第二单元作文指导 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦选择性必修上册第二单元经典语句作文指导，核心围绕审题立意展开。课堂导入从回顾单元经典语句入手，引导学生挖掘传统内涵并进行现代辩证思考，通过“三步法”和“一体两翼”结构搭建学习支架，帮助学生明确写作方向。 其亮点在于以文化自信为根基，结合思维能力培养，通过通俗例子（如《我的爸爸》《谈谈手机》）和现代案例（张桂梅、黄文秀）引导学生辩证分析，采用“三步法”和“一体两翼”结构指导写作。学生能提升审题立意与论证能力，教师可获得清晰教学步骤，提高教学效率。

选择性必修上册第二单元作文指导 阅读下面的材料，根据要求写作。 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。②己所不欲，勿施于人。③致知在格物。④人皆有不忍人之心。⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。⑥千里之行，始于足下。⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 原题回顾 不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考。 审题关键 不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；‖有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。‖从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考。 审题关键 审题 = 听清顾客要吃什么。（“要写什么”） 立意 = 决定给顾客端上一盘什么特色的菜。（“我要写什么”） 书上说：“审题就是要抓住关键，弄清题旨……不要仅凭直觉就轻率动笔。” 👉 通俗例子：老师出题《我的爸爸》。如果你不审题，一看“爸爸”两个字，就开始写你爸爸每天怎么上班、怎么吃饭，那就是没抓住“我的”这个核心概念。你的爸爸和别人爸爸有什么区别？这就是要“界定核心概念”。 一、 什么是“审题”和“立意”？ “千里之行，始于足下”的例子，批评泛泛而谈“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”。 👉 通俗例子： 假设题目是《谈谈坚持》。 大而化之的立意（俗套）：坚持就是胜利。我们要坚持。（这就叫空泛，老师看第一眼就想睡觉）。 小切口，深挖掘（佳作）：写你学骑自行车，摔了十几次，膝盖流血，但最后迎风骑行的瞬间，你明白了——真正的坚持不是喊口号，而是在枯燥和痛苦中，依然愿意多蹬一下脚踏板。（这就是“选定一个角度，划定某个范围”，把一个点写透）。 书里提到的“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起”，就是把“大道理”落实到了“具体背景”中。 二、 如何理解“立意在题目范围内，不能大而化之”？ “设法写出一个独特的‘我’……不要重复别人说滥了的观点。” 👉 通俗例子： 题目《谈谈手机》。 别人说滥的观点（俗套）：手机是个好东西，方便联系；但手机也是坏东西，让人沉迷。我们要合理使用手机。（这种文章千篇一律，没有灵魂）。 独特的“我”（多角度思考，辩证分析）： 情感角度：手机是我和远方打工的父母唯一的“面对面”桥梁，但每次挂断视频，看着黑屏里倒映出的自己，我感到更深的孤独。 哲理角度：手机像个时间黑洞，我们在屏幕里浏览别人的诗和远方，却在现实中失去了感受微风和落叶的能力。 （这就叫“从人们熟视无睹的事物中，开掘新的意义”，写出了你的情感态度和独特见解）。 三、 如何理解“立意要体现独特的‘我’”？ 1、圈关键词（审题）：像拿放大镜一样，把题目里的每个字看清，尤其是动词和限定词（如《这也是一种美》中的“也是”）。 2、找准切口（立意）：不要写“全人类”，要写“具体的人”；不要写“泛泛的爱”，要写“妈妈深夜留的那盏灯”。切口越小，挖掘越深。 