从那鼻走到这头。不过我说的是夏天，春天和状 冒着危脸茶莫齐庄公。③晏子犯颜劝谏，敢于直言。 是一种思维心态或思维习情，也称之为心智模式”，这两 认识裁判性思维的重要性和必要性：公在传授学科知识 天就宽全不一样了”可如，村里的马路上干干净净，没有 解析：从“以节位力行重于齐。既和齐，食不重肉，是不 个层次都属于批判性惑维，而提出问题和解答都常委两 的同时，对学生进行形式逆辑，非形式逻制和统计推新 一个人，只有一只高大的鹤，不时地从马路这头走到那 农名”可总站出要子生活节俭：从“君语及之，即危言 个层次。B项“批判性思维的层次超表地重要，李习花 等思堆按能训练，让学生获取批判性思推能力：③对学 头，再从那头走到这头。通过描票科的特写镜头，种花 语不及之，即危行，”可惑结出他正直直言，处事来公办 取的难度也越来总大”橘误，姑合“就料性思维作为一种 生进行价值观和人生态度的塑造，通过感悟，启发等方 主人公的百无聊精，离西很幽股。 理。由此瓶括曲：晏子户于排巴，厉行带俭。从“方要 能力更多地是美于“如何思考'，那会批刺性思帅作为一 式培养学生开放理性的思维心态，思维习圆。 9.答案：(1)《略吾图的水远之处》：①对牧民生活水远平淡 子庄公尸哭之，成礼然后去，岂新谓·见义不为无勇 种思维心态我忌维习惯更多地是关于·恶考什么？和·问 解析：结合“很多人也已认识到，达本问题和基陆批育一 简单，转场迁徒年年不变的记录。②对牧民游补希良。 者那？”可知，嘉晏子队在齐庄公的尸体上确奖，行完作 为什么”分析可知，“思考什么”和“同为什么”都属于心 直缺乏理性精神和思维能力的培养有直提联，要然建 热爱生活，随性直切的精神品格的赞美。③对生活水远 为臣子的礼仪之后才青开，这件事司马迁高度评价他 智模式层次，比“加何思考”的能力层次更重要。D项 些年巴整有不少就判性思堆理会的传播和政系努力，日 葆有美好的追求，对风俗美人情美的向往和讴歌。 是不最任暴莞勇无受的人。由北概裕出：曼子不是强 “只委…裁一定能"特误，原文为“我们提出要·讲好中 的和坐标就是要突破这个瓶葫"可概括出，整续进行料 (2)(一个消当了的山村》：对曾经存在的山村在山林里 基，冒着危险整莫齐庄公。从“至其谏说，包君之瓶，此 国故事'，以被得国除杜会更多的登解和支特。这說需 判性思维建盘的传格，是广大师生认识就判性思维的重 清逝的恩考，在存留的草木间感受山村余韵及自然风物 所请·进思尽意，退思补过'者哉”可知，他冒犯君主的 要我们降了单外语，还委学习另一种语言，即“理性语 要性和必要性：结合“有关“如何'方面的问题，多是技术 带给作者的关于生命的启迪。 成尸依然直言进球，司马进高度评价他是在朝延微官 言，就是振事讲道理的就刺思维和表达”，有“需 层面，包插形式辽拜，拿形式辽标和皖计推新的能力，是 解析：《家吾图的永远之处，①站合“常香国的日如此 想着叠尽忠，归总就惑着要补过失的人。由此凝括 要，除了”等词语，可见不是充分条什关系。 可以通过圳炼花取，也可以遵过诸如ETS的考题来测 平静，爱一日，永也不会有什么意外发生似的，什么 出，晏子瓶谏，数于直言。 3B就判性思维就是以提出问为起点，以花取证、分 试”可概括出，在修校学科知识的到时，对学生进行形式 都没法清晰地记住等可知，对投氏生活永远平浪简单 都考译文 推理为过祖，以提山有说力的解答为结果。A只 拜，非形式料和计等惑维技能训蛛，让学生 赫场迁线年年不变的记录。