专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，河南专用）七年级语文上学期

**基本信息** 本试卷聚焦文学类文本阅读，精选河南多地期中真题，涵盖写景抒情、叙事记人类散文，注重语言品析、情感体悟与审美表达，适配七年级上册教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约10题/30分|内容理解、修辞辨析|立足文本细节，考查信息筛选能力| |赏析题|8题/32分|修辞、炼字、感官描写|结合语境分析，强调表达效果体悟| |朗读设计|4题/16分|重音、停连、语气|关联口语表达，渗透审美创造| |概括分析|6题/22分|情感主旨、人物形象|注重逻辑梳理，引导深度思考|

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. B     2. （1）首先，句子主要使用了比喻的修辞手法，将秧田比作月亮、梯形、不规则多边形、一面面大镜子，生动形象地写出了注水后秧田的样子及明亮、平整的特点，表达了作者对家乡的喜爱之情，还有“好似卧在山洼里的一面面大镜子”这一句，“卧”字使用了拟人的修辞手法，这种形象的描述，让秧田仿佛具有了生命，展现了秧田的平静和明亮，也暗示了它能够反映周围自然景色的美丽。 （2）作者从视觉和嗅觉的角度展开描写，视觉上写出稻田、坡地错落环绕的生态田园样貌，嗅觉上仿佛嗅到五谷的清香，虚实结合展现了草池湾物产丰饶的特点，表达了作者对家乡田园的喜爱与赞美之情。     3. 示例：重音：重读“绿了”“醒了”。理由：“绿了”强调山峦在雨水过后的颜色变化，“醒了”突出大地在雨水滋润后的复苏状态，通过重读能更好地传达出雨水带来的生机与活力。 停连：在“雨水过后”后稍作停顿。理由：给听众一个缓冲，为后面的描述作铺垫，同时也能突出“雨水过后”这个时间节点的重要性。 语气：用充满喜悦和赞叹的语气朗诵。理由：这句话描绘了雨水带来的积极变化，表达了对大自然复苏的欣喜之情，用喜悦和赞叹的语气能更好地传达这种情感。 节奏：节奏可以稍缓，在“雨水过后”稍作停顿后慢慢引出山峦和大地的变化，“绿了”和“醒了”可以稍微放慢语速并重读。理由：强调变化的状态，让听众有时间去感受这种美好的景象。（任选三个方面作答即可）      二、【答案】1. 柳条柔软，芽苞散发香气；雨后的天空由蓝渐变为汝窑般的淡青色；春风酥痒温和；春雨酥软清爽；兰草丛中抽出花箭，兰花谦卑幽香；竹林鸟雀啁啾不休；樟叶翻涌如浪；春阳和煦温暖；阿拉伯婆婆纳星星点点；河畔春梅如梦境；碧桃星星点点，茶花迟发；湖水粼粼有波光。     2. （1）“酥酥”从触觉角度写春风、春雨的轻柔质感，既表现春风的微痒触感，又暗示春雨细密如酥的滋润感。“不黏人”从触觉角度突出春雨的清爽不黏腻的特点。 （2）“肆意”用拟人化手法赋予绿叶无拘束的生命力，“耸动”以动态强化绿叶在风中的蓬勃姿态。“浪一样翻涌”以“浪”为喻，将视觉上的绿叶起伏与海浪的汹涌韵律关联，凸显春天旺盛的生命力。     3. 示例：我最喜欢春日的繁花。各色花儿陆续绽开，点点花色缀满枝头，微风拂过，淡淡的花香四处漫开。置身这样的春光之中，内心的烦闷会慢慢消散，满心都是被春日美好包裹的松弛与欢喜。      三、【答案】1. ① 天空高远澄澈，阳光温柔斑驳，让人心灵沉淀；② 窗边暖意与猫咪的惬意构成简单、从容的幸福；③ 雪花装点世界，孩童雪地嬉戏增添生机；④ 夜晚星空明亮，听风赏月和读书思考带来精神滋养；⑤ 适合内省人生，催人奋进又让人珍惜时光。     2. ① 运用比喻的修辞手法，将铺满万物的雪比作“洁白的纱衣”，突出其轻盈与纯净的特点； ② 运用拟人的修辞手法，“轻盈”“披上”“勾勒”赋予雪花人的姿态、动作和创造力，生动描绘出下雪时的优美景致，画面感强，传递出冬日的浪漫与静谧。     3. “不尽兴”一方面指冬日的白天短暂，作者感觉可利用的宝贵时间变少了（“下午还没忙出个所以然，天又黑了”），容易产生时间流逝太快、事情未完成的不满足和遗憾感，流露出作者对时间流逝之快的怅惘。“不尽兴”另一方面也蕴含着作者对冬日白天的美好时光，如暖阳、窗边闲暇、雪景等的深深留恋与不舍，希望这些能停留得更久一些。      四、【答案】1. 李老师关心教育学生，“我”雪天旷课，他询问原因，开导教育并为“我”补课；课余给我们讲伟人故事与古典名著，给予学生精神滋养，开阔眼界；常说“这点困难算啥”，教会我们坚韧奋斗，这种精神深深影响“我”的一生；李老师以身作则，一生奉献教育事业，让“我”心生敬仰。     2. 描写雪后银白寂静的环境，交代故事背景，渲染寒冷宁静的氛围。以空无一人的雪地，反衬“我”冒雪上学的勇气，也为下文老师早已到校埋下伏笔。     3. 是线索。这句话先后出现在老师开导“我”、带领学生参加活动、“我”工作遇困回忆往事三处，串联雪天求学、集体活动、成年感悟几件事，体现老师教诲对“我”的深远影响。     4. 示例一：不能改。在情感表达上，《怀念》直接抒发对老师感激、敬仰与思念之情；《我的老师》仅交代写作对象，缺少浓烈的抒情色彩。 示例二：不能改。在文章主题上，本文重在追忆凭吊已故恩师，突出老师精神对“我”一生的烙印；《我的老师》只侧重记述人物，弱化怀念的核心主旨。      五、【答案】1. ① 蝉儿长鸣   ② 热风浮动   ③ 快割快打     2. A：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了从春到夏的过程，表现了夏天的炎热和热烈，更深入地揭示了夏季所蕴含的蓬勃生命力。B：不能换。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字更能给人以持续的动态感，让人感受到夏天的热烈和生命力的蓬勃。“托”字更多表现的是一种静止的状态。所以不能换。     3. 示例：这句描写展现了夏天农作物旺盛的生命力，展示了作者对生命和自然的喜爱和赞美。在朗读时，“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”语速稍快，节奏急促，语调上扬，读出看到夏天农作物的喜悦之情；“无不迸发出旺盛的活力”语速稍慢，节奏高亢，“旺盛”重读，读出对生命和自然的喜爱赞美。     4. ① 用“春日融融，秋波澹澹”和夏天“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，歌颂劳动，表达了作者对辛勤劳作的劳动者的赞美。② 用“有闲情逸致的人”的“不喜欢”和“我”的“大声地赞美”形成对比，直接抒发了作者对夏天的喜爱和赞美之情。      六、【答案】1. B     2. ① ［甲］A    ② “绣”字与“绣花针”“妙手”契合，拟人化的语言，生动形象地写出春草给大地增添了生机。     3. ① 四月初    ② 霜花的形态由树形变为团团簇簇的；太阳升起后，颜色逐渐由嫣红变成橘黄、鹅黄，最后变得雪白。    ③ 霜花彻底消失。     4. 开篇点明时间（立春）和事件（看到杭州梅花开放），突出杭州西湖的春天来得迅猛而热烈，与后文写北方的春天是“一点一点化开的”形成了强烈的对比。（或者：为后文细致描摹北方春天“从残雪中突围”的过程埋下伏笔，让读者带着对“春天”的普遍期待，去感受北方春天更独特的生命力。或者：让“春天”的内涵从“季节的更替”升华为“坚韧、耐心与希望的象征”，为全文“以慢为美、以韧为贵”的主题做了有力铺垫。）     5. 作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春水微波荡漾的动态美和阳光的明媚，突出了春天的活力，表达了作者对北国之春的喜爱和赞美之情。     6. 与困难斗争的道路是漫长曲折、艰难的，需要我们沉着果敢，心无旁骛地抗争，才能逐渐战胜它。我们也要坚信，前途是光明的；只要坚持不懈地努力，一定会迎来人生的春天。      七、【答案】1. B     2. 运用了拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪人格化，拟作少女害羞之态，生动形象地描绘出夕阳斜照下雪色娇美可爱的情态，表达了作者对傍晚美丽雪景的无尽喜爱之情。     3. 示例一：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——从嗅觉角度写春风的芳香。 示例二：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——从听觉角度写春风的和悦。     4. 选段三中的母亲用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿。选段四中有两位“妈妈”——“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，我的妻子信任我，关爱孩子。      八、【答案】1. ① 落日    ② 闲云    ③ 秋风    ④ 秋水     2. 示例：我喜欢第④ 段中的“那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色”，因为这句话用比喻写出秋林映落日的美景，“酡红如醉”生动表现出落日的绚烂，让画面充满诗意。     3. 本文表达对秋的赞美，赞美秋的明澈、淡泊、洒脱；《天净沙・秋思》借秋景抒发游子的思乡之愁。      九、【答案】1. D     2. 角度① ：这句话运用比喻的修辞手法，将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。角度② ：拟人，“悠悠”运用拟人的修辞，写出梅花花瓣飘洒而下时的洒脱从容，宁静恬淡，赞美了梅花凋零时的坦然和达观。角度③ ：“纷纷扬扬”、“飘飘洒洒”，运用叠词，生动形象地写出了梅花瓣飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。（任选一个角度分析即可）     3. ① 寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；② 梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；③ 落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪；④ 寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。      十、【答案】1. ① 山坡碧湖的秋色（如金色的湖面、水鸭嬉戏）；② 田野丰收的景象（如玉米、芝麻、稻浪等庄稼）；③ 山村人家的生活（如农家院落、村民劳作、借宿用餐）。     2. 语速：朗读前半句“驻足岸畔……一圈圈涟漪”时，语速应稍慢、平稳，以展现驻足欣赏的美好画面；至后半句“心里忽然漫起一阵欢喜”时，语速可稍稍加快或变得舒展，以展现内心喜悦自然流露的过程。 重音：① 应重读“金色”“一圈圈”，以色彩、动态突出触发情感的美景；② 应重读“忽然”“欢喜”，强调情感的转折，直接点明核心情感。     3. 作者认为秋的动人之处，既包括山水之美和山野的丰收这些外在的秋景；更包括乡村淳朴的人情、宁静的生活氛围，以及岁月沉淀下来的平和、实在的生活之美。（言之有理即可）      十一、【答案】1. 为“冬囤”做准备；按规定巡逻；军民鱼水情；老兵退伍前种矮松。     2. （1）运用比喻修辞手法，生动形象地写出了冻土豆干硬、多孔的特点，表现出严寒条件下生活的艰苦和战士们的坚韧品质；（2）表现了矮松种活后战士们惊喜的心情。     3. 指出公众对军人在边境一线工作的付出与艰苦往往缺乏关注与了解，强调对军人奉献精神的敬意和感激。     4. 不赞同。内容上看，画龙点睛，深化主旨；言有尽而意无穷，给读者留下想象空间，激发读者的阅读兴趣。结构上看，收束全文；首尾照应，使文章浑然一体。      十二、【答案】1. B     2. ① 发现父亲动作努力的样子心里不是滋味；    ② 看着路灯下父亲的背影，心里感动。     3. （1）能干、自信。如“水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！”（2）关心女儿。如“可没过多久，便听到楼下“嘟嘟”的摩托车声。”“椅子不用你搬，你扶着就行。（3）倔强。如“我想着赶紧去搀他，可他却不让。”（4）做事细心，有条理。如“父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。”“等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。”     4. ① 父亲的爱从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护。哪怕是为女儿修灯这件小事。② 父爱如同灯光一样温暖明亮，指引着“我”人生前进的方向。      十三、【答案】1. ① 课后，陈老师叫“我”到办公室，送“我”字典并耐心帮“我”纠正发音，鼓励“我”。    ② 在朗诵比赛中，“我”看到陈老师向“我”微笑点头，再次受到鼓舞。     2. ① 运用了动作描写和神态描写，“走到身边”“目光温和”写出了陈老师的平易近人和对“我”的关爱，表现了陈老师维护学生自尊、善于鼓励的教育智慧。 ② 运用了比喻的修辞手法，将纠正“我”的发音比作“打磨一块璞玉”，生动形象地写出了陈老师对“我”的耐心、细致以及对“我”潜力的认可与珍视     3. ① “光”是文章的线索，贯穿全文，指陈老师对“我”的鼓励、关爱和引导。② 运用比喻，将陈老师的教育比作“光”，生动形象地突出了陈老师对“我”成长的关键影响——驱散了“我”的自卑，带来了自信和希望。③ 揭示了文章主旨：赞美了像陈老师一样用爱心和智慧点亮学生人生的教师，表达了“我”的感激与怀念之情。     4. 示例：本文以细腻笔触回忆一位语文老师如何用尊重与鼓励，照亮一个自卑乡村女孩的成长之路。那束光，是信任，是引导，更是一种精神的传承。文章温暖质朴，诠释了教育最动人的本质：用微光点亮微光，让爱延续。      十四、【答案】1. ① 郁闷（或“不甘”“愤怒”）    ② 叶莲留下的笔记本（或蔚蓝色的硬皮本）    ③ 真诚友善（或“宽容友善”）     2. 友情；真诚善良、宽容待人、乐于助人的品质；互帮互助，团结共赢的精神。     3. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”看到字条后平息了怒火，表现了“我”被叶莲的行为深深地感动。     4. （示例1）叶莲，谢谢你帮忙照顾我姥姥，也谢谢你让我明白了生活中有比成绩更重要的东西，那就是友情和善良，今后让我们一起努力，共同进步！ （示例2）叶莲，之前误会了你，对不起。感谢你信任我，愿意和我分享你的资料，你的言行让我理解了分享共赢的意义，从今以后，我们一同学习，一同进步！      十五、【答案】1. （1）如释重负（2）年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路。（3）爸爸用以前带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的。     2. B     3. 示例一：他是一个做事有耐心的人。文中的爸爸在帮“我”解题的过程中，关注“我”的反应，尝试多种方法后最终解出了题目，体现出他不怕麻烦、耐心十足的性格特征。   示例二：他是一个循循善诱的人。文中的爸爸用以前带“我”爬山的经历告诉“我”弯路在解决问题中的重要性，解题也需要不断的尝试，经历失败才能找到正确答案，体现了他懂得正确的教育方法并对“我”悉心引导。     4. 示例：本文中“我”的经历启示我，在成长道路上，即使遇到看似低效或曲折的路，也不要轻易放弃，因为每一步都可能隐藏着宝贵的经验，我们要经历失败和不断尝试后才能找到正确答案；《秋天的怀念》中“我”的经历启示我，生活中难免会遇到各种困难和挑战，要保持坚定的信念和积极的态度，珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。      十六、【答案】1. ① 精致、纤细整齐    ② 喀依尔特河    ③ 高大庄严、葱茏碧绿     2. ① 示例：A    ② 朗读时语气轻柔，语速稍慢，突出水草的精致之美。（言之有理即可）     3. 示例：本文选材贴近自然，语言清新灵动，以孩童视角展现秋天的纯净，传递出对自然的敬畏与热爱。（言之有理即可）      十七、【答案】1. ① 如释重负    ② 年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路    ③ 爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的     2. B     3. 示例：① 他是一个做事有耐心的人。文中的爸爸在帮“我”解题的过程中，时刻关注“我”的反应，并尝试多种方法后最终解出了题目，表现出他不怕麻烦、耐心十足。② 他是一个懂得教育方法的人。文中的爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，弯路在解决问题过程中的重要性，解题也需要经历尝试和失败才能找到正确答案，体现了他懂得教育的方法以及对“我”的悉心引导。     4. 示例：文章中“我”的经历启示我，在成长道路上，即使遇到看似低效的方法或曲折的路径，也不要轻易放弃，因为每一步都可能隐藏着宝贵的经验和教训，我们只有经历尝试和失败才能找到正确答案。      十八、【答案】1. ① 尝试移栽，思索原因     ② 依然低头，毫无生机     ③ 放弃管理，移除棚外     ④ 枯黄萎靡却结出甜瓜     2. （1）“一波又一波”写出了亲戚们来的人数多，从侧面表现出大家对这棵甜瓜苗的关心和重视。 （2）运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出它看似毫无生机的状态，与后文结出甜瓜形成反差，突出其内在生命力的顽强。     3. 示例：表面的“低头”并不等于失败或退缩。文中的甜瓜苗虽然一直低头、不被看好，甚至被放弃，但它并未停止生长，而是在逆境中默默积蓄养分，最终结出甘甜的果实。这告诉我们，困境中的坚持或暂时的隐忍、低调，往往是为了更好地成长与突破，是另一种勇敢向前的姿态。（言之有理即可）      十九、【答案】1. ① “我”因爬树采桑叶养蚕而受伤，老师为“我”上药。② 在得知“我”养蚕的原因后，老师与“我们”一起养蚕。③ “蚕儿”长大吐丝，老师期待与“我们”一起制作丝片。④ 多年后，“我”与老师相见，“我”把自己任教后和学生共同制作的丝片送给他，老师十分感动。     2. “牵”“翻”“蘸”“涂抹”一系列动词，细致描写了蒋老师为“我”处理伤口的过程，体现出蒋老师的细心、温柔与对学生的关爱。     3. “情丝”既指师生共同养蚕织出的丝片，也象征蒋老师对学生的关爱、师生间真挚的情感，以及“我”对这段美好时光的怀念与传承这份教育情怀的决心。     4. ① “蚕儿”是文章线索，贯穿师生养蚕、织丝、保存丝片等情节；② “蚕儿”象征蒋老师对学生的关爱与师生间的温情；③ 以“蚕儿”为题，吸引读者兴趣，凸显文章温馨、真挚的情感基调。      二十、【答案】1. （1）“趴”字运用了拟人修辞手法，写出了贴在玻璃上的雨水细密、安静的特点。 （2）“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”运用了比喻修辞，写出了青草的细密；“探出头”用了拟人修辞，生动形象地展现出青草的生机与蓬勃。     2. 两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。     3. （1）飞鸟；（2）我选择：C。理由：文中用“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。（意思对即可）     4. 示例一：A文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生自从瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好儿活”。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例二：B文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”，重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例三：C文章题目为《雨水去过一切地方》，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤醒人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（意思对即可）      二十一、【答案】1. ① 半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩；② 玉兰树的树叶也是半绿半黄，但黄得更显眼，更明艳；③ 凉水河畔（滨河公园）；④ 新栽树木和老树木并存。     2. 运用比喻的修辞手法，将银杏叶比作祥云，生动形象地写出了银杏树叶漂洒飘飞的轻盈美丽，表现了作者的喜爱之情。     3. 看到秋天多种多样的树木和美景，作者产生无限联想，感受到人和大自然的友谊，生发出对大自然的喜爱和赞美之情，这些大自然对人类独特的赐予便是大自然给予人类的抚慰。      二十二、【答案】1. ① 母亲跟我来到路口，站着看着我远去的背影② 心酸（难过、伤感、心里酸酸）③ 母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开的背影     2. “不以为然”写出了母亲每次和“我”感叹姐妹们相聚不容易时，“我”都没有把母亲说的话放在心上，原因是“我”没有理解母亲内心孤单和失落，表达出作者对不懂母亲内心情感的惭愧之情。 “猝不及防”写的是“我”回头看见母亲凝视着“我”的背影时，“我”才突然发现母亲一直以来对“我”默默而深沉的爱。此时在理解了母亲对我的牵挂和爱意后，“我”离开时也有着对母亲的牵挂、不舍的复杂心情。     3. 示例：（关爱、牵挂、痴恋），因为“我”从弟弟家已经走出很远了，是偶然回头发现，母亲其实一直在窗口凝视着“我”。哪怕只是“我”渐渐远去的背影，母亲也想多看几眼，不愿错过，可见母亲对“我”的关爱（牵挂、痴恋）。     4. ① 从表现形式上来看，题目是一个问句，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣； ② 从主旨上来看，题目中的“谁”暗示写作对象，“爱着你的背影”暗示主旨，母亲对儿女的关注、依恋和深沉的爱。母亲因为儿女的离开而产生依恋与不舍，点明母爱的主旨； ③ 从内容和结构上来看，文章共描绘三个场景，都围绕着母亲凝视孩子的背景来展开，内容和题目相呼应，同时题目还是文章的线索。      二十三、【答案】1. ① 通过描写冬日白杨树树梢上的枯叶随风摇曳，枝干粗壮，树皮皲裂，在田野上整齐地排列，以及下雪时披上洁白的素装这些外在特征，体现了冬日白杨树挺拔、生命力顽强的特点；② 通过描写冬日白杨树耐寒、不择地而生等特点，体现了它们随遇而安、坚韧不拔的精神。     2. （1）运用拟人的修辞手法，将白杨树人格化，说它“怀抱”着冬日里的乡村，生动形象地描绘出乡村四周遍布白杨树的画面，突出了冬日里的乡村在白杨树庇护下的宁静与美好。（2）“表彰”原指表扬伟大功绩、壮烈事迹等，此处用“表彰”凸显白杨树在严寒中傲然挺立的可贵，体现出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。     3. 示例一：我认为A处更好。“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。示例二：我认为B处更好。“从没有”体现出白杨树从过去到现在都毫不畏惧、坚韧不拔的精神。（结合白杨树的精神阐述，意思对即可）      二十四、【答案】1. ① 像个魔术师：变出菱角、花生等好吃的，变出可做桂花糕的桂花    ② 活泼、热闹、调皮    ③ 带来丰收，富有生命力    ④ 寒冷、荒凉、使人感到孤独     2. ① 赏析：“大剪刀”的比喻贴合秋风刮落树叶的动作，“剪呀剪的”运用叠词，生动再现了秋风持续作用的过程，充满童真童趣。既写出了秋风的力量，又没有成人视角的消极意味，符合孩子纯真的认知，与后文“让阳光来住”的积极联想相呼应。 ② 赏析：“洇”字形象地写出了孩子因自己的奇妙想象而兴奋，脸上的红晕慢慢扩散的样子，化抽象的“兴奋”为具体可感的视觉画面。既表现了孩子内心的激动，又体现了孩子想象力的纯真美好，让人物形象更鲜活     3. 示例：重音：重读“藏着笑”“活泼的”“热闹的”“逗着我们玩”，这些词语是孩子对秋风的积极认知，重读能突出秋风的可爱特质，传递愉悦的情感。 语气：整体采用轻快、愉悦的语气，“孩子们伸出小手，跟风相握”“丢在风里”部分语气更柔和，体现孩子与秋风互动的温馨场景，以及童年的纯真快乐。     4. 孩子的“本心”指的是纯真、善良、充满想象力，不受成人固有认知束缚的心灵。面对肃杀的秋风，孩子们没有看到荒凉和残酷，反而用“大剪刀”“魔术师”“调皮娃娃”“小仙女”等充满童趣的比喻，发现秋风的温暖、芬芳、活泼和神奇，从秋风中感受到生命的亲和与可爱。这种不被消极表象困扰，主动发现美好、赋予事物积极意义的认知方式，就是孩子纯粹的“本心”。（意思对即可）      二十五、【答案】1. ① 干净、透明    ② 流动的水（或喀依尔特河）    ③ 高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. ① 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。    ② 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。      二十六、【答案】1. ① 夏天的色彩是金黄的；② 夏天的滋味是热烈中藏着的清甜；③ 夏天的旋律是紧张的。     2. 示例：“挑”“举”“匍匐”这三个动词赋予植物以人的动作情态，生动形象地描绘出棉苗、高粱、玉米和瓜秧的不同长势、姿态和特点，展现出夏天植物的旺盛生命力和蓬勃生机，表现了作者对夏天的喜爱和赞美。     3. 示例：“你看”后面停顿，目的是引起读者注意；“弯”“流”“快”重读，突出夏天农民收割时的辛苦和忙碌：“快割，快割”“快打，快打”需连读，节奏要快，突出夏天旋律的紧张。这句话传达出作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情。     4. 示例一：都善用比喻和拟人修辞。如选文第③ 段连用几个比喻描写春、秋的色彩，用拟人表现田间蓬勃的生机等，《春》中在描写春草、春花、春雨、春风时，也多处运用比喻、拟人的修辞。这些比喻和拟人的使用，不仅生动形象地写出了不同景物的特点，展现了丰富多彩的景物之美，还使语言亲切而有趣味，通俗而又精妙。 示例二：调动各种感官描绘景物。如选文中“火红的太阳”“金黄的麦浪”“蝉儿的长鸣”“熟透的麦香”，与《春》中“红的像火，粉的像霞”“短笛嘹亮地响”“像母亲的手抚摸着你”等，都调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官，这样多角度描写，引发读者联想和想象，使景象的特点可摸可感。      二十七、【答案】1. 示例：① 母亲摘下第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，让“我”品尝到夏日的美味。 ② 熬酱过程中，母亲总会舀一勺酱呼呼吹凉了送到“我”嘴边，让“我”享受美味。 ③ 母亲把所有的甜都匀给孩子，自己却舍不得吃酱。     2. （1）运用比喻的修辞手法，把酱色沉沉的西红柿酱比作一整个夏天的晚霞，生动形象地写出了西红柿酱的颜色之美，也体现出母亲做的西红柿酱饱含着夏天的美好和母爱，表达了作者对母亲及母亲做的西红柿酱的喜爱与赞美之情。 （2）“慌忙”一词生动形象地写出了母亲被“我”撞见舔酱渣时的紧张、慌乱，表现出母亲不想让“我”知道她舍不得吃酱的心理，体现了母亲对“我”深深的爱。     3. ① 内容上：通过“我”的回忆和感受，直接抒发了“我”对母亲和那段时光的怀念之情，强调了母亲的爱如熬进岁月褶皱里的甜，深化了文章主旨。② 结构上：总结全文，与前文写母亲做西红柿酱以及“我”与母亲相处的情节相呼应，使文章结构更加完整。      二十八、【答案】1. 示例一：最喜欢“秋霜图”。因为故乡的秋霜是静谧无声的，且温暖而热情，表现出作者对秋霜的喜爱，进而表达对故乡的喜爱和赞美之情。 示例二：最喜欢“秋风图”。因为故乡的秋风带来了稻谷香、桂花香和瓜果香，带来了丰收的喜悦，表现了作者对秋风的喜爱，对故乡的喜爱和赞美。     2. A句：这句话运用了排比（或反问）的修辞手法，增强了语言的气势，突出“霜最是温暖，最是热情”的特点，表达了作者对故乡秋景的热爱和赞美之情。 B句：“憋足”“胀破””“露出”这三个动词生动形象地描写出秋天瓜果饱满的样子，表现了作者对秋天丰收的喜悦，对故乡的喜爱和赞美。（也可以从形容词角度赏析）     3. 文章从秋霜、秋风、秋雨和秋天的人四个方面来写“秋色故乡”，表现了故乡秋天的美丽富饶，表达了作者对故乡秋天的喜爱、赞美，对故乡的眷恋与热爱。     4. 示例一：不必说春天那花有多美丽，也不必说春天的草有多绿，单是那可爱的小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，就有浓浓的春意。 示例二：不必说蔚蓝的天空上飘浮着白云，也不必说拂面的微风中摇曳着鲜花，单是一片山坡草地，就显露处一派春光。绿色，是春天的底色。      二十九、【答案】1. ① “我”推着父亲在村外逛，父亲讲述村庄旧事    ② 陶醉    ③ “我”推着父亲逛大集，父亲观看集市上的物品并询问价格    ④ 兴奋     2. 不能删去。因为第② 段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，体现了“我”对父亲的关爱，也为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫。     3. ① 用“推着父亲去逛街”作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；② 概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③ 表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情，揭示了文章的主旨；④ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。     4. 因为第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。      三十、【答案】1. ① 周海婴在父亲去世前，每天悄悄为父亲安装香烟，父亲发现后微微一笑，周海婴心里乐滋滋的。    ② 身为鲁迅之子，周海婴既淡然又回避此身份，毕生努力证明“我是周海婴”，而非仅靠着父亲光环。     2. “民主”指父亲在“我”还是婴儿时，就尊重“我”将来的自主选择权——取名“海婴”却允许“我”长大后自行决定是否改用。这一行为的核心是鲁迅不将孩子视为附属品，而是从婴儿时期就重视其独立人格的培养，体现了鲁迅对孩子自由成长的悉心呵护。     3. 在童年夏夜与父母相伴的这段时光里，“我”既能享受到父母的共同关爱——父亲温柔地为“我”涂药，母亲在一旁扇凉，又能获得难得的、不受打扰地亲近忙碌父亲的机会。这种被父母的爱包围的温暖，以及能与父亲温馨相处的珍贵体验，让“我”感到无比幸福和满足。     4. ① 平等与尊重：为儿子取名“海婴”并允许其长大后更改，体现了鲁迅开明民主、尊重孩子独立人格的态度。② 温情与细腻：夏夜为“我”轻柔地涂抹药水，展现了鲁迅作为父亲慈爱、细心的一面。③ 幽默与可亲：发现儿子为他装好香烟后，以微笑和“小乖姑”的调侃回应，流露出鲁迅日常生活中的风趣与亲切。④ 这些生活细节，共同塑造了鲁迅褪去文坛巨匠光环，作为父亲真实、温暖且富有人情味的平凡形象。      三十一、【答案】1. ① 长出绿油油的叶子    ② 宁静优美（或“清新宜人”）    ③ 全神贯注（或“废寝忘食”“呕心沥血”）    ④ 清晨在校园各处朗读外语，在图书馆专心学习（答出两种学习情景即可）     2. 重音：凝结 停连：黑暗仿佛凝结了起来（停顿）能摸得着（连接）捉得住。 理由：通过重读“凝结”，突出夜色浓重、万籁俱寂的氛围。“停连”设计在“起来”后稍作停顿，可制造一种沉静的听觉效果，再连贯读出后句，表现作者对深夜寂静的独特感受。     3. 示例：比喻，将青年学生吸收知识比作“像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去”，生动形象地表现出他们学习时心情的迫切、态度的专注与汲取知识的愉悦，突出年轻一代对知识的强烈渴求和蓬勃向上的精神面貌。     4. 示例：这里的“春天”并非指自然季节，而是指燕园师生勤奋治学、追求知识的蓬勃精神，这种精神与景象不随自然季节的变化而消逝，因此是“永恒的春天”。      三十二、【答案】1. ① “合欢”有“合家欢乐”的寓意，蕴含母亲对待生活的态度对孩子的深远影响，蕴涵着作者对生活的热爱和希望。 ② 合欢树寄托了对母亲的怀念之情。合欢树是母亲亲手栽种的，它的身上有着母亲的影子，想到树就想到母亲。 ③ 合欢树既是母爱的象征，也是作者个人命运的写照。 ④ 用具象化的合欢树做题目，没有说破文章主旨，给读者留下了更多的想象、回味、思考的空间。     2. （1）写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。 （2）为母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。     3. ① 热爱美，热爱生活。在儿子眼中她是世界上“长得最好看的女的”，“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，在路边挖回一棵刚出土的小苗并精心侍弄，体现了母亲爱美的天性，充满着生活的热情。 ② 好胜心强，可爱。我在一次作文比赛中得了第一，母亲急着跟我说她小时候的作文作得还要好。“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”，表现了母亲年轻时童心未泯，争强好胜。 ③ 爱孩子。我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。 ④ 教子有方。善于鼓励孩子，给予孩子希望，提醒孩子作文得过第一名，顶风冒雪推孩子去看电影。     4. ① 母亲的早逝是令人悲伤的；想起与母亲生活在一起的往事，又感到很温馨，这种回忆是一种享受；② 母亲的命运多舛令人倍感伤悲，但她的坚强和乐观让作者明白了生活的意义，鼓励作者在逆境中更坚强，这是一种享受。③ 家庭遭遇令人悲伤，但邻里的关爱和体贴，让自己感到是一种享受。      三十三、【答案】1. ① 小时候欣赏山水画和阅读《评注图像水浒传》仿佛身临其境，乐在其中的经历，使作者的形象思维得到启发。② 童年读《千家诗》，沉醉于美不胜收的意境的经历，使作者获得美的感受、生活情趣。③ 初中听两位国文老师诵读宋词和现代诗，深受感染的经历，激发了作者对新文学的兴趣，开阔了她的眼界，使她的心与时代更加贴近。④ 老师关于读书的谆谆教导，使作者一生受益。     2. ① “沉浸”一词生动地描绘了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态，表明作者读诗不仅理解了诗句的字面意思，还通过丰富的想象和联想，使诗歌的意境得以扩展和深化。该词准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。② 运用动作描写，通过“头与肩膀左右摇摆”生动形象地写出老师朗诵辛弃疾词时投入的状态，表现出老师对词的深刻理解和情感共鸣，从而引发“我们”的爱国情怀，使“我们”深受感染。     3. “依依”表达了对往事深深的眷恋之情，暗示这些记忆在她心中占据重要地位；又强调了每一段经历都具有独特的价值，提醒人们学会从中汲取力量。      三十四、【答案】1. 开篇总写恩师对“我”影响之大，“我”对恩师感恩不尽；接着详细叙述三位恩师教学教育的场景及对“我”的深刻影响；最后点明主旨，首尾呼应，再次点题：浩荡师恩，永志不忘。     2. 这句话运用比喻的修辞手法，将毛老师解题的逻辑顺序，比作“春夏秋冬的季节转换”，用季节转换的自然有序，生动形象地写出了毛老师解题思路清晰、条理分明的特点，既体现出“我”对毛老师过硬教学本领的敬佩，也暗含对老师培养自己逻辑思维能力的感激。     3. ① 内容上，点明写作对象是教我育我的老师，同时表达“我”对老师的感激之情，奠定全文的情感基调；② 结构上，总领全文，自然引出下文对三位恩师的具体回忆，首尾呼应。     4. ① 让我懂得要“厚植学生爱国情怀”。年轻男老师流着泪教唱（苏武牧羊），告诉我们要有气节，成为“我”日后“厚植学生爱国情怀”的精神源头；② 让我学会了“德智融合”的教学理念。赵继武老师教字形字音来揭示做人道理的方式，让“我”体会到知识有魂，教学要德智融合；③ 教我做人的道理。数学毛老师课教得好，不用工具也能画规范图形，并给“我”的数学打零分，教育“我”学习、做人要踏实求真。      三十五、【答案】1. ① 退休后还经常查看地图。② 喜欢讲述地图上地名背后的故事。③ 对新地图兴趣浓厚。④ 敏锐发现新地图中的细微变化。     2. 不能。“故事”指有吸引力，能感染人的事，侧重传奇色彩；而“事故”指意外的损失或灾祸，侧重意外。原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。     3. 示例一：爷爷测绘时，条件艰苦，需要实地走访；小兵测绘时，测量技术飞速提升，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。通过将往昔与当下进行对比，体现了祖国测绘技术飞速发展。 示例二：爷爷年轻时，毛乌素地区风沙肆虐；孙子小兵工作后时代变迁，毛乌素地区通过植树造林，变成了茫茫无际的林海，体现了祖国环境的今夕变化，生态环境越来越好。     4. ① “中国地图”既指文中的《中国地图》实物，又指装在爷爷心中的中国地图。② 新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就。③ “中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求。④ “中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。      三十六、【答案】1. ① 嫌弃“我”的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢    ② 愤懑、委屈    ③ 不服    ④ 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了这次经历带给“我”的影响之大，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章的主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情。     2. （1）句子运用了外貌描写和动作描写。“满是老茧的手”写出了父亲长期劳作的艰辛，“摁住”的动作，表现了他看似粗粝外表下对“我”的隐忍关爱。（任选一种描写手法具体分析亦可） （2）父亲看到“我”受伤很心疼，但为了让“我”学会坚强又极力克制的感情。（意思对即可）     3. 示例：我认为父亲这种“敲打”式的“课堂”可以激发孩子的自尊、自立、自强的精神，促进孩子健康成长。文中的“我”虽然当时难以接受，但是随着“教育”的推进，“我”的自尊、自立、自强的精神被激发出来，终于取得了最后的成功，可见这种“课堂”让“我”从身体上到精神上都强健了起来。我们在成长过程中需要母亲春风化雨的关爱，也需要父亲这种严厉的教育。      三十七、【答案】1. ① 售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。    ② 诗选被找到，女经理买下诗选送给“我”。（意思对即可）     2. 内容上，前文写我到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，交代了书在我心中扎根的原因；结构上，为下文写“我”对文学着迷和去书店买普希金诗选的情节做铺垫。（意思对即可）     3. 《往事依依》中作者通过回忆少年读书生活中的往事，抒发了热爱生活、热爱祖国、热爱读书的情感。《书梦》中作者讲述了历经波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故事，强调了书籍的力量，体现了书籍在作者人生中的重要地位。两文主题一致，都体现了书籍在塑造人格、滋养心灵方面的重要作用，因此，本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目。（意思对即可）      三十八、【答案】1. ① 工资收入、邮寄生活费、庄稼长势    ② 校园生活细节（或：学习生活情况）    ③ 含蓄深沉（或细腻深沉）     2. ① 通过“别的孩子踢毽子”与“我抄生字”的对比，生动表现童年时对父亲严厉要求的不解与畏惧。字写出父亲的强势，再现孩童视角下的压抑感受。    ② 与百草园已隔了七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好时光的怀念，充满深情。（意对即可）     3. 不认同。文章第②⑫ ⑬段写奶奶的闲话，丰富了闲话的内容，体现了家人三代间相互关爱美好家风的传承，加深了主的表达。（意对即可）      三十九、【答案】1. ① 两三场春雨过后，在一个雨后天晴的早上    ② 用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来    ③ 祖母赞美葵花可爱     2. 内容上，使人物形象更加真实立体。交代祖母剪裁缝制的手艺，突出其心灵手巧；交代出身富贵的祖母不得不干起陌生的农活，突出其积极向上、坚韧顽强的人生态度。结构上，为下文叙写祖母费尽心力侍弄葵花地做铺垫；使行文富有波澜，引人入胜。     3. 运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。     4. ① 甲    ② 甲诗中植物长在荒园的阴暗墙角，正对应了祖母饱受凄风苦雨煎熬的人生经历，而“不改向阳心”正对应了祖母一生积极向上、努力生活的态度。乙诗的向日葵早晚变换方向，在诗人眼中就像趋炎附势的小人，不符合祖母的形象。      四十、【答案】1. ① “我”穿空军蓝，获优评先提干    ② 二弟当陆军，退伍事业有成    ③ 母亲非军人，心有“军装”情结     2. “挪”运用动作（细节）描写，生动形象地写出了排队磨面的乡亲之多、移动之缓慢，从侧面表现了父亲工作的忙碌和电动磨面坊生意的红火（从侧面衬托出父亲电动磨面坊生意的红火，突出了父亲军人生涯带来的影响）。     3. 这句话表面上是乡亲们在笑话“我”家兵种不全，还缺海军兵种，实际上表现了乡亲们羡慕和敬佩“我”家父子全部当上了兵，为国效力。     4. ① 母亲鼓励“我们”走出去干事业，当兵扛枪、穿上军装，为“我们”指引了前进的方向；② 母亲激励“我们”要建功立业；③ 母亲敦促“我们”走好军旅之路，迈好人生步伐；④ 母亲的忠诚、自信、勇敢、担当等品质潜移默化地影响着“我们”。      四十一、【答案】1. ① 观赏家中的山水画、阅读带插图的《水浒传》，读小说时犹如身临其境    ② 学生时代    ③ 激发了“我”热爱自然、热爱生活的情趣，使“我”获得美的享受    ④ 培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”对文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。     2. （1）“编织”形象生动地写出了《千家诗》对”我”童年的重要性，它编织了“我”童年的美好生活，让“我”的生活充满快乐。 （2）“凝注”生动地写出了老师朗读时的深情，表现了老师对诗歌的热爱之情。     3. 示例：作为教育家的于漪老师，通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。     4. 示例：第三单元主要是写不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，体现求知的快乐、成长的欣喜与童真童趣。本文主要记述“我”小时候读《水浒传》等小说，读石印本《千家诗》和回忆国文老师上课的情景突出“我”的童真与欢乐，这与第三单元的主题是一致的，所以可以选入。      四十二、【答案】1. ① 草木萌动图    ② 春花绽放图     2. ① C    ② D    ③ B    ④ A     3. 示例：读这句话语速舒缓，语调中含欣赏与赞美的感情。开头句对偶句“柳无……春无……”可读得沉稳肯定，“不精神”“减三分”轻读，略带咏叹韵味；“的确”后肯定语气加强，“率先”“对得起”重读，强调柳树的报春之功：“白色的逗点”“一团团的轻烟”这两个比喻处可读得轻柔、唯美，稍作停顿，让人仿佛看到那朦胧的美景。整体语气饱含对柳树和春光的爱惜与赞叹。（任写两个角度即可）     4. 示例一：两文都运用了多种修辞手法，生动形象。如本文中“每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺”运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出树木在春天蓬勃生长的景象；《春》中，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，描绘出花朵在春日盛开得繁复、热烈的景象。 示例二：两文都注重长短句结合，使句式既整齐和谐，又富有变化。如本文“一蓬蓬、一丛丛、一片片的枯草，已经在攒劲推陈出新了”；《春》中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球”等句。（意对即可）      四十三、【答案】1. ① 让“我”对历史产生浓厚兴趣，奠定报考大学历史系的基础；    ② 课后放风筝     2. （1）示例一：拟人。将风筝和白云人格化，生动形象地写出了风筝在白云间上下飞舞的情境，烘托了人们的愉悦心情。 示例二：拟人。（戏耍，是指嬉戏、玩耍）这里将风筝和白云人格化，生动形象地写出了风筝在白云间上下飞舞的美丽画面，烘托春回大地时人们的愉悦心情。 （2）神态描写、动作描写生动形象地写出刘老师在倾听学生回答问题时的专注、享受、欣赏的样子，表现了他独特的教学方法（教学智慧、教学有方）。     3. 示例一：“理想的风筝”表层含义是刘老师在春天放飞风筝，以风筝表达自己对理想的追求；深层含义是刘老师放风筝对学生产生的影响，即刘老师在学生的心里播下了理想的种子，引导学生追求理想。 示例二：“理想的风筝”表面是指刘老师每年春天放飞的风筝，这些风筝承载着刘老师的理想，也象征着他在学生心中播下的理想种子。 示例三：“理想的风筝”表层含义是刘老师在春天放飞风筝，以风筝表达自己对理想的追求；深层含义是刘老师放风筝对学生产生的影响，即刘老师在学生的心里播下了理想的种子。      四十四、【答案】1. ① 干净透明    ② 流动的水    ③ 高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. ① 示例1：我选A：    ② 采用喜悦的语气，重读“扎”字，“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛，抒发了作者的赞美之情。 示例2：我选B。这句话用“而”表示转折，强调下文是写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点，因此，应重读“而”字，以表达强调作用；重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，以表现河水的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情。     3. ① 这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，表达了作者对此景的喜爱之情。    ② 这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. ① 示例一：归入专题A。    ② 本文写了作者生活地区的秋天的水、麦茬地等景色，还兼有停留在夏天的云杉的葱茏碧绿和远山山巅早已堆起的银白积雪，写出了当地在秋天所拥有的丰富的地貌景象，在原生态的描绘中蕴含着作者对这片土地的喜爱与赞美。 示例二：归入专题B。本文描写了在新疆阿勒泰地区，冬天人们的生活状态，反映出一定的民俗风貌，表达了作者对这片土地的热爱。      四十五、【答案】1. ① 雁阵迁徙、乌鸦聚集、风雨骤至、桦树换妆、落叶萧萧，丹枫竞艳。（言之有理即可）    ② 母亲拆洗棉服、缝补衣物、备过冬食物；公园里晨跑、打太极的人们自在活动。（言之有理即可）     2. 示例： 重音：“金色”“哗哗”，突出落叶的色彩与声响；停连：“——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶”处稍作停顿，区分叶的种类，体现画面层次。     3. 示例：《秋声里的人间烟火》。理由：既写秋的自然声响，又写母亲备冬的生活场景，体现秋的“驿动”与烟火气。      一、【答案】1. ① （童年）冬夜路口迎接母亲下班；② （中学）春节前熬夜粉刷打扫屋子；③ （参加工作后）父亲陪伴教育孙子；④ 父亲与孙子相依偎而睡；⑤ 父亲病重时“我”陪他诀别。（按时间顺序答出四点即可）     2. 示例一：运用比喻的修辞手法。将穿厚棉坎肩的母亲比作“穿了笨重铠甲的古代兵卒”。生动形象地写出了母亲因棉坎肩厚重而显得“肥胖”的古怪身影，既体现了母亲工作的艰辛，也暗含了“我”对母亲的心疼与牵挂。 示例二：运用外貌描写。通过“矮小”“肥胖”“过膝的很厚的棉坎肩”等细节，刻画了母亲深夜下班回家的疲惫模样。突出了母亲为家庭奔波的辛劳，表达了“我”对母亲的爱与体谅（言之有理即可）     3. 示例一：我不同意这一看法。原标题“温馨”更贴合回忆性散文的特质：① 比“温暖记忆”更凝练，且贯穿全文成为线索；② “温馨”暗含“平淡中见深情”的意味。与文中“日常小事凝聚温暖”的主旨更契合；③ “温馨”能引发读者对“平凡中的美好”的联想，更有韵味。 示例二：我同意这一看法。文章记叙的是作者回顾的往事，“记忆”一词精准地抓住了这一特质，并能瞬间唤起读者对自身往事的联想；“温暖”比“温馨”所表达的情感更为直接和强烈，更能突出这些往事在作者生命中的分量和积极影响；也使文章的结构脉络更加清晰强调了是“回忆”本身构成了文章的骨架。（言之有理即可）     4. 在《温馨》作者感受到的是“刻骨铭心的温馨”，这是因为在诀别时刻，他与父亲之间有着平静而充满爱意的情感交流，死亡的阴影被亲情的温暖所照亮，使这最后的瞬间成为可以珍藏的美好记忆。 在《秋天的怀念》中作者的感受是巨大的悔恨与悲痛，从“没想到……绝没想到……”可以看出，诀别发生时他毫无准备，母亲的隐忍与自己的浑然不知形成了残酷的对比。这突如其来的、未及告别的永诀，给他留下了无法弥补的遗憾和伤痛。（言之有理即可）      二、【答案】1. ③ 儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意； ④ “我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息； ⑤ 古代文人听雨写下名篇佳句； ⑥ 一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。     2. 第② 段从视觉（雨后山村如水墨画、溪水涨满、池塘满溢）和嗅觉（清新空气、泥土芬芳）角度描绘家乡景色，视觉上展现雨后山村的美丽画面，嗅觉上充满田园气息，共同营造出令人神往的故乡雨后景象；第④ 段从听觉角度描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，还运用视觉角度，描写了云雾缭绕的山村、雨中穿梭的燕子等景致，展现雨中山村的朦胧灵动之美；视觉与听觉相结合，既生动写出山中雨声的节奏美和韵律美，也全方位呈现了故乡雨景的独特魅力，表现了作者对故乡雨景、雨声的迷恋与陶醉。     3. 运用比喻、拟人的修辞手法，把燕子的尾巴比作剪刀，“剪断”运用拟人的修辞手法，赋予燕子以人的动作，生动形象地写出了燕子在雨中欢快穿行的样子。     