3、找找自己（独特性）：在草稿纸上问自己——“这事儿别人会怎么写？我偏不！我真实的感受是什么？”把你的真实体验写进去，就是独一无二的。 审题立意”三步走顺口溜 不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；‖有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。‖从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考。 审题关键 第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘 审题分析 弄明白“要我写什么”“我要写什么” ① 士不可以不弘毅，任重而道远 传统解读：读书人（士）必须有宽广的胸怀和刚强的毅力，因为肩上责任重大，且奋斗之路漫长。强调君子的社会责任感和历史使命感。 现代新解：在当代，“士”不再局限于读书人，而是每一个普通公民。新时代的“任重道远”不仅是国家大业，也包含在平凡的岗位上坚守。此外，“弘毅”不仅是死扛，更是一种“长期主义”——在快节奏、容易焦虑的现代社会，保持定力，不被短期利益诱惑，坚持做难而正确的事。 写作角度：角度1（责任担当）：从“小我”走向“大我”。写当代青年如何将个人理想融入国家发展，如扎根基层的选调生、隐姓埋名的科研工作者。 角度2（时代反思）：批判当下“躺平”“佛系”的消极心态，论证在充满不确定性的时代，我们比以往更需要“弘毅”的精神内核，去对抗浮躁与虚无。 第二层“新时代”“新的”“辩证”——在新时代下的具体情境下的理解，或是合理且独到的见解。 审题分析 弄明白“要我写什么”“我要写什么” ① 士不可以不弘毅，任重而道远。 新时代情境：当代社会高度分工，年轻人面临“内卷”与“躺平”的双重精神困境。很多人觉得“天下兴亡”太沉重，不如“搞钱”实在。 辩证思考与新解： 从“精英之责”到“平民之责”：新时代的“士”不再是少数知识分子，而是每一个有担当的普通人。外卖小哥风雨无阻送达一餐饭，乡村教师坚守三尺讲台，都是“弘毅”的体现。 辩证看待“任重”与“道远”：现代人往往渴望“速成”，遇到挫折就容易放弃。正因为“道远”，我们才更需要“弘毅”——这不是苦行僧式的自虐，而是一种“长期主义”的智慧，是在认清生活真相后依然热爱并坚持的韧性。 独到见解：真正的“弘毅”，不是在聚光灯下振臂高呼，而是在无人问津的日复一日中，把冷板凳坐热。 （三）第三层：任务要求句 审题分析 弄明白“要我写什么”“我要写什么” “任选其一”“另选一句”——发挥空间大，但开头一定点明所选的句子。 “自选角度”——认同的角度、当代的视角、质疑的角度。 “认识和思考”——要有自己的认识，不生硬，无意义。 第一步：破题与立意（构思阶段） 精准解读：用一两句话清晰概括你选的这句话的传统内涵。这是文章的基石，不能错。 建立桥梁：问自己一个问题：“这句话在今天的社会、网络、个人成长中，有哪些新的体现、新的挑战或新的启示？”找到古今结合的“碰撞点”。 确定论点：你的中心论点应该是：“虽然古人说……（传统内涵），但在今天，我们认为它更意味着……/它启示我们……/我们需要警惕……（现代新解）。” 方法指导 第二步：结构搭建（框架阶段）——推荐使用“一体两翼”结构 开头（引）：简洁引入名言，并点出它不仅是古训，在今日仍有鲜活生命力。 主体（承与转）： 一翼（承·传统之翼）：段落1。简要阐述这句话的历史背景和传统价值。（略写，占20%） 另一翼（转·现代之翼）：段落2+3。这是文章重点。从不同角度（个人、社会、国家）或正反两面深入论证其现代意义。 例如：写“己所不欲”，段落2可谈网络暴力（反面例证），段落3可谈文明交流（正面例证）。 例如：写“千里之行”，段落2可谈行动的重要性（理论），段落3可结合一个具体人物或事件例证（事实）。 结尾（合）：总结全文，回扣名言，并升华主题，谈谈对当代青年或未来社会的启示。（略写） 方法指导 第三步：论证与填充（写作阶段） 论证方法： 举例论证：优先使用当代、鲜活的案例（如：华为“格物”致知搞研发；江梦南“自胜”而强）。 