②结合“浸办法，故民都太 材料一晏子是齐庄公的臣于，他的意见大都被果的，每 有评质疑：B项质疑，取证据、分新推理，解答，有定 花取批判性恶维能力：婚合“有关·什么’和·为什么”方 老实了”等可如，对轮民淳补善良、热爱生活、随性真胡 次朝见的时候，齐庄会都会T隔给他鼻位，增加他的封色。 些的批判选思雄，完全特合“批判性思维”精点；C项不 面的问题，则很难通过是似的方法李习。包是它也是军 的精神品格的赞美。③姑合“字吾图和客香图的婚礼水 注了不久，她的意见不被来纳了，每次圳见，齐庄公就散回 沙及批利性思维任一环节D项其有质疑。 学习的，可以通过被感悟，被启发等方式学习…址判 站在我所不能明白的世票中邃述美丽着，这使我就玫又 他的一安爵位和封邑。爵位和封思都被收走后，要子就退 4.答案：关注点，材料一关性的是中国学生所提间题几平 性思雄教育不仪委提高学生的惑维能力，也要塑造学生 难过”等可知，对生清水谜穰有美好的追求，对风答美 出朝堂，坐上车子，长呼姐叹，最终又芙了。他的车夫说 是“如何“面很少“为何”的现状，材料二关注的是中国学 的阶植观和人生态度”可概褚出，对学生进行价值观和 人情美的向往和证数。 “您为什么多次双气后提着又发芙呢？”晏于就，“我叹气 生会做题但不会提出和解决问题的痕疾。表达意图：材 人生态度的塑造，通过感悟、启发等方式墙养李生开改 《一个演逝了的山村)：作者递过对已经消遂的山村的E 是怜阀我们的君主不能免降尖难：我发芙，是高兴我能保 料一是为了针对性地提出批判性思维较育要塑造学生 理性的思雄心态、思帷习惯， 盛生命和自然风物的描写，叠加丰富的想象，把一个山 全自身，我也用不着降君主去死了，“后来推桥果然杀死了 齐庄公。委子路在崔杯的门外，跟随的人说：“（危委》为君 的价值观和人生态度的主张，材料二是为了解释我国高 6.B“看出育穷的教民对物爱有着强烈的漏望”一句，过 村的垃去和现在交替里观在读者面前，戚予对自然、对 人生的独肿感语，让人生发出时空变幻、物是人非的概 主狗死吗？”薹子说：“难道只是我一个人的君主吗？我为 境产业落后的原因，从而证明搅判性思维的重要性。 度解诛。 咬，寄予了作者珍爱自然，珍爱生命，共创和平家国的美 什名要狗死呢？”限随的人又减：“选往国外吗？”要子说： 解析：结合“中国的文化传统和教育传统在可能学生‘如 7.D“清新冷峻的笔洞”错溪，良是自然平和的笔调。 何'方面见长。中国牵生提出的同题，几平所有都是美 8.答案示例：(1)有的牧民在小卖店柜台前站几个小时也 “难道是我的罪过吗？我为什名委选社国外呢？”琴随的人 于“如何'的，根少是关于·为何的”可知，材科一关法的 10,答案，岂为其口实/杜是养/故君为社死则死之/为 说，“去吗？“晏子说“我们的君主死了，同到哪里去呢 不买东西，面且不说话，主人公“我”说自已就做不到了， 社稷亡则亡之 给百姓君主的人，难退是为了款凌百址？是为了常管国 49 家。给君主当臣子的人，难道是为了俸禄？是为了保住国 是需雪所以令人感竟末气阵阵，从观御人的触党感受 解析：第一空，根据后向“在上千年的观赏所史中，波育 些条什，社会科李也是可以通过实脸展开研究的。 家。所以，君主如果是为了国案而死，那么臣平战为君主 来写，海再麟涌的江潮令人胆寒，心生怯意。 花也被文人大量错处，并产生了多种不间的意蓝”可 D项，“只有像返生对种璃人那群美心城调查者，才不 殉死：君主如果是为了国家而通往国外，廊么臣于就为君 17,答案：(1)料鸟恋旧林池值思故湖 知，此处是说波骨花作为名花城文人大量描给，核有名 会…·撒藏甲错误，根据材料二倒数第二段中的“正像 主适往国外。