4. 今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。      三、【答案】1. ① 作者童年时常跟随祖父进山采草药，在生活环境中与草木亲近；② 作者一次被蛇咬伤后，祖父用车前草为其止血，使其认识到车前草的药效；③ 此后作者常在玩耍受伤时用车前草自行敷伤，逐渐对车前草形成依赖与信任；④ 作者成年后，车前草成为唤醒其童年记忆、连接乡土情感的精神纽带。     2. （1）写出了作者童年时无忧无虑、尽情玩耍的乐趣，蕴含了作者对童年自由、快乐生活的无限怀念与眷恋之情。 （2）① 表达了作者对车前草实用价值的感激之情。② 表达了作者对祖父的思念、对童年纯真时光的怀念，以及对乡土文化的认同。     3. 示例：运用了对比的表现手法。将祖父干枯的大手、专注的目光、挖药材时小心的举动和“我”稚嫩的小手、好奇的目光、自由玩闹的举动进行对比，突出了祖父采草药时的专注、认真与用心，也写出了“我”的天真、活泼和快乐。     4. 示例一：慰藉之园。这个命名最直接地呼应了文章首段的情感。作者内心“向往那一望无际的草原”，但现实却被江南“自成方圆的地形束缚”，遥远的草原成为一种“远距离的仰望”。在这种渴望与现实的矛盾中，眼前的草木成了作者情感的替代品，作者通过“尽心尽力去伺候着眼前的草木”来排遣内心的失落与束缚感，以此“聊以自慰”。因此，本文中的“草木世界”是一个抚慰心灵、安放梦想的慰藉之园。 示例二：羁绊之园。文中的草木承载着深厚的情感与记忆。第⑩ 段明确指出，车前草对于作者“不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊”。这份羁绊，体现在作者与祖父共同采草药的童年回忆里，体现在作者对祖父的思念里。草木是作者与故乡、与亲人、与过往时光的情感联结。它绊住了作者的脚步，也绊住了作者的心。因此，本文中的“草木世界”是一个充满了温情回忆与精神依托的羁绊之园。      四、【答案】1. ① 承德的秋（板栗、山楂等）    ② 分给同学，自己留些    ③ 刻有“丽江无所有”的银镯    ④ 对母亲的思念与理解     2. （1）示例：从感官角度：“伞花浮沉”是视觉，“风铃泠泠”“雨滴合奏”是听觉，多角度描绘丽江雨天的灵动。 （2）不能。“硬生生挤”用拟人，突出包裹里的秋物多且满，体现母亲的深情；“明晃晃显”无此效果。     3. 议论句：“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”。作用：点明主旨，将对母亲的牵挂比作镯痕，深化情感。     4. 母亲理解“我”刻“丽江无所有”的含蓄深情，“我”懂得母亲包裹里的秋物藏着的牵挂与关爱，体现母子间心意相通的默契与深厚亲情。      五、【答案】1. ① 新奇    ② 老师组织养蚕    ③ 老师被调走     2. （1）“翻、撕、缠、蘸、涂抹”等动词，生动写出老师为“我”处理伤口的细致，体现老师的温柔。 （2）拟人、比喻，将蚕儿比作吟诗的文人，生动写出蚕儿的可爱，流露喜爱之情。     3. ① 体现师生情谊的深厚与长久；② 呼应前文养蚕的情节，使结构完整；③ 突出老师对“我”的影响深远。     4. ① “蚕儿”是线索，串联全文；② 象征师生间纯真的情谊；③ 以小见大，体现老师的教育智慧。      六、【答案】1. 选择语速角度设计：整体语速舒缓，“远远地看见”轻慢读、稍停顿；读到“擎着”“闪亮”“红灯笼似的”微微提速、语调上扬；“走进了细看”小幅加快；结尾“柿子”轻缓收束。 理由：文章是悠然赏秋的柔缓基调，远景慢读停顿还原远眺山林的闲适；描写柿子形态色彩的词语稍快上扬，凸显红柿鲜亮动人；走近细看小幅提速，还原逐步发现美景的好奇惊喜，结尾轻收回味秋景温柔。     2. （1）“花香”是嗅觉描写，“虫鸣”是听觉描写，“如流水般一潮潮地涌进窗来”将嗅觉与听觉结合，化无形为有形。花香的浓郁与虫鸣的悦耳相互交织，生动展现了秋夜的静谧与美好，让读者仿佛身临其境，全方位感受秋夜的迷人韵味，表达了作者对秋夜桂花的喜爱之情。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，将野菊花比作“邻家的小女孩”，并赋予其“穿着布衣裳”“梳着小辫”“张开笑脸”等人的情态与外形特征，生动形象地写出了野菊花的可爱、鲜活与灵动，充满童真童趣，也暗含了作者对野菊花的喜爱以及对童年时光的怀念。     3. 作者追寻的“秋韵”既包含自然界的秋之美，也蕴含人生的深刻感悟。自然界中，秋韵是白露、桂花、红叶、柿子等勾勒出的清美、绚烂又静谧的秋日景致，是《诗经》中艾草承载的千年深情，是山野间野菊花、蒲公英带来的鲜活生机；人生层面，秋韵是“文求雅洁，少雕饰”的简洁纯粹，是删繁就简、沉静从容的生命境界，是对童年、故园、亲人的深切思念，也是历经岁月沉淀后对生活本质的通透理解。      七、【答案】1. 母亲这是有意的动作，怕我看到落叶的萧条景象而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心 ，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。     2. 母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气。     3. 花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分，秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。     4. 从结尾的描写内容看“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。      八、【答案】1. ① 细密    ② 轻柔    ③ 润泽（或：闪亮）     2. 示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予树以人的情态，把树叶比作波浪，生动形象地写出了春雨洗淋后树木的鲜活润泽，表达了作者对春雨的喜爱之情。     3. 朗读设计：重读“不让摸”，体现行人害怕春雨流进眼睛的慌乱；读“摸摸”时语气轻柔，读出春雨的轻柔之美。     4. 示例一：赞同“亲近自然”的观点。【文本一】作者观察春雨中的行人和景物，感受春天的美好；【文本二】描写了春雨洗淋后树木、小草充满生机的样子；【文本三】借春雨想亲近行人，呼吁人们多留意身边的自然之美。三个文本都传递出“亲近自然”的主旨，所以赞同。 示例二：赞同“感悟生命”的观点。【文本一】春雨滋润树叶、小草，人们在雨中平和生活，能感受到人和自然生命的和谐；【文本二】写春雨过后万物复苏的蓬勃生命力；【文本三】写春雨是为唤醒人们留意身边富有生命力的景象。三个文本都能让人感受到生命的美好，所以赞同。 示例三：赞同“热爱生活”的观点。【文本一】写了春日里人们平和的生活场景，写出了人们对生活的热爱；【文本二】赞美春雨让生活环境变得更美好、有活力；【文本三】呼吁人们别太匆忙，多发现生活里的美好。三个文本都让人感受到对生活的热爱，所以赞同。      九、【答案】1. ① 外祖母来我家    ② 尴尬又感动    ③ 外祖母偷偷地给她做铁勺煎鸡蛋    ④ 母亲结婚后，外祖母偶尔来我家专点母亲爱吃的菜     2. （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲比作陀螺，形象地描绘了母亲从早到晚忙碌不停、不知疲倦的形象，强调了母亲为家庭的付出和辛劳。 （2）母亲之所以有这么大的转变，是因为她成为了母亲，需要承担起照顾孩子的责任。这种对比手法强调了母亲在角色转变后所表现出的无私和伟大，她舍弃了自己的娇气和任性，变得更加细致入微地照顾孩子。这也让读者深刻体会到母爱的伟大和无私，表现作者忽视母亲的愧疚之情。     3. （1）该题目直接点明了文章的主题，即母亲在成为家庭主妇之前，也曾是备受宠爱的女儿；（2）题目中的“也曾”二字，暗示了母亲角色的转变，从被宠爱的宝到为孩子付出的母亲，引人深思；（3）该题目情感真挚，能够激发读者对母爱的共鸣和思考。     4. 示例：这篇文章让我深刻体会到，爱是无私的给予，如同春日暖阳和细雨春风，默默滋养着我们。在享受亲情的温暖时，我们也应学会感恩与回报。母亲的付出不应被忽视，我们应像她曾经宠爱我们一样去关爱她，让爱在家庭中流动，成为彼此最坚实的依靠。这样的爱，才能更加温暖人心，让家庭更加和谐美满。      十、【答案】1. ① 能独自做出一桌宴席，还会制作腊肠、腊肉等特色美食，让“我”吃好三顿正经饭。    ② 舍得为“我”订几十种报刊，满足“我”的阅读爱好。    ③ 把北京的房子全退了，让“我”开始完全独立的生活。    ④ 寄来新被套，却用“学雷锋，做好事”的话语提醒“我”独立。     2. 通过动作描写和心理描写表现情感。“爬上去”“躺到”“呆呆地望着”等动作，刻画了“我”发现自己在北京无家可归后的茫然与无助；“没有流泪”却“透彻肺腑的痛苦”，通过反差突出痛苦的深沉，“难以言说，也无人可诉”直接点明了孤独感。这些描写生动地表现了“我”对家的眷恋，以及被迫独立时的失落与痛苦。     3. 标题“远去了，母亲放飞的手”有两层含义：一是表层含义，母亲逐渐不再直接照顾“我”的生活，从为“我”准备食宿、订报刊，到让“我”住校、独立生活，再到提醒“我”自己解决被套问题，“我”离母亲的直接关爱越来越远；二是深层含义，“放飞的手”象征母亲对“我”的独立教育，母亲看似“放手”，实则是在培养“我”的独立能力，传递人生启示，标题既体现了母亲的教育智慧，也饱含“我”对母亲的理解与感恩。      一、【答案】（1）① 从内容角度看，“水缸”是主要描述对象，是作者回忆的触发点，文章因“水缸”充满了浓郁的生活气息。② 从结构角度看，“水缸”作为全文线索，使文章结构更加紧凑。③ 从主旨角度看，“水缸”是全文的情感寄托物，承载着母亲照顾、滋养家人的深情，有助于表达文章主题。④ 从读者角度看，更易激发读者的阅读兴趣，引发阅读的欲望。     （2）① 勤劳能干    ② 舀水时刮干最后一瓢，将小水杠换成大水缸    ③ 手把手教“我”舀水用水     （3）本文语言质朴而又不乏生动。人物语言质朴无华，“穷灶门，富水缸”，母亲引用朴素的乡间谚语教给孩子们未雨绸缪的道理，口语化语言极富有生活气息；文章动作描写巧妙，母亲洗水缸“歪”“放”“探”等一系列动词，生动体现母亲动作麻利、勤劳能干；此外还运用拟人手法，去挑水时“铁水桶咯吱咯吱唱着”体现其轻快，与之后“忘记了调皮和唱歌”形成对比，展现水桶的满和重，体现母亲辛劳。全文行文细腻，处处动人。（任选两个角度答出三点即可）      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河南灵宝・七上期中）阅读《春到草池湾》，完成下面小题。 春到草池湾 余佑学 ①草池湾，是我的家乡秦岭南麓陕西省安康市石泉县的一个小地方。这地方虽然没啥名气，也算是鱼米之乡的一块“白菜心”。 ②山是浅山，田是“泡冬田”，山环水绕，袅袅炊烟，田地肥沃，稻麦飘香。一湾葱翠，一池碧水，一隅桃源，吸引着南来北往的客人。 ③村前有几道褶皱山梁为屏，村左村右良田好地相伴，村中溪水潺潺，村后茂林修竹，浓荫覆盖，形成“躺椅形”地貌。 ④草池湾真正声名鹊起缘于一只鸟。大约十年前，被誉为爱情鸟、吉祥鸟的朱鹮，悄无声息地来到这里安家落户。经过多年繁衍生息，目前数量已近五十只。为了营造适宜朱鹮生长的环境，县里将这里命名为“朱鹮小村”。 ⑤朱鹮小村——草池湾，从石泉县城出发，沿途保护朱鹮标识醒目，志愿服务队队旗摇曳，进村入户，柏油路四通八达，阵阵花香扑鼻。 ⑥一湾一湾的池或塘，一层一层的田和地，一块块小坡地，一座座隆起的小山岭，层层叠叠，绵延不断。这里的一草一木，一块田一垧地，零星的竹园，成片的柴垛，老房子新洋楼，不是很规则，也不加修饰，随山就势，或躺卧，或缓立，或大或小，或起或伏，自然点缀，纵横交错。 ⑦A稻田和坡地围着山转，转东西、转南北，转堂前、转院后。远远近近，看到这些生态田园，也就闻到了五谷的香气，看到了仓廪的充实。B注水后的秧田似月亮，似梯形，又似不规则多边形，水汪汪、亮晶晶，好似卧在山洼里的一面面大镜子，照山映水，秀出无限风光。坡地有高有低、有方有圆，长栎树、长竹林、长松杉、长灌木，满山绿荫，郁郁葱葱；道旁、房前、林下、田坎边，各色花卉争奇斗艳……每走一步，仿佛都能听见草叶间发出的声响。 ⑧雨水过后，这里的山峦绿了，大地醒了。瞧吧，池塘周围、田坎边、溪水旁、坡地上的鹅儿肠、蒲公英、油菜、冬小麦、豌豆尖等等，都是大自然的彩绘元素。在阳光、空气、水分的作用下，苗叶由鹅黄色变成嫩绿色，铺展成一幅幅动静相宜、碧绿浸染的山水画。 ⑨此时的草池湾，又到了最美踏春季。食一芽草，游一面山，品一杯茶，赏一抹春光。各式各样的小草枝叶按捺不住向上生长的欲望，纷纷睁开眼睛，把小脑袋拱出地面，把嫩芽儿鲜叶儿挤出枝枝蔓蔓。它们带着鲜嫩清香的味儿，带着蓬勃旺盛的劲儿，尽情梳妆、扮靓大地上的每一个角落。 ⑩几只朱鹮立在大树高枝上，望着如织游人，时而扑棱灰白透红的翅膀，在村庄上空转着圈儿，发出几声清脆而响的鸣叫；时而在稻田里、草池中辗转觅食，一边呼朋唤友，一边四下张望，踱着悠闲的步子。 ⑪抬头望，朱鹮小村草场后面，在树荫下树杈间，它们搭建起来的鸟巢挤挤挨挨，尽显温馨。一位村民告诉我们：“那几只朱鹮在我家旁边筑巢三年多了。这种鸟很有礼貌，不管它们飞走还是飞回来，只要看见我，都会叫一声，算是打招呼呢。” ⑫想要享一份清幽安闲，得一份农耕文明体验，就来草池湾吧！ （选自《人民日报》2024年3月30日，有删改） 1. 文中描绘了草池湾的景色与特色，以下选项与文中内容不相符的一项是（     ） A． 草池湾山环水绕，炊烟袅袅，田地肥沃且稻麦香气四溢。 B． 草池湾因一个关于爱情鸟的神话故事而名声远扬。 C． 草池湾设有保护朱鹮的标识，柏油路四通八达，且空气中弥漫着花香。 D． 春雨过后的草池湾，如同一幅动静相宜、碧绿浸染的山水画卷。 2. 请根据括号中的要求赏析句子。 （1）注水后的秧田似月亮，似梯形，又似不规则多边形，水汪汪、亮晶晶，好似卧在山洼里的一面面大镜子，照山映水，秀出无限风光。（从修辞手法的角度赏析） （2）稻田和坡地围着山转，转东西、转南北，转堂前、转院后。远远近近，看到这些生态田园，也就闻到了五谷的香气，看到了仓廪的充实。（从感官的角度赏析） 3. 请从“重音、停连、语气、节奏”中任选三个方面为第⑧段画线的句子设计朗读，并说明理由。 雨水过后，这里的山峦绿了，大地醒了。 【答案】1. B     2. （1）首先，句子主要使用了比喻的修辞手法，将秧田比作月亮、梯形、不规则多边形、一面面大镜子，生动形象地写出了注水后秧田的样子及明亮、平整的特点，表达了作者对家乡的喜爱之情，还有“好似卧在山洼里的一面面大镜子”这一句，“卧”字使用了拟人的修辞手法，这种形象的描述，让秧田仿佛具有了生命，展现了秧田的平静和明亮，也暗示了它能够反映周围自然景色的美丽。 （2）作者从视觉和嗅觉的角度展开描写，视觉上写出稻田、坡地错落环绕的生态田园样貌，嗅觉上仿佛嗅到五谷的清香，虚实结合展现了草池湾物产丰饶的特点，表达了作者对家乡田园的喜爱与赞美之情。     3. 示例：重音：重读“绿了”“醒了”。理由：“绿了”强调山峦在雨水过后的颜色变化，“醒了”突出大地在雨水滋润后的复苏状态，通过重读能更好地传达出雨水带来的生机与活力。 停连：在“雨水过后”后稍作停顿。理由：给听众一个缓冲，为后面的描述作铺垫，同时也能突出“雨水过后”这个时间节点的重要性。 语气：用充满喜悦和赞叹的语气朗诵。理由：这句话描绘了雨水带来的积极变化，表达了对大自然复苏的欣喜之情，用喜悦和赞叹的语气能更好地传达这种情感。 节奏：节奏可以稍缓，在“雨水过后”稍作停顿后慢慢引出山峦和大地的变化，“绿了”和“醒了”可以稍微放慢语速并重读。理由：强调变化的状态，让听众有时间去感受这种美好的景象。（任选三个方面作答即可）      【解析】 【导语】 《春到草池湾》以乡土视角铺展乡村春日图景，由地貌风物落笔，融田园、草木、朱鹮生灵于一体，文字清新浅白。写景兼具远近层次，善用比喻拟人勾勒水田春光，借朱鹮栖息传递生态之美，将田园生机、生灵温情与农耕诗意相融，字里行间满是对家乡山水、生态宜居乡村的由衷赞美。 1. B．原文第④ 段清晰写明草池湾出名是因为朱鹮飞来此地安家，县里因此命名“朱鹮小村”，文中并未提及任何和朱鹮相关的爱情神话故事，B项凭空编造“爱情鸟神话故事”这一缘由，与原文事实完全不符。 2. （1）这句话细致描摹注水秧田多样的形态与清亮质感，连续多重比喻依次把秧田比作弯月、梯形、不规则多边形，直观展现水田错落多变的外形，再将整片水田喻为躺卧山间的明镜，一个“卧”字赋予水田慵懒柔和的情态，兼具拟人效果。多重喻体层层递进，立体刻画出水田水光澄澈、平整透亮的模样，镜面映出山影天光的画面鲜活灵动，藏着作者看见家乡田园风光时满心的喜爱与赞叹。 （2）语句采用多感官交织的写法，视线随着环绕山体延伸的田地远近游走，依靠视觉铺展层层叠叠、错落分布的田园画面，直观看见连片农田丰收在即的饱满样貌；视线流转间又调动嗅觉，仿佛真切嗅到田间五谷自然散发的清香，视觉与嗅觉相互配合，虚实相融，勾勒出物产丰饶、生机盎然的乡村生态图景，凸显草池湾农耕田园富足美好的独特韵味。 3. 这道题题干给出重音、停连、语气、节奏四个答题角度，要求从中任选三个结合句子作答。核心解题逻辑为先选定三个朗读设计角度，再结合句子文字内涵、景物情感分别说明朗读处理方式，最后联系“雨水滋养山川大地、万物复苏”的春日画面阐释设计理由，理由需要贴合语句拟人修辞与蕴含的欣喜赞美之情，做到手法、内容、情感三者对应，条理清晰完整。 示例：重音：重读“绿了”“醒了”。理由：“绿了”写雨水浸润后山峦草木焕发生机，重读能够突出山色鲜润浓郁的视觉变化；“醒了”运用拟人手法赋予大地生命感，重读可以强化大地挣脱冬日沉寂、焕活生机的状态，直观传递雨后山野蓬勃鲜活的气息。 停连：在“雨水过后”后做长停顿，“这里的山峦绿了，大地醒了”内部短句连贯不割裂。理由：前置停顿可以拉开叙事空间，给听众留出想象春雨洒落山间的缓冲时间，后半句连贯朗读，将山峦、大地同步复苏的画面紧密衔接，营造万物一同苏醒的氛围感。 语气：全程使用轻柔明快、饱含赞叹的欣喜语气。理由：句子描绘春雨过后山野复苏的春日盛景，文字满是作者对家乡自然风物的喜爱，轻快赞叹的语气能够贴合拟人句温柔鲜活的底色，自然抒发看见大地焕新的愉悦心情。 节奏：整体采用舒缓偏慢的朗读节奏。理由：开篇“雨水过后”放缓语速停顿，读到“绿了”“醒了”两处再稍稍放慢语速拉长字音，缓慢的节奏契合雨后山野安静舒展的氛围，引导听众细细品味山川草木复苏的温柔诗意。 二、（2025-2026・河南信阳光山・七上期中）阅读下文，完成小题。 春光美 ①春天一到，人像草木一样，迎来一次新生。去山坡上转转，捻一枝柳条，感觉它那么柔软，似嗅到芽苞的香气。所有高大乔木上的雀鸣，也变得婉转流丽。 ②天还是那么空无一物的蓝。几日细雨之后，渐起变化，天又呈现出汝窑一样的淡青。 ③春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，痒酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人，让人禁不住还想出去走一走。人与万物一样，蛰伏于长冬的躯体颇为僵硬，但走在春风里，一颗心自沉静幻为雀跃，也是古人所言的春心萌动吧。 ④拎一桶水打扫阳台外面的露台，惊鸿一瞥，见兰草丛中抽出三枝花箭。对，是兰，不是蕙。兰一枝花箭只开一朵花。未来将有三朵花，谦卑地隐在叶丛中幽幽吐芳，整个露台必将熠熠生辉。 ⑤搬一只小椅、一只小凳去露台。一边择菜，一边晒太阳。我活着，兰也活着，我们默默陪伴对方。惊蛰来临之前，兰花一定会开。春风吹着，确乎感知到两个物种之间的心意相通。 ⑥楼下，柿树、李树、柳树、紫薇依旧沉默。小竹林中栖息的各种鸟雀，啁啾不休……樟树多如星辰的绿叶于春风里肆意耸动，浪一样翻涌，是生命的韵味。 ⑦春阳和煦，被光久久笼罩，脑壳滚烫，身体有如禅定。人于光中，久之，欲求皆无，灵魂渐出窍。神思静止中，世界一片混沌，深刻体味“好事不如无”的虚静。人间一切都退得远了——我就是一缕风，一片光，一茎花叶。 ⑧路边，沟渠间，阿拉伯婆婆纳开着紫色小花，到处星星点点的生机。虽离开乡村多年，犹记春风解冻之际，正值坡上麦苗拔节之时。大人们要沤底肥了，该忙碌起来了吧。扛一把锄，走在田畈，春风闲闲的，人的眉眼是舒展的，远山渐起雾气，连雾气都是绿润润的了。天地之间，飞鸟往返，光阴偕逝，处处生古意。 ⑨居乡下，比在城里更能感知到季节的更替。人离自然近，沾染一身灵气，感官尤为敏锐。泥土也是有香气的——这种气息比较古朴，也有一些笨拙，但给予人的，永远都是一份踏实安稳。 ⑩我们这座城市有一条人工河。河畔植有大面积春梅。雨水前后，启开一年中最美时光——十万春花如梦里。外地游客亦赶来打卡。 ⑪去冬无雨，缺乏水的滋润，今春，茶花迟发，碧桃依旧星星点点。迟有迟的好，好比老来得女，是那种值得捧在手心里的好。 ⑫当骑行至天鹅湖畔，一众年轻人流连于梅丛，俯仰恣意。咫尺处，湖水粼粼有波光，处处皆春光。童年时，有一首歌《春光美》，朴素歌词，表达的是人对于春日生机的欢欣之情。人在春天里应该快乐，连我这么颓废的人都决定支棱起来，读点书，到处走走。最好可以去远方。 （选自《新民晚报》，有删改。作者：钱红莉） 1. 作者描写了春天的哪些景物？各有什么特点？请选择你感触最深的四种简要概括。 2. 朗读下列语句，品味加点词语的表达效果。 （1）春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，痒酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人。 （2）樟树多如星辰的绿叶于春风里肆意耸动，浪一样翻涌，是生命的韵味。 3. 在作者笔下，春光无限美。你最喜欢春天的什么？请写出来与大家分享。（80字左右） 【答案】1. 柳条柔软，芽苞散发香气；雨后的天空由蓝渐变为汝窑般的淡青色；春风酥痒温和；春雨酥软清爽；兰草丛中抽出花箭，兰花谦卑幽香；竹林鸟雀啁啾不休；樟叶翻涌如浪；春阳和煦温暖；阿拉伯婆婆纳星星点点；河畔春梅如梦境；碧桃星星点点，茶花迟发；湖水粼粼有波光。     2. （1）“酥酥”从触觉角度写春风、春雨的轻柔质感，既表现春风的微痒触感，又暗示春雨细密如酥的滋润感。“不黏人”从触觉角度突出春雨的清爽不黏腻的特点。 （2）“肆意”用拟人化手法赋予绿叶无拘束的生命力，“耸动”以动态强化绿叶在风中的蓬勃姿态。“浪一样翻涌”以“浪”为喻，将视觉上的绿叶起伏与海浪的汹涌韵律关联，凸显春天旺盛的生命力。     3. 示例：我最喜欢春日的繁花。各色花儿陆续绽开，点点花色缀满枝头，微风拂过，淡淡的花香四处漫开。置身这样的春光之中，内心的烦闷会慢慢消散，满心都是被春日美好包裹的松弛与欢喜。      【解析】 【导语】 本文描绘春日多姿多彩的风物，春风、细雨、花草飞鸟一一入笔，写出万物复苏、生机蓬勃的春日景象，融入作者亲近自然、感受生命，内心获得安然愉悦的独特感悟。 1. 根据第① 段“去山坡上转转……也变得婉转流丽”可知，柳条质地柔软，芽苞带有香气；林间鸟雀鸣叫婉转悦耳； 根据第② 段“天还是那么空无一物的蓝。几日细雨之后，渐起变化，天又呈现出汝窑一样的淡青”可知，雨后的天空，从澄澈的蓝色转变为汝窑瓷器一般淡雅的青色； 根据第③ 段“春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，痒酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人”可知，春风温和，拂面带来酥痒柔和的触感；春雨质地酥润，清爽不黏腻； 根据第④ 段“见兰草丛中抽出三枝花箭……谦卑地隐在叶丛中幽幽吐芳”可知，兰花长出花箭，品性谦卑含蓄，于叶丛间散发淡淡幽香； 根据第⑥ 段“小竹林中栖息的各种鸟雀，啁啾不休……浪一样翻涌，是生命的韵味”可知，竹林鸟雀啼鸣不停；樟树叶数量繁多，春风吹动下叶片翻涌，充满蓬勃生命力； 根据第⑧ 段“路边，沟渠间，阿拉伯婆婆纳开着紫色小花，到处星星点点的生机”可知，阿拉伯婆婆纳开细碎紫色小花，星星点点散落，洋溢生机； 根据第⑩ 段“河畔植有大面积春梅。雨水前后，启开一年中最美时光——十万春花如梦里”可知，河畔春梅盛放，繁花如梦，景色绚烂； 根据第⑪ 段“今春，茶花迟发，碧桃依旧星星点点”可知，茶花开花迟缓，碧桃花开星星点点； 根据第⑫ 段“咫尺处，湖水粼粼有波光”可知，湖面波光荡漾，水光灵动。 2. （1）“酥酥”是叠词，从触觉角度，同时描摹春风与春雨带给人的感受。朗读时两处“酥酥”要读得轻柔舒缓，读音可以稍加延长，读出春风拂面微微发痒、春雨细密滋润的柔和质感。“不黏人”朗读时要重读“不”字，突出春雨清爽不黏腻特点。整句语气舒缓温柔，通过朗读传递出春风春雨温暖舒适，引人想要出门踏青的惬意感受。 （2）“肆意耸动”运用拟人，赋予绿叶不受拘束的情态；“浪一样翻涌”运用比喻，把风中晃动的树叶比作翻涌的浪涛。朗读“肆意耸动”声调适度上扬，重读词语，读出树叶随风摇动无拘无束的动态；“浪一样翻涌”语速略微加快，读出叶片层层起伏、连绵涌动的画面感。结尾“是生命的韵味”放慢语速，语调沉下来，读出作者对春日蓬勃生命发自内心的赞叹。 3. 既可以选用文本当中出现过的春风、兰花、春梅、春雨等春日事物，也可以调动生活积累，写自己现实生活观察到的春日景象。不能只简单直接说喜欢春天，需要抓住所选景物独有的特点，运用简单的描写，勾勒出春天鲜活的画面，写出景物独有的姿态、色彩或者触感，让内容更加具体。写完景物之后，要写出内心的体会，表达自己对春天的喜爱、赞美，或是春光带给自己的触动、感悟，做到景与情相互结合，语言流畅通顺。 示例：我最喜欢春天轻柔和煦的春风。春风拂过大地，吹散冬日的寒意，柳条随风轻摇，花草慢慢苏醒。走在春风之中，浑身都觉得松弛惬意，处处都能体会到万物复苏独有的温柔生机。 三、（2025-2026・河南驻马店上蔡・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 岁寒知冬 ①冬天，是个让人颇为眷念的季节。它不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情如火，更不及秋天的丰收与绚烂，但它是低调、宁静、动人的，暖阳当空，或者皑皑白雪，都可以让我们的心灵得以沉淀、思绪得以飞扬。 ②在冬日，天空仿佛被洗涤得更加高远，云朵也变得稀疏而淡雅。阳光虽不再如夏日那般炽热，却多了几分温柔与和煦，它透过稀疏的枝丫，斑驳地洒在地上，像是大自然的点缀。这样的光景，会让人不由自主地放慢脚步，仿佛生活的真谛也只有在这样的冬天才能领悟。 ③白天不忙时，找一个洒满阳光的窗边坐下。窗外，冷风时不时地吹着，而窗内，暖意融融。猫咪正惬意地趴在窗边，时而眯眼享受阳光，时而好奇地望向窗外的世界。所谓幸福，大抵就是一份随遇而安的简单，一份发自内心的从容。 ④冬天的另一浪漫便是雪花。某日，气温下降，雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。孩子们在雪地里嬉戏，堆雪人、打雪仗，欢声笑语在寒冷的空气中回荡，给这静谧的冬日增添了几分生机与活力。而那些静静观赏雪景的人们，或驻足，或漫步，每个人的眼中都闪烁着对这澄澈冬日的喜爱。 ⑤让人不尽兴的是，冬天的夜晚却来得格外早，也格外长。中午不休息还好，倘若中午休息的话，醒来，会觉得时间更快了，下午还没忙出个所以然，天又黑了。夜幕降临后，万籁俱寂，只有偶尔传来的狗吠或是远处的火车路过时发出的一阵轰鸣。此时，若抬头望向星空，会发现星星似乎比往常更加明亮，它们像是镶嵌在黑色天幕上的钻石，闪烁着清冷而遥远的光芒。月亮，或圆或缺，静静地悬挂在夜空中，洒下柔和的银辉，让这寒冷的冬夜显得没那么不近人情。我喜欢在这样的夜晚，泡上一壶热茶，坐在窗前，聆听风的低语，观赏月的静美。饿了，就转身回到厨房，懒懒地准备火锅，对着窗外的明月，开怀品尝。 ⑥而饭后，翻开一本好书，书中的故事，或激昂，或温情，或深刻，或富有哲理，如同温暖的炉火，让心灵在寒冷的冬夜也得到了滋养与丰盈。我们以文字为媒介，登高，观海，走遍世界。山回路转时，身心早已得到历练。 ⑦冬天，还是一个思考与内省的季节。忙碌了一年的人们，终于有机会停下脚步，回顾过去，展望未来。那些曾经的欢笑与泪水，成功与挫折，都在这寒冷的季节里变得清晰而深刻，人们不禁开始思考生命的意义，以及如何在未来的日子里，更加珍惜身边的人和事，更加勇敢地面对生活的挑战。 ⑧当然，时序走到了冬季，心里会感到一阵紧迫。于是，眼下的每分每秒也变得弥足珍贵。不过，有紧迫感才会有动力生活，有动力生活也就有了期待，当我们回顾年初的目标或者规划时，也能够坦然和问心无愧。 （选自《巫溪报》2024-11-07，有删改。作者：管淑平） 1. 在作者看来，冬日的美好体现在哪里？请简要概括。 2. 品味下面语句，说说运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。 3. 文中写道“冬天的夜晚却来得格外早，也格外长”，作者却说“让人不尽兴”。请结合上下文分析“不尽兴”所蕴含的作者的情感。 【答案】1. ① 天空高远澄澈，阳光温柔斑驳，让人心灵沉淀；② 窗边暖意与猫咪的惬意构成简单、从容的幸福；③ 雪花装点世界，孩童雪地嬉戏增添生机；④ 夜晚星空明亮，听风赏月和读书思考带来精神滋养；⑤ 适合内省人生，催人奋进又让人珍惜时光。     2. ① 运用比喻的修辞手法，将铺满万物的雪比作“洁白的纱衣”，突出其轻盈与纯净的特点； ② 运用拟人的修辞手法，“轻盈”“披上”“勾勒”赋予雪花人的姿态、动作和创造力，生动描绘出下雪时的优美景致，画面感强，传递出冬日的浪漫与静谧。     3. “不尽兴”一方面指冬日的白天短暂，作者感觉可利用的宝贵时间变少了（“下午还没忙出个所以然，天又黑了”），容易产生时间流逝太快、事情未完成的不满足和遗憾感，流露出作者对时间流逝之快的怅惘。“不尽兴”另一方面也蕴含着作者对冬日白天的美好时光，如暖阳、窗边闲暇、雪景等的深深留恋与不舍，希望这些能停留得更久一些。      【解析】 【导语】 这篇《岁寒知冬》以柔婉细腻的笔触铺展冬日意趣，从晴日暖阳、落雪童趣到冬夜闲居的暖人日常，自然切入岁末自省的哲思，将冬的宁静质感与生活暖意相融，无刻意煽情，于细碎日常里藏着对冬的眷念，清浅却动人。 1. 结合第② 段可知，冬日天空被洗刷得更加高远，云朵淡雅，阳光褪去夏日的灼热，变得温柔和煦，光影斑驳洒落大地，这样清幽舒缓的景致，使人不自觉放慢脚步，让心灵沉淀，有机会领悟生活真谛。 结合第③ 段可知，冬日窗外寒风阵阵，窗边屋内却暖意融融，猫咪自在享受日光、观望外界，这幅安逸的画面，让作者感受到随遇而安、发自内心的简单与从容，体会平凡的幸福。 结合第④ 段可知，冬日雪花轻盈飘落，将天地装点成晶莹洁白的世界，孩童在雪中嬉戏玩乐，喧闹的欢声笑语打破冬日静谧，观赏雪景的人们心生欢喜，感受冬日独有的浪漫。 结合第⑤ ⑥ 段可知，冬日黑夜漫长，夜空星月澄澈清冷，能够闲坐窗前品茶赏夜景，闲暇时品读书籍，文字丰盈内心，在冬夜里收获精神上的滋养与放松。 结合第⑦ ⑧ 段可知，冬季是适合思考自省的时节，人们得以停下忙碌，回望过往、思索生命意义；临近年末又催生时间紧迫感，促人珍惜光阴，带着动力与期待奔赴往后的生活。 2. 结合“给万物披上了洁白的纱衣”可知，运用比喻的修辞手法，将覆盖在万物表面的白雪比作洁白的纱衣，纱衣轻薄柔和，生动体现白雪轻柔、素净的特质，形象展现大雪笼罩大地，万物银装素裹的唯美画面。 结合“轻盈”“披上”“勾勒”这些词语可知，运用拟人的修辞手法，赋予雪花人才具备的神态与动作，雪花好似灵动的造物者，主动装点世间万物，细致描摹雪花缓缓飘落、雕琢天地的场景，渲染出晶莹静谧的冬日氛围，表达出作者对冬日雪景由衷的喜爱与赞美。 3. 结合第⑤ 段可知，冬天黑夜降临得早且漫长，倘若中午小憩过后，更觉白日转瞬即逝，往往下午还未将事务打理妥当，夜幕便匆匆到来。“不尽兴”写出作者面对仓促流逝的白昼，心中生出诸事尚未完成的失落，蕴含着感慨时光飞逝、意犹未尽的淡淡怅惘。 结合第② ③ ④ 段可知，冬日白天有高远澄澈的天空、温柔和煦的阳光，有窗边安逸闲适的时光，还有雪花漫天飞舞的浪漫景致。这些白日里的美好体验让人心生眷恋，“不尽兴”也寄托着作者不舍美好白昼匆匆落幕，盼望惬意光景能够延续更久的珍惜与留恋、不舍之情。 四、（2025-2026・河南信阳光山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 怀念 ①我时常想起儿时那场连续下了七天七夜的大雪。 ②那年，我读二年级，早晨妈妈打开房门，惊叹道：“好大的雪哟！”妈妈的声音传进卧室。我从被窝里伸出脑袋，透过破油布遮挡的窗户缝往外瞧，一片刺眼的白，院坝里那堆柴火似乎不见踪影。我心里想，这么大的雪，怎么去一公里外的小学上学呀？于是，任凭妈妈呼喊，我都装睡不起床，旷课了一整天。 ③第二天一早，妈妈“好大的雪，比昨天还大”的声音再次传来，我睡不着了。难道要天天旷课吗？老师会不会批评我？“三好学生”还能不能当成？去年那张作为奖品的画报还在墙上挂着呢，它给土灰色的墙壁增添了不少喜庆，也是我家墙上少有的装饰物。我一骨碌翻身下床，吃过早饭就冒雪往学校赶。 ④路上空无一人，大雪勾勒出一个纯净无瑕的银色世界。冒着寒气的冬田中间是一条通往学校的小路，一大早还没人踩过，被厚厚的积雪覆盖着。我踩上去，发出“咯吱咯吱”的声响，这声音在寂静的清晨格外清晰。 ⑤我到了学校发现，教室门已经打开，但一个学生都没到。老师坐在讲桌前，手里捧着一本书。我溜进教室，想躲避老师的目光。教室里光线昏暗，十来张课桌斑驳不平，窗户上遮挡的油布，被风吹得簌簌作响。我缩了缩脖颈，坐到座位上，赶紧拿出课本读起来。 ⑥老师走到我的课桌旁，问道：“你昨天怎么不来上学？”我把头埋得很低，轻声回答：“下下雪。” ⑦“今天雪下得还大些，怎么这么早你又来啦？” ⑧“我不好意思再旷课了。” ⑨“下雪这点困难算啥，难道就把你吓住了吗？只要你迎上去，困难就会逐步瓦解。” ⑩老师没再多说，拿过我的课本，开始给我讲昨天上的新课。 ⑪我的小学老师名叫李克钊，30多岁。他教我们班的语文、数学，还是学校的负责人。每当进行课间操、学校活动、升旗仪式时，他只要往前面的石梯上一站，严厉的目光扫过操场，全体师生便鸦雀无声。放学路上，我们远远见着他，就会飞快地跑回家，去割猪草、拾柴。他明确要求我们，放学路上不要逗留，要回家帮父母做力所能及的家务。 ⑫在那个物资匮乏的年代，我们也有期待。一到课余时间，李老师会褪去严厉，眼神温柔、笑容亲切地给我们讲伟人艰苦卓绝、不屈不挠的奋斗故事，讲《三国演义》《水浒传》的内容，给我们懵懂的世界带来新奇与探索。这些故事，像明亮而温暖的智慧之光，投射进我们的心灵深处，成为记忆长河中熠熠生辉的宝藏。 ⑬小学五年里，李老师带我们到公社参加考试、参加“六一”活动、参加“三好学生”颁奖典礼，我们步行十多里，没有谁叫过苦，李老师最爱说“这点困难算啥”。他那温暖而坚定的声音，传入我们耳中，化作一种名为坚韧、奋斗、团结的力量，在我们心底悄然生长。 ⑭小学毕业时，我们班有四个同学从偏远的小山村考入区中学，我便是其中之一。我参加工作后，每当遇到困难，李老师“这点困难算啥”的话总会在心底响起。它让我沉下心，不骄不躁，干好工作。 ⑮李老师将他的一生都奉献给了教育事业。他50多岁时因病去世，他的坟墓离村小不远，与村小相依相偎。如今，我每次回老家，都会去他的墓前伫立片刻，表达我的怀念之情。 （选自《达州晚报》2025—04—23，有删改。作者：张天红） 1. “我”为什么怀念李老师？请结合相关内容简要分析。 2. 第④段中的环境描写有什么作用？请简要分析。 3. 文中多次出现“这点困难算啥”，这句话是文章的线索吗？请结合全文简要分析。 4. 针对文章标题《怀念》能否改为《我的老师》，同学们意见不一。请你站在反方立场，从情感表达或文章主题方面阐述理由。 【答案】1. 李老师关心教育学生，“我”雪天旷课，他询问原因，开导教育并为“我”补课；课余给我们讲伟人故事与古典名著，给予学生精神滋养，开阔眼界；常说“这点困难算啥”，教会我们坚韧奋斗，这种精神深深影响“我”的一生；李老师以身作则，一生奉献教育事业，让“我”心生敬仰。     2. 描写雪后银白寂静的环境，交代故事背景，渲染寒冷宁静的氛围。以空无一人的雪地，反衬“我”冒雪上学的勇气，也为下文老师早已到校埋下伏笔。     3. 是线索。这句话先后出现在老师开导“我”、带领学生参加活动、“我”工作遇困回忆往事三处，串联雪天求学、集体活动、成年感悟几件事，体现老师教诲对“我”的深远影响。     4. 示例一：不能改。在情感表达上，《怀念》直接抒发对老师感激、敬仰与思念之情；《我的老师》仅交代写作对象，缺少浓烈的抒情色彩。 示例二：不能改。在文章主题上，本文重在追忆凭吊已故恩师，突出老师精神对“我”一生的烙印；《我的老师》只侧重记述人物，弱化怀念的核心主旨。      【解析】 【导语】 这篇散文以儿时大雪天的求学经历为切口，用质朴平实的乡土叙事，勾勒出严慈兼具的乡村教师形象。没有刻意煽情的桥段，却将师者的精神指引力、物资匮乏年代里的温热师生情揉进细节，那句反复出现的“这点困难算啥”，成为跨越岁月的精神锚点，让平实的怀念拥有了厚重的力量，读来动人。 1. 根据第⑦ ‑⑩ 段“老师走到我的课桌旁，……拿过我的课本，开始给我讲昨天的新课”可知，面对“我”因下雪旷课，李老师主动询问缘由，开导教育“我”，还给“我”补上落下的新课，能够看出李老师关心学生，对学生严格又负责； 根据第⑫ 段“一到课余时间，李老师会褪去严厉……讲《三国演义》《水浒传》的内容”可知，李老师课余给学生讲伟人故事、古典名著，开阔孩子们眼界，给予精神滋养； 根据第⑬ 段“他那温暖而坚定的声音，传入我们耳中，化作一种名为坚韧、奋斗、团结的力量，在我们心底悄然生长”和第⑭ 段“我参加工作后，每当遇到困难，李老师‘这点困难算啥’的话总会在心底响起”可知，李老师常说“这点困难算啥”，教会学生直面困难、坚韧奋斗，这句话长久影响“我”的人生； 根据第⑪ 段“他只要往前面的石梯上一站……放学路上不要逗留，要回家帮父母做力所能及的家务”和第⑬ 段“小学五年里，……在我们心底悄然生长”李老师既严格管教学生，又以身作则带领学生外出参加各类活动，将一生奉献教育事业，令作者心生敬仰，满怀怀念。 2. 通过环境描写写出大雪过后天地银白、小路被厚雪掩埋、四周寂静寒冷的冬日清晨景象。一方面交代故事发生的环境背景，渲染出寒冷、寂静的氛围；另一方面，路上空无一人、雪地没有脚印，反衬出“我”克服内心畏惧，冒雪去上学的勇气；同时暗示李老师早已到校，为下文写教室里只有老师一人的情节做铺垫。 3. 根据第⑨ 段“下雪这点困难算啥，难道就把你吓住了吗？只要你迎上去，困难就会逐步瓦解”可知，第一次出现，是大雪旷课事件之后，李老师当面开导“我”，这是老师对“我”的直接教诲。根据第⑬ 段“李老师最爱说‘这点困难算啥’”可知，第二次出现，是李老师带领学生远行参加各类活动时的口头禅，体现李老师一贯的教育理念，教育全体学生要不畏磨难。根据第⑭ 段“我参加工作后，每当遇到困难，李老师‘这点困难算啥’的话总会在心底响起”可知，第三次是“我”成年工作之后，内心回响起这句话，写这句话对“我”长久深远的精神影响。这句话串联起“雪天上学、集体外出活动、成年后的生活感悟”几件关键事件，贯穿全文，因此是文章线索。 4. 情感表达：原标题《怀念》，直接点明本文的情感基调，直接抒发作者对已故李老师深切的思念、感激与敬仰，情感浓烈直白。如果改为《我的老师》，只是普通的陈述式标题，只交代写作对象，仅仅说明文章写一位老师，缺少浓烈的思念抒情色彩，无法传递出作者回望往事、追忆已故恩师的深情。 文章主题：文章不只是单纯记述李老师的人物事迹，文章后半部分写到老师离世，文末写“我”到墓前伫立凭吊，全文围绕追忆怀念展开。《怀念》能够紧扣文章主旨，既赞美李老师的品格，也突出老师的精神一直留存于作者心中；而《我的老师》仅仅侧重介绍人物，弱化“追忆怀念”这一核心主题，不能贴合文章结尾凭吊老师的内容，无法凸显老师精神带给“我”一生的烙印。 五、（2025-2026・河南驻马店确山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 1. 请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 2. 按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 3. 朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 4. 文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 【答案】1. ① 蝉儿长鸣   ② 热风浮动   ③ 快割快打     2. A：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了从春到夏的过程，表现了夏天的炎热和热烈，更深入地揭示了夏季所蕴含的蓬勃生命力。B：不能换。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字更能给人以持续的动态感，让人感受到夏天的热烈和生命力的蓬勃。“托”字更多表现的是一种静止的状态。所以不能换。     3. 示例：这句描写展现了夏天农作物旺盛的生命力，展示了作者对生命和自然的喜爱和赞美。在朗读时，“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”语速稍快，节奏急促，语调上扬，读出看到夏天农作物的喜悦之情；“无不迸发出旺盛的活力”语速稍慢，节奏高亢，“旺盛”重读，读出对生命和自然的喜爱赞美。     4. ① 用“春日融融，秋波澹澹”和夏天“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，歌颂劳动，表达了作者对辛勤劳作的劳动者的赞美。② 用“有闲情逸致的人”的“不喜欢”和“我”的“大声地赞美”形成对比，直接抒发了作者对夏天的喜爱和赞美之情。      【解析】 【导语】 这篇文章通过紧张、热烈、急促的旋律呈现夏天的独特之美。作者以多感官的描绘，如炉子沸腾的水、金黄色的大地和翻滚的麦浪，生动传达了夏季的活力与紧迫感。通过对比春秋的描写，强调夏季承前启后、充满生命力的特质。结尾运用对比，突显夏的忙碌与少为人描绘，表达了对夏季的赞美，体现了夏日的特色与魅力。 1. 本题考查概括文章内容。 第一空，根据第② 段“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”“麦浪翻滚着”可知“大地夏景”定位在第② 段，根据本段“ 轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”可概括为：蝉儿长鸣； 第二空，根据第② 段“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”可概括：热风浮动。 第三空，根据“夏天的旋律是紧张的”可知，“紧张急促”对应第④ 段，根据本段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可概括：快割快打。 2. 本题考查赏析句子。注意先判断手法，再结合上下文具体分析手法在文本中的体现，分析特点和感情。 A要求从修辞手法的角度赏析。根据“好像炉子上的一锅水”“细草长成了一片密密的厚发”“绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把夏天的到来比作炉子上的一锅水正在沸腾，把草比作厚发、烟比作长墙。根据第① 段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”可知，这句话写出了夏天到来的急促，万事万物都呈现出一幅生长的态势：细草变成厚发、绿烟变成黛色长墙，草木随着夏天的到来，生长茂盛，突出其生机勃勃的特点，可知作者的感情为：欣喜、喜爱。 B考查加点词能否替换。先判断：不能，分析词语本义，再结合上下文分析文本含义，写出其表达效果，最后说明换成另外一个词语没有这种效果即可。加点词“涌”本指水奔腾翻滚，结合“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”可知，“涌”给人一种持续不断的感觉，这里把麦浪比作海浪，麦浪像水一般奔腾翻滚，写出麦浪的动态感，更能表现夏天的生命力，表达作者的欣喜。“托”指的是用手或者器物承载着，换成这个字，则体现不出麦浪的动态感，因此不能换。 3. 本题考查朗读设计，要求从情感、语调、语速、节奏等方面设计朗读方案。注意结合上下文及作者感情分析设计。这句话出现在文中第③ 段，通读全文可知，文章写了夏天万物的生机勃勃，表达作者的喜爱、赞美之情，据此分析作答即可。 示例： 这段话写了夏天农作物如棉苗、高粱、玉米、瓜秧等迸发出旺盛的活力，从情感上来看，在朗读时要充满喜悦和赞美之情，语速可以稍微快一些，因为这段话的节奏感很强，快一点的语速能更好地表现出这种节奏感。但是也不要太快，要保证能清楚地表达出每一个字，整体语调要上扬，表现出积极向上的感觉。读到“无不迸发出旺盛的活力”时，语调要达到最高点，强调出这种旺盛的生命力； 节奏要轻快有力，就像田间作物在欢快地生长一样。读到“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”时，可以稍微停顿一下，突出每一种作物的特点，然后再快速读出“无不迸发出旺盛的活力”，形成鲜明的对比和节奏感。 4. 本题考查对比的作用。先判断将哪些事物进行对比，再明确对比主要为了突出强调，放于结尾，是为了突出主旨、感情。 文章结尾段“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”这里将春日融融，秋波澹澹与夏总是浸在苦涩的汗水里进行对比，突出夏的季节特点：浸在苦涩的汗水里、紧张，正因如此不被历代文人喜欢，再结合第④ 段“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者赞美了劳动人们的辛勤劳作，因此这一对比下更能体现劳动的可贵与可爱； 同时“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”一句又将有闲情逸致的人与“我”的态度形成对比，有闲情逸致的人不喜欢夏天的紧张，“我”却要歌颂、赞美，突出强调作者对夏天的喜爱与赞美。 六、（2025-2026・河南南阳桐柏・七上期中）阅读下文，完成各题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了，A。粉红的、雪白的梅花在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒，早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的、很有点花园的气象，你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了。B。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③C。虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼洒水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地［甲］（A。绣 B．画）出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作使自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。D。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ 1. 选出对下面选文中修辞方法的理解有误的一项（     ） A． “粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。”作者运用了比喻的修辞方法，将“梅花”比作“爆竹”，突出了梅花的繁盛。 B． “因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。”作者运用了比喻的修辞方法，生动地解释了霜花在阳光照射下逐渐凋零的原因，使霜花这一形象更加生动可感。 C． “虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。”运用比拟的修辞手法，将霜花赋予人的情感，形象写出北方霜花的顽固，突出北方春天到来的艰难。 D． “待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！”以反问的修辞手法，强调当春天完全到来时，大地将被春天所主宰，展现出春天的强大力量和对大地的改变，表达出作者对春天的赞美与期待，升华了文章的主题。 2. 为文章［甲］选择恰当的字词（只填序号），并简析这样选择的原因。 ［甲］：（A。绣B。画） ［甲］：　　　　　　　　　　　　 原因：　　　　　　　　　　　　 3. 本文紧扣一个“化”字，具体描绘了北国的春天逐渐到来的过程。请梳理“霜花”化开的过程，完成下表。 描绘对象 时间 化开过程 霜花 立春时 ②　　　　　　　　　　　　 ①　　　　　　 撒脚就走，每逢寒夜，它又来了，闪闪烁烁地现在窗子的边缘。 四月底 ③　　　　　　　　　　　　 4. 本文描写北国的春天，却在开篇先写杭州西子湖畔梅花的盛开。这样写有什么好处？ 5. 请你想象这一句话描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 6. 春天一点一点化开的过程给了你怎样的人生启迪？ 【答案】1. B     2. ① ［甲］A    ② “绣”字与“绣花针”“妙手”契合，拟人化的语言，生动形象地写出春草给大地增添了生机。     3. ① 四月初    ② 霜花的形态由树形变为团团簇簇的；太阳升起后，颜色逐渐由嫣红变成橘黄、鹅黄，最后变得雪白。    ③ 霜花彻底消失。     4. 开篇点明时间（立春）和事件（看到杭州梅花开放），突出杭州西湖的春天来得迅猛而热烈，与后文写北方的春天是“一点一点化开的”形成了强烈的对比。（或者：为后文细致描摹北方春天“从残雪中突围”的过程埋下伏笔，让读者带着对“春天”的普遍期待，去感受北方春天更独特的生命力。或者：让“春天”的内涵从“季节的更替”升华为“坚韧、耐心与希望的象征”，为全文“以慢为美、以韧为贵”的主题做了有力铺垫。）     5. 作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春水微波荡漾的动态美和阳光的明媚，突出了春天的活力，表达了作者对北国之春的喜爱和赞美之情。     6. 与困难斗争的道路是漫长曲折、艰难的，需要我们沉着果敢，心无旁骛地抗争，才能逐渐战胜它。我们也要坚信，前途是光明的；只要坚持不懈地努力，一定会迎来人生的春天。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了北国春天“化开”的独特过程，通过霜花、积雪等意象的渐变，展现了北方春天顽强而缓慢的生命力。作者运用丰富的比喻（如梅花如爆竹、霜花似家奴）和拟人手法，将自然现象人格化，赋予其情感与意志。文中南北春景的对比，既突出了北方春天的迟来之美，也暗含对生命韧性的礼赞。全文以“化”为线索，层层递进，最终升华出对生命力量的讴歌，体现了迟子建散文特有的诗意与哲思。 1. 本题考查修辞手法。 B．“因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了”。赋予霜花以人的情态，运用的是拟人的修辞方法，不是比喻； 故选B。 2. 本题考查词语运用。 第④ 段中，“在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地［甲］（A.绣 B.画）出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢”，写草芽冒出地面的情景，前文“嫩绿的草芽像绣花针一样顶破腐殖土”已用“绣花针”作喻，此处用“绣出生机”与“绣花针”呼应，强调草芽如刺绣般细致精巧、逐渐呈现生机的过程。“画”字则显得随意，不如“绣”贴合上下文语境和细腻的春景变化。 3. 本题考查概括文章内容。 本题考查内容理解和概括。 第① 空，根据第③ 段“四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼洒水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地现在窗子的边缘”可知，霜花“撒脚就走，每逢寒夜，它又来了，闪闪烁烁地现在窗子的边缘”这种状态是四月初，因此，时间应填“四月初”。 第② 空，根据第② 段“立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象”“初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄”“太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了”可知，这句话明确地描述了立春时霜花的状态和颜色的变化。因此，可以概括为“霜花的形态由树形变为团团簇簇的；太阳升起后，颜色逐渐由嫣红变成橘黄、鹅黄，最后变得雪白”。 第③ 空，根据第③ 段“四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿”可知，这句话描述了霜花在四月底的状态，即它彻底消失了。