14 《灯光》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《灯光》展开，核心知识点为理解天安门前的灯光、插图中的灯光、战场上的火光及其联系，课堂导入从1947年围歼战背景切入，通过词语解释、句子勾画等支架，引导学生梳理“引起回忆—回忆往事—怀念战友”的课文脉络。 其亮点是以革命文化为载体，通过分析灯光联系（如插图灯光寄托理想、战场火光是生命之光）培养文化自信，引导学生默读勾画、讨论关联提升语言运用和逻辑思维能力。教师可借助清晰教学脉络与拓展阅读高效教学，学生能深化对革命精神的理解。

直面“灯光”，了解故事背景 今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。 直面“灯光”，了解故事背景 1．导入：今天我们跟随当代著名作家王愿坚，去了解一个关于“灯光”的故事。（板书课题）  1 灯光 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。 豫皖苏平原 围歼战 沙柳林 突击连 直面“灯光”，了解故事背景 2．朗读第三自然段，了解故事背景。 （1）读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。 （2）学生交流故事发生的背景。  3 直面“灯光”，了解故事背景 豫皖苏平原位于中国河南省东部黄河以南、山东省西部黄河以南、安徽省淮河以北、江苏省淮河以北，是华北平原的南部。主要由黄河、淮河下游泥沙冲积而成。 豫皖苏平原 直面“灯光”，了解故事背景 围歼战 直面“灯光”，了解故事背景 围歼战——全部或大部杀伤、生俘敌人，彻底剥夺敌人战斗力的作战。歼：歼灭；聚歼。 直面“灯光”，了解故事背景 5 沙柳林 直面“灯光”，了解故事背景 围歼战——全部或大部杀伤、生俘敌人，彻底剥夺敌人战斗力的作战。歼：歼灭；聚歼。 直面“灯光”，了解故事背景 突击连 直面“灯光”，了解故事背景 突击连，担负突破任务的先头连队。 直面“灯光”，了解故事背景 请快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。 14 概括“灯光”，理清课文脉络 1．学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。 8 概括“灯光”，理清课文脉络 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 概括“灯光”，理清课文脉络 9 天安门前璀璨的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 概括“灯光”，理清课文脉络 概括“灯光”，理清课文脉络 2．交流反馈。 预设：天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。 10 引起回忆 回忆往事 怀念战友 概括“灯光”，理清课文脉络 灯光 火光 概括“灯光”，理清课文脉络 3．提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（板书：引起回忆 回忆往事 怀念战友） 11 用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 概括“灯光”，理清课文脉络 阅读提示 请根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。 聚焦“灯光”，感悟深意 1．学生根据阅读提示，发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的？并试想几处灯光之间的联系。 12 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 概括“灯光”，理清课文脉络 聚焦“灯光”，感悟深意 2．反馈交流，研读“灯光”。 书上插图中的灯光 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 13 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 概括“灯光”，理清课文脉络 聚焦“灯光”，感悟深意 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 14 概括“灯光”，理清课文脉络 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 郝副营长对美好未来的憧憬 聚焦“灯光”，感悟深意 （1）引导学生关注“注视”“沉思”等动词，感受郝副营长对美好未来的憧憬。 15 概括“灯光”，理清课文脉络 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 郝副营长美好的内心—— 关心孩子，憧憬未来 聚焦“灯光”，感悟深意 （2）引导学生抓住“多好啊”，体会郝副营长美好的内心——关心孩子，憧憬未来。 16 书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来 美好生活的向往 聚焦“灯光”，感悟深意 （3）小结：书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。 17 概括“灯光”，理清课文脉络 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 聚焦“灯光”，感悟深意 战场上微弱的火光 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 18 这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。 英雄 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。 正是由于郝副营长的这种壮举，才使战斗取得了胜利。 郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。 胜利 生命 聚焦“灯光”，感悟深意 （1）小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。 （2）反馈交流。 预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。 预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这种壮举，才使战斗取得了胜利。 预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。 