对比论证：“守正”与“开新”的对比，“传统应用”与“现代应用”的对比，使得文章层次感强。 道理论证：适当引用其他名言或进行逻辑推理，增强说服力。 语言风格：力求准确、清晰、有力。可以有一些文采，但切忌堆砌辞藻，内容空洞 方法指导 “士不可以不弘毅，任重而道远。”两千多年前，曾子这句掷地有声的话语，奠定了中国知识分子的人格底色。今天，当我们站在新的时代节点上重读这句话，它早已超越了古代“士大夫”的范畴，成为每一个普通人在喧嚣时代中安身立命的精神坐标。 （承·传统之翼）在传统语境中，“士”是读书人，是社会的良心。“弘”即宽广，“毅”即刚强。古人认为，一个君子必须拥有博大的胸怀和坚韧的毅力，因为“任重”——肩上担着家国天下的重任；因为“道远”——实现理想的道路漫长而艰辛。于是，范仲淹“先忧后乐”，文天祥“留取丹心”，他们用一生诠释了何为“弘毅”。这是中华文明生生不息的精神脊梁，值得我们永远铭记。 例文 弘毅致远，做时代的长期主义者 然而，时代在变，“士”的内涵也在变。在今天，践行“弘毅”的不再仅仅是象牙塔里的知识分子，而是每一个在平凡岗位上默默坚守的普通人。云南山区的张桂梅校长，身患多种疾病，却用瘦弱的肩膀托起了两千多名女孩的大学梦，这是“任重”；黄文秀放弃大城市的优渥生活，扎根扶贫一线，将生命定格在百色的大山中，这是“道远”。他们没有惊天动地的豪言，却用日复一日的“弘毅”之光，照亮了别人的世界。这启示我们：新时代的“任重道远”，不是要求每个人都去做拯救世界的英雄，而是要求我们把自己的本职做到极致，在“小我”的担当中成就“大我”的价值。（转·现代之翼一：从“精英之责”到“平民之责”） 但我们也要清醒地看到，在快节奏的当下，“弘毅”精神正面临挑战。一方面，“速成主义”盛行，许多人渴望“一夜暴富”“一步登天”，面对“道远”的漫长征程，他们缺乏“毅”的定力，轻易便半途而废；另一方面，“躺平”“佛系”之风在青年中蔓延，面对“任重”的现实压力，有人选择逃避，放弃了对“弘”的追求。这两种心态看似相反，实则同源——都是因为无法正确看待“任重”与“道远”的辩证关系。真正的“弘毅”，是在认清生活真相后依然热爱生活，是在漫长的黑夜里依然选择提灯前行。它要求我们既要有“道远”的清醒，不奢望一蹴而就；又要有“任重”的担当，不轻言放弃。（转·现代之翼二：辩证反思“速成主义”与“躺平”心态） “士不可以不弘毅，任重而道远。”这句古老的箴言，在今天被赋予了新的时代内涵。它告诉我们：在这个充满不确定性的时代，真正的强大不是战胜别人，而是战胜自己的浮躁与怯懦；真正的远方，不是某个具体的目标，而是我们愿意为之跋涉一生的信念。作为新时代的青年，我们不必人人成为炬火，但可以努力成为那一束微光——用“弘”的胸怀拥抱世界，用“毅”的脚步丈量未来。这，便是我们这一代人的“任重道远”。 （合·结尾升华） 这篇文章是怎么运用你提供的“三步法”的？ 写作步骤 本文对应内容 具体说明 第一步：破题与立意 精准解读 开头第一段，准确概括“弘毅”的传统内涵 用一两句话点出“弘”（宽广）和“毅”（坚毅）及其对古代“士”的要求。 建立桥梁 结尾段和两个“现代之翼”段落 找到古今碰撞点：从“精英责任”到“平民担当”，从“速成/躺平”反思“长期主义”。 确定论点 中心论点：新时代的“弘毅”是“长期主义的坚守” 论点句在开头和结尾反复扣题。 这篇文章是怎么运用你提供的“三步法”的？ 第二步：结构搭建 开头（引） 第1段：引入名言，点出古今生命力 简洁有力，迅速破题。 主体一翼（承·传统） 第2段：阐述传统价值（范仲淹、文天祥） 略写，约20%篇幅。为下文现代意义做铺垫。 主体另一翼（转·现代） 第3段：正面例子（张桂梅、黄文秀） 采用举例论证，从“个人”角度切入。 第4段：反面现象（速成、躺平）及辩证分析 采用对比论证和道理论证，深入剖析，使论证有层次。 结尾（合） 第5段：总结升华，回扣名言，寄语青年 略写，富有感召力，避免画蛇添足。 这篇文章是怎么运用你提供的“三步法”的？ 第三步：论证与填充 论证方法 举例（张桂梅）、对比（速成vs躺平）、道理（辩证分析） 多种论证方式结合，避免单调。 语言风格 准确、有力，适当文采（如“提灯前行”“微光”），无辞藻堆砌 论证为主，文采为辅。 $