这里的“丢了魂儿”是一个形象的说法，用来描述霜花的完全消失。因此，第三空可以概括为“彻底丢了魂儿”或“彻底消失”。 4. 本题考查句段作用。 结合第①段“立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了，粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天”，开篇点明时间是立春，事件是看到杭州梅花开放，写出了杭州西湖的春天来得迅猛而热烈的特点，再结合第②段“而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒”可知，杭州西湖的春天和北国立春时形成鲜明的对比，突出杭州西湖的春天来得迅猛而热烈，与后文写北方的春天是“一点一点化开的”形成了强烈的对比。 再结合第③段“虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走”可知，因为北国立春的寒冷，所以北国的春天才会来得艰难而曲折。这也为下文的内容做了铺垫。 5. 本题考查赏析词句的理解和赏析。 结合第④段画线句“蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了”可知，这句话把“波痕”比作“鱼苗”，把“投在水面的阳光”比作“蝴蝶结”。前一个比喻生动形象地表现了一道道春水在暖风的吹拂下微波荡漾的动人情景。后一个比喻生动形象地表现了春天阳光的生动明媚。水波荡漾，阳光也跟着动荡不休，表现了春天充满活力的特点。联系作者感情可知，这两处比喻表现了作者对春天的喜爱与赞美之情。 6. 本题考查拓展阅读。 结合第③段“虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏”可知，它教会了我们坚韧不拔的精神。正如北国的春天需要经历漫长的等待和艰苦的拼争，才能逐渐摆脱冰雪的束缚，我们的人生也充满了挑战和困难。但只要我们保持坚定的信念，像春天一样勇敢地面对并克服这些困难，最终我们也能够迎来属于自己的春天。 结合第⑤段“我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北国的春天，是一点一点化开的”可知，这个过程也提醒我们要有耐心和毅力。春天的到来并不是一蹴而就的，它需要经历一个缓慢而渐进的过程。同样，我们在追求目标和梦想的过程中，也需要有耐心和毅力，不断积累经验和力量，才能最终实现自己的愿望。 结合第⑥段“春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢”可知，春天一点一点化开的过程还启示我们要珍惜每一个成长的瞬间。无论是草芽顶破泥土，还是冰雪逐渐消融，都是春天成长的重要瞬间。同样，在我们的人生中，每一个努力和进步都值得珍惜和铭记。这些瞬间不仅是我们成长的见证，更是我们前进的动力和源泉。 据此分析作答，言之有理即可。 七、（2025-2026・河南南阳桐柏・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 【语段一】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 【语段二】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快目落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露山点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 【语段三】邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 【语段四】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （选自莫怀戚《散步》） 1. 下列对语段分析有误的一项是（     ） A． 语段一加点字“清脆”“宛转”“应和”应重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 B． 语段二的感情基调是欢快、热烈的，在景物的描写中，可以感受到作者内心的温暖、怜爱。 C． 语段三饱含深情，暗示作者读懂了母亲的话，要“好好儿活”。 D． 语段四的感情基调应是“舒缓、温暖、略带欣慰”，避免过于激昂或急促，要让读者感受到，最动人的情感，往往藏在最平凡的日常里。 2. 根据要求赏析下面的句子。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（从修辞角度赏析） 3. 春风是无形的，但在【语段一】中，作者调动各种感觉器官去感受春风，并展开想象，因而把它写得有声有色，有形有味，极其生动。请你从【语段一】中找出一处描写其它感觉的句子，仿照示例写一写。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——从触觉角度写春风的柔和。 4. 语段三和语段四中都有“妈妈”的形象，分析其不同特点。 【答案】1. B     2. 运用了拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪人格化，拟作少女害羞之态，生动形象地描绘出夕阳斜照下雪色娇美可爱的情态，表达了作者对傍晚美丽雪景的无尽喜爱之情。     3. 示例一：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——从嗅觉角度写春风的芳香。 示例二：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——从听觉角度写春风的和悦。     4. 选段三中的母亲用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿。选段四中有两位“妈妈”——“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，我的妻子信任我，关爱孩子。      【解析】 【导语】 这几则语段展现了不同作家对自然与亲情的细腻刻画。朱自清的《春》以多感官描写呈现春风的温柔与生机；老舍笔下济南的冬天小雪灵动秀美，拟人手法赋予雪以情感；史铁生《秋天的回忆》通过菊花与母亲遗言，传递深沉的生命感悟；莫怀戚《散步》则以平凡场景承载家庭温情与生命重量。四位作家风格各异，但都通过精准的细节描写和情感渗透，将自然景观与人文情怀完美融合，体现了散文“以小见大”的艺术魅力。 1. 本题考查内容的辨析。 B.有误，根据语段二“最妙的是下点儿小雪呀”“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，语段二的感情基调是温婉、细腻的，在对济南冬天小雪的描写中，可以感受到作者内心的喜爱、赞美之情。 故选B。 2. 本题考查句子赏析。 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”中，“害了羞”一词赋予“那点儿薄雪”人的情态，运用了拟人的修辞手法。结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”可知，在特定的时间和光线条件下，薄雪在夕阳的映照下呈现出微微的粉色。作者通过拟人的手法，生动形象地描绘出夕阳斜照下薄雪娇美可爱的情态，仿佛一个羞涩的少女，让人感受到一种宁静而美好的氛围。这种描写充分表达了作者对傍晚美丽雪景的无尽喜爱之情，使读者也能身临其境般地感受到济南冬天雪景的独特魅力。 3. 本题考查内容理解和仿写句子。首先明确题目要求，需从语段一中找出一处描写除视觉外其他感觉（如触觉、嗅觉、听觉等）的句子，并仿照示例进行赏析。示例是从触觉角度，用比喻手法写出了春风的柔和。接着在语段一中仔细寻找相关句子，再点明从什么感觉角度，接着分析运用了什么手法，最后说明写出了事物怎样的特点。如“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”——从嗅觉角度写春风的芬芳，运用通感手法，将嗅觉上的感受转化为视觉上仿佛能看到香气在酝酿的画面，生动形象地写出了春风中各种气息混合的浓郁与美妙。 “牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”——从听觉角度写春风的活泼。该句直接描写牧童短笛的声音，“嘹亮”一词强调了笛声的响亮，在春风的吹拂下，这笛声仿佛带着欢快的节奏，四处飘荡。通过描写短笛声，从听觉层面进一步渲染了春风中充满活力、轻松愉悦的场景，让人感受到春风不仅温柔，还充满了灵动的气息。 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”——从听觉角度写春风的悦耳。此句运用拟人手法，“高兴”“卖弄”赋予鸟儿人的情感与行为，生动地描绘出鸟儿在春风中欢快歌唱的情景，那清脆、宛转的歌声与轻风流水相互交织，从听觉上展现出春风带来的生机与活力，让人仿佛身临其境，感受到春日里热闹欢快的氛围。 据此作答即可。 4. 本题考查人物形象分析。 语段三中母亲的特点是无私奉献、坚韧顽强、深沉隐忍。从语段三中“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”可以看出，母亲一生都在艰难中度过，但她依然坚韧顽强地生活着。从“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可以看出，母亲在生命的最后一刻，仍然牵挂着自己的孩子，体现了她无私奉献的精神。同时，母亲没有直接说出对孩子的牵挂，而是通过别人的转述来展现，这也体现了她深沉隐忍的性格。 语段四中的母亲（“我”的母亲）的特点是疼爱孙儿，体谅儿子儿媳。从语段四第一段中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”可以看出，母亲为了满足孙儿的心愿，改变了原来的决定，体现了她对孙儿的疼爱。从“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可以看出，母亲在观察小路的环境，为家人选择更好的行走路线，体现了她对儿子儿媳的体谅和关心。 语段四中的妻子（另一位“妈妈”）的特点是信任我，关爱孩子。从第一段中“‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”以及后文第二段中“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”可以看出，妻子对“我”充满信任，相信“我”能够照顾好母亲和孩子。同时，她也亲自背起儿子，体现了她对孩子的关爱。 八、（2025-2026・河南许昌建安・七上期中）阅读下列文章，完成下面小题 秋颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红摄住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 1. 作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　等景物。 2. 请用“我喜欢第             段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 3. 同样是写秋，本文与马致远的《天净沙・秋思》相比，思想感情上有何不同？ 【答案】1. ① 落日    ② 闲云    ③ 秋风    ④ 秋水     2. 示例：我喜欢第④ 段中的“那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色”，因为这句话用比喻写出秋林映落日的美景，“酡红如醉”生动表现出落日的绚烂，让画面充满诗意。     3. 本文表达对秋的赞美，赞美秋的明澈、淡泊、洒脱；《天净沙・秋思》借秋景抒发游子的思乡之愁。      【解析】 【导语】 这篇《秋颂》以细腻的笔触勾勒出秋的独特神韵。作者通过“明澈”“飒爽”“孤傲”等意象，构建出秋的审美体系（枫林/闲云/秋风/秋水/野鹤）。文本将自然景物人格化，赋予秋“透彻与洒脱”的精神内核，形成“闲逸”的哲学意境。与《天净沙・秋思》的羁旅愁思不同，本文展现的是历经繁华后的淡泊超脱，体现中国文人“绚烂归于平淡”的生命体悟。 1. 本题考查概括文章内容。 第① 空：根据第④ 段中的“最动人的是秋林映着落日”可知，文中具体描写的秋景包含“落日”，所以① 处应填“落日”。 第② 空：根据第⑥ 段中的“最耐寻味的是秋日天宇的闲云”可知，文中具体描写的秋景包含“闲云”，所以② 处应填“闲云”。 第③ 空：根据第⑦ 段中的“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”可知，文中具体描写的秋景包含“秋风”，所以③ 处应填“秋风”。 第④ 空：根据第⑧ 段中的“秋水和风一样的明澈”可知，文中具体描写的秋景包含“秋水”，所以④ 处应填“秋水”。 2. 本题考查词句赏析。首先确定要选择的段落和句子，再分析句子的表达手法（如修辞、描写角度），最后结合内容说明其体现的秋的特点或带来的感受，贴合“我喜欢第X段中的句子……，因为……”的句式即可。 示例：我喜欢第⑨ 段中的句子“‘闲云野鹤’是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个‘闲’字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个‘逸’字”，因为这句话用“闲”“逸”两个字精准概括了秋的本色，还把野鹤的美比作秋水、秋山，既写出了秋的清淡悠远，又用“闲云野鹤”的意象让秋的气质更具体可感，语言雅致又贴切，让人一下子就懂了秋的“闲逸”之美。 3. 本题考查情感主旨。 《秋颂》：根据本文第① 段中的“秋天的美，美在一份明澈”、第③ 段中的“秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲”、第④ 段中的“最动人的是秋林映着落日”、第⑥ 段中的“最耐寻味的是秋日天宇的闲云”、第⑦ 段中的“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”、第⑪ 段中的“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节”等可知，本文通过描写秋林、闲云、秋风等景物，表达的是对秋的赞美，赞美秋的明澈、洒脱与淡泊的特质。 《天净沙・秋思》：根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，前几句勾勒出一幅衰败、萧瑟的秋景图，毫无生机与亮色，满是凄凉；中间“小桥流水人家”看似温馨，实则以他人的家的温暖，反衬出游子的孤寂；结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”直接点明主题，漂泊天涯的游子在这肃杀秋景下，满心悲苦、愁肠寸断，整首曲子都沉浸在孤寂愁苦的氛围之中，抒发的是羁旅漂泊的惆怅。 九、（2025-2026・河南信阳新・七上期中）阅读下文，完成小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B． 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 C． 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D． 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 2. 文中画线句子是如何描写飘洒而下的梅花瓣的？蕴含作者怎样的情感？请结合内容简要分析。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 3. 请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？ 【答案】1. D     2. 角度① ：这句话运用比喻的修辞手法，将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。角度② ：拟人，“悠悠”运用拟人的修辞，写出梅花花瓣飘洒而下时的洒脱从容，宁静恬淡，赞美了梅花凋零时的坦然和达观。角度③ ：“纷纷扬扬”、“飘飘洒洒”，运用叠词，生动形象地写出了梅花瓣飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。（任选一个角度分析即可）     3. ① 寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；② 梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；③ 落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪；④ 寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。      【解析】 【导语】 《寒梅》通过细腻的描写展现作者对寒梅的赞美与崇敬。文章的开篇以寒梅在萧索冬景中绽放的姿态吸引读者，引出寒梅独特的风骨。接着，使用形象的语言刻画出梅花在日光下盛放和飘落的景象，与人生的洗礼这个主题巧妙融合，折射出生命的绚烂与从容。文章引用龚自珍的诗句，将落红的寓意与人生哲理联系，深化了奉献与达观的精神追求，引发对生命意义的思考。 1. 本题考查对文章内容的理解与分析。 D．“意在表明生命无论如何精彩……表达了作者的惆怅与惋惜之情”错误，结合 ⑨ 段“不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，该处引用诗句是表达对寒梅奉献精神的赞美之情。 故选D。 2. 本题考查句子赏析。 结合画线句中“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下……飞舞着，如雪花”可知，运用比喻，将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，生动形象地写出了梅花瓣飘落时的轻盈、洁白和繁多，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 结合画线句中“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着”可知，“悠悠”运用拟人的修辞，赋予梅花瓣人的动作，生动地展现出梅花瓣飘落时的灵动姿态，姿态翩然优美，富有动态美和画面感。 结合画线句中“纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红” 可知，“纷纷扬扬”、“飘飘洒洒”，运用叠词，增强了语言的节奏感和韵律美，突出了梅花瓣飘落时的密集和优美。    作者通过这些描写，蕴含着对梅花的喜爱和对其飘落美景的赞叹之情。梅花瓣的飘落之美让作者感到心旷神怡，也体现出作者对美好事物的欣赏和珍惜。 3. 本题考查对文章内容的理解与分析。 结合⑧ 段“静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地……依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措……更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，寒梅花瓣飘落一地，枝头花朵依然绽放，毫无惊慌，体现出寒梅凋零时的坦然达观，让读者领悟到生命的意义不仅在于绽放时的激情，更在于凋零时的坦然； 结合⑨ 段“清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句……不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，引用龚自珍诗句，将落红的深情升华为奉献精神，展现出高尚的人生境界，这种境界深深触动了作者； 结合⑩ 段“它们在空中悠悠地打着旋儿……在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒……如此悲壮，如此凄美”，⑪ 段“落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱”可知，描写花瓣飘落的姿态，如在空中打旋儿、最后坠地，展现出悲壮而凄美的景象，赞美寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详等美好品质，成为作者心中壮美的风景，让作者的心灵受到震撼和启迪。 十、（2025-2026・河南焦作沁阳・七上期中）阅读下面文章，回答问题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。数小时跋涉后，半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子。 ⑦院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。男主人许是刚从地里回来，汗珠顺着脸颊往下淌，沾了些泥土的衣衫也湿透了。他正坐在竹椅上歇息，见我来，便缓缓起身致意，随后又默默坐回原处。大娘笑着解释：“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢。” ⑧我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭。清炒南瓜尖带着山露的清润。青椒炒腊肉，柴火的烟气裹着肉香。花椒茴香馍带着新麦面的清香。每一口，都是山里扎实的秋的味道。 ⑨夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声。这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光，如一枚金色的印章，轻轻钤在这幅年轻的秋景里。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 作者在“寻秋”过程中，描绘了哪些富有秋意的画面？请简要概括。 2. 第③段“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜”。朗读这句话时，如何通过语音变化展现作者情感的变化？请从语速、重音两个方面设计朗读方案，并简述理由。 3. 作者在文末写道：“这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. ① 山坡碧湖的秋色（如金色的湖面、水鸭嬉戏）；② 田野丰收的景象（如玉米、芝麻、稻浪等庄稼）；③ 山村人家的生活（如农家院落、村民劳作、借宿用餐）。     2. 语速：朗读前半句“驻足岸畔……一圈圈涟漪”时，语速应稍慢、平稳，以展现驻足欣赏的美好画面；至后半句“心里忽然漫起一阵欢喜”时，语速可稍稍加快或变得舒展，以展现内心喜悦自然流露的过程。 重音：① 应重读“金色”“一圈圈”，以色彩、动态突出触发情感的美景；② 应重读“忽然”“欢喜”，强调情感的转折，直接点明核心情感。     3. 作者认为秋的动人之处，既包括山水之美和山野的丰收这些外在的秋景；更包括乡村淳朴的人情、宁静的生活氛围，以及岁月沉淀下来的平和、实在的生活之美。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 《寻秋》以柔润的笔触勾勒初秋独有的鲜活质感，将“年轻的秋”喻作半启青梅酒，开篇便铺展清冽又温厚的底色。作者从湖山秋光、田野丰饶写到山村民居的烟火暖意，由景及人，把自然秋意与农人踏实鲜活的日常相融，最终落点于岁月沉淀的动人温度。文字满是生活化的细腻意象，没有刻意煽情，却在字里行间漫出治愈的烟火气，让寻秋的过程也成了触摸生活本真的温柔旅程。 1. 根据第③ 段“一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网”可知，作者漫游山水，看见了洒满阳光的山坡、林间碧湖、戏水的水鸭，还有湖畔各类鸣叫声，构成山水清幽灵动的秋日画面。 根据第④ 段“田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住”与第⑤ 段芝麻、稻穗、大豆、花生地瓜等作物描写可知，田野各类农作物饱满成熟，尽显秋日丰收热闹，勾勒出田园丰收秋景。 根据第⑥ 段“半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子”、⑦ 段村中夫妻形象、⑧ 段大娘做饭待客可知，山间小院瓜果繁盛，村民勤劳淳朴，农家饭菜满是秋味，组成乡村人间烟火的秋日图景。 2. 语速：根据“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪”可知，这是作者静静观景的状态，朗读放缓、语速平稳，贴合驻足凝望、细细赏景的悠闲松弛；后半句“心里忽然漫起一阵欢喜”是情绪自然涌现，语速微微加快，语调舒展，表现喜悦慢慢涌上心头的灵动变化。 重音：根据句子写景逻辑，“金色”点明秋日湖面亮眼色彩，“一圈圈”写出水鸭划动水波的动态，重读二者，能突出眼前秋景的视觉美感，交代欢喜的景物缘由；“忽然”点明情绪来得轻快猝然，“欢喜”是全句核心心情，重读两个词，强化情绪转折，把观景后心生愉悦的情感直接凸显。 3. 根据第③ 段“山影浸在清澈的水中……山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转”可知，山间流动的雾气、澄澈山水、天光湖色，是秋日灵动清美的自然风光。根据第④ 段“玉米站成整齐的方阵……悄悄酿出的秋的果实”、第⑤ 段“风吹稻浪，谷穗摇曳”可知，玉米、芝麻、稻谷、花生等饱满成熟的农作物，代表山野丰盈热闹的丰收景象。以上都是秋天直观可感的外在美景。 根据第⑦ 段“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢”可知，乡村老人一辈子勤恳劳作，长年乡土生活磨砺出踏实勤劳的品性，是时光沉淀的美好品质。 根据第⑦ 段“院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水”、第⑧ 段“我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭”可知，大娘朴素干净、热情好客，愿意招待陌生路人，尽显乡村真挚淳朴的人情。 根据第⑨ 段“夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声”可知，山村伴着流水入眠，环境静谧安逸，拥有舒缓安宁的生活氛围。 作者用“并非只有……更有”形成递进，点明年轻的秋之所以动人，自然风光与丰收景色是基础，而长久乡土岁月积攒的善良人情、勤劳底色、宁静平淡的烟火日子，赋予秋天温润厚重的质感，人文温情让秋景拥有更深的感染力。 十一、（2025-2026・河南信阳新・七上期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 那些可爱的人 ①岗巴位于喜马拉雅山北麓。有报道曾这样描述：“这片平均海拔4800米，含氧量不足其他地方50%的冰峰雪岭，历来都是艰难险阻和无私奉献的代名词……”当年，老一辈军人听从号令，扛着红旗就上山，誓将此地当家建。这里就有了飘扬的国旗，有了钢铁般的长城。 ②最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为“冬囤”做准备，以应对大雪封山。晚上，海拔较高的哨所最低温度降到零下40摄氏度，让这里一年只剩一个季节。驾驶员们一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了“冰坨坨”，大家白天把菜抱出来晒，晚上再收回去。战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了。 ③戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，都代表对领土主权的一次宣誓。战士们巡逻时，有一段路车上不去，坡度陡，碎石遍地，步巡十分艰难，但大家说：“就是要走那条路，往两边一步都不行。”向右，相当于越界；向左，相当于国土就少走了一块。60年来，国土未失一寸。“绝不能把国土守小了，更不能把国土守丢了。”这句话早已印刻在每一位战士的心里。 ④在这里，军民互助，相亲相爱。乡亲们说的最多的是“金珠玛米亚咕嘟”，藏语是“解放军好”的意思。军车开在路上，乡亲们会主动招手，小孩子见了，会向车敬礼。这是人民群众的拥军情结，也是对军人的“专属待遇”。 ⑤在海拔5371米的某驻勤点，这里积雪终年不化，四季举目不见一片绿叶。一位服役16年的老兵，退伍前在连部种下几棵矮松。他说：“我走了，让树替我站岗。”本来没报太大期望，结果树竟然活了，现在还“站”在那里。营区河沟边还有几棵柳树，20年来，从两米多高逐渐被积雪压趴下来，如今矮得如陀螺一般，树冠却依然如盖。 ⑥现在，我们的生活安宁而幸福，但很少有人知道军人在边境一线做着什么。回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念。 ⑦号声，还在不同地方吹响。 （改编自《青年文摘》） 1. 概括文中与战士们有关的几件事情。 2. 按要求作答。 （1）从修辞角度赏析第②段画线句子。 战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了。 （2）赏析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 本来没报太大期望，结果树竟然活了，现在还“站”在那里。 3. 结合文章，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。 回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念。 4. 有人认为，文章第⑦段应该删除，你赞同这种说法吗？结合文章结构和内容说明理由。 【答案】1. 为“冬囤”做准备；按规定巡逻；军民鱼水情；老兵退伍前种矮松。     2. （1）运用比喻修辞手法，生动形象地写出了冻土豆干硬、多孔的特点，表现出严寒条件下生活的艰苦和战士们的坚韧品质；（2）表现了矮松种活后战士们惊喜的心情。     3. 指出公众对军人在边境一线工作的付出与艰苦往往缺乏关注与了解，强调对军人奉献精神的敬意和感激。     4. 不赞同。内容上看，画龙点睛，深化主旨；言有尽而意无穷，给读者留下想象空间，激发读者的阅读兴趣。结构上看，收束全文；首尾照应，使文章浑然一体。      【解析】 【导语】 这篇文章通过描写在艰苦条件下驻守边疆的军人，展现了他们勇敢无畏的精神和高度的责任感。通过具体事例，如极地生活的辛劳、冬囤物资和边境巡逻等，凸显战士们对国土的忠诚和对人民的深厚感情。文中还通过自然环境的对比，反映出坚守的艰难，增强读者的情感共鸣。结尾以号声继续吹响，象征着使命的延续，而非局限于一代人，具有深远的象征意义。 1. 本题考查内容理解与概括。 根据第② 段“最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为‘冬囤’做准备，以应对大雪封山”可知，本段主要写战士们为“冬囤”做准备。冬天，大雪封山，给养困难，为应对极端天气带来的困难，驾驶员们就一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了“冰坨坨”，于是，大家白天把菜抱出来晒，晚上再收回去。故可概括为：为“冬囤”做准备； 根据第③ 段“戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，都代表对领土主权的一次宣誓”可知，本段主要写战士们巡逻的情景。戍守的边境长达百余公里，战士们巡逻时，有一段路车上不去，步巡十分艰难，但大家依然坚定地就是要走那条路。60年来，国土未失一寸。故可概括为：按规定巡逻； 根据第④ 段“在这里，军民互助，相亲相爱”可知，在战士们戍守的岗巴，军民鱼水情情深，乡亲们说得最多的是“解放军好”，军车在路，乡亲们会主动打招呼，小孩子会敬礼。故可概括为：军民鱼水情； 根据第⑤ 段“在海拔5371米的某驻勤点，这里积雪终年不化，四季举目不见一片绿叶。一位服役16年的老兵，退伍前在连部种下几棵矮松”可知，驻勤点终年积雪，四季不见绿叶，一位老兵在退伍前在连部种下几棵矮松，竟然神奇地种活了。故可概括为：老兵退伍前种矮松。 2. 本题考查词句理解与赏析。 （1）本题考查修辞赏析。 “战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了”，“里面像蜂窝”判定这句话运用了比喻修辞手法，将“冻土豆”比作“蜂窝”，生动形象地写出了冻土豆的多孔；“水分一点都没有了”体现其干硬的特点。由此可知，这一描写既真实还原了高原严寒对食物的影响，凸显戍边生活的艰苦，又通过战士们对冻土豆的适应，侧面体现他们吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。 （2）本题考查词语赏析。 “竟然”是表示出乎意料，通常用于形容某人或某事的结果与原来的预期相反，表达了一种惊讶或意外的情绪‌。在海拔5371米的驻勤点种植矮松，以改变四季不见绿叶的现状，是大家都不敢相信的，然而“树竟然活了”，这是一个惊喜。“竟然”表现了矮松种活后战士们惊喜的心情。 3. 本题考查语句的理解。 根据第① 段“岗巴位于喜马拉雅山北麓。有报道曾这样描述：‘这片平均海拔4800米，含氧量不足其他地方50%的冰峰雪岭，历来都是艰难险阻和无私奉献的代名词’”，第② 段“最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为“冬囤”做准备，以应对大雪封山。晚上，海拔较高的哨所最低温度降到零下40摄氏度，让这里一年只剩一个季节。驾驶员们一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了‘冰坨坨’，大家白天把菜抱出来晒，晚上再收回去。战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了”可知，戍边将士所处环境极端恶劣，他们的生活很艰苦； 根据第③ 段“戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，都代表对领土主权的一次宣誓”可知，他们巡逻时不折不扣，极端负责任，他们把祖国与人民的嘱托时刻记在心头； 联系本段前文“我们的生活安宁而幸福，但很少有人知道军人在边境一线做着什么”可知，战士们在高原恶劣的环境中坚守祖国的边界，对于这样最可爱的人，我们本应充满敬意和感激，但在现实生活中，我们往往会因种种原因而对他们缺乏关注与了解；因此，画线句“回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念”进一步强调了人们关注到了高原战士们的外表，却对其戍守边界的艰辛知之甚少，这句话指出了公众对戍边军人的付出与艰苦往往缺乏关注与了解，强调了对军人奉献精神的敬意和感激，呼吁社会理解并铭记军人的伟大付出。据此总结作答即可。 4. 本题考查句段的作用。 内容上看，首先，“号声，还在不同地方吹响”画龙点睛，深化主旨。这句话将岗巴一地一群的事迹与精神一般化，使全军将士都具备了这种勇敢无畏的精神和高度的责任感，对国土的忠诚和对人民的深厚感情。深化了主旨；其次，“号声，还在不同地方吹响”，“不同地方”的战士们又是怎样表现他们勇敢无畏的精神和高度的责任感，对国土的忠诚和对人民的深厚感情，引人遐思。因此，结尾一句收到了言有尽而意无穷的表达效果，给读者留下广阔的想象空间，激发读者的阅读兴趣。 结构上看，一句“号声，还在不同地方吹响”将上文“为‘冬囤’做准备”“按规定巡逻”“军民鱼水情”“老兵退伍前种矮松”四件事一笔勒住，收束了全文；其次，第① 段“当年，老一辈军人听从号令，扛着红旗就上山，誓将此地当家建。这里就有了飘扬的国旗，有了钢铁般的长城”首现“号令”，此处再现“号声”，首尾照应，使文章结构浑然一体。 十二、（2025-2026・河南三门峡渑池・七上期中）父爱如灯 张佳 ①每个家都会有个闪亮的人物，我家是我父亲。 ②水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！” ③一日傍晚回家，发现房间吊灯突然不亮了，我习惯性地拨通了父亲电话：“老爸，房间吊灯坏了，明天请你这个大师傅看看哦！”与父亲闲聊了一会儿后，便带女儿洗漱。可没过多久，便听到楼下“嘟嘟”的摩托车声。 ④我一边懊恼，不该晚上打电话跟父亲说这事，一边赶紧给父亲开门。见到外公来，女儿倒挺高兴，亲昵地叫声“阿公”后，便像个跟屁虫，跟在他身后。 ⑤父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。 ⑥我对修灯这事，一窍不通，只能给父亲打打下手。“椅子不用你搬，你扶着就行。”父亲右手搬起椅子，紧贴右侧身体，小步踱进房间。印象中，父亲的力气可大了，一只手能扛起一袋米，走起路来，可带劲了。我猛然间发现父亲搬椅时，背影微微颤抖。 ⑦如今，父亲不似年轻时挺拔，要够到房间吊灯，须搬一把椅子，再架一个木头凳子，须爬上去又爬下来。父亲心脏不好，爬上去自然要小心些。我看见他左脚站着，右胸抬起，踩在椅子上，一只手扶着椅子靠背，再缓缓抬起左脚，踩在凳子上，慢慢起身。可要够到吊灯顶部，再控开底盘，检查线路就不容易了。父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动些什么。 ⑧父条慢慢直起身站稳，拆底盘，先查电线。我看见试电笔发出一闪一闪微弱的光，像极了萤火虫。接着，父亲又一个个检查灯泡。我望着父条紧锁的眉头，鼻子突然酸酸的，赶紧低头，怕他看见。 ⑨等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。爬下椅子，他先将工具递给我，自己再慢慢爬下。我想着赶紧去搀他，可他却不让。我问父亲：“爸，原因查到了吗？”他没说话，重新拿着工具，走到开关处，拧螺丝，查线路，可依旧没亮。父亲叹了一口气，我赶紧安慰说：“爸，估计这灯坏了，天黑了，你赶紧回家。我明天联系物业公司，让电工师傅来看看。”父亲“嗯”了一声，一脸的疲倦。 ⑩父亲下楼后，我看见路灯下的背影，被拉得很长很长，“嘟嘟”声也渐渐消失在黑夜里。父亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。 ⑪外面的夜似乎更黑了，可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盛灯，永远是我心中最亮的存在。 （选自2023年11月1日《新安晚报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 作者家里遇到生活中的难题，总是习惯性依靠父亲来解决。 B． 文章结尾描写外面的黑夜，反衬了父爱，含蓄地点明了文章的主题。 C． 文中的许多细节描写非常感人，如写父亲的背影，充满了情感。 D． 作者给父亲打电话，原本是希望他明天来看，但父亲不一会儿就到了。 2. 下面是父亲修灯过程中，“我”的心理变化过程，请根据文章内容，在横线上填上恰当的内容。 ①习惯性地拨通了父亲电话，心里懊恼不该说→②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合文章内容，分析父亲人物形象。 4. 文章标题“父爱如灯”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】1. B     2. ① 发现父亲动作努力的样子心里不是滋味；    ② 看着路灯下父亲的背影，心里感动。     3. （1）能干、自信。如“水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！”（2）关心女儿。如“可没过多久，便听到楼下“嘟嘟”的摩托车声。”“椅子不用你搬，你扶着就行。（3）倔强。如“我想着赶紧去搀他，可他却不让。”（4）做事细心，有条理。如“父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。”“等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。”     4. ① 父亲的爱从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护。哪怕是为女儿修灯这件小事。② 父爱如同灯光一样温暖明亮，指引着“我”人生前进的方向。      【解析】 【导语】 张佳的《父爱如灯》通过对日常生活细节的描绘，展现了父亲无言而深沉的爱。文中细腻的描写塑造了一个默默无闻而又乐于助人的父亲形象，他即使身体不再如年轻时那般强健，但依然为家庭琐事奔波。文章以灯作为意象，象征父亲如灯般的温暖和指引。结尾通过对夜色的描写，衬托出父亲的爱犹如灯光照亮心房。整体语言朴实感人，情感真挚，引发读者的共鸣。 1. 本题考查文本内容和艺术特色。 B．“含蓄地点明了文章的主题”有误。结尾运用反衬手法，“父爱这盛灯，永远是我心中最亮的存在”点明了“我”对父亲的感激与怀念，直接点明了文章主题； 故选B。 2. 本题考查内容提炼与概括。 根据第⑦ 段“父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动些什么”可得：发现父亲动作努力的样子，心里不是滋味。 根据第⑩ 段“父亲下楼后，我看见路灯下的背影，被拉得很长很长，‘嘟嘟’声也渐渐消失在黑夜里。父亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事”可得：看着路灯下父亲的背影，心里充满感动。 3. 本题考查人物形象分析。 由第① 段“每个家都会有个闪亮的人物，我家是我父亲”、第② 段“水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：‘老爸厉害吧！’”可知，父亲是家里的“超人”，能够解决各种技术问题，如水管漏水、水池堵塞、门锁不灵等，还不忘向孩子炫耀。这表明他是一个非常能干、自信的人，对家庭有着强烈的责任感。 由第③ 段“一日傍晚回家，发现房间吊灯突然不亮了，我习惯性地拨通了父亲电话……可没过多久，便听到楼下‘嘟嘟’的摩托车声”可知，当女儿遇到吊灯故障的问题时，尽管是在晚上，父亲仍然立刻赶过来帮忙修理；第⑥ 段“椅子不用你搬，你扶着就行”可知，在整个修灯的过程中，父亲没有表现出任何烦躁或不满，而是耐心地解决问题，显示出他对女儿的关心和慈爱，他愿意为家人付出时间和精力。 由第⑨ 段“等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。爬下椅子，他先将工具递给我，自己再慢慢爬下。我想着赶紧去搀他，可他却不让”“父亲……一脸的疲倦”可知，随着年龄的增长，父亲的身体状况不如从前，但他仍然尽力做自己能做的事情。这表明他是一个倔强不服老的人。 由第⑤ 段“父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具”、第⑧ 段“父条慢慢直起身站稳，拆底盘，先查电线”、第⑨ 段“等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好”等内容可知，父亲处理问题时的步骤清晰，显示出他对修理工作有着丰富的经验、技术娴熟。这表明父亲是一个非常细心、熟练且有条理的人。 4. 本题考查标题的含义。 根据第⑩ 段“父亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事”可得：父亲的爱从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。 根据第⑪ 段“可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盏灯，永远是我心中最亮的存在”可得：父爱如同灯光一样温暖明亮，不仅给我带来了温暖，还为我指明了人生前进的方向。 十三、（2025-2026・河南南阳南召・七上期中）阅读下文，完成小题。 那束光，照亮我的路 文/李娟 ①那年我十二岁，初一，是个内心敏感又有些自卑的乡下孩子。从村小来到镇上的中学，周围的一切都让我感到无所适从。同学们的见多识广，老师的标准普通话，都让我这个带着浓重乡音、穿着土布衣裳的姑娘，像一只误入天鹅群的丑小鸭。我习惯性地缩在教室的最后一排，恨不得自己能隐形。 ②我的语文老师姓陈，是个刚毕业不久的年轻女教师，总是穿着素雅的裙子，说话温声细语。她似乎注意到了我的沉默。有一次，她讲解朱自清的《春》，让我们轮流朗读段落。轮到我了，我的心怦怦直跳，手心全是汗。我站起来，用我那蹩脚的、夹杂着乡音的普通话，磕磕绊绊地读着：“盼……盼望着，东风来了，春天的脚步……近了。”有几个同学在下面窃窃私语，甚至发出了低低的嗤笑声。我的脸瞬间烧了起来，声音越来越小，几乎要哭出来。 ③“读得很好！”陈老师突然开口，声音清晰而坚定，教室里瞬间安静下来。她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说：“李娟同学读得很有感情，她读出了对春天的那种小心翼翼的期盼。语言的本质是传达情感，不是吗？”我抬起头，撞上她鼓励的眼神，那眼神像一束温暖的光，瞬间照进了我因羞愧而蜷缩的心。 ④课后，陈老师把我叫到办公室。我以为她要批评我的普通话，低着头不敢看她。她却拿出一本《新华字典》，轻声说：“你的语感很好，我们一起，让发音更标准一点，好不好？就像打磨一块璞玉。”从那以后，我几乎每天放学后都会去她的办公室待上十几分钟。她不厌其烦地帮我纠正每一个发音，从“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区别开始。更重要的是，她告诉我，乡音不是耻辱，是成长的印记，但我们学习普通话，是为了能走向更广阔的世界。 ⑤渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛。当我站在舞台上，用虽然不算完美但已足够清晰的普通话朗诵时，我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头。那束光，又一次照亮了我。 ⑥多年以后，我也成为了一名语文教师。我总会想起陈老师，想起她那句“读得很好”，想起那个下午办公室里的阳光和字典。我终于明白，她当年给予我的，不仅仅是发音的技巧，更是一份被看见的尊重、一份点燃自信的火种。如今，我也努力地去发现每一个躲在角落里的孩子，希望自己能成为照进他们生命中的一束微光。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 请按照时间顺序，梳理文中“我”与陈老师相关的主要事件。 ①语文课上，“我”朗读遭嘲笑，陈老师肯定“我”并鼓励“我”。 ②　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　 ④多年后，“我”也成为老师，传承陈老师的关爱。 2. 结合上下文，按照括号中的要求品析下列语句。（从下列句子中任选一句赏析即可） ①她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……（从描写方法角度） ②就像打磨一块璞玉。（从修辞手法角度） 3. 文章以“那束光，照亮我的路”为题，有何妙处？请结合全文谈谈你的理解。 4. 本文在《中国青年报》发表后，入选“温暖人生”专栏。假如你是专栏编辑，请结合文章内容，为该文写一段80字左右的推荐语。 【答案】1. ① 课后，陈老师叫“我”到办公室，送“我”字典并耐心帮“我”纠正发音，鼓励“我”。    ② 在朗诵比赛中，“我”看到陈老师向“我”微笑点头，再次受到鼓舞。     2. ① 运用了动作描写和神态描写，“走到身边”“目光温和”写出了陈老师的平易近人和对“我”的关爱，表现了陈老师维护学生自尊、善于鼓励的教育智慧。 ② 运用了比喻的修辞手法，将纠正“我”的发音比作“打磨一块璞玉”，生动形象地写出了陈老师对“我”的耐心、细致以及对“我”潜力的认可与珍视     3. ① “光”是文章的线索，贯穿全文，指陈老师对“我”的鼓励、关爱和引导。② 运用比喻，将陈老师的教育比作“光”，生动形象地突出了陈老师对“我”成长的关键影响——驱散了“我”的自卑，带来了自信和希望。③ 揭示了文章主旨：赞美了像陈老师一样用爱心和智慧点亮学生人生的教师，表达了“我”的感激与怀念之情。     4. 示例：本文以细腻笔触回忆一位语文老师如何用尊重与鼓励，照亮一个自卑乡村女孩的成长之路。那束光，是信任，是引导，更是一种精神的传承。文章温暖质朴，诠释了教育最动人的本质：用微光点亮微光，让爱延续。      【解析】 【导语】 这篇记叙文以“光”为喻，串联起师生间温暖的互动，情节质朴却饱含深情。作者用细腻的笔触，刻画了一位尊重学生、善用鼓励的教师形象，既还原了自卑少女的成长蜕变，又升华出“师爱传承”的主题，语言真挚动人，兼具温度与力量。 1. 本题考查内容理解概括。 ② 处：结合第④段“课后，陈老师把我叫到办公室……她不厌其烦地帮我纠正每一个发音”可知，这一段讲述了课后陈老师的关怀：叫“我”到办公室，赠“我”《新华字典》，并耐心帮“我”纠正普通话发音，还鼓励“我”正视乡音、走向广阔世界； ③ 处：根据第⑤段“渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛……我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头”可知，本段描述的是“我”参加学校朗诵比赛时，在舞台上用清晰的普通话朗诵，陈老师在台下微笑点头，用无声的方式给予“我”支持与肯定。 2. 本题考查句子理解赏析。 （1）从描写方法角度赏析：根据“她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……”可知，这句话运用了动作描写与神态描写。“走到我身边”的动作，主动拉近与“我”的距离，化解了“我”因被嘲笑而产生的窘迫与疏离感；“目光温和”的神态，传递出陈老师的包容、友善与真诚，与同学们的窃笑形成鲜明反差。结合上下文，此时“我”正处于羞愧难堪的境地，这一动作与神态的描写，既生动展现了陈老师尊重学生、善于呵护学生自尊的形象，也精准捕捉到她用温柔力量为“我”驱散自卑的关键瞬间，为后文“我”重拾信心埋下伏笔，字里行间饱含对陈老师的感激之情。 （2）从修辞手法角度赏析：根据“就像打磨一块璞玉”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将“我”比作“未经雕琢的璞玉”，既肯定了“我”本身具备的语感天赋（内在价值），又将陈老师纠正“我”发音的过程比作“打磨璞玉”，生动形象地体现了陈老师的教育智慧——她看到了“我”的潜力，并用耐心、细致的辅导雕琢“我”。结合前文“我”因乡音自卑、被同学嘲笑的背景，这一比喻既消解了“我”对自身不足的焦虑，又凸显了陈老师的珍视与关爱，让“我”感受到被认可的温暖，也为“我”后续的成长与蜕变提供了精神动力，含蓄表达了对陈老师悉心培育的感恩。 3. 本题考查标题的作用。 内容方面，结合全文可知，标题中的“那束光”运用比喻的修辞手法，将陈老师的鼓励、尊重、耐心辅导与关爱比作“光”。这束光既指课堂上陈老师温和鼓励的目光，也指办公室里她辅导“我”时的温暖陪伴，更指她点燃“我”自信的精神力量，生动形象地凸显了陈老师的关爱对“我”成长的关键作用——驱散了“我”的自卑，照亮了“我”建立自信、勇敢前行的道路，还影响“我”成为教师后传承这份关爱，深刻揭示了文章赞美师者仁心、感恩成长指引的主旨。 结构方面，“那束光”是贯穿全文的核心线索，串联起“我”被嘲笑、受鼓励、获辅导、敢发言、传关爱等一系列情节，使文章脉络清晰、层次分明，同时标题富有诗意与感染力，能引发读者对“光”的象征意义的思考，吸引读者深入阅读。 4. 本题考查专栏推荐语。 首先需紧扣“温暖人生”专栏的核心基调，明确推荐语要围绕师恩、成长、温暖传递展开，语言需真挚感人；然后提炼文章核心要素，聚焦十二岁自卑乡下女孩因乡音朗读遭嘲，被陈老师以鼓励、辅导点亮成长之路，最终成为教师传承这份温暖的关键故事，凸显“教育的本质是尊重与点燃”的主旨；最后按照“概括故事—点明价值—升华主题”的结构组织语言，做到简洁凝练、富有感染力，引发读者共鸣。 示例：十二岁的自卑女孩，在课堂上因乡音朗读遭嘲，幸得陈老师温柔守护。一句鼓励、一本字典、一段陪伴，如微光照亮成长之路。多年后，女孩化身教师传递温暖。这篇文章满含师者温情与成长力量，让我们看见尊重与信任如何改变人生，读来暖意融融。 十四、（2025-2026・河南三门峡陕州・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 熄灭 刘心武 ①那天中午我心里头太不痛快了，我觉得心里头火烧火燎的。这次数学考试，我竟然丢掉了一直以来都是我的第一名。考第一的是叶莲。说实话，以前她成绩一般，没想到一上初三，她的数学成绩突飞猛进，这次竟超过了我！我心里头被火苗儿烧得发痛。 ②这天放学后，我正收拾书包，叶莲突然过来说：“你这本习题集可太好啦！