19 概括“灯光”，理清课文脉络 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 聚焦“灯光”，感悟深意 （3）相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。 20 天安门前璀璨的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 聚焦“灯光”，感悟深意 请联系上下文，思考：三者之间有什么联系？ 聚焦“灯光”，感悟深意 3．思考讨论，明晰联系。 （1）联系上下文，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 21 故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。 天安门前璀璨的灯光 聚焦“灯光”，感悟深意 聚焦“灯光”，感悟深意 （2）反馈交流，相机板书。 预设1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。 22 书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实是革命先烈在战火中用生命铸就的。 郝副营长书上插图中的灯光 聚焦“灯光”，感悟深意 预设2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实是革命先烈在战火中用生命铸就的。 23 广场灯光 战场火光 插图灯光 现实 理想 生命 引起回忆 回忆往事 怀念战友 聚焦“灯光”，感悟深意 （3）借助板书，体会几处灯光与课文题目之间的联系。  24 《毛主席在花山》 《狱中联欢》 联系“阅读链接”，体会革命情怀 请默读文章，注意文中的场景和细节描写。 联系“阅读链接”，体会革命情怀 1．链接阅读《毛主席在花山》《狱中联欢》。 （1）学生默读文章，注意文中的场景和细节描写。 25 《毛主席在花山》 《狱中联欢》 联系“阅读链接”，体会革命情怀 请默读文章，注意文中的场景和细节描写。 场景 细节描写 联系“阅读链接”，体会革命情怀 （2）交流文中的场景和细节描写，谈谈从中体会到的感情。  26 竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。 ——选自人民教育出版社《全日制十年制学校小学课本（试用本）语文第八册》，原题“伟大的友谊”，有改动 马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。 他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，编写其中的某些部分。马克思逝世的时候，他的伟大著作《资本论》还没最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作， 请学生默读文章，想想又体会到了怎样的革命情怀。 联系“阅读链接”，体会革命情怀 2．阅读《伟大的友谊》《春天的故事》《我的中国心》。 （1）学生默读文章，想想又体会到了怎样的革命情怀。 （2）反馈交流。建议在课外查找资料，进一步体会文章蕴含的情感。 27 春天的故事 我的中国心 联系“阅读链接”，体会革命情怀 联系“阅读链接”，体会革命情怀 从《灯光》一文，再到阅读链接中的四篇文章，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！ 联系“阅读链接”，体会革命情怀 3．小结：从《灯光》一文，再到阅读链接中的四篇文章，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！ 29 毛 主 席 在 花 山 1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。 一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在怎么没动静了呢？”警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。” 毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能 因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”“是！”警卫员拔腿就走。 “注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱吱扭扭地转了起来。 警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候泡一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。”  茶泡好了，警卫员拎着一桶清香的茶水来到碾盘旁，用粗瓷碗盛好一一晾在石板上，请碾米的乡亲们喝。开始，大家还不好意思，经他一动员就喝了起来。茶水对这里的人来说确实新鲜。一位上了年纪的大叔端着一碗茶水，凑到警卫员跟前：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”警卫员乐呵呵地说：“您老就慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。” 这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它 浑身有精神，还能让人多吃饭……”正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” ——本文作者翟志刚，选用时有改动 联系“阅读链接”，体会革命情怀 30 狱 中 联 欢 几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。沉重的铁镣，撞击得叮当作响，成了节奏强烈的伴奏。欢乐的歌舞里，充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！ 狂热的掌声，送走了一间牢房的节目，又迎来另一间牢房的表演。人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。 楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”只见铁门哗啦一开，一连串的人影，打着空心筋斗， 翻了出来，博得同志们齐声喝彩。接着，几个人聚拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩上，又有人再爬上去……一层、两层、三层……他们在叠罗汉。最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。 ——选自罗广斌、杨益言的《红岩》，有改动  联系“阅读链接”，体会革命情怀 31 null 211735.3 null 311532.78 null 178034.05 $