如装君主为了自己而死，为了有己而逃亡， (2)举天下之豪杰莫能与之争 气，故补写内客是“和许多传纯名花一样“之是的内容 一个置生对一个病人，病人没有理由去欺稀医生，三四 如果不是他宠爱的人，谁能现他一起承担这样的祸患？况 (3)示例一：无边落木萧萧下不尽长江滚滚米 第二空，根瑞前句“这卖作品表面上指责凌骨”中的“表 为款稀的结果是自己受害”可知，这里是说调壶者对被 且别人明明有君主即把君主泰了，我为什么期要分君主购 示例二：落木千山天远大澄江一道月分明 面上”可知，此处是说这些作品实际上霜责我批评的走 调壶者应址域以得，为他们着想，这样才能得到对方的 死？又为什名要为君主通程国外？但是我又殊回到哪里 解析：宽成名篇名句聚写题，主要是意同李们平时的积 那些像凌家花一祥的人，所以补写为客是“霜责了（议 配合。作者泰州计医生和人的美系，是为了形象地说 去呢？”门打开了，姜子走了进去。灌杆就：“您为什名不为 累，同时也委注意突被关健半《生僻字，遵银宇，同义并 制了/批评了)像凌育花一科的人”之类的内客。第三 明被调壶者在怎科的情形下才会信任调壶者，但速项误 君主殉死？能为什么不为君主骑死？”晏子说：“稀患发生 形半、语气助词等)，避免格剩宇的出现。做通时，书写 空，由前句中“凌育不仅流连于诗集”中的“不仪”一调 将此比喻理解为社会调查的一个必然前提 的时候我不在，新惠结来的时候我也不知道，我为什么委 要工整清所，留意语句的出处和具体的语境。表题中 可知，补写的内客与前向是递证美原：再根桃后句“液 2.C“如果……说法绝对。振材补二中的“ 为君主殉充呢？况且我听说过，把鸿亡毒作好品行的人不 注意“暑、您、萧，澄”的书写。 霄入药的记载始于《神农本草经》…“，可以推知此处 切调查的结必然会影响列枚调壶者的生活的，不论是 足以保住君主，把殉死当作有义气的人不足以建立功助 18,答案示例：A自己有遗忘的能力B记住所有的信息 是就凌背入药记氧于一些药典中，故补写内容应是 好是环……因为实际受到影响的是他们，他们不能不 我难通是个小女于吗？志么能自描而袋着去死呢”说完 解析：A处，由“四为息记重委信意而溴核，幻想着要是 “(而且)还出入于药典”之是的内客。 防”可知，响使调壶者询问的问题也正是被调壶者所 就阮掉外农左袖，露出左臂，情神帽予，用白布胜头，空在 能过日不忘孩多好僧”可如，我们希望判有过日不恋的 22,答案：凌霄花也因“志存高远”“色彩艳丽”的性质面被 心的，但只委涉及被调查者的利益，影响到他们的生活。 地上，头靠着齐庄公的体哭注，然后站起来，向齐庄公 能力，而“其实”意味着前面的认识是不正璃的，周此我 很多文人客大加赞赏 他们还是可能会有防备心理的。 脚号哭了儿声，就出去了。有人对好说一要杀掉买 们应健底本的是自已测有与过目不忘相对的能力，根 解析：文中横线子的语病有二：一是“常花也 3B“主要论…处于不断的变化中错误，材料二第 子，霍杆说：“他是百姐景件的人，救了他，可以得到民心” 活后面的“因为遗忘可以…”可知，此处可填“自己有 国，文人墨客一”中流易嫩。“凌育花也因‘志存 三爱主要论证的是在技术上观察社会现象此观黎自然 材料二姜平仲，名婴，是莱地夷维人。件率过齐灵公，素 遗忘的能力"”之要的内客。B处，此处斯在的句子是在 高远“色衫艳丽'的性质”是它枝文人墨客大加赞赏的 现象更为国难，且观察社会现象的西难常发生在体外看 庄公，齐素公，山于节位和助于敢事而被齐国百灶看重 前文的悬础上得出的结论，前文说进忘是有好处的，再 原因，世应在“性质”一次后加上“而”和“被”，使戏后的 不到的部分，选项情把论江的依据视为论江的结论。 