借我回家抄一晚上，好吗？”我一抬眼，才发现她正捧着我最珍贵的硬黑封皮的手抄习题集，那是考上科技大学的小表哥送给我的。我一把抢过来：“你干吗乱翻别人的东西？”叶莲满脸通红：“我从地上捡起来的……”“你这是偷看！”叶莲也恼了：“你这是什么态度！”她说完就走了。 ③临近期中考试时，姥姥住院了。妈妈天天在医院守护。考试那天，我早早就到了学校。没想到叶莲在打预备铃时才赶到教室。她眼圈好黑，昨晚准是熬了个通宵。这次考试，我很顺利地答完了试卷。 ④考完试，我忙赶到医院。妈妈告诉我：“夜里，姥姥折腾得挺厉害，多亏有个跟你差不多大的姑娘，人家原本是来看快出院的舅舅，看我忙不过来，便主动地留在这儿，帮了一夜的忙，天亮才走……”我忽然看到床头柜上一个蔚蓝色的硬皮本儿，好眼熟。 ⑤我拿起那个本儿，竟然是叶莲的。只见扉页上写着：“解几何题时加辅助线技巧……”这正是我一直都没有找到的资料！昨晚帮妈妈照顾姥姥的是叶莲？她肯定是不小心落在这儿的。我心里头百味杂陈…… ⑥第二天来到学校，我走到叶莲跟前，想道谢，却又说不出口。我索性掏出那个蓝皮本，说：“你的，我没有翻看……”她却说：“这是我专门为你抄的呀！早就想给你，可怕你不理我……前天起初我不知道那是你姥姥，后来知道了，才特意把本子留在那儿的……”叶莲惊异地看着我：“难道你没看见我给你写的字条？”我翻开本儿，这才看到字条，只见上面写道：“我们把资料合起来利用，不是可以共同进步吗？我觉得，生活中有比分数更重要的东西，你说呢？” ⑦我愣住了，幸好这时上课铃响了，我赶忙回到座位。那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿。放学了，我头一个冲出教室。我要赶快回到家里，把我珍藏的习题集也抄录一份，我也会在里面夹上一张字条，我该写点儿什么呢…… （有删改） 1. 根据文章内容，梳理情节，按表格提示填空。 情节阶段                                         内容概述 开端 数学考试后，“我”感到（1）　　　　　　　　　　　　（心情），对叶莲产生误会。 发展 叶莲向“我”借习题集，遭拒，两人关系紧张，期中考试前，姥姥住院，“我”考试后赶去医院。 高潮 在医院里，“我”发现（2）　　　　　　　　　　　　　　　（物品），得知叶莲昨晚帮助妈妈照顾姥姥。 结局 “我”被叶莲的（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（品质）打动，心中的“火苗儿”熄灭，决定也抄录一份习题集给她。 2. 叶莲在字条中提到“生活中有比分数更重要的东西”，结合文章内容，你认为这些“比分数更重要的东西”是什么？ 3. 品味第⑦段中画线的句子，从修辞角度分析其表达效果。 那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿。 4. 文章结尾说：“我也会在里面夹上一张字条，我该写点什么呢……”请你根据文章内容，代“我”拟写一张字条。（60字左右） 【答案】1. ① 郁闷（或“不甘”“愤怒”）    ② 叶莲留下的笔记本（或蔚蓝色的硬皮本）    ③ 真诚友善（或“宽容友善”）     2. 友情；真诚善良、宽容待人、乐于助人的品质；互帮互助，团结共赢的精神。     3. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”看到字条后平息了怒火，表现了“我”被叶莲的行为深深地感动。     4. （示例1）叶莲，谢谢你帮忙照顾我姥姥，也谢谢你让我明白了生活中有比成绩更重要的东西，那就是友情和善良，今后让我们一起努力，共同进步！ （示例2）叶莲，之前误会了你，对不起。感谢你信任我，愿意和我分享你的资料，你的言行让我理解了分享共赢的意义，从今以后，我们一同学习，一同进步！      【解析】 【导语】 这篇小说通过“我”与叶莲的冲突与和解，展现了青春期学生面对竞争时的复杂心理。作者巧妙运用“火苗”意象贯穿全文，以细腻的心理描写和情节反转，揭示了友谊、互助比分数更珍贵的人生哲理。结尾的留白处理富有余韵，引发读者对人际关系的思考。 1. 本题考查梳理文章内容。 第一空，根据“数学考试后”，找到第① 段“那天中午我心里头太不痛快了……这次数学考试，我竟然丢掉了一直以来都是我的第一名。考第一的是叶莲……我心里头被火苗儿烧得发痛”可知，“我”因失去第一名而对叶莲感到嫉妒愤怒。 第二空，根据“在医院里”，找到第④ 段“考完试，我忙赶到医院……我忽然看到床头柜上一个蔚蓝色的硬皮本儿，好眼熟”，第⑤段“我拿起那个本儿，竟然是叶莲的”可知，“我”在医院里意外发现叶莲留下的蔚蓝色的硬皮本，从妈妈的嘴里得知叶莲昨晚帮助妈妈照顾姥姥。 第三空，根据“心中的‘火苗儿’熄灭”，找到第⑥ 段“这是我专门为你抄的呀……前天起初我不知道那是你姥姥……才特意把本子留在那儿的”“我们把资料合起来利用，不是可以共同进步吗？我觉得，生活中有比分数更重要的东西，你说呢”，第⑦段“我愣住了，幸好这时上课铃响了，我赶忙回到座位。那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿”可知，“我”得知叶莲专程为“我”抄写笔记，并且她希望和“我”一同分享资料，“我”为她真诚的友谊所感动。 2. 本题考查内容的理解与分析。 解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。 根据第② 段“叶莲突然过来说：‘你这本习题集可太好啦！借我回家抄一晚上，好吗？’我一抬眼，才发现她正捧着我最珍贵的硬黑封皮的手抄习题集……叶莲满脸通红：‘我从地上捡起来的……’”，第⑤ 段“我拿起那个本儿，竟然是叶莲的。只见扉页上写着：‘解几何题时加辅助线技巧……’这正是我一直都没有找到的资料”，第⑥段“这是我专门为你抄的呀！早就想给你，可怕你不理我……前天起初我不知道那是你姥姥，后来知道了，才特意把本子留在那儿的”可知，叶莲主动帮“我”从地面上捡起习题本，并且向“我”借习题本遭到“我”拒绝，但后来她主动送给“我”她的学习资料。这体现她注重友情。 根据第④ 段“夜里，姥姥折腾得挺厉害，多亏有个跟你差不多大的姑娘，人家原本是来看快出院的舅舅，看我忙不过来，便主动地留在这儿，帮了一夜的忙，天亮才走”，第⑥ 段“前天起初我不知道那是你姥姥，后来知道了，才特意把本子留在那儿的”可知，叶莲在医院照顾她的舅舅，当她看到“我”妈妈照顾姥姥忙不过来，便主动地留下，帮了妈妈一夜的忙。后来她知道这是“我”的姥姥，特意将本子留在医院给“我”。这体现叶莲注重善良，宽容真诚、乐于助人这种品性。 根据第⑥ 段“我们把资料合起来利用，不是可以共同进步吗”可知，叶莲希望与“我”合作，将两人的资料合起来一起学习，达到共同进步的目的，这说明叶莲很注重团结合作。 3. 本题考查句子的赏析。 “那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿”，这里运用比喻手法，把“小溪”比喻“字条”，将“嫉妒愤怒的情绪”比作“蓝色的火苗”，生动形象地写出字条中蕴含的善意如清凉溪水般平息了“我”心中的怒火，浇灭了“我”内心的焦躁与敌意。“灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿”嫉妒情绪对双方关系的伤害，这句话表现突出了叶莲的宽容带给“我”的触动与反思，暗示了化解矛盾后的释然与平静。 4. 本题考查内容拓展。 根据第④ 段“姥姥折腾得挺厉害，多亏有个跟你差不多大的姑娘，人家原本是来看快出院的舅舅，看我忙不过来，便主动地留在这儿，帮了一夜的忙”，第⑥ 段“这是我专门为你抄的呀！早就想给你，可怕你不理我……前天起初我不知道那是你姥姥，后来知道了，才特意把本子留在那儿的”“我们把资料合起来利用，不是可以共同进步吗？我觉得，生活中有比分数更重要的东西，你说呢”可知，叶莲主动帮助母亲照顾姥姥，还主动将她的学习本子与“我”分享。她希望和“我”一同分享学习资料，共同进步。结合以上分析组织答案即可。 示例： 谢谢你照顾我姥姥，更感谢你的宽容！习题集我抄好了一份，我们一起用吧。你说得对，友情比分数更重要。以后我们共同进步！ 十五、（2025-2026・河南南阳新野・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 每一条弯路都是人生路 ①初二那年，有一天，我遇到一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率……也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我               地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我                 。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再             。初三时，我顺利考入了理想高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇上挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像是灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （有删改） 1. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理讲解过程及爸爸的情绪变化。 讲解过程 爸爸给“我”讲解数学题，几番折腾终于解出答案来。 （2） （3） 爸爸的情绪变化 （1） 失落、怀疑 笃定、淡然 2. 文章中有三处词语缺失，请你选出下列词语还原到文中横线处，正确的一项是（       ） A． 嗤之以鼻 毫不避讳 急功近利 B． 毫不避讳 嗤之以鼻 急功近利 C． 毫不避讳 急功近利 嗤之以鼻 D． 嗤之以鼻 急功近利 毫不避讳 3. 请以“他是一个                      的人”的形式，说说你对文中的爸爸的认识。 4. 同是面对成长路上的挫折与坎坷，本文中“我”的经历和《秋天的怀念》中“我”的经历分别带给你哪些启示？ 【答案】1. （1）如释重负（2）年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路。（3）爸爸用以前带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的。     2. B     3. 示例一：他是一个做事有耐心的人。文中的爸爸在帮“我”解题的过程中，关注“我”的反应，尝试多种方法后最终解出了题目，体现出他不怕麻烦、耐心十足的性格特征。   示例二：他是一个循循善诱的人。文中的爸爸用以前带“我”爬山的经历告诉“我”弯路在解决问题中的重要性，解题也需要不断的尝试，经历失败才能找到正确答案，体现了他懂得正确的教育方法并对“我”悉心引导。     4. 示例：本文中“我”的经历启示我，在成长道路上，即使遇到看似低效或曲折的路，也不要轻易放弃，因为每一步都可能隐藏着宝贵的经验，我们要经历失败和不断尝试后才能找到正确答案；《秋天的怀念》中“我”的经历启示我，生活中难免会遇到各种困难和挑战，要保持坚定的信念和积极的态度，珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。      【解析】 【导语】 本文以“弯路也是人生路”为核心意象，通过父亲讲解数学题这一日常小事，巧妙地将解题的曲折与爬山的路径、人生的历程相勾连。父亲以爬山为喻，将抽象的哲理具象化，展现出循循善诱的教育智慧。文章叙事平实而情感真挚，在父子对话中完成了一次深刻的生命教育，使“不畏曲折、珍惜过程”的主题如涓涓细流，自然浸润读者心田，体现了“小事件”中蕴含“大道理”的写作功力。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑤ 段“爸爸终于解出了这道题目。‘现在明白了吧？’爸爸的语气里有种如释重负的感觉”可知，爸爸在成功解题后情绪是放松而欣慰的。由此可知爸爸的情绪变化首先是“如释重负”。 （2）结合第⑦ 段“‘你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！’可能是一种年少的无知甚至轻狂，我……地说”以及第⑧ 段“那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑”可知，“我”对爸爸解题走弯路表示不满，爸爸因此情绪转为失落和怀疑。由此可知，讲解过程中发生了“年少轻狂的‘我’嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路”的情节。 （3）结合第⑪ 段“爸爸停顿片刻，看着我说：‘对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。’那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂……做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！’此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然”等内容可知，爸爸通过回忆爬山经历，指出“如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶”，并引申到“做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的”，最终让“我”理解了弯路的必要性。由此可知，讲解过程的后续是“爸爸用以前带‘我’爬山的经历告诉‘我’，解题和爬山一样，没有一步是白走的”。 2. 本题考查词语词句及内容理解。 毫不避讳：指说话坦率，毫无顾忌和隐瞒。 嗤之以鼻：用鼻子发出冷笑声，表示非常瞧不起、不屑一顾。 急功近利：急于追求成效和利益，形容急于求成。 结合第⑦ 段“‘你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！’可能是一种年少的无知甚至轻狂，我______地说”可知，此处描写“我”对父亲解题方法的直接批评，语气直接且不顾及父亲的感受，体现了年少的轻狂和无礼。由此可知，此处应填入表示说话坦率无忌的“毫不避讳”； 结合第⑩ 段“‘直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！’我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！‘所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？’爸爸问道。‘那是当然！’我______”可知，此处“我”对父亲提出的“直线上山”这种不切实际的想法感到非常可笑和不屑。由此可知，此处应填入表示轻蔑、瞧不起的“嗤之以鼻”； 结合第⑬ 段“自那之后，我的心态平和了很多，不再______。初三时，我顺利考入了理想高中”可知，此处是“我”在受到父亲教育后心态的转变，与之前嫌弃父亲解题“效率低”、想走捷径的心态形成对比。由此可知，此处应填入形容之前那种急于求成心态的“急功近利”； 故选B。 3. 本题考查人物形象理解。 结合第③ 段“他先是读了一遍题目，说：‘看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。’……最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样……只见他挠挠额头，自言自语道：‘看来这个方法行不通，那咱们换个思路’”可知，爸爸解题时遇到困难没有放弃，而是冷静地寻找新方法。由此可知，他具备坚持不懈的品质。 结合第④ 段“爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前”可知，爸爸在解题过程中非常关注“我”是否理解，体现了他的耐心和对孩子感受的尊重。 结合第⑧ 段“那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来”以及第⑨ 段“只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道……”可知，面对“我”无礼的抱怨，爸爸控制住了自己的情绪，没有发火，而是选择心平气和地讲道理。由此可知，他是一位善于控制情绪、宽容的父亲。 结合第⑩ -⑫ 段爸爸用“爬山走弯路”这个“我”熟悉且认同的生活实例，来类比解题需要不断尝试的过程，最终让“我”心服口服。由此可知，他是一位懂得运用智慧、善于引导（循循善诱）的教育者。 示例一：他是一个循循善诱的人。文中的爸爸没有因为“我”的抱怨而生气，而是用“爬山走弯路”这个生动的比喻，让“我”自己领悟到“人生没有白走的路”的道理，体现了高超的教育智慧。 示例二：他是一个宽容且有耐心的人。面对“我”年少轻狂的指责，他先是感到失落，但迅速控制住情绪，选择耐心沟通，最终通过讲道理让“我”心服口服。 示例三：他是一个智慧且沉稳的人。他在教育孩子时，不急于辩解或斥责，而是沉稳地运用生活化的比喻，将深刻的道理娓娓道来，展现了人生的智慧与处事的沉稳。 4. 本题考查感悟启示。 结合第⑩ —⑫ 段爸爸的话：“‘咱们爬山的时候，为什么不直线上山，要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？’……‘所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？’……‘网上不是经常说一句话嘛，“人生没有白走的路，每一步都算数！”做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！’”由此可知，本文的核心启示是：挫折（解题的失败尝试）和坎坷（弯曲的山路）并非徒劳，它们是达成目标不可或缺的过程，其本身具有价值，我们应正视并珍惜这些“弯路”。 结合《秋天的怀念》一文中“我”最终领悟母亲苦心并决定“好好儿活”的结局可知，主人公从最初的暴怒绝望，在母亲去世后，终于理解了母亲的挚爱与期望，从而获得了面对瘫痪这一巨大人生坎坷的勇气。因此，《秋天的怀念》给予的启示更侧重于在遭遇无可挽回的苦难与不幸时，领悟生命的珍贵，继承亲人的爱与期望，从而以坚韧的意志活下去，活出生命的精彩。 示例：文中爸爸用爬山比喻解题的话可知，成长路上的挫折与坎坷并非徒劳，它们是通往成功的必经之路，其过程本身积累的经验同样宝贵。我们应勇于尝试，不怕走“弯路”，并相信“每一步都算数”。 《秋天的怀念》中“我”的经历启示我：当面临巨大的生命困境时，亲人的爱与期望是我们重拾勇气的重要力量。我们要珍爱生命，以积极坚韧的态度面对苦难，勇敢地活下去，实现生命的价值。 十六、（2025-2026・河南周口鹿邑・七上期中）阅读下文，完成小题。 秋天 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。【A】这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中，总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥【B】而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个又一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落地排成长长的队，一头接一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 1. 同学们准备搜索文章插画，需梳理文中景物的特征，请你加以补充。 景物 林间池塘 水边水草 （2）　　　　　　　　 麦地云杉 特征 众多、清澈 （1）　　　　　　　　 有力、湛蓝、翻涌 （3）　　　　　　　　 2. 景物描写中蕴含丰富的情感，请从【A】【B】句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示：从重音、语气、语调中任选一个角度即可） 我选择　　　　　　　　句，朗读设计并说明理由：　　　　　　　　 3. 同学们打算写一段关于本篇写景散文的推荐语，请你根据下面的“写作小助手”提示，结合本文内容进行分析作答。 写作小助手作品评论：①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值。 【答案】1. ① 精致、纤细整齐    ② 喀依尔特河    ③ 高大庄严、葱茏碧绿     2. ① 示例：A    ② 朗读时语气轻柔，语速稍慢，突出水草的精致之美。（言之有理即可）     3. 示例：本文选材贴近自然，语言清新灵动，以孩童视角展现秋天的纯净，传递出对自然的敬畏与热爱。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 这是李娟书写阿勒泰秋日的灵动短文，移步换景间糅合了静美池塘与奔腾大河的不同意趣，笔触干净清透，带着原生态的鲜活童真，末尾对秋的新奇感悟，把秋日松弛氛围感写得格外动人，满是对自然生活的赤诚热爱。 1. （1）结合第② 段中“这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中，总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致”可知，句子直接写出水草外形纤细，生长姿态整齐干净；作者将水草比作刺绣工艺品，凸显水草精致秀美的核心特点。可概括为：精致、纤细整齐。 （2）结合第⑥ 段中“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，本段专门描写喀依尔特河，“携着力量”体现河水奔流有力；“明亮的湛蓝”点明河水色彩；“一注一注地翻涌”刻画河水流动翻涌的动态模样。可概括为：喀依尔特河。 （3）结合第⑩ 段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，云杉具有挺拔肃穆的外形气质，秋日万物泛黄时，唯独云杉依旧繁茂翠绿的独有样貌。可概括为：高大庄严、葱茏碧绿。 2. 先选定A或B句，紧扣句子景物特点与作者情感，从重音/语气/语调等角度进行设计，再结合原文语句内容、景物形象、作者流露的喜爱赞美之情阐释设计理由。 示例一：选择【A】句，朗读设计：重音落在“纤细、整齐干净、精致”；语气轻柔舒缓，语调平缓柔和。理由：本句细致描摹水草精巧秀美的模样，满含作者对水边水草的喜爱、赞叹，轻柔平缓的朗读能贴合水草细腻温婉的画面感。 示例二：选择【B】句，朗读设计：重音落在“力量、湛蓝、翻涌”；语气雄浑开阔，语调昂扬起伏。理由：句子写奔流不息的喀依尔特河，河水汹涌壮阔，重读动态、色彩词汇，昂扬起伏的语调，能体现大河奔腾的磅礴气势，传递作者对河水蓬勃生命力的赞叹。 3. 紧扣题干给出的李娟散文评论核心特质，从指定的选材特点、文本语言、主题价值三个维度锚定分析方向，先梳理文本选取的阿勒泰秋日郊野池塘、河流、麦茬地等原生态日常自然景物，对应青草般的鲜美，再提炼清新灵动、充满童真感知的语言风格，最后落脚到将人置于广阔自然中，传递对秋日自然的柔软热爱与对时光的温柔哲思，贴合推荐语的分享定位整合内容即可。 示例：本文选取池塘、水草、大河、云杉等阿勒泰秋景，文字清新鲜活，满含童真；万物辽阔，人静静观景，尽显自然辽阔之美，值得一读。 十七、（2025-2026・河南南阳淅川・七上期中）阅读下文，完成小题。 每一条弯路都是人生路 成文文 ①初二那年，有一天，我发现一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率，也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我   ①   地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我   ②   。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再   ③   。初三时，我顺利考入了理想高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇上挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像是灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （刊载于 2024年第 12期，有删改） 1. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理解题过程及爸爸的情绪变化。 解题过程： 爸爸给“我”讲解数学题，几番折腾后终于解答出来。 （2）　　　　　　　 （3）　　　　　　　 爸爸的情绪变化： （1）　　　　　　 失落、怀疑 笃定、淡然 2. 文章中有三处词语缺失，将下列词语还原到文中横线处，正确的一项是（     ） A． 嗤之以鼻   毫不避讳   急功近利 B． 毫不避讳   嗤之以鼻   急功近利 C． 毫不避讳   急功近利   嗤之以鼻 D． 嗤之以鼻   急功近利   毫不避讳 3. 请以“他是一个……的人”的形式，说说你对文中的爸爸的认识。 4. 文章中做题不是一帆风顺的，人生的过程也是充满曲折坎坷的，读了本文之后，面对成长路上的挫折与坎坷，你有什么启示？ 【答案】1. ① 如释重负    ② 年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路    ③ 爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的     2. B     3. 示例：① 他是一个做事有耐心的人。文中的爸爸在帮“我”解题的过程中，时刻关注“我”的反应，并尝试多种方法后最终解出了题目，表现出他不怕麻烦、耐心十足。② 他是一个懂得教育方法的人。文中的爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，弯路在解决问题过程中的重要性，解题也需要经历尝试和失败才能找到正确答案，体现了他懂得教育的方法以及对“我”的悉心引导。     4. 示例：文章中“我”的经历启示我，在成长道路上，即使遇到看似低效的方法或曲折的路径，也不要轻易放弃，因为每一步都可能隐藏着宝贵的经验和教训，我们只有经历尝试和失败才能找到正确答案。      【解析】 【导语】 这是一篇以小见大的哲思散文，以初二解数学题的日常小事切入，自然引出“弯路皆是人生路”的人生感悟，说理毫不生硬。作者借温和睿智的父亲之口，用爬山类比做题与人生，把接纳挫折的道理讲得平实动人，文字干净接地气，情感真挚，能给困境中的人带来温暖力量。 1. 第一空：结合第⑤ 段可知，爸爸几番折腾终于解出题目，问我“现在明白了吧？”，“语气里有种如释重负的感觉”，故可概括爸爸的情绪：如释重负。 第二空：结合第⑤ ⑦ 段可知，爸爸几经周折算出题目后，我忍不住嘟囔“你这效率。也太低了吧”，还直言“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路”，这番话让爸爸生出失落、怀疑的情绪。故可概括解题过程：年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路。 第三空：结合第⑨ ⑪ 段可知，爸爸拉我坐在沙发上，用爬山要走弯曲小路的经历类比解题，说出“人生没有白走的路，每一步都算数！”，告诉我失败的尝试都是必经之路，此刻他内心笃定、淡然。故可概括解题过程：爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的。 2. 毫不避讳：说话直率，毫无顾忌、不回避内心真实想法。 嗤之以鼻：用吭声冷笑表示轻蔑、看不起。 急功近利：急于追求眼前成效，不愿经历曲折过程、不肯走弯路。 第一空：结合第⑦ 段可知，这里用来写“我”评价爸爸解题走弯路时说话的状态，年少轻狂的“我”直接抱怨爸爸，直白说出嫌弃他效率低的心里话，没有丝毫遮掩，应选词语：毫不避讳。 第二空：第⑩ 段，这里用来写“我”回应爸爸爬山提问时的态度，结合第⑩ 段可知，我心里觉得爸爸不懂爬山乐趣，十分轻视爸爸的问题，用不屑的态度肯定回答，应选词语：嗤之以鼻。 第三空：第⑬ 段，这里写爸爸开导后“我”改正的心态，结合第⑬ 段可知，听完父亲的道理，“我”不再一心只想直达目标、排斥过程中的弯路，改掉了急于求成的心态，应选词语：急功近利。 3. 结合第③ ④ 段可知，爸爸一开始的解题思路计算结果和答案不符，他没有就此放弃，主动翻到草稿纸背面更换思路，反复写写画画演算，还时不时留意我的反应，多次尝试折腾后才算出题目。面对难题不急躁、不半途而废，多次试错坚持寻找解法，充分体现出他遇事耐心、善于钻研的特点。 结合第⑦ ⑧ 段可知，年少轻狂的我直言嫌弃爸爸解题效率太低，抱怨他白白走了许多弯路，这番话满是轻视与不理解。爸爸内心先是失落、怀疑，但并没有发火斥责我，而是慢慢平复情绪，心平气和拉我坐下谈心。面对孩子不懂事的指责，他克制住负面情绪，十分包容，凸显出他温和大度的性格。 结合第⑨ 至⑫ 段可知，爸爸没有直接批评我的浅薄想法，而是避开生硬说教，以我们共同爬山的亲身经历作类比，用山路曲折才能登顶的道理，对应解题中试错弯路的意义，还引用“人生没有白走的路，每一步都算数”开导我。借助生活化事例循序渐进讲道理，让我主动醒悟理解弯路的价值，可见他教育方式巧妙，育人充满智慧。 结合第⑪ 段可知，爸爸在开导我的过程中语气笃定、淡然，坦然看待解题里一次次失败的尝试，清晰点出弯路是迈向成功的必经之路。他看透了凡事难以一蹴而就的道理，能够接纳过程中的坎坷曲折，还将这份通透的人生感悟传递给我，体现出他豁达从容的人生态度。 据此表达即可。 4. 结合第③ ⑪ 段可知，文中爸爸解数学题时多次更换思路、走了不少弯路才算出答案，还说出“人生没有白走的路，每一步都算数”。这启示我，成长路上的挫折、弯路并非无用，每一次失败的尝试都在积累经验，不能因为一时碰壁就灰心放弃。 结合第⑩ ⑫ 段可知，爸爸用爬山要走曲折小路才能登顶类比解题，点明弯路是抵达目标的必经之路。这启示我，不必奢求成长一帆风顺，挫折坎坷是成长的常态，想要收获理想的结果，就要坦然接纳途中所有曲折过程。 结合第⑬ ⑭ 段可知，“我”听懂爸爸的道理后改掉急功近利的心态，后来遭遇困境时爸爸的话总能给予力量。这启示我，面对坎坷不能急于求成、排斥试错，要放平心态，在挫折中沉淀自己，把每一段弯路都变成照亮前路的力量。 十八、（2025-2026・河南濮阳・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 低头的甜瓜 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 1. 请根据文章内容填写甜瓜苗的成长经历及“我们”的态度变化。 甜瓜苗成长经历 “我们”的态度和行为 细弱瘦小，卷叶低头 ①　　　 ②　　　 浇水、喷药，多方救治 情况并未好转 ③　　　 ④　　　 惊讶发现，深刻反思 2. 赏析下列句子的表达效果。 （1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析） （2）此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾写道：“低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。”请结合文中甜瓜的经历，说说你对这句话的理解。 【答案】1. ① 尝试移栽，思索原因     ② 依然低头，毫无生机     ③ 放弃管理，移除棚外     ④ 枯黄萎靡却结出甜瓜     2. （1）“一波又一波”写出了亲戚们来的人数多，从侧面表现出大家对这棵甜瓜苗的关心和重视。 （2）运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出它看似毫无生机的状态，与后文结出甜瓜形成反差，突出其内在生命力的顽强。     3. 示例：表面的“低头”并不等于失败或退缩。文中的甜瓜苗虽然一直低头、不被看好，甚至被放弃，但它并未停止生长，而是在逆境中默默积蓄养分，最终结出甘甜的果实。这告诉我们，困境中的坚持或暂时的隐忍、低调，往往是为了更好地成长与突破，是另一种勇敢向前的姿态。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 这篇文章通过叙述一棵被忽视的低头甜瓜苗最终结出甘甜饱满果实的经历，传达了一个寓意深刻的生活哲理：低头并不代表失败，而是一种蓄积力量的姿态。通过细腻的描写和恰到好处的对比，作者赋予这一平凡事件以独特的思考。文章层次分明，通过蜜甜瓜的成长过程，设问与自答，引发读者思考，鼓舞人们在困境中积蓄力量，追求自己的成功。 1. 本题考查内容理解概括。 第一空，结合② 段中“去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里”，③ 段中“将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因”可知，虽然家里种植甜瓜，“我”却没有太多的管理经验，但经过一番思索，“我”还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。之后“我”开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。可概括为：尝试移栽，思索原因。 第二空，结合③ 段中“大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”可知，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗虽然叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。可概括为：依然低头，毫无生机。 第三空，结合⑤ 段中“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”可知，为了不影响其他瓜苗的生长，“我们”只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。可概括为：放弃管理，移除棚外。 第四空，结合⑥ 段中“几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”，⑦ 段中“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁”可知，几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘结束后，“我”在棚边看到那棵爱低头的甜瓜早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上。“我”出于清扫障碍的目的，把整棵瓜都拔了起来，就在此时，“我”发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。可概括为：枯黄萎靡却结出甜瓜。 2. 本题考查句子赏析。 （1）结合“亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药”可知，“一波又一波”这个词语，生动形象地描绘了亲戚们接踵而至的情景，强调了来的人数之多，同时也从侧面反映出大家对这棵低头的甜瓜苗的深切关心和高度重视。每个人都希望尽自己的一份力量，帮助这棵看似孱弱的瓜苗恢复生机，这种集体的关怀和努力，使得这个场景充满了温暖和人情味。 （2）结合“此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫、毫无生气的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”。这个比喻不仅生动形象地描绘了甜瓜苗外表的颓废和无力，而且与后文中它竟然结出了甜美的果实形成了鲜明的反差。这种反差突出了甜瓜苗内在生命力的顽强和不屈不挠的精神，即使在外界看来已经毫无希望的情况下，它依然默默积蓄力量，最终绽放出了生命的奇迹。这种表达方式增强了文章的感染力和启示性，让读者深刻感受到生命的顽强和希望的力量。 3. 本题考查内容理解。首先明确这句话核心观点是阐述对“低头”的新认识，即不是负面状态而是积极开端。接着回到文中，梳理甜瓜经历，它因低头被移植后遭各种救治无果，被种在棚外向阳处看似被放弃，这是它“低头”的处境，如同生活中遭遇困境的我们。然而它并未放弃，在看似不利的条件下努力积蓄力量，最终藤上长出圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。由此可知，甜瓜在“低头”时没有自暴自弃，而是默默努力，最终收获硕果，这表明“低头”并非意味着失败，而是在困境中积蓄力量、勇往直前，为未来成功做准备，从而印证了结尾对“低头”的理解。 示例：文中这棵甜瓜苗因根基损坏一直低头，被家人多次尝试救治无果后放弃，种在棚外向阳处任其自由生长。它未自暴自弃，而是努力积蓄力量，最终藤上长出圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。这表明甜瓜低头看似狼狈，被放弃看似丢盔弃甲，实则是在默默积累力量。它没有因外界的放弃而放弃自己，而是凭借自身努力实现生长，结出硕果。所以，生活中我们也会经历“低头”时刻，此时不应气馁，而要像这棵甜瓜一样，在困境中积累力量，勇往直前，最终也能收获属于自己的成功。 十九、（2025-2026・河南灵宝・七上期中）阅读《蚕儿》，完成小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，掉到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“哦！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿投到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩儿，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片儿接到手里，看着那一根一根有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在了上面…… 1. 请以“蚕”为线索，概括学生与老师之间发生的主要事件。 2. 阅读第⑤段画线的句子，体会加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 阅读第㉓段画线的句子，分析加点词语的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 4. 本文以《蚕儿》为题，有何妙处？ 【答案】1. ① “我”因爬树采桑叶养蚕而受伤，老师为“我”上药。② 在得知“我”养蚕的原因后，老师与“我们”一起养蚕。③ “蚕儿”长大吐丝，老师期待与“我们”一起制作丝片。④ 多年后，“我”与老师相见，“我”把自己任教后和学生共同制作的丝片送给他，老师十分感动。     2. “牵”“翻”“蘸”“涂抹”一系列动词，细致描写了蒋老师为“我”处理伤口的过程，体现出蒋老师的细心、温柔与对学生的关爱。     3. “情丝”既指师生共同养蚕织出的丝片，也象征蒋老师对学生的关爱、师生间真挚的情感，以及“我”对这段美好时光的怀念与传承这份教育情怀的决心。     4. ① “蚕儿”是文章线索，贯穿师生养蚕、织丝、保存丝片等情节；② “蚕儿”象征蒋老师对学生的关爱与师生间的温情；③ 以“蚕儿”为题，吸引读者兴趣，凸显文章温馨、真挚的情感基调。      【解析】 【导语】 本文是一篇温情质朴的回忆性散文，以养蚕为核心线索串联全文。文章回忆童年温柔开明的蒋老师，他放下师长架子、陪伴学生养蚕嬉戏，用心贴近孩童，尽显真挚纯粹的教育初心。村民刻板偏见致使老师被迫调离，埋下淡淡遗憾。文末时隔三十年师生重逢、丝片传情，升华师生情谊与教育传承的主题，文字清淡细腻，情感真挚动人，余味悠长。 1. 根据第③ 段、第⑤ 段可知，“我”为采摘桑叶喂蚕不慎摔伤，蒋老师看见后细心为“我”处理伤口，这是师生围绕蚕儿发生的第一件事。 根据第⑦ 段、第⑪ 段、第⑬ 段“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶”可知，老师知晓学生养蚕的缘由后十分感兴趣，主动提议集体养蚕，还陪同孩子们上山采摘桑叶，这是二人围绕蚕展开的第二桩往事。 根据第⑭ 段、第⑰ 段“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！……一揭墨盒，就看见你们了”可知，蚕成熟准备吐丝结茧，师生一同制作方格纸供蚕吐丝，老师满心期盼做出专属丝片，留存与学生的纪念，这是第三件相关事件。 根据第⑳ 段至第㉔段可知，时隔三十余年师生重逢，“我”拿出效仿当年养蚕所得的丝片赠予老师，老师睹物动容，这是文章末尾以蚕丝串联起的师生旧事。综上，全文以蚕儿、蚕丝为行文线索，按时间先后串联起年少相处、久别重逢四件核心事件，完整串联起绵长温暖的师生情谊。 2. 根据第⑤ 段画线语句可知，句中“牵”写出老师主动牵起受伤的“我”，动作温和，满是心疼；“翻”体现老师仔细翻找药品棉花，做事细致周到；“蘸”“涂抹”刻画上药轻柔舒缓的动作，四个连续动词完整还原处理伤口的全过程，生动细致地凸显蒋老师待人温柔、体贴学生、满心爱护孩童的形象。 3. 根据第㉓段“我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书……网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”可知，“情丝”一语双关，表层含义是当年师生一同养蚕所结成的蚕丝丝片；深层含义承载着两层情感，一是年少时蒋老师温柔待“我”、陪伴养蚕的温暖师生情谊，二是“我”受老师影响走上讲台后，始终铭记这份纯粹的教育初心，暗含对恩师的长久思念与教育精神的延续传承。 4. 根据第③ 段“那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶……脸上擦出血了”、第⑬ 段“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶”、第㉑段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来”可知，文章从“我”养蚕摔伤引出蒋老师，再写师生一同采桑养蚕、制作丝片，直至多年后丝片重逢，所有故事都围绕蚕、蚕丝展开，“蚕儿”串联起全文全部情节，是行文的核心线索。 根据第⑰ 段“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！……一揭墨盒，就看见你们了”、第㉔段“老人把丝片儿接到手里……两滴眼泪滴在了上面”可知，蚕吐出的丝片承载着蒋老师平等亲近学生、温柔呵护孩童的心意，蚕儿与蚕丝成了师生温情的具象载体，拥有象征意义。 纵观全篇，文章围绕乡间养蚕这件生活化小事展开叙事，以寻常事物“蚕儿”作为标题，平淡质朴的物象勾起读者阅读好奇，文中养蚕相伴、久别重逢的故事满是柔软暖意，标题也奠定了全文温润真挚的抒情底色。 二十、（2025-2026・河南长葛・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，没有雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ④春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 注：本文作者鲍尔吉・原野，蒙古族作家。 1. 文章语言凝练，手法精妙。请按照要求赏析文中画线句子。 （1）它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水。（赏析“趴”字的表达效果） （2）如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。（从修辞角度赏析） 2. 请按照示例，完成朗读卡片。 示例：朗读卡1 （句子）：春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。 （朗读设计）：“静静、细密、清凉、疏落、晶亮、飘洒”轻读，“下着，下着”两个“下”重读，读出春雨的轻柔的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 （句子）：雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） （朗读设计）：　　　　　　　　 3. 小文同学要为卡片配上一幅插图。请你先补充构图要素，再结合文中“雨”的特点，帮她设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草行人桃花（1） 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。 请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A 愉快 B 平和 C 凝重（2）我选择             ，理由：              4. 小文同学想把这张卡片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个更合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦・凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅 【答案】1. （1）“趴”字运用了拟人修辞手法，写出了贴在玻璃上的雨水细密、安静的特点。 （2）“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”运用了比喻修辞，写出了青草的细密；“探出头”用了拟人修辞，生动形象地展现出青草的生机与蓬勃。     2. 两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。     3. （1）飞鸟；（2）我选择：C。理由：文中用“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。（意思对即可）     4. 示例一：A文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生自从瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好儿活”。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例二：B文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”，重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例三：C文章题目为《雨水去过一切地方》，文中的春雨从落到人间开始便潇洒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤醒人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。（意思对即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以春雨为线索，通过拟人化的手法展现了春天万物复苏的生机景象。作者用细腻的笔触描绘雨滴、青草、桃花等意象，将自然景物人格化，营造出灵动诗意的意境。文中多处运用比喻、拟人等修辞，如“雨水排着燕子的队形”，赋予春雨以生命和情感。通过对春雨不同形态的描写，表达了作者对自然之美的细腻观察和深切感悟。全文语言清新优美，富有韵律感，展现了蒙古族作家独特的自然书写风格。 1. 本题考查词句赏析。 （1）结合句子“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，“趴”是将春雨的水珠当作人来写，运用了拟人修辞手法。从形态上看，“趴”精准呈现了雨水细密、轻柔地贴合在玻璃上的状态；从情态上看，“趴”让水珠有了“主动靠近观察”的动作，体现出雨水安静、温和的特点。 （2）“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”运用比喻修辞，“琴弦”的纤细、“儿童快长的头发”的细密，都精准写出了青草的细密形态；“探出头”运用拟人修辞，赋予青草以人的动作，生动展现出春雨滋润后青草主动生长的生机与蓬勃感。 2. 本题考查朗读设计。 文中春雨的特点是“静静地、细密地、清凉地”，“摸摸”是春雨触碰行人的动作，轻读能还原春雨轻柔、温和的质感，朗读时声音放轻、语速放缓，仿佛能让人感受到春雨像羽毛般轻触皮肤的柔美感，契合春雨“细密清亮”的特质。结合前文“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”，可知行人遇雨时是慌乱的状态，“不让”是行人对春雨触碰眼睛的本能抗拒，重读这个词可以强化行人的慌乱感，让朗读更贴合文中行人“慌乱奔走”的形象。 3. 本题考查内容理解与分析。 （1）先梳理文章中反复出现的意象、场景或事物，比如春雨、屋檐、树木、桃花、青草、鸟儿等。题目已给出青草、行人、桃花这三项要素，需补充与这些要素相关、且在文中出现过的内容，补充的要素要能和已给要素共同构成完整的画面，且符合文章内容。 示例：春雨 （2）结合第③ 段“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“这些脸啊，比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，从“脸色不像桃花鲜艳单薄”“脸比树木坚硬”可以看出，行人的神情并非愉悦、鲜活的状态；从“脸上隐藏人生消息”“眼睛不让摸、眯着”能感受到，行人对春雨的滋润没有表现出欣喜，反而带着一种沉闷、疏离的麻木感，并非平和放松的状态。 示例：选择C（凝重）。理由：文中通过写行人的脸色“不鲜艳”“比树木更加坚硬”“隐藏与泄露着人生的所有消息”等语句，刻画出行人面对春雨时，没有欣喜之情，反而带着沉闷、麻木的状态，“凝重”的神情恰好能体现这种沉重与疏离的感觉。 4. 本题考查拓展延伸。 以A为例分析： 结合第② 段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着”和第③ 段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮”，春雨的本质是用温柔的生机，唤醒人们对生活美好的感知，治愈沉闷的状态。《秋天的怀念》中的史铁生因双腿瘫痪陷入极度消沉，封闭自我、拒绝生活的美好；后来在母亲的陪伴与生命的触动下，逐渐走出阴霾，重新感知生活的意义。春雨的温柔洗刷，对应史铁生需要的温柔治愈，他曾封闭自我，而文章里的春雨以轻柔的姿态，试图唤醒人们的生机。春雨带来的桃花绯红、青草生长，对应史铁生走出阴霾后感知到的生活美好，文章里春雨唤醒了自然的生机，而史铁生最终也在生命里重拾了对美好的感知。 示例：更合适送给《秋天的怀念》中的史铁生。文章里的春雨以温柔的姿态，试图洗刷人们的沉闷，唤醒生命的生机与美好；史铁生曾因瘫痪陷入消沉、封闭自我，这张卡片中的春雨意象，恰好能传递被温柔治愈、重拾对生活的感知与生机的力量，与他从消沉走向觉醒的人生经历深度契合。 以B为例分析： 结合第② 段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下”和第④ 段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了”，春雨像温柔的使者般试图唤醒人们对美好与生机的感知；《再塑生命的人》中的海伦・凯勒曾因失明失聪陷入黑暗，而莎莉文老师像“春雨”一样，以温柔的方式唤醒她对世界的认知；这张卡片里的春雨意象，恰好对应被温柔唤醒、感知美好的核心，与她的经历高度契合。 示例：更合适送给《再塑生命的人》中的海伦・凯勒。文章里的春雨以温柔的姿态，唤醒万物生机与对美好的感知；海伦・凯勒曾因失明失聪封闭自我，这张卡片能以春雨的意象，传递被温柔引导、感知世界美好的力量，契合她在莎莉文老师的帮助下重拾生命感知的经历。 以C为例分析： 结合第④ 段“桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动展现出春天的鲜活与童趣；小鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，对百草园的自然景物充满好奇与喜爱，痴迷于捕捉自然里的趣味。这张卡片里的青草探出头、桃花盛开等春雨后的童趣画面，与他对自然趣味的热爱高度契合。 示例：更合适送给《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅。文章里的春雨滋养出充满童趣的自然景象（青草如头发、桃花如绯红的妆），而小鲁迅痴迷于百草园的自然趣味，这张卡片能以春雨后的鲜活画面，呼应他对自然童趣的热爱，契合他的童年特质。 二十一、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 秋天的抚慰 ①今年秋天的树叶比往年黄得深许多——我是从自家的后窗突然发现的。一棵槭树高过窗子，满树的叶子金黄。在夕阳的辉映下，那金黄中闪着红，像熊熊燃烧的篝火，又像乡村灶台下喷出的火苗。 ②既然秋叶如此灿烂，不妨出门好好看一看。此时，银杏叶正变黄，迎来了最佳观赏期。北京“资历”最老的一株银杏树在潭柘寺，树龄有一千四百多年，远远就见它披上“黄金甲”，“甲片”随着飒飒秋风摇曳。它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 ③走近瞧，像是有什么人气派地打散了许多金子，将其镶嵌或者熔化在树叶里似的，和秋阳、秋风共同奏响华丽的“秋日奏鸣曲”。这场演奏的指挥者，便是那粗大、沧桑的树干，每根伸展出来的枝条，都是它挥舞的指挥棒；如此华丽的奏鸣曲，需要太多指挥棒，才能使漫天飞舞的树叶奏出和谐的乐章。在潭柘寺里走了一圈又回来，正巧赶上一阵风，银杏树的叶子簌簌飘落，好似金色的雨。在阳光的映衬下，满眼是透明的金黄，在场的几乎所有人都抬头叫起来……这大概是银杏树一年里最“高光”的时刻了。 ④后来，我又去了颐和园。走进宜芸馆和玉澜堂，特别打眼的是半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩。由于刚下过一场细雨，绿叶显得湿润而清新；有这样的衬托，那金黄就更别具一格，不禁赞叹只有大自然才能孕育如此童话般的奇异色彩，胜过调色盘里调出的一切颜色。 ⑤步入乐寿堂轩豁的院落，见左右几棵玉兰树的树叶也是半绿半黄，树旁有很多人在拍照，为了避免和这些人相撞，我直奔乐寿堂的后院。一般人看完乐寿堂的前院就直接走向长廊了，后院人极少，非常幽静，我常在这里画画儿。后院那几株粗壮的老玉兰树，每到春天，洁白如玉的玉兰花寂寞地开着，有点“白头宫女在，闲话戏春风”的意味。 ⑥果然，后院空无一人，玉兰树的树叶也是半绿半黄——只不过绿的少一些，黄的多一些。由于黄更显眼，也由于红墙、红柱的衬托令周遭的色彩越发明艳，加之没有人簇拥，这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子，朦朦胧胧，将那金黄搅拌得光影浮动，活了一样，如同金色的精灵。我想起杨万里的“芭蕉分绿与窗纱”，这里分明是“玉兰分黄与窗纱”，那片耀眼的金黄，有了不一样的幻象。 ⑦游览完颐和园，我又去城外的凉水河畔转一转。这几年，沿河两岸建设了滨河公园，新修了栈道，新栽了花木，不过也保留下好多老树，从而新旧共存，连通古今，更显原始和乡土。公园里的槐树、柳树、栾树，还有许多我叫不上名字的树，树叶金黄一片，挥洒在蓝天之下，倒映在河水之中，让天空和河水荡金流黄…… ⑧巴乌斯托夫斯基说过：“人们到大自然中去，通常是去休息，我却认为，人必须经常生活在大自然中。”在大自然中，“我特别强烈地感觉到人和大自然的友谊”。这种友谊，更多得益于大自然对人类的抚慰作用，这是大自然对人类独特的赐予。 ⑨能出来走走，看看大自然里难得的秋色，这是大自然给予我们的抚慰。相较于大自然，人类是渺小的，是需要抚慰的。 （作者：肖复兴。有删改） 1. 随着赏秋地点的变化，作者眼前的景象也在不断变化。请根据提示，完成下面表格。 地点 景色 潭柘寺 银杏树，叶片金黄，随风飞舞 颐和园的宜芸馆和玉澜堂 ① 颐和园乐寿堂后院 ② ③ ④ 2. 文章对景物的描写生动形象，请从修辞手法的角度品析文中画横线的句子。 它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 3. 为什么说大自然对人类有抚慰作用？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】1. ① 半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩；② 玉兰树的树叶也是半绿半黄，但黄得更显眼，更明艳；③ 凉水河畔（滨河公园）；④ 新栽树木和老树木并存。     2. 运用比喻的修辞手法，将银杏叶比作祥云，生动形象地写出了银杏树叶漂洒飘飞的轻盈美丽，表现了作者的喜爱之情。     3. 看到秋天多种多样的树木和美景，作者产生无限联想，感受到人和大自然的友谊，生发出对大自然的喜爱和赞美之情，这些大自然对人类独特的赐予便是大自然给予人类的抚慰。      【解析】 【导语】 这篇散文以“秋天的抚慰”为核心，借潭柘寺古银杏、颐和园半黄绿玉兰、凉水河畔杂树等秋景，以细腻笔触勾勒秋叶的色彩与灵动：槭树如篝火、银杏似金雨、玉兰半绿半黄衬红墙，画面鲜活且富有诗意。文末引巴乌斯托夫斯基之语，点出自然对人的抚慰，将秋景之美升华为人与自然的温柔联结，文字清丽，于写景中融情，让秋的绚烂成为心灵的慰藉。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“颐和园的宜芸馆和玉澜堂”定位第④ 段，根据第④ 段“走进宜芸馆和玉澜堂，特别打眼的是半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩”可知，颐和园的宜芸馆和玉澜堂的景色是半绿半黄的玉兰树叶，兼具春与秋的特质，呈现出独特的色彩交融状态。 第二空，已知信息“颐和园乐寿堂后院”定位第⑥ 段，根据第⑥ 段“后院那几株粗壮的老玉兰树……树叶也是半绿半黄——只不过绿的少一些，黄的多一些。由于黄更显眼，也由于红墙、红柱的衬托令周遭的色彩越发明艳”可知，颐和园乐寿堂后院的景色是玉兰树叶半绿半黄，黄的部分更突出，在红墙红柱的映衬下色彩格外明艳。 第三空，根据第⑦ 段“游览完颐和园，我又去城外的凉水河畔转一转。这几年，沿河两岸建设了滨河公园”可知，地点是凉水河畔（滨河公园）。 第四空，根据第⑦ 段“新修了栈道，新栽了花木，不过也保留下好多老树，从而新旧共存，连通古今，更显原始和乡土”可知，凉水河畔（滨河公园）的景色是新栽的花木与保留的老树并存，新旧交织，兼具自然与乡土气息。 2. 本题考查句子赏析。 根据第② 段“它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云”可知，此处运用比喻的修辞手法，将满树金黄的银杏叶比作“金色的祥云”，既贴合银杏叶金黄、舒展的视觉特点，又赋予其轻盈飘逸的质感，让静态的树叶呈现出灵动的动态美。根据第② 段“像要连根拔走飞起来一样”可知，结合前文“羽化成仙”的联想，这一表述进一步强化了比喻的效果，将银杏树叶随风摇曳的姿态写得充满仙气，既凸显了古银杏树秋叶盛放时的壮观与灵动，也传递出作者面对此景时的赞叹与喜爱。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“一棵槭树高过窗子，满树的叶子金黄。在夕阳的辉映下，那金黄中闪着红，像熊熊燃烧的篝火”可知，秋天的槭树叶以绚烂的色彩闯入视野，直观的美感能驱散日常的沉闷，让心灵得到视觉上的愉悦。 根据第③ 段“银杏树的叶子簌簌飘落，好似金色的雨。在阳光的映衬下，满眼是透明的金黄，在场的几乎所有人都抬头叫起来”可知，潭柘寺银杏叶飘落的盛景，让人们在自然奇观中收获惊喜与共鸣，暂时脱离生活的琐碎，获得精神的松弛。 根据第⑥ 段“这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子，朦朦胧胧，将那金黄搅拌得光影浮动，活了一样，如同金色的精灵”可知，颐和园后院无人惊扰的秋景，以静谧灵动的姿态让作者沉浸其中，甚至生发出“玉兰分黄与窗纱”的诗意联想，让心灵在自然的氛围中得到滋养。 根据第⑧ 段“巴乌斯托夫斯基说过：‘人们到大自然中去，通常是去休息，我却认为，人必须经常生活在大自然中。’在大自然中，‘我特别强烈地感觉到人和大自然的友谊’”可知，作者从秋景中感受到与自然的联结，这种“友谊”消解了人的渺小与疲惫，而自然呈现的美与生机，便是对人类心灵的温柔抚慰。 二十二、（2025-2026・河南许昌建安・七上期中）阅读《是谁爱着你的背影》，完成小题。 是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我走去的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业和前程，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲__________的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《慢品语文》，有改动） 1. 文章重点描述了母亲目送“我”背影时的场景，以及“我”的感受。阅读全文，根据提示，填写下表。 时间 目送“我”的场景 “我”的感受 周末回家 （1） 温暖 那个夏天 母亲趴在弟弟家的窗口望着我离开的背影 （2） 去年秋天 （3） 感动 2. 请从文中第⑤段两个加点词中任选一个，结合上下文，说说其表达效果。 （1）我总不以为然，没品味出她深深的孤单和失落。 （2）我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 3. 如果在第⑧段加点词“目光”前填一个修饰词，你会填什么词？请结合文章内容简要说明理由。 4. 文章以《是谁爱着你的背影》为题，请结合全文内容，说说这个题目的作用。 【答案】1. ① 母亲跟我来到路口，站着看着我远去的背影② 心酸（难过、伤感、心里酸酸）③ 母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开的背影     2. “不以为然”写出了母亲每次和“我”感叹姐妹们相聚不容易时，“我”都没有把母亲说的话放在心上，原因是“我”没有理解母亲内心孤单和失落，表达出作者对不懂母亲内心情感的惭愧之情。 “猝不及防”写的是“我”回头看见母亲凝视着“我”的背影时，“我”才突然发现母亲一直以来对“我”默默而深沉的爱。此时在理解了母亲对我的牵挂和爱意后，“我”离开时也有着对母亲的牵挂、不舍的复杂心情。     3. 示例：（关爱、牵挂、痴恋），因为“我”从弟弟家已经走出很远了，是偶然回头发现，母亲其实一直在窗口凝视着“我”。哪怕只是“我”渐渐远去的背影，母亲也想多看几眼，不愿错过，可见母亲对“我”的关爱（牵挂、痴恋）。     4. ① 从表现形式上来看，题目是一个问句，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣； ② 从主旨上来看，题目中的“谁”暗示写作对象，“爱着你的背影”暗示主旨，母亲对儿女的关注、依恋和深沉的爱。母亲因为儿女的离开而产生依恋与不舍，点明母爱的主旨； ③ 从内容和结构上来看，文章共描绘三个场景，都围绕着母亲凝视孩子的背景来展开，内容和题目相呼应，同时题目还是文章的线索。      【解析】 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合② 段中“我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：‘妈，快回吧，大门敞着呢。’她说：‘没事，我就站在这路口’”，③ 段中“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我走去的方向”可概括为：母亲跟我来到路口，站着看着我远去的背影； 第二空，结合⑧ 段中“那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道”可概括为：心酸、难过； 第三空，结合⑫ 段中“很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：‘你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了’”，⑬ 段中“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可概括为：母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开的背影。 2. 本题考查词语赏析。 （1）不以为然：意思是不认为是对的。表示不同意或否定。结合④ 段中“近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业和前程，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：‘还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易’”的内容可知，“不以为然”写出了母亲每次和“我”感叹姐妹们相聚不容易时，“我”因为没有理解母亲内心孤单和失落，从来不把把母亲说的话放在心上，表达出作者对不懂母亲内心情感的惭愧。 （2）猝不及防：形容事情来得突然，来不及防备。结合⑥ 段中“那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音”，⑦ 段中“我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”的内容可知，“猝不及防”写的是“我”偶然回头看见母亲凝视着“我”的背影时，突然发现母亲一直以来对“我”默默而深沉的爱。理解了母亲对我的牵挂和爱意后，“我”在离开时也有着对母亲的牵挂、不舍的复杂心情。 3. 本题考查内容理解和词语补写。 结合⑥ 段中“那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音”，⑦ 段中“我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”的内容可知，“我”从弟弟家已经走出很远了，偶然回头发现母亲其实一直在窗口凝视着“我”。据此可知，哪怕只是“我”渐渐远去的背影，母亲也想多看几眼，不愿错过，表现出母亲对“我”深深的关爱和牵挂之情。据此可补写为：关爱或牵挂。 4. 本题考查赏析题目。 本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件。那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。其次是去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。这个周末，母亲跟“我”来到路口，站着看“我”远去。作者选取这三个细节，表达了对深沉母爱的感激之情。 从表现形式上来看，题目是一个问句，答案在文本之中，这是设问的修辞，设问的运作，激发了读者的阅读兴趣，也设置了悬念。内容上，题目中的“谁”交代了主要的写作内容，“爱着你的背影”暗示了主旨：表现了母亲对儿女的关注与依恋，母亲因为儿女的离开而产生的依恋与不舍，点明了文章歌颂母爱的主旨。结构上，文章共写了三件事，都围绕着母亲凝视孩子的背景来展开，所以题目还是文章叙事的线索，使文章成为一个整体。 二十三、（2025-2026・河南南阳新野・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 冬日白杨树 ①多年前，我在一位画家朋友工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家：“冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？”画家狡黠地一笑，说：“你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。” ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗。而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤①，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来，用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂②，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”白杨树不是松柏，但其耐寒之性却堪与松柏媲美③。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡；但是伟大。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （有删改） ①【葳蕤】wēi ruí 释义：形容枝叶繁盛。②【皲裂】jūn liè 释义：皮肤因寒冷干燥而开裂。③【媲美】pì měi 释义：美好的程度不相上下。 1. 文章描写了冬日白杨树的哪些特点？请结合第③—⑨段简要概括。 2. 朵朵在阅读文章后认为本文语言极具感染力，请你根据括号内的提示，为下列句子做赏析性批注。 （1）冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 不同的重音处理可以让我们对文章情感的理解更加深刻，有同学在下面句子中的A、B两处做了重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 A．挺拔     B．从没有 【答案】1. ① 通过描写冬日白杨树树梢上的枯叶随风摇曳，枝干粗壮，树皮皲裂，在田野上整齐地排列，以及下雪时披上洁白的素装这些外在特征，体现了冬日白杨树挺拔、生命力顽强的特点；② 通过描写冬日白杨树耐寒、不择地而生等特点，体现了它们随遇而安、坚韧不拔的精神。     2. （1）运用拟人的修辞手法，将白杨树人格化，说它“怀抱”着冬日里的乡村，生动形象地描绘出乡村四周遍布白杨树的画面，突出了冬日里的乡村在白杨树庇护下的宁静与美好。（2）“表彰”原指表扬伟大功绩、壮烈事迹等，此处用“表彰”凸显白杨树在严寒中傲然挺立的可贵，体现出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。     3. 示例一：我认为A处更好。“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。示例二：我认为B处更好。“从没有”体现出白杨树从过去到现在都毫不畏惧、坚韧不拔的精神。（结合白杨树的精神阐述，意思对即可）      【解析】 【导语】 本文以冬日白杨为核心意象，通过细腻的观察与层层递进的笔法，构建了一幅静美而坚韧的冬日画卷。作者从画家朋友的提示入手，由表及里，先描绘其枯叶摇曳、枝干皲裂的外在风骨，再深入挖掘其不择土壤、傲雪凌霜的内在精神。巧妙运用拟人、比喻等修辞，并将白杨与松柏并论、与凡人互喻，使自然景物承载了深厚的象征意义，最终升华为对顽强生命力与默默奉献精神的深情礼赞，实现了物我交融的审美超越。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第④ 段“每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳”、⑤ 段“枝干粗壮，树皮皲裂”可知，冬日白杨树有树梢枯叶摇曳、枝干粗壮、树皮皲裂的外在特征；结合第⑥ 段“一排排白杨树整齐地排列着”“每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装”可知，其还有排列整齐、雪后披素装的外在特点，整体展现出挺拔的姿态。 结合第⑤ 段“有其坚韧不拔之意志”“顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争”、第⑥ 段“从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，冬日白杨树具有坚韧不拔、不屈不挠、不畏风雪、生命力顽强的精神品质。 结合第⑦ 段“其耐寒之性却堪与松柏媲美”“默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦”可知，冬日白杨树耐寒性强，能默默承受风雪侵袭，展现坚韧不拔的特点。结合第⑧ 段“它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长”可知，冬日白杨树不择地而生，适应环境能力强，具有随遇而安的特质。 2. 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③ 段“冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上”可知，句子中的“怀抱”一词，本是人类表达拥抱、庇护之意的动作。作者在此运用了拟人的修辞手法，将白杨树人格化，赋予其人的行为特征。这生动地描绘出白杨树环绕、守护乡村的景象，形象地突出了冬日乡村在树木环绕下的那份安宁、温暖与静谧之美。    （2）结合第⑥ 段“雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力”可知，“表彰”一词通常用于上级对下属或组织对个人在取得重大功绩、展现崇高精神时进行的隆重表扬和奖励。作者在此将雪花比作“奖章”，并运用“表彰”一词，是将大自然人格化为一个权威的颁奖者。这一用法，极大地强调了白杨树在严寒中傲然挺立这一行为所具有的崇高价值和可贵品质，从而强烈地表达了作者对白杨树坚韧精神的由衷赞美与敬佩之情。 3. 本题考查朗读设计。 一般而言，重读是为了突出强调。开放性试题，结合句子的情感和内容分析出合理的理由即可。 我认为 A 处更好。结合第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，“挺拔”一词直接描绘了白杨树在寒风这一恶劣环境下依然直立不屈的物理姿态。重读“挺拔”，能够通过声音的强调，将听者的注意力直接聚焦于白杨树最直观、最富象征性的外在形象上，从而强有力地凸显其不畏严寒、傲然屹立的视觉画面与精神气质。 我认为 B处更好。结合第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，“从没有”是一个表示时间持续性的副词，强调了在过往所有的时间里，畏惧和屈服这两种状态都未曾发生过。重读“从没有”，意在通过强调时间的延续性与状态的绝对性，来突出白杨树面对风霜严寒时，其意志的坚定持久与精神的始终如一，从而将其坚韧不拔的品质表达得更为深刻和彻底。 据此表述即可。 二十四、（2025-2026・河南郑州高新区・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。” ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。” ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我微笑地问她。 ⑫“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂，在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 阅读全文，梳理文章内容并填空。 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了 温暖、有趣 一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子 ④　　　　　　　　　　 ①　　　　　　　　　　 芬芳且富有生命力 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩 ②　　　　　　　　　　 像一个小仙女：轻轻吹一口气，菊花就开了 ③　　　　　　　　　　 2. 请根据要求赏析文中画线语句。 ①秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。（除了“我”的赞许之外，这个比喻还妙在何处？请简要分析。） ②这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。（洇：液体在纸、布及土壤中向四处散开或渗透。）（请参考所给解释，分析这句话中加点字的妙处。） 3. 请你从重音、停连、语气、语调中任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 4. 文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子的“本心”的理解。 【答案】1. ① 像个魔术师：变出菱角、花生等好吃的，变出可做桂花糕的桂花    ② 活泼、热闹、调皮    ③ 带来丰收，富有生命力    ④ 寒冷、荒凉、使人感到孤独     2. ① 赏析：“大剪刀”的比喻贴合秋风刮落树叶的动作，“剪呀剪的”运用叠词，生动再现了秋风持续作用的过程，充满童真童趣。既写出了秋风的力量，又没有成人视角的消极意味，符合孩子纯真的认知，与后文“让阳光来住”的积极联想相呼应。 ② 赏析：“洇”字形象地写出了孩子因自己的奇妙想象而兴奋，脸上的红晕慢慢扩散的样子，化抽象的“兴奋”为具体可感的视觉画面。既表现了孩子内心的激动，又体现了孩子想象力的纯真美好，让人物形象更鲜活     3. 示例：重音：重读“藏着笑”“活泼的”“热闹的”“逗着我们玩”，这些词语是孩子对秋风的积极认知，重读能突出秋风的可爱特质，传递愉悦的情感。 语气：整体采用轻快、愉悦的语气，“孩子们伸出小手，跟风相握”“丢在风里”部分语气更柔和，体现孩子与秋风互动的温馨场景，以及童年的纯真快乐。     4. 孩子的“本心”指的是纯真、善良、充满想象力，不受成人固有认知束缚的心灵。面对肃杀的秋风，孩子们没有看到荒凉和残酷，反而用“大剪刀”“魔术师”“调皮娃娃”“小仙女”等充满童趣的比喻，发现秋风的温暖、芬芳、活泼和神奇，从秋风中感受到生命的亲和与可爱。这种不被消极表象困扰，主动发现美好、赋予事物积极意义的认知方式，就是孩子纯粹的“本心”。（意思对即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以秋风为媒介，通过对比成人与儿童对秋风的感知差异，展现了两种截然不同的生命视角。作者描绘了成人眼中萧瑟的秋风，却通过孩子们充满童趣的想象，赋予秋风以创造力和生命力。文中将儿童天真烂漫的想象力具象化，最终揭示出深刻主题：儿童纯净的心灵能穿透表象，在看似衰败的秋景中发现生命的诗意与温暖。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据表格提示找到对应的段落，抓住关键语句提炼概括即可。 第一空：根据第⑥ 段“一个孩子说：‘秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀； 还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的’”，第⑦ 段“我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕”可知，秋风像个魔法师，它变出菱角、花生等好吃的，以及可做桂花糕的桂花。这一描述对应秋风“芬芳”的特点，故此填“像个魔术师：变出菱角、花生等好吃的，变出可做桂花糕的桂花”。 第二空：根据第⑧ 段“一个孩子说，‘秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢’”可知，秋风的模样像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩；根据第⑨ 段“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可知，这段描写形象地描绘了秋风调皮、活泼、天真的特点，故此空填“调皮、活泼、热闹”。 第三空：根据第⑬ 段“可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂”可知，“稻子就黄了”“满树的果实就熟了”“还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴”“小野花们还在开着……朵朵灿烂”，秋天带来了丰收，富有生命力，故此空填“带来了丰收，富有生命力”。 第四空根据第① 段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”，第② 段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料”可知，“吹打着树上可怜的几片叶子”“那上面，就快成光秃秃的了”写出了秋风的萧瑟，残酷，使大地一片荒凉，让人感到寒冷和孤独，缺乏生机。故此空填“寒冷、荒凉、使人感到孤独”。 2. 本题考查赏析语言。 （1）根据“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”可知，把秋风比作“大剪刀”，既呼应了“二月春风似剪刀”的经典比喻，又贴合秋天“落叶”的特点。这个比喻不仅形象地写出了秋风把树叶吹落的情景，而且将秋风拟人化，赋予秋风“剪”的动作，生动地表现出秋风如同一个有活力的创作者，在施展它的“魔法”，让秋天的景象充满动态感，同时也与后文孩子说“剪完了，它让阳光来住”相呼应，体现出孩子眼中秋风有趣、充满生机的一面。 （2）“这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕”中，“洇”本指液体渗透、散开，这里用来形容孩子脸上的红晕，生动写出来“红晕”慢慢扩散的状态，既表现出孩子因想象而兴奋的神情，又体现出孩子的天真与激动是由内而外自然流露的，让画面更鲜活。表现出孩子纯真可爱、充满童趣的特点。 3. 本题考查朗读设计。 重音：“呼啸而下”“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗”“笑声”等词重读。“呼啸而下”，这个词语描绘了秋风强劲、迅猛的特点，加重语气可以突出风的力量和动感；“藏着笑”，这个词语是句子的转折点，从秋风的呼啸转为它的温和与友善，加重语气可以强调这一变化，让读者感受到秋风的温柔和亲切；“活泼”“热闹”，这两个词语描绘了秋风的生动和有趣，加重语气可以进一步突出秋风的活泼性格，让读者仿佛看到它在嬉戏、玩耍；“逗”这个词语将秋风拟人化，赋予它与人互动的能力，加重语气可以强调秋风与人的亲密关系，让读者感受到与自然的亲近和愉悦；“笑声”体现出孩子们的快乐，重读这些词能更好地表达出句子所蕴含的情感。 停连：“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，（停顿）它是活泼的、热闹的，（停顿）是在逗着我们玩的”在这句话中，通过适当的停顿，可以使得句子的节奏感更强，也更容易让读者在朗读的过程中感受到句子的层次感和情感的递进。第一个停顿在“原是藏着笑的”之后，可以让读者有时间去品味秋风的温暖和亲切；第二个停顿在“它是活泼的、热闹的”之后，可以让读者进一步感受到秋风的活力和愉悦。这样的停连可以使句子层次更清晰，让读者更好地理解句子的意思，同时也能增强朗读的节奏感。 语气：整句话的语气应该是欢快和活泼的，因为这句话描述的是孩子们眼中的秋风，他们看到的秋风是充满生机和活力的，用欢快、活泼的语气能更好地传达出这种轻松愉悦的氛围，所以语气也应该与之相匹配。 语调：整句话的语调应该是上扬的，因为这句话表达的是对秋风的赞美和喜爱，上扬的语调可以更好地传达出这种情感，使整个句子更加生动、有趣。这与句子所表达的活泼热闹的意境相契合。 示例：以“重音+语气”为例 重音设计：把“藏着笑”“活泼的、热闹的”“逗着我们玩”“童年的笑声”读为重音。理由是这些词是作者被孩子感染后，对秋风的新认知（不再是“残酷”，而是“活泼”），重音能突出秋风的童趣与温暖。 语气设计：整体用轻快、愉悦的语气朗读。 理由：这句话写秋风的“活泼”和孩子与风嬉戏的快乐，轻快的语气能贴合文字里的童真与温馨，体现出“我”被孩子感染后的愉悦心情。 4. （4）本题考查理解文章的内容及主题。 理解孩子的“本心”，可从“原文定位—对比视角—提炼特质”的逻辑展开。 首先，锁定结尾句“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边”，明确“本心”是孩子面对“萧杀事物”的独特态度。接着，对比视角——成人（“我”）最初认为秋风“寒冷、残酷”，但孩子却以纯真想象重构了秋风。由第③ 段“一个孩子说：‘秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了’”可知，孩子们把秋风比作“大剪刀”，从“剪叶”里看见“阳光住进树里”的美好；由第⑥ 段“一个孩子说：‘秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，萄呀；有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的’”可知，孩子们把秋风比作“魔术师”，从秋风里看见“变出美食”的甜蜜；由第⑧ 段 “秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”可知，孩子们把秋风比作“调皮娃娃”，看见“与大树嬉戏”的活泼；由第⑫ 段“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”可知，孩子们把秋风比作“小仙女”，看见“催开菊花、催熟果实”的温柔生机。由此可知，孩子的“本心”是纯真善良的，他们用美好的想象去看待世界，不把事物往坏处想，始终保持着对生活的热爱和对世界的好奇，以乐观积极的心态感受生活中的美好。 示例：孩子的“本心”是指用纯真、善意的视角看待世界，能从看似萧瑟的事物中发现美好与生机。文中成人眼中“寒冷、残酷”的秋风，在孩子眼里是“剪叶子让阳光住”的剪刀、“变美食”的魔术师、“逗大树玩”的娃娃、“吹开花果”的小仙女；他们不被“萧瑟”的固有认知束缚，用童话般的想象，赋予秋风温暖、活泼、温柔的特质，从秋风里看见“生命的可亲与可爱。”这种“本心”，是用美好的想象去看待世界，不把事物往坏处想，始终保持着对生活的热爱和对世界的好奇，以乐观积极的心态感受生活中的美好。（意思对即可） 二十五、（2025-2026・河南南阳镇平・七上期中）阅读下面文章，回答小题。 水边的秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥【A】而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。【B】到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘                      静下来的水            　　　　　　　　　　　　            麦地云杉 （众多、清澈）        （　　　　　　　　　　）        （湛蓝、翻涌、奔流）   　　　　　　　　） 2. 【以声传情】景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中【A】【B】两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ①　　　 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 ②　　　　 【答案】1. ① 干净、透明    ② 流动的水（或喀依尔特河）    ③ 高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. ① 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。    ② 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 观察图片及文字可知，每幅图片下对应的是景物名称及其特点。 第① 空：根据“静下来的水”可定位到第⑤ 段，结合第⑤ 段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘”可知，作者通过“干净得连倒影都没有”“水底草鲜艳碧绿”等描写，突出了静水澄澈无杂、通透如空气的特质，据此可得出第① 空应填：干净、透明。 第② 空：根据“湛蓝、翻涌、奔流”可定位到第⑥ 段，结合第⑥ 段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，作者以喀依尔特河为例，通过“湛蓝”“翻涌”“奔流”等词，刻画出流水充满力量与动感的形象，据此可得出第② 空应填：流动的水（或喀依尔特河）。 第③ 空：根据“麦地云杉”可定位到第⑩ 段，结合第⑩ 段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，作者用“高大庄严”描绘云杉的雄伟姿态，以“笔直”强调其形态特征，用“葱茏碧绿”突出其生机，据此可得出第③ 空应填：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。 2. 本题考查赏析语句及朗读设计。 A：该句中“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”需重读。根据原文“携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，这些动词和形容词直接体现喀依尔特河的动态美与生命力。“携着”强调河流主动性的力量，“闪耀”“翻涌”“奔流”通过递进式描写，突出其澎湃不息的特点。重读这些词能强化河流的壮阔感。朗读时语调应昂扬欢快，节奏稍快。原句以“日夜不息地奔流”收尾，传递出河流永恒流动的蓬勃生机。昂扬的语调可呼应作者对自然力量的赞叹，稍快的节奏则模拟水流奔涌的动态，使听众直观感受“一注一注翻涌”的视觉冲击，传递作者对流动之美的喜悦之情。 B：该句中“猛地”“平平整整”“厚厚的”需重读。“猛地”体现河流从奔涌到静止的突变，呼应原文“这条激情的河则会猛地安静下来”，强调自然变化的戏剧性；“平平整整”“厚厚的”通过叠词描绘冰面平整、积雪厚实的静谧之景，突出冬日的纯净与厚重，重读可强化画面感。朗读时语调应平和柔缓，节奏渐缓。“波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”营造出宁静的冬日氛围，柔缓的语调与渐慢的节奏，能模拟冰面覆盖的稳定感，传递作者对自然神奇变化的赞美，以及对静谧之美的喜爱。 据此任选一句进行朗读设计即可。 3. 本题考查赏析词句。 ① 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。作者将池塘里“细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子”比作“精灵”，既贴合小鱼小巧灵动的外形特点，又赋予其鲜活的灵气；同时用“像接到命令似的”这一表述，将小鱼苗当作有思想、能听从指令的人来写，赋予其人类的行为逻辑。这两种修辞的结合，生动形象地再现了小鱼苗时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态的独特姿态，精准捕捉到鱼儿的灵动活泼与自由自在，体现出作者对这些水边小生命的真切喜爱与内心的愉悦之情。 ② 这句话作者从视觉、嗅觉、听觉三个感官角度展开刻画，让秋天麦茬地的场景立体可感。视觉上，“青烟缭绕”直接呈现出麦茬被焚烧时烟雾朦胧飘荡的景象，勾勒出清晰的画面感；嗅觉上，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气荡来的独特气味，传递出秋日田野的干爽质感；听觉上，以“夺、夺、夺”的拟声词再现啄木鸟的敲击声，搭配“在高处回荡”的描述，凸显出声音的清脆与空间的高远。多感官的交织描写，全面展现了秋天麦茬地的独特景致，既饱含自然的生活气息，又透着几分诗意，真切表达了作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 据此作答即可。 二十六、（2025-2026・河南平顶山鲁山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 ①我认为，充满整个夏天的是一首动人心魄的交响乐。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气儿终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 ④夏天的滋味，是热烈里藏着的清甜。田埂边的桑葚熟了，紫黑的果子挂在枝头，摘一颗放进嘴里，甜汁顺着嘴角流下来，带着阳光的暖意；村口的老井里泡着西瓜，傍晚时分捞出来，“咔嚓”一声切开，红瓤黑籽冒着凉气，咬一口下去，暑气瞬间消了大半。农家人的晚饭总在院坝里吃，一碗凉粥配着腌黄瓜、炒辣椒，简单却爽口，夜风拂过，饭香、菜香混着远处稻田的清香，是独属于夏天的烟火滋味。就连傍晚的风都带着味道，吹过晒得滚烫的路面，裹着柏油的气息，又掠过荷塘，沾了些荷花的清香，吹到脸上，热烘烘里带着丝清爽，让人忍不住多吸两口。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风？看看窗外，天空可是遮上了云？麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。城里的人也没闲着，建筑工人顶着烈日绑钢筋、砌砖墙，汗水顺着安全帽的带子往下淌，却不敢停下手中的活；快递员骑着电动车穿梭在大街小巷，后背的衣服湿了又干、干了又湿，只为把包裹准时送到客户手里。就连校园里的学生，也在趁着这热烈的时节加紧学习，教室里的风扇转个不停，笔尖在纸上“沙沙”划过，都在为即将到来的收获积蓄力量。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，却像架起的桥梁，接住了春天的生机，托举着秋天的收获，在岁月里稳稳地立着。它没有春天的娇嫩，没有秋天的诗意，却凭着一身热烈与实在，把生命的活力推到极致，也把生活的烟火气酿得醇厚。若说春是初绽的诗，秋是凝练的词，那夏便是一首动人心魄的交响乐，唱着生命的蓬勃，也唱着人间的烟火。 1. 作者笔下的夏天独具特色，请阅读③——⑤自然段，用简洁的语言概括夏天的特点。 2. 请结合语境，品析加点词语的表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 3. 朗读中的重音和停连，都是为了传情达意。请为第⑤段画线句做朗读设计，并说明理由。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 4. 选文与朱自清《春》的写作手法上有很多相同点。请选择你感受最深的一点，结合具体内容进行分析。 【答案】1. ① 夏天的色彩是金黄的；② 夏天的滋味是热烈中藏着的清甜；③ 夏天的旋律是紧张的。     2. 示例：“挑”“举”“匍匐”这三个动词赋予植物以人的动作情态，生动形象地描绘出棉苗、高粱、玉米和瓜秧的不同长势、姿态和特点，展现出夏天植物的旺盛生命力和蓬勃生机，表现了作者对夏天的喜爱和赞美。     3. 示例：“你看”后面停顿，目的是引起读者注意；“弯”“流”“快”重读，突出夏天农民收割时的辛苦和忙碌：“快割，快割”“快打，快打”需连读，节奏要快，突出夏天旋律的紧张。这句话传达出作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情。     4. 示例一：都善用比喻和拟人修辞。如选文第③ 段连用几个比喻描写春、秋的色彩，用拟人表现田间蓬勃的生机等，《春》中在描写春草、春花、春雨、春风时，也多处运用比喻、拟人的修辞。这些比喻和拟人的使用，不仅生动形象地写出了不同景物的特点，展现了丰富多彩的景物之美，还使语言亲切而有趣味，通俗而又精妙。 示例二：调动各种感官描绘景物。如选文中“火红的太阳”“金黄的麦浪”“蝉儿的长鸣”“熟透的麦香”，与《春》中“红的像火，粉的像霞”“短笛嘹亮地响”“像母亲的手抚摸着你”等，都调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官，这样多角度描写，引发读者联想和想象，使景象的特点可摸可感。      【解析】 【导语】 这篇《夏感》以交响乐为喻，多维度描绘了夏天的独特魅力。作者通过色彩（金黄）、滋味（清甜）、旋律（紧张）三个层面，运用拟人、比喻等手法，展现了夏季蓬勃的生命力和人间烟火气。文章结构清晰，语言生动，将自然景象与人文活动巧妙融合，赋予夏天以承前启后的哲学意味，突破了传统文人偏爱春秋的审美定式。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第③ 段“夏天的色彩是金黄的”可知，夏天的色彩是金黄的； 根据第④ 段“夏天的滋味，是热烈里藏着的清甜”可知，夏天的滋味是热烈中藏着的清甜； 根据第⑤ 段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”可知，夏天的旋律是紧张的。 2. 本题考查赏析句子。 在这句话中，作者运用了拟人的修辞手法，通过“挑着”“举着”“匍匐前进”这一系列动词的巧妙运用，赋予了棉苗、高粱、玉米和瓜秧以人的动作和情态。这些动词不仅生动形象地描绘了田间作物的生长状态，还使得整个田野景象充满了生命力和活力。“挑着”写出棉苗挺立向上的生命力，展现蓬勃生机。“举着”赋予植物动态，突出高粱玉米昂扬的生长姿态。“匍匐前进”生动描绘瓜秧贴地蔓延的形态，体现顽强生命力。这些拟人化的描写，从不同角度描绘出植物的生长情态，展现出夏天植物的旺盛生命力和蓬勃生机，表现了作者对夏天的喜爱和赞美。 3. 本题考查朗读设计。 这句话描述了农民在夏天的时候收割农作物的情景。“你看”这里是承上启下，承接上文的“人们的每一根神经都被绷紧”，引出下文“农民在田里辛勤劳作的场面”。应在此处停顿，引起读者注意，起到引出下文的作用。“弯”描写出农民弓着腰，面朝黄土背朝天辛苦劳作的情景；“流”表现农民在夏天劳作时非常辛苦，在烈日暴晒下，脸上留着汗水收割作物的情景；“快”表现农民在忙碌的农活中，争分夺秒的劳作状态。场景，这些词应该重读，它们体现出“夏天紧张的旋律”以及农民“每一根神经都被绷紧”的特点。 “快割”“快打”这两个词语被反复使用，形成了一种强烈的节奏感和紧迫感。这种反复使用的修辞手法，仿佛在不断地催促着农民们加快收割和打麦的速度，营造出一种紧张而忙碌的氛围。朗读时需连读，节奏要快，突出夏日劳作时紧张的氛围和农民们的辛勤劳动，描绘了一幅生动的夏日农忙图景，表达了作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情。 4. 本题考查理解文章的写法。 根据第⑥ 段“春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，却像架起的桥梁，接住了春天的生机，托举着秋天的收获，在岁月里稳稳地立着。它没有春天的娇嫩，没有秋天的诗意，却凭着一身热烈与实在，把生命的活力推到极致，也把生活的烟火气酿得醇厚。若说春是初绽的诗，秋是凝练的词，那夏便是一首动人心魄的交响乐，唱着生命的蓬勃，也唱着人间的烟火”可知，文章使用比喻和拟人手法来表现夏季的特点。如“而夏呢，却像架起的桥梁”，运用比喻手法，把夏天比作“桥梁”，生动形象表现夏天在春秋两季的过渡作用，突出夏季的地位重要。“那夏便是一首动人心魄的交响乐”运用比喻，把夏天比作“交响乐”，突出夏天的蓬勃。“却凭着一身热烈与实在，把生命的活力推到极致，也把生活的烟火气酿得醇厚”“唱着生命的蓬勃，也唱着人间的烟火”运用拟人手法，把夏天拟人化，突出夏天的热烈，富有生命的活力的特点。 《春》第④ 段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，《春》运用了比喻和拟人的手法，来展现春天的美好。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这是比喻，描绘出春花的颜色多样，突出春天色彩绚烂，生机勃勃；“你不让我，我不让你”运用拟人手法，把春花当做人来写，突出春花繁盛的特点。 由此可见，这两篇文章都采用拟人和比喻的修辞手法来描写景物，生动形象地展现丰富多彩的景物之美，还使语言亲切而有趣味，通俗而又精妙。 根据第④ 段“田埂边的桑葚熟了，紫黑的果子挂在枝头……甜汁顺着嘴角流下来，带着阳光的暖意；村口的老井里泡着西瓜……红瓤黑籽冒着凉气……夜风拂过，饭香、菜香混着远处稻田的清香……沾了些荷花的清香，吹到脸上，热烘烘里带着丝清爽，让人忍不住多吸两口”可知，文章用各种感官来描写景物。例如“紫黑的果子”这是视觉描写，展现成熟的桑葚颜色很深；“甜汁顺着嘴角流下来”这是味觉描写，突出桑葚的味道很甜；“夜风拂过”这是触觉，描写夏风很轻柔；“菜香混着远处稻田的清香”“沾了些荷花的清香”这是嗅觉，表现夏天的空气中混杂许多味道。 《春》第④ 段“红的像火，粉的像霞，白的像霞。花里带着甜味儿”，第⑤ 段“像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着……这时候也成天在嘹亮地响着”可知，“红的像火，粉的像霞，白的像霞”这是运用视觉描写，描写出春花绚烂多彩；“花里带着甜味儿”“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”这是嗅觉，突出春天气味芬芳让人陶醉；“像母亲的手抚摸着你”这是触觉描写，突出春风很轻柔温暖的特点；“卖弄清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水应和着”这是听觉，描写出春天有各种声响，突出春天的热闹；由此可见，这两篇文章都调动各种感官来描绘景物，这样多角度描写，引发读者联想和想象，使景象的特点可摸可感。结合以上分析组织答案即可。 二十七、（2025-2026・河南郑州・七上期中）阅读下文，完成小题。 岁月熬煮的母爱 刘建峰 ①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。 ②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。 ③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。 ④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。 ⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。 ⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。 ⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。 ⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。 ⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。 ⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。 ⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。 1. 文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。 2. 阅读下面句子，任选一题按要求回答。 （1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果） （2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果） 3. 文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】1. 示例：① 母亲摘下第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，让“我”品尝到夏日的美味。 ② 熬酱过程中，母亲总会舀一勺酱呼呼吹凉了送到“我”嘴边，让“我”享受美味。 ③ 母亲把所有的甜都匀给孩子，自己却舍不得吃酱。     2. （1）运用比喻的修辞手法，把酱色沉沉的西红柿酱比作一整个夏天的晚霞，生动形象地写出了西红柿酱的颜色之美，也体现出母亲做的西红柿酱饱含着夏天的美好和母爱，表达了作者对母亲及母亲做的西红柿酱的喜爱与赞美之情。 （2）“慌忙”一词生动形象地写出了母亲被“我”撞见舔酱渣时的紧张、慌乱，表现出母亲不想让“我”知道她舍不得吃酱的心理，体现了母亲对“我”深深的爱。     3. ① 内容上：通过“我”的回忆和感受，直接抒发了“我”对母亲和那段时光的怀念之情，强调了母亲的爱如熬进岁月褶皱里的甜，深化了文章主旨。② 结构上：总结全文，与前文写母亲做西红柿酱以及“我”与母亲相处的情节相呼应，使文章结构更加完整。      【解析】 【导语】 《岁月熬煮的母爱》以细腻的笔触勾勒出母亲熬制西红柿酱的温情画面，将母爱融入日常生活的细节中。文中“多撒半勺糖”“舔酱渣”等情节，以含蓄的对比凸显母亲隐忍的付出；而“酱色沉沉的，像晚霞”等比喻，则赋予平凡事物诗意，象征母爱如阳光般绵长。结尾以“酿成一生忘不掉的甜”升华主题，将母爱与岁月交融，展现其深沉与永恒。