他担任齐国的相国后，一桶饭不吃两样肉套，他的妻要不 结合城线前的“没有办法也浸有必要”和后文“阜竟豆 句于变成被动句，二是“史人墨客很多大加赞赏”语序 4.答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的 帝批刺的农景。他在奶延时，君主对他视到的事，他就直 张网随时可法帮我们查阅”，可如此处是死我们漫必要 不当，应改为“很多文人墨家大加赞青”最后，修改好的 调查行为：②从反向强调测查者和被调查者充分合作的 言以对：爱有说到的事，他就来公办理。当君主有道又的 记住所有的信息，做此处应填“记住所有的信是”之是 句子为：渣霄花也因“杰存高运"“色彩艳置”的性魔而 前提是调查者要尊重被在者。 时候，就服从命令去行事：没有道义的时候，就权衡度量着 的内客。 被很多文人墨客大加费赏， 解析：根据材料二最后两授的具朱内客可如，“敲诗”“年 士行事。凭情着这解的行为，他连续三朝在各播候黑中名 19.答案：诉句：①，“只能望其填背”整改为“难以望其 23.写作提示：这是一道引译式材料作文题。材料告诉我 智”“我同”的主体都是社会研究中的调查者，受体都是 声星辆。太史会说1我读过（晏子春款》，书中说得评输极 项背"。 们，我们要有全局规，不能只顾眼前不顾长运，不能只 检调查者，且这些词语在语境中都是影义调，撕示了调 了。看了他所写的书以后，还忽了解他斯微的事，所以蜕 语句：圆：“促使”修改为“导效” 顾局部不顾全局，不能让贪欲战鞋理智，香饵往往与陷 壶者对待被调查者的不当行为。且根幅“装诈“地不会 篇写了他的传记。普蔓于飘在齐庄会的尸体上编史，行完 语句：③：“虽然”悠改为“但是” 阱相伴，要能在诱惑中看得出危险。写作时要从棋局 得到可靠的材料”，“年智”不能得来社会科学，“背问“得 作为臣于的礼仅之后才离开，他难道是人们所说的“通到 解折：①处，“望其项背”指能够望见制人的颈的后年和 出发，引中为做事的智慧，分析局部与整体，“得”与 不到对方的平重和友谊来看，作者从反面论证了自己的 正义的事情不去做就是没有勇气“的人吗？至于他直言进 春霄，表示赶得上我比得上，多用于否定式，故可济只 “失”的正关系，尤其要分析在局部中贪焚的危害。 观杰，即促调调查煮和被调查者充分合作的前提是调查 辣，冒犯君主的成严，这就是人们所说的“在朝延微官想着 能”改为“难以”。团处，“不能理解隐喻等修华手法”是 比如某些人经不住利益的诱感，看不到长运的目标，在 者应台单重被调查者，姑在调查者的利益上， 要尽忠，归隐就想着要补教过失"的人吧！做如晏于现在 这位记者拥有框强纪忆力的代价，“使使”意为推动使 往在经济等阿题上翻车，对于一个国家和民族来说，尤 5 答案：①材料一谈到“客规”时有一句话，即“两查研究 还活着，我即使是他拿着子驾车，色是我高兴而仰 达到一定日的，用在语境中不合适，枚应将“促使”改为 其需要“弃马十三招”的智慧，确定发展战略时，无论选 定要从客观实际出发”，强调的是司查研究的实事求是 的事】 “导致“或“使”。西处，“记忆大师奥有莱慧曾多次获得 择什么样的目标，模式和途轻，都不能只顾跟脑不顺长 立扬，不能带着衡定的“测子”：②材料二强测“客观”不 15,AA，“两雷声来村托湘声“错，“雷震喻指湖声，并 世幂记忆锦标套冠军“和“他的因读理解能力比常人然 远，只顾局部不顾全局，只顾自己不顾别人，而应当多 能被解为翅脱于被调查者之上的摸然立场：③材料一 非实霜需声。 很多“是特折关系，故应将“重然”茂为“但是” 从全球发展的角度考虑，多为子孙后代着想，人与环 是对便导干部应坚持的测查研究的基本原期而言，材料 16,答案：(1)“惊涛米似雪”，液潮好像白雪，通过比喻手 20,A白店易诗句“自训得其势，无园有动然：一旦树推 境米说，滥用资源、毁坏环境、过度消费是绝对不可数 二是就杜会科学调查者应认清自己的立场和目的而言 法，视听结合，正面指绘江潮涌米，浪涛滚滚的气势，令 例，独立皆飘散”，适用根人修峰子法，“自可得其势”成 的。 精嫡精华仿真12套（二） 解析：解爹此题，可从论述内客和论速角度《话通港围， 人惊心动魄， 予凌育花以人的心理活动。A“翰身碎骨”“清白”两 1,BA项，“二者有相同的出发点和什对性”错误，材料一 出发点、日的、立场等)方面分析，从论速内客上看，树科 (2)“湖生寒”呼应“来似雪”，傅面续写观潮人的感受， 调，碱予石灰以人的辆址和奉献精种和高活情换，运用 提到“要放下架于，补下身于，限入田间地头和厂矿车 一中授及“常观”的语句是“调查研究一定委从客观实际 江潮扑而而来，使人凛然生寒，然托了钱婚潮的骏人气 数人修特手法。B“布震多年冷银镜，蟑儿总卧婚里 间，同群众一起请论问题”，材补二极到“你如果要研究 出发，不能带着事先定的调子下去，而委经神…建立 势，意殊隽水。 裂”，运用的是比喻和奇张的修辞手法，将布食比作案 多村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相 在科学论证的基础上”，强调调查庶从实际出发，经将实 解析：解答时委杯住关健闷语理解：联系上下文理解向 钱，更加生动地写出了有食的求冷。口，“想当年，金芝 银之处，但它们论连的针对社是不网的，材科一是针对 亭求是的立场，不能管着预定的“调子”。材料二中援及 意：根据作者委表达的思想感情，揭摩作者的写作日的 铁马，气吞万里如虎”，通用的是借代和李张的修辞手 领导干部的调查研完面言的，材料二是针对社会科学研 “客观”的语句是“有些不育正视这关系的学者，只提出 理解句子。尾联意思是浪海涌来，春起了千谁万雅白 法，金莞铁马倩代精就的部队。D“西发山前白凳电， 者而言的。C项，“社会科学虽不能像自然科学那释 一个‘客现？的空洞概念……这是不可能的”“佛就“客 雪，观制的人啊，弹不感线求气漂湖。“惊涛朱红雪”， 桃花流水無鱼肥”，瓷有婚韩方法，只是一种动静姑合 通过实险展开研宽”曲解文意，材林二中只是说“社会科 观'，人家不能承认”，由作者的语气以及“空调概念"“这 请人用彩象的比喻手法，将江潮油涌而来的浅起的浪 的描写。故选A。 学并不拥有像自然科学一摸一样的实脸室”，并不意味 是不可能的”多表速可如，作者对速种“素观”是吾定的： 花比作雪。湘水上燕是声膏，而浪花似雪是视觉：神人 21.答案示例，①和许多传统名花一样 着杜会科学不能通过实脸展开研究，且根桃材料二第三 再乘系上下定语境可知，“这吴系”指的是"调查者和所 三是道过祝听结合，比喻的修锋手法，正面描绘江潮清 ②指贵了（讽射了/批评了）檬凌霄花一样的人 段中的“现察杜会现象时，如果……夜们用样可法达到 姜现参的观象的人事关系”，一些调壶者把“客规”曲解 来时雄洋壮闻的景象。“生寒”中应“来似雪”，回为 烟（面且）还出人于药典 自然科单的实台中所具各的豪件”可知，如果政到了某 为为了保持距离，冷漠对林旋调壶者，不去换触靡近 50