全文语言质朴却动人，以味觉记忆为载体，诠释了母爱无声而厚重的力量。 1. 本题考查内容理解与概括能力。 根据文章第② 段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”可知，母亲把第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，体现了母亲优先把新鲜、珍贵的食物分享给孩子，体现了母亲对“我”的爱；根据第④ 段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻”可知，母亲用心给“我”准备口感更好的西红柿酱，从食物制作的细节中体现对“我”的用心呵护；根据第⑤ 段“熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖”可知，母亲在制作酱料的过程中，第一时间让孩子品尝的暖心举动，体现了母亲对“我”的爱；根据第⑧ 段“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣”可知，通过对母亲“舔”酱渣这一细节描写，生动形象地写出来母亲在物质匮乏的年代把美味的食物留给孩子，体现了母亲对“我”的关爱；根据文章第⑩ 段“后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：‘吃这个，比吃保健品强’”可知，“我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，体现了母亲对“我”的爱。 示例：① 入伏的第一颗西红柿红了，母亲先塞给“我”；② 母亲切西红柿时讲究顺着纹路，为“我”熬制细腻的酱；③ 母亲在熬酱的过程中，总会舀一勺酱，让“我”享受美味；④ 母亲用舌尖舔着铲底的酱渣；⑤ “我”远行时，母亲在行李箱里塞上几瓶西红柿酱。（写3条即可） 2. 本题考查句子赏析。 （1）本题考查修辞的作用。 结合“那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将玻璃瓶里的西红柿酱的“酱色”比作“一整个夏天的晚霞”，生动形象地写出了西红柿酱的色泽浓郁、温润的美感，也暗含着母亲熬制西红柿酱耗费了整个夏天的心血，以及这份酱料里承载的夏日美好与母爱，表达了“我”对母亲手艺的赞美和对这份母爱的珍视。 （2）本题考查词语表达效果。 结合“有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：‘看咸淡够不够’”可知，“慌忙”是“急忙、慌乱”的意思，属于动作描写的修饰词，写出了母亲被“我”撞见舔锅底酱渣时的紧张、窘迫状态。母亲不想让“我”发现自己偷偷吃酱渣的行为，怕“我”知道她把甜都留给孩子、自己却吃残羹的实情，这个词突出了母亲无私的爱，也表现出母亲朴实又细腻的心思。 3. 本题考查段落作用。 内容上：根据文章第⑪ 段“我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度”可知，结尾段写“我”异乡漂泊时对母亲熬制西红柿酱的细节回忆，以及对母爱融入生命的感悟，直接承接前文第① 段母亲母亲种西红柿；第② 段“入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我”，第④ 段“切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切……溅起细碎的汁水，染得指尖都红了”，第⑤ 段“母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅”，第⑨ 段“来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱”等核心情节，将具象的“西红柿酱”与抽象的“母爱”深度绑定，点明“母爱经岁月熬煮更显醇厚”的主旨，抒发了对母亲的思念与感恩之情。 结构上：根据文章第⑪ 段“那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜”与标题《岁月熬煮的母爱》形成呼应，标题中的“熬煮”对应母亲熬酱的动作，“岁月”对应“我”从童年到异乡的时光跨度，结尾收束全文叙事，让文章结构完整闭环；将前文母亲摘西红柿、熬酱、留酱、塞酱等叙事中潜藏的母爱，提炼为“酿成一生都忘不掉的甜”，让情感表达更深刻，以个人化的温情感悟收尾，容易让读者联想到自己与亲人的生活细节，引发情感共鸣，增强文章的感染力，总结全文，使文章结构严谨。 示例：① 内容上：通过描写“我”对母亲熬酱场景的思念，以及对母爱融入岁月的感慨，直接抒发了“我”对母亲深深的思念和对母爱的感恩之情，点明了“母爱在岁月中熬煮，成为一生难忘的甜”的主旨。② 结构上：与标题“岁月熬煮的母爱”相呼应，使文章结构完整；以“酿成一生都忘不掉的甜”收尾，将母爱与味觉、岁月绑定，让情感表达更细腻，引发读者的情感共鸣，总结全文。 二十八、（2025-2026・河南三门峡陕州・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 秋色故乡 ①十月的天凉得快，辨不出秋冬。灰色的天空布满烟尘，秋叶纷纷枯黄，零落在地上，被吹得到处都是。彼时，汶水河畔会是怎样的光景呢？ ②椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还没有穿上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁静而舒缓地酝酿着她的秋天。 ③一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草上都蒙着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来。霜似乎都是冷的，例如“冷若冰霜”“霜重鼓寒”。其实，霜最是温暖，最是热情。【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？秋霜是静谧无声的，当寒气逼近，它默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的面颊。 ④还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了。四处传来“咚咚”“咚咚”的打谷声。晒场上，铺满了湿润、饱满的谷粒。巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊。它就这样一直吹着，吹黄了山，吹绿了水。风来的时候，花香也就来了。房前屋后，星星点点的桂花就开始默默地在碧绿的叶子间绽放出金黄。沁人心脾的花香让人沉醉，让人总也嗅不饱、吸不足。风来的时候，果子也熟透了。毛乎乎的猕猴桃在山谷之间挂满了藤蔓。用长竹竿敲一个下来剥开，露出晶莹透绿的果肉，散发着浓浓香味。【B】粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。秋风，是不吝啬的。它慷慨地给予着人们，却从来不多言语。 ⑤怎能少了秋雨？但往往先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响，人们就一捆一捆地在山上担柴。等到排好了后檐，立好了蓑衣，老人们就坐在门槛上，悠闲地叼着烟杆，边抽烟边看着阴沉沉的天。老人的烟锅里，红色的火星聚在一起，烟锅一闪一亮，青白色的烟雾就一团一团消散开来。这时，雨就淅淅沥沥、涔涔淋淋地下来了。开始的雨，像豆子一般，从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍。于是乎，遍地的落叶、低飞的鸟雀、失声的寒蝉、朦胧的烟雨、湿润的尘土。雨水一来，那看不见的水汽就在微凉的空气中充盈着，随着人的呼吸，沁入人的肺腑。滴滴答答的水，随着雨势变换着节奏从屋檐上滴落下来。我常常在屋檐下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩。银白色的雨滴“啪”的一声滴在手掌上，瞬间四散开来，变成了小水珠迸射出去，剩下那一小片儿水的印子留在掌心。 ⑥秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚在院里。男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息、镇上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦。说着说着，孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗地打着纸蛤蟆；说着说着，家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉；说着说着，天变得凉飕飕了，让人忍不住打一个大大的喷嚏。 ⑦不必说那枝头上的拐枣，也不必说那江水里的鳜鱼，单是一个“秋”字，就足以让人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根。 1. 在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画。文中第③至⑥段分别描绘了秋霜图、秋风图、秋雨图和秋天的人，你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 2. 文中【A】【B】两处画线句子富有表现力，请按照括号内的要求，品味其表达效果。 【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？（从修辞的角度赏析） 【B】粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。（从词语运用的角度赏析） 3. 从文中你能体会到作者怎样的感情？ 4. 仿照第⑦段画线句子写一段话，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（注意合理安排描写的顺序） 【答案】1. 示例一：最喜欢“秋霜图”。因为故乡的秋霜是静谧无声的，且温暖而热情，表现出作者对秋霜的喜爱，进而表达对故乡的喜爱和赞美之情。 示例二：最喜欢“秋风图”。因为故乡的秋风带来了稻谷香、桂花香和瓜果香，带来了丰收的喜悦，表现了作者对秋风的喜爱，对故乡的喜爱和赞美。     2. A句：这句话运用了排比（或反问）的修辞手法，增强了语言的气势，突出“霜最是温暖，最是热情”的特点，表达了作者对故乡秋景的热爱和赞美之情。 B句：“憋足”“胀破””“露出”这三个动词生动形象地描写出秋天瓜果饱满的样子，表现了作者对秋天丰收的喜悦，对故乡的喜爱和赞美。（也可以从形容词角度赏析）     3. 文章从秋霜、秋风、秋雨和秋天的人四个方面来写“秋色故乡”，表现了故乡秋天的美丽富饶，表达了作者对故乡秋天的喜爱、赞美，对故乡的眷恋与热爱。     4. 示例一：不必说春天那花有多美丽，也不必说春天的草有多绿，单是那可爱的小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，就有浓浓的春意。 示例二：不必说蔚蓝的天空上飘浮着白云，也不必说拂面的微风中摇曳着鲜花，单是一片山坡草地，就显露处一派春光。绿色，是春天的底色。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了故乡秋日的四幅图景：秋霜的温暖、秋风的慷慨、秋雨的缠绵以及农人的闲适。作者通过拟人化的手法赋予自然景物以生命，如秋霜为大地披纱、秋风如娇嫩的手抚面，展现出对故乡深切的眷恋。文中排比与反问的运用增强了语言感染力，而“不必说……也不必说……”的句式则巧妙收束全文，将思乡之情推向高潮。全文语言质朴却充满诗意，在平淡的叙述中流淌着对故土无法割舍的深情，体现了中国传统文人“落叶归根”的文化情结。 1. 本题考查对内容的理解。 从第③ 段“其实，霜最是温暖，最是热情”“没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？”“秋霜是静谧无声的，当寒气逼近，它默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的面颊”可知，秋霜图的特点是静谧无声，温暖热情，能点染万物。 从第④ 段“巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚”“它慷慨地给予着人们，却从来不多言语”“秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了”“沁人心脾的花香让人沉醉”“果子也熟透了”可知秋风图的特点是：柔媚不刚硬，慷慨不吝啬，带来丰收与芬芳。 从第⑤ 段“雨就淅淅沥沥、涔涔淋淋地下来了”“开始的雨，像豆子一般，从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍”“滴滴答答的水，随着雨势变换着节奏从屋檐上滴落下来”“老人们就坐在门槛上，悠闲地叼着烟杆”“我常常在屋檐下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩”可知秋雨图的特点是：淅淅沥沥，节奏多变，氛围悠闲静谧，充满趣味。 从第⑥ 段“收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚在院里”“男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息”“孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗地打着纸蛤蟆”“家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉”可知秋天的人们给人的感觉是：闲适自在，淳朴热闹，充满生活气息与烟火气。 可依据以上的分析和理解拟写答案。 示例1：我最喜欢秋霜图。因为秋霜看似冰冷，实则温暖又热情。它不张扬，只是静谧地给大地披上白纱，还能点染出漫天红叶、傲然秋菊与挺拔青松。秋霜是故乡秋景的点睛之笔，让萧瑟的秋多了几分艳丽与风骨，这样的秋霜，既有诗意又有力量。 示例2：我最喜欢秋风图。因为故乡的秋风温柔又慷慨，和北方的秋风截然不同。它像娇嫩的手抚摸脸颊，还带来了稻谷的丰收、桂花的芬芳和猕猴桃、八月瓜的香甜。它默默给予却不求回报，这样的秋风，藏着故乡最甜的秋味和最暖的馈赠。 示例3：我最喜欢秋雨图。因为故乡的秋雨充满了悠闲的韵味和童真的趣味。老人们坐在门槛上，悠闲地叼着烟杆，我在屋檐下面忍不住用手去接住水滴赏玩，可见秋雨带来的乐趣。淅淅沥沥的雨、变换节奏的水滴，让故乡的秋多了几分灵动与惬意。 示例4：我最喜欢描写秋天的人们的这一图景。因为这幅画面里满是故乡的烟火气，最能触动人心。秋收后的人们闲适自在，邻里间的闲聊、孩童的嬉闹、房梁上的腊肉，构成了一幅温馨热闹的生活画卷，这就是故乡最真实的模样，藏着最踏实的幸福。 2. 本题考查句子赏析。 【A】句采用了排比和反问的修辞：从句式看，三个“何来……”的反问句形成排比，既让语言节奏鲜明、气势充沛，也通过“反问”的语气，否定了“无霜降而有美景”的可能性，突出了秋霜对于红叶、秋菊、青松形成的重要性；结合内容，这一修辞准确呼应了前文“霜最是温暖，最是热情”的判断——秋霜并非冰冷的象征，而是孕育秋景色彩与生机的“创作者”，在突出秋霜作用的同时，也将作者对故乡秋霜（及秋景）的喜爱、赞美融入强烈的语势中。 【B】句：“憋足”“胀破”是拟人化的动词，将八月瓜赋予了“蓄力生长”的人的情态，准确刻画了果实成熟前逐渐饱满、趋近炸裂的动态过程；“露出”则承接前文的“胀破”，自然展现出果实成熟后果肉外露的状态，三个动词连贯地呈现了八月瓜“成熟—饱满—开裂”的完整画面，既突出了秋天瓜果丰收的丰盈感，也让故乡的秋景更鲜活可感，暗含着作者对故乡秋日物产的喜爱与对故乡的眷恋。 3. 本题考查情感主旨。 从第③ 段“其实，霜最是温暖，最是热情。没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？”可知，作者打破“霜是寒冷”的常规认知，用反问突出秋霜对故乡秋景的塑造作用，流露对秋霜（及故乡秋景）的偏爱与赞美。从第④ 段“巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊”可知，作者将故乡的秋风与北方秋风对比，用“娇嫩的手”的比喻，传递出对故乡秋风柔媚特质的喜爱。 从第⑤ 段“我常常在屋檐下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩”可知，作者回忆童年在故乡屋檐下玩秋雨的细节，带着鲜活的生活温度，暗含对故乡生活的眷恋。从第⑦ 段“单是一个‘秋’字，就足以让人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根”可知，作者直接点出“秋”与“故乡”的关联，将故乡比作“根”，直白抒发了对故乡的深切热爱与思念。 示例：本文以“秋色故乡”为题，借他乡十月的萧瑟秋景引出对故乡秋天的回忆与遐想。作者依次描绘勾勒秋霜图，铺展秋风图，描摹秋雨图，刻画秋日乡人图。最后直抒胸臆，点明一个“秋”字便勾动归乡情思，故乡是人永远的根，字里行间满是对故乡秋景的喜爱赞美与对故乡的深切眷恋。 4. 本题考查仿写句子。 “不必说……也不必说……单是……”的句式，核心是先铺垫范围较广的事物，再聚焦一个具体细节，从而突出“单是”后的内容，同时要体现描写顺序（比如从整体到局部、从远景到近景等）。开放性试题，拟写符合要求即可。 示例一：不必说操场上抽芽的杨柳，也不必说花坛里盛放的迎春，单是教室窗外那株探出枝桠的樱花，就足以让人心生欢喜。粉白的花瓣沾着晨露，风一吹便簌簌落下几瓣，落在窗沿的阳光里，连书本的纸页都浸了几分柔香。 示例二：不必说村外稻田里此起彼伏的蛙鸣，也不必说夜空里缀满的星星，单是院坝里那把摇着蒲扇的竹椅，就藏着夏夜的温柔。竹椅边放着刚切好的西瓜，晚风裹着栀子花香吹过，连蒲扇摇出的风都裹着甜丝丝的凉意。 二十九、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 推着父亲去逛街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河南灵宝・七上期中）阅读《春到草池湾》，完成下面小题。 春到草池湾 余佑学 ①草池湾，是我的家乡秦岭南麓陕西省安康市石泉县的一个小地方。这地方虽然没啥名气，也算是鱼米之乡的一块“白菜心”。 ②山是浅山，田是“泡冬田”，山环水绕，袅袅炊烟，田地肥沃，稻麦飘香。一湾葱翠，一池碧水，一隅桃源，吸引着南来北往的客人。 ③村前有几道褶皱山梁为屏，村左村右良田好地相伴，村中溪水潺潺，村后茂林修竹，浓荫覆盖，形成“躺椅形”地貌。 ④草池湾真正声名鹊起缘于一只鸟。大约十年前，被誉为爱情鸟、吉祥鸟的朱鹮，悄无声息地来到这里安家落户。经过多年繁衍生息，目前数量已近五十只。为了营造适宜朱鹮生长的环境，县里将这里命名为“朱鹮小村”。 ⑤朱鹮小村——草池湾，从石泉县城出发，沿途保护朱鹮标识醒目，志愿服务队队旗摇曳，进村入户，柏油路四通八达，阵阵花香扑鼻。 ⑥一湾一湾的池或塘，一层一层的田和地，一块块小坡地，一座座隆起的小山岭，层层叠叠，绵延不断。这里的一草一木，一块田一垧地，零星的竹园，成片的柴垛，老房子新洋楼，不是很规则，也不加修饰，随山就势，或躺卧，或缓立，或大或小，或起或伏，自然点缀，纵横交错。 ⑦A稻田和坡地围着山转，转东西、转南北，转堂前、转院后。远远近近，看到这些生态田园，也就闻到了五谷的香气，看到了仓廪的充实。B注水后的秧田似月亮，似梯形，又似不规则多边形，水汪汪、亮晶晶，好似卧在山洼里的一面面大镜子，照山映水，秀出无限风光。坡地有高有低、有方有圆，长栎树、长竹林、长松杉、长灌木，满山绿荫，郁郁葱葱；道旁、房前、林下、田坎边，各色花卉争奇斗艳……每走一步，仿佛都能听见草叶间发出的声响。 ⑧雨水过后，这里的山峦绿了，大地醒了。瞧吧，池塘周围、田坎边、溪水旁、坡地上的鹅儿肠、蒲公英、油菜、冬小麦、豌豆尖等等，都是大自然的彩绘元素。在阳光、空气、水分的作用下，苗叶由鹅黄色变成嫩绿色，铺展成一幅幅动静相宜、碧绿浸染的山水画。 ⑨此时的草池湾，又到了最美踏春季。食一芽草，游一面山，品一杯茶，赏一抹春光。各式各样的小草枝叶按捺不住向上生长的欲望，纷纷睁开眼睛，把小脑袋拱出地面，把嫩芽儿鲜叶儿挤出枝枝蔓蔓。它们带着鲜嫩清香的味儿，带着蓬勃旺盛的劲儿，尽情梳妆、扮靓大地上的每一个角落。 ⑩几只朱鹮立在大树高枝上，望着如织游人，时而扑棱灰白透红的翅膀，在村庄上空转着圈儿，发出几声清脆而响的鸣叫；时而在稻田里、草池中辗转觅食，一边呼朋唤友，一边四下张望，踱着悠闲的步子。 ⑪抬头望，朱鹮小村草场后面，在树荫下树杈间，它们搭建起来的鸟巢挤挤挨挨，尽显温馨。一位村民告诉我们：“那几只朱鹮在我家旁边筑巢三年多了。这种鸟很有礼貌，不管它们飞走还是飞回来，只要看见我，都会叫一声，算是打招呼呢。” ⑫想要享一份清幽安闲，得一份农耕文明体验，就来草池湾吧！ （选自《人民日报》2024年3月30日，有删改） 1. 文中描绘了草池湾的景色与特色，以下选项与文中内容不相符的一项是（     ） A． 草池湾山环水绕，炊烟袅袅，田地肥沃且稻麦香气四溢。 B． 草池湾因一个关于爱情鸟的神话故事而名声远扬。 C． 草池湾设有保护朱鹮的标识，柏油路四通八达，且空气中弥漫着花香。 D． 春雨过后的草池湾，如同一幅动静相宜、碧绿浸染的山水画卷。 2. 请根据括号中的要求赏析句子。 （1）注水后的秧田似月亮，似梯形，又似不规则多边形，水汪汪、亮晶晶，好似卧在山洼里的一面面大镜子，照山映水，秀出无限风光。（从修辞手法的角度赏析） （2）稻田和坡地围着山转，转东西、转南北，转堂前、转院后。远远近近，看到这些生态田园，也就闻到了五谷的香气，看到了仓廪的充实。（从感官的角度赏析） 3. 请从“重音、停连、语气、节奏”中任选三个方面为第⑧段画线的句子设计朗读，并说明理由。 雨水过后，这里的山峦绿了，大地醒了。 二、（2025-2026・河南信阳光山・七上期中）阅读下文，完成小题。 春光美 ①春天一到，人像草木一样，迎来一次新生。去山坡上转转，捻一枝柳条，感觉它那么柔软，似嗅到芽苞的香气。所有高大乔木上的雀鸣，也变得婉转流丽。 ②天还是那么空无一物的蓝。几日细雨之后，渐起变化，天又呈现出汝窑一样的淡青。 ③春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，痒酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人，让人禁不住还想出去走一走。人与万物一样，蛰伏于长冬的躯体颇为僵硬，但走在春风里，一颗心自沉静幻为雀跃，也是古人所言的春心萌动吧。 ④拎一桶水打扫阳台外面的露台，惊鸿一瞥，见兰草丛中抽出三枝花箭。对，是兰，不是蕙。兰一枝花箭只开一朵花。未来将有三朵花，谦卑地隐在叶丛中幽幽吐芳，整个露台必将熠熠生辉。 ⑤搬一只小椅、一只小凳去露台。一边择菜，一边晒太阳。我活着，兰也活着，我们默默陪伴对方。惊蛰来临之前，兰花一定会开。春风吹着，确乎感知到两个物种之间的心意相通。 ⑥楼下，柿树、李树、柳树、紫薇依旧沉默。小竹林中栖息的各种鸟雀，啁啾不休……樟树多如星辰的绿叶于春风里肆意耸动，浪一样翻涌，是生命的韵味。 ⑦春阳和煦，被光久久笼罩，脑壳滚烫，身体有如禅定。人于光中，久之，欲求皆无，灵魂渐出窍。神思静止中，世界一片混沌，深刻体味“好事不如无”的虚静。人间一切都退得远了——我就是一缕风，一片光，一茎花叶。 ⑧路边，沟渠间，阿拉伯婆婆纳开着紫色小花，到处星星点点的生机。虽离开乡村多年，犹记春风解冻之际，正值坡上麦苗拔节之时。大人们要沤底肥了，该忙碌起来了吧。扛一把锄，走在田畈，春风闲闲的，人的眉眼是舒展的，远山渐起雾气，连雾气都是绿润润的了。天地之间，飞鸟往返，光阴偕逝，处处生古意。 ⑨居乡下，比在城里更能感知到季节的更替。人离自然近，沾染一身灵气，感官尤为敏锐。泥土也是有香气的——这种气息比较古朴，也有一些笨拙，但给予人的，永远都是一份踏实安稳。 ⑩我们这座城市有一条人工河。河畔植有大面积春梅。雨水前后，启开一年中最美时光——十万春花如梦里。外地游客亦赶来打卡。 ⑪去冬无雨，缺乏水的滋润，今春，茶花迟发，碧桃依旧星星点点。迟有迟的好，好比老来得女，是那种值得捧在手心里的好。 ⑫当骑行至天鹅湖畔，一众年轻人流连于梅丛，俯仰恣意。咫尺处，湖水粼粼有波光，处处皆春光。童年时，有一首歌《春光美》，朴素歌词，表达的是人对于春日生机的欢欣之情。人在春天里应该快乐，连我这么颓废的人都决定支棱起来，读点书，到处走走。最好可以去远方。 （选自《新民晚报》，有删改。作者：钱红莉） 1. 作者描写了春天的哪些景物？各有什么特点？请选择你感触最深的四种简要概括。 2. 朗读下列语句，品味加点词语的表达效果。 （1）春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，痒酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人。 （2）樟树多如星辰的绿叶于春风里肆意耸动，浪一样翻涌，是生命的韵味。 3. 在作者笔下，春光无限美。你最喜欢春天的什么？请写出来与大家分享。（80字左右） 三、（2025-2026・河南驻马店上蔡・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 岁寒知冬 ①冬天，是个让人颇为眷念的季节。它不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情如火，更不及秋天的丰收与绚烂，但它是低调、宁静、动人的，暖阳当空，或者皑皑白雪，都可以让我们的心灵得以沉淀、思绪得以飞扬。 ②在冬日，天空仿佛被洗涤得更加高远，云朵也变得稀疏而淡雅。阳光虽不再如夏日那般炽热，却多了几分温柔与和煦，它透过稀疏的枝丫，斑驳地洒在地上，像是大自然的点缀。这样的光景，会让人不由自主地放慢脚步，仿佛生活的真谛也只有在这样的冬天才能领悟。 ③白天不忙时，找一个洒满阳光的窗边坐下。窗外，冷风时不时地吹着，而窗内，暖意融融。猫咪正惬意地趴在窗边，时而眯眼享受阳光，时而好奇地望向窗外的世界。所谓幸福，大抵就是一份随遇而安的简单，一份发自内心的从容。 ④冬天的另一浪漫便是雪花。某日，气温下降，雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。孩子们在雪地里嬉戏，堆雪人、打雪仗，欢声笑语在寒冷的空气中回荡，给这静谧的冬日增添了几分生机与活力。而那些静静观赏雪景的人们，或驻足，或漫步，每个人的眼中都闪烁着对这澄澈冬日的喜爱。 ⑤让人不尽兴的是，冬天的夜晚却来得格外早，也格外长。中午不休息还好，倘若中午休息的话，醒来，会觉得时间更快了，下午还没忙出个所以然，天又黑了。夜幕降临后，万籁俱寂，只有偶尔传来的狗吠或是远处的火车路过时发出的一阵轰鸣。此时，若抬头望向星空，会发现星星似乎比往常更加明亮，它们像是镶嵌在黑色天幕上的钻石，闪烁着清冷而遥远的光芒。月亮，或圆或缺，静静地悬挂在夜空中，洒下柔和的银辉，让这寒冷的冬夜显得没那么不近人情。我喜欢在这样的夜晚，泡上一壶热茶，坐在窗前，聆听风的低语，观赏月的静美。饿了，就转身回到厨房，懒懒地准备火锅，对着窗外的明月，开怀品尝。 ⑥而饭后，翻开一本好书，书中的故事，或激昂，或温情，或深刻，或富有哲理，如同温暖的炉火，让心灵在寒冷的冬夜也得到了滋养与丰盈。我们以文字为媒介，登高，观海，走遍世界。山回路转时，身心早已得到历练。 ⑦冬天，还是一个思考与内省的季节。忙碌了一年的人们，终于有机会停下脚步，回顾过去，展望未来。那些曾经的欢笑与泪水，成功与挫折，都在这寒冷的季节里变得清晰而深刻，人们不禁开始思考生命的意义，以及如何在未来的日子里，更加珍惜身边的人和事，更加勇敢地面对生活的挑战。 ⑧当然，时序走到了冬季，心里会感到一阵紧迫。于是，眼下的每分每秒也变得弥足珍贵。不过，有紧迫感才会有动力生活，有动力生活也就有了期待，当我们回顾年初的目标或者规划时，也能够坦然和问心无愧。 （选自《巫溪报》2024-11-07，有删改。作者：管淑平） 1. 在作者看来，冬日的美好体现在哪里？请简要概括。 2. 品味下面语句，说说运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 雪花轻盈地从灰蒙蒙的天空飘落，给万物披上了洁白的纱衣，勾勒出一个晶莹剔透的冬日世界。 3. 文中写道“冬天的夜晚却来得格外早，也格外长”，作者却说“让人不尽兴”。请结合上下文分析“不尽兴”所蕴含的作者的情感。 四、（2025-2026・河南信阳光山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 怀念 ①我时常想起儿时那场连续下了七天七夜的大雪。 ②那年，我读二年级，早晨妈妈打开房门，惊叹道：“好大的雪哟！”妈妈的声音传进卧室。我从被窝里伸出脑袋，透过破油布遮挡的窗户缝往外瞧，一片刺眼的白，院坝里那堆柴火似乎不见踪影。我心里想，这么大的雪，怎么去一公里外的小学上学呀？于是，任凭妈妈呼喊，我都装睡不起床，旷课了一整天。 ③第二天一早，妈妈“好大的雪，比昨天还大”的声音再次传来，我睡不着了。难道要天天旷课吗？老师会不会批评我？“三好学生”还能不能当成？去年那张作为奖品的画报还在墙上挂着呢，它给土灰色的墙壁增添了不少喜庆，也是我家墙上少有的装饰物。我一骨碌翻身下床，吃过早饭就冒雪往学校赶。 ④路上空无一人，大雪勾勒出一个纯净无瑕的银色世界。冒着寒气的冬田中间是一条通往学校的小路，一大早还没人踩过，被厚厚的积雪覆盖着。我踩上去，发出“咯吱咯吱”的声响，这声音在寂静的清晨格外清晰。 ⑤我到了学校发现，教室门已经打开，但一个学生都没到。老师坐在讲桌前，手里捧着一本书。我溜进教室，想躲避老师的目光。教室里光线昏暗，十来张课桌斑驳不平，窗户上遮挡的油布，被风吹得簌簌作响。我缩了缩脖颈，坐到座位上，赶紧拿出课本读起来。 ⑥老师走到我的课桌旁，问道：“你昨天怎么不来上学？”我把头埋得很低，轻声回答：“下下雪。” ⑦“今天雪下得还大些，怎么这么早你又来啦？” ⑧“我不好意思再旷课了。” ⑨“下雪这点困难算啥，难道就把你吓住了吗？只要你迎上去，困难就会逐步瓦解。” ⑩老师没再多说，拿过我的课本，开始给我讲昨天上的新课。 ⑪我的小学老师名叫李克钊，30多岁。他教我们班的语文、数学，还是学校的负责人。每当进行课间操、学校活动、升旗仪式时，他只要往前面的石梯上一站，严厉的目光扫过操场，全体师生便鸦雀无声。放学路上，我们远远见着他，就会飞快地跑回家，去割猪草、拾柴。他明确要求我们，放学路上不要逗留，要回家帮父母做力所能及的家务。 ⑫在那个物资匮乏的年代，我们也有期待。一到课余时间，李老师会褪去严厉，眼神温柔、笑容亲切地给我们讲伟人艰苦卓绝、不屈不挠的奋斗故事，讲《三国演义》《水浒传》的内容，给我们懵懂的世界带来新奇与探索。这些故事，像明亮而温暖的智慧之光，投射进我们的心灵深处，成为记忆长河中熠熠生辉的宝藏。 ⑬小学五年里，李老师带我们到公社参加考试、参加“六一”活动、参加“三好学生”颁奖典礼，我们步行十多里，没有谁叫过苦，李老师最爱说“这点困难算啥”。他那温暖而坚定的声音，传入我们耳中，化作一种名为坚韧、奋斗、团结的力量，在我们心底悄然生长。 ⑭小学毕业时，我们班有四个同学从偏远的小山村考入区中学，我便是其中之一。我参加工作后，每当遇到困难，李老师“这点困难算啥”的话总会在心底响起。它让我沉下心，不骄不躁，干好工作。 ⑮李老师将他的一生都奉献给了教育事业。他50多岁时因病去世，他的坟墓离村小不远，与村小相依相偎。如今，我每次回老家，都会去他的墓前伫立片刻，表达我的怀念之情。 （选自《达州晚报》2025—04—23，有删改。作者：张天红） 1. “我”为什么怀念李老师？请结合相关内容简要分析。 2. 第④段中的环境描写有什么作用？请简要分析。 3. 文中多次出现“这点困难算啥”，这句话是文章的线索吗？请结合全文简要分析。 4. 针对文章标题《怀念》能否改为《我的老师》，同学们意见不一。请你站在反方立场，从情感表达或文章主题方面阐述理由。 五、（2025-2026・河南驻马店确山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 1. 请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 2. 按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 3. 朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 4. 文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 六、（2025-2026・河南南阳桐柏・七上期中）阅读下文，完成各题。 春天是一点一点化开的 迟子建 ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了，A。粉红的、雪白的梅花在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。 ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒，早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的、很有点花园的气象，你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了。B。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。 ③C。虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼洒水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿。 ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地［甲］（A。绣 B．画）出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作使自己根芽萌发的雨露。 ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天羽翼丰满起来了。D。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！ 1. 选出对下面选文中修辞方法的理解有误的一项（     ） A． “粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。”作者运用了比喻的修辞方法，将“梅花”比作“爆竹”，突出了梅花的繁盛。 B． “因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。”作者运用了比喻的修辞方法，生动地解释了霜花在阳光照射下逐渐凋零的原因，使霜花这一形象更加生动可感。 C． “虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。”运用比拟的修辞手法，将霜花赋予人的情感，形象写出北方霜花的顽固，突出北方春天到来的艰难。 D． “待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！”以反问的修辞手法，强调当春天完全到来时，大地将被春天所主宰，展现出春天的强大力量和对大地的改变，表达出作者对春天的赞美与期待，升华了文章的主题。 2. 为文章［甲］选择恰当的字词（只填序号），并简析这样选择的原因。 ［甲］：（A。绣B。画） ［甲］：　　　　　　　　　　　　 原因：　　　　　　　　　　　　 3. 本文紧扣一个“化”字，具体描绘了北国的春天逐渐到来的过程。请梳理“霜花”化开的过程，完成下表。 描绘对象 时间 化开过程 霜花 立春时 ②　　　　　　　　　　　　 ①　　　　　　 撒脚就走，每逢寒夜，它又来了，闪闪烁烁地现在窗子的边缘。 四月底 ③　　　　　　　　　　　　 4. 本文描写北国的春天，却在开篇先写杭州西子湖畔梅花的盛开。这样写有什么好处？ 5. 请你想象这一句话描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。 6. 春天一点一点化开的过程给了你怎样的人生启迪？ 七、（2025-2026・河南南阳桐柏・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 【语段一】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 【语段二】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快目落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露山点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 【语段三】邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 【语段四】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （选自莫怀戚《散步》） 1. 下列对语段分析有误的一项是（     ） A． 语段一加点字“清脆”“宛转”“应和”应重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 B． 语段二的感情基调是欢快、热烈的，在景物的描写中，可以感受到作者内心的温暖、怜爱。 C． 语段三饱含深情，暗示作者读懂了母亲的话，要“好好儿活”。 D． 语段四的感情基调应是“舒缓、温暖、略带欣慰”，避免过于激昂或急促，要让读者感受到，最动人的情感，往往藏在最平凡的日常里。 2. 根据要求赏析下面的句子。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（从修辞角度赏析） 3. 春风是无形的，但在【语段一】中，作者调动各种感觉器官去感受春风，并展开想象，因而把它写得有声有色，有形有味，极其生动。请你从【语段一】中找出一处描写其它感觉的句子，仿照示例写一写。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——从触觉角度写春风的柔和。 4. 语段三和语段四中都有“妈妈”的形象，分析其不同特点。 八、（2025-2026・河南许昌建安・七上期中）阅读下列文章，完成下面小题 秋颂 ①秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。 ②代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。 ③当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 ④最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红摄住，而情愿把奔放的情感凝结。 ⑤曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 ⑥最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。 ⑦秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无须参与，不必留恋。 ⑧秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。 ⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘萧，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 ⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。 ⑪秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光外，而只愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的——秋。 （作者：罗兰，选自《广州日报》） 1. 作者笔下的秋天，景色秀逸而又意蕴深远。本文描写秋景，具体描写了秋林、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　等景物。 2. 请用“我喜欢第             段中的句子……，因为……”的句式，说说你最喜欢文中哪个语句，并简述你喜欢的理由。 3. 同样是写秋，本文与马致远的《天净沙・秋思》相比，思想感情上有何不同？ 九、（2025-2026・河南信阳新・七上期中）阅读下文，完成小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B． 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 C． 第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D． 第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 2. 文中画线句子是如何描写飘洒而下的梅花瓣的？蕴含作者怎样的情感？请结合内容简要分析。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 3. 请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？ 十、（2025-2026・河南焦作沁阳・七上期中）阅读下面文章，回答问题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。数小时跋涉后，半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子。 ⑦院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。男主人许是刚从地里回来，汗珠顺着脸颊往下淌，沾了些泥土的衣衫也湿透了。他正坐在竹椅上歇息，见我来，便缓缓起身致意，随后又默默坐回原处。大娘笑着解释：“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢。” ⑧我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭。清炒南瓜尖带着山露的清润。青椒炒腊肉，柴火的烟气裹着肉香。花椒茴香馍带着新麦面的清香。每一口，都是山里扎实的秋的味道。 ⑨夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声。这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光，如一枚金色的印章，轻轻钤在这幅年轻的秋景里。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 作者在“寻秋”过程中，描绘了哪些富有秋意的画面？请简要概括。 2. 第③段“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜”。朗读这句话时，如何通过语音变化展现作者情感的变化？请从语速、重音两个方面设计朗读方案，并简述理由。 3. 作者在文末写道：“这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 十一、（2025-2026・河南信阳新・七上期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 那些可爱的人 ①岗巴位于喜马拉雅山北麓。有报道曾这样描述：“这片平均海拔4800米，含氧量不足其他地方50%的冰峰雪岭，历来都是艰难险阻和无私奉献的代名词……”当年，老一辈军人听从号令，扛着红旗就上山，誓将此地当家建。这里就有了飘扬的国旗，有了钢铁般的长城。 ②最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为“冬囤”做准备，以应对大雪封山。晚上，海拔较高的哨所最低温度降到零下40摄氏度，让这里一年只剩一个季节。驾驶员们一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了“冰坨坨”，大家白天把菜抱出来晒，晚上再收回去。战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了。 ③戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，都代表对领土主权的一次宣誓。战士们巡逻时，有一段路车上不去，坡度陡，碎石遍地，步巡十分艰难，但大家说：“就是要走那条路，往两边一步都不行。”向右，相当于越界；向左，相当于国土就少走了一块。60年来，国土未失一寸。“绝不能把国土守小了，更不能把国土守丢了。”这句话早已印刻在每一位战士的心里。 ④在这里，军民互助，相亲相爱。乡亲们说的最多的是“金珠玛米亚咕嘟”，藏语是“解放军好”的意思。军车开在路上，乡亲们会主动招手，小孩子见了，会向车敬礼。这是人民群众的拥军情结，也是对军人的“专属待遇”。 ⑤在海拔5371米的某驻勤点，这里积雪终年不化，四季举目不见一片绿叶。一位服役16年的老兵，退伍前在连部种下几棵矮松。他说：“我走了，让树替我站岗。”本来没报太大期望，结果树竟然活了，现在还“站”在那里。营区河沟边还有几棵柳树，20年来，从两米多高逐渐被积雪压趴下来，如今矮得如陀螺一般，树冠却依然如盖。 ⑥现在，我们的生活安宁而幸福，但很少有人知道军人在边境一线做着什么。回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念。 ⑦号声，还在不同地方吹响。 （改编自《青年文摘》） 1. 概括文中与战士们有关的几件事情。 2. 按要求作答。 （1）从修辞角度赏析第②段画线句子。 战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了。 （2）赏析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 本来没报太大期望，结果树竟然活了，现在还“站”在那里。 3. 结合文章，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。 回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念。 4. 有人认为，文章第⑦段应该删除，你赞同这种说法吗？结合文章结构和内容说明理由。 十二、（2025-2026・河南三门峡渑池・七上期中）父爱如灯 张佳 ①每个家都会有个闪亮的人物，我家是我父亲。 ②水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！” ③一日傍晚回家，发现房间吊灯突然不亮了，我习惯性地拨通了父亲电话：“老爸，房间吊灯坏了，明天请你这个大师傅看看哦！”与父亲闲聊了一会儿后，便带女儿洗漱。可没过多久，便听到楼下“嘟嘟”的摩托车声。 ④我一边懊恼，不该晚上打电话跟父亲说这事，一边赶紧给父亲开门。见到外公来，女儿倒挺高兴，亲昵地叫声“阿公”后，便像个跟屁虫，跟在他身后。 ⑤父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。 ⑥我对修灯这事，一窍不通，只能给父亲打打下手。“椅子不用你搬，你扶着就行。”父亲右手搬起椅子，紧贴右侧身体，小步踱进房间。印象中，父亲的力气可大了，一只手能扛起一袋米，走起路来，可带劲了。我猛然间发现父亲搬椅时，背影微微颤抖。 ⑦如今，父亲不似年轻时挺拔，要够到房间吊灯，须搬一把椅子，再架一个木头凳子，须爬上去又爬下来。父亲心脏不好，爬上去自然要小心些。我看见他左脚站着，右胸抬起，踩在椅子上，一只手扶着椅子靠背，再缓缓抬起左脚，踩在凳子上，慢慢起身。可要够到吊灯顶部，再控开底盘，检查线路就不容易了。父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动些什么。 ⑧父条慢慢直起身站稳，拆底盘，先查电线。我看见试电笔发出一闪一闪微弱的光，像极了萤火虫。接着，父亲又一个个检查灯泡。我望着父条紧锁的眉头，鼻子突然酸酸的，赶紧低头，怕他看见。 ⑨等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。爬下椅子，他先将工具递给我，自己再慢慢爬下。我想着赶紧去搀他，可他却不让。我问父亲：“爸，原因查到了吗？”他没说话，重新拿着工具，走到开关处，拧螺丝，查线路，可依旧没亮。父亲叹了一口气，我赶紧安慰说：“爸，估计这灯坏了，天黑了，你赶紧回家。我明天联系物业公司，让电工师傅来看看。”父亲“嗯”了一声，一脸的疲倦。 ⑩父亲下楼后，我看见路灯下的背影，被拉得很长很长，“嘟嘟”声也渐渐消失在黑夜里。父亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。 ⑪外面的夜似乎更黑了，可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盛灯，永远是我心中最亮的存在。 （选自2023年11月1日《新安晚报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 作者家里遇到生活中的难题，总是习惯性依靠父亲来解决。 B． 文章结尾描写外面的黑夜，反衬了父爱，含蓄地点明了文章的主题。 C． 文中的许多细节描写非常感人，如写父亲的背影，充满了情感。 D． 作者给父亲打电话，原本是希望他明天来看，但父亲不一会儿就到了。 2. 下面是父亲修灯过程中，“我”的心理变化过程，请根据文章内容，在横线上填上恰当的内容。 ①习惯性地拨通了父亲电话，心里懊恼不该说→②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合文章内容，分析父亲人物形象。 4. 文章标题“父爱如灯”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 十三、（2025-2026・河南南阳南召・七上期中）阅读下文，完成小题。 那束光，照亮我的路 文/李娟 ①那年我十二岁，初一，是个内心敏感又有些自卑的乡下孩子。从村小来到镇上的中学，周围的一切都让我感到无所适从。同学们的见多识广，老师的标准普通话，都让我这个带着浓重乡音、穿着土布衣裳的姑娘，像一只误入天鹅群的丑小鸭。我习惯性地缩在教室的最后一排，恨不得自己能隐形。 ②我的语文老师姓陈，是个刚毕业不久的年轻女教师，总是穿着素雅的裙子，说话温声细语。她似乎注意到了我的沉默。有一次，她讲解朱自清的《春》，让我们轮流朗读段落。轮到我了，我的心怦怦直跳，手心全是汗。我站起来，用我那蹩脚的、夹杂着乡音的普通话，磕磕绊绊地读着：“盼……盼望着，东风来了，春天的脚步……近了。”有几个同学在下面窃窃私语，甚至发出了低低的嗤笑声。我的脸瞬间烧了起来，声音越来越小，几乎要哭出来。 ③“读得很好！”陈老师突然开口，声音清晰而坚定，教室里瞬间安静下来。她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说：“李娟同学读得很有感情，她读出了对春天的那种小心翼翼的期盼。语言的本质是传达情感，不是吗？”我抬起头，撞上她鼓励的眼神，那眼神像一束温暖的光，瞬间照进了我因羞愧而蜷缩的心。 ④课后，陈老师把我叫到办公室。我以为她要批评我的普通话，低着头不敢看她。她却拿出一本《新华字典》，轻声说：“你的语感很好，我们一起，让发音更标准一点，好不好？就像打磨一块璞玉。”从那以后，我几乎每天放学后都会去她的办公室待上十几分钟。她不厌其烦地帮我纠正每一个发音，从“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区别开始。更重要的是，她告诉我，乡音不是耻辱，是成长的印记，但我们学习普通话，是为了能走向更广阔的世界。 ⑤渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛。当我站在舞台上，用虽然不算完美但已足够清晰的普通话朗诵时，我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头。那束光，又一次照亮了我。 ⑥多年以后，我也成为了一名语文教师。我总会想起陈老师，想起她那句“读得很好”，想起那个下午办公室里的阳光和字典。我终于明白，她当年给予我的，不仅仅是发音的技巧，更是一份被看见的尊重、一份点燃自信的火种。如今，我也努力地去发现每一个躲在角落里的孩子，希望自己能成为照进他们生命中的一束微光。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 请按照时间顺序，梳理文中“我”与陈老师相关的主要事件。 ①语文课上，“我”朗读遭嘲笑，陈老师肯定“我”并鼓励“我”。 ②　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　 ④多年后，“我”也成为老师，传承陈老师的关爱。 2. 结合上下文，按照括号中的要求品析下列语句。（从下列句子中任选一句赏析即可） ①她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……（从描写方法角度） ②就像打磨一块璞玉。（从修辞手法角度） 3. 文章以“那束光，照亮我的路”为题，有何妙处？请结合全文谈谈你的理解。 4. 本文在《中国青年报》发表后，入选“温暖人生”专栏。假如你是专栏编辑，请结合文章内容，为该文写一段80字左右的推荐语。 十四、（2025-2026・河南三门峡陕州・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 熄灭 刘心武 ①那天中午我心里头太不痛快了，我觉得心里头火烧火燎的。这次数学考试，我竟然丢掉了一直以来都是我的第一名。考第一的是叶莲。说实话，以前她成绩一般，没想到一上初三，她的数学成绩突飞猛进，这次竟超过了我！我心里头被火苗儿烧得发痛。 ②这天放学后，我正收拾书包，叶莲突然过来说：“你这本习题集可太好啦！借我回家抄一晚上，好吗？”我一抬眼，才发现她正捧着我最珍贵的硬黑封皮的手抄习题集，那是考上科技大学的小表哥送给我的。我一把抢过来：“你干吗乱翻别人的东西？”叶莲满脸通红：“我从地上捡起来的……”“你这是偷看！”叶莲也恼了：“你这是什么态度！”她说完就走了。 ③临近期中考试时，姥姥住院了。妈妈天天在医院守护。考试那天，我早早就到了学校。没想到叶莲在打预备铃时才赶到教室。她眼圈好黑，昨晚准是熬了个通宵。这次考试，我很顺利地答完了试卷。 ④考完试，我忙赶到医院。妈妈告诉我：“夜里，姥姥折腾得挺厉害，多亏有个跟你差不多大的姑娘，人家原本是来看快出院的舅舅，看我忙不过来，便主动地留在这儿，帮了一夜的忙，天亮才走……”我忽然看到床头柜上一个蔚蓝色的硬皮本儿，好眼熟。 ⑤我拿起那个本儿，竟然是叶莲的。只见扉页上写着：“解几何题时加辅助线技巧……”这正是我一直都没有找到的资料！昨晚帮妈妈照顾姥姥的是叶莲？她肯定是不小心落在这儿的。我心里头百味杂陈…… ⑥第二天来到学校，我走到叶莲跟前，想道谢，却又说不出口。我索性掏出那个蓝皮本，说：“你的，我没有翻看……”她却说：“这是我专门为你抄的呀！早就想给你，可怕你不理我……前天起初我不知道那是你姥姥，后来知道了，才特意把本子留在那儿的……”叶莲惊异地看着我：“难道你没看见我给你写的字条？”我翻开本儿，这才看到字条，只见上面写道：“我们把资料合起来利用，不是可以共同进步吗？我觉得，生活中有比分数更重要的东西，你说呢？” ⑦我愣住了，幸好这时上课铃响了，我赶忙回到座位。那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿。放学了，我头一个冲出教室。我要赶快回到家里，把我珍藏的习题集也抄录一份，我也会在里面夹上一张字条，我该写点儿什么呢…… （有删改） 1. 根据文章内容，梳理情节，按表格提示填空。 情节阶段                                         内容概述 开端 数学考试后，“我”感到（1）　　　　　　　　　　　　（心情），对叶莲产生误会。 发展 叶莲向“我”借习题集，遭拒，两人关系紧张，期中考试前，姥姥住院，“我”考试后赶去医院。 高潮 在医院里，“我”发现（2）　　　　　　　　　　　　　　　（物品），得知叶莲昨晚帮助妈妈照顾姥姥。 结局 “我”被叶莲的（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（品质）打动，心中的“火苗儿”熄灭，决定也抄录一份习题集给她。 2. 叶莲在字条中提到“生活中有比分数更重要的东西”，结合文章内容，你认为这些“比分数更重要的东西”是什么？ 3. 品味第⑦段中画线的句子，从修辞角度分析其表达效果。 那张字条好像一条小溪，熄灭了我心头的那些蓝色的、灼伤着别人也灼伤着自己的火苗儿。 4. 文章结尾说：“我也会在里面夹上一张字条，我该写点什么呢……”请你根据文章内容，代“我”拟写一张字条。（60字左右） 十五、（2025-2026・河南南阳新野・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 每一条弯路都是人生路 ①初二那年，有一天，我遇到一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率……也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我               地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我                 。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再             。初三时，我顺利考入了理想高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇上挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像是灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （有删改） 1. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理讲解过程及爸爸的情绪变化。 讲解过程 爸爸给“我”讲解数学题，几番折腾终于解出答案来。 （2） （3） 爸爸的情绪变化 （1） 失落、怀疑 笃定、淡然 2. 文章中有三处词语缺失，请你选出下列词语还原到文中横线处，正确的一项是（       ） A． 嗤之以鼻 毫不避讳 急功近利 B． 毫不避讳 嗤之以鼻 急功近利 C． 毫不避讳 急功近利 嗤之以鼻 D． 嗤之以鼻 急功近利 毫不避讳 3. 请以“他是一个                      的人”的形式，说说你对文中的爸爸的认识。 4. 同是面对成长路上的挫折与坎坷，本文中“我”的经历和《秋天的怀念》中“我”的经历分别带给你哪些启示？ 十六、（2025-2026・河南周口鹿邑・七上期中）阅读下文，完成小题。 秋天 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。【A】这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中，总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥【B】而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个又一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落地排成长长的队，一头接一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改） 1. 同学们准备搜索文章插画，需梳理文中景物的特征，请你加以补充。 景物 林间池塘 水边水草 （2）　　　　　　　　 麦地云杉 特征 众多、清澈 （1）　　　　　　　　 有力、湛蓝、翻涌 （3）　　　　　　　　 2. 景物描写中蕴含丰富的情感，请从【A】【B】句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示：从重音、语气、语调中任选一个角度即可） 我选择　　　　　　　　句，朗读设计并说明理由：　　　　　　　　 3. 同学们打算写一段关于本篇写景散文的推荐语，请你根据下面的“写作小助手”提示，结合本文内容进行分析作答。 写作小助手作品评论：①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值。 十七、（2025-2026・河南南阳淅川・七上期中）阅读下文，完成小题。 每一条弯路都是人生路 成文文 ①初二那年，有一天，我发现一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率，也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我   ①   地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我   ②   。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再   ③   。初三时，我顺利考入了理想高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇上挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像是灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （刊载于 2024年第 12期，有删改） 1. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理解题过程及爸爸的情绪变化。 解题过程： 爸爸给“我”讲解数学题，几番折腾后终于解答出来。 （2）　　　　　　　 （3）　　　　　　　 爸爸的情绪变化： （1）　　　　　　 失落、怀疑 笃定、淡然 2. 文章中有三处词语缺失，将下列词语还原到文中横线处，正确的一项是（     ） A． 嗤之以鼻   毫不避讳   急功近利 B． 毫不避讳   嗤之以鼻   急功近利 C． 毫不避讳   急功近利   嗤之以鼻 D． 嗤之以鼻   急功近利   毫不避讳 3. 请以“他是一个……的人”的形式，说说你对文中的爸爸的认识。 4. 文章中做题不是一帆风顺的，人生的过程也是充满曲折坎坷的，读了本文之后，面对成长路上的挫折与坎坷，你有什么启示？ 十八、（2025-2026・河南濮阳・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 低头的甜瓜 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 1. 请根据文章内容填写甜瓜苗的成长经历及“我们”的态度变化。 甜瓜苗成长经历 “我们”的态度和行为 细弱瘦小，卷叶低头 ①　　　 ②　　　 浇水、喷药，多方救治 情况并未好转 ③　　　 ④　　　 惊讶发现，深刻反思 2. 赏析下列句子的表达效果。 （1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析） （2）此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾写道：“低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。”请结合文中甜瓜的经历，说说你对这句话的理解。 十九、（2025-2026・河南灵宝・七上期中）阅读《蚕儿》，完成小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，掉到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“哦！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿投到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩儿，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片儿接到手里，看着那一根一根有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在了上面…… 1. 请以“蚕”为线索，概括学生与老师之间发生的主要事件。 2. 阅读第⑤段画线的句子，体会加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 阅读第㉓段画线的句子，分析加点词语的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 4. 本文以《蚕儿》为题，有何妙处？ 二十、（2025-2026・河南长葛・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，没有雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ④春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 注：本文作者鲍尔吉・原野，蒙古族作家。 1. 文章语言凝练，手法精妙。请按照要求赏析文中画线句子。 （1）它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水。（赏析“趴”字的表达效果） （2）如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。（从修辞角度赏析） 2. 请按照示例，完成朗读卡片。 示例：朗读卡1 （句子）：春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。 （朗读设计）：“静静、细密、清凉、疏落、晶亮、飘洒”轻读，“下着，下着”两个“下”重读，读出春雨的轻柔的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 （句子）：雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） （朗读设计）：　　　　　　　　 3. 小文同学要为卡片配上一幅插图。请你先补充构图要素，再结合文中“雨”的特点，帮她设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草行人桃花（1） 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。 请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A 愉快 B 平和 C 凝重（2）我选择             ，理由：              4. 小文同学想把这张卡片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个更合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A．《秋天的怀念》中的史铁生 B．《再塑生命的人》中的海伦・凯勒 C．《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅 二十一、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 秋天的抚慰 ①今年秋天的树叶比往年黄得深许多——我是从自家的后窗突然发现的。一棵槭树高过窗子，满树的叶子金黄。在夕阳的辉映下，那金黄中闪着红，像熊熊燃烧的篝火，又像乡村灶台下喷出的火苗。 ②既然秋叶如此灿烂，不妨出门好好看一看。此时，银杏叶正变黄，迎来了最佳观赏期。北京“资历”最老的一株银杏树在潭柘寺，树龄有一千四百多年，远远就见它披上“黄金甲”，“甲片”随着飒飒秋风摇曳。它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 ③走近瞧，像是有什么人气派地打散了许多金子，将其镶嵌或者熔化在树叶里似的，和秋阳、秋风共同奏响华丽的“秋日奏鸣曲”。这场演奏的指挥者，便是那粗大、沧桑的树干，每根伸展出来的枝条，都是它挥舞的指挥棒；如此华丽的奏鸣曲，需要太多指挥棒，才能使漫天飞舞的树叶奏出和谐的乐章。在潭柘寺里走了一圈又回来，正巧赶上一阵风，银杏树的叶子簌簌飘落，好似金色的雨。在阳光的映衬下，满眼是透明的金黄，在场的几乎所有人都抬头叫起来……这大概是银杏树一年里最“高光”的时刻了。 ④后来，我又去了颐和园。走进宜芸馆和玉澜堂，特别打眼的是半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩。由于刚下过一场细雨，绿叶显得湿润而清新；有这样的衬托，那金黄就更别具一格，不禁赞叹只有大自然才能孕育如此童话般的奇异色彩，胜过调色盘里调出的一切颜色。 ⑤步入乐寿堂轩豁的院落，见左右几棵玉兰树的树叶也是半绿半黄，树旁有很多人在拍照，为了避免和这些人相撞，我直奔乐寿堂的后院。一般人看完乐寿堂的前院就直接走向长廊了，后院人极少，非常幽静，我常在这里画画儿。后院那几株粗壮的老玉兰树，每到春天，洁白如玉的玉兰花寂寞地开着，有点“白头宫女在，闲话戏春风”的意味。 ⑥果然，后院空无一人，玉兰树的树叶也是半绿半黄——只不过绿的少一些，黄的多一些。由于黄更显眼，也由于红墙、红柱的衬托令周遭的色彩越发明艳，加之没有人簇拥，这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子，朦朦胧胧，将那金黄搅拌得光影浮动，活了一样，如同金色的精灵。我想起杨万里的“芭蕉分绿与窗纱”，这里分明是“玉兰分黄与窗纱”，那片耀眼的金黄，有了不一样的幻象。 ⑦游览完颐和园，我又去城外的凉水河畔转一转。这几年，沿河两岸建设了滨河公园，新修了栈道，新栽了花木，不过也保留下好多老树，从而新旧共存，连通古今，更显原始和乡土。公园里的槐树、柳树、栾树，还有许多我叫不上名字的树，树叶金黄一片，挥洒在蓝天之下，倒映在河水之中，让天空和河水荡金流黄…… ⑧巴乌斯托夫斯基说过：“人们到大自然中去，通常是去休息，我却认为，人必须经常生活在大自然中。”在大自然中，“我特别强烈地感觉到人和大自然的友谊”。这种友谊，更多得益于大自然对人类的抚慰作用，这是大自然对人类独特的赐予。 ⑨能出来走走，看看大自然里难得的秋色，这是大自然给予我们的抚慰。相较于大自然，人类是渺小的，是需要抚慰的。 （作者：肖复兴。有删改） 1. 随着赏秋地点的变化，作者眼前的景象也在不断变化。请根据提示，完成下面表格。 地点 景色 潭柘寺 银杏树，叶片金黄，随风飞舞 颐和园的宜芸馆和玉澜堂 ① 颐和园乐寿堂后院 ② ③ ④ 2. 文章对景物的描写生动形象，请从修辞手法的角度品析文中画横线的句子。 它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 3. 为什么说大自然对人类有抚慰作用？请结合文章内容，谈谈你的理解。 二十二、（2025-2026・河南许昌建安・七上期中）阅读《是谁爱着你的背影》，完成小题。 是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我走去的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业和前程，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲__________的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《慢品语文》，有改动） 1. 文章重点描述了母亲目送“我”背影时的场景，以及“我”的感受。阅读全文，根据提示，填写下表。 时间 目送“我”的场景 “我”的感受 周末回家 （1） 温暖 那个夏天 母亲趴在弟弟家的窗口望着我离开的背影 （2） 去年秋天 （3） 感动 2. 请从文中第⑤段两个加点词中任选一个，结合上下文，说说其表达效果。 （1）我总不以为然，没品味出她深深的孤单和失落。 （2）我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 3. 如果在第⑧段加点词“目光”前填一个修饰词，你会填什么词？请结合文章内容简要说明理由。 4. 文章以《是谁爱着你的背影》为题，请结合全文内容，说说这个题目的作用。 二十三、（2025-2026・河南南阳新野・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 冬日白杨树 ①多年前，我在一位画家朋友工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家：“冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？”画家狡黠地一笑，说：“你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。” ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗。而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤①，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来，用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂②，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”白杨树不是松柏，但其耐寒之性却堪与松柏媲美③。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡；但是伟大。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （有删改） ①【葳蕤】wēi ruí 释义：形容枝叶繁盛。②【皲裂】jūn liè 释义：皮肤因寒冷干燥而开裂。③【媲美】pì měi 释义：美好的程度不相上下。 1. 文章描写了冬日白杨树的哪些特点？请结合第③—⑨段简要概括。 2. 朵朵在阅读文章后认为本文语言极具感染力，请你根据括号内的提示，为下列句子做赏析性批注。 （1）冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 不同的重音处理可以让我们对文章情感的理解更加深刻，有同学在下面句子中的A、B两处做了重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 A．挺拔     B．从没有 二十四、（2025-2026・河南郑州高新区・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。” ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。” ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我微笑地问她。 ⑫“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂，在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 阅读全文，梳理文章内容并填空。 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了 温暖、有趣 一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子 ④　　　　　　　　　　 ①　　　　　　　　　　 芬芳且富有生命力 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩 ②　　　　　　　　　　 像一个小仙女：轻轻吹一口气，菊花就开了 ③　　　　　　　　　　 2. 请根据要求赏析文中画线语句。 ①秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。（除了“我”的赞许之外，这个比喻还妙在何处？请简要分析。） ②这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。（洇：液体在纸、布及土壤中向四处散开或渗透。）（请参考所给解释，分析这句话中加点字的妙处。） 3. 请你从重音、停连、语气、语调中任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 4. 文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子的“本心”的理解。 二十五、（2025-2026・河南南阳镇平・七上期中）阅读下面文章，回答小题。 水边的秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥【A】而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。【B】到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘                      静下来的水            　　　　　　　　　　　　            麦地云杉 （众多、清澈）        （　　　　　　　　　　）        （湛蓝、翻涌、奔流）   　　　　　　　　） 2. 【以声传情】景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中【A】【B】两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ①　　　 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 ②　　　　 二十六、（2025-2026・河南平顶山鲁山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 ①我认为，充满整个夏天的是一首动人心魄的交响乐。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气儿终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 ④夏天的滋味，是热烈里藏着的清甜。田埂边的桑葚熟了，紫黑的果子挂在枝头，摘一颗放进嘴里，甜汁顺着嘴角流下来，带着阳光的暖意；村口的老井里泡着西瓜，傍晚时分捞出来，“咔嚓”一声切开，红瓤黑籽冒着凉气，咬一口下去，暑气瞬间消了大半。农家人的晚饭总在院坝里吃，一碗凉粥配着腌黄瓜、炒辣椒，简单却爽口，夜风拂过，饭香、菜香混着远处稻田的清香，是独属于夏天的烟火滋味。就连傍晚的风都带着味道，吹过晒得滚烫的路面，裹着柏油的气息，又掠过荷塘，沾了些荷花的清香，吹到脸上，热烘烘里带着丝清爽，让人忍不住多吸两口。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风？看看窗外，天空可是遮上了云？麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。城里的人也没闲着，建筑工人顶着烈日绑钢筋、砌砖墙，汗水顺着安全帽的带子往下淌，却不敢停下手中的活；快递员骑着电动车穿梭在大街小巷，后背的衣服湿了又干、干了又湿，只为把包裹准时送到客户手里。就连校园里的学生，也在趁着这热烈的时节加紧学习，教室里的风扇转个不停，笔尖在纸上“沙沙”划过，都在为即将到来的收获积蓄力量。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，却像架起的桥梁，接住了春天的生机，托举着秋天的收获，在岁月里稳稳地立着。它没有春天的娇嫩，没有秋天的诗意，却凭着一身热烈与实在，把生命的活力推到极致，也把生活的烟火气酿得醇厚。若说春是初绽的诗，秋是凝练的词，那夏便是一首动人心魄的交响乐，唱着生命的蓬勃，也唱着人间的烟火。 1. 作者笔下的夏天独具特色，请阅读③——⑤自然段，用简洁的语言概括夏天的特点。 2. 请结合语境，品析加点词语的表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 3. 朗读中的重音和停连，都是为了传情达意。请为第⑤段画线句做朗读设计，并说明理由。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 4. 选文与朱自清《春》的写作手法上有很多相同点。请选择你感受最深的一点，结合具体内容进行分析。 二十七、（2025-2026・河南郑州・七上期中）阅读下文，完成小题。 岁月熬煮的母爱 刘建峰 ①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。 ②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。 ③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。 ④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。 ⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。 ⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。 ⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。 ⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。 ⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。 ⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。 ⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。 1. 文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。 2. 阅读下面句子，任选一题按要求回答。 （1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果） （2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果） 3. 文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。 二十八、（2025-2026・河南三门峡陕州・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 秋色故乡 ①十月的天凉得快，辨不出秋冬。灰色的天空布满烟尘，秋叶纷纷枯黄，零落在地上，被吹得到处都是。彼时，汶水河畔会是怎样的光景呢？ ②椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还没有穿上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁静而舒缓地酝酿着她的秋天。 ③一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草上都蒙着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来。霜似乎都是冷的，例如“冷若冰霜”“霜重鼓寒”。其实，霜最是温暖，最是热情。【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？秋霜是静谧无声的，当寒气逼近，它默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的面颊。 ④还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了。四处传来“咚咚”“咚咚”的打谷声。晒场上，铺满了湿润、饱满的谷粒。巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊。它就这样一直吹着，吹黄了山，吹绿了水。风来的时候，花香也就来了。房前屋后，星星点点的桂花就开始默默地在碧绿的叶子间绽放出金黄。沁人心脾的花香让人沉醉，让人总也嗅不饱、吸不足。风来的时候，果子也熟透了。毛乎乎的猕猴桃在山谷之间挂满了藤蔓。用长竹竿敲一个下来剥开，露出晶莹透绿的果肉，散发着浓浓香味。【B】粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。秋风，是不吝啬的。它慷慨地给予着人们，却从来不多言语。 ⑤怎能少了秋雨？但往往先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响，人们就一捆一捆地在山上担柴。等到排好了后檐，立好了蓑衣，老人们就坐在门槛上，悠闲地叼着烟杆，边抽烟边看着阴沉沉的天。老人的烟锅里，红色的火星聚在一起，烟锅一闪一亮，青白色的烟雾就一团一团消散开来。这时，雨就淅淅沥沥、涔涔淋淋地下来了。开始的雨，像豆子一般，从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍。于是乎，遍地的落叶、低飞的鸟雀、失声的寒蝉、朦胧的烟雨、湿润的尘土。雨水一来，那看不见的水汽就在微凉的空气中充盈着，随着人的呼吸，沁入人的肺腑。滴滴答答的水，随着雨势变换着节奏从屋檐上滴落下来。我常常在屋檐下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩。银白色的雨滴“啪”的一声滴在手掌上，瞬间四散开来，变成了小水珠迸射出去，剩下那一小片儿水的印子留在掌心。 ⑥秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚在院里。男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息、镇上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦。说着说着，孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗地打着纸蛤蟆；说着说着，家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉；说着说着，天变得凉飕飕了，让人忍不住打一个大大的喷嚏。 ⑦不必说那枝头上的拐枣，也不必说那江水里的鳜鱼，单是一个“秋”字，就足以让人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根。 1. 在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画。文中第③至⑥段分别描绘了秋霜图、秋风图、秋雨图和秋天的人，你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 2. 文中【A】【B】两处画线句子富有表现力，请按照括号内的要求，品味其表达效果。 【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？（从修辞的角度赏析） 【B】粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。（从词语运用的角度赏析） 3. 从文中你能体会到作者怎样的感情？ 4. 仿照第⑦段画线句子写一段话，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（注意合理安排描写的顺序） 二十九、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 推着父亲去逛街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… （作者：李学贵。有删改） 1. 阅读文章第⑤⑥⑦段，梳理概括文中的温馨场景，完成下面表格。 段落 事件 父亲的心情 第⑤段 ①　　　　　　　　　　　　 喜悦、幸福 第⑥段 “我”推着父亲在小卖部的门外逛，父亲看到老伙伴们玩得很开心 ②　　　　　　　　　　　　 第⑦段 ③　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　 2. 有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要说明理由。 3. 本文标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请结合全文简要分析它的作用。 4. 班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说明理由。 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶・母亲》 三十、（2025-2026・河南郑州・七上期中）阅读下文，完成小题。 父亲鲁迅 周海婴 ①母亲在1929年生我的时候，已是高龄产妇，拖了很长时间才生下我来。 ②我的名字是父亲给我取的。“先取‘海婴’吧！‘海婴’，上海生的孩子。他长大了，愿意用就用，不愿意用，再改也可以。”从这一点来看，父亲很民主，当我还是一个婴儿时，他就很尊重我将来的自主选择权。 ③父亲跟我讲的话带有绍兴口音，他喊我“乖姑”，却有点像广东话里对孩子的称呼。 ④那个时候的上海，夏天空气湿度非常大，又没空调，人身上整天都是湿漉漉的。每年一到夏天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。 ⑤吃过晚饭后，我跑到二楼，躺在父亲的床上。那时天色已暗，但为了凉爽，我们并未开灯。 ⑥父亲准备好一个小碗和海绵，把一种药水摇晃几下，再用海绵浸了药水，轻轻地涂在我身上。父亲每涂一面，母亲就用扇子扇干。因为有机会亲近父亲，可以不用怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温暖。 ⑦直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉。这是我记忆中最快乐的时光。 ⑧父亲去世前，有天放学回家的路上，我突然感觉有个声音对我说：“你爸爸要死了。”这么多年，我一直不明白这个声音来自何方，也许是那一段时间身体欠佳的父亲给我的心理暗示？ ⑨1936年有大半年，我们都是在又忧又喜之中度过的。 ⑩我每天从三楼下来时总是蹑手蹑脚。父亲的房门一般不关，我悄悄钻进他的卧室，听一会儿他的鼻息。 ⑪父亲床头的凳子上有一个瓷杯，里面浸着他的假牙。瓷杯旁边放着香烟、火柴和烟灰缸，还有个象牙烟嘴。 ⑫我自知帮不了父亲什么，但总想尽点力，于是轻轻地从烟盒里抽出一支香烟，插进那被熏得焦黄的烟嘴里面，放到他醒来以后伸手就能拿到的地方，然后悄然离去。中午吃饭的时候，我总盼望着父亲能对我安装香烟的“功劳”有所表示。不料，父亲往往故意不提。我忍不住，便迂回地询问一句：“今朝烟嘴有什么事？”父亲听后，微微一笑，说：“小乖姑，香烟是你装的吧？”听到这句话，我觉得它比什么奖赏都贵重，心里乐滋滋的，饭也吃得更香了。 ⑬1936年10月19日早晨，许妈上楼低声说：“弟弟，今朝侬勿要上学堂了。”我知道，父亲走了…… ⑭我冲下楼，看到父亲躺在那儿，像以往入睡时一样安详。 ⑮以前我不知道父亲是个那么有影响力的人。父亲去世后，很多人把他从家里抬出去，送到万国殡仪馆，后来还办了非常盛大的葬礼。在葬礼上，我第一次知道父亲的地位和影响力。 ⑯身为鲁迅的儿子，是我无法自己选择的命运。对于这个身份，我自己一方面很淡然，另一方面很回避。 ⑰我始终不愿意人家提到我时说“这是鲁迅的儿子”，因为我有我的生活、我的事业。 ⑱我毕业于北京大学核物理系，后来在广电部工作。我觉得自己并不是靠着父亲的光环才获得今天的一切的。但很多时候，大家的确是冲着“鲁迅的儿子”来的。 ⑲我早已意识到，鲁迅是世界的——父亲是一个没有隐私的人，他的所有日记都一字未改地发表了。 ⑳作为鲁迅的儿子，我希望大家不仅研究他的思想、他的文学价值，更希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅。 1. 请根据提示，围绕周海婴与父亲鲁迅的关系梳理相关内容，并将其填写在下面的横线处。 ①周海婴出生时母亲已是高龄产妇，名字由父亲所取，父亲很尊重他将来的自主选择权。 ②周海婴夏天长痱子，晚饭后躺在父亲床上，父亲为其涂药水，母亲用扇子扇干，他躺在父母中间无比温暖。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ④鲁迅去世，周海婴在葬礼上第一次知道父亲的地位和影响力。 ⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 文章第二段中“从这一点来看，父亲很民主”一句中的“民主”具体指什么？这体现了鲁迅对孩子的什么态度？ 3. 文中写道：“这是我记忆中最快乐的时光。”结合上下文，说说为什么这段时光让“我”感到“最快乐”。 4. 文章结尾提到“希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅”。结合文中事例，谈谈本文展现了鲁迅的哪些“凡人”特质。 三十一、（2025-2026・河南濮阳・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 春满燕园 ①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣似的西府海棠，也已落英缤纷、残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”看来春天就要归去了。 ②但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里的春天一样，也是万紫千红、风光旖旎。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年、不知多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。 ③昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。 ④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。 ⑤我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。 ⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。 （作者：季羡林） 1. 本文围绕“春满燕园”展开，作者既写了燕园的景物，也写了燕园的人物。请根据文章内容填写下表。 方面 具体内容 特点 景物描写 桃花、杏花早已开谢。榆叶梅　　　　　　。西府海棠残红满地。丁香显出疲惫 燕园花事渐衰 清晨景色：浓绿的松柏，淡绿的杨柳，水平如镜的未名湖。 　　　　　　的校园环境 人物活动 老教师：深夜伏案苦读，或写文章，或备课。 　　　　　　的工作态度 青年学生：　　　　　　 如饥似渴的求学精神 2. 文中第③段画线句“黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住”在朗读时应如何设计重音和停连？请标注并说明设计理由。 3. 文中第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4. 文章结尾说“它是一个永恒的春天”，请结合全文，简要谈谈你对这句话的理解。 三十二、（2025-2026・河南驻马店确山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？ 什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、 熏、灸。 “别浪费时间啦！ 根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回，我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？ 我还直留神呀！ ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来母亲发现我在写小说，她跟我说： “那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？ 迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”我似乎得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ⑥几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要； 还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《史铁生作品集》，略有改动） 1. 文章为什么取题为《合欢树》？ 2. 揣摩文中画波浪线的句子所包含的感情。 ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？ 我还直留神呀！” ②过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 3. 结合内容说说文中的母亲是一位怎样的母亲？ 4. 请结合全文，谈谈你对第⑨段画线句“悲伤也成享受”的理解。 三十三、（2025-2026・河南信阳罗山・七上期中）阅读课文《往事依依》，完成小题 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象；培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 阅读文章重点写了几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？可选取其中的两件事谈谈自己的理解。 2. 文中有一些句子或词语值得反复玩味，细读下面的句子，根据括号内要求，赏析其表达效果。 （1）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（从词语运用的角度赏析） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从描写方法的角度赏析） 3. 认真品味最后一段，谈谈表达了作者怎样的思想感情。 三十四、（2025-2026・河南平顶山鲁山・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“凡”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。教的是字形字音，揭示的是做人道理。持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④高中数学毛振曙老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 【注】鲐背之年：七十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 1. 纵览全文，思路清晰，结构严谨。请用简洁的语言梳理文章的写作思路。 2. 请结合上下文，从修辞角度赏析第④段中画横线的句子。 他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。 3. 第①段在全文中起着至关重要的作用。请从内容和结构两方面简要分析。 4. 结尾写道“师恩浩荡”，令我“刻骨铭心，永志不忘”。请结合全文内容分析“永志不忘”的原因。 三十五、（2025-2026・河南长葛・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 中国地图 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林的毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” 1. 爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。 2. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。（句子中的“故事”和“事故”能否互换？为什么？） 3. 对比是写作中一种重要的表现手法。本文多处运用对比手法，请找出一处，并简要分析其作用。 4. 文章标题《中国地图》意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 三十六、（2025-2026・河南平顶山・七上期中）阅读选文，完成下面小题。 父亲的课堂 ①我还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进家门第三天，就嫌弃我的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带我去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣之类的，马上带我进行适应性训练，每天骑行50千米。 ③当时，父亲这般不容分说地干预我的生活，让我感到愤懑。中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握游戏手柄吗？一个时常在我生活中缺席的男人，凭啥对我的性情与吃饭速度指手画脚？我好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国字脸面前，我就像新兵见到连长，满腹的委屈都咽了回去。 ④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说我还没有完全发育好、身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起挫折，这会害了他未来的媳妇。” ⑥母亲不声响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。 ⑦在那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，与父亲起过什么争执，十年以后的我已经忘了。我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶叶蛋，硬塞到我碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说地把唯一的不锈钢脸盆顶在我头上的场景……是的，这318国道上炼狱般的25天，我是怎么撑下来的？可能，支撑我的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：“这小子，没个男子汉的气概。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气。” ⑧我一直不服父亲给我贴的标签：我怎么就没男子汉的气概了？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。 ⑨为此，我在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给我挑破脚上的水泡，给我膝头敷上膏药，都咬着牙一声不吭。我看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。父亲掉头而去，丝毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午3点以后的雷暴。” ⑩最终，我和我沧桑的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，我的眼泪就流了一脸。 ⑪十年后，我成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边聊起“父亲的课堂”。我发现，大部分的城市男生都在成长的某一刻，受过父亲毫不留情的敲打。 ⑫可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到男生成年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来。 （选自《青年文摘》。有删改） 1. 完成“阅读卡片”，帮助作者讲述“父亲的课堂” 《父亲的课堂》阅读卡片教师：父亲             学生：“我”授课原因：（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课内容：骑行川藏线【授课波折】波折一：父亲带“我”进行适应性训练，“我”感到（2）　　　　　　　　波折二：骑行路上，父亲流露出对“我”的轻蔑与失望，“我”感到（3）　　　　　　　　【授课成果】我的摘录：这种严厉的课堂，却是为我结结实实补了一次钙，让我从精神上到身体上，都强健了起来。（4）对摘录内容的理解：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 揣摩下列语句，按要求完成括号内的问题。 （1）我记得的，是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住我的脑瓜，一手帮我涂防晒霜的场景。（从人物描写的角度赏析句子） （2）我看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝战栗掠过他的腮帮肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢。（你能体会到父亲怎样的复杂情感？） 3. 有同学认为，父亲这种“敲打”式的“课堂”会打击孩子的自尊心，不利于孩子成长，结合本文或自己的成长经历，说说你的看法。 三十七、（2025-2026・河南洛阳嵩・七上期中）阅读下面材料，完成下面小题。 书梦 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感，似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。”⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。” ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” ⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。 ⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。” ⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找…… ⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 ⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地落地了。 ⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你”。 ⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！” ⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。 1. 请阅读文章第⑦—⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补充完整。 （1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）第二天，“我”带钱来书店买诗选，书不翼而飞，“我”受到怀疑。 （4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选。 （5）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。 3. 有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析二者的共同点。 三十八、（2025-2026・河南漯河舞阳・七上期中）阅读下面材料，完成小题。 藏在闲话里的爱 ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完（编者注：当时长途电话费挺贵的，1分钟大约0.7元，超过1秒按1分钟计算）。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毯子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚突然想起了奶奶，记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖部打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竞从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。 ⑯你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣浓烫的思念和爱。 （作者：甘北，选自《读者》2023年第5期，有删改） 1. 本文以“打电话”为线索，展现了三代人之间相似的情感表达方式。请根据文章内容完成填空。 二十世纪九十年代初，爸爸打给奶奶的电话总是围绕着（1）　　　　　　　　　　　　等生活琐事，情感表达含蓄内敛；多年后爸爸打给“我”的电话，虽然话题变为（2）　　　　　　　　　　，但情感表达依然（3）　　　　　　　　　　，体现了一家三代人深藏在日常问候中的深沉爱意。 2. 回忆性散文常常交织运用双重视角。请根据要求完成下面的表格。 《从百草园到三味书屋》 《藏在闲话里的爱》 儿童视角 Ade。我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……【批注】向百草园中的动植物们一告别，这是小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毯子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。（1）【批注】　　　　　　　　　　　　　 成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（2）【批注】　　　　　　　　　　　　　　　　　　 你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码……【批注】这是成年后的“我”回首往事时的人生感悟，深刻揭示了父爱深沉含蓄的特点，以及理解这份爱所需要的时间与阅历，充满了成熟的反思意味。 3. 读完全文后，有同学认为，本文主要写“我”读懂了父亲藏在闲话里的爱，因此有关写奶奶的片段没有必要。你认同他的观点吗？请简要分析。 三十九、（2025-2026・河南南阳镇平・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸润得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的。而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （作者：廖静仁 选自《光明日报》，有删改） 1. 梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中 ①　　　　　 ②　　　　　　　　　 这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回 几番风雨，几番日月 置身于茂密的葵花丛中 有一回 ③　　　　　　　 2. 请从内容和结构两方面，说说第③段插叙祖母的身世，有何用意？ 3. 作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。 4. 以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。 【甲】 生长古墙阴，园荒草树深。可曾沾雨露，不改向阳心。（宋 刘克庄《记小圃花果二十首（其八・葵）》） 【乙】 晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。（清 蔡添福《向日葵》） 我觉得　　　　　诗贴近祖母的一生。 理由：　　　　　　　　　　　　 四十、（2025-2026・河南洛阳嵩・七上期中）阅读下文，完成问题。 耀眼的军装 李金良 ①母亲属牛，是共和国的同龄人。 ②她这一辈子，心心念念，喜欢父亲和我们哥儿仨穿军装的样子。她说，军装，在村里“挺耀眼”。 ③今年，年已古稀的她，身体依然硬朗，精力旺盛，保持着“老黄牛”的坚忍和倔强。父亲离开8年了，她孤身一人执意留在村里，种粮种菜，养鸡养鸭，帮人采摘，自给自足，怡然自得。而最让她引以为豪的，是父亲和我们哥儿仨都曾是军人。 ④细究起来，母亲的军旅情结，该是从父亲身上产生的。父亲参军6年，是一名公安边防部队的警卫战士，高大英武，会武术，20世纪60年代驻守东北。 ⑤回乡后，父亲经常与村里人油灯夜话，一年年，一遍遍，讲着他和战友们的故事。有他们战斗班化装潜入白山黑水，到山头阵地侦察，摸排敌情，多次智斗“黑瞎子”的故事；有东北的苞米成熟时，整个连队“吃蒸饭”，糊一锅茄子、蒸几屉苞米，然后茄子捣酱做菜，就着啃苞米的故事；还有他们战友之间，以命相交，彼此照应，把牺牲的战友父母拜作亲生爹娘、养老送终的故事。凡此种种，激励自己一生坦然前行。 ⑥印象中，自己上小学时，父亲带头在村里架起电线，搞起了乡里第一个电动磨面坊。那时，父亲的磨面坊经常被三里五村的乡亲排队围满。乡亲们拎着粮食袋，翘首挨个往前挪，等着用电动粗磨、细磨，把自己家里的玉米、小麦磨好，回去享用。还记得，自己每每去喊父亲回家吃饭，都坐在他的自行车后座上，看到他从头到脚一身面粉，成为一个“白人”。从村西头到村东头，他骑车穿过整个村子。路上遇到的乡亲，都会主动跟他打招呼，在他们的眼神里，都怀着敬意，我自己也因此而自豪。 ⑦母亲起早贪黑，经年劳作，一边抚养着我们兄妹4个人，一边种地，春播、夏长、秋收和冬藏，很忙碌。她还养了老母猪，靠卖猪崽儿挣钱。她不仅把我们兄妹抚养成人、成家立业，还在村里盖了3座砖房，其中辛劳，不言而喻。 ⑧中学毕业后，母亲告诉我，男人不能待在家里，应该走出去干事业，最有出息的就是当兵扛枪。穿上军装，“耀眼”乡里。 ⑨在她的鼓励下，我怀着斑斓的梦，背起绿色在风雪飞舞的冬至，走进了军营，穿上“空军蓝”，一穿就是26年。其间，许是受到母亲不辞背包，辛劳的激励，许是缘于拳拳报恩之心，许是无数英模的激励鞭策，一路走来，我在人民空军的大熔炉里，先后荣立4次三等功，经常获优评先，还考上了军校，入了党，走上干部岗位，最后留在北京工作。 ⑩看着一步步成长起来的我，母亲怀着对穿军装“挺耀眼”的心理，接着将二弟、三弟都送进了军营，并一以贯之地鞭策他们扎根军营、建功立业。 ⑪于是，“一家四个兵，个个有军功”，成了乡亲们形容我们家的口头禅。 ⑫与我不同的是，二弟当的是陆军，坦克驾驶员，在部队服役12年，退伍后，与战友搞起了养殖场，风风火火，事业有成。三弟当的是武警，担任过文书和炊事员，在部队服役16年。退伍后，与爱人开起了营养餐配送网店，天天忙活，日子过得很殷实。我们哥儿仨都是兵，但兵种不同。乡亲们时常调侃，说再把我的妹妹送到海军。我们家的军兵种就全了。令人遗憾的是，妹妹除了名字有个“海”字外，其他都与海军无缘。每次遇有乡亲调侃时，母亲总是满脸笑容。 ⑬母亲是个地地道道的农村妇女，讲不出什么大道理，却以自己的坚忍支撑起这个家，敦促我们兄弟走好军旅之路，迈好人生步伐。现在，每当我们工作遇到坎坷，生活中有挫折时，便用母亲的教诲自勉，无惧风雨，步履轻盈。 ⑭母亲不是军人，但她生命中对军装“挺耀眼”的情结，一直支撑着身边的四个军人。实际上，她的骨子里，既有千百年来传统中国农民的坚毅，朴实、勤劳、善良，又涌动着中国军人所具有的忠诚、自信、勇敢、担当。从某种意义上讲，她也是一个兵。 ⑮母亲与共和国同龄，沐浴着祖国的阳光和雨露，在平凡中孕育着许多不平凡。而正是社会上这些无数平凡的个人，成就了国家的不平凡。我和兄弟们所能做的，就是保持军人本色，以应有的忠诚、自信、勇敢、担当，跑好自己的接力棒。 （选自《光明日报》2019年10月07日，有删改） 1. 文章以“军装”为线索展开叙述，理清文脉，在空白方格内依次填写相应的内容。 父亲保边防，一生坦然前行→①　　　　　　　　→②　　　　　　→三弟当武警，退伍日子殷实→③　　　　　　　 2. 赏析加点字的表达效果。 乡亲们拎着粮食袋，翘首挨个往前挪，等着用电动粗磨、细磨，把自己家里的玉米、小麦磨好，回去享用。 3. 联系上下文，写出下面这句话的含义。 乡亲们时常调侃，说再把我的妹妹送到海军，我们家的军兵种就全了。 4. 本文的标题“耀眼的军装”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。 四十一、（2025-2026・河南洛阳洛宁・七上期中）阅读《往事依依》，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 默读全文，体会依依往事中融入的缕缕情思，根据提示填写下表。 时间 事件 “我”的感受或对“我”的影响 小时候 ①　　　　　　　　 懂得生动的形象可以形成深刻的记忆 ②　　　　　　　　 读石印本《千家诗》 ③　　　　　　　　 老师讲课入情入理时 回忆国文老师上课的情景 ④　　　　　　　　 2. 文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，任选一句，品味其表达效果。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 3. 于漪老师2019年获得“人民教育家”国家荣誉称号，本文是她应某编辑部邀请撰写的回忆性文章。读完文章，请你试着探究一下她的写作意图。 4. 本文被选入统编语文教材新修订版七年级上册第三单元，请你结合下面的单元导语及目录，分析入选的理由。 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。目录：从百草园到三味书屋、再塑生命的人、《论语》十二章…… 四十二、（2025-2026・河南漯河舞阳・七上期中）阅读下文，完成下面小题 春来诗意浓 陈爱民 ①“立春东风回暖早”，雪雨过后，春的跫（qióng）音就已经响起。大地还是一片沉寂，随着日子的深入，积雪加速融化，溪流不断充盈，原野的萧索在悄悄隐匿，空气不断擦拭着清新。几天过去，山上那些瘦削的枝条变得柔软起来，每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺。太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱和。雨水呢，身段已不再那么生硬，开始飘起来、舞起来，平添了几许婀娜。 ②春寒还是料峭，禽鸟却早早收到了季节的消息。“春江水暖鸭先知”，一大清早，鸭子们就在池塘里扑腾翅膀。尽情滑翔一段，激起翻滚的水花和急速的波浪，然后，一个猛子扎下水去，再冒出灰灰绿绿的身子来。这在冬天是难得一见的。这些温驯的憨憨的鸭子，已振奋着精神，叫时光变得灵动起来。 ③“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”是的，草木都在萌动。一蓬蓬、一丛丛、一片片的枯草，已经在攒劲推陈出新了。过些日子，它们挤出了一茎茎的白色短芽，芽儿又匀出一点点嫩黄。远看，草地确有一种绵延的浅浅的明亮。当然，在返青的日子里，抢占先机的还是柳树。古人说“春风放胆来梳柳”，“放胆”，说的是风儿多少有些劲头，而一个“梳”字，倒是道出了春风和杨柳之间的柔意。“吹面不寒杨柳风”，风的亲和与柳的轻盈已揽在一起，真有惬意欢畅之感。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这是春光灿烂的光景了，柳树呢，已然一派翩翩的风姿。“柳无春光不精神，春无柳色减三分”的确，柳树是对得起春天的，它们率先吐出叶蕾，一挂挂的枝条晃悠着白色的逗点，接着，叶蕾绽开，河堤上、池塘边就笼住了一团团的轻烟。这样，柳树早早发笔，画出了春日盎然的第一幅清亮的写意。 ④）早春，似无盛大的花事。但盛大只是相对的，报春迎春的花朵们顶着寒威绽放，自有其独有的乘性。“【甲】”，梅花抗争冰雪的重压，孤傲高洁，超脱洒落，吐露灼灼芳华，使春天的序章卓然不凡。迎春花在墙隅、草坪、坡地带雪冲寒，果敢亮出了一串又一串的金黄，它是春天特别称职的信使。山茶花也尤为难得，“【乙】”，盛开之后，“花繁艳红，深夺晓霞”，它的丰盈和高雅，正是春天的又一种风情。“【丙】”，杏花的报到是稍晚一些，却嫣然含笑，把自己装扮得轻红淡粉，既繁复，又绚烂，既秾丽，又娇媚，特别叫人神摇目夺。当然，“【丁】”，一些时候，杏花也显胧之美。 ⑤人勤春早，对于农家来说，春天的每一天都是不能偷懒的。还在拜年中，很多农家就忙乎起来。“蓄水如囤粮，水足粮满仓”，把田埂和塘坝加固好是十分必要的。要到田间多加巡看，把那些沟渠清理疏通好，可以避免使油菜等作物发生渍害。还要把稻种精选几次，选好天气再好好晒上几回。“立春天渐暖，雨水送肥忙”，勤快的家庭会抢时间把粪肥还有塘泥一担担送往田间，这些可都是上好的肥料。把农具修好、擦得干干净净、锃亮锃亮的，这也是必修课。还有，对于犁田机、插秧机等许多现代化农机，也要反复检查，确保它们大闹春耕时欢快有力。“立春栽菜，压断扁担”，无论晴天雨天，菜园里总有忙碌的身影。对于持家人来说，每天要细细照看母鸡抱窝孵仔，争取二月初二前后第一窝鸡仔能破壳而出。这样，那些嫩嫩的鸡雏可以被融融的春光抚照，也可以贪吃着绿茵菌草坪蹦蹦跳跳的虫子。 ⑥春天是一种心情，更是一种劲头。这日子打开后，便止不住奔跑的步子，一天天绿意更浓了，诗意也更浓了。 （选自《人民日报》2024年3月14日，有删改） 1. 本文围绕“春”展开描写，请根据文章内容，将下列春日图景补充完整。 ①禽鸟戏水图→②　　　　　　　　　　→③　　　　　　　　　　→④农事繁忙图 2. 请你结合文章内容，将下面的诗句还原至文章第④段。 A。白白红红一树春，晴光炫眼看难真 B。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 C。俏也不争春，只把春来报 D。独放早春枝，与梅战风雪 【甲】　　　　　　　　　　【乙】　　　　　　　　　　【丙】　　　　　　　　　　【丁】　　　　　　　　　　 3. 请仿照朗读卡1，按要求完成朗读卡2的设计。 朗读卡1一大清早，鸭子们就在池塘里扑腾翅膀。尽情滑翔一段，激起翻滚的水花和急速的波浪，然后，一个猛子扎下水去，再冒出灰灰绿绿的身子来。朗读设计：读这句话语速要由中速渐快，“扑腾”“滑翔”“翻滚”“急速”“扎”等动词需重读，突出动作的力度与生机，再现鸭子戏水的活泼场面。语气应充满欣喜与好奇，读出生命在初春时节苏醒的灵动与欢愉之情。 朗读卡2柳无春光不精神，春无柳色减三分。的确，柳树是对得起春天的，它们率先吐出叶蕾，一挂挂的枝条晃悠着白色的逗点，接着，叶蕾绽开，河堤上、池塘边就笼住了一团团的轻烟。……（从语速、语气、语调、停连和重音中任选两个角度进行设计）朗读设计：　　　　　　　　　　　　　　 4. 本文和朱自清的《春》都描绘了春回大地、万物复苏的场景，请你结合文章内容，从修辞手法或句式的角度（任选一个），简要分析两文在语言风格上的相同之处。 四十三、（2025-2026・河南南阳方城・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… （作者：苏叔阳。有删改） 1. 作者用深情的笔触回忆了自己的历史老师，请根据提示，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 场景 刘老师的行为或表现 对“我”的影响 课堂授课 幽默的方式解释自己的残疾，站着讲课，板书时灵活转身 　　　　　 学生互动 认真倾听学生心得，给予精准评价和耐心鼓励，因材施教 让“我”至今记忆犹新，感受到教学的用心 　　　　 拄拐放风筝，神采飞扬 让“我”感受到生命的活力 2. 请结合语境，根据括号中的提示，赏析句子。 （1）蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。（修辞的角度） （2）他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。（人物描写角度） 3. 文章的题目是“理想的风筝”，请从表层和深层两个方面探究其含义。 四十四、（2025-2026・河南南阳淅川・七上期中）阅读下文，完成小题。 秋 天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪…… （选自李娟《阿勒泰的角落》 有删减） 1. ［景物呈现］梳理文中景物的特征，请根据选文内容，完成表格。 景物 特征 林间池塘 众多、清澈 静下来的水 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　 有力、湛蓝、翻涌 麦地云杉 （3）　　　　　　　　 2. ［以声传情］景物描写中蕴含丰富的情感，仿照示例，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计并说明理由。（提示从重音、语气、语调等角度） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 我选择　　　　　　　　 朗读设计并说明理由：　　　　　　　　 3. ［技法探究］ 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。①　　　　　　　　 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。②　　　　　　　　 4. ［意蕴研讨］李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录，你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。 A。地貌气候          B。民俗风情       C。民族融合 我认为应归入专题：　　　　　　　　 理解：　　　　　　　　　 四十五、（2025-2026・河南郑州中牟・七上期中）阅读下面写景散文，完成小题。 驿动的秋 刘志权 ①驿动的秋风没有掀起大的涟漪，秋雨便懒散了。蓝得爱不释手的天幕下，云隐遁了身形。守约的阳光牵着扭捏的秋，姗姗而至。 ②在北方迎秋，不亚于皇帝出游。序列整齐的雁阵列着Ⅴ字形，在头雁带领下组团出迎。秋天便在雁阵的号令声中，披挂上场。这时节，我总长久目送雁阵渐行渐远，心头涌起莫名惆怅。 ③这两年又添新景。临近傍晚，空中嘎嘎声不绝于耳。抬眼望去，数不清的乌鸦铺满夜空，毫无章法地盘旋、聚集。它们栖息楼顶，交头接耳，似在商量大事，声音嘈杂毫无遮拦。这些乌鸦从何而来，去向何方？大抵是途经此地，要去暖和的地方度假，在此歇脚商议行程。偶有落单的，在后面默默追赶。 ④时序近十月，遍野的树大多还裹着绿裙，穿了一夏也不曾更换。唯桦树追求时髦，换了金色外氅，银色腰身，满头金发，在植被中略显哗众取宠。 ⑤秋日的惬意，来自那份独特的凉爽。阳光暖背的感觉，像母亲的爱，甜在心里。我喜欢秋日暖阳，它没有夏日的火辣，而是以暖入心扉的柔情，慰藉周身。还未及去乡下看秋收，但知秋天真正的景色在大地，在广袤的稻田山野。 ⑥久居草原，红城的秋最应节气。不需渲染，几阵暴风骤雨嘶吼后，便在老天呵斥下扑面而至。 ⑦秋天是母亲最忙的季节。一团团雪白的新棉上市，母亲总会拿着有限的供应棉券去买。回家后，将我们的棉服逐一拆开，细细挑去针脚，一片片洗净。儿时淘气，里面从不穿衬衣，棉衣领口袖口总是油黑发亮。母亲拆洗时很费劲，要用刷子一点点刷。再将旧棉花送到棉花铺重新弹过，让它蓬松些。絮棉花时，新旧掺着铺，既轻巧又暖和。 ⑧母亲的作息里没有“休息”二字。她的针线活无可挑剔，工匠水准。纤细的针脚，恰到好处的薄厚，密密的纽扣绊带，都是母亲盘坐炕上，微弯着腰，一针一线精工细作。做活时，手上最常戴的就是顶针。“慈母手中线，游子身上衣”，数年立秋岁月，在母亲缝补的身影里，升腾着绵绵爱意。 ⑨积白菜、囤土豆、捆大葱，这些过冬食物都要在秋天备足。在母亲辗转的脚步中，演绎着最真实的人间烟火。 ⑩秋天的声响是天籁颤音。到林间漫步羊肠小道，听耳畔簌簌落叶，是一种旷境，对生命的崇畏与感佩。地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 ⑪人生一世，草木一秋。这个季节，唯五角枫攒足劲，不顾草木衰黄的嫉妒，一股脑地红艳起来，惹得群芳嫉，换来独韵香。 ⑫入秋后，天短了。清早外出，不穿外罩扛不住清冷。公园里，晨跑者依旧轻薄打扮，跑得汗流浃背却乐此不疲。打太极的倒是文静，一招一式有板有眼，不紧不慢，不会消耗太多体力。 ⑬秋风疾，秋绪多。还未到最冷时节，秋日恬淡，在柴米油盐的日子里填充如水岁月，编写着沧桑的歌。 （本文选自微信公众号“散文精选大全”） 1. “驿动”是“躁动，不平静”的意思，作者描绘了秋的哪些“驿动”的画面？请从自然和生活两方面分别概括。 自然之秋：　　　　　　　　　 生活之秋：　　　　　　　　　 2. 班级举行散文朗诵会，你将朗读《驿动的秋》中的以下段落。请从重音、语气、停连中任选两个角度为画线句子设计朗读方案，并简述理由。 地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 3. 如果给本文重新拟一个题目，你的题目是什么？说说这样拟题理由。 一、（2025-2026・河南焦作沁阳・七上期中）阅读下面文章，回答问题。 温馨 梁晓声 ①那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的、很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ④上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙、修火炕、砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，母亲和弟弟妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 ⑤如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷。 ⑥参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到了北京。十几年的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。但听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：一、二、三……所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。 ⑦有天下午我从办公室回家取一本书，见我的父亲和我的独生子相依相偎睡在床上，我儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……那情形给我留下极为温馨的印象。 ⑧后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己不久于世。然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝。 ⑨如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ⑩温馨虽溶解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它。 1. 文章记叙了作者回忆中的温馨往事，请用简洁语言依次概括（每件事不超过15字）。 2. 文章第②段画线句是如何刻画母亲的“古怪身影”的？请从描写方法和修辞角度任选其一简要分析。 3. 有读者认为可以将标题改为“岁月里的温暖记忆”，你是否同意？请结合文章内容说说你的看法。 4. 本文与《秋天的怀念》都写到了与亲人的诀别，作者的感受却截然不同。请结合具体语句谈谈你的理解。 真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ——《温馨》 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ——《秋天的怀念》 二、（2025-2026・河南南阳方城・七上期中）阅读下文，完成小题。 听雨 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里的池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息。 ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人・听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。 （作者：王继怀。有删改） 1. 作者想起了哪些和雨有关的故事？请结合文章③—⑥段的内容分段概括。 2. 选文第②段、第④段从哪些感官角度描写了家乡景色？有什么作用？ 3. 请从修辞的角度，赏析文中第④段画线的句子。 空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去；用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。 4. 请结合全文分析，为什么“听雨”能引发作者的“浓浓乡愁”？ 三、（2025-2026・河南驻马店上蔡・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 草木少年 ①草木都有灵韵。我自幼生活于江南一带，终年与矮山、短溪、窄桥为伴，被自成方圆的地形束缚，从未见过其他景致。我始终无法与江南温润的水乡合拍，总向往那一望无际的草原，想去策马奔腾于广阔天地间。但这只是一种远距离的仰望，毕竟草原离我过于遥远，我只能尽心尽力去伺候着眼前的草木，聊以自慰。于是，与草木间的这份真情，终归在我心里扎了根。 ②今年春天，我在清理院中杂草时，偶然发现了一株“遗漏”的车前草。我正欲将其拔除，儿时在山间刨药材的记忆却猛地浮现上来： ③一只干枯褶皱的大手，紧紧牵着一只稚嫩的小手，在山间行进；一道亟待发现的目光，紧紧盯着脚下，另一双神色飘忽的眼睛，则津津有味地打量着四方；一把大号的镐头，轻轻地触碰一株药材，旁侧另一把小号的镐头，却在重重胡乱地砍杀着杂草……那是七八岁的我跟着祖父去山林里采草药的场景。 ④祖父是去工作，我却是去玩闹。四月间，正是采集蒲公英、苍术、鬼针草、乌头、马针草的好时机，我与祖父就在不冷不暖的清晨，踏上山路，前往后山。 ⑤从云层抖落的春光，柔和又变幻莫测。许是最近进山比较勤，林中的鸟雀与我们熟识了，都不怕生，在我们身旁鸣啭着春天的腔调。我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 ⑥祖父因腿部曾受过伤，走路有点跛，追不上玩心大起的我。他只得在后面呼喊着，不要我离开这一片区域。我左耳听进，右耳便囫囵倒出，只随声附和一句“好”。随着我越跑越远，那声随性的回答也失去了信服力。 ⑦危险，总是在不经意间降临。我正忘乎所以时，一条忽然窜出的蛇，咬了我一口。我不知“怕”字为何，竟虎得将其一把捏在手里，哭着跑向祖父。祖父先是一惊，一把夺过，再定睛一瞧，立马将蛇抛出。祖父木着脸，从药篓里取了些止血的草药，放在口中嚼烂，敷在我的伤口处，便匆匆背着我下山。 ⑧在他背上的我，一摇一晃中逐渐迷糊，却觉得十分踏实。后来，我从祖父口中得知，好在那条蛇是菜花蛇，无毒，祖父使用的草药，便是车前草，能止血、消毒。由此我便记住了车前草。 ⑨我性子跳脱，就算祖母教我许多规矩，约束、管教我，也是无济于事。爬山、摸鱼、捉虫……总会留下些伤痕，我时不时便要去麻烦车前草。每次受伤，我都会扯它几片叶子，学着祖父，咀嚼两口，就着绿色的汁液，敷在伤上。 ⑩短暂的童年就这样欢快地过去。车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。它们扎根于乡土的泥水里，在四季的此消彼长里，陪伴着我，抚慰着我。我能真切地感受到，它们经常借着那带土味与药香的风，触摸上我的脸庞，在灵魂与脉搏的共颤中，让我日渐模糊的记忆复苏、返青…… ⑪此时，我捏着院中的那株车前草，下意识地打算连根拔起，但又松开了。这株车前草让我想起了那段随着祖父去世而被记忆淹没的往事，不如留着它吧。 （选自《羊城晚报》2024-11-12，有删改。作者：沈定坤） 1. 作者与草木间的“真情”是怎样建立起来的？请按时间顺序简要概括。 2. 下列语句中蕴含了作者怎样的情感？请简要分析。 （1）我跟着它们，在林中乱窜，嬉戏、玩闹，不亦乐乎。 （2）车前草于我，如今已不仅是物质的滋养，还有一股精神的羁绊。 3. 文中第③段运用了什么写作手法？有什么作用？ 4. 如果说课文《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是一个“趣味之园”，那么本文中的“草木世界”像一个什么“园”？请结合本文内容，为它命名并简述理由。 四、（2025-2026・河南郑州中牟・七上期中）阅读下面写人记事散文，完成小题。 寄秋 宋岳泽 ①丽江的雨，是青石板养活的。苔痕幽亮的脊背上沁着银丝，碎玉般的雨脚轻叩着纳西老院的门环。游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。 ②母亲的包裹，便是在这样一个雨天抵达的。我踩着湿漉漉的石板，鞋底沾着几片打卷的竹叶。驿站的叔叔坐在门前，见到我，笑出一口白牙：“承德来的件，淋不得雨！”原来母亲在备注栏里描粗了四五遍“防潮”，墨迹被水汽洇开，模糊如她眼角的纹路。 ③纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……母亲总怨承德的秋短，却将一季风物囫囵捆成包裹，仿佛要把整座山城都寄给两千八百公里外的儿子。便签叠成方块塞在夹缝：“分给同学，自己留些。”我拍了照片发过去，消息框立刻跳出回复：“我看怎么淋湿了？”后面跟着一串长长的语音。 ④我的指尖抚过纸箱上洇开的“防潮”二字，忽然想起儿时母亲教我念诗。她总爱翻一本泛黄的《南北朝诗选》，读到“山中何所有，岭上多白云”时，轻声叹：“你瞧，诗人说山中没有珍贵物什，可这一句诗，分明把整座山都捧给了友人。”那时懵懂，如今摩挲着模糊的字迹，却恍然懂了——母亲寄来的又何止是栗子，分明是那句“不堪持赠君”里藏不住的山河与秋色。 ⑤四方街的银匠铺比平日冷清。我攥着四处投稿攒的稿费，看师傅錾刻镯子。錾头啄在银胎上，溅起的碎光像极了母亲缝补时的针脚，细密而绵长。 ⑥我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：“丽江无所有。”师傅推推眼镜：“不刻句吉祥话？”我轻声道：“这句便很好。”世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记。一如母亲寄来的栗子，裹着北方的风霜，却缄口不提她独自前往邮局的那个清晨——有些话，说了反而没意思。 ⑦难得一个放晴的日子。云絮蓬松地浮在瓦蓝的天上，古城的积水蒸出一层薄薄的金边。我举着手机拍檐角垂落的彩虹，取景框刚对准那抹幻光，屏幕一跳——是母亲。云南气象台的红色预警截图挤进对话框：“你那边要下大雨！”点开发现是三天前的旧闻。我敲了半句“早放晴啦”，光标尚在闪烁，又进来一条语音：“这会儿忙不？” ⑧我索性拨通视频，把镜头转向檐角的彩虹。手机里传来她惊喜的声音：“呀，你那儿天晴了？真好，家里还阴着。”我转过镜头问：“给您寄的镯子合适吗？”母亲忙将摄像头对准手腕——袖口刻意卷高。我笑：“太素了，该买金的。”“唉，又乱花钱！”她嘴上嗔怪，手指却不住摩挲镯面，眼角的纹路弯成月牙，“银的才好呢，能祛湿气。你小时候起疹子，大夏天哭得浑身通红，戴了银镯子才消停……” ⑨母亲腕间银镯的光，总让我想起北方的秋——栗子壳裂出的细缝里，藏着她未说的叮咛；就像我刻的五个字，贴着她的皮肤，替我说尽了丽江的月光。而那句未曾出口的“谢谢”，早跟着银镯的刻痕，长进了彼此的骨血里——她懂我“丽江无所有”的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔。 （本文选自《读者・校园版・成长》，有删改） 1. 本文围绕“寄”展开叙述。请通读全文，仿照示例，完成下面的表格，梳理母子间的深情传递。 人物 “寄”的物品 “寄”的话语 “寄”的情感 母亲 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　 对儿子独自在外的牵挂与担忧，想将家乡美好景色和果实分享给远方儿子的深情 儿子 （3）　　　　　　　　　　 丽江无所有 （4）　　　　　　　　　　 2. 本文语言典雅温婉，请你赏析。 （1）游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。（从感官或修辞角度赏析。） （2）纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……（“硬生生挤”能不能改为“明晃晃显”？） 3. 议论句是本文的关键语句，找出第⑥段中的一句议论句，简要分析其作用。 4. 如何理解文章结尾画线句“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”的含义？ 五、（2025-2026・河南周口鹿邑・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？ ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 1. 梳理文章脉络。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　 “我”的心理感受 （1）　　　　　　　　 温暖 喜悦 难过 2. 根据提示赏析句子。 （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析） 3. 本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。 4. 文本以“蚕儿”为题有何妙处？ 六、（2025-2026・河南洛阳洛宁・七上期中）阅读《水墨之秋》，完成小题。 秋渐深 李娟 ①秋天来了，秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个温柔的姿势，她都已心领神会。 ②桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人。贾政责问是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗“花气袭人知骤暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花香染梦境。 ③午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间小路上，芒草，萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的，褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 ④榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落叶，偶然会听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝桠上蹲着几只斑斓的鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。 ⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在一起取暖。 ⑥艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。 ⑦幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。 ⑧我很喜欢作家汪曾祺先生一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道“菘”是什么样精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大白菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老师问她叫什么名字，她说叫丫头，众人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄起来。秋末，清炒大白菜时配上黄的姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。 ⑨秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有的树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝桠伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。 ⑩人过了而立之年，才渐渐懂得秋之深的韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，文字到了一定的时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉浸在文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意想，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命的另一个境界。 1. 从语速、语气和轻重音等角度中选择一个角度对文中画线句子进行朗读设计并说明理由。 远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。 2. 作者用诗一般的语言，描绘迷人的秋色，让我们全面感受这秋之神韵。请品读文中画波浪线的句子，体会秋的不同情致与风韵。 （1）起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。（从多感官的角度进行赏析） （2）一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。（从修辞手法角度进行赏析） 3. 作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？结合全文进行分析。 七、（2025-2026・河南三门峡渑池・七上期中）阅读《秋天的怀念》节选，完成各题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去’仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. “母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的？请你说为明理由。 2. 已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。 3. 末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，用简洁的语言写出两点情思。 4. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 八、（2025-2026・河南平顶山・七上期中）阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【文本二】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （节选自刘湛秋《雨的四季》） 【文本三】 雨水去过一切地方 ①春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，没有雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨轻柔地、细密地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地抚在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （作者：鲍尔吉・原野。有删改） 1. 请用恰当的词语概括三个文本中春雨共有的特点。 ①　　　　　　　　       ②　　　　　　　　       ③　　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度对【文本二】中画横线的语句进行赏析。 3. 请参考示例，从重音、语气角度对【文本三】中第④段画波浪线的句子进行朗读设计并说明理由。 示例：树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 重读“绿得发亮”“青得逼你的眼”，用欣喜的语气读出在春雨的滋润下树叶、小草的鲜嫩的特点，读出作者对春雨的喜爱和赞美之情。 4. 三个文本对春雨的描写角度各异，却蕴含着相通的主旨。读者有三种不同的理解：一是“亲近自然”，二是“感悟生命”，三是“热爱生活”。你赞同哪种观点，请谈谈你的理解。 九、（2025-2026・河南信阳罗山・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝？”我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 1. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整。 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①　　　　　　　　　　　　 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的；（2）母亲周末回家，③　　　　　　　　　　　　 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 心酸 2. 根据提示，品味文中划线句子。 （1）从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析） （2）当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。（提示：母亲为何有这么大的转变？你体会到了什么？试从表现手法品析） 3. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？结合文章内容谈谈你的理解。 4. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里，沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 十、（2025-2026・河南郑州高新区・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁，家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落-当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式-晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活，但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟污不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才醒悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来…… 1. 文章围绕“母亲对“我＇的哺育”叙述了多个生活场景，请根据提示完成内容梳理。 物质生活上：母亲对“我”衣着用度要求简单，却在饮食上极为讲究，①　　　　　　　　；几乎不买零食，认为吃正经饭才是正道。 精神培育上：母亲自己穿得破旧，也不置沙发，却②　　　　　　　　。 独立成长上：1959年“我”考入师专，母亲为“我”准备铺盖卷和箱子，让“我”住校并停掉报刊订费；1960年父母迁离北京，③　　　　　　　　；1966年“我”索要被套，母亲④　　　　　　　　，提醒“我”独立解决生活问题。 2. 文中第⑤段中的画横线句是如何表现作者情感的？请结合文章内容分析。 我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 3. 文章为什么以“远去了，母亲放飞的手”为题？请结合全文简要分析。 一、（2025-2026・河南周口郸城・七上期中）阅读下面的小说，完成小题。 水   缸 张金凤 ①水缸是岁月深处的一串音符，偶尔在落雨的时节，秋风吹起的时节被弹奏，那个腰身粗大的水缸，串起的是故乡的温暖往事。 ②水缸稳坐在灶房里，离灶台很近，高粱秸钉的盖子，守住一缸清澈甘甜的秘密。一个葫芦瓢搁在缸沿边，随时听候调遣。掀开水缸盖子，水瓢荡开平静的水面，哗啦一声舀起水，水从水缸里起身，抬脚就进了锅灶。那水是甜的，是菜园边的甜水井里的水，每天乘坐母亲的水桶，攀着母亲的担杖钩子在水缸里安家。 ③水缸记不清肚腹里盛过多少担水，就像母亲记不清自己挑了多少年水一样。在娘家，她体恤姥爷年迈、小舅力薄，早早把担杖横在自己肩膀上；在婆家，她进门8个月就送父亲去参军，替父亲把井台到水缸的距离一步步丈量。 ④母亲是最亲近水缸的人。清晨，她在我们的睡梦里就出门挑水，一对洋铁水桶咯吱咯吱唱着，渐渐远去。回来的时候是无声的，那是沉甸甸的水桶坠压着担杖钩子，沉重的压力使它们忘记了调皮和歌唱。唯一的声响是母亲沉重的脚步声和喘息声，是水桶落地轻微的钝响和倒水进水缸时巨大的哗啦声。单是听水入缸的声音我们也能判断出，缸里还需要母亲挑几担水才能满。水缸空洞的时候，水声响亮，水花甚至跳跃着喧哗着，而水缸里水越多，响声就越微小。一个乡下孩子，过早地从犄角旮旯锅碗瓢盆里获得了生存的智慧。 ⑤大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的，去得早水就更清冽。在干旱的日子里，井里水位低，易浑浊，或者是农忙时赶着要出工，这时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满，母亲的心才踏实：“穷灶门，富水缸。”她总说灶门前的柴火要少，水缸里的水要满。所以，有时候水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖去挑水， ⑥我们五口之家的水缸原先只能盛两担水，母亲用水总是算算计计，晚上刷碗的时候，常常要把水缸歪一下，刮净最后一瓢。那时候除了一家几口人的餐食，还要喂猪饮鸡，浇几棵花，一院子开口的不开口的都要水喝，最后干脆换成一个能盛五担水的大水缸，自从换了水缸，家里就再也没有用干水的时候。只是，母亲的负担更重了。 ⑦母亲对水缸有严格的律条，我们平时不能随意去碰它，甚至不要随意去掀开它的盖子，只有做饭的人才有权力动用水瓢去水缸里舀水。每一次取水之后必须立即盖好，如果我们哪一次取水之后忘了盖，会被母亲严厉训教。她虔诚地守护着一缸水的清澈。日子可以粗茶淡饭，但是水必须清澈无尘。 ⑧母亲曾经手把手教我用水：“蒸饭的时候，用水瓢舀一平瓢水就足够，再多了就浪费。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用两瓢水，下饺子的时候用四瓢水，一家五口人的饺子，还要有足够的饺子汤。”“蒸饭剩下的溜锅水呢？”“用来喂猪。淘米洗菜蒸馍熬粥，哪一样都依靠水缸。”母亲站在水缸前，教给我的是严密的“日子兵法”。母亲教我用水瓢亲近水缸，也让我从一个懵懂的学生娃开始走进烟火日子。 ⑨水再甜再干净母亲也要定期清洗水缸。她将水缸底的水舀进干净的菜盆里，缸里还剩下少许水，于是把水缸歪过来几近放倒，将身子探进里面，用一把专门清理水缸的炊帚蘸着水扫水缸。洗过一遍，她仔细将有些浑浊的水清理出来，再舀进干净水，如此洗刷三遍，才把水缸归位，抄起担杖去挑水。 ⑩水缸前忙碌的母亲，总是放下水瓢摸起菜刀，添完柴禾拉动风箱，撂下烧火棍子，拾起炒菜铲子，然而风不刮，磨不转，母亲的汗滴里，日子就这样磕磕绊绊着过去。 ⑩自来水普及之后，我家灶屋的水缸依旧没有下岗，总是被放满多半缸水。它蹲守在岁月的深处，一生开口，一生滋养，却静默着，无声无息。 （摘自：《联合日报》，有删改） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《水缸》。 （1）初读・学贵有疑：下面是自主探究环节中同学提出的问题，请你把对这个问题的回答写下来。 文章为什么以“水缸”为标题？ （2）再读・赏贵有法：本文作者将母亲放在具体事件中写，将人物写“活”了。小奇做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 ①　　　　　　　　　　　 天不亮就出去挑水、提前储水 挑水 精打细算 ②　　　　　　　　　　　 舀水 讲原则、规矩 不允许随意舀水，舀水后必须盖好 教子有方 ③　　　　　　　　　　　 用水 做事认真 定期清洗水缸，每次洗刷三遍 （3）精读・析贵有心：本文语言质朴中不乏动人的刻画，请你结合所学知识，试着从炼字、修辞、细节描写等角度进行赏析。（不少于100字） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $